《教師成長(cháng)密碼》讀后感【必備15篇】
品味完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《教師成長(cháng)密碼》讀后感，希望對大家有所幫助。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感1
讀了《教師成長(cháng)密碼》一書(shū)后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題，在這本書(shū)中都遇到了，同時(shí)也給了我很好的解答。書(shū)中從教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，良好的師德師風(fēng)假設，做尊重學(xué)生的老師，從課前聽(tīng)課、課后反思等方面展開(kāi)論述。我看到了很多一線(xiàn)老師工作的真實(shí)寫(xiě)照，也讀懂了這三尺講臺給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書(shū)告訴我如何處理當今社會(huì )給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當措施能夠解決的，有時(shí)候滿(mǎn)足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的.
讀了這本書(shū)，我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無(wú)外乎做好了以下幾點(diǎn)：
第一，要學(xué)會(huì )學(xué)習
首先，把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書(shū)人。一個(gè)成功的老師，必須是一個(gè)善于讀書(shū)的老師、一個(gè)善于學(xué)習的老師。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)習的老師，才能讓學(xué)生知道更多的知識，教師用自己的實(shí)際行引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì )學(xué)習與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二，要勤于反思
在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實(shí)，我雖然寫(xiě)的不多，但是每天我都會(huì )欣賞精彩的博文。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長(cháng)，我不再彷徨，我相信，總會(huì )留下自己成長(cháng)的足跡。因為，站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時(shí)總結自己成功的經(jīng)驗，和失敗的.教訓，可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿(mǎn)足于在學(xué)校學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，只會(huì )永遠停留在新教師的水準上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺，在讀博的同時(shí)、寫(xiě)博，記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷探索，相信我們就會(huì )獲得成長(cháng)。
第三，要善于合作
現在是一個(gè)合作的社會(huì )，沒(méi)有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在著(zhù)不足，作為教師，應當多學(xué)習他人，欣賞他人，才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話(huà)。他建議要“帶著(zhù)欣賞的心態(tài)去聽(tīng)別人的課，往往能收到事半功倍的效果�！敝炖蠋熯�告訴我們，要在聽(tīng)課的過(guò)程中，欣賞他人如何處理教材，欣賞他人的教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生······，這些都讓我受益匪淺。我想，任何一位教師精心準備的公開(kāi)課，一定有他個(gè)人獨到的地方，一定有值得學(xué)習的地方，只要自己善于把握機會(huì )，不斷地在聽(tīng)課中學(xué)習別人的長(cháng)處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗變成自己的財富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽蚁胫灰覉猿植恍�，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷學(xué)習、實(shí)踐和反思，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感2
假期漫長(cháng)，但過(guò)得極為充實(shí)，因為有書(shū)香相伴。在驕陽(yáng)和音樂(lè )的伴奏中我讀完了《發(fā)現教師成長(cháng)密碼》。
這本書(shū)圍繞教師成長(cháng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行展開(kāi)，分享如何促進(jìn)教師成長(cháng)，發(fā)現教師成長(cháng)的密碼，讀后，它給我帶來(lái)了極大的震撼和啟迪。這是一位課改名師的成長(cháng)箴言，一份教育幸福的完整解決方案。他聚焦教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，通過(guò)案例和教育敘事系統梳理了教師成長(cháng)的原則、規律、路徑和方法，以深入淺出的筆法，結合教師工作實(shí)際，涵蓋教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)各個(gè)領(lǐng)域，嘗試解碼教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，啟迪教師立足教育的田野，收獲師者的.幸福，譜寫(xiě)不一樣的教育人生。
臺灣詩(shī)人商禽說(shuō)過(guò)：“我們用手行走，用腳思考�！弊鳛榛鶎拥慕處熥屛覀兙哂薪逃业睦硇缘拇_并非易事，但是，我們卻擁有教育家難以擁有的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。對于教育的理解和領(lǐng)悟，更多的來(lái)自身體立行，來(lái)自于實(shí)踐。對于我們來(lái)說(shuō)，切身的經(jīng)歷，體驗就是一筆巨大的財富。在以后工作的歷程中我們想要成就卓越的密碼就是“寫(xiě)”，寫(xiě)是自我與心靈的對話(huà)；寫(xiě)是大腦智慧的外化；寫(xiě)是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫(xiě)是生活晶體的析出。教師的寫(xiě)就是寫(xiě)隨筆，寫(xiě)反思。寫(xiě)隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對話(huà)”，隨筆還是啟智的功能。關(guān)于隨筆，錢(qián)理群先生是這樣說(shuō)的“隨筆是從心底里涌出來(lái)的。它所要述說(shuō)的，是刻骨銘心的個(gè)體生存體驗，是只屬于自己的個(gè)人話(huà)語(yǔ)”只要堅持寫(xiě)下去筆下一定可以生花。
讀后的我認為人生有三求：一求快樂(lè )；二求幸福；三求成功。如果你想快樂(lè )，就一定要選擇“喜歡”；如果你想幸福，就一定要選“熱愛(ài)”；如果你想成功，就一定要選“癡迷”�！跋矚g”、“熱愛(ài)”、“癡迷”是最崇高的自私。這就是成長(cháng)密碼。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感3
《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)圍繞“教師成長(cháng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，書(shū)中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章，分享他們的成長(cháng)故事。他們在講故事，我在看，在思，同時(shí)也在心里構思著(zhù)屬于我和我的學(xué)生的故事。
授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
首先要學(xué)會(huì )學(xué)習�！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！睒�(shù)立終身學(xué)習的意識對于新教師的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義，那將會(huì )大大縮短他們成長(cháng)的路程，也為激活教學(xué)思路，靈活處理教材與教學(xué)、教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，并能有效整合課堂教學(xué)各元素之間的切適度。作為新教師總會(huì )遇到些問(wèn)題是自己不能解決的，而有時(shí)同事也無(wú)法給予相應的幫助，那就要通過(guò)學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。每一個(gè)人一生都不可能走入同一條河流，人生也如此，不可能再重復自己的生活之路。
