教育督導調研報告范文（精選22篇）

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，不同的報告內容同樣也是不同的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家收集的教育督導調研報告范文，歡迎大家分享。

　　教育督導調研報告 1

　　為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

　　一、書(shū)包上瘦身

　　合理調控

　　推行“小書(shū)包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。

　　嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè);不留超出課標要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

　　禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

　　二、時(shí)間上減壓

　　健康為本

　　結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的.快樂(lè )!

　　三、課堂上深研

　　提質(zhì)為核

　　實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

　　1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。

　　2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。

　　3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。

　　四、作業(yè)上革命

　　分層多選

　　遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

　　五、內容上多元

　　課程出彩

　　小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。

　　學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。

　　六、制度上健全

　　加強監督

　　學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。

　　七、服務(wù)上調研

　　群眾滿(mǎn)意

　　推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

　　教育督導調研報告 2

　　減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

　　一、主要開(kāi)展了以下工作：

　　(一)治理培訓機構，在“規范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補習中解放出來(lái)，把家長(cháng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負擔的重點(diǎn)任務(wù)。

　　在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時(shí)間、作業(yè)、線(xiàn)上培訓”等管控重點(diǎn)，將培訓結束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。

　　(二)統籌好減負與提質(zhì)。

　　只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。

　　(三)明確職責學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班，作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班，系統推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。

　　(四)統籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。

　　要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成，實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。

　　(五)作業(yè)評價(jià)的5種方式

　　1、亮點(diǎn)評價(jià)。評價(jià)以激勵當先，尊重學(xué)生及其學(xué)習成果。

　　2、數學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫(xiě)上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“Wx”要規范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

　　3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長(cháng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。

　　4、對話(huà)性評價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn)，引起師生共鳴。

　　5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導性強。周記可以簡(jiǎn)改。

　　(六)持續加大監管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔嚴格監管制度。制定實(shí)施《關(guān)于加強校外培訓機構風(fēng)險防控措施》和《校外培訓機構學(xué)費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等x項“硬”措施，進(jìn)一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過(guò)設立學(xué)費專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強化了對校外培訓機構的學(xué)費資金規范管理。

　　(七)進(jìn)一步轉變教育評價(jià)觀(guān)念。

　　樹(shù)立正確的輿論導向，大力宣傳中小學(xué)減負的好經(jīng)驗、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學(xué)生家長(cháng)、廣大群眾切實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習慣的養成。

　　(八)進(jìn)一步規范校外培訓治理。

　　堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長(cháng)合法權益。

　　(九)制訂了作業(yè)批閱的幾個(gè)要求

　　1、作業(yè)應該及時(shí)批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。

　　2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據和支撐。

　　3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。

　　4、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時(shí)間為：

　　(1)一年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)

　　(2)二年級家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘

　　(3)三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘。

　　5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當面批改，或者過(guò)后當面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導，提高學(xué)困生學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性。

　　(十)評價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價(jià)體系，在學(xué)校評價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　“誠信銀行”評價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng )卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè )于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進(jìn)行評價(jià);善學(xué)卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評價(jià);玉潤卡表彰積極參加區、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè )、美術(shù)老師進(jìn)行評價(jià);修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達人評選中表現突出，體育達標進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評價(jià);勤創(chuàng )卡表彰學(xué)會(huì )本年級應該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價(jià)。

　　二、下一步打算

　　下一步我們將對標對表上級部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”xx方案，壓實(shí)屬地主體責任，穩妥審慎推進(jìn)。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認識這項工作，以深化新時(shí)代教育評價(jià)改的全局觀(guān)念和系統思維來(lái)推進(jìn)這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗!

　　教育督導調研報告 3

　　為進(jìn)一步加強流動(dòng)兒童預防接種的管理，提高免疫規劃疫苗的接種率，預防控制計免相關(guān)傳染病，9月3日~13日，在衛生院的領(lǐng)導下，我院與鄉教育局、聯(lián)合對轄區內各民辦小學(xué)、托幼機構預防接種證的查驗工作進(jìn)行督導�，F將督導工作總結如下：

　　一、督導工作概況

　　經(jīng)過(guò)幾天的督導，督導組共督導小學(xué)9家、幼兒園4家，對于部分完成情況較差的`托幼機構還進(jìn)行了多次回訪(fǎng)督導。多數小學(xué)和托幼機構能積極配合督導組的工作，落實(shí)預防接種證查驗工作和傳染病防控工作，建立晨檢、因病缺勤追查、消毒隔離等制度。通過(guò)督導，進(jìn)一步提高了各小學(xué)和托幼機構對查驗預防接種證和傳染病防控工作重要性的認識，建立健全相關(guān)制度，達到預期效果。

　　二、督導發(fā)現的主要問(wèn)題

　　1．查驗接種證工作落實(shí)不到位。

　　全鄉民辦幼兒園、小學(xué)學(xué)，13家進(jìn)行預防接種證查驗工作；

　　2．流動(dòng)兒童的預防接種率不容樂(lè )觀(guān)。

　　個(gè)別托幼機構中存在大量的免疫空白兒童，預防接種記錄；但這些并非完全是免疫空白兒童，大部分是因為學(xué)校、托幼機構沒(méi)有確實(shí)強調家長(cháng)要提供預防接種證，家長(cháng)因接種證在老家等原因沒(méi)有提供，接種情況不詳。在有查驗的兒童中，漏種的現象也很?chē)乐�，多是因為家長(cháng)對預防接種不重視，沒(méi)有堅持完成免疫規劃程序，或是忘記強化免疫時(shí)間，幼兒園、學(xué)校又沒(méi)有及時(shí)通知。

　　三、今后工作建議

　　1．加強健康教育工作

　　針對性地開(kāi)展各小校、托幼機構負責人和保健老師的預防接種和防病知識培訓，提高各單位的認識，強化責任感，做好預防接種查驗和傳染病防控工作。同時(shí)，積極為各小校、托幼機構提供支持，督促各單位向學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行宣傳，增強流動(dòng)兒童預防接種的依從性，從而提高接種率。

　　2．加強與教育部門(mén)的協(xié)調

　　通過(guò)近年來(lái)與區教育局的密切聯(lián)系，我區各小學(xué)和托幼機構的衛生防病工作明顯改善，流動(dòng)兒童的預防接種率明顯提高。今后要繼續加強與區教育局的溝通聯(lián)系，區教育局在對小校、托幼機構的年檢中，嚴格把關(guān)，督促小學(xué)和托幼機構做好衛生和傳染病防控工作。建議民辦小學(xué)、托幼機構保健老師應具備相關(guān)資質(zhì)，保證保健老師有一定的傳染病防控能力；流動(dòng)兒童參加公辦小學(xué)就學(xué)電腦派位時(shí)，可將有無(wú)預防接種證作為參與電腦派位的條件之一，以提高全體流動(dòng)兒童家長(cháng)對于免疫規劃的重視。

　　教育督導調研報告 4

　　進(jìn)賢縣五墾學(xué)校按照縣政府、縣教體局關(guān)于“迎省檢”的精神，學(xué)校上下齊心協(xié)力，著(zhù)重做好關(guān)于“江西省教育督導團對進(jìn)賢縣教育工作的督導檢查”的學(xué)校工作。按照縣教體局督導室的有關(guān)要求，動(dòng)員全校力量，全力以赴、精心準備，加大投入力度，在保證正常教學(xué)任務(wù)的前提下，加班加點(diǎn)工作，確保迎省檢工作順利通過(guò)�，F將迎省檢工作總結如下：

　　一、領(lǐng)會(huì )精神提高認識

　　我校能認真領(lǐng)會(huì )會(huì )議精神，根據縣教體局工作部署，切實(shí)把迎檢工作擺在首要位置。校長(cháng)高度重視此次迎檢工作，及時(shí)召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議，全校大會(huì )，傳達縣教體局對此項工作的精神和具體要求。親自按照迎檢材料目錄對各主管領(lǐng)導進(jìn)行分工。三令五申要求各主管領(lǐng)導高度重視，責任到人，規定期限。

　　校級班子具體分工如下：周校長(cháng)負責整體工作。姜書(shū)記負責教學(xué)管理及檔案建設工作，陳校長(cháng)負責校園文化建設工作。明確的分工，保證了此次督導評估工作的順利進(jìn)行，也使我校的教育、教學(xué)工作進(jìn)一步規范化、制度化、條理化。

　　二、著(zhù)手準備全員行動(dòng)

　　第一階段：動(dòng)員部署階段

　　20xx年3月，校長(cháng)召開(kāi)全校迎檢動(dòng)員大會(huì )，全面部署迎接工作，找來(lái)校級、相關(guān)責任人迎接培訓會(huì )議，具體分解落實(shí)迎檢任務(wù)和責任。

　　第二階段：階段性任務(wù)自查階段

　　學(xué)校按照省評估指標體系及相關(guān)要求，逐項進(jìn)行自查自評。由于我校20xx年9月才剛建成新校區，許多材料、硬件需要補充。教師們沒(méi)有抱怨，而是積極地補充撰寫(xiě)、打印并在周末時(shí)間參加到校園文化建設，為學(xué)校節省了不少開(kāi)資。為了保質(zhì)保量的完成材料的裝訂、整理工作及硬件的建設，周校長(cháng)每天都到場(chǎng)親自審核。在這一階段我校整理、完善、規范了20xx年—20xx年教育工作的檔案資料及相關(guān)數據，收集迎檢的`各類(lèi)資料；并在硬件建設上把我校建設成了一流學(xué)校，各功能室的布置與整理，尤其是儀器室儀器上賬、儀器歸類(lèi)貼標簽和圖書(shū)室的圖書(shū)入微機、貼標簽等工作，更是耗費了教師們的大量時(shí)間與精力，清理校園校舍，美化綠化校園環(huán)境等等工作犧牲了老師們的節假日，老師們沒(méi)日沒(méi)夜的干。操場(chǎng)四周的文化墻，每個(gè)樓層的展板都展示了學(xué)校新的精神面貌。本階段接受了縣督導室的預檢指導。

　　第三階段：重點(diǎn)整改階段

　　根據縣教體局督導小組第一次預檢反饋意見(jiàn)，學(xué)校按標準進(jìn)行逐項整改，按照驗收標準，開(kāi)展全方位的整改落實(shí)。每一次迎檢會(huì )學(xué)校都布置明確的任務(wù)和完成的期限，學(xué)校給每一位教師布置的任務(wù)，都有詳細格式要求，教師們在不耽誤正常工作的情況下去完成迎檢工作。規定的期限一到，各主管領(lǐng)導親自按照迎檢要求對每一個(gè)項目逐一進(jìn)行檢查，每一個(gè)細節都按照縣教體局督導室的要求嚴格檢查，合格的相關(guān)責任人下班，不合格的相關(guān)責任人要繼續完成到班后，校級領(lǐng)導陪同到合格為止。尤其在“五一節”假期間，學(xué)校領(lǐng)導班子每日到校加班加點(diǎn)，沒(méi)有休息。

　　第四階段：迎接檢查階段

　　在5月上旬的縣教體局督導檢查工作中，學(xué)校準備工作得到了認可。但學(xué)校還是存在了一些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導認真記錄下不足之處，迎檢后及時(shí)開(kāi)會(huì )反饋，又一輪的準備工作又開(kāi)始了。學(xué)校領(lǐng)導再次查缺補漏，針對學(xué)校存在的問(wèn)題，逐項整改完善，特別是環(huán)境衛生，學(xué)校各處衛生死角，墻壁的油漆等教師們親自動(dòng)手，學(xué)校所有門(mén)窗教師們又都重新親自擦洗了一遍，整個(gè)學(xué)校煥然一新。校領(lǐng)導進(jìn)一步檢查存在的問(wèn)題，快速整改薄弱項目，全校教職員工不怕苦不怕累，終于以高標準接受了省有關(guān)部門(mén)全面檢查。

　　通過(guò)這次迎接省督導的檢查，我校不僅完成了相關(guān)的材料、學(xué)校的美化，也完成了學(xué)校整體工作的提升，教師素質(zhì)也得到了提高，使學(xué)校各方面工作更加規范，也使各項工作上了一個(gè)新的臺階。今后，我們還將繼續努力為五墾學(xué)校的教育事業(yè)和諧、均衡發(fā)展作出新的更大的貢獻。

　　教育督導調研報告 5

　　我鎮教育督導工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營(yíng)造“五樂(lè )”為目標，積極發(fā)展學(xué)前教育、切實(shí)鞏固提高義務(wù)教育，緊緊圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心師生健康發(fā)展，突出課堂教學(xué)改革、師生德育與行為規范、學(xué)生才藝培養，搞好校園創(chuàng )建總體要求；以“素質(zhì)教育貫徹于幼兒教育、義務(wù)教育之中，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育等各個(gè)方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以提高“五率”為目標，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以推動(dòng)改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以加強隊伍建設為關(guān)鍵，堅持育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著(zhù)力辦好人民滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)教育協(xié)調健康科學(xué)的發(fā)展。以“均衡發(fā)展義務(wù)教育，努力促進(jìn)教育公平；大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量；創(chuàng )新督導評估體系，形成鮮明辦學(xué)特色為主線(xiàn)，圍繞優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng )新、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平的工作目標。進(jìn)一步夯實(shí)教育基礎、調整資源結構、優(yōu)化網(wǎng)點(diǎn)布局、提升內涵品位、提高教育質(zhì)量，以“推動(dòng)我鎮教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展”為指導思想。深入學(xué)習國家新頒發(fā)的《教育督導條例》，著(zhù)力開(kāi)展推動(dòng)全縣推進(jìn)素質(zhì)教育、規范辦學(xué)行為和迎接省縣級政府教育工作督導評估的前期準備工作，同時(shí)在完善學(xué)校年度工作評估方案和評估細則的基礎上，加強了春、秋兩季開(kāi)學(xué)工作和平時(shí)安全、教育教學(xué)以及校園文化建設等督查工作，取得了一定的成績(jì)，圓滿(mǎn)地完成了全年工作目標和任務(wù)。

　　一、主要工作及做法

　　一是制定了蔡莊鎮中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導評估評估細則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強工作的`計劃性、規范性和可操作性，緊摳我鎮教育實(shí)情，進(jìn)一步完善了教育督導評估指標體系和評估細則，切實(shí)加強教育督導評估工作的可操作性和規范性。加強督學(xué)工作，把規范辦學(xué)行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量作為督學(xué)的重要內容，把教育督導的結果作為評價(jià)校長(cháng)和學(xué)校管理工作的重要依據。

　　二是抓好“義務(wù)教育均衡發(fā)展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，鎮教育督導辦結合自身實(shí)際，重點(diǎn)從控制和防止中小學(xué)生輟學(xué)流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規定年限的義務(wù)教育，全面實(shí)現義務(wù)教育持續、穩定、健康發(fā)展。繼續強化鄉鎮級人民政府依法履行義務(wù)教育管理職責，做好對義務(wù)教育學(xué)�？剌z保學(xué)的監測。要求各中小學(xué)負責上報學(xué)�；�本情況、義務(wù)教育普及程度情況、義務(wù)教育階段在校生情況等監測數據到教育督導辦，建立監測數據庫，為做好控輟保學(xué)工作提供依據。建立嚴格的中小學(xué)生輟學(xué)流失報告制度和通報制度。在春秋開(kāi)學(xué)后，中心校督查組深入到全鎮中小學(xué)校、幼兒園，采取查閱資料、聽(tīng)取匯報、實(shí)地檢查等方式，重點(diǎn)對貫徹落實(shí)全縣有關(guān)教育工作會(huì )議情況、基礎教育“兩率”、收費管理、安全工作、校容校貌、教育教學(xué)等情況進(jìn)行了全面督查。對在督查中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并通報全鎮。及時(shí)了解掌握各中小學(xué)學(xué)生的報到情況，對未到學(xué)校報到的學(xué)生，要求學(xué)校查明原因，及時(shí)上報鎮人民政府，做好流失生的動(dòng)員返校工作。根據各中小學(xué)校上報學(xué)生入學(xué)情況，對各地輟學(xué)情況在全鎮范圍內進(jìn)行通報，督促各中小學(xué)采取措施做好輟學(xué)生返校動(dòng)動(dòng)工作。督導辦配合鎮有關(guān)人員，對各中小學(xué)生的報到情況、輟學(xué)情況、采取的措施、勸返情況進(jìn)行督查。確�？剌z保學(xué)工作落實(shí)到位。并要求各中小學(xué)校規范學(xué)生學(xué)籍管理。完善學(xué)生的轉出、轉入、借讀、休學(xué)、復學(xué)手續。建立詳細規范的學(xué)生學(xué)籍檔案資料，利用現代化手段使之管理科學(xué)化。

　　三是配合縣教研室開(kāi)展教學(xué)管理專(zhuān)項督查。為全面落實(shí)黨和國家的教育方針，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校教學(xué)管理，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，教育督導深入到全鎮學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理督查。通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導、教師座談，參與學(xué)科組的課前討論、課后反思，進(jìn)入課堂觀(guān)課等方式，就教學(xué)常規管理如何適應新課程改革，如何提高課堂教學(xué)效益，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，如何開(kāi)展好校本教研等方面進(jìn)行了調研和指導，為更好地監督、檢查、評估、指導好各中小學(xué)校的教學(xué)管理奠定了良好的基礎。

　　四是會(huì )同縣督導股督促各中小學(xué)、幼兒園制定安全制度和辦法，加強學(xué)校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學(xué)校、幼兒園各項安全管理制度、應急預案，有效開(kāi)展安全教育和演練。不定期的對學(xué)校、幼兒園校門(mén)保衛、重點(diǎn)部位監控系統和報警設備安裝、重點(diǎn)時(shí)段安全監控和保衛、校內巡邏和安全檢查、外出人員登記、學(xué)生和幼兒接交、校車(chē)管理等措施落實(shí)情況，以及食品衛生、飲水衛生和疾病防控等方面的工作進(jìn)行督查。接送學(xué)生車(chē)輛的安全防范情況進(jìn)行督查，對存在的安全隱患提出意見(jiàn)并限期整改。

　　五是下發(fā)了“關(guān)于在全鎮中小學(xué)校開(kāi)展校園文化建設專(zhuān)項督導的通知”，要求各校成立相應的校園文化建設領(lǐng)導小組和制定校園文化建設實(shí)施方案，結合各自實(shí)際繼續實(shí)施并完善“一校一品”（一所學(xué)校一個(gè)品牌）、“一校一特（一個(gè)學(xué)校一個(gè)特色）”及“四大課堂（高效課堂、網(wǎng)絡(luò )課堂、校本課堂、特色課題）、“四個(gè)一”（一副好口才、一手好書(shū)法、一門(mén)好才藝、一項好運動(dòng)）、“四隊”建設（規范中隊、活力中隊、快樂(lè )中隊、愛(ài)心中隊）。

　　六是按照年初修訂的學(xué)校年度考核方案和評估細則，組織了中心校校長(cháng)為組長(cháng)的評估組，對全鎮15所中小學(xué)和10所幼兒園工作進(jìn)行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進(jìn)單位”的學(xué)校和單項工作取得突出成績(jì)的學(xué)校進(jìn)行了表彰和獎勵，并將評估結果通報全鎮，有力的推動(dòng)了全鎮中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，進(jìn)一步提高了各中小學(xué)的辦學(xué)品味，豐富了學(xué)校辦學(xué)特色和文化內涵。

　　二、其它工作

　　1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實(shí)驗操作考試工作。

　　2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業(yè)班期末考試等監考工作和中招、非畢業(yè)班期末考試的閱卷及質(zhì)量分析工作。

　　三、存在的主要問(wèn)題

　　1、教育督導理論的學(xué)習與實(shí)踐以及理論研究還不夠深入；

　　2、督導隊伍不夠充實(shí)，教育督導的水平、質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高；

　　3、“督政”工作有待于進(jìn)一步加強，工作制度有待于進(jìn)一步完善。

　　教育督導調研報告 6

　　本學(xué)期，在省教育廳、聯(lián)院有關(guān)教育教學(xué)工作文件精神指引下，在校長(cháng)室統一領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務(wù)。積極主動(dòng)地對全校的教育、教學(xué)、行政、安全、衛生、后勤、績(jì)效考核等各方面工作進(jìn)行“全覆蓋”式動(dòng)態(tài)檢查、督促、評價(jià)和指導，尤其對教育、教學(xué)工作進(jìn)行了有力地督導，有效地促進(jìn)了全校整體工作的有序進(jìn)行。督導室及時(shí)、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見(jiàn)和建議，將督導信息反饋給校長(cháng)室及相關(guān)部門(mén)，為學(xué)校領(lǐng)導指導教育教學(xué)工作、進(jìn)行科學(xué)決策提供了有效的參考依據。督導室協(xié)助校長(cháng)室、各部門(mén)為廣大教師解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是做好了對教學(xué)一線(xiàn)教師的服務(wù)工作。作為學(xué)校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進(jìn)校園和諧穩定的作用。

　　一、教學(xué)工作督導

　　1、開(kāi)學(xué)初，對教務(wù)處的開(kāi)學(xué)準備工作進(jìn)行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進(jìn)行了抽檢，對相關(guān)教師提出了要求。

　　2、開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)部教學(xué)督導工作會(huì )議，就教學(xué)督導事宜與各專(zhuān)業(yè)負責人進(jìn)行了交流。

　　3、通過(guò)走動(dòng)巡視，對兩個(gè)校區的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問(wèn)題反饋給相關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導。

