(精選)調查問(wèn)卷的分析報告15篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告使用的頻率越來(lái)越高，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編精心整理的調查問(wèn)卷的分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調查問(wèn)卷的分析報告1
一、調查時(shí)間
20xx年11月
二、調查地點(diǎn)
華強中學(xué)
三、調查對象
華強中學(xué)教師
四、調查方法
問(wèn)卷調查
五、調查目的
漢語(yǔ)是中華民族的結晶，它體現了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習漢語(yǔ)，熱愛(ài)漢語(yǔ)，不僅僅是一種態(tài)度，更是一種愛(ài)國情感。而文字，作為記錄語(yǔ)言的符號，千百年地流傳了下來(lái)。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，是中華文化的載體。
新中國成立以來(lái)，國家制定了推行規范漢字的各種政策和法規，如《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著(zhù)國家通用語(yǔ)言文字法的頒布實(shí)施，語(yǔ)言文字規范化問(wèn)題越來(lái)越受到大家的`重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規范化工作”的有關(guān)法規和通知要求，開(kāi)展推廣普及普通話(huà)和國家文字規范化工作，我校對學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規范化情況進(jìn)行了調查。
六、調查結果
經(jīng)過(guò)調查，我們發(fā)現100%的老師上課以及課后都使用普通話(huà)進(jìn)行交流。其次，校園內的集會(huì )、廣播以及開(kāi)會(huì )時(shí)也都使用普通話(huà)�？梢�(jiàn)，普通話(huà)在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對自己的語(yǔ)言素養評價(jià)也都比較好，且絕大部分老師的普通話(huà)水平都在二級乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕，都接受過(guò)高等教育，且現代社會(huì )對普通話(huà)的要求也越來(lái)越高。在這些條件的影響下，老師們的普通話(huà)水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右，教學(xué)經(jīng)驗不足。
調查問(wèn)卷的分析報告2
一、調查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，是培養小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語(yǔ)文教學(xué)的需要，是了解課題研究過(guò)程中學(xué)生學(xué)習現狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們實(shí)驗研究前后的變化，以便更好地進(jìn)行引導、總結，為今后教學(xué)做好工作。
二、調查說(shuō)明
1、調查對象：根據以上原因，我們認真地設計問(wèn)卷調查內容，由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限，此項調查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機二年級兩個(gè)班隨機發(fā)放問(wèn)卷各20份，收回問(wèn)卷20份。
2、調查形式：以調查問(wèn)卷的形式為主，以課堂觀(guān)察為輔，兩個(gè)班獨立發(fā)放、收回、統計，比對，分析。
3、內容簡(jiǎn)介：本次調查共設計小題目20個(gè)，包括閱讀興趣和習慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內容。試圖通過(guò)這次問(wèn)卷調查，了解實(shí)驗班和非實(shí)驗班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問(wèn)題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調查結果
1、閱讀態(tài)度：
兩個(gè)班均表現出較高的閱讀興趣。當問(wèn)及“對閱讀的態(tài)度時(shí)”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無(wú)所謂”各占5% 。而第二項調查“你在什么情況下會(huì )讀書(shū)”，一班65%表示“自己有興趣時(shí)”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書(shū)”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的`一種現象，即“呼聲大，行動(dòng)��；有表態(tài)，沒(méi)動(dòng)態(tài)”。
2、閱讀時(shí)間：
無(wú)論哪個(gè)班，學(xué)生的閱讀自覺(jué)性，或者說(shuō)閱讀定時(shí)的習慣都為40%左右，35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書(shū)，30%不固定，喜歡“閑時(shí)”讀書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右，可以說(shuō)校內閱讀有很好的保證，而實(shí)驗班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例（40%）是另一個(gè)班的2倍，呈現出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法：
實(shí)驗班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書(shū)，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實(shí)驗班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書(shū)方式的調查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應用。
4、書(shū)目選擇：
非實(shí)驗班在書(shū)目選擇上多集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“其他”，呈現各30%的比例，同時(shí)也沒(méi)有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實(shí)驗班則主要集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“繪本”，繪本普及率為40% 。而在買(mǎi)書(shū)的選擇權上，“自己買(mǎi)”的比率也要高于“家長(cháng)送”。實(shí)驗班對于家長(cháng)和老師推薦的書(shū)表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習慣：
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項，實(shí)驗班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實(shí)驗班卻有50%的學(xué)生從來(lái)不做。對于精彩的品讀都能表示通過(guò)“多讀幾遍”去體會(huì )。對于不懂得問(wèn)題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數能通過(guò)自主查閱資料解決。
6、閱讀能力：
首先質(zhì)疑能力方面，實(shí)驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗班，為85%比65% 。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書(shū)，交流思想。
7、閱讀認知：
對于“閱讀可以給你帶來(lái)哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學(xué)到更多知識?可以識字積累詞語(yǔ)?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來(lái)快樂(lè )。顯然，實(shí)驗班的認知度要比非實(shí)驗班高很多，更深刻和知性。
四、反思總結
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問(wèn)卷調查中，可見(jiàn)孩子們雖然年齡比較小，但是大多數還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性，學(xué)生興趣與習慣取決于教師引導和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì )不到，他們還是需要教師的分析和指導的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
�。�.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
實(shí)驗階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實(shí)際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學(xué)生對閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
通過(guò)以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生興趣，關(guān)注閱讀實(shí)際，作為教師可以要從以下方面做起：
1、保護學(xué)生自主閱讀的興趣，無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2、努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀，
3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書(shū)。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對學(xué)生的放任自流，而是要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺，開(kāi)展多形式活動(dòng)，引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
調查問(wèn)卷的分析報告3
此次調研面對廣大學(xué)生，采用問(wèn)卷調查的形式，針對數學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設計了調查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題，供調查對象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調查對象對選擇題做了完整的選擇.
�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題
1、針對“開(kāi)設課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問(wèn)題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，
2、針對“你是否喜歡數學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
�。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、針對“與傳統教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題，有80.7%的調查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣方面的效果如何”的問(wèn)題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng )設情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習效率’、‘擴大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問(wèn)題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn)，從不同的側面提出問(wèn)題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
�。ㄈ╆P(guān)于數學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題
1、針對“教師所用多媒體課件的設計和制作水平怎樣”的問(wèn)題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設備”的問(wèn)題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的.問(wèn)題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數據分析顯示教師的無(wú)論是課件的設計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數教師還有一個(gè)提高和完善。
�。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設備方面的問(wèn)題
在回答“你認為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外，最主要的問(wèn)題是設備問(wèn)題�！坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一，有60%以上的被調查者都認為這是主要問(wèn)題，且有相當一部分學(xué)生指出，計算機出現故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)�！巴队靶Ч睢迸旁诘诙�，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數很多，字跡很小，放映太快，一晃而過(guò)，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話(huà)筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過(guò)此次問(wèn)卷調查的開(kāi)展及總結分析，可以看到中學(xué)數學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習中已廣泛應用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認可和接受這種教學(xué)方式，但調查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
調查問(wèn)卷的分析報告4
一、調查背景
培養學(xué)生正確，迅速的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)，但在我們高度重視計算教學(xué)，努力提高計算教學(xué)的實(shí)效同時(shí)，不得不面對這樣的現實(shí)狀況，就是學(xué)生能較好地掌握了計算方法，但計算正確率卻比較低，對學(xué)習成績(jì)造成較大影響，于是教師和家長(cháng)都不約而同地把這種現象歸結于學(xué)生的學(xué)習習慣差、學(xué)習態(tài)度不端正，換句話(huà)說(shuō)就是“粗心”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過(guò)失”感到郁悶和自責。這種現象困擾了不少的師生，成為當前推進(jìn)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。
二、調查目的
為了切實(shí)了解當前學(xué)生計算錯誤的實(shí)際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學(xué)生計算正確率的有效教學(xué)策略。
三、調查方法
學(xué)生問(wèn)卷調查。
四、調查過(guò)程
本次調查問(wèn)卷主要發(fā)放給了二年級一班和二班的學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問(wèn)卷全部回收，并且都是有效問(wèn)卷，回收率100%。
五、結論
通過(guò)調查，顯示出了以下問(wèn)題：
1.對數學(xué)學(xué)習的興趣不足是造成學(xué)生出現計算錯誤的.首要原因。
2.有效計算訓練的針對性和實(shí)效性不足是造成學(xué)生計算出錯的主要原因。
3.不會(huì )檢查或不能在檢查中發(fā)現錯誤是造成學(xué)生計算錯誤的間接原因。
4.重計算技能的訓練，輕計算素質(zhì)的培養是造成學(xué)生計算錯誤隱性原因。
在今后的教學(xué)中，要著(zhù)重做到以下幾點(diǎn)：
1.提高學(xué)生計算的興趣，增強學(xué)生計算正確的愿望。
2.重視常規訓練，養成良好計算習慣。
3.重視算法的指導，又重視算理的理解。
4.重視計算教學(xué)的首次感知，并創(chuàng )造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調“作戰”，強化信息的接收和記憶。
【內容導航】第1頁(yè)：提高小學(xué)低年級計算正確率調查問(wèn)卷分析報告第2頁(yè)：提高小學(xué)低年級計算正確率調查問(wèn)卷
選擇符合你學(xué)習情況的序號，填在括號里。
1、你喜歡做計算題嗎？…………………………（）
A．喜歡B．不喜歡C．談不上喜歡和不喜歡
2、你認為你的計算水平怎樣？…………………（）
A．很好，我很滿(mǎn)意B．一般，有待進(jìn)步C．很不滿(mǎn)意，要努力提高
3、你做錯計算題的原因大多數是因為：…………（）
A．不會(huì )做B．粗心C．緊張
4、對于計算結果你通常：……………………………………（）
A．詳細反復檢查驗算。B．估算后，再驗算。
C．一次就能做對，基本沒(méi)有必要驗算。
5、在做計算題時(shí)，你一般：…………………………………（）
A、審題，弄清運算順序和計算方法進(jìn)行計算。B、讀一遍題后就開(kāi)始算。
C、太簡(jiǎn)單沒(méi)有必要審題，直接計算。
6、對于口算題，你通常：……………………………………（）
A．按照題目要求口算。B．簡(jiǎn)單的口算，有難度的進(jìn)行筆算。
C．先口算，檢驗時(shí)筆算。
7、你對草稿本的看法是：……………………………………（）
A．無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，所有的題目都不會(huì )使用。
B．考試時(shí)會(huì )使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì )使用，一般不用固定的草稿本。
C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
8、在你的學(xué)習中，你覺(jué)得“估算”運用的情況是：（）
A．很多，經(jīng)常運用。B．在做估算題時(shí)才會(huì )進(jìn)行估算。
C．作用不大，往往計算出正確結果，再根據結果得出估算答案。
D．不能確定。
9、對試卷命題中出現的口算題，老師對你們的要求是：…………（）
A．要求先進(jìn)行口算，檢驗時(shí)用筆算。
B．簡(jiǎn)單的口算題要求口算，有難度的可進(jìn)行筆算。
C．按照題目要求進(jìn)行口算。
10、根據你的觀(guān)察，你班大多數學(xué)生做完計算題后通常：………（）
A．獨立檢查驗算，不與別的同學(xué)驗證答案。
B．先獨立檢查，再與別的同學(xué)驗證答案。
C．先與別的同學(xué)驗證答案，發(fā)現問(wèn)題再進(jìn)行檢查驗算。
D．除非老師強調，一般很少檢查
調查問(wèn)卷的分析報告5
一：前言
山東省機動(dòng)車(chē)保有量：20372867輛;2.一汽旗下產(chǎn)品(乘用車(chē))：350萬(wàn)輛(10年11月數據);(一汽大眾、一汽豐田、一汽馬自達、一汽捷達、一汽奔騰、邁騰、速騰)3..20xx年機油類(lèi)產(chǎn)品市場(chǎng)預估15億元(400元/車(chē)/年);4.一類(lèi)，二類(lèi)修理廠(chǎng)數據超過(guò)1000家;三類(lèi)修理廠(chǎng)，機油店，輪胎店等超過(guò)1500家;汽配城一汽產(chǎn)品類(lèi)零件批發(fā)商超過(guò)300家。截至20xx年底，全省機動(dòng)車(chē)保有量達20372867輛，位居全國第一，駕駛人15789952人，位居全國第二位。20xx年末山東省民用汽車(chē)擁有量達到842.7萬(wàn)輛,增長(cháng)18.7%,其中,民用轎車(chē)保有量達到370.8萬(wàn)輛，私人轎車(chē)325.2萬(wàn)輛,增長(cháng)35.6%,占轎車(chē)擁有量的87.7%。濟南市120萬(wàn)輛。青島市151萬(wàn)輛。煙臺市74萬(wàn)輛。臨沂市60萬(wàn)輛。濰坊市58萬(wàn)輛。聊城市47萬(wàn)輛。淄博市48萬(wàn)輛。濟寧市50萬(wàn)輛。濱州市35萬(wàn)輛。日照市35萬(wàn)輛。萊蕪市15萬(wàn)輛。東營(yíng)市33萬(wàn)輛。菏澤市35萬(wàn)輛。威海市41萬(wàn)輛。棗莊市29萬(wàn)輛。德州市28萬(wàn)輛。
二：調查目的
1、調查山東省范圍內汽車(chē)銷(xiāo)售企業(yè)，目的是了解汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)情況，為本項目的市場(chǎng)定位、評審提供可靠的調研依據。
分析GM通用的前期營(yíng)銷(xiāo)計劃(包括其銷(xiāo)售渠道、媒體投放、產(chǎn)品終端和產(chǎn)品情況)以及消費者的產(chǎn)品期望，明確其自身的優(yōu)勢和劣勢，以及面臨的機會(huì )和威脅。
2、了解消費者對汽車(chē)的認知，探察其對汽車(chē)的接受程度。
3、了解產(chǎn)品的知度以及美譽(yù)度，確定今后營(yíng)銷(xiāo)計劃的重點(diǎn)。
三：調查內容
根據上述調研目的，我們確定本次調研的內容主要包括：
1、用戶(hù)的特點(diǎn)調查θ巳�、淤Q登榭�、淤Q迪敕�、睗闆r。
2、影響用戶(hù)的因素價(jià)格、油耗、維修成本、操控性、駕駛樂(lè )趣、個(gè)人愛(ài)好。
3、用戶(hù)的需要調查ο質(zhì)敵枰、潛在需要、意識到但未及時(shí)購買(mǎi)、未意識到但以后會(huì )購買(mǎi)、不購買(mǎi)。