其次要尋求合作�，F在是一個(gè)合作的社會(huì )，沒(méi)有合作就很難有發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作，與家長(cháng)、學(xué)生的合作顯得很重要�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤�！泵總�(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，特長(cháng)各異，用合作的`方式是取長(cháng)補短，取長(cháng)補長(cháng)的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來(lái)成就自己。新教師彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
再次要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但沒(méi)有一條原則是“講得越多越好”，也沒(méi)有一種形式是“灌”。教師整節課都自始至終講個(gè)不停，把學(xué)生的頭腦當容器，狠狠地灌，結果老師和學(xué)生都累死了，教學(xué)效果卻每況愈下，這種做法是新教師的普遍傾向。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，讓學(xué)生在課堂45分鐘里快樂(lè )、高效的學(xué)習。另外教師面對學(xué)生做一個(gè)有心的人，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。用心的去愛(ài)去教學(xué)生。
總而言之，想盡快提高教學(xué)水平和教研能力，必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)會(huì )在實(shí)踐中探索未知，求得新知，用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn)；不斷反思自己，通過(guò)反思提高教學(xué)水平。進(jìn)入實(shí)驗小學(xué)，對學(xué)校一直是心存感激，源于學(xué)校對青年教師的培訓，讓我受益匪淺，有時(shí)候我們嘴里叫著(zhù)好辛苦好累，其實(shí)心理挺高興的，畢竟學(xué)校是為了我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)負責，我們應該珍惜這樣的機遇，渴望自己越來(lái)越優(yōu)秀。作為年輕教師，成長(cháng)的道路雖然是辛苦了些，累了些，然而我的內心充滿(mǎn)了快樂(lè )，愿意累并快樂(lè )著(zhù)！因為成長(cháng)畢竟是我們自己的事！
《教師成長(cháng)密碼》讀后感4
每個(gè)人的成長(cháng)之路都是不平凡的。每個(gè)教師心中都有一個(gè)結，在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中，都想從一名普通教師成為知名教師，就如同把一只丑小鴨變成白天鵝，這個(gè)過(guò)程也是充滿(mǎn)艱辛，需要付出巨大的勤奮努力和智慧。
《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)圍繞“教師成長(cháng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，書(shū)中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章，分享他們的成長(cháng)故事。他們在講故事，我在看，在思，同時(shí)也在心里構思著(zhù)屬于我和我的學(xué)生的故事。
書(shū)中從教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，良好的師德師風(fēng)建設，做尊重學(xué)生的老師，從課前備課、課后反思做起來(lái)提高自己的教學(xué)水平，教師的出路等方面展開(kāi)論述。讀了這本書(shū)，自己收獲很多，而收獲又豈是文字能完全表述出來(lái)的，我只是做了撿拾人，挑揀了沙地上最耀眼的幾顆貝殼而已。這些艷麗的貝殼有《邁好教壇第一步》從中我學(xué)會(huì )了怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何度過(guò)人際關(guān)系磨合期；還有《如何高效聽(tīng)課》學(xué)習過(guò)后對照自身發(fā)現自己在聽(tīng)課時(shí)也存在三心二意，只是去聽(tīng)而沒(méi)有進(jìn)行更多的思考，未完成聽(tīng)課記錄而聽(tīng)課。同時(shí)也懂得了要想使聽(tīng)課更高效就要把握好聽(tīng)、看、思這三個(gè)環(huán)節；更有《如何讓學(xué)生喜歡你》的四招絕技與三不做，“親其師，信其道”讓學(xué)生愛(ài)上你，從而更愛(ài)你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現了教師的成長(cháng)密碼。
授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
首先要學(xué)會(huì )學(xué)習。養成不斷學(xué)習的好習慣。在很多一線(xiàn)老師的成長(cháng)經(jīng)歷中都深有體會(huì )，如：《我的秘密武器》《拜師學(xué)藝好》《構建學(xué)習型團隊》中都有提到。我總結為以下幾點(diǎn)：
1、要建立主動(dòng)學(xué)習的意愿、態(tài)度及能力。
首先，必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，作為職業(yè)對自己的基本要求。其次，必須把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動(dòng)、與家長(cháng)的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習與反思的過(guò)程中實(shí)現可持續發(fā)展。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)。
2、自覺(jué)地投入到積極的讀書(shū)活動(dòng)中去。
社會(huì )的發(fā)展與變革決定了教師要做個(gè)真正的讀書(shū)人。一個(gè)成功的老師，必須是一個(gè)善于讀書(shū)的老師，一個(gè)善于學(xué)習的老師。我們處在知識經(jīng)濟的時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)人成長(cháng)成才的第一要素，人們不但通過(guò)讀書(shū)獲得一技之長(cháng)、生存之道，更重要的是書(shū)籍是每一個(gè)現代人的`精神食糧。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；只有熱愛(ài)學(xué)習的老師，才能讓學(xué)生知道更多的知識，讓學(xué)生更加敬重他。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感染學(xué)生，不斷培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體味人生、啟迪智慧、增長(cháng)才干、學(xué)會(huì )學(xué)習與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二，要養成反思的習慣。美國著(zhù)名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(cháng)寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思�！秾�(shí)習教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的反思》《我帶學(xué)生社團的經(jīng)歷》，無(wú)不說(shuō)明教師反思所給教師成長(cháng)所帶來(lái)的巨大作用。一個(gè)教學(xué)反思基本功差的教師，在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個(gè)教師只滿(mǎn)足于在師范學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會(huì )永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學(xué)各個(gè)環(huán)節的反思，對學(xué)生學(xué)習狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。
第三，要尋求合作�，F在是一個(gè)合作的社會(huì )，沒(méi)有合作就很難有發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作，與家長(cháng)、學(xué)生的合作顯得很重要�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤�！泵總�(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，特長(cháng)各異，用合作的方式是取長(cháng)補短，取長(cháng)補長(cháng)的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來(lái)成就自己。新教師彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
