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班主任交流發(fā)言稿

時(shí)間:2022-09-05 17:04:31 班主任發(fā)言稿 我要投稿

【推薦】班主任交流發(fā)言稿

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大,發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢?以下是小編整理的班主任交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】班主任交流發(fā)言稿

班主任交流發(fā)言稿1

  一、責任感和事業(yè)心是當好班主任的前提條件 既然是班主任,就要有把班級管好的強烈愿望,態(tài)度決定一切。作為班主任,在努力提高自己管理水平的同時(shí),要自我促進(jìn),自我加壓,全心全意地投入,才能贏(yíng)得學(xué)生的信任、尊重。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是當好班主任的基礎 1、建立融洽的師生關(guān)系 對學(xué)生一視同仁是融洽師生關(guān)系的核心,也是關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現。我們都喜歡學(xué)習好又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,但對差生,有時(shí)態(tài)度就變了。差生的轉化是一個(gè)班級工作的難點(diǎn),我堅持以平等的身份與學(xué)生交往,態(tài)度真誠地與他們談心,從生活上關(guān)心他們,從感情上親近他們,使他們逐漸消除疑慮和自卑心理,樹(shù)立起自尊與自信。

  2、尊重和信任學(xué)生 高中階段的學(xué)生,由于處于特殊的心理、生理時(shí)期,自尊心特強,在處理某些事上,要特別注意維護學(xué)生自尊。既使是“問(wèn)題學(xué)生”,也要多一些尊重,少一些輕視和懲罰。

  3、善于溝通,以情感人 班主任要用真摯的感情溫暖學(xué)生。只有理解學(xué)生,有了師生感情,才能溝通,才能深入學(xué)生內心,解決存在的問(wèn)題。在與學(xué)生交往的過(guò)程中,贊揚或鼓勵學(xué)生顯得尤為重要。表?yè)P學(xué)生時(shí)注意說(shuō)話(huà)要坦誠得體,不但要贊美對方的長(cháng)處,夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),還要帶著(zhù)十分誠摯的心意和認真的態(tài)度,讓學(xué)生樂(lè )于相信和接受。

  三、培養良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班主任工作的關(guān)鍵 1、重視非智力因素的培養 人的成就至多有20%與智商有關(guān),80%則受其外界因素的影響,如意志力、自信力、控制情緒等。在學(xué)生的學(xué)習方面,我重視成績(jì)名次,更重視努力程度。所以我強調最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此,在班里樹(shù)立了刻苦學(xué)習的典型,象張婉怡、田甜等,在樹(shù)立典型中,我注意到區別對待,既有尖子生,也有處于中游的,他們雖然成績(jì)不突出,但學(xué)習上卻刻苦努力。我常對學(xué)生說(shuō):“你可以不是成績(jì)最優(yōu)秀的,但要成為最努力的! 2、培養科學(xué)的學(xué)習習慣和學(xué)習方法 學(xué)習習慣和學(xué)習方法的培養是中學(xué)生的重點(diǎn),這主要體現在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節上,預習-聽(tīng)課-課后復習-鞏固。其中上課專(zhuān)心聽(tīng)講,是提高效率的關(guān)鍵。課后復習提倡睡前“放電影”,即睡前把白天學(xué)習的內容在大腦中過(guò)一遍,想不起來(lái),第二天早上馬上看看,印象特別深。

班主任交流發(fā)言稿2

  今年我擔任三(12)班的班主任,說(shuō)起當班主任也已是好多年頭了,也積累了一些成功的經(jīng)驗,當然也有失敗的教訓,總之,還有很多不足的地方需要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習。以下是我今年在班主任工作中的幾點(diǎn)做法:

  一、用美好的理想去鼓勵學(xué)生

  一個(gè)成功的人通常都有很明確很遠大的人生目標,很難想象一個(gè)處于開(kāi)啟狀態(tài)積極進(jìn)取的人只是漫無(wú)目的地過(guò)日子而沒(méi)有目標。一個(gè)有著(zhù)堅定不移的人生方向的人,才有可能克服不斷出現的困難和阻力,而永遠保持積極向上的精神狀態(tài)。教師不但要幫助學(xué)生樹(shù)立目標,更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )激勵自己,自己學(xué)會(huì )調整自己。

  二、用良好的形像去親近學(xué)生

  以前總認為班主任進(jìn)了班就應該板著(zhù)臉,讓學(xué)生害怕你,這樣自己所說(shuō)的每句話(huà)學(xué)生才會(huì )聽(tīng),班級才能管好,F在我才明白:對學(xué)生端老師的架子,學(xué)生喜歡跟老師開(kāi)玩笑。只要不影響正常的工作和學(xué)習,這些有什么大不了的。教師和學(xué)生心貼近了,不是能夠更好的開(kāi)展教育嗎?這與師道尊嚴挨得上嗎?

  三、用趣味的方式去教育學(xué)生

  班主任老師做學(xué)生的思想工作時(shí),會(huì )不會(huì )有這樣的感覺(jué)?大道理已經(jīng)說(shuō)盡,學(xué)生卻已經(jīng)厭煩。歸根結底,是我們的道理太過(guò)枯燥,缺乏有血有肉的內容。我的班主任工作的經(jīng)驗表明,通過(guò)講故事說(shuō)道理,學(xué)生一般都聽(tīng)得很認真,也能把道理說(shuō)的很透。因此,我平時(shí)比較注重收集一些這方面的故事,以備不時(shí)之需。學(xué)生通過(guò)故事會(huì )以一種積極的心態(tài)接受教育,效果自然比較明顯。

  四、用健康的心態(tài)去推進(jìn)工作

  怎樣才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任??jì)H僅是各項活動(dòng)拿第一嗎?錯!我在和學(xué)生交流的過(guò)程中才知道,一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該是懂得付出,并在付出中感到快樂(lè )的人。付出是一件快樂(lè )的事,當我們在幫助別人的時(shí)候,不應該去希求回報,而是享受這份付出的快樂(lè ),在海邊看見(jiàn)一個(gè)小男孩把一條條擱淺的小魚(yú)仍回大海,就說(shuō):這么多魚(yú),你怎么能救得過(guò)來(lái)?沒(méi)人會(huì )在乎你這么做的! 那小男孩揀起一條魚(yú)說(shuō):“這條在乎!,又揀起一條說(shuō):“ 這條也在乎!睒銓(shí)的語(yǔ)言中,卻表達了小男孩對生命的珍視。作為一名教師,一位學(xué)生的前途于我們似乎是無(wú)關(guān)緊要的,但是,對那位學(xué)生呢?所以,我們不能輕易地放棄任何一位學(xué)生。學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中,犯各種錯誤都是有可能的,更可能的是出現反復,作為教師,一要付出,二要有承受打擊的心理準備。當你全心付出而沒(méi)有得到預期的回報時(shí),你能夠捫心自問(wèn):我無(wú)愧于良心。這就夠了吧。

  以上是我自己這學(xué)期班主任工作的一些收獲和心得。當然也有不足,我會(huì )繼續努力的。

班主任交流發(fā)言稿3

  “讓自己變笨的一點(diǎn),同時(shí)持續閱讀”不知道是從哪里看到的,只是當我落筆的寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,我想起來(lái)了這句話(huà)。此次感想我就想從這兩個(gè)方面來(lái)談一談。