　　4、對電藝專(zhuān)業(yè)部、形象設計專(zhuān)業(yè)辦、服裝專(zhuān)業(yè)部、電商專(zhuān)業(yè)部分別進(jìn)行了教學(xué)督導，對相關(guān)教師的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，并提出意見(jiàn)。對個(gè)別教師課堂教學(xué)的不規范行為給予指正。

　　5、對電藝專(zhuān)業(yè)部、形象設計專(zhuān)業(yè)辦、服裝專(zhuān)業(yè)部、電商專(zhuān)業(yè)部的教學(xué)計劃執行情況分別進(jìn)行了檢查，并向部門(mén)領(lǐng)導反饋了意見(jiàn)。

　　6、對部分專(zhuān)業(yè)教師的授課計劃執行情況進(jìn)行了檢查并提出了意見(jiàn)。

　　7、對期中、期末的考務(wù)工作進(jìn)行了檢查，并對考場(chǎng)紀律進(jìn)行了巡視督導。

　　8、每月對中層干部走進(jìn)課堂情況進(jìn)行督導檢查，通過(guò)中層干部走進(jìn)課堂，督促教師在教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　二、學(xué)生教育、管理工作督導

　　1、采取走動(dòng)式督導檢查方式，每月對學(xué)生的上課情況、早晚自習、按時(shí)進(jìn)班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題后首先是現場(chǎng)處理，然后及時(shí)將問(wèn)題提交班主任或相關(guān)部門(mén)，協(xié)助各部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行教育管理。必要時(shí)通過(guò)短信直接將對學(xué)生教育管理的注意事項告知相關(guān)教師。

　　2、本學(xué)期強化了“醒示臺”的督導作用，通過(guò)6期12篇內容，將學(xué)生違規、違紀具體事件進(jìn)行曝光，對相關(guān)部門(mén)、相關(guān)教師查找問(wèn)題原因，加強學(xué)生管理起到了積極的協(xié)助作用。

　　三、各部門(mén)行政工作督導

　　1、對教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處等部門(mén)的開(kāi)學(xué)準備工作進(jìn)行了督導檢查。督促各部門(mén)確保新學(xué)期各項工作的順利進(jìn)行。

　　2、對各部門(mén)月工作安排執行情況進(jìn)行了檢查，督促各部門(mén)查漏補缺，提高工作質(zhì)量。

　　3、對各部門(mén)處務(wù)會(huì )會(huì )議情況進(jìn)行了檢查，對例會(huì )制度遵守不嚴格的部門(mén)給予了指正。

　　4、對行政辦的月考核獎發(fā)放工作進(jìn)行了督導。

　　5、對教務(wù)處關(guān)于“電子教案”的實(shí)施方案落實(shí)情況進(jìn)行了多次督導。

　　6、對實(shí)訓處實(shí)習生在崗穩定性情況、實(shí)習生學(xué)費的上交情況進(jìn)行了督導。

　　7、對教務(wù)處外聘教師的上課質(zhì)量進(jìn)行了督導。

　　8、對學(xué)工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進(jìn)行了檢查。

　　9、對培訓部月工作計劃執行情況進(jìn)行了檢查。

　　10、對總務(wù)處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進(jìn)行了督導。

　　11、對信息處數字資源庫建設情況進(jìn)行了督導。

　　12、對信息處計算機室維護保潔責任落實(shí)進(jìn)行了督導。

　　13、對教務(wù)處、學(xué)工處學(xué)期結束工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導。

　　14、對將軍山校區的教學(xué)、衛生、宿管、食堂、安全、行政進(jìn)行了兩次全面的督導。

　　15、就教職員工對部門(mén)服務(wù)滿(mǎn)意情況建立了“工作執行力和滿(mǎn)意度記錄機制”。

　　16、常規性反饋教職員工針對各部門(mén)的意見(jiàn)、建議，并督促各部門(mén)解決問(wèn)題。

　　四、安全工作督導

　　1、常規走動(dòng)式巡查學(xué)校安全隱患，對校園、教學(xué)樓、教室、實(shí)訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進(jìn)行檢查，將發(fā)現的安全隱患及時(shí)通知相關(guān)部門(mén)排除。

　　2、對學(xué)生宿舍多次進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將發(fā)現的水電安全問(wèn)題及宿舍管理問(wèn)題及時(shí)通知相關(guān)部門(mén)解決；對吸煙的住宿生進(jìn)行教育。

　　3、對兩個(gè)校區的食堂、小賣(mài)部的衛生、安全工作進(jìn)行常規化安全檢查，督促食堂、小賣(mài)部搞好衛生、安全工作。

　　4、配合總務(wù)處，對校園用電安全進(jìn)行了檢查。

　　5、完成了開(kāi)學(xué)初、寒假前的校園安全設施督查。

　　6、督促各部門(mén)上交安全責任書(shū)。

　　五、后勤工作督導

　　1、就食堂的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題分別在兩個(gè)校區多次與食堂經(jīng)營(yíng)方座談、溝通。

　　2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提出整改意見(jiàn)，確保食堂管理為教學(xué)做好后勤保障。

　　3、本學(xué)期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門(mén)校區進(jìn)行過(guò)4次、對將軍山校進(jìn)行了3次專(zhuān)項檢查。

　　4、就伙食管理問(wèn)題分別向安德門(mén)校區師生做過(guò)2次、向將軍山校區師生做過(guò)1次調研，將意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校及食堂經(jīng)營(yíng)方。

　　5、配合食堂經(jīng)營(yíng)，對師生就餐秩序進(jìn)行了督導。

　　6、定期對兩個(gè)校區的小超市進(jìn)行食品衛生安全檢查。

　　7、經(jīng)常性地巡視檢查辦公室環(huán)境、教室環(huán)境、教學(xué)設施的配備，深入教師之中，聽(tīng)取教師對后勤服務(wù)的意見(jiàn)、建議。將檢查中發(fā)現的問(wèn)題及教師的合理化建議及時(shí)轉交相關(guān)部門(mén)解決，以期為廣大師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習后勤保證。

　　六、做好群眾與領(lǐng)導溝通的橋梁

　　1、通過(guò)“督導室發(fā)現日”。聽(tīng)取、收集干部、教師對學(xué)校建設發(fā)展中的意見(jiàn)、建議。隨時(shí)將廣大教師關(guān)注的問(wèn)題及時(shí)上報校長(cháng)室及相關(guān)部門(mén)，協(xié)助校長(cháng)室及相關(guān)部門(mén)為廣大師生及各部門(mén)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、本學(xué)期就學(xué)校整體工作、專(zhuān)業(yè)建設與課程改革建議分別向廣大教師進(jìn)行過(guò)兩次專(zhuān)項調研，采訪(fǎng)教師68人次，為學(xué)校建設提供了有益的參考。

　　3、認真領(lǐng)會(huì )上級部門(mén)、校長(cháng)室及行政辦公會(huì )議的精神、決議，就廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳、解釋工作，促使學(xué)校工作順利進(jìn)行。在領(lǐng)導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。

　　七、部門(mén)配合

　　1、配合學(xué)工處，多次對全校衛生、宿舍進(jìn)行檢查。

　　2、配合行政辦，對中層管理人員進(jìn)行月績(jì)效考核，對有關(guān)部門(mén)的績(jì)效核補工作進(jìn)行了督導。

　　3、配合教務(wù)處、教科室的聽(tīng)課活動(dòng)，對相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)準備、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查。

　　4、配合學(xué)校教學(xué)視導迎查準備工作，對全校教學(xué)秩序、學(xué)生校規遵守，衛生、安全、食堂經(jīng)營(yíng)等方面進(jìn)行了督導。

　　5、配合學(xué)工處，圓滿(mǎn)完成了優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會(huì )。

　　6、配合學(xué)工處，參與青年教師演講比賽評比。

　　7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說(shuō)課比賽評比。

　　8、配合實(shí)訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。

　　9、配合學(xué)工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學(xué)生進(jìn)行了教育。

　　10、配合總務(wù)處，對校園用電安全進(jìn)行了檢查

　　11、配合校長(cháng)室，完成了校園哲學(xué)文化建設策劃方案

　　12、配合黨支部，黨盟聯(lián)合舉辦了迎十八大主題活動(dòng)。

　　13、配合總務(wù)處，對全校進(jìn)行了安全檢查。

　　八、其它工作

　　1、完成了督導室工作職責調整、成員任務(wù)分工。

　　2、認真記錄了督導工作臺帳。

　　3、為鼓勵先進(jìn)，弘揚正氣，在教職工中形成比、學(xué)、趕、超的積極工作氛圍，本學(xué)期對九位老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行了宣傳報道。

　　4、通過(guò)“醒示臺”，對全校教育、教學(xué)、衛生、管理等方面的問(wèn)題進(jìn)行了提示。

　　5、完成了《華飛》�？�的征稿任務(wù)。

　　6、組織了行政服務(wù)崗位滿(mǎn)意度測評。

　　7、匯總統計了各部門(mén)上交的行政資料。

　　九、不足

　　本學(xué)期，督導工作全面、順暢的'開(kāi)展，對學(xué)校建設起到了積極促進(jìn)的作用。但工作中還存在著(zhù)某些不足。如，由于人手不足，教學(xué)督導的力度不夠，無(wú)法按照聯(lián)院的要求嚴格完成教學(xué)督導任務(wù)。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個(gè)別部門(mén)材料的上交做到按時(shí)、按要求完成，從而不能全面檢查部門(mén)完成工作任務(wù)的情況。對某些工作的督導雖有過(guò)程，卻無(wú)能力解決發(fā)現的問(wèn)題。對各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)部的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀(guān)原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務(wù)到位。

　　在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創(chuàng )新工作方法，更好地與校領(lǐng)導、各部門(mén)、廣大師生交流溝通，最大限度地發(fā)揮督導室應有的職能，有效促進(jìn)學(xué)校全面工作的有序開(kāi)展！

　　教育督導調研報告 7

　　一、學(xué)習理論，指導工作。

　　為了適應新的工作崗位，我認真閱讀了《教育督導工作讀本》，了解了教育督導常識，明確了教育督導任務(wù)，掌握了教育督導方法。另外還學(xué)習了《湖南省教育督導條例》和有關(guān)教育的法律法規等相關(guān)書(shū)籍。為教育督導工作的開(kāi)展打下了一定的`基礎。在工作中，我結合學(xué)校實(shí)際，積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻策。

　　二、做好本職工作，參加督導活動(dòng)。

　　在做好辦公室的工作和學(xué)籍管理工作的同時(shí)，為迎接縣開(kāi)學(xué)督導工作檢查，我積極整理了學(xué)校的各種迎檢材料。在片督導組開(kāi)展督查活動(dòng)時(shí)，我積極參與。走訪(fǎng)了桂陽(yáng)五中、青蘭、雷坪等學(xué)校。所到之處都認真聽(tīng)取了當地校長(cháng)的匯報，查看了教室、寢室、食堂等校容校貌，進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課，翻閱了資料，展開(kāi)了一系列的督查工作。學(xué)習了各校先進(jìn)的管理經(jīng)驗，提出了一些不成熟的意見(jiàn)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

　　三、督查本校教育教學(xué)管理。

　　每周星期天下午，首先督查教師簽到工作，然后參加學(xué)校校級領(lǐng)導會(huì )議，做好會(huì )議記錄，提出學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。每周星期一早上，督查教師升旗簽到情況；下午，參加學(xué)校中層領(lǐng)導會(huì )議并做記錄；晚上，參加全體教師會(huì )議，考查教師到會(huì )情況。

　　在日常管理中，督促教務(wù)、政務(wù)、后勤完成該做的工作。值日時(shí)，對全校的衛生、課堂、寢室等進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，特別強調安全、紀律、學(xué)習等方面的養成教育。

　　每逢學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)，我都做好攝影工作，并且盡可能地做好文字報道，分別給郴州教育信息網(wǎng)、縣教育局辦公室和縣教育督導室發(fā)送郵件。

　　在村小管理方面，我主要協(xié)助主管村小的副校長(cháng)督查教師到校情況，常規執行情況，傳達上級文件精神，發(fā)送會(huì )議通知，期末考試監考閱卷安排等等工作。

　　在幼兒教育方面，我主要是匯總填寫(xiě)各種報表，傳達上級文件精神，督促各幼兒園貫徹落實(shí)。

　　總之，縣教育局辦公室、督導室、人事股、基教股、職成股等股室布置的工作任務(wù)我都必須按要求完成。作為督導員確實(shí)是“無(wú)所不督，無(wú)所不查�！蹦芰τ邢�，事務(wù)繁雜，希望今后潛心鉆研教育督導工作，為學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展貢獻綿薄之力。

　　教育督導調研報告 8

　　依據學(xué)�？傮w工作思路，結合學(xué)校實(shí)際情況，本學(xué)期認真落實(shí)學(xué)校關(guān)于新學(xué)期教學(xué)工作的要求，對照省督導評估標準開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)，逐步推行職業(yè)素養進(jìn)課堂、興趣互動(dòng)進(jìn)課堂，5S管理進(jìn)實(shí)訓車(chē)間的教學(xué)模式，積極探索課堂教學(xué)改革和教學(xué)管理新思路。以課堂教學(xué)改革為抓手，以技能實(shí)訓規范為推手，強化過(guò)程管理，提高教育教學(xué)效率。通過(guò)卓有成效的講座、公開(kāi)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的師德修養和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使我校教育教學(xué)質(zhì)量在新形勢下上檔次，上臺階。

　　一、將省督導評估融進(jìn)日常教學(xué)，以迎檢促教學(xué)管理提高。

　　學(xué)校的工作重點(diǎn)是抓教學(xué)，教學(xué)管理是一項系統工程，必須規范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，才能保證教學(xué)工作的穩步發(fā)展。為此，教務(wù)處本學(xué)期為了抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)，也是為了迎接省政府的督導檢查，嚴格教學(xué)管理秩序，狠抓管理制度的落實(shí)。并借省檢查組巡視督導學(xué)校的東風(fēng)，進(jìn)一步強化內功。

　　檔案準備是一項繁復、細致的大工程。在任校長(cháng)的指揮下，教務(wù)處帶領(lǐng)學(xué)校各處室根據評估體系共完成45盒150余卷的檔案整理工作。面對條目眾多、科室交叉、資料瑣碎等問(wèn)題，各處室老師進(jìn)行合理安排分工，周密協(xié)調，克服時(shí)間和工作上的各種困難因素，確保日常正常工作與迎檢檔案工作兩不誤。統一設計封面、統一目錄要求，統一裝訂并放置檔案盒內，一百多卷材料，記錄著(zhù)學(xué)校的.發(fā)展，濃縮著(zhù)檔案整理老師的辛苦和汗水，從檔案材料中彰顯出學(xué)校管理的精細化。

　　為順利通過(guò)督導檢查，校園文化建設中我們負責校史展覽、櫥窗文化、教師系列、圖書(shū)閱覽等展牌設計，從小樣的起草到定稿，從每塊展牌的設計到安裝，無(wú)不滲透著(zhù)設計者的理念，建設者的辛勤。校史展覽、櫥窗文化、樓道展牌，處處皆景觀(guān)，點(diǎn)點(diǎn)展文化。一塊塊櫥窗、展牌，包涵技藝立身、名師榜樣、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、勵志成才等系列主題，內容豐富、內涵深刻，每一塊展牌都是智慧的結晶，展現出精心的設計和制作技藝。凸顯職校宗旨、蘊含職校特色的校園文化氛圍已經(jīng)基本形成。

　　二、將職業(yè)素養融進(jìn)教育教學(xué)，創(chuàng )新實(shí)訓課堂新模式。

　　本學(xué)期，全面展開(kāi)將職業(yè)素養融進(jìn)教育教學(xué)教改活動(dòng)，加強教師對專(zhuān)業(yè)素養的研究，使實(shí)訓教師將職業(yè)素養與技能訓練融為一體，實(shí)訓中逐步貫徹5S管理。實(shí)訓教師備課中從勞動(dòng)紀律、工作態(tài)度、團結協(xié)作精神、誠實(shí)守信、安全文明生產(chǎn)、責任意識、質(zhì)量經(jīng)濟意識等基本素質(zhì)入手，創(chuàng )新教案的書(shū)寫(xiě)。在實(shí)訓課中進(jìn)行基本的職業(yè)素養培育訓導，讓學(xué)生從小事做起，在小處嚴格要求自己，逐步讓制度規范學(xué)生的行動(dòng)，讓良好的習慣形成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　同時(shí)，各部依托專(zhuān)業(yè)骨干教師，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)環(huán)境建設和制度建設。各專(zhuān)業(yè)依據本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構建符合5S管理體系的實(shí)訓模式。將職業(yè)素養教育——5S管理過(guò)程融入到各部實(shí)訓管理中，如實(shí)訓課中，老師將入門(mén)教育、現場(chǎng)講解、示范與學(xué)生操作指導、項目評價(jià)、現場(chǎng)管理、小結講評等均體現素質(zhì)教育要求。機電部實(shí)訓中注意從小事上嚴格要求學(xué)生，加強考勤紀律、嚴格穿戴要求、強化現場(chǎng)工作秩序管理、實(shí)施5S現場(chǎng)管理。通過(guò)學(xué)生有意識的改進(jìn)、提高逐步做到規范作業(yè)，養成良好的職業(yè)習慣。將學(xué)生工作態(tài)度、工作作風(fēng)記錄在過(guò)程評價(jià)中，在成績(jì)總評中占適當比例。

　　在教師自學(xué)基礎上，由我校省級骨干教師周建軍做了《通過(guò)5S管理提高學(xué)生職業(yè)素養》的專(zhuān)題講座，從理論層面加深對5S管理內涵的認識，同時(shí)結合學(xué)校實(shí)訓課實(shí)際，具體、深入闡述如何在實(shí)訓課堂進(jìn)行五步（第一步整理；第二步整頓；第三步清掃；第四步清潔；第五步素養）工作步驟的實(shí)施。使老師們從理論到實(shí)踐對職業(yè)素養有了清楚的了解，對5S管理的推行有了明確的方向。

　　三、開(kāi)展創(chuàng )新課活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　為進(jìn)一步加強師資隊伍建設，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習和交流，不斷提高師資的整體水平。按照教務(wù)處計劃，11月至12月期間，在全校開(kāi)展了課堂、實(shí)訓教學(xué)現場(chǎng)授課形式的公開(kāi)課活動(dòng)，各系部重點(diǎn)推薦了課堂教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，與學(xué)生互動(dòng)較多，教改成果顯著(zhù)的教師，機電部為嚴濤、馬小寧老師，機制部為張春梅、付會(huì )老師，服務(wù)藝術(shù)部為史春琦、吳冬妹老師。老師們準備了精美的教學(xué)課件及相關(guān)視頻材料，教學(xué)中使用電子白板進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，增加了課堂容量，收到了極佳的教學(xué)效果。在實(shí)訓課中，老師們把5S管理融入課堂，滲透到每一步實(shí)訓任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習知識、技能的同時(shí)養成良好的習慣。

　　在本次課堂、實(shí)訓公開(kāi)課活動(dòng)中，在教務(wù)處的統一組織下，各系部召集教研組長(cháng)、青年教師積極聽(tīng)課達到97人次。此次活動(dòng)還得到了學(xué)校的大力支持，唐書(shū)記等校極領(lǐng)導也參與到聽(tīng)課隊伍中，并提出了很多寶貴意見(jiàn)，使這次活動(dòng)的開(kāi)展邁上了一個(gè)新臺階。

　　四、在教研比賽中提升教師技藝，彰顯教師魅力。

　　針對職校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教務(wù)處帶領(lǐng)教師積極參加教學(xué)教研比賽，引領(lǐng)教師在大賽中探索職業(yè)教育的規律和方法，研究教育教學(xué)改革，以教學(xué)研究和探索，促進(jìn)教學(xué)內容、課程體系改革的深化，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。組織教師參賽，以賽促教、以賽促改；教學(xué)手段上大力推廣多媒體教學(xué)手段的運用和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，積極探討微課制作運用，提高教學(xué)效果，成果頗豐。本學(xué)期，在全國、省、市教師業(yè)務(wù)大賽中我校教師頻頻獲獎，我校張春梅老師參加全國職業(yè)學(xué)校教師說(shuō)課大賽，獲得二等獎；在河北省教師教學(xué)設計和說(shuō)課比賽中，我校張春梅、鐘雪蘭、姜立巖獲得一、二等獎；孟慶鳳老師在河北省德育教師大賽中獲得一等獎。他們在說(shuō)課過(guò)程中表現突出，教學(xué)設計巧妙，分析準確，條理清晰，語(yǔ)言精練，從設計意圖、目標定位、教材分析、活動(dòng)準備、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法（學(xué)法）、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸幾方面以輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，進(jìn)行了生動(dòng)地演示解說(shuō)，流暢地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，充分展示了自己掌握理論、技能的水平，駕馭教材和科學(xué)設計的能力，得到了評委的高度評價(jià)，通過(guò)大賽有效地提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)了教師教學(xué)水平朝著(zhù)更加健康、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

　　五、豐富學(xué)生活動(dòng)，提高技能水平。

　　技能比賽工作是教學(xué)工作的重點(diǎn)，教務(wù)處每學(xué)期選拔優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師，組成專(zhuān)業(yè)技能競賽集訓隊，有計劃、有目標、有組織、有考核地開(kāi)展技能訓練，堅持“貴在平時(shí)，重在集訓，橫向拓寬，縱向提升”的原則，提高技能比賽成績(jì)。積極備戰市級技能比武，力爭有新的突破，為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設積累條件。在唐山市中職學(xué)生大賽中，電工、烹飪、焊工、平面等專(zhuān)業(yè)獲團體二、三等獎，張偉業(yè)、陳鋒等同學(xué)獲高級工，殷增光等19位同學(xué)獲中級工。陳淑敏等教師獲市級優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號。