第四，要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但沒(méi)有一條原則是“講得越多越好”，也沒(méi)有一種形式是“灌”。教師整節課都自始至終講個(gè)不停，把學(xué)生的頭腦當容器，狠狠地灌，結果老師和學(xué)生都累死了，教學(xué)效果卻每況愈下，這種做法是新教師的普遍傾向。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，讓學(xué)生在課堂40分鐘里快樂(lè )、高效的學(xué)習。另外教師面對學(xué)生做一個(gè)有心的人，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。用心的去愛(ài)去教學(xué)生。
總而言之，想盡快提高教學(xué)水平和教研能力，必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)會(huì )在實(shí)踐中探索未知，求得新知，用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn)；不斷反思自己，通過(guò)反思提高教學(xué)水平。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感5
我讀了《教師成長(cháng)密碼》，這本書(shū)圍繞“教師成長(cháng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，書(shū)中記錄了優(yōu)秀的教師優(yōu)秀文章，分享他們的成長(cháng)故事。他們在講故事，我在看，在思，同時(shí)也在心里構思著(zhù)屬于我和我的學(xué)生的故事。
書(shū)中從教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，良好的師德師風(fēng)假設，做尊重學(xué)生的老師，從課前聽(tīng)課、課后反思，來(lái)提高自己的教學(xué)水平，教師的出路等方面展開(kāi)論述。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現教師的'成長(cháng)密碼。
授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。
首先要學(xué)會(huì )學(xué)習�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睒�(shù)立終身學(xué)習的意識對于新教師的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義，那會(huì )大大縮短他們成長(cháng)的路程，也為激活教學(xué)思路，靈活處理教材與教學(xué)、教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，并能有效整合課堂教學(xué)各元素之間的切適度。作為新教師總會(huì )遇到些自己解決不了的問(wèn)題，而有時(shí)同事也無(wú)法給予相應的幫助，那就要通過(guò)學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題。每一個(gè)人一生都不可能走入同一條河流，人生也如此，不可能再重復自己的生活之路。
其次要尋求合作�，F在是一個(gè)合作的社會(huì )，沒(méi)有合作就很難有發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展亦如此。新教師用積極的態(tài)度尋求同事的合作，與家長(cháng)、學(xué)生的合作顯得很重要�！叭诵�，必有吾師�！泵總�(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，特長(cháng)各異，用合作的方式是取長(cháng)補短，取長(cháng)補長(cháng)的最佳途徑。懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來(lái)成就自己。彌補自己教學(xué)經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習他們的長(cháng)處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
最后要善教學(xué)生。 善教有多條原則和多種形式。教師整節課都自始至終講個(gè)不停，把學(xué)生的頭腦當容器，狠狠地灌，結果老師和學(xué)生都累死了，教學(xué)效果卻每況愈下，這種做法是不行的。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，讓學(xué)生在課堂40分鐘里快樂(lè )、高效的學(xué)習。另外教師面對學(xué)生做一個(gè)有心的人，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。用心的去愛(ài)去教學(xué)生。
總之，想盡快提高教學(xué)水平和教研能力，必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)會(huì )在實(shí)踐中探索未知，求得新知，用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn)；不斷反思自己，通過(guò)反思提高教學(xué)水平。作為年輕教師，成長(cháng)的道路雖然是辛苦了些，累了些，然而我的內心充滿(mǎn)了快樂(lè )，愿意累并快樂(lè )著(zhù)！
《教師成長(cháng)密碼》讀后感6
悠閑的假期中，在滿(mǎn)室茶香的陪伴下，我讀完了《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)。書(shū)中時(shí)刻圍繞“教師成長(cháng)”這一中心，記錄了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀文章，分享了他們的成長(cháng)故事，給做為年輕教師的我以很大的震撼和啟迪。
細細品味《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)，看到了教育界的很多教師像一位老朋友一樣把自己的成長(cháng)故事娓娓道來(lái)與我們分享，說(shuō)實(shí)話(huà)，不是很感人，不是太典型，但很生動(dòng)。
如：趙桂海老師《最樸素的，也是最高尚的》一文，用最樸素的文字來(lái)告訴我們“師德的最高境界不在那些上綱上線(xiàn)的條條框框里，也不在那些歌功頌德的`豪言壯語(yǔ)中。它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動(dòng)中�！弊肿种榄^，言簡(jiǎn)意賅�！吧钍菢闼氐�，樸素的生活境界亦是師德的最高境界�！睙o(wú)論人們給教師戴上多么大的光環(huán)，它也就是一種職業(yè)，一個(gè)不平凡但很偉大的職業(yè)。
肖盛懷老師的《記憶深處的兩個(gè)巴掌》像是一記重磅砸在我的心里，類(lèi)似這樣的事情好像也經(jīng)歷過(guò)。當然，動(dòng)手是不允許的，有時(shí)候語(yǔ)言暴力更容易傷害學(xué)生，回過(guò)頭想一想，有沒(méi)有不夠親切，有沒(méi)有不夠隨和，有沒(méi)有刻薄犀利，有沒(méi)有不夠理解？這些，對于學(xué)生是那么重要，自己做的夠好嗎？
《用心磨練教育藝術(shù)》這個(gè)題目起得好，我想說(shuō)的是，教育確實(shí)需要藝術(shù)。在學(xué)校，有很多這樣的優(yōu)秀教師和班主任，用心的愛(ài)每一個(gè)孩子，在教育中充滿(mǎn)藝術(shù)，在滴水間滲透教育，這是一件有趣的事情，是體現每位教師不同風(fēng)采的藝術(shù)。我默默的感受著(zhù)，欣賞著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，這些需要自己琢磨和提升，去變通為己用的精華，再升華為藝術(shù)，需要磨練，需要時(shí)間。
感受最深是當是王金鳳老師交給我們的“贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)”四招。第一招：先入為主夸自己；第二招：揮灑自如講好課；第三招：以身作則守信用；第四招：真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生。讀這篇文章的時(shí)候，我的眼前就浮現了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，對呀，那些平日學(xué)生喜歡的老師，愛(ài)戴的老師，就是這樣做的，其實(shí)，說(shuō)白了就是一句話(huà)，這就是教師的“個(gè)人魅力”。
掩卷沉思，我還不夠優(yōu)秀。作為年輕教師，自己還需很多努力。在未來(lái)的道路上，我一定謹記這成長(cháng)的密碼在學(xué)習中進(jìn)取，在歷練中成長(cháng)。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感7
漫長(cháng)暑假與書(shū)香相伴，我慶幸讀到了《教師成長(cháng)密碼》這本讓我愛(ài)不釋手的書(shū)，這本書(shū)圍繞教師成長(cháng)關(guān)鍵詞，教師圓桌對話(huà)，分享教師的成長(cháng)故事，發(fā)現教師成長(cháng)的密碼。它帶給我很大的震撼和啟迪，這個(gè)假期過(guò)得極為充實(shí)。