4、不喜歡自動(dòng)擋或手動(dòng)擋的原因，手動(dòng)擋或自動(dòng)擋汽車(chē)的競爭環(huán)境、競爭結構與規劃、競爭內容與手段，針對其營(yíng)銷(xiāo)計劃進(jìn)行全面的分析，從而為其今后的營(yíng)銷(xiāo)計劃提供科學(xué)的依據。本部分所需要的主要信息點(diǎn)是：(1)消費者對于GM通用旗下品牌汽車(chē)的使用情況——是否用過(guò)，滿(mǎn)意度，以及認為產(chǎn)品的哪方面更加吸引消費者。(2)對GM通用在前期營(yíng)銷(xiāo)計劃情況的了解——怎樣知道通用的，通過(guò)什么渠道購買(mǎi)到通用旗下品牌汽車(chē)的，使用過(guò)后的'感覺(jué)，以及認為可以在產(chǎn)品上改進(jìn)的地方。(3)消費者對于汽車(chē)性能這方面的認知。
5、了解消費者的觀(guān)用推廣的深入程度做一個(gè)調查。
6、對產(chǎn)品前期的銷(xiāo)售宣傳做一個(gè)調查，主要須掌握的信息點(diǎn)有：(1)對于通用的了解程度——是否知道以及是否使用過(guò)。(2)對于通用印象的評價(jià)(五分法)此外，我們還將收集包括消費者的年齡、性別、收入、職業(yè)，以及包括消費者的發(fā)質(zhì)在內的背景資料以備統計分析之用。
四：調查方法
本次調查主要是問(wèn)卷調查，擬定問(wèn)卷，期中有單選題、多選題、排序題和填空題。
五：汽車(chē)產(chǎn)品的市場(chǎng)調查問(wèn)卷(附件)
親愛(ài)的女士、先生：您好!我們是山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，正在進(jìn)行一個(gè)關(guān)于濟南汽車(chē)市場(chǎng)的調研，下面請您花幾分鐘的時(shí)間回答一些問(wèn)題。您所提供的信息對我們這次調查的結果相當重要。非常感謝您的支持與合作!(填寫(xiě)說(shuō)明：請在選項上畫(huà)鉤)
1.您的個(gè)人情況—
(1)年齡：口19歲～28歲口29歲～39歲口39歲～49歲口50～60歲口60歲
(2)婚姻：口已婚口未婚、
(3)職業(yè)：口教師口公務(wù)員口醫生口公司職員口個(gè)體商戶(hù)口其他
(4)個(gè)人平均月收入：口20xx～3000元口3000～5000元口5000~7000元口7000以上
2.您對下列轎車(chē)的哪些品牌感興趣——(多項選擇)
a.自主品牌:奇瑞(QQ，A3.A5.東方之子.瑞虎)、吉利(豪情.美人豹.全球鷹.自由艦)、力帆(320.520.620)、長(cháng)安(奔奔2.悅翔)、比亞迪(F0.F3.F6.G3)b.合資品牌：上海大眾(高爾夫.桑塔納.帕薩特)、東風(fēng)日產(chǎn)(天籟.逍客.騏達)、長(cháng)安福特(�？怂�.嘉年華.蒙迪歐)、北京現代(納瑞.伊蘭特.悅動(dòng))c.日韓品牌：本田(里程.雅閣.奧德賽)、凌志()、三菱(格藍迪.三菱i)、豐田(漢蘭達.普銳斯.普拉多)、馬自達(馬自達3.馬自達
b.馬自達
c.起亞(霸銳.速邁.起亞Ceed)
d.美系品牌：進(jìn)口別克(昂科雷.君越.英朗)、克萊斯勒(300C.交叉火力漫步者)、福特(�？怂�.嘉年華.福特GT)
e.歐系品牌：雷諾(風(fēng)景.雷諾Clio.科雷傲)、雪鐵龍(大C4畢加索.雪鐵龍C3.雪鐵龍C4)、大眾(大眾CC.高爾夫)、奔馳(A級)、寶馬(i系.3系.X5)、沃爾沃(C30.C70.S60)、奧迪(A4.A6.A8
f.其他品牌
3.如果您將要購買(mǎi)汽車(chē),你想買(mǎi)那種類(lèi)型的汽車(chē)a.微型轎車(chē)(3-6)b.緊湊型車(chē)(10-15)c中高級車(chē)(15-20)多功能車(chē)(20-25)越野車(chē)(25-30)
4.您認為將要購買(mǎi)轎車(chē)的界定根據是——a.價(jià)格b.品牌c.排氣量
5.您認為經(jīng)銷(xiāo)商應該提供以下的哪幾項服務(wù)——a.整車(chē)售賣(mài)b.牌照全包c(diǎn).零配件供應d.售后維修服務(wù)e.信息反饋f.其他
6.您比較關(guān)注下列哪些汽車(chē)促銷(xiāo)活動(dòng)——a.降價(jià)b.送禮c.折扣d.保險優(yōu)惠e.長(cháng)保修期f.贈品g.駕駛培訓h.代辦執照
7.您購買(mǎi)轎車(chē)時(shí)主要考慮下面哪些因素a.質(zhì)量b.價(jià)格c.品牌d.款式(顏色，外觀(guān))e.耗油指標f.維護保養服務(wù)g.乘坐的舒適程度
8.您一般通過(guò)哪些渠道得到有關(guān)汽車(chē)的信息——a.展示廳b.報紙c.雜志d.電視e.廣播f.新聞報道g.展銷(xiāo)會(huì )h.親朋好友推薦
9.您對售后服務(wù)有哪些要求a.經(jīng)常舉辦車(chē)主活動(dòng)b銷(xiāo)售員主動(dòng)提醒按時(shí)維修保養c配件價(jià)格的滿(mǎn)意度d4S店的覆蓋面是否滿(mǎn)足售后需求
六：調查地點(diǎn)
各地市場(chǎng)、學(xué)校、經(jīng)銷(xiāo)商、經(jīng)銷(xiāo)點(diǎn)、4S店以及駕校場(chǎng)地。
七：調查進(jìn)程
1、前期準備:(1)經(jīng)小組討論δ舛ǖ韃櫸較顙θ范ù舜蔚韃櫚囊庖�、目的明确淀^櫓魈猓(2)γ魅返韃檳諶蕁⒎椒�、确定淀^槿巳�、举M預算；(3)準備問(wèn)卷θ范ǚ錳改諶蕁
調查問(wèn)卷的分析報告6
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農村小學(xué)生自主閱讀能力的培養”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿(mǎn)了興趣，對世界充滿(mǎn)了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專(zhuān)門(mén)針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細的匯總，現將調查分析呈現如下：
一、閱讀興趣與習慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學(xué)生終生受益！
從數據匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對書(shū)感興趣，這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數據匯總圖表顯示，學(xué)生對動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣，因為這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。
從數據匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún)�，每天的讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數據圖表顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問(wèn)卷數據匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì )多讀幾遍，細細品味
4、12%的人會(huì )摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計
6、98%的人不會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì )和他人交流
8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì )清晰的表述大概內容
通過(guò)對學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調查，我們驚奇的發(fā)現學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習慣，對于讀不懂的.地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調查的數據給了我們做課題的方向，通過(guò)調查分析，小課題的研究要在培養學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生自主閱讀的習慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)！
1、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng )設者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養成良好的閱讀習慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運�！蓖瑯�，在培養學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為依據，根據小學(xué)生的認知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè )趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng )造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
調查問(wèn)卷的分析報告7
一、調查背景
二、調查時(shí)間：
xx年xx月xx日
三、調查對象及方法：
四、調查內容：
從大學(xué)生閱讀習慣、閱讀時(shí)間、閱讀領(lǐng)域以等方面進(jìn)行調查。
五、統計分析
3.每天閱讀時(shí)間—的學(xué)生每天閱讀在三小時(shí)以上，的學(xué)生在1—3小時(shí)之間，的學(xué)生少于1小時(shí)，的學(xué)生基本不看書(shū)。由此看來(lái)，絕大多數學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1至3小時(shí)左右。
4.課外書(shū)閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。
六、總結：通過(guò)本次調查我們發(fā)現，當代大學(xué)生的閱讀情況還是比較正常的.，但對于沉迷于小說(shuō)的學(xué)生要加強引導，使之樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。
調查問(wèn)卷的分析報告8
調查目的：為了了解我校學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從學(xué)習方式，授課方式、課堂提問(wèn)、預習復習、學(xué)習計劃、課后安排等方面設置 13個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
調查時(shí)間：20xx年5月14日
調查班級：七（1）和七（3）班
調查人數：98人
調查結果：
1、你喜歡的學(xué)習方式：
A、合作學(xué)習B、自主學(xué)習C、老師講授
2課堂上你最喜歡
A、 答問(wèn) B、討論C、自由閱讀 D、老師講解
3、對你來(lái)說(shuō)，下列哪種學(xué)習方式的效率最高（指聽(tīng)得懂、學(xué)得快、記得牢）？
A、獨立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽(tīng)同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)
4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是：
A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流
