教師成長(cháng)感悟(通用15篇)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，避免會(huì )忘記，不如寫(xiě)篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編整理的教師成長(cháng)感悟，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)感悟1
尊敬的滿(mǎn)老師、仲老師，以及今天到會(huì )的各位同仁們，大家好！我來(lái)自高新區實(shí)驗學(xué)校的張哲偉。
從20xx年畢業(yè)至今，我已經(jīng)在教師崗位上度過(guò)了五年多的時(shí)光。在這幾年的教學(xué)生活中，我從剛畢業(yè)的大學(xué)生逐步成長(cháng)為一名青年教師。自己的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校的培養，領(lǐng)導的關(guān)心和同事的幫助。在這幾年的時(shí)光中，我經(jīng)歷了很多，今天和大家分享一些工作生活中的體會(huì )。
作為一名教師，上課是成長(cháng)道路上不可或缺的一步。
在這五年多的工作生活中，我參加過(guò)校、區、市、省級的公開(kāi)課大賽、觀(guān)摩展示等，也參加了省教研部門(mén)組織的送教下鄉活動(dòng)。在參加比賽的同時(shí)，我也有幸聽(tīng)到很多節優(yōu)秀課�；仡欉@幾年聽(tīng)課、備課和上課的經(jīng)歷，我覺(jué)得上好一堂課，真的需要付出很大的努力。
首先，作為一名英語(yǔ)教師，要做到口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
在提升口語(yǔ)方面，我想和大家分享一些我個(gè)人的學(xué)習方法。我從20xx年升入大學(xué)開(kāi)始，堅持每天看美劇和英文電影，到現在已經(jīng)堅持了近十年。這是我唯一堅持下來(lái)的習慣，也確實(shí)讓我受益匪淺。
學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，最重要的就是語(yǔ)言環(huán)境。在看美劇時(shí)，我便將自己帶入故事情節中，感受劇中的語(yǔ)言環(huán)境。然而，雖然很多人都說(shuō)看美劇能提升口語(yǔ)聽(tīng)力，但也有很多人并未收到理想的效果。其實(shí)，要想通過(guò)看美劇學(xué)英語(yǔ)，最好的方法不是一次看五集，而是一集看五遍。比如，作為一名哈利波特迷的我，哈利波特系列的八部電影，我幾乎每部都看過(guò)七八遍，很多臺詞都爛熟于心，這對英語(yǔ)的學(xué)習是很有幫助的。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現一名優(yōu)秀的教師在上課時(shí)能夠利用多種教學(xué)手段作為輔助，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)。在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師能做到以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生的能力，注重參與度和教學(xué)中的互動(dòng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我在上課時(shí)，會(huì )教給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，做一些與課堂內容有關(guān)的小游戲，學(xué)生們在游戲中學(xué)習知識，極大地調動(dòng)了學(xué)生們的積極性。因此，在日常生活中，我們可以隨時(shí)搜集一些能在課堂中運用的小游戲，改動(dòng)一下，也許就成為了一節課的亮點(diǎn)。
百度百科中是這樣定義語(yǔ)言的：語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達方式。
英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。
作為一名英語(yǔ)教師，要了解豐富的英美文化知識和語(yǔ)言習慣，才能在教學(xué)中將語(yǔ)言應用得當，從而教給學(xué)生最地道的英語(yǔ)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生們列舉一些美劇或英文電影中的例句，來(lái)講解在英語(yǔ)日常表達中，每個(gè)單詞的用法及習慣表達。學(xué)生們通過(guò)這些例子，對枯燥的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，也學(xué)會(huì )了恰當的運用。
此外，優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特點(diǎn)就是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。作為青年教師的我們，要多向優(yōu)秀教師學(xué)習。
20xx年2月，我校全發(fā)校長(cháng)、鞍山一中李潔副校長(cháng)、我、還有另外一名英語(yǔ)教師帶領(lǐng)19名學(xué)生赴美國印第安納州可可莫市進(jìn)行文化交流。在這一周的互相交流學(xué)習中，我充分開(kāi)闊了視野，對美國學(xué)校課堂教學(xué)及生活習慣有了更深刻的認識。比如，美國采用走班制教學(xué)，學(xué)生們去不同的教室上不同的課。美國的老師課時(shí)很多，幾乎每天至少六七節課。他們要布置自己的教室，還要參加課后輔導。此外，美國學(xué)生的課后活動(dòng)十分豐富，也十分辛苦，在這方面，和中國的興趣班、課后服務(wù)很相似。赴美校際交流的19名學(xué)生中，已有一名學(xué)生返回可可莫市讀完高中，并成功申請到了華盛頓艾略特國際事務(wù)研究學(xué)院的入學(xué)資格。由此可見(jiàn)，文化的碰撞便是心靈的開(kāi)啟，國際校際交流對學(xué)生們的影響十分深遠�；貒�，我將在美國的所見(jiàn)所聞分享給學(xué)生們，孩子們十分向往，他們也更加堅定要學(xué)好英語(yǔ)，為了以后出國旅游不用帶翻譯，也為了有朝一日能親身感受西方國家的文化。
除了公開(kāi)課、赴美文化交流外，最讓我印象深刻的一次比賽就是遼寧省中小學(xué)“遼海杯”英語(yǔ)教師素養大賽。在20xx年10月21日，由遼寧省基礎教育教研培訓中心聯(lián)合遼海出版社共同舉辦的（初中組）在沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館五樓報告廳隆重開(kāi)幕。來(lái)自全省14個(gè)市的帶隊領(lǐng)導、42名參賽教師及觀(guān)摩教師共200多人參與或觀(guān)摩了本次比賽。