讀了這本書(shū)，自己收獲很多，在《邁好教壇第一步》從中我學(xué)會(huì )了怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何度過(guò)人際關(guān)系磨合期；還有《如何高效聽(tīng)課》學(xué)習過(guò)后對照自身發(fā)現自己在聽(tīng)課時(shí)也存在三心二意，只是去聽(tīng)而沒(méi)有進(jìn)行更多的思考，未完成聽(tīng)課記錄而聽(tīng)課。同時(shí)也懂得了要想使聽(tīng)課更高效就要把握好聽(tīng)、看、思這三個(gè)環(huán)節；更有《如何讓學(xué)生喜歡你》的四招絕技與三不做，“親其師，信其道”讓學(xué)生愛(ài)上你，從而更愛(ài)你的課。從這些優(yōu)秀老師的親身經(jīng)歷中，發(fā)現了教師的成長(cháng)密碼。
記得看過(guò)這樣一個(gè)例子：當一位優(yōu)秀教師給需培訓的學(xué)校老師上完一節高效的公開(kāi)課，與聽(tīng)課老師交流時(shí)，聽(tīng)課老師都是贊嘆不已這位老師的這個(gè)環(huán)節處理的真巧妙，那個(gè)招數真管用，如果我用上這種方法也許也能上好這節課……專(zhuān)家們心里多少有些失落，為什么大家沒(méi)有注意到，授課老師身上所表現出的深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊呢？是啊，大家更多的是看到課堂的表面，急于學(xué)習一些直觀(guān)的、拿來(lái)就能用的教學(xué)方法或手段。殊不知，一節好課就像一篇好文章。我們應該能從文字的表面讀到文字背后所蘊藏的東西。也正如這一節好課背后所蘊藏的作課老師豐厚的專(zhuān)業(yè)素養。放眼教壇，但凡取得一些成就，擁有教育幸福感的成功人士們，哪個(gè)不是具備豐厚的專(zhuān)業(yè)素養，才從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！譬如《好 教育 好人生》的肖川教授，《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》的薛瑞萍老師，教育生活充滿(mǎn)玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師，再譬如《教師成長(cháng)密碼》 中的這些一線(xiàn)教師的種種親身經(jīng)歷……正是因為他們具備較高的`專(zhuān)業(yè)素養，他們才更能感受到工作過(guò)程的樂(lè )趣。
當然作為教師也要養成反思的習慣。美國著(zhù)名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長(cháng)寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思�！秾�(shí)習教師受歡迎我們該反思什么》《400耳光的反思》《我帶學(xué)生社團的經(jīng)歷》，無(wú)不說(shuō)明教師反思所給教師成長(cháng)所帶來(lái)的巨大作用。一個(gè)教學(xué)反思基本功差的教師，在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個(gè)教師只滿(mǎn)足于在師范學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會(huì )永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學(xué)各個(gè)環(huán)節的反思，對學(xué)生學(xué)習狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。
解讀教師成長(cháng)密碼，讓學(xué)習、反思成為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)路程中有力的助手�！芭R淵慕漁，不如退而結網(wǎng)”，書(shū)上的知識只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。我深知教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程，要想盡快提高教學(xué)水平和教研能力，必須在教學(xué)實(shí)踐上下功夫，大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)會(huì )在實(shí)踐中探索未知，求得新知，用新知推動(dòng)教學(xué)前進(jìn)；不斷反思自己，通過(guò)反思提高教學(xué)水平。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感8
最近，我有幸拜讀了《教師成長(cháng)的密碼》一書(shū)，讀了這本書(shū)，自己收獲很多�！督逃赂拍罱處煶砷L(cháng)的密碼》這本書(shū)思想深刻、內容新穎、操作性強，是申屠老師十年來(lái)對新教育實(shí)踐經(jīng)驗的總結，讀后，它帶給我很大的啟迪。
申屠老師認為，一個(gè)教師要走向成功，必須具備八個(gè)要素明確的目標、先進(jìn)的理念、豐富的情感、積極的行動(dòng)、優(yōu)化的方法、全面的能力、良好的習慣、獨特的個(gè)性。他把這八個(gè)要素稱(chēng)之為成功教師的成長(cháng)密碼。在申屠老師看來(lái)，教師擁有這些因素，才能不斷地探索、不斷地成長(cháng)、成功，而要收獲這成長(cháng)密碼就離不開(kāi)自己的教學(xué)實(shí)踐，即課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教育科研。
授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要在于以下幾方面：
第一是要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)生是教師的天職。爾斯泰認為：如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的.愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。愛(ài)可以成為開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，成為點(diǎn)燃學(xué)生心靈的一堆火焰，產(chǎn)生良好的教育效果。教師愈熱愛(ài)學(xué)生，愈能得到學(xué)生的愛(ài)戴，師生間的真摯情感具有強烈的感染作用。
第二教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)。要對自己的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能盡心竭力為師。我們時(shí)常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)習，這樣才能提高學(xué)習的實(shí)效。其實(shí)對我們教師而然，何嘗也不是一樣的道理呢？只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，我們才會(huì )自覺(jué)地學(xué)習和鉆研，練好扎實(shí)的基本功，才能不斷地思考，摸索教育的規律，有的放矢地教學(xué)，并不斷地反思自己，在反思中成長(cháng)。
第三教師要養成反思的習慣。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平�，F在通過(guò)學(xué)習新課標以后，我不斷反思，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，在教科書(shū)的使用上，具備一種開(kāi)放的理念。上課時(shí)，也不完全局限于教材，經(jīng)常結合其它學(xué)習內容，拓寬學(xué)習資源。并且結合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。
第四教師要養成終身學(xué)習的習慣。知識是財富，是力量。教師要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。然而人在學(xué)校獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育中獲得，僅靠學(xué)校中學(xué)得的知識，是很難適應社會(huì )發(fā)展的需要。因此，教師必須通過(guò)學(xué)習，才能轉變教育教學(xué)觀(guān)念，建立新的教育觀(guān)和師生觀(guān)。通過(guò)學(xué)習，才能掌握現代化的教學(xué)手段并將所學(xué)知識充分應用于教學(xué)實(shí)踐，傳播先進(jìn)文化，弘揚學(xué)術(shù)精神，造就新型人才。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感9
作為一名年輕教師的我，自認為成長(cháng)的空間還很大，可是怎樣給自己確定一個(gè)有利的空間呢？自己又該如何給自己定位呢？……一系列的疑問(wèn)油然而生！
在當今發(fā)達的社會(huì )，人們追求的多了，忽略的少了，而人們往往把最主要、最本質(zhì)的東西忽略掉。當今的我們，大多數能夠成為一名教師，剛開(kāi)始追求的是能夠有一份不錯的工作而努力，讓自己衣食無(wú)憂(yōu)；慢慢的演變?yōu)槟軌蛟俑鼉?yōu)越的環(huán)境中工作而努力；再后來(lái)就會(huì )被一些名利和利益沖昏頭。作為一名教師，這是我們真正應該追求的嗎？