　　六、發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，新老攜手同發(fā)展。

　　為了提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教務(wù)處為老師們相互學(xué)習、相互交流搭建了很好的平臺，實(shí)施領(lǐng)頭雁工程。聽(tīng)課、評課的經(jīng)�；�，教研活動(dòng)的制度化，在比較中找差距，在對照中找亮點(diǎn)，在平凡中找偉大。比學(xué)習、比業(yè)務(wù)、比干勁、比奉獻在教師中已蔚然成風(fēng)，國家獎項，名師、骨干，一個(gè)個(gè)時(shí)代典型在教師隊伍中涌現。骨干教師徐曉娟、王春光、王海棠、周建軍進(jìn)行講座，引領(lǐng)教師們走進(jìn)了信息化課堂，貫徹5S管理。新老攜手，骨干團隊在教改探索中不僅提高自己的水平，更打造出張春梅、孟慶鳳、姜立巖等國家、省級課堂新秀，在國賽、省賽上初展風(fēng)采。

　　一分耕耘，一分收獲，教育教學(xué)是一項常教常新，常做常新，永無(wú)止境的工作。作為教育工作者的我們，必須及時(shí)發(fā)現、研究和解決管理工作中的新情況，新問(wèn)題，盡職盡責的做好各項工作，努力把握學(xué)校發(fā)展機遇，才能為學(xué)校不斷發(fā)展再創(chuàng )佳績(jì)。

　　教育督導調研報告 9

　�。�、制訂規章制度。

　　為使督導組工作有序開(kāi)展，督導組自成立起就擬訂《重慶師范大學(xué)政治與社會(huì )學(xué)院教學(xué)督導工作條例（征求意見(jiàn)稿）》和《重慶師范大學(xué)政治與社會(huì )學(xué)院20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期教學(xué)督導工作計劃》，對督導組的工作性質(zhì)、工作理念和工作職責加以明確，同時(shí)對本學(xué)期的工作進(jìn)行了安排�？录衙粼洪L(cháng)和杜斗恒副院長(cháng)就《重慶師范大學(xué)政治與社會(huì )學(xué)院教學(xué)督導工作條例（征求意見(jiàn)稿）和《重慶師范大學(xué)政治與社會(huì )學(xué)院學(xué)年度第1學(xué)期教學(xué)督導工作計劃》提出了修改意見(jiàn)，在此基礎上，正式成文并開(kāi)始試行。

　�。�、調研。

　　本期開(kāi)學(xué)之初，督導組向廣大教職工發(fā)放了征求意見(jiàn)表，聽(tīng)取全院教師對教學(xué)督導工作的意見(jiàn)。同時(shí)，還聽(tīng)取了不少教師口頭所表達的相關(guān)意見(jiàn)和建議。老師們建議督導組應加強對青年教師的幫助；請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師介紹教學(xué)經(jīng)驗；舉行教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；督導組多與教師交流；督導工作要參加對課堂教學(xué)、教育實(shí)習的全程監控等等，這些意見(jiàn)和建議十分中肯，有利于督導工作水平的提高和我院教師整體教學(xué)水準的提升，督導組在本學(xué)期的工作中主要按老師們的意見(jiàn)和建議不斷地改進(jìn)工作。同時(shí)，督導組還通過(guò)分別召開(kāi)各年級學(xué)生座談會(huì )、與學(xué)生的個(gè)別談話(huà)等方式，了解和征求我院學(xué)生對我院教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。

　�。�、聽(tīng)課。

　　本學(xué)期每位督導組成員都開(kāi)展了聽(tīng)課工作。平均聽(tīng)課達三十多學(xué)時(shí)。主要聽(tīng)了全院所有教師的技能培訓課，并積極參與集體評課；配合學(xué)校督導組成員一道聽(tīng)了本院所有的新開(kāi)課、開(kāi)新課；聽(tīng)了本院大部分教師的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課、公共政治理論課；部分外聘教師的公共政治理論課，并在課間和課后與任課教師交流了意見(jiàn)，同時(shí)填寫(xiě)了意見(jiàn)交流表和聽(tīng)課表，對老師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。教師們對于教學(xué)督導聽(tīng)課活動(dòng)都有正確的認識和理解，都能支持和配合教學(xué)督導工作的順利開(kāi)展。

　�。�、教師評學(xué)。

　　教師評學(xué)是教學(xué)過(guò)程中教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、狀況、問(wèn)題及發(fā)展方向的教學(xué)評價(jià)形式之一，其目的是為了診斷學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題和障礙，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，提高學(xué)習效果，從而到達整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為了加強學(xué)生學(xué)習環(huán)節上教學(xué)質(zhì)量的監控，在院、系領(lǐng)導的大力支持以及全院老師的積極配合下，院教學(xué)督導組于本學(xué)期第11周開(kāi)展了教師評學(xué)活動(dòng)。

　　在教師評學(xué)活動(dòng)中，院教學(xué)督導組要求任課教師在了解所任教班級每個(gè)學(xué)生階段性學(xué)習情況的基礎上，對學(xué)生情況進(jìn)行認真總結，并就學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習本專(zhuān)業(yè)所存在的問(wèn)題及障礙等進(jìn)行評析。教師評學(xué)活動(dòng)結束后，院教學(xué)督導組邀請輔導員和部分任課教師向學(xué)生介紹評學(xué)情況和意見(jiàn)，并與學(xué)生一起探討了提高學(xué)習質(zhì)量的途徑和方法。

　�。�、學(xué)生評教。

　　學(xué)生評教是實(shí)現我院教學(xué)質(zhì)量自己監控的重要環(huán)節之一。為了及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗，獲得教學(xué)質(zhì)量“反饋”，院教學(xué)督導組在本學(xué)期第12周、13周和14周分別對大二三年級、大一和大四年級開(kāi)展了學(xué)生評教活動(dòng)。

　　在評教活動(dòng)中，督導組老師組織廣大同學(xué)積極參評和認真評價(jià)。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，要求參評學(xué)生采取無(wú)記名民意測驗的方式對任課教師的教學(xué)態(tài)度（備課充分，授課認真；每堂課信息量豐滿(mǎn)；認真組織答疑、輔導；認真批改作業(yè)）、教學(xué)水平（講授基本知識、基本理論、基本技能準確透徹；精選并不斷充實(shí)、更新教學(xué)內容，內容熟練、新穎；深度、廣度適宜；條理清楚，概念準確；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散并講清難點(diǎn)）、教學(xué)方法（因材施教；適當提問(wèn)，促進(jìn)思維；深入淺出，啟發(fā)誘導；選例典型、講練結合；注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視能力的培養）、表達能力、為人師表（執行規章制度嚴格；對學(xué)生嚴格要求又關(guān)心、愛(ài)護；衣帽整潔，儀表端莊；言談、舉止、行為做表率；教書(shū)育人）等進(jìn)行評價(jià)，并給每一項內容打上相應的等級評價(jià)。以下是對學(xué)生評教情況的整體統計（略）

　　評教活動(dòng)結束后，院教學(xué)督導組將把學(xué)生評教的.結果以存檔及個(gè)別談話(huà)的方式向任課老師反饋。在廣大教師和學(xué)生的積極配合下，評教活動(dòng)對師的教學(xué)工作起到激勵的作用，促使教師在教學(xué)中投入更多的精力，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�、教學(xué)觀(guān)摩。

　　開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的目的是為了通過(guò)教師的課堂教學(xué)示范，為本院教師提供一個(gè)探討和交流如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要平臺。同時(shí)，教師在聽(tīng)課過(guò)程中互相取長(cháng)補短、相互借鑒，對提高自身的教學(xué)水平也會(huì )起到了積極的促進(jìn)作用�；�于這種認識，我院第一屆教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在院黨政領(lǐng)導的有力支持下，在各系的大力配合下，于本學(xué)期第13周正式進(jìn)行。由政治系推薦的田方林老師和由社會(huì )工作系推薦的侯玲老師進(jìn)行了充分的課前準備，在觀(guān)摩課上展示了風(fēng)采，顯示了實(shí)力，受到了聽(tīng)課老師的一致好評。

　　為了組織好這次教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)，院督導組在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上對教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的時(shí)間、形式、教室安排、聽(tīng)課要求以及授課教師等有關(guān)事項進(jìn)行了明確的規定，如明確了本學(xué)期第13周正式進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；觀(guān)摩課隨堂進(jìn)行，統一安排教室；要求各系部專(zhuān)、兼職教師在當天無(wú)課的情況下須參加聽(tīng)課活動(dòng)，尤其是聽(tīng)本系教師的觀(guān)摩課，并認真填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄表》等。據統計，我院當天無(wú)課的大多數專(zhuān)、兼職教師都積極地參加了這次活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，廣大專(zhuān)、兼職認真聽(tīng)課并填寫(xiě)了《聽(tīng)課記錄本》。每節課后，各位專(zhuān)、兼職教師在聽(tīng)課的基礎上對觀(guān)摩課教師的`授課各抒己見(jiàn)，在贊揚優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還提出了一些寶貴的建議�？傊�，教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)鍛煉了教師隊伍，有助于提高教師的授課水平，我們還會(huì )在以后進(jìn)一步開(kāi)展這樣的活動(dòng)。

　　教育督導調研報告 10

　　學(xué)前教育豎民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎。如何因地制宜辦好學(xué)前教育是擺在地方政府面前的一項重要民生課題。為搞清本地學(xué)前教育現狀，找準制約學(xué)前教育發(fā)展的主要問(wèn)題，秦皇島市撫寧區人常會(huì )教科文衛工組織部分常會(huì )員和人代表，就全區學(xué)前教育工作開(kāi)展情況進(jìn)行了調研。

　　一、基本情況

　　撫寧區現有學(xué)前教育機構102所，其中公辦幼兒園84所，民辦幼兒園18所。共有3-5周適齡幼兒x人，在園幼兒x人，總入園率x%。幼兒教職工總數x人，專(zhuān)任教師x人。近年來(lái)，區政府及教育主管部門(mén)高度重視學(xué)前教育，以實(shí)施“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”為抓手，力改造提升學(xué)前教育基礎設施，加強幼兒教師隊伍建設，規范辦園行為，著(zhù)力構建起政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的學(xué)前教育格局，學(xué)前三年入園率逐年提升，保教質(zhì)量不斷提高，學(xué)前教育步入快速發(fā)展的軌道。

　　(一)力實(shí)施基礎設施建設，辦園條件不斷改善。按照“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”安排，總投入x萬(wàn)元，全部完成一二期新建、改擴建任務(wù)，新增建筑面積x平方米，新增幼兒學(xué)位x個(gè)。其中新建幼兒園4所，利用原有教育場(chǎng)地設施改擴建幼兒園41所。在此基礎上為公辦幼兒園配置了室外娛樂(lè )設施、辦公設施、食堂設備等專(zhuān)用設施設備3萬(wàn)余件(套)，為33所一類(lèi)以上幼兒園配備了觸控電視電腦一體機，實(shí)現了“班班通”，投入x萬(wàn)元為10所民辦幼兒園添置了256件(套)保教設備。此外，學(xué)前三期目標計劃穩步推進(jìn)，截至目前，完成改擴建幼兒園11所，設備裝備累計投入x萬(wàn)元。

　　(二)著(zhù)力加強幼教隊伍建設，保教水平逐步提升。自“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”實(shí)施以來(lái)，共招錄x名幼兒專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)到農村幼兒園任教，同時(shí)鼓勵有幼兒教師資格證和幼教特長(cháng)的小學(xué)教師通過(guò)培訓轉崗到幼兒園任教。截至目前，全區具有幼兒教師資格證的教師有445人，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化率達到74.54%。此外，積極組織開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，全面提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養。隨著(zhù)幼兒教師隊伍走向專(zhuān)業(yè)化和年輕化，全區學(xué)前教育質(zhì)量明顯提升。

　　(三)切實(shí)加強園所管理，辦園行為日益規范。教育主管部門(mén)堅持高起點(diǎn)規劃、高標準建設，因地制宜、分類(lèi)打造規范化幼兒園。截至目前，全區擁有省級示范園1所，市級示范園6所，一類(lèi)幼兒園31所，二類(lèi)幼兒園42所，三類(lèi)幼兒園12所，另有2所民辦園跨入市級一類(lèi)幼兒園行列。與此同時(shí)，從抓日常管理入手，從抓內涵發(fā)展著(zhù)眼，通過(guò)規范收費管理、嚴格落實(shí)安全責任、推行科學(xué)保教理念等舉措，不斷提高幼兒園管理水平。目前在規范化幼兒園就讀幼兒6569人，規范化教育率達到了89%。

　　二、存在問(wèn)題

　　(一)城區學(xué)前教育資源依然不足�，F有幼兒園班額偏，特別是隨著(zhù)農村人口向城里不斷遷移，加上二胎政策放開(kāi)等因素，適齡幼兒增長(cháng)速度加快，城區幼兒教育資源不足問(wèn)題日益凸顯，短期內仍會(huì )面臨“入園難”問(wèn)題。

　　(二)農村學(xué)前教育發(fā)展相對滯后�？傮w來(lái)說(shuō)，農村公辦幼兒園辦園標準不高，辦園條件不均衡，管理依然薄弱，特別是師資專(zhuān)業(yè)化比率不高，保教質(zhì)量有待提升。此外，受交通不便、經(jīng)濟條件差、家長(cháng)觀(guān)念守舊等因素影響，偏遠山區農村幼兒園學(xué)前三年入園率偏低，普及工作還有待深入。

　　(三)民辦幼兒園監管難度較。部分民辦幼兒園，特別是一些無(wú)證幼兒園場(chǎng)地較小，條件簡(jiǎn)陋，且無(wú)專(zhuān)業(yè)教師，科學(xué)保教和禁止“小學(xué)化”傾向難度較。但因其便利性和實(shí)用性，迎合了部分家長(cháng)的心理需求，客觀(guān)上存在一定的'生存空間，僅憑教育部門(mén)一家之力難以監管到位。

　　(四)幼兒教師隊伍建設還有待加強。盡管區政府每年都在招錄幼兒教師，但師資力量依然薄弱�，F有編制嚴重不足，按照“兩教一�！睒藴室�求，全區幼兒教師數量存有較缺口。同時(shí)，一些民辦幼兒園和農村公辦幼兒園的`部分教師沒(méi)有受過(guò)正規培訓，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養不高，教育方法單調，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養。此外，北部山區幼兒園難以留住人，教師流動(dòng)性較，不利于山區學(xué)前教育的長(cháng)遠發(fā)展。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　(一)認真調研、科學(xué)規劃，確保學(xué)前教育布局合理。要堅持立足當前與著(zhù)眼未來(lái)相結合，在解決現有矛盾的同時(shí)，也為長(cháng)遠發(fā)展留足空間。要認清人口流動(dòng)的趨勢，掌握人口分布規律，用發(fā)展的思維做好規劃布局。為此，要認真搞好調查摸底，聯(lián)合衛計部門(mén)摸清農村和城區各個(gè)片區現有和潛在的學(xué)前兒童數量，做到進(jìn)退有據，以免布局失理，浪費資源。同時(shí)要做好學(xué)前教育發(fā)展規劃與土地利用規劃銜接，在開(kāi)發(fā)住宅小區時(shí)，按照配套標準，置留出幼兒園建設用地。

　　(二)多措并舉、統籌資源，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。在前期做好規劃布局的基礎上，加落實(shí)和推進(jìn)力度，將學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，確保各個(gè)項目順利實(shí)施。一是加快推進(jìn)驪城學(xué)區第一小學(xué)增設附屬幼兒園項目，啟動(dòng)實(shí)施原教師進(jìn)修學(xué)校校址新建公立幼兒園項目，切實(shí)解決城區“入園難”、班額問(wèn)題。二是繼續鼓勵民資進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，支持發(fā)展連鎖式民辦幼兒園，力扶持民辦園向普惠性幼兒園發(fā)展，彌補公立資源的不足。三是向農村傾斜資源，統籌推進(jìn)農村幼兒園建設，以打造規范化日托園為突破口，逐步解決農村幼兒園標準不高、管理欠規范、入園率不高等問(wèn)題。

　　(三)招管并舉、抓好培訓，進(jìn)一步提高幼兒教師整體素質(zhì)。要想方設法解決編制問(wèn)題，根據區情實(shí)際，每年定期招聘一定數量的幼兒專(zhuān)業(yè)教師，充實(shí)到農村幼兒園任教，同時(shí)出臺切實(shí)可行的政策，完善管理辦法，穩定山區幼兒教師隊伍，有計劃、分步驟提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)化率。此外，狠抓幼兒教師素質(zhì)提高，通過(guò)以賽促練、走出去引進(jìn)來(lái)等方式，切實(shí)加強幼兒教師培養，特別是對沒(méi)有取得資格證書(shū)人員，每年進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓，提高保教水平，以適應學(xué)前教育發(fā)展需要。

　　(四)強化管理、提升內涵，進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。要堅持安全第一的底線(xiàn)思維，監督和指導幼兒園做好安全防護、食品衛生、消防、傳染病防治和園舍周邊環(huán)境整治等工作。切實(shí)加強對民辦園的管理，促其規范化。針對無(wú)證園，區政府要統籌協(xié)調，建立教育主管部門(mén)牽頭，其他部門(mén)各司其職的合力監管機制，對安全隱患、保教質(zhì)量差的家庭作坊式幼兒園堅決予以取締。要注重內涵發(fā)展，創(chuàng )新適宜的教育模式，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，堅持保育與教育相結合，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重幼兒體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，確保每個(gè)幼兒平安、健康、幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　教育督導調研報告 11

　　農村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實(shí)現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主體DD農村教師，身上擔負著(zhù)任重而道遠的職責。

　　基于對農村教育的關(guān)心，我們最近對兗州市各農村鄉鎮的學(xué)校的領(lǐng)導、教師、學(xué)生以及社會(huì )各界人士進(jìn)行了為期一個(gè)月的調查走訪(fǎng)。在近一個(gè)月的時(shí)間內，調查組先后走訪(fǎng)了16所學(xué)校、27個(gè)村小，與學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、及社會(huì )各界100余人進(jìn)行了交流座談，帶回了很多的資料和調查筆記。

　　一、基本情景

　　1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是的兗州市各農村鄉鎮學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生及社會(huì )各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。

　　2、調查方式：調查采用問(wèn)卷調查為主，走訪(fǎng)座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實(shí)性。

　　3、調查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設施投入“留守兒童”現象教師遷移變化的動(dòng)機、農村教師的現狀、社會(huì )各界對教師的看法及理解等。

　　二、農村教育現狀的調查結果分析

　　1、小學(xué)師資力量薄弱，教師工作量大。

　　有些鄉鎮年齡老齡化嚴重。比如新驛鎮，除中心小學(xué)外，其他小學(xué)80%的教師年齡在45歲以上。調查中，很多的小學(xué)的領(lǐng)導表示，學(xué)校的師資力量薄弱，這一環(huán)節直接加重了教師的工作量。近幾年來(lái)青年教師的補充跟不上，代課教師仍然存在。

　　在我們對小學(xué)情景的問(wèn)卷調查表中，一周有20節以上的課的教師占70%，10節以下的幾乎沒(méi)有，剩下的就在10到20節之間。在調查中我們還發(fā)現，80%以上的教師一般上的是2門(mén)到3門(mén)課。擔任班主任的教師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理，上課前得寫(xiě)教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪(fǎng)等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時(shí)間上，并且其它方面也體現得十分突出。比如在中小學(xué)應試教育的壓力下，大多還要搞很多的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改；除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現教師工作價(jià)值的唯一方法�？荚嚨倪^(guò)程實(shí)際上就是教師繁重工作的過(guò)程：出題、監考、看卷、分析……著(zhù)實(shí)忙！教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復雜的學(xué)生問(wèn)題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。

　　我們看看xx小學(xué)的李教師一天的工作：

　　6：00――――――――6：30

　　起床、洗蔌、做早飯

　　6：30――――――――7：00

　　吃飯，邊吃邊看當天上課的教案

　　7：00――――――――7：40

　　到教室，安排并帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔衛生

　　7：40――――――――8：20

　　檢查學(xué)生的家庭作業(yè)、輔導學(xué)生早讀

　　8：30――――――――11：10

　　上午有三節課要上，兩節語(yǔ)文、一節數學(xué)

　　11：00――――――1：00

　　回家做飯，動(dòng)作快的話(huà)還能夠休息一會(huì )

　　1：00――――――――2：40

　　到教室安排學(xué)生睡午覺(jué)，并守午覺(jué)

　　2：40――――――――4：40

　　午時(shí)一節語(yǔ)文、一節數學(xué)

　　4：40――――――――5：20

　　批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教學(xué)用品

　　5：30――――――――6：30

　　學(xué)校開(kāi)會(huì )，會(huì )上強調安全并布置班主任工作

　　6：30――――――――7：40

　　匆忙的吃晚飯，盡量安排時(shí)間家訪(fǎng)

　　7：40―――――――刻試卷，為學(xué)生出習題，做完后休息

　　李教師還是在中心小學(xué)任教，她一個(gè)人上一年級的語(yǔ)文和數學(xué)課，并擔任班主任，學(xué)生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個(gè)。

