費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記范文通用
當品讀完一部作品后，相信你心中會(huì )有不少感想，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼，下面是小編收集整理的費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記范文通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記范文通用1
一、求學(xué)生涯和《江村經(jīng)濟》的誕生
費孝通的求學(xué)之路談不上坎坷，但是卻充滿(mǎn)了傳奇的色彩。他最初的大學(xué)生活是在東吳大學(xué)醫學(xué)預科班度過(guò)的，由于參與反對校醫打人的一次風(fēng)潮被學(xué)校暗示轉學(xué)，此后轉入燕京大學(xué)。至于選擇社會(huì )學(xué)的原因，是因為當時(shí)大革命失敗，軍閥之間混戰，社會(huì )文化方面的交鋒很厲害。他抱著(zhù)了解中國社會(huì )、研究中國社會(huì )的想法選擇了社會(huì )學(xué)。在燕京大學(xué)讀書(shū)期間，得到吳文藻老師的大力栽培，并為其定下了將來(lái)出國留學(xué)的計劃。燕京大學(xué)畢業(yè)后，費孝通進(jìn)入清華社會(huì )學(xué)與人類(lèi)學(xué)系的研究生院讀書(shū)，畢業(yè)后考取公費留學(xué)的機會(huì )。1936年他只身前往英國倫敦經(jīng)濟政治學(xué)院，師從著(zhù)名的社會(huì )學(xué)家馬林諾斯基，兩年后獲得博士學(xué)位。
費孝通在清華大學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，是跟史祿國教授學(xué)習的。史祿國一心想把費孝通培養成自己的學(xué)生，后來(lái)由于情況不允許，他同意費孝通在清華學(xué)習告一段落后到英國學(xué)習深造。但是史祿國堅持讓費孝通在國內做一年社會(huì )調查，然后帶上材料出國留學(xué)。史祿國是個(gè)俄國人，他害怕費孝通出國后，在同行面前丟了自己的臉，于是他堅持讓費孝通在國內做調查。通俗點(diǎn)講，就是要給費孝通再補補課。費孝通帶著(zhù)新婚妻子王同惠來(lái)到廣西瑤山做調查，調查過(guò)程中費孝通誤踏虎阱，腰腿受傷。王同惠出外尋求支援，不幸溺水身亡。費孝通這次瑤山調查以失敗告終。傷愈后，他回到農村的老家休養。在姐姐的介紹下來(lái)到江村進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調查，之后他帶著(zhù)這些調查資料來(lái)到英國，最終整理而成《江村經(jīng)濟》，并成為他的博士畢業(yè)論文。
二、《江村經(jīng)濟》的寫(xiě)作背景及繅絲業(yè)改革
作者以長(cháng)江下游、太湖東南岸一個(gè)名叫開(kāi)弦弓的村為背景，描述了這個(gè)村子農民的消費、生產(chǎn)、分配和交易等體系的書(shū)。旨在說(shuō)明這一經(jīng)濟體系與特定地理環(huán)境的關(guān)系，以及與這個(gè)社區的社會(huì )結構的關(guān)系。從而折射中國農村正在發(fā)生的巨大的變遷過(guò)程，表達了作者愛(ài)國愛(ài)民的感情。企圖通過(guò)這種客觀(guān)的調查，發(fā)現中國農村的問(wèn)題所在，從而對未來(lái)農村變遷和發(fā)展提供依據。
費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記范文通用2
說(shuō)它是小說(shuō)，不盡然，畢竟從概念上來(lái)定義的話(huà)，江村經(jīng)濟是一本社會(huì )研究必讀專(zhuān)著(zhù)，其中的社會(huì )調研過(guò)程、成果以及實(shí)地調查中的理論都是學(xué)術(shù)性極強的，這是一個(gè)社會(huì )調查的實(shí)例，一部?jì)热菹鑼?shí)、調查手段新穎的調研報告。但我又不愿簡(jiǎn)單地把它看成晦澀的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，因為能讓我這個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人能一氣呵成讀下來(lái)的書(shū)，自然不缺巧思與情節。這本書(shū)的精妙之處就在于它把開(kāi)弦弓村這個(gè)小村、這個(gè)相對與外界交流較少的“小社會(huì )”分析的十分透徹�！叭伺c人是如何連結的？”，“經(jīng)濟社會(huì )如何運轉起來(lái)？”，“村中近幾年的一切變化背后有什么深層原因？”以上問(wèn)題在書(shū)中被反復提及并聯(lián)系起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。它不是某家某戶(hù)某人的故事，卻是這個(gè)時(shí)代江南小村的縮影。
我對費老講到的很多問(wèn)題都頗感興趣。讀現象覺(jué)得奇怪和難以理解，讀完解釋分析以后才知曉社會(huì )這架精妙的儀器——如果不把它拆開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)看的仔細，是完全無(wú)法了解其運作模式的。管中窺豹的想法絕不應出現在社會(huì )調查（尤其是這種小范圍概況式的調查中），我也深感自己曾經(jīng)做過(guò)的一些“調研”根本稱(chēng)不上有任何意義，以后如果有機會(huì )，還是要去嘗試一些有意義的社會(huì )調查，畢竟這是我興趣所在。我也希望我能在學(xué)術(shù)訓練的過(guò)程中逐漸培養起全局觀(guān)和思考現狀背后內涵的能力。路漫漫，還是說(shuō)回書(shū)吧。