C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書(shū)面練習
5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎？
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你覺(jué)得哪種提問(wèn)方式更有效？
A、教師指名，學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問(wèn)
7、你有預習的習慣嗎？
A、經(jīng)常預習第二天要上的課 B、只預習自己認為重要的科目
C、只預習自己感興趣的科目 D、很少預習
8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復習的習慣嗎？
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不
9、你每天有學(xué)習計劃嗎？
A、有 B、沒(méi)有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有
10、學(xué)習結束后，你會(huì )如何對待回家后的學(xué)習？
A、完成老師布置的書(shū)面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會(huì )預習第二天的知識
C、僅完成作業(yè)，還會(huì )做一些提高題 D、課外書(shū)籍，增長(cháng)知識。
統計分析：
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習的占63.9%，對于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習，36.7%的'學(xué)生喜歡問(wèn)答式。對于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示，喜歡自由的學(xué)習氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習。同時(shí)也有相當的一部分學(xué)生喜歡一問(wèn)一答式，這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師比較依賴(lài)。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。
三、學(xué)習效率
雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習，但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習方式。從調查結果看他們當中61.2%的學(xué)生認為最有效率的學(xué)習是和同學(xué)合作學(xué)習，只有5.4%的學(xué)生認為獨立學(xué)習效率高。
課前經(jīng)常有預習的占12.1%，每天都有計劃的占11.1%，這些數據說(shuō)明學(xué)生不明確計劃對學(xué)習的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計劃。
四、課堂提問(wèn)方式
有效課堂包括課堂提問(wèn)的有效性，第一問(wèn)題的有效性，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難的提問(wèn)都起不到相應的效果。第二是提問(wèn)方式的有效性，是少數掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問(wèn)題。從調查顯示出學(xué)生更偏愛(ài)小組搶答。讓他們有競爭意識，同時(shí)當然也得有相應的獎勵措施。
五、課后安排
結束一天的學(xué)校生活，對于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會(huì )看課外書(shū)籍增長(cháng)知識。在平時(shí)訪(fǎng)談中發(fā)現一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫(huà)片或睡覺(jué)。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶(hù)外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習回家都是先看會(huì )兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎較好學(xué)習認真的學(xué)生。
調查結論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿但沒(méi)有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
調查問(wèn)卷的分析報告9
一、調查背景
目前，小學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性意識很差，學(xué)習情緒有不積極和部分消積因素，有的小學(xué)生對于語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有學(xué)習的目的性。針對這樣一些現象，本人從事小學(xué)語(yǔ)文教育以來(lái)，一直以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語(yǔ)文教育的新的突破點(diǎn)。
二、調查目的
從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法和能力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。
三、調查方法
問(wèn)卷調查法
四、調查過(guò)程
本次問(wèn)卷調查的是五年級2班部分學(xué)生，共計36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。
五、數據匯總
題目
人數
所占分率
1、你喜歡上語(yǔ)文課嗎？
a、喜歡
33
91.67%
b、一般
3
0.83%
c、不喜歡
2、你在上語(yǔ)文課前有沒(méi)有預習的習慣？
a.課前常先看書(shū)
17
47.22%
b.老師要求時(shí)就預習
16
44.44%
c.憑自己一時(shí)的興趣
3
0.83%
從以上數據可以看出，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預習數據來(lái)看，有主動(dòng)預習習慣的只占47.22%，而被動(dòng)預習的卻占44.44%，看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性還不夠好。
題 目
人數
所占百分率
3、在語(yǔ)文課上你喜歡？
a.先看書(shū)后聽(tīng)老師講解
13
36.11%
b.聽(tīng)老師講
16
45.2%
c.主要由自己看書(shū)、做題目
2
7.2%
d.同學(xué)交流討論
5
18℅
4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習的機會(huì ) 多嗎？
a. 每節課都有
15
41.67%
b. 有時(shí)有
21
58.33%
c. 來(lái)人聽(tīng)課時(shí)有
通過(guò)上面的調查數據可以看到，學(xué)生還是喜歡聽(tīng)老老師講，自己不太發(fā)表自己的見(jiàn)解，題 目
人數
所占百分率
5、你喜歡與同學(xué)合作嗎?
a. 很喜歡
29
80.56%
b. 比較喜歡
6
16.67%
c.不喜歡
1
0.03%
6、你每次參與小組合作學(xué)習時(shí)知道應怎么做嗎？
a. 知道
27
75%
b. 有時(shí)知道
19
52.78%
c. 不清楚
通過(guò)上面的調查數據可以看到，學(xué)生對小組合作探究學(xué)習的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該討論什么，這對于我們研究小學(xué)生學(xué)習的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習時(shí)機和最合適的學(xué)習方式。
題目
人數
所占百分率
7、在小組合作學(xué)習過(guò)程中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？
a. 經(jīng)常
10
27.78%
b. 偶爾回答
21
58.33%
c. 幾乎不回答
5
13.89%
8. 在學(xué)習語(yǔ)文中，你是否會(huì )自己提出一些問(wèn)題？
a.經(jīng)常提出
6
16.67%
b.偶爾提出
30
83.33%
c.從未提出
d.沒(méi)有問(wèn)題
通過(guò)上面的調查數據可以看到，在小組合作學(xué)習過(guò)程中偶爾發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和提出一些語(yǔ)文問(wèn)題的占相當大的比例，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習上還存在顧慮，或者不善于思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )與人合作交流學(xué)習的能力是非常重要的。
題目
人數
所占百分率
9.組合作學(xué)習中，如果對某個(gè)問(wèn)題有爭論，你會(huì )怎 么做？
a. 聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的
25
36%
b. 記錄下來(lái)全班討論
11
30.56%
c. 不了了之
10.小組合作學(xué)習這種形式感興趣嗎？
a. 感興趣
31
86.11%
b. 有時(shí)感興趣
5
13.89%
c. 沒(méi)有興趣
通過(guò)上面的調查數據可以看到，作為教師我們在課堂上就要適時(shí)機的鼓勵學(xué)生，爭取多種有趣活潑的教學(xué)形式來(lái)引導學(xué)生們暢所欲言，營(yíng)造平等的寬松的'學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于反駁老師的意見(jiàn)。對于小組合作學(xué)習這種形式學(xué)生還是非常感興趣的，今后還應繼續運用這種形式進(jìn)行教學(xué)。
六、結論
�。�1）做這次問(wèn)卷調查，我整個(gè)人都處于一種十分愉快的情緒當中，因為只有這樣我才發(fā)現自己真正接觸到了孩子們的內心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問(wèn)卷我都仔仔細細看了，并且教了他們兩年的語(yǔ)文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問(wèn)卷調查后我深感欣慰。
�。�2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強符會(huì )，不太針對自己的實(shí)際，都是覺(jué)得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來(lái)進(jìn)行這次問(wèn)卷調查的，相信他們自己也或多或少體會(huì )得到。好在這次問(wèn)卷還只是一個(gè)開(kāi)頭，在以后的共同學(xué)習過(guò)程當中，我想我還會(huì )針對學(xué)生們的不同情況做更多的調查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習熱情。
