《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》讀后感
看完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》讀后感1
在《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》這本書(shū)中，你看不到任何矯揉造作和一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習、交流、進(jìn)步的踏實(shí)足跡：朱國紅老師經(jīng)歷“差點(diǎn)被家長(cháng)哄下臺”后奮起，終于“網(wǎng)絡(luò )讓她一炮打紅”；張志愿老師的“心在守望中跳動(dòng)”，那是老師的老師感動(dòng)了老師，而后萌發(fā)的一粒心靈春芽。這一篇篇成長(cháng)、教育的案例，分明是他們真情的流露，真愛(ài)的付出。
在同事眼中，我也曾是個(gè)不算“失敗”的教育者，因為有一點(diǎn)得到了大家的首肯：盡管我是一名小學(xué)音樂(lè )教師，可幾年下來(lái)，幾乎每屆都有學(xué)生與我保持聯(lián)系，這是一筆財富，我也對此感到欣慰。然而最近我卻出現了思想波折：與學(xué)生交流交心，花去了我不少的業(yè)余時(shí)間和精力；有些學(xué)生的年幼和小孩子氣“惹”得我有時(shí)感到厭煩和失去耐心……閱讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得心中暢然了許多，清靜了許多，甚至自感有些超脫。為什么人家能在教育實(shí)踐中“路越走越寬，景色越來(lái)越宜人”，而我卻“淺嘗輒止”了呢？
是什么使得他們在成績(jì)斐然面前，仍然謙遜、熱情地守望在那片精神的自留地，辛勤地筆耕不止，仍然一路狂奔，一路癡迷，一路沉思在平凡的教育中？是愛(ài)！蘇霍姆林斯基把老師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，陶行知是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，李鎮西用愛(ài)心去編織教育。在書(shū)中的30位同行身上，我同樣讀到了“孩子，你也是一棵舒枝展葉的小樹(shù)”的呼喚，“我能看到最幸福的事”的笑容，“不要在冬天把樹(shù)砍倒”的心底祈求和聲聲“我的孩子們”…… 他們是愛(ài)心教育的踐行者。身處這個(gè)被視為人文缺失的年代，身處這個(gè)關(guān)系下一代的教育崗位，我逐漸明了，教育需要“以心靈贏(yíng)得心靈，用人格塑造人格”。教育的愛(ài)需要我們每一個(gè)人的付出。
今天我是一只井底蛙，慶幸的是現在我意識到了這一點(diǎn)。知恥而后勇，希望明天我的學(xué)生能對我有這樣的評價(jià)：我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)！我想那也就足夠了。
《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》讀后感2
《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》一書(shū)描述了30位優(yōu)秀教師的案例，我斷斷續續地閱讀了一番。這本書(shū)記錄的是30位教師借助網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)、進(jìn)步的真實(shí)故事，是真愛(ài)的堆砌。從書(shū)中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實(shí)再現，有的都是他們一步一個(gè)腳印學(xué)習、交流、進(jìn)步。
這本書(shū)中我讀到三個(gè)關(guān)鍵詞。草根。網(wǎng)絡(luò )。勤奮。30位教師，大多來(lái)自一線(xiàn)。有的甚至來(lái)自最艱苦的鄉村。他們中的'大多數，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )喚醒專(zhuān)業(yè)意識，然后，又自覺(jué)地去實(shí)現專(zhuān)業(yè)化追求。他們無(wú)一不是通過(guò)勤奮，實(shí)現了自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，長(cháng)成為一方優(yōu)秀教師。我每天晚上睡覺(jué)前看這本書(shū),每次閱讀一個(gè)或兩個(gè)老師的成長(cháng)故事,然后用心去感悟,體會(huì ),很有收獲!讀這本書(shū)讓我有種到處在放火的感覺(jué)。而這火苗一旦進(jìn)入心里，是會(huì )情不自禁地熊熊燃燒的。