　　并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學(xué)生的心理。越來(lái)越多的獨生子女和留守兒童給農村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續著(zhù)，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區學(xué)校，想盡一切辦法調動(dòng)工作，好的教師都流向了城區學(xué)校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的`薄弱……構成了長(cháng)期的惡性循環(huán)，農村教師的負荷也就不斷增加！

　　2、硬件設施投入不足。

　　目前的農村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩的，而在硬件設施上，存在著(zhù)嚴重的不足。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設備，有多媒體設備的學(xué)校也不必須每個(gè)教師會(huì )使用，全校僅有一部，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現，農村教師最辛苦的當數上音樂(lè )課。

　　如有的小學(xué)，目前的音樂(lè )課設備就僅有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個(gè)音樂(lè )教師上課都沒(méi)用它。姜教師上音樂(lè )課的時(shí)候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分教師上課都是用嗓子吼。

　　這種情景不僅僅僅出此刻一所小學(xué)。

　　在我們的調查中，80%的學(xué)校音樂(lè )課設備都還基本沒(méi)有，情景好的學(xué)校至多也就是幾臺錄音機，或者風(fēng)琴。有鋼琴的學(xué)校，只是個(gè)別。

　　小學(xué)里體育課，也沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。大部分學(xué)校就是幾個(gè)乒乓臺和籃球架。并且，由于師資力量的不足，大多數藝體科目沒(méi)有專(zhuān)職的教師，都是由其他教師上。上課的教師有時(shí)候都是讓學(xué)生自習、做作業(yè)、看書(shū)。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現。

　　硬件設施投入不足，是目前農村教育一個(gè)最普遍的現狀。當然，也在不斷改善。

　　3、“留守兒童”現象突出。

　　“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區，孩子留在戶(hù)籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據了解，目前我國進(jìn)城的農民工1.5億人，全國農村“留守兒童”規模已達2290萬(wàn)人，并且這個(gè)數字還將在未來(lái)幾年繼續呈較大規模的上升趨勢。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們對兗州市農村學(xué)校的調查中，80%的學(xué)校反應留守兒童現象嚴重。調查顯示，有69.8%的監護人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時(shí)候”和照顧我的人說(shuō)說(shuō)。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺(jué)”，別的很少管�！斑@說(shuō)明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監護人難以盡到對孩子的全面教育職責�！睉獙�這個(gè)特殊的群體，我們的教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦楚。

　　某中學(xué)的王小平教師不久前曾遇見(jiàn)過(guò)一件值得我們深思的事。學(xué)校為了便于管理，安排遠的學(xué)生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會(huì )到寢室查夜，那天晚上，班上的一個(gè)女生不在寢室，王教師找遍了學(xué)校，也打電話(huà)問(wèn)了不少的人，一夜無(wú)眠，第二天一早又急忙到她家里去問(wèn)，卻發(fā)現那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒(méi)想過(guò)教師會(huì )很焦急的尋找孩子�？梢�(jiàn)，在對待孩子的教育問(wèn)題上，爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法在很大程度上有著(zhù)本質(zhì)的沖突。

　　父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長(cháng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài)，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現性格缺陷和心理危機。調查證明，不少“留守兒童”的心理問(wèn)題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無(wú)助，有的甚至對父母充滿(mǎn)怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害�！�20xx年公安部有個(gè)調查，顯示了兩個(gè)‘大多數’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是‘留守兒童’。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個(gè)群體存在的問(wèn)題，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中出現的一個(gè)不容忽視的新問(wèn)題。應當引起高度重視，并采取切實(shí)措施予以逐步解決�！�

　　4、教師精神壓力大。

　　經(jīng)過(guò)我們的問(wèn)卷調查，78%的教師覺(jué)得精神壓力大。走訪(fǎng)中我們也了解到，有近10%的教師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：

　　一是學(xué)生方面。

　　學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著(zhù)教師的工作。此刻的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現象讓我們的教師不明白如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不順心就不讀書(shū)。僅僅因為和教師言語(yǔ)上的沖突，甚至連自己的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域層出不窮，特別是最近幾年，電視上沒(méi)少見(jiàn)到。學(xué)生家長(cháng)打教師現象也沒(méi)少出現。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學(xué)生，輕不得重不得，怎樣會(huì )沒(méi)有壓力呢！

　　二是家長(cháng)方面。

　　教育是一項社會(huì )性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動(dòng)全社會(huì )的力量去共同實(shí)現。農村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量�？墒呛芏噢r村的家長(cháng)對此認識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，對于學(xué)校提出的一系列方案，不僅僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開(kāi)展不順利。家長(cháng)是孩子的第一位教師，而家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)孩子的一生，很多的家長(cháng)要求很高，認為成績(jì)好一切都好，成績(jì)不好教師難辭其咎。特別是農村的家長(cháng)，根本不會(huì )管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績(jì)好，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒(méi)有目標的，怎樣做不清楚，評價(jià)體系不到位，這與家長(cháng)的態(tài)度也是有關(guān)系的。

　　三是學(xué)校和上級部門(mén)方面。

　　作為教師，來(lái)自于學(xué)校和上級部門(mén)的壓力是很大的�？纯创丝躺洗髮W(xué)的人數越來(lái)越多，升大學(xué)的比率越來(lái)越大，可是基礎教育的壓力卻不減反增，升學(xué)數、升學(xué)率牽扯著(zhù)教師、校長(cháng)、基層教育主管部門(mén)領(lǐng)導的每一根神經(jīng)。特別是一線(xiàn)教師，在擁有各種“質(zhì)量指標”的“量化管理”系統里面，連氣都來(lái)不及喘，大家一門(mén)心思地備課、上課、改作業(yè)、為學(xué)生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“完美”愿景的教育……沒(méi)日沒(méi)夜，周而復始。教師們苦不苦當然苦！教師們怨不怨當然怨！可是能怎樣整個(gè)教育都這樣，教學(xué)期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動(dòng)、每個(gè)節日的慶�；顒�(dòng)、會(huì )議記錄、讀書(shū)筆記、安全問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題、生源問(wèn)題等等，讓教師覺(jué)得精神上吃不消。而當假期臨近，我們教師卻沒(méi)有將要解脫的簡(jiǎn)便歡樂(lè )，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了――職務(wù)、職稱(chēng)、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓進(jìn)修要用去十幾或幾十天。在我們的問(wèn)卷調查中78%的教師覺(jué)得精神緊張，擔心學(xué)生成績(jì)不好，很多的教師長(cháng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

　　四是社會(huì )方面。

　　自古以來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無(wú)私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的那種人。然而，教師也是一個(gè)普通的人，特別是現今社會(huì )對教師職業(yè)更是有著(zhù)多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學(xué)生的權威，他們又在必須時(shí)間是學(xué)生家長(cháng)的代理人，要負責照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、自己家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不一樣性質(zhì)的主角，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應當索取物質(zhì)和一個(gè)平常人應有的精神回報……這樣下去何時(shí)是頭��！這樣，農村教師更迷茫了。教師這職業(yè)（那里只探討從事中小學(xué)基礎教育的教師）到底好不好如果讓一個(gè)非教師來(lái)回答，答案肯定是這樣：當然不錯！你看，一年工資沒(méi)少拿，卻有寒、暑假近三個(gè)月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說(shuō)這話(huà)的人都是真誠的，并且，在他們夸贊教師這行當的兩個(gè)理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實(shí)際上并不太客觀(guān)，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個(gè)長(cháng)假”則是主，因為從表面上看這很客觀(guān)，是事實(shí)。這真是天大的冤枉！實(shí)際上，我們業(yè)內人士都明白，這些年來(lái)，我們的教師沒(méi)幾個(gè)能過(guò)上完整的寒暑假。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒(méi)有將要解脫的簡(jiǎn)便歡樂(lè )。因為要競爭職稱(chēng)，要參加各種各樣的培訓學(xué)習，要適應社會(huì )對教師越來(lái)越高的要求，教師僅有利用假期進(jìn)行充電學(xué)習�？此坪�(jiǎn)便好玩的假期實(shí)際上卻比平時(shí)上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。

　　5、家長(cháng)對孩子受教育情景的認識不夠，不會(huì )配合學(xué)校教育。

　　如xx學(xué)校在招收小學(xué)一年級的時(shí)候，有一個(gè)家長(cháng)非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管教師怎樣跟他做解釋工作，到最終還是想方設法把學(xué)生弄到教室里坐上了。一個(gè)月下來(lái)，孩子吃不消了，哭著(zhù)不進(jìn)教室，這時(shí)候的家長(cháng)就完全把職責推到了教師的身上，認為是教師非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是學(xué)校的教育有問(wèn)題，要不孩子怎樣會(huì )不進(jìn)教室呢農村中的家長(cháng)認為自己把孩子送到學(xué)校，一切職責就在學(xué)校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )到學(xué)校吵鬧。

　　說(shuō)到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺(jué)得無(wú)奈。

　　三、思考與對策

　　如何改變農村教育現狀，已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注和重視的一大課題。我們提議從下頭幾個(gè)方面入手，切實(shí)改變農村教育相對薄弱的狀況：

　　1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現有不稱(chēng)職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

　　要始終把加強教師隊伍建設作為落實(shí)“科教興市”戰略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎工程來(lái)抓，積極培養高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設一支貼合新世紀發(fā)展的合格的農村教師隊伍。從選拔、培養、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進(jìn)的工作機制。

　　2、我們呼吁政府部門(mén)要進(jìn)一步提高對農村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實(shí)的保障。

　　近幾年來(lái)，雖然我市教育經(jīng)費向農村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校有所傾斜，各級政府也開(kāi)始重視農村教育，相繼出臺傾斜農村教育政策措施，如：提高農村教師福利的農村教師津貼；減免學(xué)雜費等等。這些都為農村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強有力的保障�？墒寝r村學(xué)校起點(diǎn)低，底子薄，發(fā)展起來(lái)十分緩慢。特別在經(jīng)濟薄弱的鄉鎮，財政困難，學(xué)校的硬件建設還需市政府的大力支持。

　　從社會(huì )層面研究。我們提議政府多渠道，全方位地向社會(huì )宣傳農村教育的重要性，讓全社會(huì )都了解農村教育的現狀和困難，爭取社會(huì )廣泛力量的支持和幫忙。為此，我們提議：

　　一是政府能夠出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，放寬農村教育的社會(huì )辦學(xué)條件，讓更多的社會(huì )資金進(jìn)入農村教育的領(lǐng)域，從而彌補政府投入的不足；

　　二是設立農村教育捐贈基金，鼓勵社會(huì )優(yōu)勢群體對農村教育的捐贈。

　　3、農村勞動(dòng)力轉移還將不斷加大，留守兒童和流動(dòng)子女教育問(wèn)題將更加凸顯，必須從制度上整體地把它納入到我市社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治。

　　一是加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉差距，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會(huì )權益，引導農村富余勞動(dòng)力在城鄉間的有序流動(dòng)，這是解決農村留守兒童的根本所在。

　　二是加強農村寄宿制學(xué)校的建設，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育與管理。三是建立農村社區兒童少年教育和監護體系。能夠研究由基層學(xué)區和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì )、村委會(huì )、學(xué)校，共同構建農村少年兒童健康發(fā)展的教育和監護體系。四是在學(xué)校教育中增設相關(guān)課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育，幫忙兒童健康、和諧發(fā)展。

　　4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”管理模式，實(shí)行教職工民主管理。

　　在學(xué)校內部營(yíng)造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，使教師置身其中能有一種人際安全感，從而感受到學(xué)校大家庭的溫暖，這對他們的身心健康大有好處。加強對教師的職業(yè)夢(mèng)想教育，提高他們的需要層次。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺，幫忙青年教師走向成功。加強心理健康教育，提高教師應對挫折的本事。開(kāi)展豐富多彩的文化休閑活動(dòng)，幫忙教師緩解壓力。

　　5、要切實(shí)加強家長(cháng)學(xué)校建設。

　　建立一支專(zhuān)兼職結合的教師隊伍，經(jīng)常培訓家長(cháng)學(xué)校教師，組織教師備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，還要重視設施建設。充分利用家長(cháng)學(xué)校向廣大家長(cháng)宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，幫忙和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育思想和觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和方法，幫忙家長(cháng)加強自身修養、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境、提高家庭教育水平，促進(jìn)家庭禮貌建設和青少年健康成長(cháng)。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是看同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！毙男南嘤〉慕逃�，更需要整個(gè)社會(huì )的關(guān)注，我想只要農村教育在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問(wèn)題，定會(huì )有一個(gè)完美的明天！

　　教育督導調研報告 12

　　“百年大計，教育為本�！蔽覈�的人口80%是農民，這使我們農村的教育尤其重要。農民的素質(zhì)整體提高了，國民的素養也就增強了。我從事農村教育工作十多年了，每學(xué)期都要到學(xué)生家家訪(fǎng)，因為農村中學(xué)的學(xué)生流失率很大。今年我帶著(zhù)后備干部培訓班布置的作業(yè)，通過(guò)調查問(wèn)卷、走訪(fǎng)和詢(xún)問(wèn)的方式，針對農村中學(xué)的教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查，并進(jìn)行總結。

　　一、主要問(wèn)題：

　　1、生源問(wèn)題

　　我校地處龍潭區金珠鄉，周邊三十多個(gè)村屯的學(xué)生都在我校學(xué)區內，4月末，我與部分教師到學(xué)校東部的村屯進(jìn)行走訪(fǎng)，招生的同時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面的溝通、交流。家庭對教育的看法決定著(zhù)他們孩子未來(lái)的命運。不同的家長(cháng)對子女讀書(shū)的看法不盡相同：有的家長(cháng)對孩子的期望值很高，望子成龍、望女成鳳，在經(jīng)濟條件允許的情況下，將孩子送到市內較好的學(xué)校讀書(shū)；有的家長(cháng)認為只要孩子是讀書(shū)的料，在哪個(gè)學(xué)校念都一樣，就選擇了我校；也有極個(gè)別的學(xué)生因為家庭困難就輟學(xué)了；還有一些家長(cháng)對孩子念書(shū)的態(tài)度不夠明朗，讓孩子自己拿主意；也有一部分家長(cháng)則直接表示孩子讀書(shū)沒(méi)有出路，即使考上大學(xué)也得自己找工作，對孩子的讀書(shū)情況不聞不問(wèn)。這就使得學(xué)生流失率居高不下，比如7年級入學(xué)200人左右，到9年級畢業(yè)時(shí)也就90人左右，一多半的學(xué)生流失了，保證不了人人受到九年義務(wù)教育。

　　2、學(xué)校的辦學(xué)條件

　　目前，地處鄉鎮的農村的中學(xué)教學(xué)條件普遍不好，多年的資金投入不足，造成學(xué)�；�礎設施比較落后。從校舍看，大部分都是平房，冬天要靠火爐取暖，學(xué)校沒(méi)有宿舍，家遠的學(xué)生只能暫住在校外的農戶(hù)家，存在安全隱患，時(shí)有事故發(fā)生，并且有些學(xué)校還存在著(zhù)危房無(wú)力維修。教學(xué)配套設施也相對滯后，不少學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教室，沒(méi)有多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設施和設備，圖書(shū)室的圖書(shū)無(wú)法完成更新?lián)Q代，幾乎是擺設，也難得對學(xué)生開(kāi)放。理化生實(shí)驗室由于長(cháng)年沒(méi)有填置實(shí)驗備品，教學(xué)器材種類(lèi)不全，數量少，現有器材完好率不高，無(wú)錢(qián)維修，造成教學(xué)實(shí)驗開(kāi)出率不高，學(xué)生操作實(shí)驗開(kāi)出率不達標。

　　3、學(xué)校的師資情況

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國農村教育事業(yè)的發(fā)展，農村教師隊伍建設取得了一定的成績(jì)，但長(cháng)期困擾農村教師隊伍建設的一些問(wèn)題依然存在，有些情況甚至進(jìn)一步惡化。其主要表現在：一是有相當一部分農村教師教育觀(guān)念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。目前，對農村教師片面強調學(xué)歷教育，忽視非學(xué)歷教育。規定中學(xué)教師必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，90%以上的教師達到了標準�？蓪W(xué)生還是說(shuō)老師“沒(méi)水平”，許多被指責者甚至是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師。一個(gè)至關(guān)重要的原因是教師沒(méi)有養成自主學(xué)習的意識。即使教育局組織大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、培訓，可真正學(xué)習的沒(méi)有幾人，都只是留于形式，強迫命令，不得不學(xué)。二是優(yōu)秀教師流失較多，特別是年青的'骨干教師，培養一個(gè)走一個(gè)，只我校到目前為止，已走7名教師，其中英語(yǔ)學(xué)科2人、數學(xué)1、語(yǔ)文1人、歷史1人、物理1人、生物1人，都是市級骨干教師�？傊�，教師隊伍老齡化，教師總量偏高，但真正能勝任教學(xué)工作的人數太少，師資使用效益不高。

　　二、解決辦法

　　1、控輟、控流，堅持“一個(gè)都不能少”的原則

　　張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》，我看后很受感動(dòng)，一個(gè)農村代課教師在那樣艱苦的條件下，都能保證學(xué)生一個(gè)不少的回到課堂上，條件相對來(lái)說(shuō)較優(yōu)越的我們，已沒(méi)有理由讓學(xué)生的流失率總是居高不下。我們可以根據學(xué)生流失的情況制定相應的措施。

　�。�1）如果是經(jīng)濟原因，可以實(shí)行教師包保制度，一對一幫扶救助，每年教師捐款，幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時(shí)學(xué)校聯(lián)系上級部門(mén)，爭取捐助者對他們進(jìn)行捐助。

　�。�2）如果是學(xué)困、厭學(xué)的原因，那么找出相應的對策來(lái)解決。

　　人先天的智力因素是不同的，有些學(xué)生確實(shí)想學(xué)，就是學(xué)不會(huì )，對于這樣的學(xué)生，教師要細心教、認真導，要有足夠的耐心和細心；對于厭學(xué)的學(xué)生，就要和家長(cháng)常聯(lián)系，多做學(xué)生的思想工作，不放棄，另外，結合本校實(shí)際，開(kāi)一些校本課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習的積極性。例如：開(kāi)設《水稻栽培》、《葡萄種植》、《養鹿》等課程，教給學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的農業(yè)技能。再者，也可將《弟子規》作為校本課程的內容，教給學(xué)生禮儀，學(xué)會(huì )與人相處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。

　　2、加大財政投入，改善辦學(xué)條件

　　政府要增加對學(xué)校辦學(xué)的財政投入力度，改善校舍，增加教學(xué)輔助設施的配備，強化多媒體的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的運用。

　　3、制定合理標準，任用優(yōu)秀教師人才。

　　根據農村中學(xué)教育現狀，制定嚴格的考試考核辦法，吸引農村中具備中學(xué)教師資格的人員受聘，對于考核不合格的教師，組織學(xué)習，單獨培訓，限期提高，最后實(shí)在不行者予以堅決清除，以打開(kāi)被擠占的編制空間，增加政策導向，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農村教育注入新的血液。

　　近幾年，我校的骨干教師向外“遷移”的比較多，多次向教育局要人，沒(méi)給，因為編制夠了，怎么辦？教學(xué)不能等，學(xué)生不能等，自己想辦法。我�，F在非常缺少數學(xué)、英語(yǔ)、歷史教師。53歲的數學(xué)女教師身體不好，還在上課；英語(yǔ)課時(shí)安排得看英語(yǔ)教師教幾個(gè)年級，我們就從學(xué)校內部挑選有素質(zhì)的、有進(jìn)取心的年輕教師，由老教師幫、帶著(zhù)培養，手把手的教，三年一個(gè)循環(huán)之后就是“成手了”。今年我們中小學(xué)面臨合校，對中學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)好事，我們可以從小學(xué)聘一些教師進(jìn)入中學(xué)來(lái)，為我們中學(xué)的教學(xué)增添活力。

　　三、 小結

　　通過(guò)走訪(fǎng)、調查，目前農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習還是很重視的，他們對學(xué)校辦學(xué)水平的要求很高，教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校建設的財政投入力度，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設施，為優(yōu)秀教師提供實(shí)現自身價(jià)值，展示自己的平臺，留住優(yōu)秀教師不外移，引入優(yōu)秀人才進(jìn)農村，到那時(shí)，何愁金窩里飛不出金鳳凰！

　　教育督導調研報告 13

　　教育是一個(gè)國家不斷發(fā)展趨勢的重要。在我國那樣一個(gè)發(fā)達國家特別是在應增加對文化教育的資金投入和項目投資。在我國是農業(yè)大國，農村人口占有8.8億人，相對應的鄉村教育更應提升。為能夠更好地掌握鄉村教育現況，我還在暑假根據走訪(fǎng)調查和了解，對廣州地區的鄉村教育狀況開(kāi)展調研，發(fā)覺(jué)鄉村教育發(fā)生如文化教育經(jīng)費緊張和院校債務(wù)比較嚴重等難題。這種難題不但危害農村孩子接納文化教育，并且使農戶(hù)對新專(zhuān)業(yè)知識的消化吸收及民主化與法制的落實(shí)推行導致阻礙。這并不可是難題并且將是鄉村教育的困境。

　　一、農村院校債務(wù)纏身

　　因為鄉村學(xué)員的培訓費難搜集，而老師的辦公室經(jīng)費預算又不夠，許多農村學(xué)校只能向私人借款保持院校的一切正常運行。有的院校為做到"普九規范"向私人借貸建造設備，直到新學(xué)期逐漸就從學(xué)費中獲取一部分付款負債。有一些地區負責人教育局不管不顧鄉村的現況而規定一些中小學(xué)、初中一定要做到"普九規范"，這一樣是在讓院校承受厚重的負債。更有一些院校為適應上級領(lǐng)導的各種各樣查驗，耗費高額的接待費。造成鄉村教育的發(fā)展趨勢越來(lái)越愈來(lái)愈艱辛，有很多鄉村青少年兒童沒(méi)法獲得公平公正的受文化教育機遇，導致許多鄉村青少年兒童"望學(xué)興嘆"，以至迫不得已離去院校。農村學(xué)校的債務(wù)纏身將比較嚴重阻攔鄉村教育的發(fā)展趨勢。

　　二、附加費和書(shū)費

　　讓家長(cháng)承受不住在調研中掌握到，農村集體經(jīng)濟發(fā)展趨勢較落伍，農戶(hù)相對性較貧苦。政府部門(mén)在財政收支告急，教師工資待遇無(wú)法派發(fā)的狀況下，就根據提升學(xué)費，從這當中獲取一部分派發(fā)給老師，以填補財政局虧損。有的院校為取得出版社出版的采購回扣，把出版社出版的一些"輔導資料"強制要學(xué)員選購;一些九年基礎教育的.課程內容如工藝美術(shù)、歌曲、手工制作等因沒(méi)有師資力量和標準進(jìn)行課堂教學(xué)好似虛置，但這種書(shū)還得學(xué)員選購，這種書(shū)除開(kāi)提升她們的壓力有沒(méi)有什么用?而鄉村也有一種怪現狀便是攤派多，擴路筑橋建戲樓等，都需要她們掏錢(qián)，農戶(hù)靠種多畝地怎樣能適應那么厚重的壓力?