在讀了《教師成長(cháng)密碼》一書(shū)后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問(wèn)題，在這本書(shū)中都遇到了，同時(shí)也給了我很好的解答。我看到了很多一線(xiàn)老師工作的真實(shí)寫(xiě)照，也讀懂了這三尺講臺給他們帶來(lái)的魅力所在。這本書(shū)告訴我如何處理當今社會(huì )給我們所帶來(lái)的壓力、告訴我應該怎樣面對對我來(lái)說(shuō)一頭霧水的工作、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當措施能夠解決的，有時(shí)候滿(mǎn)足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的……
首先書(shū)中給我印象最深的是李友焱老師寫(xiě)的《做養馬的“伯樂(lè )”》，他提到“每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉、不善拉的可能善跑、既不善拉也不善跑的可能善表演；于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的善于學(xué)習、有的善于管理、有的善于創(chuàng )造、有的善于勞動(dòng)、有的善于體藝”，也就是說(shuō)每個(gè)人都有他自己的'優(yōu)點(diǎn)，老師應該根據不同的個(gè)性而因材施教。要做到這點(diǎn)我們老師就要真正摒棄唯成績(jì)至上的評判標準，擺脫學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)、教師甚至教育主管部門(mén)以學(xué)生成績(jì)衡量學(xué)生、學(xué)校的好壞和教師水平的高低。當然，這點(diǎn)我們在教學(xué)過(guò)程中也一直再提，可是敢問(wèn)能夠真正做到的有幾位呢？教師還是被無(wú)形的成績(jì)壓力所束縛，讓大家不得不一心的抓學(xué)生成績(jì)，而忽略了其實(shí)他們還有更為閃光的一面。希望我們都能夠很快的重視這一點(diǎn)，發(fā)揮我們共同的特長(cháng)，讓學(xué)生和教師能夠在快樂(lè )的環(huán)境中共同成長(cháng)！讓每一位學(xué)生都成為千里馬，讓每一位教師都成為不管什么樣的馬都養并能因材施教的伯樂(lè )！
其次就是劉祥老師的《我的秘密“武器”》也給我留下很深的印象。他主要講了他成長(cháng)的五大武器，可在這五大武器中第一件“眼皮淺”給我印象最深�！把燮\”的意思是說(shuō)嫉妒心強，看不得別人比自己好。在我以往的認識中，我總以為這樣不好，會(huì )使自己變得很狹隘，可是讀了這篇文章使我改變了這一看法，相反的它還能促進(jìn)我們成長(cháng)，讓我知道原來(lái)“嫉妒心”也是一種成長(cháng)的動(dòng)力。所以，今后我們就要努力拿別人的長(cháng)處來(lái)促使自己成長(cháng)，大家互相鼓勵，共同成長(cháng)！
最后，讀完這本書(shū)給我帶來(lái)的最大體會(huì )——作為一名教師，我很幸福！
《教師成長(cháng)密碼》讀后感10
“俗語(yǔ)有云：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數不如大師指路�！毙陆逃c(diǎn)燃了我的生命激情，讓我體驗到反思智慧和執著(zhù)讀寫(xiě)的力量，夢(mèng)里有顆星在追，再苦再難也無(wú)悔�？v是毛蟲(chóng)易破繭，有朝一日化蝶飛�！蹦闷稹栋l(fā)現教師成長(cháng)密碼》翻了翻，就看見(jiàn)這么一段文字，它深深的吸引了我，而后，耐心的細讀里面的文字，這么多教師成長(cháng)的故事就這樣像是一幕幕電影片段，在自己的腦海里，被剪輯成百年經(jīng)典，成長(cháng)的過(guò)程很艱難，很糾結，但也很幸福。授之以魚(yú)不如授之以漁，我從書(shū)中獲得的更多的是經(jīng)驗，是方法。主要有以下幾點(diǎn)：
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心�！安欢藐P(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明，一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣，學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi)，會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。
教師要善于向身邊的人學(xué)習�？释麑W(xué)習名師、親近名師，是普通教師成長(cháng)的最好最快的途徑。向專(zhuān)家名師學(xué)習，要“帶著(zhù)眼睛看，帶著(zhù)耳朵聽(tīng)，帶著(zhù)手記錄，帶著(zhù)腦袋思考，也要帶嘴巴說(shuō)”。教師平時(shí)接觸最多的還是本學(xué)校的教師，其中也不乏優(yōu)秀的教師。向他們學(xué)習，就是學(xué)習他們與學(xué)生交往的藝術(shù)，學(xué)習他們在課上、課下處理問(wèn)題學(xué)生的技巧。要向學(xué)生學(xué)習。包括現在的和過(guò)去的'學(xué)生，和他們交流對自己的教育教學(xué)的看法，讓他們說(shuō)出喜歡你（或者別的教師）的原因，也讓他們談不喜歡自己（或者別的教師）的原因。對于好的方面，要保持或者學(xué)習，對于不好的看法，就多思考和提醒自己，從而是自己更加適應學(xué)生，親近學(xué)生。
教師要學(xué)會(huì )反思。美國心理學(xué)家波斯那提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師�！� 可見(jiàn)，對于教師來(lái)說(shuō)，反思至關(guān)重要。只有學(xué)會(huì )反思，我們才能在課改中獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，不斷矯正錯誤，在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。只有學(xué)會(huì )反思，我們才能不斷超越經(jīng)驗，創(chuàng )造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
路很漫長(cháng)，要做的就是堅持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，一定會(huì )有所提高。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感11
今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)，“教師成長(cháng)”是這本書(shū)的關(guān)鍵詞，圍繞著(zhù)“教師成長(cháng)”此書(shū)記錄了大量?jì)?yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。
通過(guò)研讀《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)，我發(fā)現這些優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。作為一名教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己的業(yè)務(wù)更熟練，才能得到持續發(fā)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，堅持、堅持、再堅持，日久天長(cháng)，滴水石穿，一定會(huì )有意想不到的收獲。
課堂是教學(xué)的主陣地�；仡櫸覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問(wèn)題出現。想要上好一節課，就得做好充分的準備，要了解學(xué)生、鉆研教材、研究教法。結合《教師成長(cháng)密碼》，我懂得了要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學(xué)生聽(tīng)得更累。在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無(wú)濟于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，讓學(xué)生在課堂40分鐘的課堂里快樂(lè )、高效的學(xué)習。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的`。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習應以營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛和培養學(xué)習興趣為首。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。
教學(xué)是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，做一個(gè)教學(xué)有心人，及時(shí)反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平，總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法，把教學(xué)工作做實(shí)做細，力爭取得更好的成績(jì)。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感12