其中朱國紅教師的成長(cháng)案例，給我的觸動(dòng)最大。朱國紅,一個(gè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )一炮打紅的典型。沒(méi)有羨慕她的“一炮打紅”。打動(dòng)我的，是她的這番話(huà)：“自己十幾年如一日地工作著(zhù)，多年沒(méi)有開(kāi)公開(kāi)課的機會(huì )，沒(méi)有外出學(xué)習的機會(huì )，一次次被領(lǐng)導安排所謂的滾刀肉班，我都泰然地走過(guò)了，從不敢輕易放棄自己的夢(mèng)想和追求。我在寂寞中走進(jìn)了蘇霍姆林斯基，認識了陶行知，了解了朱永新，讀懂了李鎮西......”如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，如果沒(méi)有一個(gè)機緣成全，恐怕今天，我不會(huì )知道有個(gè)“朱國紅”。但是，我敢肯定地說(shuō)，朱國紅一定會(huì )在那里，她安身立命之地，繼續默默耕耘�！捌狡匠３５匿亯|，也許和成長(cháng)無(wú)關(guān)，但沒(méi)有平時(shí)的鋪墊，成長(cháng)又將在哪里？”對每一個(gè)渴望成長(cháng)的人，不是一種很好的啟示嗎？
《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》讀后感3
這些優(yōu)秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，而與網(wǎng)絡(luò )的相識更滿(mǎn)足了他們渴望交流、獲取更多知識，得到強大精神支柱的愿望。而且讓在教育事業(yè)中志同道合者的思想的火花隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )碰撞，把網(wǎng)絡(luò )作為平臺來(lái)讓自己的教育才能、智慧得以充分展現。在網(wǎng)絡(luò )里他們找到了使自己專(zhuān)業(yè)能力提高的有效途徑，而且學(xué)會(huì )了如何讓自己的教育生活過(guò)得更快樂(lè )和精彩，從而實(shí)現自我的價(jià)值。正像常作印老師所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò )讓我的教更加活潑、民主；網(wǎng)絡(luò )讓我的學(xué)生學(xué)得更加自主自覺(jué)；網(wǎng)絡(luò )讓我的課堂精彩紛呈。網(wǎng)絡(luò )竟然有著(zhù)如此大的魔力，讓無(wú)數教育工作者神奇地運用它獲得成功，并在它面前充分展示著(zhù)自己的魅力。
再看看自己，這一年中有工作的快樂(lè )和幸福，也有對教育的困惑和不解。在閱讀了這本書(shū)之后，我才真正感受到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的意義，知道了它的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，我也和書(shū)中的人們一樣滿(mǎn)懷抱負和理想，從不曾氣餒過(guò)，盡管屢遭挫折，我還是滿(mǎn)懷愛(ài)心地對待學(xué)生，為了出成績(jì)，課外廢寢忘食地輔導學(xué)生，加班加點(diǎn)，從不肯放棄。每天認真備課，查閱資料，向其他老師請教，反復鉆研教材，盡力上好每一堂課。這是我在一年中所做的努力，但是認識了書(shū)中的這些網(wǎng)絡(luò )名人、優(yōu)秀教師、模范班主任之后我自慚形穢，我所做的其他老師不也都在做嗎？有什么值得夸耀的呢？埋頭苦干，只能算是教書(shū)匠，新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來(lái)教孩子，只有教師成長(cháng)了，學(xué)生們才會(huì )得到更大的成長(cháng)。而我現在只看了幾本教育專(zhuān)著(zhù)，沒(méi)有開(kāi)創(chuàng )一條適合自己能使自己快速提高教育教學(xué)水平的道路，在教學(xué)上沒(méi)有任何創(chuàng )新和發(fā)展，我現在只是一個(gè)極其普通的沒(méi)有任何作為的教師，我感到自己知識的貧乏，自身的素質(zhì)有待提高。如何改變呢？我想只有學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專(zhuān)著(zhù)和一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的文章，向名家名師學(xué)習，學(xué)習他們的教育智慧，并形成自己的心得智慧。
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