教師成長(cháng)感悟(匯編15篇)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？下面是小編整理的教師成長(cháng)感悟，希望能夠幫助到大家。
教師成長(cháng)感悟1
一轉眼，踏上工作崗位已經(jīng)半年了，作為一名新教師，對自己的工作有了“初體驗”，我想這種感受會(huì )貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對教師這一行業(yè)有了更深的認識�；叵肫饎傋哌M(jìn)前省莊小學(xué)的時(shí)候，成為一名人民教師是我從小的夢(mèng)想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會(huì )。我很珍惜這份工作，也在剛開(kāi)始的工作中暗暗發(fā)誓，要在以后的教學(xué)工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環(huán)境，新的同事，新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學(xué)生到一名教師，身份發(fā)生了轉變，從學(xué)校來(lái)到職場(chǎng)，我想每一位老師的起初都會(huì )有不安，但是我知道，生活中發(fā)生的改變是一個(gè)開(kāi)始而不是結束。
與學(xué)生的相處中，我真正體會(huì )到了“教學(xué)相長(cháng)”，發(fā)現教師依舊需要不斷學(xué)習，因為我們面對的學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們又怎么可以靜止呢？我清晰地記得開(kāi)學(xué)第一天，在講臺上似乎有些手忙腳亂，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)月，我足夠有自信面對我的學(xué)生了，這是我自己的進(jìn)步。起初自己的課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學(xué)生都能積極參與踴躍表現，這讓我非常有成就感也非常開(kāi)心，雖說(shuō)音樂(lè )不是主課，但是學(xué)生的熱情度讓我感受到了一種很真實(shí)的幸福。
第一周我的課堂側重點(diǎn)放在規范學(xué)生的行為習慣上，雖說(shuō)沒(méi)有直接進(jìn)入學(xué)習模式，但是這卻是一個(gè)很重要的預熱�？傉f(shuō)無(wú)規矩不成方圓，所以我與學(xué)生立了約定與原則，從教室整齊排隊到音樂(lè )教室，安排座位，課堂的紀律原則，下課把書(shū)本和椅子擺放整齊等等。嚴肅的問(wèn)題要認真對待，學(xué)生會(huì )遵守所立的準則，也有學(xué)生會(huì )忘記，他身邊的同學(xué)還會(huì )互相提醒。我認為，行為標準并不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創(chuàng )造了讓同學(xué)有一個(gè)互相認識機會(huì )“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個(gè)孩子都展示了自己才能，歌唱、武術(shù)、詩(shī)朗誦等等十八般武藝全都出來(lái)了，一個(gè)個(gè)學(xué)生都相當可愛(ài)。不管他們曾經(jīng)怎么樣，但是在音樂(lè )課堂上，他們都是小明星。學(xué)生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對自己認可，認為自己很重要很優(yōu)秀。
學(xué)生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問(wèn)題。比如，班里有個(gè)學(xué)生唱歌走音，不愿意開(kāi)口唱歌，不愿意參與到課堂，因為他認為自己融不進(jìn)課堂他就在下面一直和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)也影響到了其他的同學(xué)。我發(fā)現到了這個(gè)問(wèn)題，五音不全有時(shí)是先天的，不能讓他因為五音不全就放棄對音樂(lè )的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學(xué)時(shí)候就有老師對他唱歌的評價(jià)很不好，說(shuō)他很差所以他就不再愿意唱歌了。之后那個(gè)星期的音樂(lè )課上，學(xué)歌曲時(shí)我首先讓他當著(zhù)大家的面打了一段很難的節奏，他打的非常正確，我給予了表?yè)P并且說(shuō)我們全班唱歌的時(shí)候需要他來(lái)幫我們穩住拍子，所以他一定要參與。他當時(shí)非常開(kāi)心，這節課他的表現也相當好。雖然歌唱的時(shí)候有“不和諧音“的存在，但大家都很認真，并且沒(méi)有人笑話(huà)他，學(xué)生認為他的存在是必要的，因為他的節拍很準確，這也是我認為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實(shí)更需要尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的每一件事，沒(méi)有哪一件事情的發(fā)生時(shí)錯誤的，它們都是在完美的秩序里，擁抱我們遇見(jiàn)的每一件事情，你會(huì )發(fā)現你已經(jīng)在最美好的狀態(tài)中。
我經(jīng)常對自己說(shuō)： 不要去擔心學(xué)生是否認可你喜歡你，你只管去真誠對待每一位學(xué)生，學(xué)生怎么看待你一點(diǎn)都不重要，你只需心中有溫暖關(guān)愛(ài)并且尊重每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，那么愛(ài)就會(huì )成為你在工作中的感受。
經(jīng)歷了這半年的磨煉，我已經(jīng)能夠很好的勝任現在的工作，在今后的教學(xué)中，我不能驕傲，因為教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰。我現在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會(huì )以更充沛的精力和斗志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng )造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)感悟2
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)感悟3
我有一位同事，她的年齡長(cháng)我幾歲，年輕有為，人長(cháng)得也非常漂亮。我和她并不太熟，只是偶爾走個(gè)迎面，她總會(huì )微笑著(zhù)和我打招呼。
她是一個(gè)很拼命的姑娘，年紀輕輕都已經(jīng)是語(yǔ)文屆的名師了。據說(shuō)從她剛剛踏上講臺就喜歡創(chuàng )新，總是跑在學(xué)科教學(xué)的最前面。她的好多事跡都整天被領(lǐng)導念叨著(zhù)，據說(shuō)她參加的大大小小的教學(xué)比賽數不勝數，成績(jì)總是脫穎而出，拿下得證書(shū)一張又一張……但她并沒(méi)有因此而驕傲，也沒(méi)有因此而停止前行，反而更努力，更加享受工作的光景。