今年暑假我利用假期休息的時(shí)間讀了教育發(fā)現叢書(shū)中的《教師成長(cháng)密碼》一書(shū)，感受頗深，現整理總結如下：新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統的知識性教學(xué)轉向現代化的發(fā)展性教學(xué)。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進(jìn)了課改的深入，為學(xué)生的可持續性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）民主平等的師生關(guān)系
古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币苍S這是古代的老師職能作用，現在的教師應該迅速的轉變觀(guān)念。專(zhuān)家認為，在新課程中，教師頭腦中要有兒童意識，一切為了兒童的發(fā)展，一切為了兒童的學(xué)習。不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學(xué)？要用體現兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式，關(guān)注兒童的生活，回歸兒童的生活世界。通過(guò)與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，也是新課程改革的一項重要任務(wù)。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎和推動(dòng)力。
老師不能再是高高在上的“圣人”，抱著(zhù)“師道尊嚴”不放的老師，學(xué)生一見(jiàn)就怕的老師，永遠走不進(jìn)學(xué)生的內心世界。在課堂上，老師完全是“學(xué)長(cháng)式”的，走下三尺講臺，走到學(xué)生中去，和他們一起探討學(xué)習，共同研究問(wèn)題，交流彼此思想。近日，聽(tīng)了幾節同樣課題的課，其效果大不一樣。一個(gè)老師只是知識的傳播者，只是告訴學(xué)生文章講的是什么，學(xué)生們像容器一樣，老師只起了填充的作用，學(xué)生根本沒(méi)有心靈的體驗，更沒(méi)有彼此間的合作與個(gè)體探究，所以一堂課下來(lái)，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡，這樣的結果是老師沒(méi)有擺正師讓關(guān)系造成的。而有一個(gè)老師則像一個(gè)導演，學(xué)生在他的眼里像一個(gè)個(gè)火炬，老師不斷地去點(diǎn)燃他們，他讓學(xué)生欣賞，他讓學(xué)生討論，他給學(xué)生以自主學(xué)習的機會(huì )，師生在課堂上是平等的，老師更多是指引者，學(xué)生像車(chē)，老師往車(chē)上加的是油，而不是上貨，一節課下來(lái)，學(xué)生意猶未盡，課堂給予他們學(xué)習的興趣和探索的熱望。相比之下，我們才真正明白在課堂上擺正師生關(guān)系是至關(guān)重要的。
所以，我們老師要蹲下去看學(xué)生，只有把自己放到與學(xué)生對等的位置上，才能贏(yíng)得學(xué)生。作為語(yǔ)文老師我們應該深入到學(xué)生中間去，了解他們的生活圈內的事，我們應知道學(xué)生喜歡看什么書(shū)，喜歡聽(tīng)什么音樂(lè )，他們都談?wù)撔┦裁丛?huà)題等等，并力求走進(jìn)他們的心里，去切實(shí)研究學(xué)生的心理發(fā)展與變化規律。只有這樣，我們才會(huì )覺(jué)得我們的教育、教學(xué)是與孩子的`自身成長(cháng)與發(fā)展相協(xié)調一致的。
（二）三位一體教學(xué)目標。
新課程確立了知識、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三位一體的課程與教學(xué)目標，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內涵。它與傳統課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。
體現在課堂教學(xué)目標上，就是注重追求知識、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合，突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀(guān)察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng )新等豐富多彩的認識過(guò)程來(lái)獲得知識，使結論和過(guò)程有機融合起來(lái)，知識和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。所謂三位一體的新課程教學(xué)目標就是要求我們老師在教學(xué)時(shí)心中始終要想著(zhù)學(xué)生，人的發(fā)展是設置一切目標的依據。教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、學(xué)習體驗，才是可持續的的有遠見(jiàn)的。
（三）靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)
德國一位教授在考察完中國基礎教育時(shí)不無(wú)感慨地說(shuō)：“中國的教師真能講，中國的學(xué)生真能考！”這也許是對中國傳統課堂教學(xué)的最好概括。在傳統的教學(xué)中，課堂沉悶、死寂是較為普遍的現象，教師照本宣科滿(mǎn)堂灌，學(xué)生則聽(tīng)得很乏味。恩格斯說(shuō)：“思維是世界上最美的花朵�！毙抡n程的課堂較之傳統的課堂的一個(gè)重要區別就是它給思維的“活”提供條件，學(xué)生得到了解放，教材變得開(kāi)放了，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，教學(xué)時(shí)空也變得開(kāi)放了。
在傳統的課堂中，學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規定，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，俯首貼耳，盲從依附。而在新課程的課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個(gè)性化理解、自由表達的自由和權利；質(zhì)疑、批判教師觀(guān)點(diǎn)或教材觀(guān)點(diǎn)及其他權威的自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對待的自由和權利；因為自己見(jiàn)解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價(jià)或對待的自由和權利等等。這些自由和權利大大地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統課堂教學(xué)中，教師往往把教材當成學(xué)生學(xué)習的惟一對象，然而現在教師可以對教材進(jìn)行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會(huì )生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越。就語(yǔ)文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導學(xué)生進(jìn)入“大歷史”的天地。
新課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑，它不再是一個(gè)封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式。而是強調預設的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學(xué)目標必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗。不能讓活人圍繞死的教案轉，而是鼓勵師生互動(dòng)中的即興創(chuàng )造，超越目標預定的要求。
新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開(kāi)放，它突破了傳統教學(xué)封閉、狹小，眼界限于書(shū)本的。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感13
在我們三小這方教育的圣土上，校長(cháng)經(jīng)常強調這樣一句話(huà)：“快樂(lè )干教育，幸福做教師”。這也成為我教育生涯中不斷向往、探索、追求的一種境界。自從暑假讀了《教師成長(cháng)密碼》一書(shū)后，自己豁然開(kāi)朗，因為我尋找到了通往這種美好境界的必由之路。
記得看過(guò)這樣一個(gè)例子：當一位優(yōu)秀教師給需培訓的學(xué)校老師上完一節高效的公開(kāi)課，與聽(tīng)課老師交流時(shí)，聽(tīng)課老師都是贊嘆不已：這位老師的這個(gè)環(huán)節處理的真巧妙，那個(gè)招數真管用，如果我用上這種方法也許也能上好這節課？專(zhuān)家們心里多少有些失落，為什么大家沒(méi)有注意到，授課老師身上所表現出的深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊呢？是啊，大家更多的是看到課堂的表面，急于學(xué)習一些直觀(guān)的、拿來(lái)就能用的教學(xué)方法或手段。殊不知，一節好課就像一篇好文章。我們應該能從文字的表面讀到文字背后所蘊藏的東西。也正如這一節好課背后所蘊藏的作課老師豐厚的專(zhuān)業(yè)素養。