  先說(shuō)閱讀,許多人認為新教師的成長(cháng)在課堂,的確不錯,新教師在課堂上的長(cháng)進(jìn)是有目共睹的。對于新教師來(lái)講,上好一堂課,不是難事;管理好班級則是一個(gè)大難題。除了像有經(jīng)驗的同校老師來(lái)請教之外,不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師,每個(gè)人管理班級都有著(zhù)自己的一套,新教師就應該向他們取取經(jīng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō):我們班級每天的作業(yè)都很難收齊,已經(jīng)到了三年級了,正常情況下,三年級學(xué)生已經(jīng)不需要老師再去檢查作業(yè)了。為了解決這個(gè)難題,閱讀給我們提供了方法。每天定一個(gè)時(shí)間點(diǎn),準時(shí)收作業(yè),交到任課老師那里,少交晚交請學(xué)生自己交到老師那里并說(shuō)明原因。定性、定量讓學(xué)生做的更好、更有規矩。再來(lái)說(shuō)令老師頭疼的問(wèn)題——排隊。同樣的我也向書(shū)本學(xué)習:學(xué)生排不好,我們就回班級,來(lái)一次時(shí)間的體驗,讓學(xué)生感受一分鐘也是可以做很多事情的,接著(zhù)給學(xué)生排隊計時(shí),以后就按這一次記錄的時(shí)間排隊,超過(guò)時(shí)間,班主任老師可采用相關(guān)懲罰措施。我相信,這樣的定量會(huì )讓我們的工作輕松不少。

  再說(shuō)讓自己笨一點(diǎn)。我所謂的笨一點(diǎn)就是從基本做起,從原點(diǎn)出發(fā),心平氣和的從事最為基本的工作,踏踏實(shí)實(shí)地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門(mén)、不抄近道、不急于求成,甘愿沿尋傳統,順藤摸瓜,寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點(diǎn)感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如說(shuō)我培養學(xué)生看課外書(shū)的習慣。學(xué)生每天早上來(lái),我讓學(xué)生安靜下來(lái)看書(shū),那么我每天也稍微提早一點(diǎn)來(lái),和他們一起看。中年級學(xué)生還需要一些措施去調動(dòng)他們的積極性,所以我興辦圖書(shū)銀行,舉行讀書(shū)交流會(huì ),制作圖書(shū)摘抄卡。(這個(gè)機制只是在試運行階段,還有許多注意的地方,有待解決。)晚上放學(xué)后,我利用晚回去的學(xué)生,鼓勵他們做志愿者工作,把班級衛生搞到最好,同時(shí)我也一同參與到其中。

  最后,我也希望我們都能為成為一個(gè)細心的觀(guān)察者、耐心的溝通者、真心的引導者,做一個(gè)智慧的班主任而努力。

班主任交流發(fā)言稿4

尊敬的專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天,在這兒發(fā)言,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐,因為在座的有學(xué)富五車(chē)的專(zhuān)家,有德高望重的領(lǐng)導,有比我班主任工作經(jīng)驗豐富的老班主任,有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念且富有朝氣的年輕老師,所以,我的發(fā)言只是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

  從熱血沸騰的莘莘學(xué)子,到今天成熟穩重的知識女性。迄今為止,我已經(jīng)擔任了15年的班主任,送了4個(gè)畢業(yè)班;仡欉@些年的班主任工作,不勝唏噓。我曾經(jīng)帶過(guò)人人都不想接的好班,因為太優(yōu)秀;也曾多次帶過(guò)人人都不愿接的差班,因為太差勁!其中的艱辛,付出的汗水,只有自己最為清楚。因為我接的差班比較多,就從轉化差班這個(gè)角度談?wù)勎业捏w會(huì )吧。

  一、主動(dòng)和前任班主任交流

  XX年9月,因為怕我不接四(三)班,教導主任沒(méi)有跟我打招呼,就直接在會(huì )上宣布由我擔任四三班的班主任。我當時(shí)才來(lái)學(xué)校一年,剛送走一個(gè)畢業(yè)班。我這個(gè)人平時(shí)喜歡埋頭干自己的事情,對學(xué)校的情況不太了解。于是,找前任班主任羅老師和數學(xué)老師劉老師了解這個(gè)班的情況,結果讓我大吃一驚。這個(gè)班的平行班,都是實(shí)驗班,可以說(shuō)優(yōu)良的種子,都被其他班選走了,剩下的全部集中在這個(gè)班,學(xué)生不是來(lái)自低保戶(hù),就是來(lái)自小商販之家,還有一部分是農民工子弟,已經(jīng)換了6位班主任了。羅老師和劉老師耐心細致地向我介紹了學(xué)生、家長(cháng)的情況,我心里有了底。同樣,去年雖然萬(wàn)般不情愿地接了四一班,我還是向前任班主任郭老師詳細了解了班級情況,知道四一班比以前的四三班更加復雜:一年級第一學(xué)期,居然有個(gè)家長(cháng)因為些許小事追著(zhù)班主任打,那個(gè)班主任嚇得第二學(xué)期就調離了學(xué)校;還有一個(gè)坐過(guò)牢的家長(cháng);以及因為兒子和別的孩子發(fā)生矛盾,操起菜刀跑到那個(gè)孩子家要砍人的家長(cháng)。學(xué)生的成績(jì),語(yǔ)文和數學(xué)都是倒數第一;紀律一塌糊涂,班上8大金剛,是校長(cháng)辦公室的?。瞧吧,不打聽(tīng),不定哪天我就莫名其妙地挨了打,挨了砍呢!現在問(wèn)清楚了是誰(shuí)的家長(cháng),至少知道日后該怎么保護自己了不是?

  二、重視和家長(cháng)的溝通

  1、適時(shí)、適量的電話(huà)聯(lián)系。

  我總覺(jué)得,說(shuō)到統一戰線(xiàn),應該沒(méi)有比家長(cháng)和班主任更堅固的聯(lián)盟了。畢竟,兩者都是一門(mén)心思把孩子教育成才。但是,美好的愿望需要老師的行動(dòng)來(lái)實(shí)現。君不見(jiàn),當今社會(huì ),家長(cháng)向老師揮拳相向,甚至老師血濺校園的事件已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。癥結何在?我個(gè)人認為,班主任應該多些和家長(cháng)溝通的藝術(shù)。接四一班后,我沒(méi)有吝嗇電話(huà)費,給每個(gè)家長(cháng)去了一通電話(huà),熱情誠懇地做了自我介紹,和家長(cháng)親切地交流。家長(cháng)都非常感動(dòng),用他們的話(huà)說(shuō):“以前向老師問(wèn)手機號,老師都不給,沒(méi)想到張老師主動(dòng)給我們打電話(huà),我們一定配合老師教育好孩子!”說(shuō)真的,聽(tīng)了這些話(huà),我高興呀,我要的就是這句話(huà),不是嗎?一個(gè)班,沒(méi)有家長(cháng)的支持和配合,你想讓它成為優(yōu)秀集體?沒(méi)門(mén)!要知道對于新班主任,每個(gè)家長(cháng)都對你“拭目以待”,你何不先拿出自己的誠心,去換取家長(cháng)的真心呢?