一個(gè)偶然的機會(huì )，我們坐在一張桌子上吃午飯，便一搭沒(méi)一搭的聊了起來(lái)。我說(shuō)；“真佩服你，總是那么干勁十足，這么年輕能力都這么強，給傳授傳授經(jīng)驗，讓我好好向你學(xué)習，向你看齊�！彼幕卮鹆钗艺痼@，“其實(shí)沒(méi)什么，因為熱愛(ài)，就想為之多付出一點(diǎn)，不想為人生留下太多遺憾�！币驗闊釔�(ài)，所以喜歡；因為熱愛(ài)，所以，所以甘心付出；因為熱愛(ài)，所以永遠不會(huì )停止前行！
這讓我想到了俞洪敏大師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：成功很簡(jiǎn)單，就是不斷地向前走。我們都是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們都想一步步變好，都想一步步實(shí)現自己的夢(mèng)，奈何膽怯路途遙遠，總會(huì )畏懼前行，但是親愛(ài)的，路再長(cháng)終有走到的時(shí)候，走不走得出這一條路，關(guān)鍵是看你甘愿平庸還是拒絕平庸。
教師成長(cháng)感悟4
我們一生中會(huì )遇到很多不同的人，你會(huì )發(fā)現，那些整天抱怨的人一直止步不前，但那些對生活充滿(mǎn)希望的人會(huì )過(guò)得越來(lái)越好。因為正能量是會(huì )傳染的，會(huì )讓我們在這個(gè)并不一帆風(fēng)順的生活里看到希望的火苗。
當了一名教師后，我一直告訴自己要做一名正能量的人，不要把自己的消極情緒帶給學(xué)生或者家人，如果學(xué)生犯錯可以批評但不能把話(huà)說(shuō)的很殘忍而傷害到孩子，即使學(xué)生犯的錯誤很過(guò)分，但也不要把最終的憤怒情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，他們是孩子，我們已成年，我們要試著(zhù)自己調節，更不要把情緒發(fā)泄在家人身上，因為家人是愛(ài)我們的，我們沒(méi)有理由去傷害最?lèi)?ài)我們的人，所以在這個(gè)世界我們的生活需要正能量
我們真的應該結識一個(gè)帶給自己正能量的人，就算是同樣的生活，你也會(huì )從中得到與別人不同的感受，也許那個(gè)朋友會(huì )帶你去嘗試新鮮的事物，會(huì )告訴你你很好你很棒。就像用正能量去感染學(xué)生，做了好事情就表?yè)P他，鼓勵他，也許平常表現并不突出的孩子，在正能量的感染下，你會(huì )發(fā)現另一個(gè)孩子，一個(gè)也是有閃光點(diǎn)，也可以溫暖這個(gè)世界的孩子。
有人說(shuō)，你是什么樣的人就會(huì )遇到什么樣的人。我覺(jué)得，你和什么樣的人在一起，就會(huì )有什么樣的人生。比如和勤奮的人在一起，你就不會(huì )懶惰，和積極的人在一起，你就不會(huì )消沉，和正能量的人在一起，你也會(huì )得到滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。
真正對你好的人是不會(huì )讓你變成一個(gè)否定自己的人，他們會(huì )把最好的自己和最好的你展示在你面前，讓你依然相信這個(gè)世界的美好，然后陪你一起變得更好。所以去找一個(gè)像太陽(yáng)一樣的人，為你曬掉所有不值一提的悲傷，讓你有勇氣活成自己想要的模樣。遠離那個(gè)會(huì )讓你變成怨婦的人，和那個(gè)讓你感受到正能量的人在一起。愿你在一個(gè)人的路上，可以遇到一個(gè)正能量的人做伴。倘若那個(gè)人還沒(méi)出現，那么，我們先把自己活成一個(gè)正能量的人來(lái)溫暖別人。
教師成長(cháng)感悟5
作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機會(huì )整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩講臺態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jì)是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì )注意到的細節。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著(zhù)提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識點(diǎn)，無(wú)心設計課堂教學(xué)，現在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個(gè)班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績(jì)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績(jì)、評教、教案等，總分70分以上的認可過(guò)關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據了優(yōu)勢，那么沒(méi)有擔任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準備，如果現在給我們一個(gè)班，我們會(huì )帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jì)是79。5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì )轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺(jué)得現在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，那位班主任善于總結歸納。當然，只要夠細心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習的地方。而且現在我仍堅持搜集積累班會(huì )的各種材料，作為班會(huì )自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì )，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，現在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng )業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿(mǎn)現狀而抱怨就不對了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉化的，對自己由一個(gè)較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績(jì)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績(jì)不好提。班主任在處理班級事情的時(shí)候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責任才會(huì )越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì )時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個(gè)班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無(wú)處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著(zhù)競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏(yíng)家，我們都在進(jìn)步，所以我們應該放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。