放眼教壇，但凡取得一些成就，擁有教育幸福感的成功人士們，哪個(gè)不是具備豐厚的專(zhuān)業(yè)素養，才從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！譬如《好教育好人生》的肖川教授，《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》的薛瑞萍老師，教育生活充滿(mǎn)玫瑰芬芳般幸福的竇桂梅老師，再譬如《教師成長(cháng)密碼》中的這些一線(xiàn)教師的種種親身經(jīng)歷？
正是因為他們具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，他們才更能感受到工作過(guò)程的樂(lè )趣。自信的他們才會(huì )將工作干得出色漂亮，也就更容易獲得領(lǐng)導的賞識、
同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任，令人刮目相看、尊敬有加。因為有為才會(huì )有位，有為生活也才會(huì )有滋有味。也由此可見(jiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幸福人生的營(yíng)造可以相互促進(jìn)，形成一個(gè)良好的循環(huán)。
那么，作為想要成長(cháng)又想擁有教育幸福生活的我們，該怎樣做呢？其實(shí)這已不是什么神秘的招數了，從大師身上，我們早已找到路徑，只不過(guò)我們從沒(méi)有有計劃、有決心的付諸以行動(dòng)。那么，從今天開(kāi)始，讓我們牢記：“別學(xué)習三天，激動(dòng)三天”。趁假期這個(gè)絕佳時(shí)機，好好地對自己的專(zhuān)業(yè)素養提高制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，并持之以衡的不懈努力吧！
首先讓我們幸福的踏上閱讀的.快車(chē)道。無(wú)論是肖川教授的“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)”，還是薛瑞萍老師的“我喜歡、我閱讀”，還是竇桂梅老師的“我在讀，我在寫(xiě)，我在成長(cháng)”，還是《教師成長(cháng)密碼》中一位教師寫(xiě)到的“我必須每年落一些葉子，我必須不斷地脫一些皮。我必須每年生長(cháng)一些新東西，日日夜夜，我都渴求著(zhù)血液的更替”？這一切都在證明，作為一位語(yǔ)文教師，閱讀是必須的。這樣你的課堂才會(huì )充滿(mǎn)激情與自信，才會(huì )游刃有余，才會(huì )旁征博引，才會(huì )左右逢源，才會(huì )和孩子們一起享受精神世界的富足與美好，才會(huì )提升自己和學(xué)生的幸福指數！心動(dòng)不如行動(dòng)，說(shuō)到不如做到。正因為我懂得了自己的淺薄必須靠閱讀去豐滿(mǎn)。暑假伊始，我就在學(xué)校公布的第二屆“道德課堂教師讀書(shū)”活動(dòng)推薦書(shū)目中精選幾本，為自己假期充電列出了閱讀書(shū)單。放假這一個(gè)多月里，我不僅讀了《發(fā)現高效課堂密碼》、《教師成長(cháng)密碼》、《李平老師講語(yǔ)文》，還讀了《玫瑰與教育》、《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》以及《好教育好人生》等優(yōu)秀書(shū)籍。
其次讓我們學(xué)會(huì )總結反思，真正踏上鄭州教育博客的幸福之旅。著(zhù)名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師的成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。竇桂梅老師也說(shuō)：“立足當下，著(zhù)眼一生，無(wú)論如何也要擠出時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(cháng)的科學(xué)途徑”。在實(shí)際工作中，我們會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，但我們還缺乏及時(shí)反思，并有意識地去做一些探索，自覺(jué)地實(shí)踐一些先進(jìn)的教育思想的能力�？吹絼e人的教育隨筆，我們常說(shuō)，其實(shí)作為一線(xiàn)教師，我們也有許多教育案例，只不過(guò)我們不能上升到理論的水平罷了�？墒窍胂�，在做好閱讀學(xué)習，豐富自己理論儲備的同時(shí)，我們生活中又有幾分勤奮、堅持和探索呢？
我是被學(xué)校評為過(guò)博客之星的，可我很汗顏。也許，在學(xué)校，我屬于較積極的，但在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實(shí)，我雖然寫(xiě)的不多，但我是每天都要欣賞精彩博文的。只不過(guò)越看別人的博文，越發(fā)仰慕，甚至自卑的不敢敲擊鍵盤(pán)。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長(cháng)，我不再彷徨，也許現在的我還很稚嫩，但我總會(huì )留下成長(cháng)的足跡。因為，站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時(shí)總結自己成功的經(jīng)驗，和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就會(huì )獲得成長(cháng)。讓我們積極利用好教育博客這個(gè)平臺，在讀博的同時(shí)、寫(xiě)博，記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷探索，相信有改變才會(huì )有成長(cháng)。
再次讓我們學(xué)會(huì )在團隊中彼此奉獻，汲取力量與智慧。這次暑假書(shū)海之旅，我不禁感嘆書(shū)中老師們學(xué)習的積極性，研究的有效性。深深感知，學(xué)校的教研活動(dòng)應如此這般，才會(huì )有效果。老師們才會(huì )人人有收獲，有成
長(cháng)。是啊，多少專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的文章中，都非常注重讓學(xué)校培養老師們的團隊意識。在此之前，我們學(xué)校也非常重視團隊精神的培養，進(jìn)行過(guò)拓展訓練活動(dòng)，討論過(guò)五個(gè)90%相乘的結果，進(jìn)行優(yōu)秀備課組、優(yōu)勝級段的評比活動(dòng)等。但是集體教研時(shí)，還是只有一小部分老師積極發(fā)言。因此，我想，我們學(xué)校的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)如果能起帶頭作用，再加上學(xué)校領(lǐng)導班子精心籌備，我們的集體教研也會(huì )更加高效。我們團隊成員間的精誠合作，真誠交流，必將導致思想的碰撞和交鋒，會(huì )使我們對問(wèn)題的認識更加全面和深入，會(huì )使一些主題和思想在我們心中深深扎根。就像我校之前舉行的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，會(huì )前讀書(shū)交流抽簽活動(dòng)，都會(huì )讓老師們自覺(jué)的意識到，為了能在交流時(shí)有所貢獻，就會(huì )自覺(jué)提高閱讀品質(zhì)。那么，通過(guò)團隊分享，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我們的認識就深化了，內心豐富了，這樣就有了一個(gè)交流的平臺，一個(gè)思想交集的空間。從而讓我們老師汲取力量和智慧，獲得成長(cháng)。
最后，我想借用竇老師的話(huà)來(lái)表達我此時(shí)內心感受：“正是我知道自己缺乏‘自我’，我才追隨那些心中的大師。我發(fā)現，他們的‘自我’是來(lái)自于根部的‘底氣’。那些讓我敬重的大師們，給我觸動(dòng)最大的是——我要更加刻苦的讀書(shū)+實(shí)踐+反思”。我想，這才是通往提高自身專(zhuān)業(yè)素養，提升教育幸福指數的康莊大道！
《教師成長(cháng)密碼》讀后感14
假期中，我抱著(zhù)輕松的心態(tài)讀了《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)，看完后，是我有很多感慨和反思。作為一名年輕教師，確實(shí)應該不斷自省，才能不斷成長(cháng)!如果對自己走過(guò)的“路”不做思考，總會(huì )覺(jué)得是虛飄的，沒(méi)有東西沉淀下來(lái)!
讀完《教師成長(cháng)密碼》，給我印象最深的是《讓學(xué)生喜歡你》。古人有句話(huà)“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你，才能信賴(lài)你!你傳道他們才有更深的收獲。曾經(jīng)我因方法問(wèn)題讓學(xué)生誤會(huì )。我這邊是“愛(ài)之深，恨之切”“恨鐵不成鋼”的心對待學(xué)生，只是沒(méi)有以一種讓他們容易接受的方式，所以有部分學(xué)生肯定不接受我!師生之間如果有誤會(huì )不及時(shí)消除，那么你的教學(xué)質(zhì)量就大打折扣!前幾日，在微信上我發(fā)一條“新學(xué)期，接新班;一定讓學(xué)生喜歡我。只要愛(ài)，就會(huì )被感受到”一個(gè)朋友回復：“如果愛(ài)，請深?lèi)?ài)，堅持愛(ài)!”感受頗深!我想補充：一定找到合適的方法，學(xué)生容易接受的方法!