　　三、師資隊伍匱乏

　　老師難題多多的農村院校執教的教師大多數是民辦教師，她們的文憑一般全是中學(xué)到普通高中水準，并且沒(méi)有歷經(jīng)靠譜的高等職業(yè)教育。依據要求要轉正定級參與學(xué)習培訓考試得花一筆許多的錢(qián)，因為地區財政收支比較有限，教師工資待遇又難發(fā)齊，這給老師產(chǎn)生厚重的壓力。而許多農村執教的老師還需要擔負一些攤派，如建造道路、地區報刊的征訂，這種花費統統立即從教師工資待遇中扣減，這種攤派壓根就不一樣老師商議，宛如劫匪攔路搶劫，這種作法立即危害了老師的權益。一方面本地大專(zhuān)師范學(xué)校大學(xué)畢業(yè)生返鄉執教，但政府部門(mén)因為教師工資待遇、住宅、薪資福利等支大而乏力接受，另一方面沒(méi)有歷經(jīng)靠譜高等職業(yè)教育的民辦教師又因為能力有限而對學(xué)員的正確引導及塑造導致阻攔。這就造成教學(xué)資源被消耗，而青少年兒童接納專(zhuān)業(yè)知識的行業(yè)越來(lái)越愈來(lái)愈狹小。

　　四、資源配置不合理

　　在調研中，能夠見(jiàn)到資源配置不合理的狀況：各政府部門(mén)、電力工程、交通出行等組織 有著(zhù)資源操縱的權利，他們運用單位所把握的權利最大限度地完成單位權益，或從財政局分派方案中優(yōu)先選擇獲得所需資產(chǎn)，她們的公司辦公室及員工住宅等全是最好是的。而教學(xué)資源卻屈指可數，更何況城鎮人口的文化教育必須被優(yōu)先選擇達到，農村人口獲得的教學(xué)資源就十分比較有限，遠遠地不能滿(mǎn)足農村人口接納文化教育的必須。在一所鄉村初中中我看到一種狀況：籃球場(chǎng)地是黃泥巴地，足球場(chǎng)地是一塊荒田，試驗室的儀器設備老舊的無(wú)法運用。這般的設備如何開(kāi)展合理的課堂教學(xué)呢?反過(guò)來(lái)城鄉的中小學(xué)，課堂教學(xué)各種各樣，體育場(chǎng)地設施和其他教學(xué)器材能夠說(shuō)成健全，這般的差別是為什么?是資源的分派不合理。文化教育資源配置不合理，使鄉村青少年兒童處于教學(xué)資源十分緊缺的自然環(huán)境中，而沒(méi)法接納優(yōu)良的文化教育，這不但比較嚴重阻攔鄉村青少年的發(fā)展趨勢并且使鄉村青年人學(xué)生就業(yè)更難。

　　五、更改教育熱點(diǎn)問(wèn)題的對策

　　據統計的狀況，當地政府取出的比較有限資產(chǎn)想辦農村教育，是不可以達到眾多鄉村青少年兒童對文化教育的要求的。并且有的貧困山區因為財政局告急還會(huì )繼續侵吞教育投入。為更改鄉村教育現況，我們要最先增加鄉村教學(xué)資源的資金投入，最大限度地更改鄉村教學(xué)資源不夠的情況。最先要把教育投入的侵吞做為關(guān)鍵抓，把比較有限的教學(xué)資源采用細處�？焖賱�(chuàng )立一個(gè)調查組，查明農村中小學(xué)、初中的債務(wù)情況及其老師的薪水難題，對因債務(wù)建教學(xué)樓的，要根據撥款付款，使院校能不錯地運行;次之增加對鄉村教育的項目投資。放開(kāi)個(gè)人項目投資辦校，來(lái)填補政府投資文化教育的不夠，創(chuàng )建一個(gè)體制對鄉村教育產(chǎn)業(yè)監管。

　　教育督導調研報告 14

　　一、調研的目的和意義

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著(zhù)未來(lái)國民的整體素質(zhì)。本次對本地區的學(xué)生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

　　二、地區現狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。

　　三、研究方法與研究對象

　　本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：

　�。ㄒ唬�從家長(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1．55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5．1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的'約占其總數83.35％。

　�。ǘ�）從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。

　　(三)從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看:幾乎所有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較低。

　�。ㄋ模�從家長(cháng)的教育內容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　�。ㄎ澹�從家長(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃�方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�責任觀(guān)念仍然落后

　　部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　�。ǘ�）家長(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系

　　被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不一定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多數學(xué)生家中沒(méi)有家長(cháng)在家。

　�。ㄈ�）家庭缺失家教知識不足

　　從我校學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　�。ㄒ唬┘彝�層面

　　社會(huì )在發(fā)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(cháng)都要認識到做父母的責任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　�。ǘ�）學(xué)校層面

　　進(jìn)一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀(guān)念，提高教師的素養。改變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。

　�。ㄈ�）社會(huì )層面

　　政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。

　　教育督導調研報告 15

　　自己局開(kāi)展“四群”教育以來(lái)，按照上級部門(mén)的安排和部署，結合我局工作實(shí)際，明確了工作目標和工作職責，嚴格要求機關(guān)干部深入鄉村，作民情調研。

　　一、鄉情概況

　　鄉轄5個(gè)村民委員會(huì )，61個(gè)村民小組。末，全鄉總人口9924人，其中農業(yè)人口9713人。全鄉總耕地面積有12496.4畝，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝，全鄉糧食總產(chǎn)量432.05噸，人均有糧441.2公斤，經(jīng)濟總收入1392萬(wàn)元，人均經(jīng)濟純收入1414元。全鄉農業(yè)生產(chǎn)值完成2145萬(wàn)元。

　　二、村基本狀況

　　鄉村地處鄉政府東北邊，距鄉政府所在地5.2公里、縣城23公里，從村委會(huì )到國道為土路，交通方便�？側丝�2869人，其中農業(yè)人口2783人，下轄21個(gè)村民小組。全村國土面積16.90平方公里，海拔1830米，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹(shù)、核桃等農作物及經(jīng)濟林木。全村有耕地面積2640.20畝，人均耕地面積0.88畝，截止目前，該村已實(shí)現水、電、路、電視、電話(huà)“五通”。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。

　　該村設立黨支部1個(gè)，現有黨員40名，均為少數民族黨員，其中男性-1-34名，女性6人。團支部1個(gè)，團員76人。目前在上海、廣東、深圳等地區外出務(wù)工人員23人。近年來(lái)在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產(chǎn)、經(jīng)濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會(huì )更加和諧穩定。

　　據調查，單個(gè)農戶(hù)家庭年總經(jīng)濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹(shù)等為主要經(jīng)濟來(lái)源，由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶(hù)居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養殖業(yè)方面也沒(méi)有得到很好的發(fā)展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹(shù)、漆樹(shù)，養幾頭(只)豬雞來(lái)維持生活。

　　三、農村低保工作開(kāi)展狀況

　　農村低保工作是一項關(guān)注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬(wàn)緒，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，與人民群眾聯(lián)系最直接、最密切的工作。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實(shí)惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發(fā)展迅速。

　　據調查了解，目前，鄉村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學(xué)生104人，殘疾人296人，貧困老黨員。21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業(yè)人口的56%。維護了人民群眾的基本生活，促進(jìn)的社會(huì )穩定。

　　(一)建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶(hù)過(guò)程中，村委會(huì )主要做到了幾方面工作：

　　一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會(huì )及時(shí)成立由村支書(shū)、主任、副主任、村民小組組長(cháng)組成的工作組，通過(guò)調查了解家庭人口基本狀況及家庭經(jīng)濟收入狀況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產(chǎn)生、低保金發(fā)放等各個(gè)環(huán)節工作。

　　二是及時(shí)傳達省、州、縣農村低保有關(guān)政策，通報全村農村低保人數及相關(guān)工作狀況，共同分析研究當前村內存在的.困難和問(wèn)題。

　　三是嚴格按照《云南省農村低保實(shí)施辦法》《農村居民最低生活保障實(shí)施方案》《農村最低生活保障工作實(shí)施細則》等相關(guān)辦法和、細則，村委會(huì )加強對低保制度的落實(shí)，本著(zhù)“本人申請、村務(wù)公開(kāi)、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，構成了農村低保工作職責制度。

　　(二)加強低保政策宣傳，營(yíng)造良好的氛圍。自實(shí)施農村最低生活保障制度以來(lái)，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。

　　村干部通過(guò)辦宣傳欄、貼標語(yǔ)、召開(kāi)村民大會(huì )等方式，把實(shí)施農村低保工作的目的、資料、方法步驟、工作程序、資金發(fā)放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶(hù)曉。據了解，村每年至少召開(kāi)一次村民會(huì )議、村民代表會(huì )議，專(zhuān)項宣傳農村低保相關(guān)政策，召開(kāi)了2次會(huì )議，重點(diǎn)動(dòng)員青年群眾用心投身到經(jīng)濟建設中，參加會(huì )議人數達1593人次，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份。營(yíng)造了良好的氛圍。

　　(三)堅持原則，規范低保工作程序。按照縣民政局及低保實(shí)施辦法和工作細則，村堅持動(dòng)態(tài)管理、區別對待、分類(lèi)施保的原則，合理確定農村低保對象范圍，以戶(hù)為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程序。

　　對貼合享受的對象，在本村范圍內進(jìn)行為期7天的張榜公示，公示后無(wú)重大異議的，由村委會(huì )造冊登記并報送鄉鎮人民政府審核，由鄉政府提出審核意見(jiàn)并張榜公示后報縣民政局審批，縣民政局審批同意后，經(jīng)所在村委會(huì )再次向社會(huì )張榜公示。

　　確認無(wú)重大異議的，發(fā)給由省民政廳統一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領(lǐng)取證》后方可領(lǐng)取農村低保金。在低保金發(fā)放過(guò)程中，鄉人民政府派出工作組到村委會(huì )進(jìn)行集中發(fā)放，這樣，確保低保金及時(shí)足額發(fā)放到保障。

　　教育督導調研報告 16

　　開(kāi)展農村黨員干部現代遠程教育，是黨中央為加強黨的執政能力建設，鞏固黨在農村的執政基礎，促進(jìn)“三農”問(wèn)題解決，推進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、信息化和市場(chǎng)化進(jìn)程做出的一項重大戰略決策。作為xx縣這樣一個(gè)偏遠的、發(fā)展相對緩慢的農牧區邊境縣，遠程教育的開(kāi)展無(wú)疑對促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展、引導農村黨員干部轉變觀(guān)念、加快農牧民致富奔小康起著(zhù)舉足輕重的作用，為了使這樣一項“強黨”、“固基”、“惠民”、“利民”的工程真正在廣闊的大地“安家落戶(hù)”、“生根發(fā)芽”，xx縣對此作了大量的工作和有益的探索。

　　一、工作開(kāi)展情況

　　xx縣農村黨員干部現代遠程教育經(jīng)過(guò)兩年的建設發(fā)展，目前已建成遠程教育站點(diǎn)53個(gè)，準擴展型站點(diǎn)5個(gè)，遠程教育覆蓋率達到72.6%，到xx年全縣73個(gè)行政村都將建立遠程教育終端接收站點(diǎn)，實(shí)現遠程教育的全覆蓋。全縣目前共有遠程教育工作者117名，其中縣級管理人員4名，鄉（鎮）管理人員9名，村級站點(diǎn)管理員52名，村級操作員52名。初步建立起了一支縣、鄉(鎮）、村三級三類(lèi)專(zhuān)兼職相結合的遠程教育工作隊伍。兩年來(lái)，全縣各遠程教育站點(diǎn)通過(guò)加強人員培訓、規范站點(diǎn)管理、創(chuàng )新學(xué)用活動(dòng)開(kāi)展，逐步使遠程教育為廣大農村黨員干部群眾接受和喜愛(ài)，并在發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)、建設社會(huì )主義新農村、培育新型農民等方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。

　　二、存在的“瓶頸”問(wèn)題

　　一是鄉鎮遠程專(zhuān)干不能“專(zhuān)干”的問(wèn)題。從xx年遠程教育開(kāi)展以來(lái)，我縣從各鄉鎮選配了一批具有年齡優(yōu)勢，精通計算機知識的遠程專(zhuān)干，他們對于促進(jìn)遠程教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。但是由于大多數專(zhuān)干都是鄉鎮的業(yè)務(wù)骨干，常常是身兼數職，各項工作任務(wù)重，不能專(zhuān)注于遠程教育工作，一定程度制約了遠程教育工作的規范開(kāi)展。同時(shí)，存在遠程專(zhuān)干更換頻繁的問(wèn)題，往往是剛經(jīng)過(guò)系統的培訓，就被調換崗位。兩年來(lái)除鐵買(mǎi)克鄉外，其他鄉鎮遠程專(zhuān)干均因工作需要上調至縣直部門(mén)，接任者都是新手，不熟悉，不了解遠程教育，直接影響了基層遠程教育工作的連續性發(fā)展。

　　二是村級站點(diǎn)操作員“駐點(diǎn)”時(shí)間少的問(wèn)題。xx年我縣通過(guò)公開(kāi)招聘村科技副主任，為53個(gè)行政村配備了站點(diǎn)操作員，初步解決了遠程教育站點(diǎn)“無(wú)人管”的問(wèn)題。但根據具體工作開(kāi)展實(shí)際情況反映，村級站點(diǎn)操作員忙于事務(wù)性工作時(shí)間多，進(jìn)村駐點(diǎn)時(shí)間少。部分鄉鎮的站點(diǎn)操作員直接被安排在鄉鎮黨委政府工作，一年中很少進(jìn)村從事遠程教育工作。直接導致站點(diǎn)不能按時(shí)開(kāi)放，教學(xué)資源接收不全，教學(xué)管理不規范，影響了黨員干部群眾參與遠程教育的積極性和遠程教育站點(diǎn)作用的發(fā)揮。

　　三是村級遠程教育站點(diǎn)缺少必要的經(jīng)費保障。xx年我縣所有行政村都將建立遠程教育站點(diǎn)，實(shí)現遠程教育的全覆蓋。但隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是，站點(diǎn)運行經(jīng)費沒(méi)有保障。目前，每個(gè)站點(diǎn)一年正常運行需要取暖、用電、網(wǎng)絡(luò )運行、設備維護、耗材等費用一千元左右，但是縣、鄉、村三級均沒(méi)有建立固定的經(jīng)費投入機制，站點(diǎn)的使用僅僅局限于下載資源，播放收看；諸如“節目預告”、“資源需求登記”、“光碟借閱”等貼近黨員干部群眾的工作方法不能很好的開(kāi)展，制約了站點(diǎn)作用的發(fā)揮。

　　三、建議及對策

　　一是試行鄉鎮遠程專(zhuān)干工作年限制。參照“大學(xué)生志愿者”服務(wù)制度，探索建立遠程專(zhuān)干在崗年限制度。明確鄉鎮遠程專(zhuān)干在崗必須達到兩至三年，期間不允許調崗或調動(dòng)，如特殊原因需向縣遠程辦備案，經(jīng)縣委組織部審批同意后方可進(jìn)行；遠程專(zhuān)干在崗期間，必需培養一至兩個(gè)后備人選，由縣遠程辦進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)考核，達到崗位要求后，遠程專(zhuān)干方可離開(kāi)本崗位。同時(shí)，建立遠程專(zhuān)干綜合評價(jià)制度，每年定期考評，將考核結果作為遠程專(zhuān)干入黨、提拔、交流的重要依據，到政治上關(guān)心、工作上支持、生活上照顧，不斷激發(fā)其干事創(chuàng )業(yè)的.主動(dòng)性和積極性。

　　二是合理選配站點(diǎn)操作員實(shí)行津貼制。隨著(zhù)村科技副主任編制問(wèn)題的解決，遠程站點(diǎn)操作員隊伍的流動(dòng)性必然進(jìn)一步加大，而且從目前站點(diǎn)運行實(shí)際情況分析，操作員不能“駐村”已成為制約遠程教育作用發(fā)揮的“瓶頸”所在。而部分由本村村委委員、計劃生育宣傳員擔任操作員的遠程教育站點(diǎn)作用發(fā)揮比較明顯，如xx村、恰庫爾圖鎮喬先拜村、哈希翁村，基本達到了站點(diǎn)的“全天候”開(kāi)放，可以滿(mǎn)足黨員干部群眾的學(xué)習需求。針對這些實(shí)際問(wèn)題，采取村推、鄉選、縣考的方式，對全縣遠程站點(diǎn)操作員進(jìn)行重新整合選配。村推，即村兩委從現有村委委員、計劃生育宣傳員及長(cháng)期在本村生活的大中專(zhuān)畢業(yè)生中，確定一定比例的操作員候選人，在全村進(jìn)行公開(kāi)推選，由黨員干部群眾選擇自己信賴(lài)的人，每村選出2—3名；鄉選，即鄉黨委按照村推選出的人員，根據年齡結構、文化層次、群眾滿(mǎn)意度等向縣遠程辦推薦1—2名站點(diǎn)操作員候選人；縣考，即縣遠程辦對鄉黨委推薦的人員進(jìn)行必要的理論知識、實(shí)際操作技能考試，最終確定站點(diǎn)操作員人選。

　　同時(shí)，對新任沒(méi)有納入編制的站點(diǎn)操作員每月給予200元的崗位津貼。津貼實(shí)行差額發(fā)放的辦法，由縣遠程辦按照站點(diǎn)設備管理、資源下載、學(xué)用活動(dòng)開(kāi)展、黨員干部群眾滿(mǎn)意程度等實(shí)際情況，按季度對站點(diǎn)操作員工作進(jìn)行考評。依據考評結果，將全縣站點(diǎn)操作員劃分為一、二、三類(lèi)。一類(lèi)站點(diǎn)操作員每月給予200元津貼，二類(lèi)站點(diǎn)操作員每月給予150元津貼，三類(lèi)站點(diǎn)操作員每月給予100元津貼。并且縣遠程辦結合年終考評，開(kāi)展優(yōu)秀站點(diǎn)操作員評選活動(dòng)。每年評出3名“優(yōu)秀站點(diǎn)操作員”，每人給予300元獎勵。獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮站點(diǎn)操作員在實(shí)際工作中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　三是推行評星定級建立運行經(jīng)費獎勵機制。嚴格按照《xx縣農村黨員干部現代遠程教育接收站點(diǎn)星級管理辦法（試行）》，在全縣遠程教育站點(diǎn)全面推行評星定級工作，由縣財政投入專(zhuān)項資金建立遠程教育站點(diǎn)運行獎勵基金。對達到五星級的站點(diǎn)每年給予xx元獎勵，四星級站點(diǎn)每年給予1500元獎勵，三星級站點(diǎn)每年給予1000元獎勵，三星級以下站點(diǎn)取消獎勵資格。站點(diǎn)獎勵基金由縣遠程辦統一管理，各站點(diǎn)運行實(shí)際支出由遠程辦支付，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。

　　教育督導調研報告 17

　　自秀山街道辦事處開(kāi)展“四群”教育以來(lái)，按照上級部門(mén)的安排和部署，結合街道實(shí)際，明確工作目標和工作責任，嚴格要求所分管的部門(mén)和站所認真開(kāi)展好工作，深入村組，作好民情調研。

　　一、村情概況。

　　萬(wàn)家村轄8個(gè)村民小組，20xx年末，全村總人口4652人口，其中農業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟總收入25372萬(wàn)元，人均經(jīng)濟純收入5543元。

　　萬(wàn)家居委會(huì )唯一山區組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會(huì )到該村民小組為水泥路面，交通方便�？側丝�161人。萬(wàn)家居委會(huì )截止目前，該村已實(shí)現水、電、路、電視、電話(huà)“五通”。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該社區設立黨支部1個(gè)，現有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