�。�3）當然這只是一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，它有一定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測查。如果有可能的話(huà)，其實(shí)還可以隨機抽查不同年級不同班級的學(xué)生，我想那樣獲取的信息和分析到的問(wèn)題就會(huì )更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。
調查問(wèn)卷的分析報告10
一、調查目的：
學(xué)生習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，習作能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內涵，本次問(wèn)卷調查按照課改要求，結合我班學(xué)生作文現狀入手，主要了解學(xué)生習作的評改現狀和學(xué)生對不同方式評改習作的看法。調查問(wèn)卷的目的是為更科學(xué)、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎。
二、調查的內容
本次調查問(wèn)卷表共20題。其中調查表15題，問(wèn)卷5題，分別從學(xué)生的習作態(tài)度、評改方式、習作中存在的問(wèn)題進(jìn)行設計，有側重，有層次地對學(xué)生目前習作評改的現狀進(jìn)行了調查分析。
三、調查的方法及對象
�。ㄒ唬�、調查方法：調查采用集體開(kāi)卷式，共發(fā)59份，收回有效問(wèn)卷59份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。
�。ǘ�、調查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調查結果與分析
通過(guò)對調查結果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認為通過(guò)互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學(xué)生們認為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人的寫(xiě)作經(jīng)驗，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的習作公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看，這一現象其實(shí)也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長(cháng)批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點(diǎn)很有參考價(jià)值，可見(jiàn)這種評改方式調動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)評改熱情
習作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要內容�！墩Z(yǔ)文新課程標準》著(zhù)重指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì )習作�！庇纱丝梢�(jiàn)，重視習作的評價(jià)與修改，創(chuàng )新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己與他人的習作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過(guò)程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語(yǔ)言加工的過(guò)程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現與吸收、鑒賞與提高的過(guò)程！因此，在平時(shí)的習作中我會(huì )積極調動(dòng)學(xué)生的習作積極性，對于寫(xiě)得好的、改的好的，我都會(huì )在班級里進(jìn)行展示，還會(huì )將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長(cháng)去感受孩子習作的快樂(lè )！同時(shí)，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習作等。
�。ǘ┦谟璺椒�
俗話(huà)說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應充分重視對小學(xué)生修改習作能力的培養。以往的很多時(shí)候學(xué)生寫(xiě)完作文后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題，交給老師就完事大吉。針對這些問(wèn)題我主要通過(guò)以下方法來(lái)告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫(xiě)草稿，到校后再抄寫(xiě)在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫(xiě)的草稿都是由父母一句一句拼湊出來(lái)了，這樣“湊出來(lái)”的習作已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當堂寫(xiě)，當堂評，當堂講。學(xué)生在寫(xiě)完之后先自我評、互相評，再通過(guò)老師面對面的從習作技巧上進(jìn)行輔導，從而真正的激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )作熱情。
2、范改。教學(xué)評改課上，結合此次的習作要求，傳授學(xué)生習作評改方法。先對學(xué)生范讀有問(wèn)題的習作，要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)（哪些地方符合本次習作要求），再說(shuō)缺點(diǎn)（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問(wèn)題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來(lái)，最后教師再給予指導。
3、自改�？梢酝ㄟ^(guò)七個(gè)方面進(jìn)行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語(yǔ)句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實(shí)感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，并能做到開(kāi)頭新穎、結尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點(diǎn)符號。經(jīng)過(guò)這樣詳細有步驟的批改實(shí)踐，學(xué)生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學(xué)生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問(wèn)題，老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正習作中的問(wèn)題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進(jìn)行眉批并說(shuō)明理由；③尋找同學(xué)習作中的可取之處并取長(cháng)補短，在自己的習作中加以運用。
經(jīng)過(guò)此次調查研究，我對學(xué)生習作現狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿(mǎn)完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經(jīng)驗，反復實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，根學(xué)生自身的特點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調查問(wèn)卷的分析報告11
調查背景：
社會(huì )在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步，新形勢下就業(yè)市場(chǎng)的變化對我們的畢業(yè)生產(chǎn)生哪些影響？他們的自身分析和就業(yè)定位如何？他們對學(xué)校、對企業(yè)、對社會(huì )認知多少？我們就業(yè)工作重點(diǎn)應該從哪些方面入手？帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題就業(yè)部特制定了本期調查問(wèn)卷。首先對安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院離畢業(yè)時(shí)間還有2-4個(gè)月的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，旨在了解和掌握安徽新華即將畢業(yè)的學(xué)生現狀，從而針對性地創(chuàng )新和完善就業(yè)工作，也為院校衡量、改善、提升教育教學(xué)工作效果提供參考和借鑒。
樣本量統計：
調查總人數：52人
其中男生28人，占調查人數54%，女生24人，占調查人數46%；
第一部分：就業(yè)準備
現狀分析：
1、學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習后同來(lái)校之前比較有71%的學(xué)生感覺(jué)自身的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，所占比例較低，而管理能力（0%）、環(huán)境適應能力（15%）、溝通表達能力（13%）都要很大程度欠缺，這說(shuō)明教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中只重點(diǎn)針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能方面，沒(méi)有考慮到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)；
2、班主任在配合就業(yè)指導過(guò)程中學(xué)生反映起到積極作用；
3、項目實(shí)訓和階段強化訓練有27%的學(xué)生反應很少參加說(shuō)明學(xué)生參與度不是很高，或前期宣傳不到位學(xué)生參加次數較少；
4、56%的學(xué)生認為項目實(shí)訓開(kāi)展對自身很有幫助，40%的學(xué)生認為有幫助，說(shuō)明項目實(shí)訓和階段強化訓練開(kāi)展得到了學(xué)生們廣泛認可，學(xué)生認為對將來(lái)就業(yè)起到了很大幫助；
建議：
1、通過(guò)就業(yè)信息簡(jiǎn)報定期給教學(xué)部門(mén)提供建議，提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)重點(diǎn)加強質(zhì)素教育、開(kāi)設拓展訓練課程豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生溝通、語(yǔ)言表達、行為意識水平等綜合素質(zhì)能力；
2、班主任在就業(yè)指導工作中的作用不可缺少，要發(fā)揮和利用這一資源配合做好就業(yè)宣傳、指導工作，定期召開(kāi)班主任座談會(huì )，每月召開(kāi)畢業(yè)班級班主任、新班班主任碰頭會(huì )等提高就業(yè)宣傳指導的效果；
