小學(xué)科學(xué)調查報告（通用10篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)調查報告 1
這學(xué)期我對十所學(xué)校的小學(xué)科學(xué)課改工作情況進(jìn)行了調研，采取的主要方式有領(lǐng)導匯報、現場(chǎng)聽(tīng)課、教師座談與學(xué)生座談，調研的主要內容有教材使用、教師現狀、教法研究和校本教研情況�，F將情況總結如下：
一、基本情況
1、關(guān)于課程開(kāi)設：各校均能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課。
2、關(guān)于教材：
師生普遍認為教科版科學(xué)教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀(guān)，貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內容強調從學(xué)生的興趣入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。而且追求在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然，這樣設計益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助學(xué)生體驗科學(xué)課程的學(xué)習特點(diǎn)，引導學(xué)生嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并且學(xué)習一些淺顯的科學(xué)知識和技能。
3、關(guān)于課堂教學(xué)：
通過(guò)課堂教學(xué)，教師科學(xué)教學(xué)觀(guān)念不同程度地有所轉變。具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、拍繕嗽O定：科學(xué)學(xué)科教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養，目標由過(guò)去注重單純的知識傳授轉變?yōu)樽⒅厝S目標。
�、苾热葸x擇：在內容選擇方面具有以下幾個(gè)明顯的意識，科學(xué)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；注重讓學(xué)生感悟科學(xué)的價(jià)值和意義；課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設生活中的問(wèn)題情境，注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；注重利用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
�、菍W(xué)習方式：教師們均有意識地改進(jìn)方法，擺脫灌輸式傳授教學(xué)，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，動(dòng)手操作、合作交流、問(wèn)題與探究意識比較強。
�、葞熒P(guān)系：注重創(chuàng )設和諧愉悅的地教學(xué)氛圍，有意識地培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、存在的主要問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
、教材使用：
�、沤滩膬热輬D文并茂，以圖為主，教師難以把握設計意圖，對于知識點(diǎn)的把握更是無(wú)從下手。
�、平滩膬热萜�，如果按著(zhù)課節正規地上好每一課，則很難在預計的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
�、墙滩膬热萦袀�(gè)別的不符合北方或農村的實(shí)際，比如三年級科學(xué)第二單元《蝸�！芬徽n，放在第二單元講授，與季節不十分相符，很難找到蝸牛。
�、热鄙倥c教材相配套的資源
2、課堂教學(xué)
�、抛灾�、合作、探究學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。
�、剖馨踩纫蛩氐挠绊�，老師不敢帶領(lǐng)學(xué)生走入社區，走向自然，有些觀(guān)察和探究不能落到實(shí)處。
�、请y以把握教材重難點(diǎn)，有時(shí)熱熱鬧鬧的一節課，學(xué)生收效甚微。
�、劝囝~大，課堂教學(xué)難以調控，易出差生。尤其是一些教師，同時(shí)教幾個(gè)班的學(xué)生，面對的學(xué)困生更多。
3、教師素質(zhì)
科學(xué)教材只有一些活動(dòng)提示，開(kāi)放性極強，對教師提出了極高的挑戰，要求教師不但要具有很高的教學(xué)機智，而且要有寬廣的知識面，而我區科學(xué)教師隊伍極不穩定，整體素質(zhì)偏低，教師發(fā)展極不平衡，一部分教師很難適應科學(xué)教學(xué)。
4、校本教研
每校一般只有一個(gè)科學(xué)教師，資源無(wú)法實(shí)現共享，校本教研流于形式。
�。ǘ┰蚍治�
1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響，多數領(lǐng)導和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用。
2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩定，更換頻繁，年年培訓學(xué)科教學(xué)人員，但到下一學(xué)期可能又教其它科目了，每一年對科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是新教師，難以把握學(xué)科教學(xué)理念。
3、教材以圖為主，雖然學(xué)生很喜歡看，但教師難以把握，尤其是知識點(diǎn)隱藏，
對于一些教師來(lái)說(shuō)，提出了極為嚴峻的挑戰，不但要思考怎樣來(lái)教學(xué)，還要親自查找資料，學(xué)習相關(guān)的文化知識。
4、教師自身的文化素質(zhì)極需提高。相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足。
三、改進(jìn)的具體措施及建議
、加大宣傳力度，提高重視程度
利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀�？茖W(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎。
2、加大培訓力度，提高理論素養