　　近年來(lái)在國家“三農”政策幫扶下，社會(huì )更加和諧穩定。加之通�？h委縣政府加大蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，群眾生活明顯改善。據調查，單個(gè)農戶(hù)家庭總經(jīng)濟收入高達百萬(wàn)元，最低僅有5000元，兩極分化嚴重。村民主要以種植蔬菜和養殖蛋雞為主要經(jīng)濟來(lái)源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現主要經(jīng)濟收入來(lái)源于種養殖。

　　二、入戶(hù)調研經(jīng)濟收入情況。

　　1、入戶(hù)調研總戶(hù)數、涉及總人數：5戶(hù)，共有人20口人。

　　2、調研戶(hù)經(jīng)濟來(lái)源：種植業(yè)、養殖業(yè)、務(wù)工收入。

　　3、調研戶(hù)經(jīng)濟總收入：5萬(wàn)元

　　4、調研農戶(hù)反映的主要存在問(wèn)題：經(jīng)濟來(lái)源單一、收入少，都存在一定的困難程度。

　　三、制約該村經(jīng)濟發(fā)展的障礙因素。

　　1、是自然災害致貧。

　　旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區，蓄水條件差，降雨量少，經(jīng)常受旱，由于干旱已有三年沒(méi)有收成，就連生活用水現在都成了問(wèn)題。

　　2、是文化素質(zhì)不高，無(wú)技能資源，缺乏經(jīng)濟意識而引起的貧困。

　　缺文化必然導致觀(guān)念的落后，觀(guān)念落后是貧困的根源。少數群眾商品經(jīng)濟意識不強，視農為本，寧愿守著(zhù)土地受窮，也不愿昌險出外經(jīng)營(yíng)工商業(yè)；少許人依靠國家支持，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然；觀(guān)念保守，不愿接受新技術(shù)，甘愿受窮。

　　3、是因病、殘致貧。

　　因病、殘導致貧困的原因。在調查中發(fā)現，生病無(wú)錢(qián)醫治，在該村，農民收入本來(lái)就少，農民家庭成員中，如果有人生大一點(diǎn)的病，就會(huì )給貧困的家庭帶來(lái)更加貧困，如果是大病，只有聽(tīng)天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。

　　4、是缺勞動(dòng)力致貧。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業(yè)收入，也許一個(gè)家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個(gè)家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動(dòng)力的'素質(zhì)有關(guān)，素質(zhì)越高，獲得的勞務(wù)收入越多。

　　5、是因建房致貧。

　　由于生存問(wèn)題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會(huì )更加貧困�？赡芙ǚ繒r(shí)借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。

　　四、對該村經(jīng)濟發(fā)展提出的建議。

　�。�1）改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點(diǎn)。

　　在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進(jìn)行扶貧決策、安排扶貧資金時(shí)，首先要考慮到人的生存問(wèn)題這一點(diǎn)。建議加強水利設施，推廣節水農業(yè)種養植。

　�。�2）要重視文化扶貧。

　　該村文化落后，農民缺文化是貧困的一個(gè)重要原因，農民文化素質(zhì)低又是影響脫貧的關(guān)鍵因素，因此，提高貧困地區農民的文化素質(zhì)是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專(zhuān)門(mén)安排文化扶貧資金和項目，對農民進(jìn)行文化培訓和掃盲，幫助貧困地區提高文化，尤其對貧困地區農民要進(jìn)行科技技術(shù)培訓和職業(yè)培訓，幫助農民實(shí)行科學(xué)種田，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結構調整，提高農民收入。

　�。�3）建立醫療救助制度，加強衛生扶貧工作。

　　該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多�，F在不要說(shuō)貧困人群看不了醫，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續費，門(mén)診費，專(zhuān)家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實(shí)施的扶貧計劃，往往側重于經(jīng)濟上的扶貧。應當把經(jīng)濟扶貧與衛生扶貧有機的結合起來(lái)，要實(shí)施醫療救助計劃。把醫療救助計劃與整個(gè)社會(huì )保障體系有機結合起來(lái)。

　�。�4）有組織地引導貧困地區農民外出打工。

　　一方面可緩解了該村剩余勞動(dòng)力問(wèn)題，更重要的是出去的人開(kāi)闊了眼界，見(jiàn)了世面，接受了新的觀(guān)念。最終又帶回了信息，產(chǎn)生了擴散效應。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富。

　�。�5）貧困地區的計劃生育工作不容忽視。

　　加強宣傳，鼓勵一個(gè)家庭只生一胎，提倡獨生子女光榮，提高教學(xué)供養質(zhì)量，為家庭輸出可用人才。

　　教育督導調研報告 18

　　青少年正處于成長(cháng)發(fā)育時(shí)期，他們的認知、思想、心理等方面的素質(zhì)正在形成過(guò)程中，各種心理需求和心理矛盾錯綜交織，他們所面臨的內外壓力普遍增多，其中有不少壓力已超過(guò)他們所能負荷的程度，從而引起焦慮、緊張、抑郁等情緒困擾，這對中學(xué)生的學(xué)習和生活都是不利的。尤其對于剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生，在這個(gè)成長(cháng)的關(guān)鍵轉折點(diǎn)處，心理健康顯得尤為重要。為此，我們從心理健康教育與輔導的角度，對大城縣第四中學(xué)七年級住宿班221名學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調查，并提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生心理健康調查

　　一、研究目的

　　現代社會(huì )變得日益復雜，價(jià)值觀(guān)呈現多元化，家庭以及各種社會(huì )因素無(wú)不影響著(zhù)廣大中學(xué)生的健康成長(cháng)。適應快節奏復雜的社會(huì )，以及離家較遠的新的學(xué)校環(huán)境對于一些剛入學(xué)的七年級住宿班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很困難的事情。為了了解七年級住宿班心理健康的現狀，心理承受能力，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學(xué)習和生活。我們小組展開(kāi)了“中學(xué)生心理健康”的這一調查研究。希望能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導，進(jìn)行心理健康的培養，以便為自己和四中校領(lǐng)導提供一些關(guān)于學(xué)生現階段心理狀況的研究數據，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　二、研究對象與研究方法:

　　1、研究對象:

　　大城縣第四中學(xué)七年級1—4班221名學(xué)生；

　　2、研究方法:

　　采用不記名調查問(wèn)卷法(為被調查者學(xué)生保密，維護其個(gè)人穩私權，體現心理健康調查的原則性)。

　　3、研究程序

　　在抽選的四個(gè)班級中發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行團體測試，收回試卷225份，按測驗的效度量表進(jìn)行評定、篩選，有效試卷221份，有效率98%。最后對數據進(jìn)行統計與分析，并提出一些建議。

　　三、調查時(shí)間

　　20xx年12月5日——20xx年12月11日

　　四、調查內容

　　主要調查了大城四中七年級住宿班221名學(xué)生的心理健康情況，并針對存在的問(wèn)題提出建議。中學(xué)生心理健康調查問(wèn)卷。

　　五、調查結果與分析

　　大城四中七年級四個(gè)班221名學(xué)生心理健康水平整體上較好，但有17%的學(xué)生存在心理問(wèn)題。

　　1、中學(xué)生心理健康的定義

　　世界衛生組織對心理健康的定義是:心理健康是指個(gè)體在生活、心理上和社會(huì )之間的協(xié)調和諧的狀態(tài)。一個(gè)心理健康的個(gè)體，不僅需要沒(méi)有心理疾病與心理障礙，而且要具有一種努力發(fā)展自我、完善自我的積極的心理狀態(tài)�！苯】党�了身體無(wú)病外，還要具備心理的穩定及良好的社會(huì )適應性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力，情感和意志，連續統一的人格及對己，對人，對社會(huì )的正確認知和良好的適應。

　　2、中學(xué)生心理健康的標準

　　參照世界衛生組織所提出的心理健康標準，我們把中學(xué)生心理健康標準確定為以下幾個(gè)方面:學(xué)習適應性，自我認知與現實(shí)感，人際關(guān)系的和諧程度，個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。

　�。�1）中學(xué)生學(xué)習適應性

　　一個(gè)心理健康的中學(xué)生，通常有較高的學(xué)習熱情，比較好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，能較快的適應新的學(xué)習環(huán)境，并且愿意按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；學(xué)習的自覺(jué)性強，上課時(shí)能集中注意學(xué)習，學(xué)習目的明確，目標具體，切合實(shí)際，善于制定學(xué)習計劃，并在執行計劃的過(guò)程中表現出意志力強，學(xué)習信心足；在對待考試問(wèn)題上，他們沉著(zhù)冷靜，靈活應對，不會(huì )有厭惡情緒。

　　通過(guò)調查學(xué)習適應性，在學(xué)習態(tài)度方面，有1%的學(xué)生總是討厭上學(xué)，12%的學(xué)生經(jīng)常有厭學(xué)情緒，有47%的學(xué)生完全適應現在的學(xué)校生活，71%的`學(xué)生愿意

　　按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；在學(xué)習自覺(jué)性方面，52%的學(xué)生在上課時(shí)能集中注意學(xué)習，遺憾的是1%的學(xué)生上課不能集中注意學(xué)習；對待考試方面，12%的學(xué)生選擇總是厭惡考試，59%的學(xué)生選擇從不討厭考試。

　�。�2）學(xué)習自我認知與現實(shí)感

　　自我認知指對自己的心理過(guò)程與特征及其表現的認識，而現實(shí)感則指個(gè)人對自己同現實(shí)之間關(guān)系的認識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認知能力，他們能夠正確地認識自己，自我評價(jià)恰當。在對現實(shí)的感知能力上，他們能夠客觀(guān)地認識現實(shí)，并根據對現實(shí)的認識來(lái)給自己做出恰當的人生發(fā)展定位，有與現實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。

　　通過(guò)調查問(wèn)卷顯示：80%的學(xué)生能正確認識自己，客觀(guān)認識現實(shí)，20%的學(xué)生則存在一定問(wèn)題。其中3%的學(xué)生常常感到自卑，4%的學(xué)生認為自己是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的人，19%的學(xué)生認為自己經(jīng)常不被關(guān)心，2%的學(xué)生認為大多數人都不可信；

　�。�3）人際關(guān)系的和諧程度，問(wèn)卷調查顯示：83%的學(xué)生表現正常，但17%的學(xué)生存在一定問(wèn)題。遇到困難煩惱時(shí)，有24%的學(xué)生選擇在心里憋著(zhù)；同學(xué)成績(jì)比自己高，11%的學(xué)生總是感到難過(guò)；對待自己的父母，6%的學(xué)生總是時(shí)冷時(shí)熱。

　�。�4）中學(xué)生的人格特征

　　我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向:學(xué)習焦慮，對人焦慮，孤獨傾向，自責傾向，過(guò)敏傾向，身體癥狀，恐怖傾向，沖動(dòng)傾向。對七年級住宿班221名學(xué)生調查結果如下: 人格傾向百分比

　　學(xué)習焦慮 10%

　　對人焦慮 16%

　　孤獨傾向 24%

　　過(guò)敏傾向 10%

　　恐怖傾向 1%

　　沖動(dòng)傾向 23%

　　六、調查總結與建議:

　　對于大城四中七年級住宿班學(xué)生心理健康問(wèn)題的調查資料顯示：雖然學(xué)生心理健康水平整體上較高，但仍有小部分學(xué)生心理存在問(wèn)題，尤其在情緒沖動(dòng)傾向方面。因而開(kāi)展心理健康教育，培養學(xué)生健康心理是必不可少的。為讓四中培養出身心健康、積極向上，求知進(jìn)取的二十一世紀接班人，提出以下建議：

　　1、學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)處，并且配有專(zhuān)業(yè)心理教師進(jìn)行指導，嚴格遵守心理輔導咨詢(xún)的保密性原則，達到培養學(xué)生良好心理品質(zhì)，預防心理障礙產(chǎn)生，能夠進(jìn)行正確自我評價(jià)；提高人際交往能力，增強社會(huì )適應性；學(xué)會(huì )正確調控自己不良情緒的目的。

　　2、每班定期召開(kāi)有關(guān)心理健康的主題班會(huì )，并且制作以心理健康教育為主題的黑板報等形式的活動(dòng)。加強學(xué)生對心理健康相關(guān)常識的了解，學(xué)會(huì )做自己的“心理醫生”。

　　3、開(kāi)設心理健康教育課，教給學(xué)生一些實(shí)用的情緒調節與管理的方法，如情緒的宣泄和情緒的適當控制等。

　　教育督導調研報告 19

　　“三深入”調研報告為開(kāi)展好“深入實(shí)際、深入基層、深入群眾”活動(dòng)，踐行做好新形勢下群眾工作，根據蘭辦發(fā)[20xx]8號文件《中共蘭坪縣委辦公室關(guān)于印發(fā)開(kāi)展深入實(shí)際深入基層深入群眾工作實(shí)施方案的通知》的要求，結合工作實(shí)際，我院成立了“四群”領(lǐng)導小組，由楊萬(wàn)泉院長(cháng)為組長(cháng)，各科室長(cháng)為成員，并召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，針對我縣各鄉鎮婦幼保健工作中存在的困難和問(wèn)題，個(gè)性是農村孕產(chǎn)婦自我保健意識不足，對“兩系管理”的知曉率低等一些問(wèn)題，決定成立幫扶醫療隊，重點(diǎn)加強這方面工作。

　　為解決存在的問(wèn)題，我院幫扶醫療隊于4月21日深入兔峨鄉石坪村，與當地村委會(huì )及衛生室進(jìn)行溝通協(xié)調后，在石坪村委會(huì )衛生室搭建了臨時(shí)體檢臺，為當地群眾免費體檢（血壓、血糖、心肺、B超）共263人，其中兒童體檢80多人（查出殘疾兒童4人，智障兒童2人），孕婦體檢3人，發(fā)放婦幼保健宣傳資料6種，共2000多份，健康咨詢(xún)128人。并將“民情聯(lián)系卡”發(fā)放到幫扶聯(lián)系戶(hù)手中，與村委會(huì )及指定掛鉤的農戶(hù)進(jìn)行交談，對家庭狀況、經(jīng)濟收入狀況，主要困難和問(wèn)題等進(jìn)行摸底調查和了解，為群眾送政策，送溫暖、送服務(wù)。

　　一、基本狀況

　　兔峨鄉石坪村委會(huì )地處山區，地理條件惡劣，屬于貧困村，農民收入主要以種植為主，現有農戶(hù)222戶(hù)，鄉村人口963人，人均純收入1753元，村委會(huì )轄上石坪、下石坪、彭池、水地平、松登一、二組、打必然7個(gè)村民小組。全村國土面積18.26平方公里，耕地面積966畝，人均耕地1畝，海拔1800米，年降雨量800毫米，適合種值稻谷、玉米、小麥等農作物。

　　二、存在的困難和問(wèn)題

　　1、思想觀(guān)念滯后，整體意識較差。由于石坪村委會(huì )地處山區，交通不便，經(jīng)濟落后，農民生活水平低，缺乏資源，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，有部分自然村飲水、修路等問(wèn)題尚未解決。大部份村民居住分散，上門(mén)服務(wù)不方便，思想觀(guān)念落后，文化素質(zhì)低，健康教育知曉率偏低，這種現狀給婦幼保健工作的`開(kāi)展帶來(lái)了極大的困難。

　　2、衛生建設投入不足，村委會(huì )只有兩個(gè)村衛生室，均未投入使用，保健工作步履艱難。孕產(chǎn)婦及家屬自身的保健意識不強，對“兩系管理”政策不了解。貫徹實(shí)施《母嬰保健法》的難度大，非法接生的狀況仍然普遍存在。

　　3、婦幼保健工作因經(jīng)費不足，使婦幼保健工作順利開(kāi)展帶來(lái)了很大的影響，村委會(huì )沒(méi)有專(zhuān)用房屋及基本檢查設施，沒(méi)有攜帶方便、適合山區婦女及兒童健康體檢的基礎設備。大多鄉村醫生學(xué)歷偏低，年紀輕，臨床技能差，專(zhuān)職少，兼職多。

　　三、發(fā)展思路

　　1.鞏固婦幼保健事業(yè)，不僅僅關(guān)系到母親和嬰兒的健康，而且關(guān)系到出生人口質(zhì)量，關(guān)系到國家的期望和民族的未來(lái)。各級政府對公共衛生預防保健工作列入政府重要議程，在經(jīng)費方面給予必要的投入。婦幼保健工作的重點(diǎn)在農村，鄉級是網(wǎng)絡(luò )的樞紐，村級是網(wǎng)絡(luò )的基礎。各級政府要加大對邊遠貧困地區婦幼保健事業(yè)的扶持力度，把發(fā)展母嬰保健事業(yè)作為政府工作重點(diǎn)，帶給必要物質(zhì)幫忙和配套資金，以保證婦幼保健工作的順利開(kāi)展。

　　2.加大鍵康教育宣傳力度，擴大公共衛生婦幼保健范圍，增強農民自我保健意識。保健員先理解婦幼保健基礎知識和技巧培訓，是婦女保健、生殖健康等知識培訓，然后再通過(guò)宣傳指導，傳授給孕產(chǎn)婦及家屬，增強孕產(chǎn)婦自我保健意識，提高0-6歲兒童生長(cháng)發(fā)育水平，降低出生缺陷率及消除新生兒破傷風(fēng)。

　　3、解放思想，轉變觀(guān)念，提高素質(zhì)。我院幫扶醫療隊要切實(shí)深入農戶(hù)，進(jìn)村入戶(hù)宣傳政策，提高老百姓生產(chǎn)、生活環(huán)境，加快農村經(jīng)濟發(fā)展，抓好“四群”工作，使群眾獲得實(shí)惠。以“四群”教育活動(dòng)為契機，盡快讓村衛生室投入使用，院領(lǐng)導帶頭蹲點(diǎn)，帶頭深入基層、深入群眾，帶動(dòng)我院廣大干部積極參與“三深入”活動(dòng)，用心轉變工作作風(fēng)，為進(jìn)一步深入開(kāi)展好“四群”教育工作打下基礎。

　　教育督導調研報告 20

　　自治區學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃調研組于20xx年1月9日至14日，分三個(gè)小組對伽師縣、疏勒縣、裕民縣、阜康市、伊寧市、天山區等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調研。調研期間共召開(kāi)園長(cháng)、幼兒教師座談會(huì )12次，調研各類(lèi)學(xué)前教育機構近50所，發(fā)放并收回調查問(wèn)卷100余份。獲得了大量資料和信息，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況�，F根據調研提綱匯報如下：

　　一、基本情況

　　近年來(lái)，我區各地認真落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規程》，以辦人民滿(mǎn)意教育為目標，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，通過(guò)健全組織機構，加強隊伍建設，規范辦園行為，使學(xué)前教育規模不斷擴大，幼兒園保教質(zhì)量穩步提高。

　　(一)學(xué)前教育發(fā)展規模

　　各地結合本地實(shí)際，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮、新農村建設規劃，通過(guò)擴大公辦幼兒園辦學(xué)規模，鼓勵社會(huì )力量辦園，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率，促進(jìn)了我區學(xué)前教育的快速發(fā)展。

　　1.幼兒園建設。據統計，xx年全區共有各類(lèi)幼兒園1077所，其中教育部門(mén)辦204所，占18.94%;民辦584所，占54.22%;集體辦和其他部門(mén)辦289所，占26.83%。20xx年全區已有各類(lèi)幼兒園2563所，比xx年增長(cháng)2.4倍。其中教育部門(mén)辦1434所，所占比例比xx年提高37.01%;民辦852所，所占比例下降20.98%;集體和其他部門(mén)辦277所，所占比例下降16.02%。

　　xx年全區幼兒園中有城市幼兒園546所，約占總數的50.70%;縣鎮217所，占20.15%;農村幼兒園314所，占29.15%。20xx年全區幼兒園中有城市幼兒園569所，所占比例下降28.50 %;縣鎮309所，所占比例下降8.09%;農村幼兒園1685所，所占比例提高36.59%。

　　據調研數據分析：天山區、伊寧、阜康三市(區)共有城鎮公辦園12所，其他部門(mén)辦園15所，合計27所，占三市(區)城鎮幼兒園總數的23.3%。表明我區城市仍然以民辦園為主，民辦園承擔著(zhù)城市市區四分之三以上的幼兒教育任務(wù);裕民、伽師、疏勒三縣共有農村民辦園5所，僅占農村幼兒園總數的3.4%，而我區農村已基本形成公辦園為主的辦園格局。

　　2、幼兒入園情況。各地初步形成政府主導，社會(huì )參與，公辦民辦并舉的辦園體制，以發(fā)展農村學(xué)前教育為重點(diǎn)，努力提高學(xué)前教育普及程度。

　　據統計，xx年全區在園(班)幼兒293397人，其中城市118502人，占40.39%，縣鎮67448人，占22.99%，農村107447人，占36.62%;

　　20xx年全區在園(班)幼兒達到490610人，增長(cháng)了1.67倍;其中城市127508占25.99%，所占比例下降14.40%，縣鎮82980人，占16.91%，所占比例下降9.24%，農村280122占57.10%，所占比例提高20.48%;

　　以上數據說(shuō)明，xx年以來(lái)在國家及我區各級黨委政府的關(guān)心支持下，我區學(xué)前教育有了較快的發(fā)展，適齡兒童入園率也有了較大的提高。

　　(二)學(xué)前教育管理現狀

　　1、教師隊伍建設情況。各地根據國家有關(guān)規定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，采用聘用代課教師等方法，補充幼兒數不斷增長(cháng)的教育需求。