本次大賽分三個(gè)環(huán)節：寫(xiě)作、板書(shū)設計及說(shuō)明以及美文朗讀。通過(guò)兩天的比賽及觀(guān)摩，我深深體會(huì )到，良好的個(gè)人素養來(lái)自于平時(shí)的積累。
寫(xiě)作要有思想，有內容，有解決問(wèn)題的價(jià)值。寫(xiě)作不應是華麗辭藻、長(cháng)難句的堆積，而是思維及觀(guān)念的碰撞。這就要求教師平時(shí)多寫(xiě)多看多思考。這樣，我們所教學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì )千篇一律，不會(huì )沒(méi)有深度。
板書(shū)設計及說(shuō)明是本次大賽最困難的一項。從抽簽選題到正式比賽只有一晚上的時(shí)間，如果沒(méi)有成熟的構思和扎實(shí)的基礎，很難在這么短的時(shí)間內形成完整的板書(shū)設計。
我平時(shí)認真參加學(xué)校的集備和教研活動(dòng)，每次集備的過(guò)程就是向有經(jīng)驗教師學(xué)習的機會(huì )。
在這幾年的教學(xué)生活中，通過(guò)一次次集備和教研，我學(xué)會(huì )了如何設計一堂課，以及單元內四種課型的基本教學(xué)方法。雖然每堂課都不相同，但這一次次打磨的過(guò)程就是成長(cháng)的過(guò)程。
我很幸運，有著(zhù)最強大的實(shí)驗學(xué)校團隊的陪伴，鞍山市的兩位教研員滿(mǎn)老師和仲老師有著(zhù)最專(zhuān)業(yè)的理念和最深厚的功底，逐字逐詞反復修改與研磨的過(guò)程讓我受益匪淺，永生難忘。
通過(guò)這次比賽，我與隊友們不僅結下了深厚的友誼，也在互相學(xué)習中共同進(jìn)步。
我熱愛(ài)我的職業(yè)，并將在今后的教學(xué)生涯中努力學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步，請各位前輩同仁們不吝賜教，謝謝大家！
教師成長(cháng)感悟2
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設計也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設計的問(wèn)題應以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自我的想法、發(fā)現和經(jīng)驗。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自我反思，這對我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長(cháng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習的。小班的幼兒，生活常規培養尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì )脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì )用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì )鼓勵和稱(chēng)贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節，能夠透過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規范他們的常規意識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng )設增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們透過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的生活來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自我的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng )造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì )吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng )作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng )設成孩子喜歡的樂(lè )于表現自我的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)工作方面，對于我們而言有的時(shí)候會(huì )害怕應對一些要求比較過(guò)分或者比較難以應付的家長(cháng)。這時(shí)候往往師傅會(huì )擋在前面，我們需要的是學(xué)習師傅和家長(cháng)交流的方式，并且認識到每個(gè)家長(cháng)都是十分疼愛(ài)自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(cháng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應做一個(gè)最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來(lái)會(huì )是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務(wù)與職責。
教師成長(cháng)感悟3
暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜，人也在忙碌走后慢慢清醒，辦公室里書(shū)翻半刻遨游不愿停，一任思緒入夢(mèng)，耳邊傳來(lái)琴聲。三年來(lái)我還是保持這個(gè)姿勢邊走邊反省，還是寫(xiě)著(zhù)手心的字，還是仰望當年的星光，只有那顆漂泊蕩漾的心越來(lái)越平靜。
我用還是在這個(gè)時(shí)間寫(xiě)著(zhù)博客，三年來(lái)不曾變過(guò)，寫(xiě)博依然成為習慣，卻再不敢如當初簡(jiǎn)狂，見(jiàn)過(guò)大海，才知寬廣，見(jiàn)過(guò)高山，才知云雨巫山不登頂不能見(jiàn)風(fēng)景。聽(tīng)夫子的規勸，自覺(jué)文采不夠濫竽充數，古人有才者述而不作，而我看著(zhù)名家之書(shū)，拿來(lái)偷用不覺(jué)臉紅，用夫子之言解釋教育，鞭策成長(cháng)，實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正，可若是沒(méi)有更正之心，更正之行，自己永遠被困在其中。我們若是教育學(xué)生，就應該先自育，不然就犯了勿施于人的毛病。
