教育機構資金調研報告范文
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教育機構資金調研報告范文1
11月11至20日，市人大教科文衛委員會(huì )對全市民辦教育（義務(wù)教育部分）進(jìn)行調研。調研組聽(tīng)取市教育局、市勞動(dòng)和社會(huì )保障局的情況匯報并先后到車(chē)輛廠(chǎng)子校、中天北京四中、興農中學(xué)、春風(fēng)學(xué)校、南亞學(xué)校等十六所民辦學(xué)校了解情況，調研重點(diǎn)是我市貫徹執行《xxx民辦教育促進(jìn)法》及民辦學(xué)校辦學(xué)情況。市xxx會(huì )副主任黑衛平參加了調研。
一、基本情況
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和外來(lái)務(wù)工人員的增加，我市各級政府強化依法管理，使民辦教育取得長(cháng)足的發(fā)展。全市現有民辦中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）共有219所，在校生萬(wàn)人，占全市中小學(xué)在校生總數的，三城區民辦小學(xué)在校生萬(wàn)人，占三城區小學(xué)在校生總數的，高于全國平均水平。民辦職業(yè)培訓學(xué)校69所，年培訓量為5萬(wàn)人次。
民辦普通中學(xué)專(zhuān)任教師1439人，占全市普通中學(xué)教師的；民辦小學(xué)專(zhuān)任教師2262人，占全市小學(xué)教師的；職高教師173人，占全市職高教師的。教師的學(xué)歷以中專(zhuān)、大專(zhuān)為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外，大多不具備教師資格。教師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上。
民辦學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊。由企業(yè)舉辦的辦學(xué)水平高。如中天北京四中、車(chē)輛廠(chǎng)中學(xué)、川外附中學(xué)等學(xué)校，與全國名校合辦，管理規范，教學(xué)質(zhì)量好，設施設備較為先進(jìn)，收費較高，學(xué)生大多是來(lái)自中、高收入的家庭。個(gè)人舉辦，以外來(lái)務(wù)工農民子女為主的民辦學(xué)校，辦學(xué)水平在逐步提高。如白云興農中學(xué)，辦學(xué)理念新穎，內部管理機制靈活，發(fā)展為現該校已擁有學(xué)生余人，教職員工250多人，學(xué)生公寓、實(shí)驗室、運動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設施齊全的完全中學(xué)，高考成績(jì)名列我市前列，并被教育部評為優(yōu)秀民辦中學(xué)。由于該校教學(xué)質(zhì)量高，設施設備先進(jìn)，一些貴陽(yáng)市常住人口子女也要求進(jìn)入讀書(shū)。達興學(xué)校在充分依托28中的教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育方面積極探索，初見(jiàn)端倪。
市教育行政主管部門(mén)根據我市民辦教育的現狀，制定《貴陽(yáng)市民辦中等學(xué)校審批暫行辦法》和《民辦流動(dòng)兒童少年初中必備辦學(xué)標準》，成立了民辦中學(xué)設置評審委員會(huì )，規范民辦學(xué)校的辦學(xué)標準。從起，每年撥民辦教育專(zhuān)項補助經(jīng)費20萬(wàn)元，幫助民辦學(xué)校購置教學(xué)設備，其中80%用于幫助流動(dòng)人口子女學(xué)校。20，市政府撥專(zhuān)款300萬(wàn)元用于民辦學(xué)校建校貸款貼息，幫助民辦學(xué)校的發(fā)展。教育行政主管部門(mén)對民辦學(xué)校的學(xué)籍管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、德育工作、師資培訓、教師職稱(chēng)評審等方面進(jìn)行統一的管理，加強民辦學(xué)校規范管理。
二、問(wèn)題和困難
1、《義務(wù)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳力度不夠，相關(guān)政策不配套。調查中感到《民辦教育促進(jìn)法》中規定“民辦教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分”，“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位”，“國家鼓勵金融機構運用信貸手段，支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”，“新建、擴建民辦學(xué)校，人民政府應當按照公益事業(yè)用地及建設的有關(guān)規定給予優(yōu)惠”落實(shí)得不好，認識普遍不到位。民辦學(xué)校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學(xué)校的發(fā)展。征用土地新建、擴建民辦學(xué)校，沒(méi)有相應的優(yōu)惠政策，手續復雜。民辦學(xué)校的學(xué)生由于不具有本市戶(hù)口，不能升入本市重點(diǎn)高中，而升入普通高中也需交3000元借讀費，民辦學(xué)校認為這直接影響民辦學(xué)校初中階段的辦學(xué)規模及水平，也是不平等待遇，同時(shí)我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源。一些辦學(xué)者對教育的公益性認識不足，辦學(xué)急功近利，對學(xué)校建設和發(fā)展缺乏長(cháng)遠規劃。
