教師成長(cháng)感悟(15篇)
在平日的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來(lái)。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？下面是小編精心整理的教師成長(cháng)感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)感悟1
面對不好的環(huán)境，每個(gè)人都埋怨過(guò)，沮喪過(guò)，灰心過(guò)，也等待過(guò)，但不是第一時(shí)間想辦法戰勝它解決它，而是用寶貴的光陰換來(lái)無(wú)用的指責抱怨。太多的時(shí)候，我們把困難在自己的想象中擴大，其實(shí)不盡然，如果你能稍做一下改變，也許就會(huì )得到“柳暗花明又一村”的驚喜呢?老話(huà)說(shuō)人生如水，做人應像水一樣柔和、謙和，如果不能改變環(huán)境，那就改變自己去適應環(huán)境，并在適應的過(guò)程中激發(fā)自己的能力，創(chuàng )造適合自己環(huán)境，只有這樣，才能克服更多的困難，戰勝更多的挫折，獲得快樂(lè )，實(shí)現自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)與不足，只是一味地埋怨對你不利的環(huán)境，不嘗試著(zhù)改變自己，那么，不僅在生活上是一無(wú)所獲，精神上也會(huì )承受很大的煎熬。
雖然我們生活的很舒適，物質(zhì)條件也不錯，但仍然感覺(jué)缺少精彩，總是難得如意。我們這一代人，在對社會(huì )價(jià)值、人生價(jià)值的選擇的主體性上不斷膨脹，導致不斷的抱怨，讓自己的身心都變得疲憊，失去了太多。
然而在我看來(lái)，我們這代人也是幸運的“新新人類(lèi)”，因為我們足夠年輕，很多東西還不曾定型，我們有精力，正在成長(cháng)，能夠改變自己。因此我認為改變自己的第一課就應該是學(xué)著(zhù)知足，珍惜已有的東西;第二要把消極的毫無(wú)建設性的思想統統扼殺，我們習慣性常說(shuō)的“為什么”“憑什么”，換成“怎樣”“如何”“我憑什么不行”換成“我如何才行”?換個(gè)方式思考人生;第三調整心態(tài)，不把得失看得太重，你對生活微笑，那么生活也對你微笑;第四該說(shuō)話(huà)時(shí)說(shuō)話(huà)，該沉默時(shí)沉默;第五學(xué)著(zhù)寬容，學(xué)著(zhù)承受，寬容別人其實(shí)也就是寬容自己。
如果要抱怨世界，可以找一百個(gè)理由，但世界不會(huì )因為我們找了這些理由而發(fā)生百分之一的變化�？墒侨绻淖冏约�，只要今天去做，或許明天就會(huì )發(fā)現自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環(huán)境，不如改變自身。改變雖然是痛苦、困難的過(guò)程，但這就是一個(gè)成長(cháng)的必經(jīng)之路，就像毛毛蟲(chóng)的一生，要經(jīng)歷一次又一次的蛻皮，然后吐絲、結繭，總有一天要艱難地沖破厚厚的繭，承受長(cháng)時(shí)間的苦痛，但苦痛之后，破繭而出，張開(kāi)大大的翅膀，變成美麗的蝴蝶。
改變不是要你放棄自己的原則，而是讓自己有更多的契機更多的方法來(lái)實(shí)現自己的理想。改變不是妥協(xié)，是一種以退為進(jìn)的明智選擇�，F實(shí)中有許多事情都如同大山一樣，是我們無(wú)法改變，或至少暫時(shí)無(wú)法改變，那么當我們無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，就勇敢地改變自己吧!