所敬畏者天命所選，圣人之言，最不可辜負者夢(mèng)想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸？年輕不就是不斷的追求，夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來(lái)，一樣周游列國，有教無(wú)類(lèi)，成一家之言，我們作為最普通的教育人，能做到引導一班風(fēng)氣，見(jiàn)證一屆學(xué)生，成就一群鮮活的生命，就是一種最好的教育。
今天作為觀(guān)眾，看到了二七區新教師才藝展示，精彩紛呈，自己也是新老師即便是坐在臺下也止不住激動(dòng)。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長(cháng)的，綻放的，像是花兒，汗水澆灌后，開(kāi)的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有震撼我的心的朗誦。
教師成長(cháng)感悟4
名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢？
一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)
有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求，會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。
二、區別于對反思的正確理解
許多教育專(zhuān)家都說(shuō)：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
也有專(zhuān)家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。
教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí)，不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō)：
1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。
2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。
3.學(xué)生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎，每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長(cháng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。
三、區別于反思的自覺(jué)性、持續性、深刻性
沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫(xiě)反思當成負擔，不知道寫(xiě)什么？或者機械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，能?chē)L試尋找適合的方法，能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話(huà)，那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(cháng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續不斷地進(jìn)行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。
教師成長(cháng)感悟5
一轉眼，踏上工作崗位已經(jīng)半年了，作為一名新教師，對自己的工作有了“初體驗”，我想這種感受會(huì )貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對教師這一行業(yè)有了更深的認識�；叵肫饎傋哌M(jìn)前省莊小學(xué)的時(shí)候，成為一名人民教師是我從小的夢(mèng)想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會(huì )。我很珍惜這份工作，也在剛開(kāi)始的工作中暗暗發(fā)誓，要在以后的教學(xué)工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環(huán)境，新的同事，新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學(xué)生到一名教師，身份發(fā)生了轉變，從學(xué)校來(lái)到職場(chǎng)，我想每一位老師的起初都會(huì )有不安，但是我知道，生活中發(fā)生的改變是一個(gè)開(kāi)始而不是結束。
與學(xué)生的相處中，我真正體會(huì )到了“教學(xué)相長(cháng)”，發(fā)現教師依舊需要不斷學(xué)習，因為我們面對的學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們又怎么可以靜止呢？我清晰地記得開(kāi)學(xué)第一天，在講臺上似乎有些手忙腳亂，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)月，我足夠有自信面對我的學(xué)生了，這是我自己的進(jìn)步。起初自己的課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學(xué)生都能積極參與踴躍表現，這讓我非常有成就感也非常開(kāi)心，雖說(shuō)音樂(lè )不是主課，但是學(xué)生的熱情度讓我感受到了一種很真實(shí)的幸福。
第一周我的課堂側重點(diǎn)放在規范學(xué)生的行為習慣上，雖說(shuō)沒(méi)有直接進(jìn)入學(xué)習模式，但是這卻是一個(gè)很重要的預熱�？傉f(shuō)無(wú)規矩不成方圓，所以我與學(xué)生立了約定與原則，從教室整齊排隊到音樂(lè )教室，安排座位，課堂的紀律原則，下課把書(shū)本和椅子擺放整齊等等。嚴肅的問(wèn)題要認真對待，學(xué)生會(huì )遵守所立的準則，也有學(xué)生會(huì )忘記，他身邊的同學(xué)還會(huì )互相提醒。我認為，行為標準并不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創(chuàng )造了讓同學(xué)有一個(gè)互相認識機會(huì )“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個(gè)孩子都展示了自己才能，歌唱、武術(shù)、詩(shī)朗誦等等十八般武藝全都出來(lái)了，一個(gè)個(gè)學(xué)生都相當可愛(ài)。不管他們曾經(jīng)怎么樣，但是在音樂(lè )課堂上，他們都是小明星。學(xué)生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對自己認可，認為自己很重要很優(yōu)秀。