科學(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標，為此，學(xué)科教研員應加大培訓力度，以提高教師的理論素養。培訓時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：
�、排嘤栃问綉鄻�。如理論講座、交流研討、案例分析、教學(xué)觀(guān)摩等。某些內容的培訓盡量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。
�、婆嘤杻热輵哂嗅槍π�。應針對我旗科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，針對教學(xué)中急需解決的問(wèn)題進(jìn)行培訓。
�、桥嘤枒怀鰧�(shí)效性。
�、茸⒅嘏嘤柡蟮母欀笇Ш头答�。
3、樹(shù)立學(xué)習意識，增加知識儲備
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科學(xué)知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對科學(xué)知識的了解也必須跟上科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教學(xué)深入進(jìn)行的步伐，科學(xué)教師自身素養的提高是一個(gè)連續不斷而持續終身的過(guò)程，因些，教師自身應樹(shù)立學(xué)習意識，自我提高和自我提高，不但要學(xué)習教育教學(xué)理論，還要不斷充實(shí)自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。
3、合理使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源
新課改中進(jìn)行了教材多樣化的改革，允許地方和學(xué)校自主選擇教材，可以說(shuō)，再完美的`教材，也很難反映不同地區、不同學(xué)校和不學(xué)生的差異性與多樣性，另外，由于編寫(xiě)與出版的時(shí)間差，也可能會(huì )出現落后于社會(huì )生活和科技發(fā)展實(shí)際的弊病。所以，我們要樹(shù)立新的教材觀(guān)，明確教材只是“學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)的材料”教科書(shū)并不是教學(xué)的唯一依據，而只是一種只要的材料，要創(chuàng )造性地使用教材，根據教學(xué)的實(shí)際，授課順序是可變的；授課時(shí)間是可調的；教學(xué)實(shí)例是可選的；教科書(shū)中的內容不一定是必須用的或必須掌握的。
充分利用現有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，教師要有課程開(kāi)發(fā)意識。
4、重視校本教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
開(kāi)展富有針對性和實(shí)效性的校本教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、改革評價(jià)辦法，全面提高質(zhì)量
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，應通過(guò)評價(jià)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習，最終實(shí)現課程宗旨與培養目標，提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。
關(guān)于科學(xué)課程的評價(jià)，就我們這個(gè)地區來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有現成的、成功的經(jīng)驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進(jìn)行長(cháng)期的、有效的探索。要改變過(guò)去單純的紙筆測試的方式，逐步走向科學(xué)的評價(jià)辦法：評價(jià)主體的多元化、評價(jià)內容的全面化、評價(jià)方法的多樣化、評價(jià)時(shí)機的全程化，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
小學(xué)科學(xué)調查報告 2
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)盡數掌握，綜合運用力較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(cháng)足的`進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構成生命世界。
第二題，我會(huì )判斷。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設不一定非得有依據；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強。
第三題我會(huì )選擇。有4人出錯，在第小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來(lái)這也是今后應該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
小學(xué)科學(xué)調查報告 3
一、活動(dòng)主題
變廢為寶從我做起
二、活動(dòng)內容
1.“變廢為寶”科學(xué)調查活動(dòng)
調查一：一周內每人平均產(chǎn)生的生活廢棄物的調查。
(1)在暑假中連續7天調查你的家庭生活中產(chǎn)生的廢棄物類(lèi)型。
(2)稱(chēng)量每種廢棄物的重量，并計算平均每位家庭成員產(chǎn)生的各種廢棄物重量，將數據填寫(xiě)在相應空格中。
(3)調查時(shí)，可以全程協(xié)助家長(cháng)做家務(wù)勞動(dòng)，例如餐前的準備及餐后清理、打掃房間、廢舊物品的處理等。
調查二：過(guò)去一年家庭生活中產(chǎn)生的電子廢棄物調查
(1)調查你家過(guò)去一年中淘汰的電子產(chǎn)品數量(包括當成廢品被賣(mài)掉、被直接丟棄和在家中某個(gè)角落堆放至少半年以上不再使用的電子產(chǎn)品)。
(2)你可以在家長(cháng)的幫助下一起完成調查和統計工作。
(3)調查的'電子產(chǎn)品不管體積大小，都以“件”為單位進(jìn)行統計。
表格與數據提交
()相關(guān)統計表格見(jiàn)。