教師成長(cháng)感悟2
勤動(dòng)筆，才能有認真的思考。這幾天需要寫(xiě)些稍有思考的東西，發(fā)現腦子好像銹住了，想要寫(xiě)的內容卻有心無(wú)力的表達不出來(lái)。雖然平時(shí)也在堅持寫(xiě)日記，給自己過(guò)去的時(shí)光留個(gè)印記。對一些看過(guò)的書(shū)只是浮光掠影的讀讀，并沒(méi)有真正思考，也只有寫(xiě)下隨想，寫(xiě)下感悟，方才是真正精讀了書(shū)。就好像讀一本小說(shuō)與讀一本經(jīng)典的論著(zhù)用力是不一樣的。
勤思考，才能有正確的判斷。讀書(shū)、寫(xiě)作干什么？是為了培養自己的洞察力，增強判斷力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力。在遇事時(shí)不慌張，有更多的方法；在工作中有更多的創(chuàng )新點(diǎn)；在與人交往中更從容淡定；在內心中更強大。這是目前我比較贊同的觀(guān)點(diǎn)。就像胡適在《為什么讀書(shū)》中說(shuō)道：第一：因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是要接受這人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，為要讀書(shū)而讀書(shū)，讀了書(shū)便可以多讀書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難、應付環(huán)境，并可獲得思想材料的來(lái)源。王安石對曾子固說(shuō)：讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。什么意思呢？就是他讀各種書(shū)，這樣才會(huì )明白經(jīng)的要義。即“致其知而后讀�！弊x書(shū)、寫(xiě)作多了，領(lǐng)悟多了，但逢處在人生的十字路口，怎么辦?方法和主意就是從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗中來(lái)。就像胡適所說(shuō)：“沒(méi)有智識的人，見(jiàn)了問(wèn)題，兩眼白瞪瞪，抓耳撓腮，一個(gè)注意都不來(lái)。學(xué)問(wèn)豐富的人見(jiàn)著(zhù)困難問(wèn)題，東一個(gè)主意，西一個(gè)主意，擠上來(lái)，涌上來(lái)，請求你錄用�！�
有了正確的判斷，就能刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，提升了生命質(zhì)量，活得更輕松，更充實(shí)，更灑脫，更從容！
教師成長(cháng)感悟3
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設計也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設計的問(wèn)題應以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自我的想法、發(fā)現和經(jīng)驗。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自我反思，這對我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長(cháng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習的。小班的幼兒，生活常規培養尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì )脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì )用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì )鼓勵和稱(chēng)贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節，能夠透過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規范他們的常規意識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng )設增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們透過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的生活來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自我的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng )造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì )吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng )作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng )設成孩子喜歡的樂(lè )于表現自我的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)工作方面，對于我們而言有的時(shí)候會(huì )害怕應對一些要求比較過(guò)分或者比較難以應付的家長(cháng)。這時(shí)候往往師傅會(huì )擋在前面，我們需要的是學(xué)習師傅和家長(cháng)交流的方式，并且認識到每個(gè)家長(cháng)都是十分疼愛(ài)自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(cháng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應做一個(gè)最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來(lái)會(huì )是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務(wù)與職責。
教師成長(cháng)感悟4
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)感悟5
對于我來(lái)講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開(kāi)始準備考編，直到現今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F如今回想起來(lái)，就一個(gè)感覺(jué)，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說(shuō)說(shuō)自己的考編歷程，希望對今后打算報考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準備教育教學(xué)理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識，然后是面試�？紝W(xué)科知識時(shí)是一張100分的卷子，50個(gè)選擇題，每道2分。內容全部是大學(xué)物理知識，知識點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說(shuō)課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過(guò)，所以相對來(lái)說(shuō)會(huì )有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準備時(shí)間，所以建議大家之前準備的時(shí)候要注意，對物理課本的內容要熟悉，說(shuō)課稿最好是背一篇模板吧。當然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應用能力，大家準備的時(shí)候要多做題，多總結做題的方法。面試包括兩部分：人機+面試。人機考試就是物理學(xué)科知識。100道題目，內容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識，高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機考不同于手寫(xiě)，沒(méi)有草稿紙，沒(méi)有筆，思考過(guò)程等都要在大腦中完成，這是我認為有點(diǎn)坑的地方了，大家要有心理準備，當然如果對所考的知識點(diǎn)熟悉，相信問(wèn)題不是很大。面試是講課，講課我就不多說(shuō)啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個(gè)物理老師，雖然機會(huì )看起來(lái)很大，但是競爭也很大，報考的人數在90人以上，而且考試就考一門(mén)，20分教育類(lèi)，80分物理學(xué)科知識。我想說(shuō)的是物理學(xué)科知識，考的是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會(huì )關(guān)注的武漢的考試，我想說(shuō)的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過(guò)事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類(lèi)似，面試是結構化，結構化面試需要大家好好準備，裸考是不行的。