教師成長(cháng)感悟6
從01年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
五、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應遠離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應該移開(kāi)教師的頭上。
教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習慣：無(wú)論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣
教師成長(cháng)感悟7
起飛的時(shí)候，我期待著(zhù)飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來(lái)期待著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(cháng)而嚴寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見(jiàn)一片溫暖。
---題記
躊躇滿(mǎn)志開(kāi)學(xué)近兩周了，終于有時(shí)間提筆寫(xiě)寫(xiě)東西。在家躊躇滿(mǎn)志兩個(gè)月，比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著(zhù)適應班主任工作，忙著(zhù)適應孩子，忙著(zhù)適應各科老師。第二周努力勝任語(yǔ)文教學(xué)。初登正式講臺的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒(méi)，我這個(gè)在數學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開(kāi)拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級的語(yǔ)文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，便會(huì )陶醉在幸福的感覺(jué)中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個(gè)孩子一定能度過(guò)一段美妙的歲月。
第一次過(guò)招----記黑板報設計剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開(kāi)始黑板報的設計。雖說(shuō)我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負責黑板報的繪畫(huà)，但是面對萬(wàn)和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”，還是犯難了。鋪底面、設計背景、尋找相關(guān)材料、設計布局。每一步都用心思考，有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，終于和學(xué)生一起打造出了我們三年級二班的第一次黑板報。然而學(xué)習時(shí)刻不在，看一看周?chē)渌嗉壍暮诎鍒笤O計，版面清晰、內容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設計，還是稍顯稚嫩。開(kāi)學(xué)的第一次試招，有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過(guò)回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師比起來(lái)，需要的就是學(xué)習，一次失敗正好是為下一次的成功做準備，難道我還會(huì )比這一次還要糟糕嗎？
第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據學(xué)校的慣例，每個(gè)新教師入校一月后，會(huì )向全校老師展示一節拜師課。對于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線(xiàn)老師同課異構，在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過(guò)公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō)，換做以前，根本不用擔心。一個(gè)月對語(yǔ)文教學(xué)的摸索，對我來(lái)說(shuō)時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒(méi)有安穩，我什么都不怕，就怕自己的教學(xué)對不起孩子。然而正是這一堂公開(kāi)課，讓我真正的找到了語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)兒。自己的研究和學(xué)習始終是狹窄的，只有聽(tīng)聽(tīng)各位名師的點(diǎn)評，才知道自己在教學(xué)和班級管理上應該從什么地方改進(jìn)。
也是這次評課，我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中，我總結為“活”是指課堂活躍，學(xué)生思維靈活；“實(shí)”是指內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習習慣良好，作業(yè)也沒(méi)有問(wèn)題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問(wèn)題，也不主動(dòng)提出問(wèn)題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經(jīng)驗的豐富的老師的交流中，吸取了獎勵和懲罰，鼓勵和批評并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，學(xué)生一定會(huì )有進(jìn)步。
課堂“活”這個(gè)理念，在參加縣級班會(huì )比賽《放飛夢(mèng)想》的整個(gè)過(guò)程中，有深刻的體會(huì )。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠地幫助，讓我一次次增強了信心，課余時(shí)間全身心撲到班會(huì )教學(xué)的研究實(shí)踐中，身在一線(xiàn)，我深感語(yǔ)文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話(huà)的標準，新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，備了又推翻，直到滿(mǎn)意為止。夜深人靜的時(shí)候，對著(zhù)墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過(guò)招，我這個(gè)初出茅廬的小女子，才見(jiàn)識到了“活而實(shí)”語(yǔ)文課堂的魅力。老師正確的引導，學(xué)生積極靈活的思考，準確帶有鼓勵的評價(jià)，無(wú)不體現“活”這個(gè)教學(xué)理念；精彩豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對課堂內容理解處處體現出“實(shí)”的存在。
賽課回到學(xué)校后，我認真的對本班現存的問(wèn)題做了認真的反思。個(gè)人認為師生只有建立民主平等的關(guān)系，孩子們才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，這才是實(shí)現“活而實(shí)”課堂的基本方法。