(2)數據提交方式。
網(wǎng)站在線(xiàn)提交：登錄活動(dòng)網(wǎng)站www.scienceday.org.cn，進(jìn)入“參與活動(dòng)”欄目，點(diǎn)擊“學(xué)生參與入口”即可開(kāi)始填寫(xiě)調查數據。
二維碼提交：掃描右側二維碼，關(guān)注“青少年科學(xué)調查體驗活動(dòng)”微信公眾賬號，點(diǎn)擊“數據提交”，填寫(xiě)相關(guān)調查數據。
2.“變廢為寶從我做起”科學(xué)調查報告評比
(1)作品內容：針對本手冊中家庭日常生活廢棄物調查活動(dòng)，在進(jìn)行調查和記錄的基礎上，進(jìn)行數據對比和分析，形成完整的《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調查報告》。
(2)報告內容說(shuō)明詳見(jiàn)活動(dòng)網(wǎng)站：xx
(3)《“變廢為寶從我做起”科學(xué)調查報告》優(yōu)秀作品將推薦參加國家級比賽。
(4)上交方式，打印一份，由班主任統一交科學(xué)組，并發(fā)電子文稿到xx@xx.com。
3.“變廢為寶”創(chuàng )意制作比賽
(1)活動(dòng)主題：環(huán)保節約創(chuàng )新
(2)作品要求：以廢舊物品為主材料制作成一個(gè)作品，輔助材料不超整體部分百分之十，最大尺寸不超過(guò)00cm×00cm×00cm，每件作品都要配置好底座或做好相應的展盒、支架。并在顯眼地方貼上統一的標簽。
(3)作品簡(jiǎn)介，盡量說(shuō)明創(chuàng )新之處。
4.我是再生紙制作小能手
紙是日常生活中必不可少的資源和材料。讀過(guò)的報紙、書(shū)寫(xiě)過(guò)的作業(yè)紙、硬紙包裝箱等大量廢紙具有很高的回收和再利用價(jià)值。利用這些廢紙制作再生紙，并完成相關(guān)測試。
(1)制作再生紙
準備材料——制槳——抄紙——壓榨和干燥——用廢舊鞋盒等硬紙包裝盒再重復上面的操作
(2)測試再生紙。
測一測再生紙的定量
測一測再生紙的橫向和縱向吸水性
測一測再生紙的抗張強度
具體制作方法和測試方法見(jiàn)變廢為寶活動(dòng)手冊第9至3頁(yè)或是附件五。
小學(xué)科學(xué)調查報告 4
一、調查目的
目前，我國基礎教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn)，為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，及時(shí)了解本�？茖W(xué)學(xué)科教育的現狀，進(jìn)一步推進(jìn)本�？茖W(xué)教育的改革，為課程改革持續性開(kāi)展積累資料、提供科學(xué)依據，找出學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議，我們對xx縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行了調查。
二、調查時(shí)間
xx年5月
三、調查地點(diǎn)
河北省xx市xx縣第四小學(xué)
四、調查對象
xx縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生
五、調查內容
1.師資情況
2.教材情況
3.學(xué)校的重視程度
4.學(xué)生情況
六、調查方式
日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)調查等
七、調查結果
1.師資情況
三、四年級（本班語(yǔ)文老師或數學(xué)老師代課）
五、六年級（專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師，都為教務(wù)處主任，非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師）
2.教材情況：不少任課老師反映，科學(xué)教材容量大，難度大，要求高。盡管教材注意降低難度，但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)，其實(shí)驗設備等都是農村中小學(xué)難以達到的水平，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3.學(xué)校的重視程度：
a.重視的具體表現：學(xué)習的科學(xué)課程大多安排合理，每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間；教學(xué)部分設施齊全，如有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室。
b.不重視的具體表現：科學(xué)教師一般為代課老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的或專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師任教；沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng)；學(xué)校配套資源缺乏（如：掛圖、實(shí)驗材料等）；沒(méi)有對教師進(jìn)行培訓，教師沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習機會(huì )。
4.學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習，但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣，可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因：覺(jué)得科學(xué)能夠表現自我，展示自我，使學(xué)生有了自豪感；科學(xué)課有實(shí)驗、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面，沒(méi)有對科學(xué)的進(jìn)一步認識，他們的科學(xué)素養還比較低，無(wú)論是知識與技能，還是對科學(xué)的熱愛(ài)，都沒(méi)有達到課程標準的要求。
八、調查啟示
《科學(xué)（3——6年級）課程標準》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！睉鸶鲗W(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問(wèn)題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議
1、因地制宜，解構教材