學(xué)生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問(wèn)題。比如，班里有個(gè)學(xué)生唱歌走音，不愿意開(kāi)口唱歌，不愿意參與到課堂，因為他認為自己融不進(jìn)課堂他就在下面一直和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)也影響到了其他的同學(xué)。我發(fā)現到了這個(gè)問(wèn)題，五音不全有時(shí)是先天的，不能讓他因為五音不全就放棄對音樂(lè )的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學(xué)時(shí)候就有老師對他唱歌的評價(jià)很不好，說(shuō)他很差所以他就不再愿意唱歌了。之后那個(gè)星期的音樂(lè )課上，學(xué)歌曲時(shí)我首先讓他當著(zhù)大家的面打了一段很難的節奏，他打的非常正確，我給予了表?yè)P并且說(shuō)我們全班唱歌的時(shí)候需要他來(lái)幫我們穩住拍子，所以他一定要參與。他當時(shí)非常開(kāi)心，這節課他的表現也相當好。雖然歌唱的時(shí)候有“不和諧音“的存在，但大家都很認真，并且沒(méi)有人笑話(huà)他，學(xué)生認為他的存在是必要的，因為他的節拍很準確，這也是我認為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實(shí)更需要尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的每一件事，沒(méi)有哪一件事情的發(fā)生時(shí)錯誤的，它們都是在完美的秩序里，擁抱我們遇見(jiàn)的每一件事情，你會(huì )發(fā)現你已經(jīng)在最美好的狀態(tài)中。
我經(jīng)常對自己說(shuō)： 不要去擔心學(xué)生是否認可你喜歡你，你只管去真誠對待每一位學(xué)生，學(xué)生怎么看待你一點(diǎn)都不重要，你只需心中有溫暖關(guān)愛(ài)并且尊重每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，那么愛(ài)就會(huì )成為你在工作中的感受。
經(jīng)歷了這半年的磨煉，我已經(jīng)能夠很好的勝任現在的工作，在今后的教學(xué)中，我不能驕傲，因為教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰。我現在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會(huì )以更充沛的精力和斗志堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng )造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)感悟6
起飛的時(shí)候，我期待著(zhù)飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不幸降落在冰冷的北極。我本來(lái)期待著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料地遭遇了北極漫長(cháng)而嚴寒的冬天。然而，我卻在這里漸漸的蘇醒，遇見(jiàn)一片溫暖。
---題記
躊躇滿(mǎn)志開(kāi)學(xué)近兩周了，終于有時(shí)間提筆寫(xiě)寫(xiě)東西。在家躊躇滿(mǎn)志兩個(gè)月，比不上在校兩周的活動(dòng)量。第一周忙著(zhù)適應班主任工作，忙著(zhù)適應孩子，忙著(zhù)適應各科老師。第二周努力勝任語(yǔ)文教學(xué)。初登正式講臺的興奮和喜悅被繁瑣的工作所淹沒(méi)，我這個(gè)在數學(xué)領(lǐng)域略知一二并努力開(kāi)拓了四年的毛頭青年，怎么就搖身一變，變成了三年級的語(yǔ)文老師兼班主任。雖然還有些渾渾噩噩，但當我看到學(xué)生信任的眼神和他們點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，便會(huì )陶醉在幸福的感覺(jué)中，李老師最不缺乏信心和耐心，我相信我和46個(gè)孩子一定能度過(guò)一段美妙的歲月。
第一次過(guò)招----記黑板報設計剛剛理順班主任工作的我，馬不停蹄的開(kāi)始黑板報的設計。雖說(shuō)我曾經(jīng)從小學(xué)到高中都一直負責黑板報的繪畫(huà)，但是面對萬(wàn)和小學(xué)的“木質(zhì)黑板”，還是犯難了。鋪底面、設計背景、尋找相關(guān)材料、設計布局。每一步都用心思考，有時(shí)甚至7、8點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校，終于和學(xué)生一起打造出了我們三年級二班的第一次黑板報。然而學(xué)習時(shí)刻不在，看一看周?chē)渌嗉壍暮诎鍒笤O計，版面清晰、內容充實(shí)、學(xué)生參與度高。再看一看自己班的設計，還是稍顯稚嫩。開(kāi)學(xué)的第一次試招，有一點(diǎn)點(diǎn)小小的失落。不過(guò)回頭一想，我剛剛踏上教師的崗位，跟擁有幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師比起來(lái)，需要的就是學(xué)習，一次失敗正好是為下一次的成功做準備，難道我還會(huì )比這一次還要糟糕嗎？
第二次試招----“活而實(shí)”課堂根據學(xué)校的慣例，每個(gè)新教師入校一月后，會(huì )向全校老師展示一節拜師課。對于曾經(jīng)站在東城根小學(xué)、成華小學(xué)和一線(xiàn)老師同課異構，在300多名教師的茶店子小學(xué)大課堂上過(guò)公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō)，換做以前，根本不用擔心。一個(gè)月對語(yǔ)文教學(xué)的摸索，對我來(lái)說(shuō)時(shí)間并不充足。這顆忐忑的心到踏進(jìn)教室的那一刻都沒(méi)有安穩，我什么都不怕，就怕自己的教學(xué)對不起孩子。然而正是這一堂公開(kāi)課，讓我真正的找到了語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)兒。自己的研究和學(xué)習始終是狹窄的，只有聽(tīng)聽(tīng)各位名師的點(diǎn)評，才知道自己在教學(xué)和班級管理上應該從什么地方改進(jìn)。