第三次過(guò)招-學(xué)生是主體，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生無(wú)論我是語(yǔ)文老師還是數學(xué)老師，我的學(xué)生愛(ài)我，我更愛(ài)他們�？粗�(zhù)亂七八糟的作業(yè)會(huì )生氣，看著(zhù)滿(mǎn)分的試卷會(huì )欣喜，看著(zhù)比賽獲獎會(huì )表?yè)P也會(huì )給他們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室，我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級的小主人，看到垃圾會(huì )撿起來(lái)，看到同學(xué)摔倒會(huì )扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì )很疲憊，聽(tīng)著(zhù)其他區縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(cháng)，我卻反而有一種深深的幸福感。我們曾經(jīng)躊躇滿(mǎn)志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢(mèng)，也許某些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始厭惡教師這個(gè)職業(yè)，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問(wèn)，我的幸福感來(lái)自哪里呢？我想是來(lái)自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學(xué)時(shí)洋溢著(zhù)笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來(lái)自于這片我愛(ài)的這片熱土，這里有給了我真誠幫助的老師，有關(guān)注著(zhù)我成長(cháng)的領(lǐng)導，還有一群合作奮斗在一線(xiàn)的同事……
教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉！
幼兒園新教師成長(cháng)感悟
從畢業(yè)至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時(shí)間既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
老教師經(jīng)常說(shuō)，踏入工作崗位的五年是至關(guān)重要的，它決定了你未來(lái)教師生涯的發(fā)展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發(fā)現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會(huì )教書(shū)，能將知識點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì )管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì )認真聽(tīng)我所講的內容。講到管理學(xué)生，我現在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生。有時(shí)候在原有的教學(xué)手段中加入一點(diǎn)小游戲，或者競爭性的練習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到事半功倍的效果。同時(shí)，我也注重平時(shí)的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請教教學(xué)中的疑難問(wèn)題和學(xué)習那種對學(xué)生的認真負責的態(tài)度之外，學(xué)習多方面的實(shí)用理論知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )。除了聽(tīng)自己的主課，也積極聽(tīng)其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。
我覺(jué)得每一名老師的個(gè)性不同，能力不同，他所選擇的發(fā)展目標也不同。我個(gè)人來(lái)講，我覺(jué)得我比較適合在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行發(fā)展的，應為教師落地就是專(zhuān)業(yè)，只有在自己的專(zhuān)業(yè)上有比較高的成績(jì)才能做好其他事情，所以，在發(fā)展好自己專(zhuān)業(yè)之后才能去體現教師的情懷。通過(guò)一段時(shí)間的思考，我有幾點(diǎn)感悟要與大家分享。
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。
二、制定目標，奮發(fā)前進(jìn)
做任何事都應該制定目標，教師職業(yè)生涯亦是如此，當我們剛剛踏入教師這個(gè)門(mén)檻，我們應該摸清脈絡(luò )，爭取做這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科的姣姣者。而我在教師這個(gè)職業(yè)上工作了不到兩年，對教師行業(yè)的職業(yè)發(fā)展之道有一個(gè)比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標，向著(zhù)目標不斷升華，超越。
三、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
四、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的'角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
五、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
教師，尤其是我們新教師，只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識；認真學(xué)習教育理論，按教育教學(xué)規律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
教師成長(cháng)感悟8
我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹(shù)、房子讓孩子們在游戲場(chǎng)上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的，因為他不僅僅是教書(shū)，還要育人，在教授孩子們書(shū)本上知識的同時(shí)，還要教會(huì )孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。
幸福的時(shí)候，是選擇幼教的時(shí)候。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深地吸引著(zhù)我，讓我對工作充滿(mǎn)了熱情，對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬τ谶@么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì )和感悟：