我特別希望自己做一個(gè)朋友式的老師，讓學(xué)生敬我愛(ài)我，而不是畏我怕我!盡可能做到一視同仁，公平公正對待每一位學(xué)生。遇到調皮搗蛋惹我生氣的學(xué)生，我會(huì )來(lái)陣電閃雷鳴，嚇唬嚇唬他們!一定記�。翰灰獎�(dòng)真氣!
學(xué)著(zhù)做學(xué)生喜歡的老師。走進(jìn)學(xué)生的心靈，你就走進(jìn)了教育的捷徑。蹲下身子，放下架子，去傾聽(tīng)，一定會(huì )享受到心與心交匯時(shí)的美好。想起張老師說(shuō)的那句話(huà)“學(xué)生畢竟是個(gè)學(xué)生，是個(gè)孩子”!犯錯誤也是學(xué)生的天性和權利，他們就是在不斷地犯錯誤中一天天成長(cháng)起來(lái)的。我會(huì )努力的!
另一篇印象深刻的《拜師學(xué)藝好》�！敖�(jīng)師易做，人師難為”這里學(xué)問(wèn)很深。常見(jiàn)李老師在網(wǎng)上學(xué)習。楊老師是老教師，何況我一個(gè)年輕教師呢。向老教師學(xué)習，課堂上;作業(yè)布置和批改;處理學(xué)生問(wèn)題;面對不同家長(cháng)。生活中，為人處世等各方面。
古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀完《教師成長(cháng)密碼》這本書(shū)，書(shū)中時(shí)刻圍繞“教師成長(cháng)”這一中心。通過(guò)講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長(cháng)故事，如穿針引線(xiàn)般將教師在成長(cháng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我以很大的震撼和啟迪。
仔細讀來(lái)，書(shū)中所涉內容包含教師成長(cháng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁!
“臨淵慕漁，不如退而結網(wǎng)”，書(shū)上的知識只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過(guò)學(xué)習我覺(jué)得在未來(lái)任重而道遠的教師成長(cháng)生涯中，要從以下幾個(gè)方面做起：
首先，要善于學(xué)習�！澳嫠兄�，不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì )發(fā)展日新月異的今天，我們必須養成終身學(xué)習的.好習慣，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長(cháng)的步伐，為日后在教學(xué)過(guò)程中能游刃有余打下基礎而且作為年輕老師總會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題自己不能解決，有時(shí)同事也無(wú)法給予相應的幫助，那就只能通過(guò)學(xué)習來(lái)解決。
其次，要學(xué)會(huì )團結協(xié)作�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此大家合作起來(lái)相互取長(cháng)補短才是最佳的學(xué)習方式。年輕教師更應該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長(cháng)、學(xué)生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽(tīng)取各方面有益的建議和指導，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而彌補自己教學(xué)方面的不足。
再次，要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境，教學(xué)中應該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學(xué)方法，使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂(lè )、高效的學(xué)習。同時(shí)教師應該學(xué)著(zhù)做學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。
最后，要學(xué)會(huì )善于反思。美國著(zhù)名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著(zhù)名的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。因此養成反思的習慣能給教師成長(cháng)帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余;課中反思有助于及時(shí)調整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤，為下次改正做好準備。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(cháng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(cháng)的教學(xué)生涯中我必懷著(zhù)200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
《教師成長(cháng)密碼》讀后感15
作為一名新教師，在選擇閱讀書(shū)籍的時(shí)候，我毫不猶豫從書(shū)架上拿了《教師成長(cháng)密碼》這樣一本書(shū)。本書(shū)主要是搜集了許多一線(xiàn)教師的成長(cháng)案例，圍繞教師成長(cháng)這一關(guān)鍵詞，教師圓桌對話(huà)，分享他們的成長(cháng)故事，從而發(fā)現教師成長(cháng)的密碼。其中在“師德的最高境界是什么”這一章節中，我尤其喜歡“做養馬的伯樂(lè )”這一篇文章，由此把其中的一些感悟寫(xiě)下來(lái)與大家分享一下。
傳說(shuō)中，天山管理馬匹的神仙叫伯樂(lè )。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱(chēng)為伯樂(lè )。人們大多知道“伯樂(lè )相馬”，卻不知道伯樂(lè )的本職工作是“養馬”。
世人把對伯樂(lè )的關(guān)注全放在他養的是否是千里馬，他能否發(fā)現千里馬上；對馬的優(yōu)劣評判標準也只有能否日行千里這一個(gè)標準上。這一現象同教師與學(xué)生的關(guān)系太相似了，社會(huì )要求教師是“伯樂(lè )”，培養出來(lái)的都是“千里馬”（即學(xué)習尖子）；而很多教師也以培養“千里馬”（學(xué)習尖子）為唯一目標。盡管千里馬極少，卻仍然按照千里馬的標準去養馬，造成的后果必然是絕大多數的普通馬“屈死于伯樂(lè )之手”。
每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉，不善跑的可能善于表演；于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的善于學(xué)習，有的善于創(chuàng )造，有的善于管理，有的善于勞動(dòng)，有的善于體藝，當初那些在學(xué)校的所謂“問(wèn)題生”畢業(yè)后卻成就一番事業(yè)，被邀請回母校做報告的事也不少見(jiàn)。所以教師不能扼殺和忽視學(xué)生的個(gè)性，不能把學(xué)生按照成績(jì)這一標準來(lái)分類(lèi)，什么樣的.馬我們都要養，并且要根據不同的馬的需要，用不同的飼料和方法喂養，讓所有的馬在將來(lái)都能夠在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價(jià)值。
因此作為一名教師，我們要努力去當好“養馬”的伯樂(lè )——不管什么樣的馬都養并能因材施教的伯樂(lè )。
當好一名“養馬”的伯樂(lè )確實(shí)不容易。首先，教師要真正摒棄唯成績(jì)至上的評判標準，擺脫學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)甚至教育主管部門(mén)以學(xué)生成績(jì)衡量學(xué)校好壞、教師水平高低的評價(jià)標準，擺脫“虛名實(shí)利”的誘惑。其次，“養好馬”也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個(gè)性、愛(ài)好和特長(cháng)，用發(fā)展的眼光有針對性的喂養，也就是針對不同的學(xué)生，用不同的標準，充分挖掘學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓每一名學(xué)生都能夠得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向。不要讓那些成績(jì)不好的學(xué)生成為“好學(xué)生”的陪讀者。在這里“相馬”的目的是為了更好的“養馬”，而不僅僅是挑出“千里馬”。再次，“養馬”重在“養”，即培養�？吹綄W(xué)生有某方面的潛力，引導其向這個(gè)方向茁壯成長(cháng)。
如果不以速度的標準定義千里馬——只要在不同領(lǐng)域能做出成績(jì)，我們就把它稱(chēng)為千里馬的話(huà)，那么千里馬無(wú)處不在。
這樣一名“養馬”的伯樂(lè )才具有師德的最高境界。
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