結合本地實(shí)際情況，由上級業(yè)務(wù)主管部門(mén)與學(xué)校配合，把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內容進(jìn)行變更，以達到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機會(huì )，做好宣傳工作，轉變多年來(lái)形成的不重視的現狀。
科學(xué)課程是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周?chē)澜�，更好地適應學(xué)習和生活的需要，而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎，承擔這門(mén)課程的教師更應重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體，教師為主導”的`科學(xué)啟蒙教育。充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正體會(huì )到提問(wèn)、探究的樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)發(fā)生改變，變得愛(ài)學(xué)習；學(xué)生整體素質(zhì)有了變化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強，交流和表達能力有所提高，動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高，學(xué)生的科學(xué)素養也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，確�？茖W(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結構性強，實(shí)驗多，學(xué)生探究性強。三、四年級的教材一般有4—6個(gè)單元，一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成，一節的實(shí)驗課都有二至三個(gè)實(shí)驗活動(dòng)組成，課前準備的工作量大，所以兼職教師一般都難以勝任，它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強師資培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是瓶頸，教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學(xué)面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經(jīng)驗教學(xué)，則很難達成科學(xué)課程教學(xué)目標。為此，針對科學(xué)課程改革中出現的問(wèn)題和我縣科學(xué)教學(xué)現狀和教師的實(shí)際，以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓，也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動(dòng)，提供觀(guān)摩示范課等，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養和專(zhuān)業(yè)水平，更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，將有利于創(chuàng )設教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習和提高的學(xué)習型組織�！蹦壳八归_(kāi)的校本教研的根本目的，就是通過(guò)教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問(wèn)題的研究和反思，更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑，其核心是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習的平臺。
小學(xué)科學(xué)調查報告 5
調查目的：
本次調查旨在了解我們校園內的植物種類(lèi)及其分布情況，增強同學(xué)們對自然環(huán)境的認識，培養觀(guān)察與記錄的科學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)生態(tài)保護意識的提升。
調查方法：
資料收集：事先查閱相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源，了解常見(jiàn)植物的.特征及名稱(chēng)。
實(shí)地考察：在老師的帶領(lǐng)下，分組對校園內各個(gè)區域（如操場(chǎng)、教學(xué)樓周邊、花壇、小樹(shù)林等）進(jìn)行植物識別與記錄。
記錄方式：使用相機拍照、筆記本記錄植物名稱(chēng)、生長(cháng)環(huán)境、形態(tài)特征等信息。
統計分析：將收集到的數據整理成表格，統計植物種類(lèi)數量，分析植物多樣性。
調查結果：
植物種類(lèi)：共發(fā)現32種不同植物，包括喬木（如香樟、梧桐）、灌木（如紫薇、桂花）、草本植物（如三葉草、鳶尾）等。
分布特點(diǎn)：教學(xué)樓周?chē)酁橛^(guān)賞性強的花卉植物，如月季、杜鵑；操場(chǎng)邊緣則種植了較多高大的喬木，提供遮陽(yáng)；小樹(shù)林區域則保持了較為自然的生態(tài)環(huán)境，植物種類(lèi)最為豐富。
生長(cháng)狀況：大部分植物生長(cháng)良好，但也有部分區域因缺乏維護，雜草叢生，影響了其他植物的生長(cháng)。
建議：
定期對校園植物進(jìn)行修剪和養護，保持校園美觀(guān)。
增設植物標識牌，方便師生認識和學(xué)習。
開(kāi)展植物保護知識講座，提升學(xué)生環(huán)保意識。
小學(xué)科學(xué)調查報告 6
調查背景：
隨著(zhù)基礎教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)課程的重要性日益凸顯。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展情況存在差異。為了解小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現狀，發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，特進(jìn)行此次調查.