也是這次評課，我接觸到了“活而實(shí)”的教學(xué)理念。在我理解中，我總結為“活”是指課堂活躍，學(xué)生思維靈活；“實(shí)”是指內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習態(tài)度踏實(shí)。我們班的學(xué)生學(xué)習習慣良好，作業(yè)也沒(méi)有問(wèn)題。但是在課堂上不喜歡舉手回答問(wèn)題，也不主動(dòng)提出問(wèn)題。這讓性格活躍的我十分頭疼，在和各位經(jīng)驗的豐富的老師的交流中，吸取了獎勵和懲罰，鼓勵和批評并重的教學(xué)方法。我想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，學(xué)生一定會(huì )有進(jìn)步。
課堂“活”這個(gè)理念，在參加縣級班會(huì )比賽《放飛夢(mèng)想》的整個(gè)過(guò)程中，有深刻的體會(huì )。猶記得第一次上課時(shí)的慌亂，甚至緊張得連串詞都忘記了。各位班主任老師真誠地幫助，讓我一次次增強了信心，課余時(shí)間全身心撲到班會(huì )教學(xué)的研究實(shí)踐中，身在一線(xiàn)，我深感語(yǔ)文教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，家里的小黑板不知道擦了多少次，為了保證普通話(huà)的標準，新聞聯(lián)播主持人就是我最好的老師。為了備好這堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，備了又推翻，直到滿(mǎn)意為止。夜深人靜的時(shí)候，對著(zhù)墻壁一遍又一遍的“試講”。最終高手過(guò)招，我這個(gè)初出茅廬的小女子，才見(jiàn)識到了“活而實(shí)”語(yǔ)文課堂的魅力。老師正確的引導，學(xué)生積極靈活的思考，準確帶有鼓勵的評價(jià)，無(wú)不體現“活”這個(gè)教學(xué)理念；精彩豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對課堂內容理解處處體現出“實(shí)”的存在。
賽課回到學(xué)校后，我認真的對本班現存的問(wèn)題做了認真的反思。個(gè)人認為師生只有建立民主平等的關(guān)系，孩子們才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，才能為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，這才是實(shí)現“活而實(shí)”課堂的基本方法。
第三次過(guò)招-學(xué)生是主體，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生無(wú)論我是語(yǔ)文老師還是數學(xué)老師，我的學(xué)生愛(ài)我，我更愛(ài)他們�？粗�(zhù)亂七八糟的作業(yè)會(huì )生氣，看著(zhù)滿(mǎn)分的試卷會(huì )欣喜，看著(zhù)比賽獲獎會(huì )表?yè)P也會(huì )給他們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的警告。從第一周踏進(jìn)教室，我們就曾經(jīng)約定全班同學(xué)都是班級的小主人，看到垃圾會(huì )撿起來(lái)，看到同學(xué)摔倒會(huì )扶起，看到不禮貌的行為要糾正。剛剛參加工作的我很多時(shí)候會(huì )很疲憊，聽(tīng)著(zhù)其他區縣同學(xué)抱怨學(xué)生和家長(cháng)，我卻反而有一種深深的幸福感。我們曾經(jīng)躊躇滿(mǎn)志的將青春曬向這片熱土，要用青春踐行我們的教育夢(mèng)，也許某些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始厭惡教師這個(gè)職業(yè)，厭惡它的枯燥，厭惡它的龐大的工作量……我捫心自問(wèn)，我的幸福感來(lái)自哪里呢？我想是來(lái)自于這群天真的孩子，他們純真的笑臉，他們放學(xué)時(shí)洋溢著(zhù)笑臉的那聲“李老師，Goodbye！”；我想還來(lái)自于這片我愛(ài)的這片熱土，這里有給了我真誠幫助的老師，有關(guān)注著(zhù)我成長(cháng)的領(lǐng)導，還有一群合作奮斗在一線(xiàn)的同事……
教師這個(gè)職業(yè)值得我用青春灌溉！
幼兒園新教師成長(cháng)感悟
從畢業(yè)至今，我已在人民教師這一崗位上工作快兩年了，這段時(shí)間既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
老教師經(jīng)常說(shuō)，踏入工作崗位的五年是至關(guān)重要的，它決定了你未來(lái)教師生涯的發(fā)展方向，但在這短短兩年的教師生涯中我發(fā)現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要會(huì )教書(shū)，能將知識點(diǎn)講明白，還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習完全不一樣，大學(xué)里老師只管自己講，大多數時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講，但是到了中學(xué)，教師一定要學(xué)會(huì )管理學(xué)生，不然在課上學(xué)生就不會(huì )認真聽(tīng)我所講的內容。講到管理學(xué)生，我現在努力做到在課上吸引學(xué)生，讓他們不能覺(jué)得體育課是辛苦的，累人的。那么要吸引學(xué)生，我需要多了解學(xué)生，這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座，講到心理學(xué)是很重要的，我應該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理，教育心理學(xué)方面的書(shū)，要全面的了解學(xué)生，才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學(xué)生。有時(shí)候在原有的教學(xué)手段中加入一點(diǎn)小游戲，或者競爭性的練習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，達到事半功倍的效果。同時(shí)，我也注重平時(shí)的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請教教學(xué)中的疑難問(wèn)題和學(xué)習那種對學(xué)生的認真負責的態(tài)度之外，學(xué)習多方面的實(shí)用理論知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )。除了聽(tīng)自己的主課，也積極聽(tīng)其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。