  當然,和家長(cháng)的電話(huà)溝通絕對不止一次。學(xué)生進(jìn)步了,我會(huì )致電家長(cháng),熱情洋溢地表?yè)P孩子;學(xué)生出現不好的苗頭,我也及時(shí)通知家長(cháng),甚至只要聽(tīng)到任課老師反映學(xué)生比較嚴重的問(wèn)題,我都會(huì )第一時(shí)間和家長(cháng)的聯(lián)系。雖然每個(gè)月的電話(huà)費遠遠超過(guò)那點(diǎn)可憐的班主任費。但是,效果是顯而易見(jiàn)的,家長(cháng)信任你,在孩子跟前贊許你,在行動(dòng)上支持你,開(kāi)展工作就非常輕松而愉快了.

班主任交流發(fā)言稿5

  有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的老師。作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生,對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求,高標準”的指導方針。接下來(lái)我談一下做班主任的一些做法和體會(huì ):

  一、搞好班委、班風(fēng)建設

  每一次在接到新班級時(shí),我第一件事就是精心培養,組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個(gè)班的紀律怎樣,學(xué)習風(fēng)氣怎樣,往往與班干部的管理能力緊密相關(guān),班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法,很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹,還要讓班干部 去具體執行和監督,所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。 每學(xué)期初選拔完班干部以后,我馬上召開(kāi)班干部會(huì )議,幫助他們明確自己的職責,要求班干部有明確分工,各負其責,做到班內各項工作有人管,每個(gè)班委有事做。 俗話(huà)說(shuō)得好 “一日之計在于晨”,每天早晨學(xué)生早早到校,在沒(méi)有老師的看管下,絕大多數學(xué)生不知道珍惜時(shí)間,整個(gè)教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給班干部們做,要他們每人承包一個(gè)項目。班長(cháng)總負責抓紀律、學(xué)習委員負責同學(xué)有否抄作業(yè)現象,勞動(dòng)委員負責衛生督察, 組長(cháng)負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作,然而我每天進(jìn)教室第一件事 便是檢查,他們把工作確實(shí)做得十分出色,基本上每個(gè)早自修都能聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲,我感到十分欣慰。不過(guò)隨著(zhù)時(shí)間推移,時(shí)間一長(cháng)有些干部沉不住氣了,自己也管不住自己了。當我發(fā)現后,立即召開(kāi)干部會(huì )議,希望他們熱愛(ài)集體,把集體當作自己的家;喜歡自己的工作,在監督別人的同時(shí)也發(fā)揮自己的長(cháng)處,并要他們發(fā)揚持之以恒精神。會(huì )后,他們立即補做。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓練,干部們能每天按時(shí)完成自己所做的工作,在他們的協(xié)助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

  二、思想道德教育常抓不懈

  針對社會(huì )轉型,學(xué)生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學(xué)生大多為獨生子女,平時(shí)驕生慣養,學(xué)習上怕吃苦,生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

  注重日常行為管理,從點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們養成良好的文明行為習慣和學(xué)習習慣,F在是的第一步,為了能在考試中拿到好分,我班好多學(xué)生每天都能認真練習跳繩,立定跳遠。學(xué)生是祖國的未來(lái),在他們身上寄托著(zhù)無(wú)數家長(cháng)的希望,把他們培養成對社會(huì )、對國家、對人民有用的人,這是我們的光榮職責。通過(guò)嚴格的日常行為的管理,可以使學(xué)生提高思想素質(zhì),也是搞好學(xué)習的重要保證,因此,我從 思想上重視日常管理工作,做到有布置,有落實(shí),有檢查。

  三、班主任要主動(dòng)和任課教師加強聯(lián)系

  作為班主任好要及時(shí)地和任課老師聯(lián)系,了解班內的學(xué)生的學(xué)習情況,針對某些學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的現象,提出了相應的方法,我組織了互幫互學(xué)的活動(dòng),學(xué)習上好生帶差生,如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現象較為嚴重,我就指派幾個(gè)認真負責的好學(xué)生,對他們進(jìn)行檢查,讓他們首要把作業(yè)完成,可能有些方法不夠妥當,以致效果不夠理想。但我會(huì )繼續努力,和任課老師互相合作,共同進(jìn)步,把班級管理的有條有序。

  四、做好后進(jìn)生轉化工作

  在班主任工作中,我體會(huì )到差生的轉化工作做得成功與否,決定著(zhù)班風(fēng)能否最終好轉, 因此我在接手班主任工作的時(shí)候,總把差生的轉化工作當著(zhù)一件大事來(lái)抓。事實(shí)上很多紀律 差的學(xué)生都是“老油條”,他們往往不怎么怕挨批評,靠紀律處分,靠“武力征服”都只能治標,不能治本。我始終認為,做學(xué)生的思想工作,“動(dòng)之以情”始終應該先于“曉之以理”,我們應多從情感上打動(dòng)他們。就是要批判他們大多數時(shí)候也不宜在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行,要時(shí)時(shí)保護他們的自尊,使他們明白你是尊重他們的。我從一入學(xué)就開(kāi)始注重差生的轉化工作,對他(她)們細心,耐心的教導,從不間斷的鼓勵。平時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強的品德的培養,捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

  五、經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系,堅持家訪(fǎng)

  根據學(xué)校的旨意我做到每位學(xué)生至少每學(xué)期家訪(fǎng)一次, 對于后進(jìn)生更是家訪(fǎng)多次。 在家訪(fǎng)中我經(jīng)常指導家長(cháng)用正確的方法,F在的學(xué)生,大多都是獨生子女,教育問(wèn)題顯得尤為突出,有的家長(cháng)一味溺愛(ài),有的家長(cháng)只知責罰,為了讓家長(cháng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作,我利用空余時(shí)間去家訪(fǎng),或者請家長(cháng)到學(xué)校,共同探討教育方法。我非常重視每學(xué)期的家長(cháng)會(huì ),會(huì )前做大量的準備工作。把一學(xué)期的、工作安排向家長(cháng)匯報一下,求得家長(cháng)配合;對進(jìn)步明顯的學(xué)生給以表?yè)P和獎勵,對退步幅度較大的學(xué)生,和家長(cháng)共同分析原因,制定措施,使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(cháng)會(huì ),使家長(cháng)了解孩子的在校情況,明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子,會(huì )收到更好的教育效果。

  六、班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵

  平時(shí)我主動(dòng)深入班級,多與學(xué)生接觸,細心觀(guān)察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì )到班里轉轉,看看學(xué)生在干什么。發(fā)現打鬧的,及時(shí)進(jìn)行制止,并給以批評教育。有些學(xué)生把一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西帶到學(xué)校,發(fā)現后,及時(shí)指出:一心不可二用,應該專(zhuān)心學(xué)習,并說(shuō)明以后再拿與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校一律沒(méi)收。有一次班上的有個(gè)較調皮的學(xué)生上學(xué)時(shí)帶了個(gè)機,并在課堂上玩,發(fā)現后我并沒(méi)有發(fā)脾氣,而是笑著(zhù)問(wèn)他該怎么辦?他起先說(shuō):“老師,算了好不好,下次我再也不會(huì )了!笨晌覇(wèn)他我上次是怎么說(shuō)的,他也知道自己理虧,主動(dòng)把游戲機給了我,之后我再教育他要把精力放在學(xué)習上。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次教育,他學(xué)習上變的主動(dòng)了,作業(yè)能及時(shí)獨立的完成,課后能主動(dòng)問(wèn)我數學(xué)題, 在上學(xué)期期末考中進(jìn)步了許多。

  雖然在班級工作中有一定的收獲,但還有許多需要改進(jìn)的地方,還需不斷地,虛心的向在座各位老師學(xué)習,同時(shí)希望得到領(lǐng)導和各位老師的指導,我會(huì )更加努力,使自己快速成長(cháng), 創(chuàng )造出屬于自己的美好未來(lái)。

班主任交流發(fā)言稿6

  各位老師:大家晚上好!