3、就業(yè)指導中心聯(lián)同教務(wù)增加項目實(shí)訓和階段化訓練開(kāi)展頻次并對其進(jìn)行宣傳，動(dòng)員所以學(xué)生參加訓練，為將來(lái)就業(yè)做好準備，且就業(yè)指導中心在推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)一定要查看學(xué)生項目實(shí)訓或階段性強化訓練的成績(jì)；
第二部分：就業(yè)指導
現狀分析：
1、有58%的學(xué)生選擇接受就業(yè)指導課4次以上，35%的的學(xué)生選擇3次以上，說(shuō)明就業(yè)指導課開(kāi)展在正常范圍內；
2、有69%的.學(xué)生感覺(jué)開(kāi)設的就業(yè)指導課非常實(shí)用對自己的求職起到重要作用，27%的反應有一定作用，說(shuō)明就業(yè)指導課開(kāi)設得到了學(xué)生的廣泛認可，但是授課的形式還有待于改進(jìn)，才能滿(mǎn)足我們學(xué)生的實(shí)際需求；
3、學(xué)生目前感覺(jué)自身在就業(yè)指導方面最欠缺的是求職經(jīng)驗（73%）、面試技巧（71%）、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向（56%）、職業(yè)規劃輔導（44%），比較符合目前我們學(xué)生實(shí)際情況；
建議：
1、繼續保持加大就業(yè)指導課的上課頻次，動(dòng)員專(zhuān)職班主任、優(yōu)秀任課老師加入授課，課程開(kāi)設形式要豐富，盡量少采用單一的課堂模式，多開(kāi)展一些就業(yè)大講堂、專(zhuān)題講座、模擬面試等互動(dòng)課程讓學(xué)生能親自參與的就業(yè)指導課程形式；
2、就業(yè)指導重點(diǎn)放在當前就業(yè)形勢、求職、面試技巧、職業(yè)生涯規劃等方面，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)；
第三部分：就業(yè)傾向
現狀分析：
1、選擇需要學(xué)校安置的學(xué)生占調查人數的94%，說(shuō)明學(xué)生對就業(yè)工作還是非常認可的，也說(shuō)明就業(yè)部門(mén)的重要性；
2、有38%的學(xué)生選擇在本地就業(yè)，說(shuō)明學(xué)生對本地就業(yè)市場(chǎng)比較看好，想留在本地發(fā)展，其次向往上海就業(yè)人數占19%、蘇州占15%，我們不但要關(guān)注和積極開(kāi)發(fā)本地市場(chǎng)的同時(shí)也要同駐外辦事處聯(lián)系；
3、在就業(yè)過(guò)程中學(xué)生反映困惑突出在：缺少工作經(jīng)驗81%、不了解就業(yè)市場(chǎng)71%、對用人單位缺乏了解65%、就業(yè)方向不明確46%，說(shuō)明教學(xué)、實(shí)訓、就業(yè)指導開(kāi)展不夠，沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健全學(xué)習氛圍；
4、獲得招聘信息方面學(xué)生更希望從學(xué)校就業(yè)指導中心（87%）、校園招聘會(huì )（69%）、人才職業(yè)介紹機構（56%）、社會(huì )招聘會(huì )（48%）、新華就業(yè)網(wǎng)（44%）等途徑獲得，可以看出希望從就業(yè)指導中心、校園招聘會(huì )獲得招聘信息同學(xué)最多，這也給我們提出了工作重點(diǎn)；
建議：
1、嚴格按照就業(yè)部單位拓展要求，積極開(kāi)拓就業(yè)合作單位，開(kāi)拓新的就業(yè)崗位至少要同畢業(yè)生比例為2:1，在加上原有的合作單位達到3:1的比例，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求；
2、就業(yè)宣傳、指導、項目實(shí)訓的積極開(kāi)展，安排學(xué)生赴用人單位參觀(guān)了解就業(yè)市場(chǎng)，積極建議教學(xué)盡可能多開(kāi)展項目實(shí)訓，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生自信心；
3、對用人單位招聘信息進(jìn)行整理，通過(guò)就業(yè)宣傳欄、校廣播站、網(wǎng)站、成立學(xué)生就業(yè)服務(wù)團體利用就業(yè)社團等形式廣泛宣傳就業(yè)信息，提高就業(yè)信息發(fā)布及時(shí)性、有效性，另外還要長(cháng)期保持定期召開(kāi)大型招聘會(huì )、專(zhuān)場(chǎng)招聘的傳統給學(xué)生提供更多就業(yè)機會(huì )；
4、學(xué)生利用就業(yè)網(wǎng)來(lái)了解最新就業(yè)信息比例相對較低，說(shuō)明我們對就業(yè)網(wǎng)宣傳力度不夠、網(wǎng)站信息不夠豐富，要通過(guò)不同途徑宣傳推廣集團就業(yè)網(wǎng)，讓學(xué)生認識到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解就業(yè)信息的及時(shí)便捷性；
第四部分：對現狀的了解
現狀分析：
1、有40%的學(xué)生感覺(jué)自身綜合競爭力一般，說(shuō)明我們對學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)規劃教育做的不好，沒(méi)有讓學(xué)生有充足的信心，從側面也反映我們教學(xué)、就業(yè)工作開(kāi)展的不到位，只有31%感覺(jué)較強，比例較低，另外有27%感覺(jué)競爭力很強的；
2、學(xué)生認為目前自身最欠缺的相關(guān)工作或實(shí)習經(jīng)驗占94%，其次是溝通協(xié)調能力（38%）、專(zhuān)業(yè)知識和技能（33%），這幾點(diǎn)問(wèn)題反映較突出，要引起我們足夠重視；
3、在學(xué)生特長(cháng)方面有62%的學(xué)生認為自身專(zhuān)業(yè)技能較好、職業(yè)能力和社會(huì )適應能力占56%，但是學(xué)生心理承受能力只占42%，說(shuō)明我們學(xué)生心理承受能力較差，質(zhì)素課開(kāi)展質(zhì)量不高；
建議：
1、收集學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及用人單位的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋教學(xué)并督促其改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)聯(lián)系用人單位安排一線(xiàn)教師赴用人單位參觀(guān)實(shí)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而提高教學(xué)；
2、針對94%的反映缺少工作經(jīng)驗，建議配合教學(xué)部門(mén)課設豐富多彩的第二課堂、項目實(shí)訓、階段強化訓練、興趣小組，開(kāi)展就業(yè)指導、報告會(huì )等形式讓學(xué)生參與組織與實(shí)施，安排畢業(yè)生赴用人單頂崗實(shí)習等，提高學(xué)生綜合能力；
3、開(kāi)展模擬面試類(lèi)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生克服膽怯的心理，提高學(xué)生心理素質(zhì)；
第五部分：職業(yè)規劃
現狀分析：
1、學(xué)生在就業(yè)時(shí)對薪資的期望值在1200-1600元/月這一區間的居多占調查總人數的50%、1600-20xx元/月占21%，說(shuō)明學(xué)生就業(yè)期望值在合理范圍之內，是我們工作主要目標；
2、學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮最多的前三位因素是：個(gè)人在單位的發(fā)展空間（81%）、薪酬與福利（56%）、工作環(huán)境（46%），其次依次是：專(zhuān)業(yè)對口（33%）、工作單位性質(zhì)及規模（29%）、工作地點(diǎn)（23%）、自己的性格和興趣、是否能提供培訓、進(jìn)修等機會(huì )（各占21%），這給我在開(kāi)拓合作單位上提供了明確參考，是我們篩選合作單位重要指標；
3、學(xué)生畢業(yè)后服從學(xué)校安排的占調查人數56%，有半數以上的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導中心推薦就業(yè)，其次是自主擇業(yè)29%比例較大，幾乎有1/3的學(xué)生選擇說(shuō)明不少學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)是不信任的，再次是自主創(chuàng )業(yè)占13%，說(shuō)明我們對學(xué)生綜合素質(zhì)培養培養、學(xué)生職業(yè)生涯規劃做的還不夠；
建議：
1、學(xué)生目前重點(diǎn)看中的是所就業(yè)單位提高發(fā)展空間占81%，按照就業(yè)部要求開(kāi)發(fā)合作單位，并對合作單位進(jìn)行分類(lèi)篩選出規模較大、工作環(huán)境較好、專(zhuān)業(yè)對口、福利待遇較高的單位和崗位提高給畢業(yè)生，對一些達不到要求企業(yè)堅決不予合作；
2、組織開(kāi)展各類(lèi)就業(yè)活動(dòng)、做好就業(yè)信息、就業(yè)活動(dòng)的宣傳，開(kāi)展各類(lèi)項目實(shí)訓，積極組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習，舉行就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導講座、職業(yè)生涯規劃講座、大賽，提高學(xué)生對學(xué)校就業(yè)認可度和信任感，幫助學(xué)生了解自己、了解用人企業(yè)的需求、了解社會(huì )，為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng )業(yè)打好基礎；
第六部分：
學(xué)生多就業(yè)工作或其他方面工作的意見(jiàn)和建議
此部分學(xué)生填寫(xiě)內容較少，現羅列一下幾點(diǎn)：
1、希望學(xué)校能夠及時(shí)安排就業(yè)；
2、望學(xué)院在學(xué)生上課時(shí)安排師生互動(dòng)，不是老師一個(gè)人在講臺上講而是學(xué)生也能夠參與進(jìn)去，這樣學(xué)生能很好的接受和理解；
3提供的工作崗位待遇在1000/月以上，且提供工作餐和住宿，公司還有有發(fā)展潛力；
活動(dòng)、宣傳及取得效果，還有一些心得、意見(jiàn)和建議。
調查問(wèn)卷的分析報告12
一、調查目的：
進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運動(dòng)興趣愛(ài)好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統計，探討初中學(xué)生體育運動(dòng)興趣差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
二、調查時(shí)間：
20xx年xx月。
三、調查內容：
�。ㄒ唬┱{查對象：
xx九年制學(xué)校初中七至九年級共學(xué)生。
�。ǘ┱{查內容：
根據我校的實(shí)際情況，再結合與本課題相關(guān)的理論觀(guān)點(diǎn)，設計了一份問(wèn)卷，共12個(gè)問(wèn)題，涉及三個(gè)方面的內容：
1、1至5題，主要針對學(xué)生對體育老師的要求；
2、6題和7題，著(zhù)重了解男女學(xué)生的運動(dòng)興趣及愛(ài)好；
3、8至12題，重點(diǎn)調查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
�。ㄈ┱{查方法：