我覺(jué)得每一名老師的個(gè)性不同，能力不同，他所選擇的發(fā)展目標也不同。我個(gè)人來(lái)講，我覺(jué)得我比較適合在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行發(fā)展的，應為教師落地就是專(zhuān)業(yè)，只有在自己的專(zhuān)業(yè)上有比較高的成績(jì)才能做好其他事情，所以，在發(fā)展好自己專(zhuān)業(yè)之后才能去體現教師的情懷。通過(guò)一段時(shí)間的思考，我有幾點(diǎn)感悟要與大家分享。
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。
二、制定目標，奮發(fā)前進(jìn)
做任何事都應該制定目標，教師職業(yè)生涯亦是如此，當我們剛剛踏入教師這個(gè)門(mén)檻，我們應該摸清脈絡(luò )，爭取做這個(gè)行業(yè)，這個(gè)學(xué)科的姣姣者。而我在教師這個(gè)職業(yè)上工作了不到兩年，對教師行業(yè)的職業(yè)發(fā)展之道有一個(gè)比較淺顯的了解，我想多嘗試一下更多的崗位，在不同的崗位上鍛煉自己，找到自己喜歡，更適合自己的目標，向著(zhù)目標不斷升華，超越。
三、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
四、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
五、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格
從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養學(xué)生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
教師，尤其是我們新教師，只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識；認真學(xué)習教育理論，按教育教學(xué)規律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
教師成長(cháng)感悟7
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)感悟8
作為老師，身在學(xué)校，孩子就是我們工作的所有。而在對孩子的教育中，鼓勵與表?yè)P是必不可少的。有時(shí)候當孩子在課堂上聽(tīng)課認真時(shí)，我們會(huì )翹起大拇指對他說(shuō)：“孩子，你表現真好�！碑敽⒆幼鳂I(yè)按時(shí)完成并且書(shū)寫(xiě)工整時(shí)，我們會(huì )當著(zhù)全班孩子的面對他的作業(yè)展示表?yè)P；當孩子在某方面表現較好時(shí)，我們會(huì )給孩子投去贊許的目光；而孩子在老師的鼓勵下，或許就有了向前邁進(jìn)的決心與勇氣，甚至于在某方面還會(huì )小有成就。我想這就是鼓勵的力量吧！
我有時(shí)候常常想，孩子需要鼓勵，而作為老師又何嘗不需要呢？難道僅僅是因為我們已成年就覺(jué)得這些沒(méi)必要了嗎？我覺(jué)得不是的，因為對于這我深有體會(huì )，去年剛考上二七招教，得知被分到了苗圃小學(xué)，當時(shí)的心情別提又多高興了，在去學(xué)校的路上我都一直想著(zhù)一定要好好干，爭取做出一番成就來(lái)。于是開(kāi)學(xué)后，我每天早早地來(lái)到學(xué)校開(kāi)始備課上課和處理學(xué)生的一些事情，可盡管如此，我的工作依然開(kāi)展的不是那么順利。有學(xué)生打架的，有家長(cháng)找事的，有領(lǐng)導談話(huà)的和學(xué)校催著(zhù)交各種東西的，總之，那段時(shí)間我感覺(jué)整個(gè)人都是暈晃晃的，總感覺(jué)一天累死累活，忙得頭昏腦漲，但卻是收效甚微，。在這種情況下，學(xué)校又開(kāi)展了新教師聽(tīng)課活動(dòng)，于是我又開(kāi)始輪番被聽(tīng)課，在聽(tīng)課前，總還是感覺(jué)心里慌慌的，緊張而又焦慮，我清楚地記得這種狀態(tài)持續了好久，結束時(shí)也讓我印象深刻，因為那是一番鼓勵的話(huà)，讓我記憶如新，那是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導對我說(shuō)的，她夸獎我講課挺不錯，條理清晰獨特等等，我當時(shí)聽(tīng)完后高興得就像一個(gè)受到老師表?yè)P的小孩，心中說(shuō)不出來(lái)的激動(dòng)，甚至有時(shí)候在課堂上講課時(shí)想到這番話(huà)都暗自高興，因為這是我入職以來(lái)，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事來(lái)也覺(jué)得更加干練了。就這樣，一切都步入了正規，而由于我認真的工作，所以得到的肯定也越來(lái)越多。
鼓勵，是一個(gè)催化劑，它能帶動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)，同樣也能帶動(dòng)老師的成長(cháng)，有時(shí)候或許我們就是一個(gè)個(gè)小孩，在自我?jiàn)^起的同時(shí)，也渴更望著(zhù)來(lái)自外在環(huán)境的一種鼓勵。
教師成長(cháng)感悟9
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟10
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發(fā)展。在知識經(jīng)濟大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
意識決定行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應是自身發(fā)展的積極建構者�！白杂X(jué)”、“自主”應成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現為教師能自覺(jué)地對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負責，自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標、計劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著(zhù)積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機會(huì )向書(shū)籍學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。