　　據統計，xx年我區有幼兒園教職工18623人，其中專(zhuān)任教師10185人，園長(cháng)1327人。20xx年我區幼兒園教職工21234人，比xx年增長(cháng)14%，其中專(zhuān)任教師12322人，增長(cháng)20.98%，園長(cháng)1607人，增長(cháng)21.10%。數據表明，無(wú)論是我區幼兒園教職工、還是專(zhuān)任教師都遠遠落后于我區幼兒園入園率和在園幼兒的增長(cháng)速度。

　　據調研數據分析：六縣(市、區)共有幼兒園教職員工3834名，其中專(zhuān)任教師2144名，占55.9%，保育員543名，占14.2%，生師比為19.5:1。專(zhuān)任教師中有公辦教師1040名，占48.5%，民辦1125人，占52.5%;其中具有教師資格證的有1216人，占56.7%。

　　2、幼兒園管理情況。各地認真貫徹國家、自治區對幼兒教育的相關(guān)政策，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統一考核之中。以制度化管理為重點(diǎn)，通過(guò)強化行政管理、加強教學(xué)指導，全面落實(shí)幼兒教育工作。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門(mén)組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估，初步形成有組織、有計劃、有目標的管理，并通過(guò)創(chuàng )建示范性幼兒園活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作、提高辦園質(zhì)量;

　　堅持依法審批，實(shí)行年檢(年審)制度，對民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛生、安全、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查，評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　(一)發(fā)展方面的問(wèn)題

　　1、城市公辦園數量嚴重不足。由于國家和自治區學(xué)前教育經(jīng)費主要用于發(fā)展農村少數民族學(xué)前雙語(yǔ)教育，并未惠及城市幼兒園，致使城市公辦園數量嚴重不足。如天山區各級各類(lèi)幼兒園共計44所，其中公辦園8所，其他部門(mén)辦園13所，民辦園23所，民辦園占總園數的52%;伊寧市城區內有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所，民辦園40所，民辦園比例達到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出，他們既上不了數量稀缺的公辦幼兒園，也上不起收費高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區難以得到體現。

　　據統計，20xx年天山區有適齡幼兒約22300人，實(shí)際在園幼兒11625人，毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區小神童幼兒園地處大灣地區，是一所民辦幼兒園，盡管每月僅收取管理費250元，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟困難入不了園。

　　2、農村非雙語(yǔ)公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農村非雙語(yǔ)公辦幼兒園既不能享受雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費補貼，也得不到地方財政經(jīng)費的支持，辦園條件長(cháng)期得不到提高和改善，設施設備陳舊、老化，發(fā)展規模和速度受限。為維持正常運轉，非雙語(yǔ)公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費用維持運轉，客觀(guān)上增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。尤其是大多數農牧民子女需要送孩子到較遠的鄉鎮中心幼兒園接受教育，除承擔管理費、伙食費、取暖費外，還要承擔交通或寄宿費用，使農牧民負擔加重。

　　非雙語(yǔ)公辦幼兒園多為差額撥款單位，收費標準(管理費)從50250元不等，所收費用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費。伊寧市實(shí)驗幼兒園20xx年經(jīng)費預算收入1877.1 萬(wàn)元，其中財政撥款225.09萬(wàn)元，管理費收入1652.01萬(wàn)元，財政撥款僅占全部預算收入的12%。

　　3、幼兒園辦園條件亟待改善。由于經(jīng)費投入不足，除已實(shí)施自治區雙語(yǔ)項目的地區外，大部分幼兒園辦園條件長(cháng)期得不到改善，辦園設施陳舊。阜康市、伽師縣、疏勒縣將一些舊院落、舊教室、舊辦公室改做幼兒園，規模太小，又無(wú)寄宿條件，急需要修補或改建。一些鄉鎮、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣，冬季靠火爐采暖，不僅不能滿(mǎn)足需求，也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現象，個(gè)別幼兒園甚至出現50-60人/班的情況。

　　20xx年我區幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國家標準6.09平方米有較大差距。其中城鎮幼兒園建筑面積5，94平方米，與全國標準11.24平方米差距巨大。農村城鎮幼兒園建筑面積2.86平方米，也遠遠低于全國標準。呈現出民、漢幼兒同園不同待遇、一園兩制的現象。

　　(二)教師隊伍的問(wèn)題

　　1、幼兒教師編制短缺，數量嚴重不足。由于歷史的原因，非雙語(yǔ)公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，在編教師 只出不進(jìn)。為彌補教師缺額，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，公辦園聘用大量代課教師，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現象。雙語(yǔ)幼兒園雖然通過(guò)自治區學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補充了一些學(xué)前教師，但補充速度遠遠跟不上項目的建設進(jìn)度。

　　據統計20xx年六縣(市、區)共有專(zhuān)任教師2144名，其中公辦教師1040名，占48.5%，聘用教師1125人，達到52.5%。六縣(市、區)共有在園幼兒52349名，按國家規定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求，六縣(市、區)應有教師(含保育員)5232人，現有教師(含保育員)2687人，缺2545人，缺額近一半。

　　2、教師隊伍結構不合理。幼兒教師尤其是農牧區幼兒教師專(zhuān)業(yè)結構不合理，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低，不具備教師資格的.人員大量存在，學(xué)前雙語(yǔ)教師一缺兩低(漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)授課能力低)的現象也較為突出。

　　伽師縣304名幼兒園專(zhuān)任教師中，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的52人、占17%，具有教師資格證的32人、占11%，漢語(yǔ)水平等級達標的56人、占18%。

　　3、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩定。六縣(市、區)雖然按照國家和自治區的文件精神，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待，納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低，養老、醫療、戶(hù)口、住房、培訓、及職稱(chēng)等基本權益缺乏保障。在參與問(wèn)卷的87名教師中，有職稱(chēng)的僅為19人，占21.84%。待遇低、工作量大，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師，教師隊伍不穩定，人員流失現象嚴重，尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問(wèn)題是制約六縣(市、區)學(xué)前教育健康、持續發(fā)展的主要瓶頸。

　　自治區工資補助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間，而各縣自聘教師工作待遇不足800元(伊寧市自聘教師人均工資800元，伽師縣自聘教師人均工資600元，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元)，而且不享受三金，在承擔完交通、午餐等費用后，工資所剩無(wú)幾。

　　(三)管理方面的問(wèn)題

　　1、其他部門(mén)辦園數量下降，管理缺失。近年來(lái)，其他部門(mén)辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，致使企事業(yè)幼兒園數量大幅降低。烏魯木齊市xx年還有其他部門(mén)辦園83所，20xx年只有62所，五年間已有21所其他部門(mén)辦園消失，超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區的教育用地一地難求，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補救措施，不僅會(huì )造成國家教育資源浪費、教師流失，而且會(huì )使城市幼兒入園難的問(wèn)題進(jìn)一步加劇。

　　2、對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。六縣(市、區)在一定程度上都存在著(zhù)民辦幼兒園準入不嚴格的現象，城市和農牧區均有相當數量的無(wú)證園，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續，師資、園舍條件等都無(wú)法達到辦園要求。此外，由于對民辦園監管還不到位，致使民辦幼兒園在收費、教學(xué)、園舍等方面都存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題，如管理制度不健全，園舍建筑面積、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和衛生條件不達標等。

　　(四)保教質(zhì)量方面的問(wèn)題

　　1、幼兒園管理隊伍薄弱。各縣市雙語(yǔ)幼兒園園長(cháng)主要為鄉鎮小學(xué)校長(cháng)兼任或小學(xué)調劑教師擔任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗，對學(xué)前教育政策法規、文件不了解，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性，也是造成學(xué)前教育小學(xué)化傾向的主要原因。

　　2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。幼兒園班額普遍過(guò)大，教師數量不足，教師專(zhuān)業(yè)化水平低，教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓，教育手段落后，保健醫生缺乏，幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。此外，由于幼兒園經(jīng)費、人員配備不足，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jì)和�特點(diǎn)和教育規律，疲于應付;同時(shí)，由于一班一師現象的存在，也導致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益。

　　三、建議與對策

　　學(xué)前教育是基礎教育的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現教育公平的重要前提和基礎。面對我區學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉差異、地區差異、園所差異等，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當務(wù)之急。

　　(一)強化政府責任，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系

　　1、將學(xué)前教育納入自治區十二五規劃和自治區中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要。學(xué)前教育實(shí)行政府主導、公辦為主、社會(huì )參與的辦學(xué)體制，教育行政部門(mén)宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。

　　2、堅持實(shí)行地方負責，分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制，各類(lèi)學(xué)前教育機構一律實(shí)行教育行政部門(mén)歸口審批、登記注冊制度。落實(shí)各級教育行政部門(mén)主管學(xué)前教育的職責，并明確職能機構。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職干部和教研、督導人員充實(shí)到區縣學(xué)前教育管理隊伍中，加大對本轄區學(xué)前教育的統一管理、統一考核，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

　　(二)大力發(fā)展公辦幼兒園，提供廣覆蓋、�；�本的學(xué)前教育公共服務(wù)

　　加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。地方各級財政要加大對學(xué)前教育的投入，形成中央、地方各級財政共同承擔學(xué)前教育經(jīng)費的新局面，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。

　　1、城鎮在實(shí)施舊城改造、新區建設時(shí)，要做到住宅小區配套幼兒園建設同步規劃、同步建設、同步交付使用，城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排，建設用地按國家有關(guān)規定予以保障。原有小區配套幼兒園(民辦)，通過(guò)政府統籌安排，交當地教育部門(mén)辦成普惠性的幼兒園，滿(mǎn)足小區居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求。

　　2、加大對農村幼兒園園舍建設和改、擴建的力度。鄉鎮和大村獨立建園，小村設分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區舉辦流動(dòng)幼兒園、季節班等，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年，進(jìn)一步增加幼兒園容量，改善辦園條件，基本滿(mǎn)足所轄區域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。

　　3、企事業(yè)單位幼兒園，不得隨意關(guān)、停、并、轉，對于部分不具備獨立辦園條件的企事業(yè)單位應本著(zhù)平穩過(guò)渡的原則，在政府統籌下，將所辦幼兒園交給當地教育行政部門(mén)規劃，或由社區或具備條件的團體、個(gè)人承辦。確保三不一保，即堅持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變，教育經(jīng)費投入不變;一保，即確保國有資產(chǎn)不流失。

　　4、積極發(fā)展普惠性公辦園，僅僅依靠預算內的財政投入是有困難的，還需穩定并扶持部門(mén)辦園。要積極調動(dòng)企業(yè)、事業(yè)、個(gè)人等社會(huì )各方力量，多形式并舉，多渠道投資，多元化辦園，形成政府辦園、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園、股份制辦園、個(gè)人獨資辦園等各類(lèi)幼兒園競相發(fā)展的新局面。

　　5、對貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園，建議采用發(fā)放幼兒教育券或向民辦園購買(mǎi)學(xué)位等方式解決入園困難。家長(cháng)可持券自由選擇正規的幼兒園，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費，以此縮小城鄉學(xué)前教育的差距，使經(jīng)濟貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助，確保他們就近有園可上，上得起園。

　　(三)鼓勵社會(huì )力量以多種形式舉辦幼兒園，加強規范管理

　　1、積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購買(mǎi)服務(wù)等形式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。形成以政府辦園為骨干，社會(huì )力量辦園為補充的辦園格局。

　　2、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓和督導評估納入教育局統一管理，加大民辦幼兒園規范化管理，扶持民辦幼兒園擴大規模、完善硬件設施，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，更新教育理念，形成并發(fā)展辦園特色，向標準化、規范化方向發(fā)展。

　　(四)增加教職工編制，提高教師待遇，完善聘用制度，穩定教師隊伍

　　目前我區各類(lèi)幼兒園中教職工比例較低，尤其是教師緊缺，師生比嚴重超標，教師待遇得不到妥善解決，教師素質(zhì)偏低，幼兒教師流動(dòng)性大。

　　1、增加幼兒園教職工編制，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標準配備師資，班級未配備保育員，幼兒園未配備保健醫，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量，也不符合《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》(試行)勞人編[1987]32號文件規定(教職工與幼兒比為1:6-1:7)，建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制，及時(shí)補充幼兒園教職工人數，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫。

　　2、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編、長(cháng)期在教學(xué)一線(xiàn)從事雙語(yǔ)教學(xué)、學(xué)歷為中等專(zhuān)業(yè)、高中或五大生，經(jīng)本單位、縣市教育部門(mén)考核合格者，在教師招考時(shí)從學(xué)歷、年齡上予以照顧。

　　3、依法保障幼兒園教師的合法權益，在職幼教人員實(shí)行養老保險和醫療保險。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入區政府統一發(fā)放，并做到按月發(fā)放教師工資。對于農牧區等較偏遠的地方，根據工作距離，發(fā)放交通及誤餐補貼。

　　4、監督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度，制定幼兒園教師最低月工資標準，并按規定繳納養老保險、醫療保險、失業(yè)保險等社會(huì )保險。

　　5、提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例，各地教育部門(mén)應將幼兒教師的職稱(chēng)評審納入當地教師職稱(chēng)評定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱(chēng)問(wèn)題。

　　6、健全幼兒教師培訓體系，把幼兒教師的培訓納入中小學(xué)繼續教育規劃，落實(shí)培訓經(jīng)費，開(kāi)展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

　　(五)加強對學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理

　　1、積極開(kāi)展自治區及各地示范性幼兒園的評審工作，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時(shí)，在社會(huì )力量辦園中，扶持一批辦園思想端正、管理嚴謹、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì )信譽(yù)的幼兒園作為示范園，在全疆形成以社區為背景的多種形式的早期教育機構。

　　2、對存在嚴重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園，要堅決取締，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當地教育部門(mén)要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作，街道鄉鎮要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂(yōu)。對那些基礎好、有一定辦園經(jīng)驗的非注冊幼兒園，應當以管理和引導為主，針對存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表，以促進(jìn)這類(lèi)幼兒園的健康發(fā)展。

　　(六)建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制

　　1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì )公益性屬性，各級政府應確保學(xué)前教育的健康發(fā)展，明確市場(chǎng)經(jīng)濟體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教育納入當地教育發(fā)展的統一規劃與管理之中，落實(shí)人力、物力、財力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費保障機制。一方面強調各級政府部門(mén)投入的責任，形成對學(xué)前教育經(jīng)費投入的強約束;另一方面按立法規定，確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細則、效率評估等辦法。

　　2、在學(xué)前教育經(jīng)費保障上可以采取以下措施：

　　(1)單列財政預算。在教育事業(yè)經(jīng)費中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費，并將其列入財政預算，做到逐年增長(cháng)。

　　(2)下?lián)芄�用�?jīng)費。公共財政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預算內生均公用經(jīng)費與雙語(yǔ)幼兒園等同，并做到逐年增長(cháng)。

　　(3)設立專(zhuān)項經(jīng)費。如：學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費，用于全區范圍內學(xué)前教育機構各類(lèi)獎勵和各類(lèi)幼兒園的改擴建項目專(zhuān)項扶持，并出臺相應的管理辦法，確保專(zhuān)項經(jīng)費的規范使用;基本建設專(zhuān)項經(jīng)費，用于保證小區配套幼兒園建設和部分幼兒園的改擴建等;維修改造專(zhuān)項經(jīng)費，用于維修和改造幼兒園園舍;教育資助專(zhuān)項經(jīng)費，向困難家庭幼兒發(fā)放適當的營(yíng)養午餐補貼，確保低保家庭和困難家庭子女入園，并統一納入中小學(xué)教育資助專(zhuān)項資金;學(xué)前教育研究專(zhuān)項經(jīng)費，以科學(xué)研究保障我區學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。

　　教育督導調研報告 21

　　根據市政協(xié)xx年工作安排，4月21日——24日，市政協(xié)宣教文衛委組織部分委員并邀請市直有關(guān)部門(mén)人員組成調研組，對我市教育發(fā)展狀況進(jìn)行了調研。調研組深入紅花崗區、匯川區、仁懷市、遵xx縣和桐梓縣等五個(gè)縣、區（市），與地方政府、有關(guān)部門(mén)和部分學(xué)校就教育發(fā)展情況進(jìn)行座談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，實(shí)地走訪(fǎng)察看了15所公民辦中小學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校，與學(xué)校的管理者及教師進(jìn)行了座談交流，并就此課題對其余各地進(jìn)行了書(shū)面了解�，F將調研情況報告如下。

　　一、我市教育發(fā)展的現狀

　　近年來(lái)，各級不斷加大對教育的投入力度，教育基礎設施不斷改善，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我市教育取得長(cháng)足發(fā)展，主要表現在：

　　基礎教育成效顯著(zhù)。認真落實(shí)“兩免一補”等教育政策，全市20xx年全面完成“兩基”攻堅目標，“普九”人口覆蓋率達100%，11個(gè)縣、區（市）通過(guò)省“兩基”復查和“普實(shí)”驗收。實(shí)現了“由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的教育管理體制，使人、財、事三權集中，教育管理重心上移，進(jìn)一步強化了對全市教育管理�！傲x教工程”、“危改工程”、農村初中“寄宿制工程”等項目的實(shí)施，使得全市各中小學(xué)校，特別是大部分村級學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，實(shí)現了“農村最美的建筑是學(xué)�！�。通過(guò)招考教師和實(shí)施農村特設崗位教師招考計劃，為師資相對短缺縣、區（市）補充教師，進(jìn)一步充實(shí)了我市師資力量特別是農村邊遠地區教師數量，教師素質(zhì)得到極大提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。xx年底，全市適齡兒童入學(xué)率為99.3%，在校生輟學(xué)率為0.22%，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，普及程度各項指標均達到國檢要求。

　　民辦教育有所發(fā)展。各級按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針，加強民辦學(xué)校的管理和引導，進(jìn)一步規范各民辦學(xué)校辦學(xué)行為，民辦教育得到一定的發(fā)展，但發(fā)展形勢不容樂(lè )觀(guān)。

　　職業(yè)教育穩步推進(jìn)。全市現有中等職業(yè)學(xué)校26所、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所、高等專(zhuān)科學(xué)校1所，農民文化技術(shù)培訓學(xué)校2022所，教學(xué)點(diǎn)（班）2552個(gè)，已基本形成高級、中級、初級職業(yè)技術(shù)院校組成并相互溝通、多層次學(xué)歷教育和各類(lèi)短期培訓并舉的職業(yè)教育體系。由于黨政重視，統籌有力，整合資源，涌現了如遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)校、道真自治縣職教中心等職業(yè)教育欣欣向榮的典型。

　　據統計，全市共有各級各類(lèi)學(xué)校（見(jiàn)附表）3375所，在校學(xué)生1479639人，專(zhuān)任教師62777人，其中高中（含職高）師生比1：21；初級中學(xué)師生比1：19；小學(xué)師生比1：24。中小學(xué)臨時(shí)代課教師2468人。

　　二、存在的問(wèn)題和不足

　�。ㄒ唬┗�礎教育

　　1、教育經(jīng)費欠賬過(guò)大，投入仍顯不足。目前，全市“兩基”攻堅負債達7億多元，絕大部分縣、區（市）為此背上了沉重的包袱，如遵xx縣現欠債1.32億元，今年還貸800萬(wàn)元；紅花崗區現欠債4000萬(wàn)元，今年還貸1152萬(wàn)元。多數縣由于財力自給率低，財政在保運轉、保工資等方面壓力大，教育經(jīng)費很大一部分用于償還教育負債。部分地方教育費附加征收不足，教育經(jīng)費未按規定足額撥付。

　　2、教育資源配置不夠合理，均衡發(fā)展存在差距。一是城鄉學(xué)生增長(cháng)比例失調，學(xué)校布局凸現不合理。由于我市中小學(xué)建設按xx年的布局調整規劃實(shí)施，近幾年，隨著(zhù)農村地區“普九”目標實(shí)現、新生人口逐年減少、外出務(wù)工人員舉家外出等，大量農民工涌向城鎮，農村學(xué)校生源大幅度減少，城鎮生源劇增，出現了農村教育資源閑置和城鎮進(jìn)城務(wù)工子女“上學(xué)難”問(wèn)題，學(xué)校布局平衡被打破，教育資源配置不合理；二是城鎮擴容規劃與教育資源配置不同步。近幾年，隨著(zhù)城鎮化步伐加快，我市大多數城鎮規劃大幅度擴充，人口劇增，住宅樓林立，而教育資源基本上是原來(lái)的布局和規模，城鎮學(xué)校不堪重負，“大班額”現象突出，出現了學(xué)生食宿難、學(xué)校管理難、安全保障難等，兩xx區和部分縣城尤為突出，學(xué)校布局及辦學(xué)條件亟待解決；三是城鄉優(yōu)質(zhì)師資比例失調，優(yōu)秀教師大量涌入城鎮，優(yōu)質(zhì)教育資源向城鎮集中，老百姓選擇優(yōu)質(zhì)資源的愿望強烈，農村學(xué)校生源流失嚴重，由于學(xué)校教師是按固定生師比配置，農村學(xué)校教師包班現象普遍，教師結構極不合理，教師工作量超負荷，城鄉學(xué)校教師數量和質(zhì)量差距大，農村教育質(zhì)量令人擔憂(yōu)。