費老筆下的開(kāi)弦弓村是太湖旁一個(gè)十分平凡的平原小鎮，這里水道縱橫，農業(yè)發(fā)達。調查的地點(diǎn)在當時(shí)的中國具有一定代表性，這里是江南富庶之地，農民們的生活算不上困苦，于是我們可以有很多除了溫飽活命以外的事可以談；但這里自然也稱(chēng)不上富裕，所以我們能看到很多數據體現了每一戶(hù)人家要如何精打細算地過(guò)日子，如何通過(guò)副業(yè)賺錢(qián)，人際關(guān)系的建立、維持又與經(jīng)濟利益掛鉤的。調查的時(shí)間也很巧妙，作者實(shí)地探訪(fǎng)之時(shí)正值中國千年變局時(shí)期，社會(huì )的變化速度遠遠超出人的想象。小村子沒(méi)那么開(kāi)放，但也足以因為世界工業(yè)發(fā)展、中國遭受侵略而產(chǎn)生巨大變化。工業(yè)化的推進(jìn)使得生絲價(jià)格下跌，村內的主要副業(yè)——絲織業(yè)受到重創(chuàng )，由此又引發(fā)了其他副業(yè)的發(fā)展、女性社會(huì )地位的上升等一系列社會(huì )現象。
中國作為一個(gè)后發(fā)型工業(yè)國家，其變革的路徑必然與歐美等國家是不同的。但社會(huì )制度的變革必然十分艱苦。因為社會(huì )制度由人構成，而要是想形成另大部分個(gè)體的“人”所能接受的社會(huì )制度需要的不僅是時(shí)間，也是很多次的嘗試以及在嘗試中錯誤經(jīng)歷帶來(lái)的挫折，這些血肉骨架共同成長(cháng)，最終構成了20年后《再訪(fǎng)江村》中費老看到的新的'江村面貌。
以上是對本書(shū)大體描述，我也是第一次這么流暢地寫(xiě)一篇讀后感。書(shū)中的社會(huì )報告涉及鄉村生活的方方面面，其中我最感興趣的是此地的婚姻制度、繼承制度、職業(yè)分化以及貿易等話(huà)題，有思考，但更多的算是感觸，以后有機會(huì )可以細寫(xiě)。
總之，本篇也算是個(gè)新嘗試，我不僅要努力閱讀——去看一些有難度、有意義、并且于學(xué)術(shù)有益的書(shū)籍，也將忠實(shí)地記錄下讀書(shū)后的所感。希望以后讀起來(lái)的時(shí)候會(huì )覺(jué)得現在寫(xiě)下的東西幼稚，就像今天的我已經(jīng)不想看一個(gè)月前發(fā)在這個(gè)公眾號里的牢騷了，人總是要多些思考才能成長(cháng)，鑒于這個(gè)公眾號現在還沒(méi)人看，那就自勉罷。
費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記范文通用3
老師推薦我們去讀費孝通的《江村經(jīng)濟》。第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名，覺(jué)得似乎和我們這門(mén)課沒(méi)什么關(guān)系，后來(lái)老師說(shuō)是這一本經(jīng)典著(zhù)作，于是加深了印象。從網(wǎng)上下載了電子版的書(shū)來(lái)看，粗略看了一下，發(fā)現雖然他研究的內容許多都不太明白，但是其中所運用的實(shí)地調查方法值得我們細細品讀。
《江村經(jīng)濟》是立足于長(cháng)江流域農村生活的實(shí)地調查。全書(shū)分為十六章，其中涉及一個(gè)小農村的方方面面，寫(xiě)的很具體，也開(kāi)創(chuàng )了一種新的（在當時(shí)）中國農村調查研究的模式。盡管這是七十多年前的研究了，但其對中國科學(xué)研究的貢獻不容忽視，值得我們仔細品讀。
這本書(shū)打破了學(xué)術(shù)研究的常規模式，采用實(shí)地調查的方式，將一個(gè)村為研究點(diǎn)，具體考察農村的家庭關(guān)系、財產(chǎn)與繼承、戶(hù)與村、產(chǎn)業(yè)和商業(yè)等方面，為我們展現了一個(gè)小農村的真實(shí)全貌，折射出三十年代的中國農村的生產(chǎn)、生活狀態(tài)，以小見(jiàn)大。作者的研究意圖不僅僅是要弄清“開(kāi)弦弓村”的農民的生產(chǎn)、生活、消費、分配和交易狀況，尋找其中的經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力和問(wèn)題，更要表現這個(gè)村莊發(fā)生巨大的變化，同樣在當時(shí)中國的許多農村發(fā)生著(zhù)。
我們在研究一些教育問(wèn)題的時(shí)候可不可以也借鑒這種對個(gè)案的研究來(lái)得出一個(gè)普遍的結論呢？答案當然是肯定的�，F在我們并沒(méi)有豐富的資金、資源和強有力的人脈支持，對一些宏觀(guān)問(wèn)題的研究會(huì )很片面，不能真正抓住其中的關(guān)鍵。而且，對于微觀(guān)問(wèn)題的研究，如果采用常見(jiàn)的調查研究方式，總免不了流于表面，落了俗套。
教育問(wèn)題尤其如此。所以，《江村經(jīng)濟》這本書(shū)給我們帶來(lái)的啟發(fā)應當多多運用在我們平常的教育研究中，畢竟將來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中，我們面對的更多是一個(gè)個(gè)個(gè)體，也只有將個(gè)案研究透徹了，才能更好的掌控全局，把握好教育的大方向。
【費孝通江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記11-18
費孝通《江村經(jīng)濟》讀后感范文（通用5篇）03-27
費孝通《江村經(jīng)濟》讀后感范文（通用8篇）06-17
江村經(jīng)濟讀書(shū)筆記（精選7篇）06-19