調查目的：
明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問(wèn)題，了解科學(xué)學(xué)科教育的現狀，為課程改革提供依據，推動(dòng)科學(xué)教育的改革與發(fā)展.
調查對象：
某小學(xué)三到六年級的科學(xué)任課教師和部分學(xué)生.
調查方法：
采用日常生活中觀(guān)察記錄、走訪(fǎng)教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話(huà)調查等方式.
調查結果：
師資情況：三、四年級多由本班語(yǔ)文老師或數學(xué)老師代課，五、六年級雖有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)任課教師，但多為教務(wù)處主任且非科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師.
教材情況：科學(xué)教材容量大、難度高，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解困難。教材中的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)所需的設備難以達到要求，學(xué)生受環(huán)境限制難以完成.
學(xué)校重視程度：學(xué)校在課程安排上較為合理，每周有兩課時(shí)的.教學(xué)時(shí)間，且有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室。但科學(xué)教師多為代課老師，缺乏專(zhuān)業(yè)教師，沒(méi)有固定的教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校配套資源也不足.
學(xué)生情況：大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有濃厚興趣，但潛意識里認為科學(xué)是副科，其興趣僅停留在表面，科學(xué)素養未達到課程標準要求.
調查建議：
因地制宜，對教材進(jìn)行適當調整和優(yōu)化，使其更符合本地實(shí)際情況。
加強宣傳，提高學(xué)校和教師對科學(xué)課程的重視程度。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，提高其科學(xué)素養。
重視師資隊伍建設，增加專(zhuān)職科學(xué)教師比例，加強教師培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現教學(xué)資源共享。
小學(xué)科學(xué)調查報告 7
調查背景：
小學(xué)科學(xué)課程中的實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生科學(xué)素養的提升。
調查目的：
了解小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀，分析存在的問(wèn)題及原因，提出改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的`建議和措施，以提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
調查對象：
多所小學(xué)的科學(xué)教師和三至六年級的學(xué)生。
調查方法：
問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察、教師訪(fǎng)談和學(xué)生座談相結合。
調查結果：
教師方面：部分教師對實(shí)驗教學(xué)的重視程度不夠，存在以講代做的現象；教師的實(shí)驗教學(xué)能力參差不齊，部分教師缺乏實(shí)驗操作技能和指導學(xué)生實(shí)驗的方法；實(shí)驗教學(xué)的準備工作不足，實(shí)驗器材短缺、陳舊等問(wèn)題較為常見(jiàn)。
學(xué)生方面：學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗有著(zhù)濃厚的興趣，但實(shí)際參與實(shí)驗的機會(huì )較少；學(xué)生的實(shí)驗操作技能和科學(xué)探究能力有待提高，在實(shí)驗過(guò)程中存在不規范操作、缺乏合作精神等問(wèn)題。
教學(xué)資源方面：學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)資源有限，實(shí)驗室設備簡(jiǎn)陋，實(shí)驗器材數量不足、種類(lèi)不全，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求；缺乏與實(shí)驗教學(xué)相配套的教材、教具和多媒體資源等。
調查建議：
加強教師培訓，提高教師對實(shí)驗教學(xué)的認識和實(shí)驗教學(xué)能力，鼓勵教師積極參加實(shí)驗教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)培訓。
學(xué)校要加大對實(shí)驗教學(xué)的投入，改善實(shí)驗室條件，購置充足的實(shí)驗器材，定期更新和維護實(shí)驗設備。
教師要精心設計實(shí)驗教學(xué)方案，增加學(xué)生的實(shí)驗機會(huì )，引導學(xué)生積極參與實(shí)驗探究，培養學(xué)生的實(shí)驗操作技能和科學(xué)探究能力。
開(kāi)發(fā)和利用多種教學(xué)資源，如利用生活中的常見(jiàn)物品進(jìn)行實(shí)驗，制作簡(jiǎn)易教具，借助多媒體資源輔助實(shí)驗教學(xué)等，豐富實(shí)驗教學(xué)的內容和形式。