　　3、教師隊伍整體素質(zhì)有待提高。我市教育隊伍師德師風(fēng)雖然有較大轉變，但教師數量不足，區域分布、年齡結構和學(xué)科結構等方面不合理的現象還大量存在，個(gè)別地方比較嚴重，如紅花崗區按教育發(fā)展需要尚差中小學(xué)教師2393人；桐梓縣差小學(xué)教師700余人；務(wù)川縣差中小學(xué)教師600余人，其中大部分初中缺英語(yǔ)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)教師。部分縣由于地處山區、河谷地帶，人口居住較為分散，分布著(zhù)很大部分按省布局規劃要求撤并而實(shí)際上又不能撤的教學(xué)點(diǎn)，現有的教師編制和實(shí)有數量均無(wú)法滿(mǎn)足需要，再加之教學(xué)點(diǎn)條件艱苦，一般都是聘請代課教師任教，教育質(zhì)量無(wú)法得到保證。

　�。ǘ�）民辦教育

　　1、辦學(xué)經(jīng)費緊張，辦學(xué)條件相對滯后。我市縣級以上人民政府未按照《民辦教育促進(jìn)法》設立專(zhuān)項資金，用于扶持民辦學(xué)校發(fā)展及表彰獎勵有突出貢獻的集體和個(gè)人，長(cháng)期以來(lái)民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，辦學(xué)條件相對滯后。民辦學(xué)校辦學(xué)資金主要來(lái)源于舉辦者（投資者）的集資或貸款，多數民辦學(xué)校后續投入不足。多數舉辦者利用銀行貸款或民間借貸建設校舍，在土地征用和建設過(guò)程中前期投入較大，在運轉中則面臨著(zhù)運轉經(jīng)費和還本利息的巨大壓力，收取的學(xué)雜費要承擔校舍建設、教學(xué)儀器購置、學(xué)校運轉、教職工工資福利等多項經(jīng)費支出，導致民辦學(xué)校經(jīng)費極為緊張，嚴重制約民辦教育的發(fā)展。

　　同時(shí)，縣級教育主管部門(mén)在教育規劃上未把民辦教育列入規劃范圍，加之民辦學(xué)校因資金短缺等原因，無(wú)力及時(shí)改善辦學(xué)條件，民辦學(xué)校辦學(xué)條件相對滯后于公辦學(xué)校，缺乏競爭力。據統計，我市相當一部分民辦學(xué)校沒(méi)有自己的校舍和辦公地點(diǎn)，一些硬件設施都是租用的，基礎設施較為簡(jiǎn)陋，兩xx區及部分縣較為突出，如：紅花崗區已審批的26所民辦學(xué)校中，按照學(xué)校建設規范自建校舍或租用較規范校舍的'學(xué)校不到10所，多數是租用民房和倉庫辦學(xué)，安全隱患大。

　　2、師資隊伍缺乏穩定�！睹褶k教育促進(jìn)法》中規定了民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師擁有同等的法律地位，但舉辦者對所聘教職員工沒(méi)有履行《勞動(dòng)合同法》，致使在民辦學(xué)校從教的教師在社會(huì )養老保險、醫療保險等方面得不到保障，加之近年來(lái)公辦教師工資待遇的提升，導致民辦學(xué)校教師在待遇上與公辦學(xué)校教師存在明顯差距。同時(shí)，民辦學(xué)校教師年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結構等配置不合理，整體素質(zhì)不高，教師隊伍不夠穩定，流動(dòng)性大，不利于民辦學(xué)校的發(fā)展。

　　3、“兩免一補”政策給民辦義務(wù)教育階段學(xué)校增加了辦學(xué)壓力�！皟擅庖谎a”政策規定：只對農村公辦義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生實(shí)行“兩免一補”，而我市民辦學(xué)校多數承擔著(zhù)義務(wù)教育階段的教育，使得民辦教育面臨著(zhù)巨大的壓力。而現行的政策規定：對公辦義務(wù)教育學(xué)生全部實(shí)行免費入學(xué)，在民辦學(xué)校就讀的中小學(xué)生紛紛要求回到公辦學(xué)校就讀，一方面，給本已超負荷的公辦學(xué)校帶來(lái)壓力，公辦學(xué)校教育資源難以承受，造成了一定的不穩定因素；另一方面，民辦教育生源的大大減少，給依賴(lài)收費運轉的民辦學(xué)校帶來(lái)了巨大的辦學(xué)壓力，辦學(xué)形勢不容樂(lè )觀(guān)。

　�。ㄈ�）職業(yè)教育

　　1、經(jīng)費保障機制不健全，投入不足，辦學(xué)條件差。職業(yè)教育經(jīng)費投入嚴重不足，主要表現在：一是各縣、區（市）未足額安排中等職業(yè)教育專(zhuān)項資金。20xx—20xx年縣、區（市）投入職業(yè)教育專(zhuān)項資金累計為435萬(wàn)元，個(gè)別縣到xx年仍然沒(méi)有安排中職專(zhuān)項經(jīng)費，絕大多數中職學(xué)校沒(méi)有生均經(jīng)費，加之中職學(xué)校學(xué)生多數來(lái)自農村，貧困生占90%以上，中職學(xué)�；�本上都是降低收費標準，大量負債使正在發(fā)展中的中等職業(yè)教育不堪重負。二是各縣、區（市）30%城市教育附加用于職業(yè)教育嚴重不足。xx年各縣、區（市）城市教育費附加用于職業(yè)教育僅175萬(wàn)元，占城市教育費附加總額的2.1%。xx年全市僅有湄潭、綏陽(yáng)等縣按30%的城市教育費附加預算安排用于職業(yè)教育。由于資金投入的問(wèn)題，導致多數職業(yè)院校規模嚴重不足，教學(xué)資源短缺，校舍破舊設備老化，現有的職業(yè)學(xué)�；�礎辦學(xué)條件和設施設備配備情況已不能適應中職學(xué)校擴招和在校生規模增長(cháng)的需要。部分職校甚至沒(méi)有實(shí)訓基地，辦學(xué)缺乏吸引力。一些發(fā)展勢頭良好的學(xué)校，由于無(wú)法擴大基礎建設規模，使擴招需求受到嚴重制約。

　　2、辦學(xué)理念落后，辦學(xué)模式單一，專(zhuān)業(yè)教師匱乏，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益不高，不能適應市場(chǎng)需要。一是部分職校辦學(xué)理念跟不上經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的步伐，在專(zhuān)業(yè)設置、師資配備、學(xué)生就業(yè)指導等方面較為落后，自身發(fā)展主動(dòng)性及創(chuàng )新能力不強。二是在辦學(xué)模式上，部分學(xué)校沒(méi)有充分考慮職業(yè)教育的特殊功能，未能采取靈活多樣的辦學(xué)模式積極發(fā)展，擴大規模、提高質(zhì)量存在一定困難。三是在專(zhuān)業(yè)設置上，與地方實(shí)際和市場(chǎng)需求結合不夠，培養的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對技能型人才的需求。四是專(zhuān)業(yè)課教師不足，“雙師型”教師短缺已成為制約我市職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。xx年我市中等職業(yè)學(xué)校共有1150名專(zhuān)任教師，生師比高達28：1，其中“雙師型”教師只有215人，比例僅占專(zhuān)業(yè)課教師的22.7%，與國家及省級標準存在很大差距。五是由于現行的教師職稱(chēng)評審體系不適合中職教育特點(diǎn)，中職教師的工作積極性不高。

　　3、政府對職業(yè)教育統籌不夠，職業(yè)教育資源分散、效益不高。職業(yè)教育管理體制是“在國務(wù)院領(lǐng)導下、分級管理、地方為主、政府統籌、社會(huì )參與”。由于體制的原因，全市職教資源配置不合理，條塊分割，布局較為分散，且各地為了各自利益，在招生、管理、專(zhuān)業(yè)設置、畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題上難以協(xié)調互補，辦學(xué)效益難以達到最大化。

　　三、建議

　�。ㄒ唬├^續抓好基礎教育。

　　1、加大投入，拓寬融資渠道，確保教育正常運轉。堅持義務(wù)教育以政府為主，非義務(wù)教育由國家、社會(huì )、個(gè)人多元化合理分擔的投入機制。對于“兩基”欠帳等遺留問(wèn)題，按照“市級統籌、以縣為主、依法處理、分級負擔”的原則進(jìn)行解決。同時(shí)，按照“以縣為主”的農村義務(wù)教育管理新體制和建立公共財政體制的要求，分級負責，調整結構，將農村義務(wù)教育經(jīng)費全額納入財政預算，優(yōu)先保障推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展所需資金，落實(shí)財政性教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)”、“兩個(gè)比例”的要求，確保轉移支付不少于50%用于教育，且要做到“一保四到位”。積極拓寬融資渠道，如：鄉鎮要積極籌措教育經(jīng)費，加大教育投入；村（居）根據自愿、量力、需要的原則，積極開(kāi)展集資辦學(xué)；學(xué)校的預算外收入全部納入同級財政預算，實(shí)行收支兩條線(xiàn)管理，全額用于學(xué)校的建設和發(fā)展；閑置校產(chǎn)必須由教育、國資部門(mén)采取競價(jià)方式有償出讓?zhuān)�變現資金全部用于教育。

　　2、改善辦學(xué)條件，統籌城鄉均衡發(fā)展。進(jìn)一步調整教育投入結構，教育經(jīng)費投入應逐漸向農村傾斜，保證教育整體平衡，避免出現新的兩極分化；保證必備的基本教學(xué)條件，將改善農村學(xué)�；�礎設施建設作為各級政府投入的重點(diǎn)。加大薄弱學(xué)校改造、寄宿制工程建設和捐引資建校的力度，逐步消除新增破舊房。制定中心xx區義務(wù)教育發(fā)展規劃，適當增加對兩xx區教育的投入，支持兩xx區盡快新建和改擴建一批xx區中小學(xué)，以緩解目前入學(xué)困難的矛盾。市政府應加大督查力度，確保房產(chǎn)項目開(kāi)發(fā)中，規劃并留足教育用地，嚴格執行配套教育建設費征收制度，保證教育發(fā)展需要。

　　3、加強師資隊伍建設，統籌城鄉教師資源。加強對農村學(xué)校和城鎮薄弱學(xué)校師資隊伍建設，依法履行對農村中小學(xué)教師的資格認定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養培訓、調配交流和考核等管理職能，加強轄區內教師資源的統籌管理和合理配置。進(jìn)一步核定教師編制并適當向農村學(xué)校傾斜，在做好教師招考的基礎上，積極鼓勵各縣、區（市）人民政府采取教師特崗等方式予以補充解決，新增教師應優(yōu)先滿(mǎn)足農村學(xué)校、城鎮薄弱學(xué)校的需求。加強農村學(xué)校、城鎮薄弱學(xué)校骨干教師培訓工作，通過(guò)建立區域內骨干教師巡回授課、緊缺專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)、城鎮教師到鄉村學(xué)校任教服務(wù)期等制度，加大城鄉教育對口支援力度。

　�。ǘ�）積極發(fā)展民辦教育。

　　據統計，去年民辦教育解決了我市67922人的義務(wù)教育問(wèn)題，分擔了我市“普九”就學(xué)壓力。事實(shí)證明，民辦教育是公辦教育的必要補充，是我市教育的重要組成部分，一定程度上緩解了教育經(jīng)費投入不足的矛盾。在當前我市公辦教育資源相對有限，城市流動(dòng)人口不斷增加，公辦學(xué)�！按蟀囝~”現象突出的情況下，積極發(fā)展民辦教育尤為重要。

　　1、制定民辦教育發(fā)展規劃，合理調整學(xué)校布局。將民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，對各類(lèi)民辦教育的布局規劃、辦學(xué)條件、生源、師資進(jìn)行全面的統籌，制定民辦教育的發(fā)展規劃，引導民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴格按照有關(guān)規定審批民辦學(xué)校，合理布局，保護合法辦學(xué)，嚴厲查處違法辦學(xué)，遏制惡性競爭。

　　2、加大對民辦學(xué)校的管理力度。認真落實(shí)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》相關(guān)政策，對民辦學(xué)校在精神上給予鼓勵，政策上給予傾斜，資金和師資上給與扶持，人格上給予尊重。加強對民辦學(xué)校經(jīng)費監管，嚴格按照《會(huì )計法》規定將其納入教育主管部門(mén)監督管理，保障民辦學(xué)校改善辦學(xué)條件。同時(shí)，在學(xué)生招生、收費發(fā)證以及管理方面加強引導，并切實(shí)解決民辦學(xué)校存在的問(wèn)題。

　　3、強化民辦學(xué)校教師隊伍建設。深化教師人事制度改革，將民辦學(xué)校教師隊伍納入全市教育系統統一管理。完善教師聘任制度，建立健全教師人才檔案，對民辦學(xué)校的教師資格認定、招考錄用、職稱(chēng)評定、業(yè)務(wù)培訓、社會(huì )保障、評先評優(yōu)與公辦學(xué)校實(shí)行同等管理和規范，解除民辦學(xué)校教師后顧之憂(yōu)。

　　教育督導調研報告 22

　　自開(kāi)展"四群"教育以來(lái)，根據縣委、政府安排，結合工作和我局"四群"教育工作掛鉤村水鄉鎮菖蒲塘村實(shí)際，明確工作目標和工作職責，嚴格要求，通過(guò)駐村工作，深入掛村聯(lián)系村組，采取形式多樣，入寨串戶(hù)，走訪(fǎng)黨員干部、群眾，做好民情調研�，F根據菖蒲塘村的實(shí)際，概述如下：

　　一、菖蒲塘村的發(fā)展現狀

　　(一)基本概貌：菖蒲塘村屬水鄉鎮較偏山區村之一，位于水鄉鎮西南方向，東鄰五福、南鄰袁家、西與何元鄉的石頭寨村接壤、北鄰甸頭;村委會(huì )距水鄉鎮政府所在地14公里，距離施姚公路6公里。20xx年底，全村共有11個(gè)生產(chǎn)小組，有390戶(hù)共1705人，以漢族人口為主，經(jīng)濟主要來(lái)自農業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟林果種植等，人均純收入2542元，居全鎮第12位，是典型的貧困村之一。

　　20xx年全村糧食總播種面積3216畝，總產(chǎn)89.4萬(wàn)公斤。其中小春1600畝，總產(chǎn)17.3萬(wàn)公斤;大春1616畝，總產(chǎn)71.2公斤，其中水稻250畝，產(chǎn)量0.00105萬(wàn)公斤，玉米1220畝，產(chǎn)量0.00568萬(wàn)公斤。種植烤煙589畝，產(chǎn)量9.1萬(wàn)公斤;蔬菜200畝，產(chǎn)量2萬(wàn)公斤;茶園360畝，干茶總產(chǎn)量0.26萬(wàn)公斤;核桃1820畝，產(chǎn)量0.11萬(wàn)公斤。

　　今年20xx年烤煙合同面積868畝，預計產(chǎn)量20.25萬(wàn)公斤，有103戶(hù)種煙戶(hù)，目前烤煙種植面積已經(jīng)落實(shí)，正在進(jìn)行烤煙中耕管理，由于進(jìn)入雨季后多陰雨寡照天氣，烤煙病害較多，將根據實(shí)際狀況進(jìn)行殺蟲(chóng)除害耕作管理。

　　(二)特色產(chǎn)業(yè)：改革開(kāi)放以來(lái)，在鎮黨委、政府大力扶持下，菖蒲塘村充分挖掘山區特色潛力，做活了"山上"文章，經(jīng)濟林果已構成必須規模。目前，全村有林面積10690萬(wàn)多畝已種植經(jīng)濟林果2340余畝，森林覆蓋面積到達70%。

　　(三)基礎設施：水鄉鎮至菖蒲塘公路是村民運輸的唯一通道。100%自然村莊開(kāi)通程控電話(huà)，移動(dòng)電話(huà)信號履蓋率為90%，電視衛星接收設備齊全。

　　(四)農村政策有效落實(shí)：貼合政策允許的老、弱、病、殘等喪失勞動(dòng)潛力的人，通過(guò)民政部門(mén)給予每人每月發(fā)放40-45元低保金，基本解決了溫飽問(wèn)題。20xx年繼續推進(jìn)新型農村合作醫療，新農合參合率達96.7%。通過(guò)多年努力，校園的素質(zhì)教育不斷得到提高，村小學(xué)共有教職工26名、學(xué)生328多名。在村民重視后代教育同時(shí)，農村生育觀(guān)念逐年轉變。

　　(五)農村基層組織建設狀況：20xx年菖蒲塘村黨支部狠抓自身建設建成一支政治思想過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、群眾信服的干部隊伍，堅持按照"五個(gè)好"來(lái)把黨組織建設好。始終堅持"生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉風(fēng)禮貌，村容整潔，管理民主"的工作目標，大膽謀劃發(fā)展壯大農村群眾經(jīng)濟、帶領(lǐng)群眾早日致富。20xx年上半年，全村共有黨員36個(gè)，其中婦女黨員2名，黨員文化程度都在初中以上，平均年齡35歲。開(kāi)展農村黨員各類(lèi)培訓2次，共有58人次參加。

　　二、面臨的主要困難和問(wèn)題

　　對照扶貧開(kāi)發(fā)目標及建設新農村的要求，認真分析貧困村在開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)和新農村建設需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題和困難。

　　(一)貧困的現狀、貧困的主要原因是因為基礎設施較差，經(jīng)濟基礎薄弱，農民增收困難，水利資源缺乏;

　　(二)在"生產(chǎn)發(fā)展"方面存在的主要問(wèn)題是專(zhuān)項經(jīng)費投入較少，()產(chǎn)業(yè)結構規劃不合理，缺乏長(cháng)效機制;

　　(三)在"鄉風(fēng)禮貌"存在的主要問(wèn)題是農民文化知識水平偏低，娛樂(lè )設施較少，文化建設基礎較差;

　　(四)在"村容整潔"方面存在的主要問(wèn)題是的部分村民對衛生的'要求不高，認識不到位等。

　　三、其它工作方面

　　(一)各級政府和各有關(guān)部門(mén)支農(扶貧)政策的落實(shí)狀況良好;

　　(二)村民最關(guān)心、最需要解決、已經(jīng)解決的有村文化室建設;最需要解決、尚未解決的問(wèn)題是黑水井小組道路建設資金問(wèn)題、陳家半烤煙連片種植生產(chǎn)用水問(wèn)題。

　　四、發(fā)展方向

　　群眾觀(guān)點(diǎn)、群眾路線(xiàn)、群眾利益、群眾工作在不同時(shí)代承載著(zhù)不同的內涵和外延，但都關(guān)系事業(yè)成敗�，F如今社會(huì )關(guān)系復雜，如何正確的做好群眾工作，不脫離群眾，要把"四群"工作開(kāi)展好，面臨許多的問(wèn)題，因此我局認為，就應從下面幾方面入手：

　　(一)抓和諧生態(tài)村建設

　　繼續開(kāi)展以村莊整治為重點(diǎn)的和諧生態(tài)村建設。一是抓好村莊規劃編制。明確編制主體，理順鄉鎮、村與主管部門(mén)職責關(guān)系，提高規劃可操作性和實(shí)用性。二是繼續加強與有關(guān)部門(mén)的協(xié)調，加大涉農工程與和諧生態(tài)村建設的整合力度。盡量做到和諧生態(tài)村建設與農民飲用水工程、水澆地工程、生態(tài)村建設、村辦公場(chǎng)所建設、基層文化俱樂(lè )部建設等有機結合起來(lái)。

　　(二)抓村級班子

　　"村子富不富，關(guān)鍵看支部;班子強不強，關(guān)鍵看班長(cháng)"。新農村建設首先要選好村級班子，選好領(lǐng)頭雁。要在選人、用人、育人上下功夫。在選人上，要解放思想，更新觀(guān)念，選用的干部心要正，腦要靈，腿要勤，嘴要行，家要富。是在選用支部書(shū)記方面，要打破"老實(shí)人"、"本分人"當支書(shū)的傳統觀(guān)念，選那些富有開(kāi)創(chuàng )精神及能夠帶領(lǐng)一方群眾致富的能人擔任支部書(shū)記，要著(zhù)力村干部培養。一方面要培養他們?yōu)槊褶k事、為民謀福利的意識，另一方面培養他們學(xué)會(huì )民主決策，按章辦事、依法辦事。同時(shí)，要建立相關(guān)的制度和機制，使他們能夠在黨章、法律的軌道上，調動(dòng)各方面的積極性，帶領(lǐng)全體村民共同致力于全村的發(fā)展。

　　(三)抓農民素質(zhì)提高

　　農民是"三農"問(wèn)題的核心，建設新農村，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養新農民。今后我們要在著(zhù)力培育有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)且具有禮貌生態(tài)意識的新農民上下功夫，不斷提高農民素質(zhì)。一是抓培訓。圍繞培訓任務(wù)合理化、培訓管理規范化的目標，合理確定培訓任務(wù)，調整培訓思路，推進(jìn)農民培訓從數量型向質(zhì)量型轉變，促進(jìn)農村勞動(dòng)力有效轉移。著(zhù)重圍繞縣域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構變化的特點(diǎn)，選取群眾歡迎度高、易轉移的工種，采取辦長(cháng)期班的形式，不斷提高農民素質(zhì)。其次，重視對應屆初高中畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)教育和技能培訓，提高農村后備勞動(dòng)力的文化水平和就業(yè)素質(zhì)。二是抓提高。要在農村廣泛開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育和集中性社會(huì )主義新農村教育活動(dòng)，激發(fā)農民群眾建設完美家園、創(chuàng )造完美生活的熱情，加快把傳統農民培育成為禮貌新人，全面提升農民的禮貌素質(zhì)、生態(tài)意識、主體參與意識。

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