2、民辦學(xué)校內部管理不規范。我市民辦學(xué)校90%是流動(dòng)人口子女學(xué)校，辦學(xué)規模小。辦學(xué)者有熱情，但缺乏現代教育管理知識，常常是家族式管理，而聘用的校長(cháng)沒(méi)有管理權，缺乏監督制約機制，不利于學(xué)校的規范管理和學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。
3、相當一批民辦學(xué)校教育教學(xué)設施不能達標，設備簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件差。多數學(xué)校是租賃民房作校舍，教室面積窄小，采光不足、通風(fēng)不良，有的教室就是通道。課桌椅多是公辦學(xué)校淘汰的，新舊不一，教具配置不齊，實(shí)驗設備簡(jiǎn)陋，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。一些學(xué)校缺乏安全保障措施，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地少，課外活動(dòng)受限制。以流動(dòng)人口子女為主的學(xué)校收費往往較低（約80-500元），僅能維持教育教學(xué)低水平運作。
4、教師隊伍整體素質(zhì)不高，穩定性差。在生源以流動(dòng)人口子女為主的民辦學(xué)校里，教師的來(lái)源是進(jìn)城打工的鄉村教師和外地非師范畢業(yè)的大中專(zhuān)生，大多不具備教師資格和職稱(chēng)。教師工資偏低，大多沒(méi)有辦理養老、失業(yè)、醫療保險，教師沒(méi)有安全感。學(xué)校與教師之間沒(méi)有正規的聘用手續，雙方缺乏制約機制，教師的主動(dòng)性和積極性不高。
5、教學(xué)質(zhì)量令人擔憂(yōu)。除興隆中學(xué)等少數學(xué)校外，相當一部分民辦學(xué)校的生源是外地進(jìn)城務(wù)工農民子女，家長(cháng)對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求不高，學(xué)生基礎差別大，加上教學(xué)水平的原因，至使教學(xué)質(zhì)量難以達到義務(wù)教育規定的要求。初中生的畢業(yè)合格率低。
6、職業(yè)培訓專(zhuān)業(yè)結構不盡合理。我市的職業(yè)培訓設置的專(zhuān)業(yè)雖然有四十多種，但市場(chǎng)需求量大的家政服務(wù)、藥業(yè)加工等專(zhuān)業(yè)卻很少，專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求脫節。
三、建議
1、加強對《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳，提高全社會(huì )對民辦教育的認識。通過(guò)各種宣傳方式，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用，宣傳國家鼓勵民辦教育的政策和法規，充分調動(dòng)社會(huì )各方力量參與民辦教育的積極性，引導民間資金流向教育，多渠道籌措教育資金，擴大教育資源，以滿(mǎn)足人民群眾對不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育，為民辦教育的發(fā)展營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境。
2、制定民辦教育發(fā)展規劃，合理調整學(xué)校布局。各級政府應將民辦教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，對各類(lèi)民辦教育的布局規模、辦學(xué)條件、生源、師資進(jìn)行全面的統籌，制定民辦教育的發(fā)展規劃，引導民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴格按照有關(guān)規定審批民辦學(xué)校，合理布局，保護合法辦學(xué)，嚴厲查處違法辦學(xué)，遏制惡性競爭。同時(shí)在流動(dòng)人口密集地區，整合公辦學(xué)校的辦學(xué)資源，盡快實(shí)現進(jìn)城務(wù)工農民子女接受義務(wù)教育以流入地的全日制公辦學(xué)校為主的目標。
3、加大民辦教育的扶持鼓勵力度，改善辦學(xué)條件。隨著(zhù)農村人口大量涌入城市，外來(lái)人口子女入學(xué)需求日益增加，我市民辦教育處于快速發(fā)展時(shí)期，政府應依法逐年增加對民辦學(xué)校義務(wù)教育的專(zhuān)項投入，促進(jìn)教育公平，積極探索有效可行的辦法，幫助民辦學(xué)校解決貸款發(fā)展問(wèn)題。
4、加強校長(cháng)及教師隊伍建設，提高辦學(xué)水平。教育行政主管部門(mén)要將民辦學(xué)校納入統一管理，建立健全學(xué)籍檔案和教師人才檔案，對民辦學(xué)校的教師資格認定，職稱(chēng)評定，業(yè)務(wù)培訓、評先評優(yōu)與公辦學(xué)校一視同仁，制定相關(guān)的政策，建立完善的社會(huì )保障體制，積極鼓勵公辦學(xué)校的教師向民辦學(xué)校流動(dòng)，以吸引優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校任教。