第一，作為一位教師首先應該先調整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，她的奉獻精神要求更多一些，而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習，必須要學(xué)會(huì )在工作中找到快樂(lè )，這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，應該腳踏實(shí)地的一步步來(lái)，要謙虛謹慎地做好每一項工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認為備課不等于是抄寫(xiě)教案，應做到熟悉內容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā)，根據孩子們的特點(diǎn)去設計一堂課，要在規定的時(shí)間內，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識，運用知識。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì )到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對其創(chuàng )造性的處理，把握其精髓，因為老師上課所面對的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標準件，教師也不是獵手，無(wú)法讓孩子們跳入自己預設的“陷阱”，課堂上存在很多的變數，要求教師具備隨機應變和靈活機動(dòng)的能力，我應該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因為無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認為應以博愛(ài)之心對待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點(diǎn)，挖掘其學(xué)習潛能，培養他們的自信心和自豪感。另外，在課余時(shí)間對孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習，生活中的朋友，這樣才能準確地把握教育引導孩子們的方向，同時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系，獲得家長(cháng)的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗中，入園第一天的孩子們，心情往往會(huì )很緊張，甚至害怕，會(huì )緊緊地拉著(zhù)媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì )消除很多的。
面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì )不知所措，無(wú)計可施，我覺(jué)得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內向的孩子們，因對環(huán)境陌生、不適應集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì )需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè )趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當的精神鼓勵，會(huì )大大增強教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會(huì )更強。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì )隨之提高。對不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動(dòng)進(jìn)行小結，大張旗鼓的表?yè)P按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(cháng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應幼兒園的生活。
與孩子們共同成長(cháng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
教師成長(cháng)感悟9
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)八年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做四中的教師雖然很辛苦可是很歡樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)活力的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名教師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫忙和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫忙，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老教師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等教師和師長(cháng)的幫忙和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團體備課學(xué)習又供給了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫忙，讓自我更有信心應對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請教，隨著(zhù)自我教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的提高，但同時(shí)也發(fā)現了自我還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在那里真地感激我們的李校長(cháng)，感激四中，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
�。ㄒ唬﹤湔n
教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)教師以往對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自我的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
�。ǘ┥险n
科學(xué)的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應當分析學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應當關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。異常是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與教師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為教師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的活力，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自我的不足之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三、隨時(shí)隨處學(xué)習提高自我