  “誠惶誠恐”、“忐忑不安”出自專(zhuān)家之口那是謙虛之詞,而此刻用在我身上則是有過(guò)之而無(wú)不及。站在這里,我很慚愧,在座的各位都是我的老師,聽(tīng),大家比我聽(tīng)到認真,記,大家比我記的詳細,這些我就不多說(shuō)了,下面就結合自己的班主任工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)感受吧!

  回首6年的班主任生涯,幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛,也有幾多坎坷。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂(lè )、成就感和幸福感。一路走來(lái),我一直奉行:兩袖清風(fēng)甘做綠葉,一片丹心力托紅花!在平凡中追求極致,在平淡中享受幸福!這幾天經(jīng)過(guò)學(xué)習、交流、消化、反思、總結,我覺(jué)得班主任要靈活運用三件教育法寶,傾情演繹四個(gè)角色:

  慈愛(ài)、智慧、夸贊

  一、用慈愛(ài)呵護純真

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì )破碎不復存在!边@種呵護就是無(wú)微不至的愛(ài)。走進(jìn)孩子的心靈去發(fā)現并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。

  我班有一個(gè)學(xué)生叫周帥,他好像得了小兒多動(dòng)癥,沒(méi)有一刻能穩穩當當地坐著(zhù)。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時(shí)自言自語(yǔ);課間呢,就霸氣十足,常常欺負同學(xué),作業(yè)從不按時(shí)按量完成。每天都引起代課老師的不滿(mǎn)和同學(xué)們的埋怨。一天放學(xué),我把他留下來(lái)了。通過(guò)一番溝通,我了解到他之所以搞怪多多,無(wú)非是想引起大家的注意。我曉之以理,動(dòng)之以情后,我說(shuō)愿意和他做朋友并幫助他。他很感動(dòng),也很欣喜。于是我們便約法三章:一、用自己的上進(jìn)心和意志力約束自己的行為。二、找一個(gè)最信任的同學(xué)幫助自己,隨時(shí)提醒自己。三、每天放學(xué)都來(lái)告訴我,今天都有哪些進(jìn)步。

  他爽快地答應了。

  兩學(xué)期下來(lái),奇跡出現了。他像變了個(gè)人,表現轉變了,作業(yè)完成了?粗(zhù)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我十分欣慰。我知道這是愛(ài)的力量。我要做一個(gè)有愛(ài)的教師,播撒愛(ài)的雨露,讓每一片綠葉都充分享受愛(ài)的陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽(yáng)光下!

  二、用智慧澆灌稚嫩

  教育是面向每一個(gè)學(xué)生的,然而“一花一世界,一葉一如來(lái)!笔澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,更何況是人呢?要想做到真正的有教無(wú)類(lèi)。就要用我的法寶二:用智慧澆灌稚嫩。

  1、正確引導,化“腐朽”為神奇

  所謂“腐朽”指班里的問(wèn)題生, 面對問(wèn)題生,說(shuō)教式的教育只能讓他們更加反感你,甚至產(chǎn)生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經(jīng)經(jīng)過(guò)與老師的對抗之后會(huì )變本加厲。一個(gè)名人說(shuō):“孩子是成人的一面鏡子!崩蠋熢诿刻炻曀涣叩睾鸾、責罵。孩子又怎么能轉變態(tài)度,潛心向學(xué)呢?我們要耐心的正確引導,方可化“腐朽”為神奇。

  2、多元化評價(jià),化“平庸”為神奇

  所謂“平庸”指班里的中等生。他們在班里默默無(wú)聞,甚至成了被忽略的人群。由于成績(jì)和表現都居中,久而久之,老師便放棄了對這類(lèi)學(xué)生的提升教育。其實(shí)我們錯了,轉化他們比轉化后進(jìn)生容易多了。我們只需要建立評價(jià)目標多元,評價(jià)方法多樣的多元化評價(jià)體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點(diǎn),因材施教,發(fā)揮所長(cháng)。班里就會(huì )多出一些“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“守信小明星”了。這時(shí)我們才發(fā)現“優(yōu)習才露尖尖角”。

  3、讓優(yōu)生更優(yōu),化“神奇”為更神奇

  優(yōu)等生永遠是幸運兒,總是在老師和同學(xué)們的贊美中抬頭挺胸的向前走。其實(shí)他們身上的潛質(zhì)是無(wú)窮的,要善于挖掘他們的潛能,讓他們的優(yōu)益更優(yōu),從而化“神奇”為更“神奇”。

  三、用夸贊開(kāi)啟心靈

  夸獎給人快樂(lè ),贊揚使人振奮,贊賞則促人奮進(jìn)。一句贊許的話(huà)語(yǔ),往往抵得住十句批評訓斥聲。的確,過(guò)多的批評、指責可能使一個(gè)人沉淪絕望,甚至將其毀掉,而夸獎、贊美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量,使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說(shuō):“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”。在教育實(shí)踐中,我更切實(shí)感覺(jué)到了,不要吝惜夸獎,要時(shí)時(shí)夸,處處夸。一句溫暖的話(huà)語(yǔ),一個(gè)鼓勵的眼神,一次深情的撫摸,都足以讓學(xué)生欣喜一天、一周、一月,甚至一輩子。那就讓我們做個(gè)孩子的加油者吧!為他們點(diǎn)亮一盞明燈,鼓勵他們滿(mǎn)懷信心的去追求。做一名孩子的欣賞者吧!用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊賞每一個(gè)成功!

  慈母、嚴父、良師、諍友

  給你我的全部/拂去你身心的孤獨/用我慈母般的溫柔/ 驅除你的煩惱憂(yōu)愁 /用我嚴父似的寬厚 /見(jiàn)證你的成長(cháng)奮斗/愿做你的良師/傳授你灼見(jiàn)真知/愿當你的諍友/攜手和你風(fēng)雨同舟/傾盡我的所有/為你開(kāi)啟一扇小窗/讓你孤寂的心在愛(ài)河徜徉/讓你憂(yōu)傷的心沐浴陽(yáng)光

  ——寫(xiě)給我“領(lǐng)養”的孩兒們

  XX年9月我如愿成為了一名鄉村教師,而“留守”這個(gè)詞也隨之嵌入了我的心海。作為班主任我開(kāi)始關(guān)注、研究我班這個(gè)占總人數2/3的特殊群體。我發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是“三缺”:生活上缺人照料;行為上缺人管教;學(xué)業(yè)上缺人輔導。他們過(guò)早地體驗著(zhù)親情的缺失,忍受著(zhù)孤獨的煎熬,另外3/1,多是爸或媽一人在家,父母都在的少之又少。面對著(zhù)這棵棵缺少陽(yáng)光雨露的幼苗,我唯一能做的就是竭盡全力“扮演”好以下角色:

  “慈母”

  歌中唱道:“世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草!笔堑,媽媽不在身邊,沒(méi)人噓寒問(wèn)暖;沒(méi)人穿衣打扮;更沒(méi)人與之促膝交談。孩子,別怕,有我在:

  “扣子掉了,我給你縫上!”