5、加強對民辦學(xué)校的管理和監督，堅持公益性原則，誠信辦學(xué)。建立和完善有關(guān)審批和督導評估制度，通過(guò)督導評估，對民辦學(xué)校辦學(xué)方向、教育教學(xué)質(zhì)量、總體運行狀況進(jìn)行規范管理，促使學(xué)校依法辦學(xué)，規范運行，健康發(fā)展。遵循社會(huì )與教學(xué)發(fā)展規律，把社會(huì )效益放在第一位，在一個(gè)時(shí)間內實(shí)現社會(huì )效益和經(jīng)濟效益雙贏(yíng)。
6、以市場(chǎng)需求為引導，合理設置職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)。職業(yè)培訓機構要調整辦學(xué)方向，按市場(chǎng)需求設置專(zhuān)業(yè)，增強實(shí)用型和操作型技能培訓，探索和民辦學(xué)校接軌的方式，以適應我市的經(jīng)濟發(fā)展和農民增收的需要。
教育機構資金調研報告范文2
一、調查概況
20xx年9月5日，我作為一名實(shí)習生在河南宋基信陽(yáng)實(shí)驗中學(xué)完成了我為期一個(gè)月的校外實(shí)習�？偟脕�(lái)說(shuō)，我這一個(gè)月的實(shí)習內容包括：作為一名英語(yǔ)老師的校外實(shí)習；作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真的工作，嚴格遵循學(xué)校的規章制度和教學(xué)系統來(lái)進(jìn)行我的教育實(shí)習和工作實(shí)習。我虛心的像有經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習，和別的老師進(jìn)行討論交流，取得了非常優(yōu)秀的成績(jì)。在完成我的實(shí)習任務(wù)的同時(shí)，我還利用這一個(gè)月的時(shí)間做了一番調查，這個(gè)調查是針對英語(yǔ)這門(mén)課在當今時(shí)代的教育情況的。通過(guò)這個(gè)調查，我對英語(yǔ)教育有了更深的了解。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：如何把學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界這三者有機結合起來(lái)；如何根據自身的特點(diǎn)有效的組織教學(xué)；如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
�。ǘ┱{查方法：抽樣調查
三、調查結果
�。ㄒ唬┲袑W(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應如何根據其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查，調查對象是我任課的信陽(yáng)宋基實(shí)驗中學(xué)高三的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個(gè)：對英語(yǔ)課的興趣；英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響；在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；你心目中的英語(yǔ)教師。
通過(guò)調查發(fā)現，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
1、老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌xxx。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
2、學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
�。ǘ⿲W(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。xxx正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
�。ㄈ⿲W(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課xxx。xxx教xxx者為師，“學(xué)xxx者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在“教xxx，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到教的目的是為了“學(xué)xxx，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手或“導演�！爸帧币浴爸魅藊xx的要求制定計劃，安排活動(dòng)。()否側即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)“演員xxx的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
�。⿲W(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育機構資金調研報告范文3