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，應對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作本事要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細細品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任教師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他教師交流，我想出了一個(gè)十分恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了。正是經(jīng)過(guò)其他班主任的幫忙和鼓勵，才使得我更有信心的應對工作中的出現的種種問(wèn)題，十分的感激他們。
四、和學(xué)生的交流
此刻我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應對他們呢？對待自我和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自我當作教師；把學(xué)生當作教師；把自我當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一齊熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，異常是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，提高自我。
五、和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是教師，我每一天都感激孩子給我帶來(lái)的幸福，每一天都感激上帝讓我成為教師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
教師成長(cháng)感悟10
“體藝啟智，自信育人”是我們鐵三官廟小學(xué)的辦學(xué)宗旨。培養自信的學(xué)生，必須有自信的教師。什么樣的教師才是自信的教師，自信教師需要具備哪些素養呢？我的看法如下：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)。這是作為一名教師應該有的最基本的特質(zhì)。只有熱愛(ài)，才能把熱情奉獻在自己的工作中。受家庭影響，我從小的理想就是做一名教師，像爺爺、爸爸、媽媽那樣兢兢業(yè)業(yè)對待自己的教學(xué)，有了這樣的理想，于是我選擇大學(xué)期間利用暑假去培訓學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，兩個(gè)月下來(lái)，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，因為我的學(xué)生喜歡我的課堂，學(xué)校領(lǐng)導賞識我的上課方式，就這樣，我更加有信心去實(shí)現我的夢(mèng)想。
二、精深的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能。教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的知識。對老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀(guān)點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。
三、敢于挑戰，勇于創(chuàng )新。河南省第九屆優(yōu)質(zhì)課展示給我的觸動(dòng)最大，每位老師都具有自信的特質(zhì)，敢于亮劍，我也開(kāi)始思考我的職業(yè)規劃了，以后不管什么樣的比賽我都要踴躍參加，每一次參賽就是一次提升自己，磨煉自己的機會(huì )。培養創(chuàng )新人才，就必須要創(chuàng )新型的教師。創(chuàng )新型的教師就是要具備扎實(shí)的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng )新知識的方法，具有勇于探索將其運用到教學(xué)中，并有獨特的見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法
想成為自信教師不是口號，需要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)對待自己的教學(xué)，認認真真地對待自己的學(xué)生，在不斷磨煉和進(jìn)步中逐步樹(shù)立自信，在成就學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現的了個(gè)人的人生價(jià)值！
教師成長(cháng)感悟11
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿(mǎn)激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內便做出不菲的成績(jì)，這種干事業(yè)的熱情無(wú)疑是值得我們贊揚，但年輕往往意味著(zhù)經(jīng)驗的缺乏，教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時(shí)間的積淀，沒(méi)有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學(xué)中接受了系統的師范理論知識培訓，但實(shí)際課堂教學(xué)和班級管理經(jīng)驗等于零，急功近利的做法往往導致新教師在教學(xué)上的失敗，失敗對于新教師來(lái)說(shuō)，打擊無(wú)疑是巨大的，畢竟滿(mǎn)腔熱情的付出，換來(lái)的卻不是累累的碩果，擱誰(shuí)身上誰(shuí)心里也不會(huì )愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進(jìn)的道路是否正確，甚至對自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實(shí)對于新教師來(lái)說(shuō)，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長(cháng)的鍛煉，重振旗鼓，繼續前進(jìn)，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進(jìn)的步伐，失敗和挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一樣的，關(guān)鍵在于對于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，靜靜地思考自己前進(jìn)的方向，尋找失敗的原因，對癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L(cháng)的磨刀石，從而促進(jìn)我們在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學(xué)，忙碌于學(xué)生管理，忙碌于班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實(shí)現自我價(jià)值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風(fēng)順，我們精心設計的課堂并不一定得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，我們帶領(lǐng)學(xué)生精心籌備的節目，卻并沒(méi)有得到眾人的掌聲，我們反復地磨課，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都銘記在心中，然而公開(kāi)課上依然狀況百出，讓我們無(wú)地自容，同樣面對這些挫折，我們的內心同樣難過(guò)，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長(cháng)過(guò)程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎的痛苦，就無(wú)法成就花繭成蝶的美麗，沉迷于痛苦，只會(huì )讓自己的內心更加的糾結，讓自己的內心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風(fēng)順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上永遠不會(huì )是一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風(fēng)雨的殘酷，只會(huì )在工作中陷入日復一日年復一年的重復，幾十載的教育生涯只能充當教書(shū)匠的角色，只有經(jīng)歷過(guò)的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學(xué)習，才能迅速的提高自己的教學(xué)能力，把握課堂的教學(xué)節奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒(méi)有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學(xué)習中，都親生參與過(guò)名師的課堂，近距離聆聽(tīng)過(guò)他們的成長(cháng)歷程，我們內心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專(zhuān)家的美好夢(mèng)想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒(méi)有成功，也許就在于我們內心深處的恐懼，與名師相比，我們沒(méi)有突破自我、勇于創(chuàng )新的勇氣，面對眾多的領(lǐng)導和不熟悉的學(xué)生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內心緊張與慌亂，因為我們內心不能承受失敗的后果，往往只是我們養成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長(cháng)的機會(huì )，因此不要總是拿失敗來(lái)羈絆住自己前進(jìn)的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷于自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會(huì )得到真正的成長(cháng)，失敗其實(shí)已經(jīng)在悄無(wú)聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之后，我們正迎來(lái)成長(cháng)的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長(cháng)“磨刀石”的勇氣和樂(lè )觀(guān)態(tài)度，要知道不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長(cháng)感悟12
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟13
教師最需要什么？是金錢(qián)，是名利，是學(xué)生的好成績(jì)，還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇？其實(shí)，教師最需要的是快樂(lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )，這種快樂(lè )會(huì )凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦，為什么學(xué)生難以調教，為什么自己不被賞識、重用？究其根源，是他們沒(méi)有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”教師需要“教學(xué)勇氣”，帶著(zhù)勇氣書(shū)寫(xiě)自我、認同自我、完善自我，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng )新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒。工作了幾十年，我終于明白：我最需要什么，如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。我認為，教師要多讀書(shū)，讀好書(shū)，唯有讀好書(shū)并“品”書(shū)，才有思維的頓悟，才有教育智慧的生成，才有生命價(jià)值的升華，才能真正感受到作為教師的快樂(lè )。
教師成長(cháng)感悟14
當今社會(huì )，要當一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了，尤其要當好一名優(yōu)秀的幼兒教師，那更是難上加難。作為一名長(cháng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已習慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。但由于工作需要20xx年我被調入童話(huà)般的園地―――精河縣第一幼兒園。說(shuō)實(shí)話(huà)，我面對新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。我只有在學(xué)習中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)。幼兒教育和小學(xué)教育在教育對象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不一定就會(huì )做一名合格的幼兒教師�！案粜腥绺羯健�，幼兒教育事業(yè)對我們小學(xué)的轉崗教師來(lái)說(shuō)，是新的一“行”。