  “衣服破了,我給你補補!”

  “送你一支鋼筆!”

  “這本作業(yè)本你用吧!”

  “這本課外書(shū)你看看吧!”

  “我們全班同學(xué)一起給你過(guò)生日!”

  “我請你吃餃子!”

  “有心事不妨跟我說(shuō)說(shuō)!”

  、、、、、、

  他們背地里有人管我叫“愛(ài)心媽媽”.就是這樣一句稱(chēng)呼,讓我明白了為什么有人說(shuō)母愛(ài)是一首江南吳歌,因為它柔和婉潤,縈繞心田;簡(jiǎn)單平凡,圣潔溫暖。孩子,我樂(lè )意做你的“愛(ài)心媽媽”,讓稚嫩的你每日都無(wú)憂(yōu)無(wú)煩如春天般燦爛。

  “嚴父”

  母愛(ài)飄逸,父愛(ài)厚重;母愛(ài)似水,父愛(ài)如山。他們說(shuō)我有時(shí)更像是一位嚴厲的父親 。

  記得留守兒童張亮貪玩進(jìn)“網(wǎng)吧”,早退、遲到、曠課是家常便飯,門(mén)門(mén)考試不及格,而且品性差。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng),我從近70高齡的奶奶口中得知 :他出生三個(gè)月的時(shí)候,父母就離了婚,各自外出打工。十年了,父親很少回來(lái),也難得寄錢(qián)回來(lái)。如今都11歲了,連爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),甚至連父母的聲音也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。據他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請家長(cháng)(和爸爸見(jiàn)一面)。這幼稚而真切的心聲震撼了我。隨即我用自己的手機撥通了他爸爸的長(cháng)途電話(huà),近一個(gè)小時(shí)的親情對話(huà)讓奶奶滿(mǎn)眼淚花,讓孩子說(shuō)出了壓抑近XX年的心里話(huà)。第一次,我看到他笑了!后來(lái)我們約定:只要他聽(tīng)話(huà),改掉身上的惡習。每月都可以用我的手機和爸爸通話(huà),而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就為了這個(gè)不像條件的條件,孩子變了:惡習漸漸少了,對奶奶孝順了,成績(jì)也慢慢慢提高了。一次作文課,寫(xiě)《我的爸爸》,他怯生生地說(shuō):“老師我沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸,能寫(xiě)你嗎?”我先是一怔既而理解的點(diǎn)了點(diǎn)頭。他寫(xiě)的是《我的“代理”爸爸》,其中有一段話(huà)讓我很感動(dòng),也很欣慰:“是你嚴厲地管教加無(wú)私的關(guān)愛(ài)撫平了我心靈的創(chuàng )傷,是你深入淺出的道理解除我成長(cháng)的困惑,是你語(yǔ)重心長(cháng)的教誨樹(shù)立起我人生的航標,你是我生活的知心人、學(xué)習的引路人、品德的教育人、成長(cháng)的保護人。我愛(ài)你,我敬你,我的“代理爸爸!”

  良師

  教師是我的本位角色,我一直為成為學(xué)生心目中的良師而不懈努力。俄國文學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基則說(shuō):“教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應該是這種人!蔽蚁脒@就是“學(xué)高為師,德高為范”的最好詮釋?zhuān)?/p>

  我班的班訓是:低調做人,高標做事,先成人,后成才;對于孩子們我不拋棄,不放棄,先讓他們喜歡我,然后再喜歡上我的課剛接手四年級語(yǔ)文時(shí),他們成績(jì)排在全鎮倒數一、二名,我是他們第七個(gè)語(yǔ)文老師,第一學(xué)期期中考了倒數第四,學(xué)生們很失望,而我卻很高興,畢竟他們進(jìn)步了,接著(zhù)是第十、第五、第三,孩子們再也不討厭語(yǔ)文了);廣播操比賽、衛生評比、板報設計等我回放手讓孩子做,而我只在幕后適時(shí)指點(diǎn)和鼓勵,讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好;我會(huì )放棄原定上的語(yǔ)文課而成全他們做他們感興趣的手工制作;六一兒童節我會(huì )為孩子們準備禮物,讓他們在語(yǔ)文課上自由慶祝;不管春夏秋冬,我會(huì )和孩子一起跑早操;如果有事我會(huì )先和孩子請假,得到允許后再向學(xué)校請假(中考在即,老母住院需動(dòng)手術(shù),孩子們見(jiàn)我悶悶不樂(lè ),多方打聽(tīng)之后,全班同學(xué)以“一定考出好成績(jì)”為承諾讓我放心去照顧母親。后來(lái)孩子們果真沒(méi)令我失望,19人參考,110以上12人,其中120分以上6人:128、126、126、125、122、120)

  諍友

  所謂“諍友”,就是勇于當面指出缺點(diǎn)錯誤,敢于為“頭腦發(fā)熱”的朋友“潑冷水”的人。娃兒們不僅需要親情的呵護,更需要友情的傾注。他們受了委屈沒(méi)有地方傾訴,有了好消息沒(méi)有人和自己分享,在長(cháng)期的情感孤獨中,他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言,從熱愛(ài)學(xué)習變得貪玩厭學(xué),從積極上進(jìn)變得消沉任性……于是課上我們是師生,課下我便成了他們無(wú)話(huà)不談的朋友,他們都叫“我大當家的”。在與他們交往的過(guò)程中,我以高度負責的態(tài)度,坦誠相見(jiàn),對他們的缺點(diǎn)、錯誤決不粉飾,敢于力陳其弊,促其改之。我希望他們在前進(jìn)的道路上,少走彎路,多出成績(jì),健康成長(cháng)。從教以來(lái)我最幸福的事,便是傾聽(tīng)已畢業(yè)的、沒(méi)畢業(yè)的孩子在第一時(shí)間和我分享心中的喜怒哀樂(lè )!

  愛(ài)是雨露,撒到哪里,哪里就會(huì )充滿(mǎn)希望;愛(ài)是甘泉,流到哪里,哪里就會(huì )充分滋養;愛(ài)是陽(yáng)光,照到哪里,哪里就會(huì )放射光芒.我傾情演繹著(zhù)“慈母”、“嚴父”、良師、諍友的角色,對我“領(lǐng)養”的孩子們在生活上幫助、情感上溝通、習慣上培養、品德上塑造,希望他們能在藍天下自由翱翔;在愛(ài)河里微笑歡暢;在陽(yáng)光中燦爛綻放。

  最后我想說(shuō),教師,是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè),只要我們做好自己該做的,在平凡中追求極致,就能在平淡中心滿(mǎn)意足。因為每個(gè)平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。只要全力以赴,盡職盡責地去發(fā)掘,就一定能找到屬于自己的“鉆石”。

  如果說(shuō)園丁的使命就是培育鮮花,燭光天生就是為了光明歌唱,那么我們一旦有幸進(jìn)入這繁花點(diǎn)點(diǎn)、萬(wàn)紫千紅的教育園林,試問(wèn)誰(shuí)有理由不傾情相許、心手相與?有句話(huà)說(shuō)得好:平平淡淡才是真,健健康康才是福!教書(shū)育人的日子就這么清清淡淡、平平凡凡,平凡中亦有偉大,平淡中亦有震憾,我愿用我此后余生懷著(zhù)綠葉丹心,帶著(zhù)平凡夢(mèng)想,守著(zhù)滿(mǎn)園紅花,在這庸常的日子里,演繹凡人的清、淡、真、、、、、、

  我嘮叨了這么多,其實(shí)是在犯罪,因為浪費大家都時(shí)間無(wú)異于謀財害命。歡迎你們到我的家鄉霍邱臨水做客,我一定請你們喝老酒,看千年白果樹(shù)!謝謝大家!