目前的課堂教學(xué)，在教學(xué)內容的確定、教與學(xué)方式的轉變、教學(xué)手段的應用等方面與傳統的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化，為進(jìn)一步深化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的改革，我將小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)現狀總結如下。
一、教師的知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)發(fā)生了變化。
教師對知識的理解發(fā)生了變化。教師普遍認同建構主義的知識觀(guān)，即知識不是靜態(tài)的結果，而是一種主動(dòng)建構的過(guò)程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實(shí)驗、猜測、游戲等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)認知、主動(dòng)建構，獲得充分發(fā)展。
教師把學(xué)生看作數學(xué)學(xué)習的主人。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，坐在教室，不應是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與數學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)學(xué)生不應該是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得以陶冶，個(gè)性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動(dòng)的，是共同探究知識的“學(xué)習共同體”。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。
2．注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維、提高能力等。
三、教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識經(jīng)驗和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的數學(xué)需求，最大限度地開(kāi)啟每一學(xué)生的智慧潛能，使“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從中體驗到成功的快樂(lè )。課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生參與，“誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題？”“還有沒(méi)有不同的解法？”“誰(shuí)還有疑問(wèn)？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習的自信心。
存在問(wèn)題及原因：
一、農村教師隊伍年齡老化、工作量偏大
目前，農村小學(xué)數學(xué)教師年齡老化現象非常突出，平均年齡歲，許多年過(guò)50歲的老師仍在教學(xué)第一線(xiàn)；教師數量偏少，
教師包班上課，工作負擔重，他們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力用于研究教材和進(jìn)行理論學(xué)習，對提高其教學(xué)水平和能力非常不利。
二、農村小學(xué)教學(xué)現有條件和教學(xué)手段現代化要求之間的矛盾。
農村小學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺投影儀都沒(méi)有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過(guò)家家”的局面，教學(xué)效率低下。新課改倡導要注重揭示知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生的感知、體驗等學(xué)習目標，現代化的教學(xué)手段在這方面有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段的現代化程度也是當前課改的當務(wù)之急。
三、農村教師待遇偏低，挫傷了教學(xué)的積極性。
城鄉教師工資差距過(guò)大，鄉鎮教師工資偏低、待遇教差。農村學(xué)校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現實(shí)狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。
解決問(wèn)題的對策
一、加快農村教師的新陳代謝，改善農村教師隊伍年齡偏大，數量偏少的.現狀。建議各縣區每年選用一批師范類(lèi)專(zhuān)科以上畢業(yè)生，補充“新鮮血液”；二是從城鎮學(xué)校富余人員中，選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠窮鄉支教。