1、在七八年級進(jìn)行第一輪調查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調查對象。
2、相同的問(wèn)卷在九年級進(jìn)行第二輪調查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調查對象。
四、調查分析：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生對體育老師的要求方面分析：
從調查結果來(lái)看，做為一個(gè)體育老師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，老師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學(xué)生會(huì )在心里排斥你，而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛(ài)心的老師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
�。ǘ⿵哪信倪\動(dòng)興趣及愛(ài)好方面分析：
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著(zhù)性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動(dòng)項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動(dòng)項目的特點(diǎn)，女生本身的生理特點(diǎn)以及相應的體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛(ài)球類(lèi)運動(dòng)，其次喜愛(ài)武術(shù)、田徑和體操運動(dòng)；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類(lèi)和體操運動(dòng)較感興趣，但初中部分女生也喜愛(ài)田徑運動(dòng)，對武術(shù)運動(dòng)的選擇人數非常少。女生喜愛(ài)田徑運動(dòng)很讓人意外，可能是因為初中升學(xué)，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀(guān)因素造成了部分女生不得不喜愛(ài)田徑，選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動(dòng)量小的個(gè)人項目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動(dòng)項目。由此可見(jiàn)，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認識能力和體能差異因素有關(guān)。
�。ㄈ⿵姆纸M教學(xué)方面分析：
1、從調查結果來(lái)看，全部學(xué)生都能適應分組教學(xué)的模式，而當被問(wèn)及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時(shí)， 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”，只有少數高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來(lái)，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)：
結果表明，男女生混合在一起上體育實(shí)踐課，有三分之二的.學(xué)生不贊成，他認為這樣自己會(huì )有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結。
優(yōu)點(diǎn)：男女生混合上體育課場(chǎng)地應用率高，學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學(xué)習，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和上課積極性，提高課堂學(xué)習效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習慣的養成；混合上體育課可以對學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì )適應性有著(zhù)重要的引導作用。
缺點(diǎn)：隨著(zhù)初中學(xué)生年齡的增長(cháng)，男女生在生理、體能、運動(dòng)技能、興趣與愛(ài)好方面出現差異，女生側重柔韌性、舒展性運動(dòng)，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥，勢必會(huì )導致項目安排上的矛盾和不協(xié)調，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學(xué)習訓練中“吃不消”，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
�。�1）男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現象的出現，課堂上必須根據男女生的特點(diǎn)安排不同強度的內容上課。一般來(lái)說(shuō)，男生體質(zhì)較強，喜歡競爭，活動(dòng)量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動(dòng)能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習慣。
�。�2）初中階段男女生生長(cháng)發(fā)育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價(jià)，男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感，而男女生分開(kāi)上體育課，可滿(mǎn)足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專(zhuān)注地鍛煉。
�。�3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩定和不成熟時(shí)期，大部分學(xué)生的情感比較內向、敏感、自尊；在體育課上表現為情感內向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著(zhù)青春期的先后到來(lái)，隨著(zhù)身體的生長(cháng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識更進(jìn)一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著(zhù)的兩性差異越來(lái)越大，同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面也存在著(zhù)很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述，在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養學(xué)生的自尊心和學(xué)習興趣，適合學(xué)生運動(dòng)心理和生理特征，有利于課堂內容的編排，也有利于更有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內容更有針對性，訓練方法更科學(xué)合理，不失為對學(xué)生因材受教的一種方式。
調查問(wèn)卷的分析報告13
一、調查背景
本次調查旨在養成學(xué)生文明禮儀規范，營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查，了解學(xué)生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的對象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。
五、數據匯總
1、行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2、學(xué)習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3、道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35。4%一般0。6%不良0%
4、勞動(dòng)習慣優(yōu)秀36%良好53。5%一般9。5%不良1%
5、衛生習慣優(yōu)秀48。3%良好25。9%一般20。8%不良5%
六、結論
1、學(xué)生規則意識的自主構建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2、影響學(xué)生規則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3、學(xué)生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養學(xué)生規則意識與良好習慣工作中時(shí)常出現令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4、學(xué)生遵守規則的.行為呈現出被迫性特征，即便在遵守規則有一定自覺(jué)性的同學(xué)身上，也因為有時(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問(wèn)題
5、由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學(xué)生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生規則意識與良好行為習慣的培養產(chǎn)生著(zhù)不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6、以上調查分析反應，大多數學(xué)生都存在著(zhù)這樣，那樣的壞習慣，高年級學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂(yōu)。
調查問(wèn)卷的分析報告14
一、調查目的：
為扎實(shí)開(kāi)展省級課題“幼兒數學(xué)操作性學(xué)習及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作，確保課題工作順利有序進(jìn)行，我園全面、細致地制定了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，問(wèn)卷的目的在于了解實(shí)驗班家長(cháng)對孩子在進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)中操作材料的使用情況，以及對孩子進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導等相關(guān)的問(wèn)題。以便有效地指導家長(cháng)對幼兒進(jìn)行正確數學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導。
2、調查的對象：
此次調查的對象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長(cháng)。共發(fā)放問(wèn)卷調查表50 份，收回有效問(wèn)卷43份。
3、調查的方法：
采取問(wèn)卷調查。
二、調查結果分析：