小學(xué)科學(xué)調查報告 8
調查背景：
興趣是最好的老師，學(xué)生對科學(xué)課程的興趣直接影響著(zhù)科學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生科學(xué)素養的培養。了解小學(xué)生對科學(xué)課程的興趣狀況，對于改進(jìn)科學(xué)教學(xué)具有重要意義。
調查目的：
探究小學(xué)生對科學(xué)課程的興趣程度、興趣點(diǎn)以及影響興趣的因素，為激發(fā)和培養學(xué)生的科學(xué)學(xué)習興趣提供參考依據。
調查對象：
不同學(xué)校的三至六年級小學(xué)生。
調查方法：
采用問(wèn)卷調查法，共發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份。問(wèn)卷內容包括學(xué)生對科學(xué)課程的喜歡程度、喜歡的科學(xué)內容、喜歡的教學(xué)方式、對科學(xué)實(shí)驗的態(tài)度等方面。
調查結果：
興趣程度：約xx%的`學(xué)生表示對科學(xué)課程感興趣，其中非常感興趣的學(xué)生占xx%。不同年級學(xué)生的興趣程度存在一定差異，三年級學(xué)生的興趣最為濃厚，隨著(zhù)年級的升高，興趣程度略有下降。
興趣點(diǎn)：學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗、自然現象、動(dòng)物植物等內容比較感興趣，而對科學(xué)理論知識和科學(xué)史等內容的興趣相對較低。
影響興趣的因素：教學(xué)方式生動(dòng)有趣、實(shí)驗活動(dòng)豐富、教師教學(xué)水平高、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密等因素能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；而教學(xué)內容枯燥、教學(xué)方法單一、實(shí)驗機會(huì )少等則會(huì )降低學(xué)生的興趣。
調查建議：
教師應采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
增加科學(xué)實(shí)驗的比重，讓學(xué)生在親身體驗中感受科學(xué)的魅力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識與日常生活相結合，讓學(xué)生認識到科學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，教師要不斷學(xué)習和更新科學(xué)知識，提升教學(xué)能力，以更好地引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)。
小學(xué)科學(xué)調查報告 9
一、調查背景
隨著(zhù)環(huán)保意識的不斷提高，垃圾分類(lèi)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。為了解小學(xué)生對垃圾分類(lèi)的認知情況，特進(jìn)行此次調查。
二、調查目的
了解小學(xué)生對垃圾分類(lèi)的認知程度、態(tài)度和行為習慣。
三、調查方法
采用問(wèn)卷調查的方式，對某小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。
四、調查結果
大部分學(xué)生對垃圾分類(lèi)有一定的了解，但認知程度參差不齊。
學(xué)生對垃圾分類(lèi)的重要性有較高的認識，但實(shí)際踐行情況有待提高。
學(xué)校和家庭對學(xué)生的垃圾分類(lèi)教育還需進(jìn)一步加強。
五、建議
學(xué)校應加強垃圾分類(lèi)知識的教育和宣傳，開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
家長(cháng)應在日常生活中引導孩子養成垃圾分類(lèi)的'習慣。
社會(huì )應加大垃圾分類(lèi)的推廣力度，營(yíng)造良好的氛圍。
小學(xué)科學(xué)調查報告 10
一、調查背景
植物是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，了解小學(xué)生對植物生長(cháng)環(huán)境的認知情況，對于培養學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養具有重要意義。
二、調查目的
探究小學(xué)生對植物生長(cháng)環(huán)境的認知現狀和存在問(wèn)題。
三、調查方法
選取某小學(xué)的.學(xué)生作為調查對象，通過(guò)訪(fǎng)談和觀(guān)察的方式收集數據。
四、調查結果
學(xué)生對植物生長(cháng)所需基本條件有一定了解，但不夠全面深入。
學(xué)生對不同植物的生長(cháng)環(huán)境差異認識不足。
實(shí)踐操作能力較弱，對實(shí)際觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程的興趣較高。
五、建議
教師在教學(xué)中應注重結合實(shí)際，加強對植物生長(cháng)環(huán)境的講解和演示。
組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如種植實(shí)驗等，增強學(xué)生的體驗和認知。
學(xué)�？砷_(kāi)設相關(guān)興趣小組，激發(fā)學(xué)生對植物科學(xué)的興趣。
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