二、加大教師培訓力度，著(zhù)力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數學(xué)教師隊伍，對提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會(huì )和途徑有計劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓，使教師在業(yè)務(wù)知識、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。
總之，盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展，但基礎教育課程改革仍任重道遠。在深化課程改革的進(jìn)程中，還有許多認識問(wèn)題需要梳理，還有許多問(wèn)題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎教育課程改革共同努力。
教育機構資金調研報告范文4
按照市委關(guān)于開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育的統一部署和安排，為把主題教育落到實(shí)處，真正解決醫院后勤工作中存在的影響和制約醫院工作持續健康快速發(fā)展的方方面面的問(wèn)題，圍繞“不忘初心牢記使命，提升后勤保障能力”的調研課題，自主題教育開(kāi)始至10月10日帶領(lǐng)總務(wù)科及相關(guān)職能科室人員，在全院范圍內，通過(guò)巡查、檢修、訪(fǎng)談、個(gè)別交談等多種形式全面深入地梳理了醫院后勤工作中存在的種種問(wèn)題和不足�，F就如何提高醫院后勤保障工作問(wèn)題的調研情況報告如下：
一、醫院后勤保障工作的基本情況
后勤工作是醫院整體工作的重要組成部分，也是整個(gè)醫院保障工作的基礎，更是醫院正常運行的重要支撐。隨著(zhù)醫院的不斷發(fā)展、基礎規模的擴大、患者與職工需求的變化，對后勤保障工作也提出了更高的要求。目前我們醫院的后勤保障工作主要涉及公共場(chǎng)地的清掃、院內綠化及養護、供暖及設施維護、職工的餐飲、安全保衛、公用車(chē)輛的管理、氧氣供應、日常物資采購和管理以及水電保障等事關(guān)廣大職工和患者的衣食住行等諸多方面。
二、醫院后勤保障工作中存在問(wèn)題及分析
1、后勤保障工作的服務(wù)意識還不夠強。個(gè)別后勤保障工作人員依然受到固有思想和習慣的束縛，思想上還停留在傳統的工作意識中，不能做到主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，開(kāi)展服務(wù)，在面向臨床、服務(wù)大局上缺乏進(jìn)一步開(kāi)拓的工作思路，服務(wù)意識有待提升。
2、后勤保障隊伍建設不足，業(yè)務(wù)技術(shù)能力有待提升。隨著(zhù)醫院的發(fā)展擴大，對后勤保障工作的要求越來(lái)越高，但目前后勤保障隊伍的不協(xié)調顯露出很大的差距。職工隊伍老齡化，崗位人員配備不齊，文化素質(zhì)參差不齊，業(yè)務(wù)技術(shù)不能完全跟上新形勢發(fā)展要求等，這些因素束縛了后勤保障工作的正常運轉。作為后勤保障部門(mén)，是醫院發(fā)展中必不可少的環(huán)節，很多重要崗位都需要持證上崗。例如：全院現在只有1名電工，無(wú)法執行24小時(shí)值班制，存在重大安全風(fēng)險隱患；鍋爐、水暖等管道維修維護人員趨于老齡化，技術(shù)保障人員嚴重匱乏等。
3、醫院基礎設備及應急配套設施不夠完善，隱患問(wèn)題明顯。
一是供暖問(wèn)題隱患突出。因醫院地處郊區無(wú)法接入市區大供暖，長(cháng)期以來(lái)醫院采取燃煤鍋爐進(jìn)行供暖，但醫院現有燃煤鍋爐老化，同時(shí)不滿(mǎn)足環(huán)保要求；
二是電力設施負荷嚴重，電改不夠徹底，部分電力線(xiàn)路老化，無(wú)法滿(mǎn)足當前醫院需求；
三是供水系統年久老化不完善，飲用水供應不穩定。存在水體渾濁、水壓不足等問(wèn)題。對在醫院運營(yíng)過(guò)程中面臨嚴重的重大問(wèn)題和安全隱患。
4、后勤保障運行成本投入不足，控管辦法較為單一。后勤管理是保障醫院業(yè)務(wù)工作正常運轉，保障患者有良好的就醫條件，保障醫務(wù)人員在院工作、學(xué)習和生活的物質(zhì)條件。因醫院資金緊張，不能很好的滿(mǎn)足患者就醫期間的需求。同時(shí)在資金投入上如何科學(xué)、合理、高效地提升后勤保障投入的效率和效益，用必要的錢(qián)盡量多辦實(shí)事、急事，需進(jìn)一步探索。
5、后勤保障信息化管理能力須進(jìn)一步增強。部分職工對于醫院后勤信息化管理不夠重視，普遍認為醫院的后勤工作局限于醫院日常水、電、暖的維護，物資發(fā)放以及設施環(huán)境的管理等。認為常規性管理關(guān)系不大，缺乏必要的信息管理技能，對信息化管理的重要性認識不足，但事實(shí)上若采用信息化手段可以使后勤管理工作更加簡(jiǎn)捷高效。
三、影響醫院后勤保障工作的內外因素
1、內在因素主要是干部職工對于醫院后勤保障工作的思想認識不深刻，運行機制不夠完善，資金保障不充足等。
2、外在因素主要是上級部門(mén)對于傳染性醫院的政策支持，法律法規、社會(huì )需求以及后勤人員招聘過(guò)程中存在的約束性。
四、對醫院后勤服務(wù)保障工作中存在問(wèn)題的對策及今后工作思路
1、加強科室建設，提升服務(wù)意識，不斷提高工作效率。嚴格落實(shí)崗位責任制，充分發(fā)揮每位職工潛能，自覺(jué)培養工作積極性，不斷提高后勤保障及服務(wù)技能。制定完善醫院后勤保障制度，特別涉及物資、設備等物質(zhì)的采購管理制度，嚴格按照院內成本核算執行，保證工作效能最大化。