在回收的43 份答卷中，絕大多數家長(cháng)對問(wèn)卷中的9 個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行的認真的回答。不排除家長(cháng)的答案在某些有局限性，而從問(wèn)卷上也可以看出，這些問(wèn)卷在家長(cháng)中有一定的代表性。因此我們在對問(wèn)卷分析的基礎上，對家長(cháng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
(一)幼兒時(shí)期學(xué)習數學(xué)重要性的統計、分析。
此次調查95％的家長(cháng)認為幼兒時(shí)期學(xué)習數學(xué)十分重要；5％的家長(cháng)認為幼兒時(shí)期學(xué)習數學(xué)不重要。從調查中可以看出，大部分家長(cháng)認為幼兒時(shí)期學(xué)習數學(xué)十分重要，能而少數家長(cháng)認為在幼兒時(shí)期，孩子的天性是玩，不要給孩子過(guò)大的壓力，到小學(xué)再學(xué)也來(lái)得及。
�。ǘ┘议L(cháng)是否在家經(jīng)常和孩子進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)。
在調查中，78％的`家長(cháng)能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)，而42％的家長(cháng)不能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)。在調查中我們發(fā)現：由于我園部分孩子父母不在身邊，孩子由爺爺奶奶帶，老人認為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長(cháng)由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)；還有些家長(cháng)認為幼兒時(shí)期學(xué)習數學(xué)不重要。
�。ㄈ┘议L(cháng)對幼兒進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，是否以說(shuō)教為主，是否提供相應的數學(xué)材料。
調查中發(fā)現，74％的家長(cháng)在對幼兒進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以說(shuō)教為主，而26％的家長(cháng)會(huì )給孩子提供操作材料。從調查中我們發(fā)現，我園部分目前年輕家長(cháng)在對幼兒進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，只重視結果不重視過(guò)程，在進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以灌輸為主，而不是讓孩子自己通過(guò)操作獲得相關(guān)的數學(xué)知識經(jīng)驗，孩子只能機械的記憶。
�。ㄋ模┎僮鞑牧蠈祵W(xué)幼兒園活動(dòng)重要性統計、分析。
調查發(fā)現，95％的家長(cháng)認為幼兒在進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，有操作材料是十分重要的，知道通過(guò)操作性學(xué)習可以培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生對數學(xué)的興趣，幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5％的家長(cháng)認為幼兒在進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法，認為有無(wú)操作材料都
可以，只要孩子最終掌握所學(xué)知識就行了。
�。ㄎ澹�、家長(cháng)在家對幼兒進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導，和幫助幼兒解決在數學(xué)學(xué)習中遇到困難統計、分析此項調查，主要是了解家長(cháng)在家對孩子進(jìn)行數學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導方法，通過(guò)家長(cháng)這個(gè)媒介我們了解了家長(cháng)的一些幼兒園教學(xué)思路，從調查表中可以看出50％家長(cháng)在家對幼兒進(jìn)行數學(xué)指導主要以說(shuō)教為主；10％家長(cháng)能以游戲的形式開(kāi)展數學(xué)幼兒園活動(dòng)；40％的家長(cháng)在家都能結合實(shí)際，以幼兒感興趣的實(shí)物東西給幼兒操作、講解，先讓幼兒理解、體會(huì )，再做題。當幼兒遇到困難時(shí)，家長(cháng)都是先鼓勵幼兒，然后家長(cháng)和幼兒再一起解決問(wèn)題。但由于操作材料貧乏，形式上的單一，使得幼兒在操作中沒(méi)有新鮮感，不能產(chǎn)生學(xué)習的興趣，往往效果不是很好。
�。�、幼兒對操作規則是否清楚分析、統計
我們發(fā)現49％孩子在進(jìn)行數學(xué)性學(xué)習時(shí)，對操作規則十分清楚，家長(cháng)在開(kāi)展數學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，首先制定出操作的規則，幼兒能按規則進(jìn)行幼兒園活動(dòng)，達到了較好地效果。而51％孩子在進(jìn)行操作性數學(xué)學(xué)習時(shí)，家長(cháng)事先沒(méi)有對幼兒提出操作規則，幼兒在用操作材料進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)隨意性很大，部分幼兒拿到材料無(wú)從下手，要和家長(cháng)一起才能完成。
�。ㄆ撸�、幼兒對操作材料的喜愛(ài)程度統計、分析。
從此項調查中我們發(fā)現，37％的幼兒對所提供的操作材料感興趣，幼兒在進(jìn)行數學(xué)材料的操作中，積累了一定的感性經(jīng)驗，提高了主動(dòng)探索的欲望，探索、獨立的思考的能力。60％的幼兒對所提供的操作材料興趣一般，主要原因家長(cháng)所提供操作材料單一。3％的幼兒對所提供的操作材料沒(méi)興趣，家長(cháng)不能根據幼兒年齡特點(diǎn)和興趣提供操作材料。
�。ò耍�、在家長(cháng)問(wèn)卷《您對幼兒園數學(xué)幼兒園活動(dòng)有什么好的建議》這個(gè)問(wèn)題中，我們可以看出家長(cháng)們對幼兒園的期望和要求，他們希望老師在數學(xué)幼兒園活動(dòng)中多提供一些操作材料比較好，這樣就可以培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考，同時(shí)樂(lè )于參加數學(xué)幼兒園活動(dòng)，體驗其中的樂(lè )趣，讓他們在實(shí)踐中幼兒園活動(dòng)更多的知識。
調查問(wèn)卷的分析報告15
關(guān)于食堂飯菜質(zhì)量(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):食堂問(wèn)卷調查分析報告)問(wèn)卷調查
調查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。
調查范圍：四川省檔案學(xué)校
調查對象：四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員
調查內容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格，飯菜質(zhì)量，食堂衛生，食堂服務(wù)，就餐時(shí)間，剩菜剩飯的浪費等。
調查時(shí)間：20××年4月1日—20××年4月11日
調查步驟：食堂實(shí)地調查，調查歸納和總結，提出解決方案取消，調查方法：抽樣，問(wèn)卷調查法，樣本量30份，收回卷25份。
調查人員有：
負責編寫(xiě)打字人員：陳計潤、周建美、李靜
負責發(fā)送問(wèn)卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝
負責收集總結人員：王隆滔、楊玉真、扎姆
組長(cháng)：扎姆、副組長(cháng)：周建美
指導老師：黃宗珍老師
一、調查問(wèn)卷的設計
以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調查問(wèn)卷包括以下幾方面的內容：
二、1你認為食堂的飯是否營(yíng)養？
A.豐富營(yíng)養B.一般C.不營(yíng)養
2.你認為食堂的飯是否衛生？
A.衛生B.一般C.不衛生
3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮？
A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮
4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
A.好B.還可以C.不好
5.你認為你就餐的環(huán)境怎么樣？
A.很好B.還可以C.不怎么樣
6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度？
A.干凈B.比較滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
7.服務(wù)人員的個(gè)人衛生如何？
A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟
8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
A.便宜B.一般C.貴
9.你對就餐的食堂的總體評價(jià)？
A.滿(mǎn)意B.基本滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯？
A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡
11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好
12.對食堂就餐人數增加有什么感覺(jué)？
A.很擁擠B.很熱鬧C.沒(méi)影響D.與我無(wú)關(guān)
13.你認為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適？
A.4：30 B.5：00 C.5:30 D.6:00
14.食堂工作人員經(jīng)常出現多收少收的.情況嗎？
A.經(jīng)常B.偶爾C.從不
三、調查結果分析如下
本次研究共發(fā)現飯菜服務(wù)質(zhì)量調查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷25份。
統計結果表明：絕大多數同學(xué)對我們學(xué)校的設施環(huán)境水平。
比較不滿(mǎn)意：認為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
我們可以直觀(guān)地看到同學(xué)們認為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
四、歸納引起同學(xué)們不滿(mǎn)意的因素主要有以下幾方面
1.大部分同學(xué)認為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認為很好。
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時(shí)候連續吃出異物。
3.大部分同學(xué)認為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認為很亂。
4.部分同學(xué)認為食堂食堂價(jià)格較貴，認為外面便宜多。
5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮
6.有部分同學(xué)認為食堂打飯很擁擠.
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