班主任交流發(fā)言稿7

  從教十多年來(lái),在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流,似一團和風(fēng)細雨,感染者整個(gè)班級,滲透到每個(gè)學(xué)生心中,滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面,是因為我全身心投入工作時(shí),并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念:當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。

  事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來(lái)的,而發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契。我班的李欣欣,6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚,父母都不管她,她只好跟著(zhù)姑姑生活,生活在這種境況的她,過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè ),變得沉默寡言,好像一只孤獨的小鳥(niǎo),使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài),孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步,我不能讓她這樣下去,我在心里不斷的琢磨著(zhù),她缺少的是親情的關(guān)愛(ài),我就給予她這種愛(ài),讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,我沖她贊許的一笑;當她猶豫的慢慢舉起了手,我對她投以鼓勵的目光;當他犯了錯誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔,一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài),漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容,她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái),我體會(huì )到了付出的歡樂(lè )。

  當然要建立和諧的師生關(guān)系、團結的班集體,光心靈的溝通是不夠的,還要做到學(xué)生、家長(cháng)恰當的接觸,構建和諧的家校關(guān)系。

  我在面對學(xué)生出現的問(wèn)題之后,如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況,就絕不請家長(cháng),即使請家長(cháng),也在與學(xué)生正面接觸之后,和他一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認清自己的問(wèn)題,主動(dòng)提出改正,并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷,得出讓家長(cháng)了解實(shí)情,再將家長(cháng)請到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自己今后的改正,這樣下來(lái),老師在學(xué)生面前建立了威信,同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任,彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

  在我的班級中,有一名叫李敬浩的學(xué)生,學(xué)生基礎較差,經(jīng)常不完成作業(yè),記得當我有一次把他找來(lái)時(shí),他對我說(shuō):“老師,你請我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話(huà),我不知道該說(shuō)什么了,我就反問(wèn)了一句,“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎?”他說(shuō):“不希望!蔽艺f(shuō):“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道,“因為我老不完成作業(yè),你肯定會(huì )叫我媽來(lái)!蔽揖o接著(zhù)說(shuō):“我可沒(méi)那么想,我只是想了解你不完成作業(yè)的原因,如果你不希望你媽來(lái),我就沒(méi)必要請她來(lái)!甭(tīng)了我的話(huà)它出乎意料的看著(zhù)我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因,并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習慣,而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(cháng),看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間,他果然能按時(shí)完成作業(yè),雖然有時(shí)反復,但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待,久而久之,他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習慣,我也贏(yíng)得了他對我的尊重和喜愛(ài)。

  每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài),學(xué)生也不例外,我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能獲得學(xué)生對我們的尊重,理解和關(guān)愛(ài)。因此,我們應該傾注自己的愛(ài)心,搭建起師生信任的橋梁,這樣才會(huì )讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧,讓我們的班集體更加團結。

班主任交流發(fā)言稿8

  今天,作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習,我感到非常的開(kāi)心,但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。為此,我身感自己在班中的重任。但是,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

  一、與幼兒建立平等的同伴關(guān)系

  我班幼兒是學(xué)前班的小朋友了,對老師、同伴都已熟悉,我就抓住良機對他們進(jìn)行“感情投資”力增讓幼兒在感覺(jué)上認為我是他們的同伴而不是老師,不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來(lái)拉近和孩子的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂(lè )讓我一起分享。

  二、努力做到“四勤”——嘴勤、手勤、眼勤、腳勤

  嘴勤就是多鼓勵、表?yè)P孩子,有一句話(huà)不這樣說(shuō)嗎“好孩子是夸出來(lái)的”此外,嘴勤還表現在多與家長(cháng)溝通,在家長(cháng)面前多夸夸他們的孩子,家長(cháng)肯定會(huì )眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具,讓幼兒在快樂(lè )的氛圍里接受知識發(fā)展能力,手勤還要多為孩子整理衣著(zhù)的整齊之事。眼勤就是多觀(guān)察幼兒,看其狀態(tài)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作對突發(fā)事件即時(shí)處理,就如兒歌說(shuō)的那樣:“老師的眼睛最大,誰(shuí)的辮子散了,扣子掉了鞋子反了,衣褲濕了,老師都知道”腳勤就是經(jīng)常到孩子中去,多與幼兒接觸,在開(kāi)始習慣還末養成時(shí)要多跟班進(jìn)行督促檢查。

  三、對孩子要微笑、寬容、耐心

  在教育中我總是對孩子多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導少一些壓力,視孩子的調皮和錯誤為其成長(cháng)中跳躍的小音符 ,因為我認為微笑會(huì )讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng);愛(ài)會(huì )讓孩子對你產(chǎn)生信賴(lài);寬容會(huì )讓孩子變得輕松。試著(zhù)用童真去體會(huì )孩子的世界你一定會(huì )有很大的收獲。

  四、認真做好班級的各項記錄及幼兒的成長(cháng)檔案

  每天進(jìn)行室內外設施排查工作,確保無(wú)安全隱患,對特殊幼兒進(jìn)行詳細的晨間記錄。午休時(shí)檢查幼兒午休狀況,及時(shí)的向家長(cháng)反饋,讓幼兒平平安安快快樂(lè )樂(lè )地在園度過(guò)每一天。此外認真記錄每個(gè)孩子的發(fā)展,做好幼兒的成長(cháng)記錄,掌握幼兒的第一手資料。

  五、以人格魅力去感染孩子

  雖是一種“無(wú)聲的教育”,卻能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,“身正”,對班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表。言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起,待人接物視而不見(jiàn)的又從何談起去教育孩子呢?!

  六、注重家長(cháng)工作

  平日,我利用家長(cháng)接送孩子時(shí)與其個(gè)別談話(huà)溝通,反饋幼兒在園的情況,達到了家園共育的目的。有時(shí),我收集一些家教文章,剪貼在教室門(mén)口的“溫馨提示”上,哎!大篇理論誰(shuí)樂(lè )乎看?為吸引家長(cháng),我就在文章周?chē)噘N上我班幼兒照片,大題寫(xiě)上醒目文字:本周寶寶之星。家長(cháng)一看自己孩子上了光榮榜,以為文章有介紹自己的寶寶的事跡,迫不急待地進(jìn)行瀏覽,讀不到一半就會(huì )被文章吸引,因為現在孩子大都是獨生子女,家長(cháng)很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級博客,我都會(huì )及時(shí)更新博客內容,在班級博客里,有班級活動(dòng)的照片,有家長(cháng)需要的育兒資料,有班級通知,有每天的家庭作業(yè),有兩位老師的教育隨筆,內容還算豐富,也希望在座的各位老師能光臨班級博客指導。

  七、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身素質(zhì)