2、進(jìn)一步加強后勤保障部門(mén)職工隊伍建設。合理配置人員，規范崗位職責要求。尤其對目前不可替代性工作崗位，加強內部人才的培訓、培養。加強內部各崗位工作間的相互交流、學(xué)習，可以嘗試一人多崗，以應對處理不確定的應急情況。當然，對于職工隊伍老齡化、文化素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)技術(shù)不能完全跟上形勢發(fā)展需要等問(wèn)題，還需要醫院有院黨委關(guān)注，對于進(jìn)一步提高后勤保障人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，可以通過(guò)引進(jìn)人才、第三方派遣、送出去培訓等多種方式，多渠道地提高職工隊伍素質(zhì)。
3、醫院應加大對后勤保障領(lǐng)域的投入。通過(guò)此次調查研究了解到，有些問(wèn)題的解決需要醫院加大對后勤保障領(lǐng)域的投入。比如，設備設施、餐飲服務(wù)，就醫環(huán)境問(wèn)題等。我們必須堅持以人為本，加快后勤保障服務(wù)的人性化。通過(guò)改善干部職工與患者的工作、生活級就醫條件，為廣大醫患提供一個(gè)舒適的工作和生活環(huán)境，不斷增大家的歸屬感、幸福感，使大家時(shí)時(shí)處在一個(gè)被關(guān)心、被服務(wù)的和諧環(huán)境中，讓大家真正的將醫院當成家。
教育機構資金調研報告范文5
辦好人民滿(mǎn)意的教育，是黨和政府對教育工作提出的目標要求。為了全面了解我縣教育發(fā)展現狀，找準制約我縣教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和不足，研究和確定今后教育發(fā)展的思路措施，提升我縣教育事業(yè)發(fā)展水平，從五月份開(kāi)始，我按照自治區教育廳、市教育局、自治縣人民政府教育大會(huì )的部署，圍繞我縣教育工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F就有關(guān)調研情況報告如下：
一、全縣教育基本情況
1.全縣學(xué)前三年應入園兒童27000人，在園人數19541人，入園率;九年義務(wù)教育年鞏固率：小學(xué)階段為，初中階段為85%;高中階段學(xué)齡人口數為萬(wàn)，目前在校學(xué)生19005人(含中職)，毛入學(xué)率(在校學(xué)生數÷學(xué)齡人口數)達。
2.義務(wù)教育基礎建設進(jìn)展良好。
農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃食堂建設追加資金項目，規劃投資2621萬(wàn)元，新建學(xué)生食堂(伙房)15760平方米，購置食堂(伙房)設備等;項目覆蓋全縣義務(wù)教育階段學(xué)校97所，安排單項工程97個(gè)。新建學(xué)生食堂(伙房)15760平方米，購置食堂(伙房)設備97套(臺)。截至目前，在建基礎18個(gè)，在建主體12個(gè)，正在裝修21個(gè)，竣工待驗32個(gè)，竣工已驗12個(gè)，2個(gè)正在平整場(chǎng)地。
20農村中小學(xué)校舍維修改造追加資金建設項目，規劃投資1241萬(wàn)元，新建校舍8117平方米，修筑擋土墻800立方米;項目覆蓋全縣義務(wù)教育階段學(xué)校7所，安排單項工程7個(gè)。截至目前，該項目有4個(gè)在建主體，2個(gè)正在裝修，1個(gè)竣工待驗。
20鄉鎮教師公共租賃住房建設項目，規劃投資6600萬(wàn)元，新建教師公租房1500套52500平方米;項目覆蓋全縣義務(wù)教育階段學(xué)校98所，安排單項工程98個(gè)。截至目前，該項目在建基礎13個(gè)，在建主體70個(gè)，正在裝修11個(gè)，竣工待驗2個(gè)，通過(guò)竣工驗收2個(gè)。
創(chuàng )業(yè)園小學(xué)規劃占地50畝，規劃投資2270萬(wàn)元(其中自治區資金1000萬(wàn)元，縣財政撥款500萬(wàn)元，農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃食堂建設項目320萬(wàn)元，年農村中小學(xué)校舍維修改造建設項目450萬(wàn)元)，新建教學(xué)樓、學(xué)生食堂等，規劃總建筑面積5000平方米，規劃在校學(xué)生1500人，設34個(gè)教學(xué)班。截至目前，該項目正在進(jìn)行圍墻施工，學(xué)生食堂和教學(xué)樓在建基礎。
國家實(shí)施農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃，截至目前，已給我縣25所初中和80所小學(xué)按標準配備了理科教學(xué)儀器和音、體、美教學(xué)器材，可以滿(mǎn)足當前教學(xué)需要。給25所初中和101所小學(xué)配備了圖書(shū)(初中生均25冊，小學(xué)生均15冊)。目前還有165所村級小學(xué)還沒(méi)有配備教學(xué)儀器設配，480所村級小學(xué)還沒(méi)有配備圖書(shū)。
3.高中階段教育突破發(fā)展工程初見(jiàn)成效。
(1)xx高中南教學(xué)樓建設項目規劃投資2730萬(wàn)元，規劃建筑面積12000平方米，目前項目已進(jìn)入裝修階段，預計于9月可投入使用。
教育機構資金調研報告范文6