對于農村義務(wù)教師，筆試考的兩門(mén)，物理學(xué)科知識和教育理論知識，這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說(shuō)課。
最后想說(shuō)的是，對于物理來(lái)說(shuō)，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視��！
在畢業(yè)之際，我們會(huì )面臨很多的選擇，我們會(huì )在選擇的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)，經(jīng)歷一段比較辛苦而無(wú)悔的過(guò)程，最后實(shí)現我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現自己的教師夢(mèng)。
教師成長(cháng)感悟6
時(shí)間過(guò)的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報到到現在已經(jīng)快八個(gè)月的時(shí)間了，從最初的充滿(mǎn)無(wú)限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗以至忐忑不安的心理成為了令無(wú)數人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。
在最開(kāi)始的時(shí)候，根本沒(méi)有充分的心理準備，腦子里一片空白，后來(lái)學(xué)校組織了新進(jìn)教師培訓會(huì )，學(xué)校的各位領(lǐng)導對我們新進(jìn)教師非常的關(guān)心和愛(ài)護，特意找來(lái)學(xué)校的很多有經(jīng)驗的優(yōu)秀的老教師對我們進(jìn)行培訓，老教師們的話(huà)真誠而又令人振奮，但是同時(shí)也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優(yōu)秀，我們還有很長(cháng)的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落后于其他同事，尤其是一起來(lái)的新進(jìn)教師，但是，作為一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是干勁，但是對于踏上三尺講臺面對一些朝氣蓬勃，眼里充滿(mǎn)了求知欲的
一大群學(xué)生的時(shí)候，心理還是有點(diǎn)沒(méi)底，尤其是對于怎么去備課，怎么去上課這樣的問(wèn)題，我都是茫然無(wú)措，但是正如老教師對我培訓的第一項所說(shuō)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平是我們的當務(wù)之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學(xué)習才是我進(jìn)步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學(xué)習，一邊適應罵我力求抓住所能抓的機會(huì )嗎，認真學(xué)習，尤其是課堂講授方面，由于剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我所分到的高一年級開(kāi)學(xué)比起其他年級較晚，所以我就先去聽(tīng)高三教師的課，把握住聽(tīng)課機會(huì )，作為一個(gè)新進(jìn)教師，最大得弱項就是課堂教學(xué)把握不好，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法，新進(jìn)及哦啊是只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每次的聽(tīng)課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽(tīng)的第一節課是郭漢卿老師的課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對高中階段英語(yǔ)教學(xué)有了最初的認識。
每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學(xué)習，尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習，因為他們是離我最近的學(xué)習資源，有著(zhù)豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂(lè )意幫助我們這樣一個(gè)年輕的隊伍，當我想他們請教教育教學(xué)上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非�？尚卸种茉數奶幚磙k法。
在這半年多的時(shí)間里，我充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在教學(xué)方面，學(xué)習許多有效教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法，認真做好筆記，并結合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學(xué)生，首先自己必須要吃透教材，我嚴格要求自己，備課時(shí)，自己一定要先認真研讀教材，做到熟悉教材內容，然后參考各種相關(guān)輔導資料，明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，做好備課，整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設計與學(xué)生的實(shí)際相結合，而不是照本宣科。
要想成為一名合格的教師，僅僅關(guān)注教學(xué)方面是遠遠不夠的，所以我認為教育學(xué)生應該尋找一些使學(xué)生能夠接受的方法
在第一學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔任了一個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)工作，一方面，在開(kāi)始的時(shí)候很擔心學(xué)生們會(huì )發(fā)現自己是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，而使學(xué)生對自己的話(huà)感到不信服，所以在上課時(shí)常會(huì )表現的`很成熟，很穩重，可是在學(xué)生問(wèn)到一些比較鉆牛角尖的問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)又會(huì )非常緊張、不安、甚至有些時(shí)候表達的話(huà)也是模棱兩可，
而另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現有很多人覺(jué)得現在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會(huì )領(lǐng)情，于是我們就是會(huì )說(shuō)90后真的將會(huì )成為垮掉的一代，其實(shí)我們的感覺(jué)是錯誤的，造成這種感覺(jué)的原因是我們與學(xué)生們溝通的太少了，如果我們能經(jīng)常與學(xué)生們溝通，做到交