二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導和帶動(dòng)，一線(xiàn)教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的`所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認真設計專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線(xiàn)教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì )大氣，才會(huì )表現出高度的教育機智。
三、教師應注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線(xiàn)教學(xué)工作經(jīng)驗教訓上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新，實(shí)現教育的整體創(chuàng )新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國家和社會(huì )培養和提供更多有用人才的要求――這應當是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻精神和努力，只有實(shí)現上述條件的和諧統一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師成長(cháng)感悟11
最近一段時(shí)間的工作中遇到的一些問(wèn)題，不管是在教學(xué)中還是在班級的管理方面，我覺(jué)得自己怎么這么笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什么會(huì )有現在的這樣混亂的局面，認真的想一想，問(wèn)題還是出在自己身上，自己工作態(tài)度的問(wèn)題，處理事情的方法不恰當，沒(méi)有積極地動(dòng)腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無(wú)論是在管理教育學(xué)生方面，還是在對細小事情的思考上，我都應該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認真把事情做對，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應該靜下心好，好好地學(xué)習了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請教，看看別人怎么做的。
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)，是不是每節課都流于形式，應該怎樣讓學(xué)生學(xué)好，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程和進(jìn)行思考�，F在我才悟到：原來(lái)教學(xué)是教學(xué)生如何思考，培養學(xué)生獨立思考的意識和能力，而不是單純的老師講，學(xué)生來(lái)接受。也許我的理解太膚淺，不過(guò)好在我感悟到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認真學(xué)習教學(xué)的理論知識，真正的去觀(guān)察學(xué)生，去了解學(xué)生的所想，知道學(xué)生的想法才能因材施教，選擇合適的教學(xué)形式和方法。
再來(lái)就是說(shuō)在班級的管理方面，既然選擇了我就一定用心來(lái)做，下決心把工作做對、做細，對于老師提出的意見(jiàn)和建議，我都會(huì )認真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能真的讓學(xué)生有收獲，有成長(cháng)。認真的學(xué)習，多讀有關(guān)書(shū)籍，做到心中有數。從現在開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生所想，關(guān)注學(xué)生的需求，一切以學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，有好的道德素養，能夠自律、自強。
盡管現在自己一些工作的謀劃上缺乏計劃性，但是我會(huì )努力思考自己的問(wèn)題，用心來(lái)做每件事�，F在的我渴望知識，渴望能夠經(jīng)歷，真是覺(jué)得經(jīng)歷過(guò)也是一種幸福，真是覺(jué)得如饑似渴，從沒(méi)有過(guò)如此的感覺(jué)。感謝學(xué)校給我的平臺，感謝老師對我的幫助和支持，感謝同事的鼓勵與肯定，我會(huì )努力地。也許我某一天會(huì )感謝你們所有的人。
教師成長(cháng)感悟12
那天下班等公交車(chē)的間隙，一回頭看到站牌巨大陰影中的一個(gè)熟悉的面孔，原來(lái)是我班的小A，背著(zhù)重重的書(shū)包，正驚惶地看著(zhù)我。這個(gè)孩子在班里是個(gè)麻煩孩子，成績(jì)差不說(shuō)，課堂上紀律觀(guān)念也不強，時(shí)不時(shí)地搞一些小動(dòng)作，有幾次不得不叫來(lái)了家長(cháng)。這個(gè)孩子有些晚熟，性格依然偏向于幼稚�？吹剿谶@里，我有意走過(guò)去與他搭話(huà)�！澳阋穆奋�(chē)？”“我也要坐X路�！彼呎f(shuō)邊往后退，我有些疑惑，向前靠了靠說(shuō)：“也？你知道我坐哪路車(chē)？”“嗯，我見(jiàn)您坐過(guò)�！彼�是不住地往后退�！霸蹅冏宦奋�(chē)啊，怎么不跟老師打招呼？”這時(shí)他旁邊的同伴嬉笑著(zhù)向我喊到：“他看到你害怕得直躲！”我心里一驚，那孩子羞怯地低下頭說(shuō)：“老師，我怕您……”我心里有些混亂。之后我怎樣盡力消除他的抗拒心理，怎樣聊天，上車(chē)后他怎樣讓座，都蒙上了一層思慮的影子。
學(xué)生怕我，這有些出乎我的意料。
我想到了在我代理另一個(gè)班的班主任即將結束的周五晚上，課代表開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“老師，您上課多笑笑唄！”