我剛轉崗到幼兒園，不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(cháng)輩，還要有耐心"。孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年"。所以讓我感受到一定要轉變對待小學(xué)生那種態(tài)度，對她們呵護倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。記得有一次，我們班里的楊國榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當時(shí)我很生氣本想去責備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。于是我向周?chē)∨笥汛蚵?tīng)情況，也問(wèn)了他們倆事情的經(jīng)過(guò)，后來(lái)才知道是楊國榮小朋友不對在先，才會(huì )造成這件事情的發(fā)生。在我的耐心引導下兩個(gè)孩子都知道錯了，也相互道了歉，最后還是開(kāi)開(kāi)心心的成為了好朋友。通過(guò)這件事讓我知道，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要看全面，當我發(fā)現這個(gè)孩子很調皮而不喜歡他，我就試著(zhù)去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)而喜歡他。要知道孩子的內心是很脆弱的，當他發(fā)現老師放棄他的時(shí)候，他就會(huì )也放棄自己，所以作為一個(gè)老師，你對待他的態(tài)度會(huì )直接影響到一個(gè)孩子的心靈。幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)習的第一道門(mén)檻，重點(diǎn)就是要培養幼兒的學(xué)習興趣。而且由于幼兒年齡小又好動(dòng)，在幼兒園要規規矩矩的學(xué)習和生活，會(huì )讓孩子害怕上學(xué)。因此我們教師要給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習環(huán)境。比如：全班孩子一起鼓掌表?yè)P他、獎勵一個(gè)笑臉。讓孩子知道你對他的肯定，這樣會(huì )激起幼兒學(xué)習的興趣。老師教幼兒學(xué)習本領(lǐng)時(shí)，不管是生活中的還是學(xué)習上的，教師應采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時(shí)也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發(fā)現學(xué)習也不是很難，只要肯動(dòng)腦筋就都能學(xué)會(huì )。幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。當孩子犯了錯誤、遇到困難的時(shí)候，我們應該給予更多的關(guān)懷和幫助，要以正確的方式去引導他們，以至于幼兒不會(huì )因此而害怕老師，跟你產(chǎn)生距離感，也不會(huì )有推脫自己責任的想法�！爸e能改”就還是好孩子。
從我這幾年的工作中，我在生活上對幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長(cháng)最為關(guān)心的�？蓪τ谟變盒撵`上的關(guān)懷是有疏忽的，這也是家長(cháng)們忽視的地方�？赡軐τ谖覀兂赡耆藖�(lái)說(shuō)，幼兒生活的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問(wèn)題�？扇绻阕屑氂^(guān)察每個(gè)孩子，尤其是那些性格內向，比較孤僻的小孩，他們的內心是非常脆弱的，你的一句話(huà)、一個(gè)眼神，可能就會(huì )影響到他一天的心情，而你卻沒(méi)有在意。這是值得我們老師和家長(cháng)都要引起重視的事情，最好就是主動(dòng)和家里人溝通，家園配合做好對孩子心靈的安撫。每學(xué)期我都要了解自己班里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，要有針對性的進(jìn)行教育和引導，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。因此，我認為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。讓孩子們健康生活，快樂(lè )學(xué)習�！耙惺茏兓�，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現變化，認同變化。
“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國家社會(huì )對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對城鄉差別這一現象，特別對農村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì )在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。作為一名轉崗教師必須要做一個(gè)勤學(xué)、好學(xué)的求學(xué)者。
1、加強業(yè)務(wù)指導，以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，要多看、多聽(tīng)、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著(zhù)孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推也不擠"，"眼睛看老師，耳朵注意聽(tīng)"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來(lái)組織活動(dòng)，或著(zhù)用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過(guò)，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話(huà)說(shuō)：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
2、豐富自己的業(yè)余生活，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
作為一個(gè)幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。而且你要是全方面發(fā)展的，各個(gè)科目，每個(gè)領(lǐng)域你都要懂一些。語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、社會(huì )、健康，這些科目都要你來(lái)教。所以我認為對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很不容易。平時(shí)一定要多看書(shū)，多學(xué)習一些知識，業(yè)余愛(ài)好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫(huà)折紙……樣樣都要懂個(gè)一二。所以我們幼兒教師在外人看來(lái)永遠是那么年輕那么有活力，這也是職業(yè)需求啊。
3、給自己多報一些學(xué)習班，為的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。多學(xué)必有益，如：學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修等，這些都是可以幫助你提高自己專(zhuān)業(yè)水平的方法。
“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長(cháng)的過(guò)程中，使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。
教師成長(cháng)感悟15
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
【教師成長(cháng)感悟】相關(guān)文章：
教師成長(cháng)感悟07-21
我的教師成長(cháng)感悟09-20
青年教師成長(cháng)感悟05-18
教師成長(cháng)感悟（精選20篇）09-23
教師成長(cháng)感悟15篇07-23
教師成長(cháng)感悟14篇07-22
青年教師的成長(cháng)感悟09-08
新教師成長(cháng)感悟11-04
教師成長(cháng)感悟(15篇)11-04