心，他們還是很聽(tīng)話(huà)的，我認為要想真正的和學(xué)生們溝通好最重要的就是老師要對學(xué)生做出真正的付出，并且讓學(xué)生感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)注他，這樣學(xué)生一定會(huì )買(mǎi)老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當，學(xué)生也會(huì )很好的配合和理解。
在校領(lǐng)導的幫助和信任及自己的努力下，這個(gè)學(xué)期，我擔任了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷練，不斷學(xué)習并力求發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，現在的我已經(jīng)可以順利的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過(guò)程中，我深深體會(huì )到了因材施教這句話(huà)的含義了，由于兩個(gè)班的學(xué)習程度不同，對于不同程度的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)這一學(xué)期，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)，受益匪淺。
教師成長(cháng)感悟7
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟8
我們的生活從不單調，其中的事物之間絕對存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奇思妙想。請問(wèn)，您親手制作過(guò)豆漿嗎？
要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿(mǎn)圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著(zhù)清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆漿的過(guò)程與“磨課”之間有著(zhù)微妙的相似之處嗎？
其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會(huì )驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì )有“磨”課呢？只有要上觀(guān)摩課的老師才有機會(huì )“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì )有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請問(wèn)你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀(guān)摩課，的確沒(méi)有強大的氣勢，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著(zhù)精彩，閃爍著(zhù)師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識到罷了，因為它在于無(wú)聲處。
每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”！繼而，當將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內容而細“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿(mǎn)意，我們發(fā)現了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節成功的觀(guān)摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？
教師成長(cháng)感悟9
教師最需要什么？是金錢(qián)，是名利，是學(xué)生的好成績(jì)，還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇？其實(shí)，教師最需要的是快樂(lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )，這種快樂(lè )會(huì )凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦，為什么學(xué)生難以調教，為什么自己不被賞識、重用？究其根源，是他們沒(méi)有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”教師需要“教學(xué)勇氣”，帶著(zhù)勇氣書(shū)寫(xiě)自我、認同自我、完善自我，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng )新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒。工作了幾十年，我終于明白：我最需要什么，如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。我認為，教師要多讀書(shū)，讀好書(shū)，唯有讀好書(shū)并“品”書(shū)，才有思維的頓悟，才有教育智慧的生成，才有生命價(jià)值的升華，才能真正感受到作為教師的快樂(lè )。
教師成長(cháng)感悟10
我有一位同事，她的年齡長(cháng)我幾歲，年輕有為，人長(cháng)得也非常漂亮。我和她并不太熟，只是偶爾走個(gè)迎面，她總會(huì )微笑著(zhù)和我打招呼。
她是一個(gè)很拼命的姑娘，年紀輕輕都已經(jīng)是語(yǔ)文屆的名師了。據說(shuō)從她剛剛踏上講臺就喜歡創(chuàng )新，總是跑在學(xué)科教學(xué)的最前面。她的好多事跡都整天被領(lǐng)導念叨著(zhù)，據說(shuō)她參加的大大小小的教學(xué)比賽數不勝數，成績(jì)總是脫穎而出，拿下得證書(shū)一張又一張……但她并沒(méi)有因此而驕傲，也沒(méi)有因此而停止前行，反而更努力，更加享受工作的光景。
一個(gè)偶然的機會(huì )，我們坐在一張桌子上吃午飯，便一搭沒(méi)一搭的聊了起來(lái)。我說(shuō)；“真佩服你，總是那么干勁十足，這么年輕能力都這么強，給傳授傳授經(jīng)驗，讓我好好向你學(xué)習，向你看齊�！彼幕卮鹆钗艺痼@，“其實(shí)沒(méi)什么，因為熱愛(ài)，就想為之多付出一點(diǎn)，不想為人生留下太多遺憾�！币驗闊釔�(ài)，所以喜歡；因為熱愛(ài)，所以，所以甘心付出；因為熱愛(ài)，所以永遠不會(huì )停止前行！
這讓我想到了俞洪敏大師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：成功很簡(jiǎn)單，就是不斷地向前走。我們都是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們都想一步步變好，都想一步步實(shí)現自己的夢(mèng)，奈何膽怯路途遙遠，總會(huì )畏懼前行，但是親愛(ài)的，路再長(cháng)終有走到的時(shí)候，走不走得出這一條路，關(guān)鍵是看你甘愿平庸還是拒絕平庸。
教師成長(cháng)感悟11