初來(lái)乍到，好心的班主任就提醒我：新老師一定要嚴格一些，因為學(xué)生會(huì )試探你的脾氣。因此，一個(gè)月來(lái)，上課按部就班，該講解的講解，該啟發(fā)的啟發(fā)，該感染的感染，但很少笑。在學(xué)生太過(guò)分的時(shí)候，倒是不少發(fā)火。如今，課堂紀律倒好，只是總感覺(jué)隔了一層什么�，F在看來(lái)，那隔的不正是老師用冰冷的面孔樹(shù)立起來(lái)的所謂的“威嚴”嗎？“親其師，信其道”，這個(gè)質(zhì)樸的道理，現在有些得之于心了：對一個(gè)個(gè)戰戰兢兢的學(xué)生長(cháng)篇大論，效果能有幾何？
也許從前的我誤解了“嚴格”的含義，嚴格或者嚴厲，并不是用笑或者不笑來(lái)衡量的。本著(zhù)關(guān)愛(ài)之心，對不同的學(xué)生提不同的要求，幫助學(xué)生將這些要求內化，化成自身學(xué)習的動(dòng)力，并在學(xué)生疏懶懈怠之時(shí)，及時(shí)點(diǎn)醒糾正，這，才是一個(gè)嚴師的含義吧。用發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)去融化孩子內心的堅冰，用持之以恒的要求去實(shí)現孩子對未來(lái)的期許，做一個(gè)和藹的嚴師，這將是我努力的方向。
教師成長(cháng)感悟13
今日下午辦完事返回家中，心中郁郁，半躺于沙發(fā)中抱著(zhù)筆記本寂寥上網(wǎng)，不覺(jué)已是近八點(diǎn)，饑腸轆轆卻不想動(dòng)身。做了半天思想工作，想到餓肚子對自己身體不好，是不理智行為，所以還是十分不情愿的決定起身做飯。冰箱里的酸菜瘦肉什么的都沒(méi)有了，找來(lái)找去廚房只剩一點(diǎn)肥肉和一顆大白菜，還有一包干面條，于是就決定這樣湊合做一下吧。忙乎半天之后，未曾想做出的飯大失水準，嘗了一口，難吃至極。還得吃呀！盛了一碗飯，放點(diǎn)香菇醬，雖然難吃，也一口一口吃完了。吃完了一碗，一看鍋里還有那么多，就繼續盛，就這樣，連吃了三大碗。
飯既然做了，不吃怎么辦？如果不吃，不會(huì )有任何好的結果只會(huì )有壞結果。如果吃了，除了難吃一些之外，結果全是好的。
可以這樣分解一下：如果不吃：
1、餓了自己肚子，壞了自己身體；
2、浪費糧食；
3、心情只會(huì )更糟
吃了之后：
1、吃飽了，不餓了；
2、對身體有好處；
3、吃完了也不餓了就不再想這事了，心情就好了
飯已經(jīng)做成這樣了，這不是我本意想做這么難吃的，但是也變成事實(shí)了�？墒沁@飯雖難吃，但卻沒(méi)毒，比外邊飯店好吃的飯還衛生干凈放心無(wú)害。吃了之后絕對比在外邊吃的對身體好，你說(shuō)吃還是不吃？當然，如果做好吃點(diǎn)就更好了，可惜我做飯水平本來(lái)就不行，發(fā)揮又失常。難道我不吃了，自己把自己罵一頓，給自己踹兩腳抽兩巴掌生兩天氣？
有時(shí)候，面對既成事實(shí)，還得自己理解自己，還得理智對待，還得選擇最有利最合理的處理方式。人生不如意事十之xxx，一生按一百年計，一年365天，一天24小時(shí)，也許每時(shí)每刻都可能會(huì )遇到不順心事，甚至每時(shí)每刻都可能必須做自己不喜歡做的事情說(shuō)自己不喜歡說(shuō)的話(huà)，但是該做還得做該說(shuō)還得說(shuō)，縱然自己不喜歡，但必須這樣，并且，自己還要給自己心情開(kāi)脫，不能陷入其中無(wú)法自拔行為過(guò)激，傷害自己又傷害別人。所謂“識大體”，可能就是這樣吧。如果每次都選擇極端的方式，下次就還會(huì )這樣形成慣性，會(huì )永遠都是個(gè)極端的情緒化的人。這個(gè)社會(huì )，情緒化往往得有情緒化的權利，除非你是玉皇大帝，否則情緒化會(huì )害自己害別人。這樣的情況經(jīng)歷多了，人就會(huì )變得理智、成熟、心胸開(kāi)闊；原來(lái)成熟是這樣煉成？是！
我曾經(jīng)很不成熟，很情緒化，被很多人譽(yù)為“有個(gè)性”，我經(jīng)歷過(guò)那么多風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷挫折，現在也沒(méi)有完全褪去這“個(gè)性”。我在努力改變自己，讓自己變得理智、成熟、心胸開(kāi)闊、平和的去處理問(wèn)題。
從這“一頓難吃的飯”，我看到了自己的進(jìn)步。
教師成長(cháng)感悟14
哲學(xué)家說(shuō)“欲無(wú)雜草，必須種上莊稼”，生活中也是如此，雜草好比心中的丑惡，人們心中的美好品行就是那可以除盡雜草的莊稼。所以，只有以明凈之美，方能去除丑惡之念，我們需要讓美根植于自己心靈。
一顆寬容之心，可以消除怨恨之念。人類(lèi)需要寬容，而懶惰、無(wú)知、自私就不會(huì )有寬容！個(gè)人的不寬容，不會(huì )制造監獄，也沒(méi)有劊子手；而官方的不寬容，一旦發(fā)起脾氣，便可以置無(wú)辜人于死地，也從不做任何反悔補救的事。更多的人選擇寬容，去消除怨恨的雜草�！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這是對友人的寬容；對于廉頗的羞辱，藺相如一再引車(chē)避匿，這是對他人的寬容；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄岸氵M(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋”，這是對千萬(wàn)世人的寬容。正是這些寬容，消逝了世界的怨恨，成就了許多美名。
物欲的橫流讓人迷失，財富與權力霸占了頭腦，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)被影響這世間的雜草何止怨恨一種。天行有常，不為堯存不為桀亡，天地自有大美，可以去除一切丑惡。
當林俊德以為國捐軀的身姿倒在了工作崗位時(shí)，那些貪生怕死之輩又怎么看待生死關(guān)頭的逃亡？當陳斌強用一根細線(xiàn)將母親栓在身上一同進(jìn)出時(shí)，那些為面子而舍棄道德向自己父母臉上送巴掌的人，又怎么又力氣再揚起右手？當陳家順親自踏訪(fǎng)各戶(hù)人家為鄉人尋找好的工作的時(shí)候，那些不顧人民，只為自己利益的所謂領(lǐng)導和高層們，又怎么能安然花著(zhù)受賄賂得來(lái)的錢(qián)財？當高淑珍用粗糙的雙手撐起一片山區孩子的希望的時(shí)候，那畏懼艱辛生活不愿去支教的風(fēng)氣又怎會(huì )盛行？
這種種美，籠天地于形內，挫萬(wàn)惡于筆端。束縛人們內心的丑惡，在美德光輝照耀下蕩然無(wú)存。
美德不是人人都有，人人會(huì )用。也許我們都有一顆向善的心，只是就如同其他弟子一樣，用的方法不對，起不到去除雜草的作用。真正的美，該根植于內心，而不是浮于表面。心懷善意常做善舉，多些寬容和愛(ài)，那些心靈的雜草必會(huì )拔除。讓我們一起去栽種心靈的莊稼，讓美根植于我們的心！
教師成長(cháng)感悟15
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
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