  孩子的心靈就像一張潔白的畫(huà)紙,需要我們用心去畫(huà)才會(huì )讓畫(huà)紙真正變成有價(jià)值的藝術(shù)品。我給了孩子們最純真的愛(ài),孩子們也給了我最真摯的回報。在工作中我深深體會(huì )到:教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光和清泉。只有愛(ài),才能化解孩子心中的煩悶;只有愛(ài),才能縮短我們與孩子的距離。愛(ài),讓我珍惜時(shí)間,鉆研業(yè)務(wù);愛(ài),讓我耐心地,面對每一個(gè)孩子,一往情深。

  總之,作為幼兒教師,只要我們用心對待每一個(gè)孩子,象爸爸媽媽一樣去關(guān)愛(ài)他們,家長(cháng)放心,孩子也快樂(lè )。

班主任交流發(fā)言稿9

  班級,是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生體驗生活的一個(gè)大家庭,是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當的方法,建構良好的班級集體,為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng);有效的班級管理是維護學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現教書(shū)育人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著(zhù)極其重要的作用,可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神,可以讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習習慣,發(fā)展學(xué)生的自主性。

  下面,我就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。

  一、堅持以心靈溝通為基礎

  班主任要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生,多與學(xué)生溝通,理解學(xué)生,信任學(xué)生。例如,班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級紀律,對此,班主任沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評和指責學(xué)生,而應與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,使他們認識到錯誤的根源。

  二、制定班級管理制度,成為學(xué)生自我管理的行為規范。

  1、科學(xué)制定制度。

  班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據學(xué)校的工作安排,結合班級實(shí)際情況,擬定班集體目標時(shí),要讓每位學(xué)生參與,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn),經(jīng)全體同學(xué)同意,明確班集體的奮斗目標,避免盲目、低效地學(xué)習、生活。只有目標明確,才能凝神聚氣,形成合力。制定班級公約和班級規章制度,為學(xué)生提供自我管理的依據。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩,不成方圓!绷己冒嗉w的形成,離不開(kāi)一定規范的制約,班主任應引導學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規范》的指導下,遵守班級公約,制定切合本班的規章制度,使學(xué)生獲得心理認同,即班級公約是大家共同制定的,而不是班主任和少數班干部制定的,大家才是制定者,也是執行者、維護者。這樣,學(xué)生才能自覺(jué)地去遵守。

  2、有效地進(jìn)行檢查督促。

  制定了管理制度,就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促,否則,制度就會(huì )失去實(shí)際意義,成為一紙空文。在檢查督促的過(guò)程中,最有效的方法,我認為是要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,正確指導學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”,抓住并解決主要問(wèn)題,日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理,改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書(shū)生老師就很有辦法,班級中各項檢查督促工作都被學(xué)生爭著(zhù)“承包”了下來(lái)。班主任外出幾十天也沒(méi)事,學(xué)生能正常學(xué)習,就連教室里的螺絲釘掉了也有學(xué)生過(guò)問(wèn),學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習的成功經(jīng)驗。

  3、管理制度落到實(shí)處。

  用制度規范學(xué)生的行為,是一個(gè)復雜艱難的過(guò)程,是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認識過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大,不可忽視。所謂嚴格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較,不斷地與他人比,也和自己的過(guò)去比,多進(jìn)行批評與自我批評,不斷地調整自己的思想方式和行為習慣,才能達到自我管理的目的,F在的學(xué)生多數受到家庭的溺愛(ài),自我管理意識差,如果不嚴格教育,后果會(huì )不堪設想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后,寫(xiě)檢查時(shí)均只是過(guò)多強調自己的理由,我問(wèn):“你們自己錯在何處?”學(xué)生默然。于是我說(shuō):“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是:只看到別人的缺點(diǎn),找不到自己的錯!苯Y果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤,和好如初。

  三、完善班級管理的“三級制”

  1。加強班主任管理。

  班主任在管理中應眼觀(guān)六路,耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入觀(guān)察,掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理,從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

  2。加強班干部管理。

  在一個(gè)班集體內,班主任處于主導地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設,通過(guò)班干部管理實(shí)現學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。

  3。加強學(xué)生自我管理。

  小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,自習課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此,可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。(1)學(xué)習《小學(xué)生行為規范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐,做到“知”“行”統一。(2)進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結,寫(xiě)出這段時(shí)間哪些方面做得好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規定的基礎上,制訂班級量化考核表,實(shí)行班級量化管理。

  四、多方合作,齊抓共管,實(shí)施全員育人機制。

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  班主任、科任老師、學(xué)生三位一體,形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心,科任老師以其優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)知識,良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。一個(gè)班級的健康成長(cháng),依賴(lài)于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報給任科教師,讓老師們詳細了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時(shí)和班主任溝通,相互交流學(xué)生的情況,使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法,使得班級的各項工作都能正常開(kāi)展。

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  跟家長(cháng)的溝通方式可以是:家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家校書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系、個(gè)別家長(cháng)約見(jiàn)、學(xué)生記事本、家長(cháng)調研等等。通過(guò)溝通最終達到的目的是家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作和學(xué)校工作。

  總之,班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),才能管理好班級,為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。

  以上是我在班級管理方面所做的工作,有不當之處希望各位批評指正。

班主任交流發(fā)言稿10

  時(shí)光匆匆,彈指間我已在競存這塊土地上工作了12年有余了。在這12年里,我經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨,也成長(cháng)了許許多多。我一路努力著(zhù)、拼搏著(zhù)、收獲著(zhù)。在別人看來(lái)我得到的也只是那些大大小小的榮譽(yù),其實(shí)在我心中,這些榮譽(yù)算不了什么,它只是我努力工作、干好工作的一個(gè)證明罷了。真正讓我自豪的是和我共事多年、一起奮斗的同事們,是那些我教過(guò)的孩子們。我熱愛(ài)著(zhù)競存這片土地,熱愛(ài)著(zhù)這里的一草一木,熱愛(ài)我的學(xué)生更愛(ài)著(zhù)我的教育工作,愛(ài)著(zhù)我的理想與追求。如果說(shuō)春種秋收是農民的幸福,那么生意興隆就是商人的幸福,如果說(shuō)春花滿(mǎn)園是園藝師的幸福,那么桃李滿(mǎn)天下就是我的幸!@些是我內心深處的真實(shí)寫(xiě)照。

  回顧與同事們一起走過(guò)的路,這一路走來(lái)也真實(shí)不容易,我們之所以能取得今天優(yōu)秀的成績(jì),是王校長(cháng)的英明指導,老師們共同努力的必然結果。作為競存普通的一名教師我對自己更是嚴格要求,我認為只有對自己狠一點(diǎn),一切才有可能。記得20xx年7月20日,我校部分教師去河南永威學(xué)習,當然我也很榮幸的成為其中一員,在那里我們學(xué)習了大約10天時(shí)間。在這10天里,我們白天聽(tīng)課,晚上討論,談?dòng)^點(diǎn)、抒己見(jiàn)。親眼目睹了那里學(xué)生10天的學(xué)習生活情況,真為之驚嘆!課堂上學(xué)生準備充分,坐姿端正,發(fā)言積極,討論有序。課下幾乎沒(méi)有學(xué)生兩人一起上廁所的,他們自然形成隊列。一天如此,10天也如此,我想一定是天天如此。為什么呢?同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這樣一組數據:數學(xué)初一均分115分,初二均分113.8,初三均分116.5分。大家想一想,那樣的課堂紀律,那樣的學(xué)習生活習慣,這樣的數據就不是一個(gè)"天文數字"了吧!那是事實(shí)呀!8月1日當其他學(xué)校老師還在休假時(shí)我們競存的老師們已經(jīng)投入到"先學(xué)后教,當堂訓練"的課改熱潮之中。學(xué)理論、試課、過(guò)關(guān)、議課評課,老師們從不叫苦叫累,從未有人抱怨過(guò)。其實(shí)從那時(shí)起,我就暗下決心,想讓自己所帶的班級也能像他們一樣,我想我們的學(xué)生不比他們差,我們的老師也并非遜色于他們,我們也許一下子不可能達到110分以上的均分,但我們一定會(huì )上100分的。