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿(mǎn)激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內便做出不菲的成績(jì)，這種干事業(yè)的熱情無(wú)疑是值得我們贊揚，但年輕往往意味著(zhù)經(jīng)驗的缺乏，教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時(shí)間的積淀，沒(méi)有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學(xué)中接受了系統的師范理論知識培訓，但實(shí)際課堂教學(xué)和班級管理經(jīng)驗等于零，急功近利的做法往往導致新教師在教學(xué)上的失敗，失敗對于新教師來(lái)說(shuō)，打擊無(wú)疑是巨大的，畢竟滿(mǎn)腔熱情的付出，換來(lái)的卻不是累累的碩果，擱誰(shuí)身上誰(shuí)心里也不會(huì )愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進(jìn)的道路是否正確，甚至對自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實(shí)對于新教師來(lái)說(shuō)，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長(cháng)的鍛煉，重振旗鼓，繼續前進(jìn)，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進(jìn)的步伐，失敗和挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一樣的，關(guān)鍵在于對于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，靜靜地思考自己前進(jìn)的方向，尋找失敗的原因，對癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L(cháng)的磨刀石，從而促進(jìn)我們在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學(xué)，忙碌于學(xué)生管理，忙碌于班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實(shí)現自我價(jià)值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風(fēng)順，我們精心設計的課堂并不一定得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，我們帶領(lǐng)學(xué)生精心籌備的節目，卻并沒(méi)有得到眾人的掌聲，我們反復地磨課，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都銘記在心中，然而公開(kāi)課上依然狀況百出，讓我們無(wú)地自容，同樣面對這些挫折，我們的內心同樣難過(guò)，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長(cháng)過(guò)程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎的痛苦，就無(wú)法成就花繭成蝶的美麗，沉迷于痛苦，只會(huì )讓自己的內心更加的糾結，讓自己的內心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風(fēng)順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上永遠不會(huì )是一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風(fēng)雨的殘酷，只會(huì )在工作中陷入日復一日年復一年的重復，幾十載的教育生涯只能充當教書(shū)匠的角色，只有經(jīng)歷過(guò)的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學(xué)習，才能迅速的提高自己的教學(xué)能力，把握課堂的教學(xué)節奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒(méi)有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學(xué)習中，都親生參與過(guò)名師的課堂，近距離聆聽(tīng)過(guò)他們的成長(cháng)歷程，我們內心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專(zhuān)家的美好夢(mèng)想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒(méi)有成功，也許就在于我們內心深處的恐懼，與名師相比，我們沒(méi)有突破自我、勇于創(chuàng )新的勇氣，面對眾多的領(lǐng)導和不熟悉的學(xué)生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內心緊張與慌亂，因為我們內心不能承受失敗的后果，往往只是我們養成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長(cháng)的機會(huì )，因此不要總是拿失敗來(lái)羈絆住自己前進(jìn)的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷于自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會(huì )得到真正的成長(cháng)，失敗其實(shí)已經(jīng)在悄無(wú)聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之后，我們正迎來(lái)成長(cháng)的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長(cháng)“磨刀石”的勇氣和樂(lè )觀(guān)態(tài)度，要知道不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長(cháng)感悟12
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)感悟13
行走在路上，就算是踽踽獨行，也會(huì )留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細沙都蘊含著(zhù)一個(gè)甜美純凈的夢(mèng)想，正是因為有磨礪，有撞擊，細沙才能在孤獨與忍耐嬗變成一顆顆碩大飽滿(mǎn)的珍珠，正是因為惡劣的境遇，勇敢的接受，從容地走過(guò)，才讓單一的生命充滿(mǎn)了無(wú)限璀璨的光華，要學(xué)會(huì )用心去珍藏，太隨意就辜負了韶華。
行走在路上，我們與四季相伴。和柔柔的春天相逢，我們聽(tīng)淡淡花香輕訴生命最初的暖意；和熱烈的夏季相遇，在茸茸的綠意間領(lǐng)悟自然的智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊體驗生命的柔美和莊重；在雪花紛飛的冬季里，沉淀困頓，抖落塵埃，萌動(dòng)對春天的向往。
行走在路上，讓生命像烈火一樣燃燒，執著(zhù)地向自己的終點(diǎn)前行，不怕嘲諷，不怕挫折，傲對風(fēng)雨，無(wú)畏無(wú)悔，也是一大樂(lè )事啊。
行走在路上，讓一顆浮躁的心臻于神圣。經(jīng)歷困惑，遭遇重壓，感悟舍得，揮灑汗水，讓心靈的花園在思索、彳亍、體驗、升華中芳香滿(mǎn)徑，讓生命結出累累碩果。
行走在路上，享受一切生命里深藏的樂(lè )趣。也許道路不夠坦蕩，也許會(huì )有嚴寒的侵襲，也許會(huì )經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，讓我們珍惜生命里的所有不完美，在不完美中認可自己，豐富自己，不在別人的評價(jià)和非議中動(dòng)搖，讓自己的生命在不完美的世界里臻于完美。
行走在路上，我們安靜從容，樂(lè )享豐厚與成長(cháng)。
教師成長(cháng)感悟14
記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長(cháng)感悟15
從01年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
五、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應遠離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應該移開(kāi)教師的頭上。
教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習慣：無(wú)論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣
【教師成長(cháng)感悟】相關(guān)文章：
青年教師成長(cháng)感悟心得04-12
幼兒教師成長(cháng)感悟隨筆04-08
感悟成長(cháng)感悟隨筆06-10
成長(cháng)的感悟散文02-25
成長(cháng)感悟隨筆06-10
成長(cháng)感悟散文07-09
教師成長(cháng)歷程與感悟感謝我的學(xué)生征文06-24
成長(cháng)的感悟-生活隨筆06-14
成長(cháng)人生的感悟06-12
成長(cháng)感悟組詩(shī)：家06-12