20xx年，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區屬各校（園）的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了專(zhuān)項調研。調研組聽(tīng)取了學(xué)校的專(zhuān)項匯報，組織了教師的問(wèn)卷調查，了解基層教師的心聲。調研中我們分別針對每所學(xué)校教育科研發(fā)展情況進(jìn)行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專(zhuān)業(yè)性的建議，給學(xué)校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。
一、調查目的
進(jìn)入新世紀，教育現代化建設已進(jìn)入內涵發(fā)展階段，在一個(gè)區域內推進(jìn)教育內涵發(fā)展，有許多問(wèn)題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰略，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調查研究、科學(xué)實(shí)驗的基礎上進(jìn)行科學(xué)決策。區域教育科研建設已成為推進(jìn)區域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區的教育科研發(fā)展狀況進(jìn)行了調研。為充分了解本區中小學(xué)（幼兒園）教育科研工作的現狀，進(jìn)一步加強和改進(jìn)科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，總結其成功的經(jīng)驗，發(fā)現其發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題，為整體推進(jìn)全區教育科研的可持續發(fā)展提供客觀(guān)的依據。
本次調研，普選了全區20所學(xué)校（園）（九年義務(wù)教育學(xué)校6所、小學(xué)11所、特殊教育學(xué)校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問(wèn)卷調查結合的方法。圍繞對學(xué)校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開(kāi)展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現狀、學(xué)校如何開(kāi)展課題研究等問(wèn)題與各校（園）領(lǐng)導進(jìn)行了座談匯報；就個(gè)人教科研的體驗、開(kāi)展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓情況在教師中進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
二、調研內容
此次調研的內容主要包括：
1.了解目前全區教育科研現狀（成績(jì)和存在的問(wèn)題）
2.對學(xué)校教育科研所涉及的體制、機構、運行機制、研究方法、現代技術(shù)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經(jīng)費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調研。
三、學(xué)校教科研隊伍現狀
對教師基本情況的調查包括年齡結構、職稱(chēng)結構、執教年級及所教學(xué)科情況。從統計數據可以看出：
1.科研骨干隊伍年輕化。
通過(guò)調研數據，我們發(fā)現：
從學(xué)校教師隊伍的構成來(lái)看，所調研學(xué)校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個(gè)年齡層教師呈現梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結構，對于老、中、青教師間的教學(xué)經(jīng)驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動(dòng)教育科研進(jìn)程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。
2.職稱(chēng)水平良好，教師富有教育教學(xué)經(jīng)驗。參加問(wèn)卷的教師中，有高級職稱(chēng)（中學(xué)高級）的4人，占總人數的2%；中級職稱(chēng)中一2人，小高86人，占總人數的46%；初級職稱(chēng)中二7人，小一63人，小二10人，占總人數的42%；無(wú)職稱(chēng)青年教師20人，約占總人數的10%。教師隊伍職稱(chēng)結構基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。
3.從所教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文教師97人，占總人數的；由此可見(jiàn)，在教育科研隊伍中，語(yǔ)文教師居多。數學(xué)教師44人，占總人數的；綜合學(xué)科教師占總人數的。在綜合學(xué)科中，又以英語(yǔ)學(xué)科教師居多，說(shuō)明在綜合學(xué)科中，英語(yǔ)教師還是具備一定的教研科研能力的。
4.從任教的年段情況來(lái)看，小學(xué)教師開(kāi)展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學(xué)中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。
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