  記得當時(shí)我帶的是七年級一班數學(xué)兼班主任,每天進(jìn)入校門(mén),簽到再到宿舍,由宿舍到教室,再由教室到辦公室準備上課用具,課間和學(xué)生談心,課上不斷地鼓勵孩子們,動(dòng)不動(dòng)就將在永威中學(xué)看到的學(xué)到的講給他們聽(tīng),用那里的要求規范我的學(xué)生,有的同學(xué)會(huì )說(shuō)老師你太黑了吧!竟把我們當做"試驗品",你夠狠的呀!誠然我狠了一點(diǎn),但那時(shí)我也對自己狠呀!我每天讓自己第一個(gè)到校,幾乎是最后一個(gè)回家?梢哉f(shuō)是全身心地投入到我的教育教學(xué)工作中的,就是為了驗證別的學(xué)校孩子能做到的,我的學(xué)生也能做到!每天我和學(xué)生們泡在一起,想他們所想,思他們所思。剛開(kāi)始有的同學(xué)日清、周清過(guò)不了關(guān)哭鼻子,我就一而再、再而三的做他們的思想工作。記得當時(shí)我校還只給班級后15名同學(xué)印試卷清的,教室里面學(xué)生都是自行抄寫(xiě)完成,就那樣我們學(xué)生每天照例完成日清任務(wù)。日復一日,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了很大的變化,學(xué)習信心倍增,對日清、周清也不那么擔心害怕了。孩子們?yōu)榱擞幸粋(gè)良好的日清成績(jì),課下諞閑的人少啦!討論題的人多啦!打鬧的人少啦!互相背誦知識點(diǎn)的人多啦!日復一日,功夫不負有心人,我們在期末考試中取得了均分100分的良好成績(jì)。由此看來(lái)我們只要對自己狠一點(diǎn),對學(xué)生狠一點(diǎn),一切皆有可能。

  曾記得我所帶的20xx級學(xué)生,那個(gè)班里的學(xué)生"三虎"、"二龍"可謂全校有名之士,他們聰明但很調皮,他們思維活躍但卻沒(méi)有用在學(xué)習上。讓我記憶猶新的是20xx年3月19日,那天晚上的班會(huì )課,雷校長(cháng)拉著(zhù)我的手把我送進(jìn)了8.1班的教室,鄭重其事的告訴他們,"同學(xué)們從今天起,杜老師就是咱們班的班主任兼數學(xué)老師"話(huà)音未落,班里就響起了雷鳴般的掌聲,"二虎跳的很高,一龍張嘴喊好……".其實(shí)那時(shí)他們根本不了解我,明顯是起哄,就這樣我成了他們的家長(cháng)啦!在和他們相處的那段日子里,我們彼此了解,彼此適應,課堂嚴肅認真,課下友好相處。每天晚上找5人談話(huà),堅持兩天一輪,有必要時(shí)重播。堅持了兩周時(shí)間我們彼此適應了對方,為了改變"二龍"的壞習慣,要求他們天天堅持將自己的問(wèn)題、優(yōu)點(diǎn)以書(shū)面形式匯報于我。后來(lái)再把它裝訂成冊,在他畢業(yè)后來(lái)?次业哪且惶煳宜徒o了他,他笑著(zhù)低下了頭說(shuō)了句:"老師,我理解了你的狠,我雖然不?茨。但我隨時(shí)都能知道你是否很好,因為我會(huì )問(wèn)咱們學(xué)校的同學(xué)。"聽(tīng)到此話(huà),我好感動(dòng),我認為我的付出值了,因為我同時(shí)得到了他們的理解。是的,哪個(gè)班里沒(méi)有一個(gè)兩個(gè)愛(ài)打架的、三個(gè)四個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)的、五個(gè)六個(gè)學(xué)習差的。但作為老師,我的職責就是教育學(xué)生,讓他們走上正確的.道路。

  作為老師和學(xué)生,必要的加班雖然是狠了一些,但還是很有利的,就拿我們上一級的九一班說(shuō)吧。記得九年級第一次月考我們班第一名是全校第22名,當時(shí)手捧著(zhù)成績(jì)單差點(diǎn)眼淚都快流出來(lái)了,這可怎么辦呢?怪學(xué)生么?不,我得從自身找問(wèn)題,我和我們九一班的團隊老師靳芳榮老師、魏輝老師、劉永利老師商議如何想辦法,采取怎樣的措施可行,我們制定好后就開(kāi)始實(shí)施。我告訴我的學(xué)生,我們落后的太多,但現在趕還來(lái)得及,我不信這樣的結果會(huì )在我們班重演。在剩下的日子里,我和我們的班干部們、團隊老師們一起大干,多少個(gè)周日,別的班級的孩子們被家長(cháng)接出去吃美餐、操場(chǎng)上打籃球,我們關(guān)門(mén)奮戰在教室。有的學(xué)生家長(cháng)來(lái)接,他們都讓家長(cháng)回去。班干部們和我一起抽查,講解,努力沒(méi)有白費,在期中考試,二次月考中,我班的成績(jì)呈上升趨勢,我們班劉靜同學(xué)在全級考了個(gè)第一,我們班在一次練考中均分達到110分的良好成績(jì),創(chuàng )造了奇跡。在我看來(lái),熱愛(ài)自己的工作,盡到老師的職責,用心干好每一件事,一切皆有可能。學(xué)生對自己狠一點(diǎn),學(xué)習中就能取得優(yōu)異的成績(jì),從而一定能實(shí)現自己的理想。

  作為老師,面對學(xué)生,我們一定要轉變觀(guān)念,多一點(diǎn)關(guān)心,少一些責備;多一點(diǎn)和風(fēng)細雨,少一些暴風(fēng)驟雨;多一點(diǎn)平易近人,少一些居高臨下;多一點(diǎn)鼓勵幫助,少一些大聲呵斥。但對于班級的特殊學(xué)生應該狠一點(diǎn),讓他們感受到老師的狠是對他別樣的關(guān)愛(ài),使其很快融入優(yōu)秀行列。其實(shí)只要我們堅守教育陣地,一切奇跡都會(huì )發(fā)生。

  作為學(xué)生,你們是競存的未來(lái),競存的每一位老師都很關(guān)心和愛(ài)護你們,你們現在的任務(wù)是學(xué)習,學(xué)習就會(huì )有成績(jì)的檢測,成績(jì)的好壞不是看誰(shuí)聰明誰(shuí)笨,而是看誰(shuí)的學(xué)習習慣好。播種一種好習慣,你會(huì )收獲到成功。要求同學(xué)們,不妨對自己再?lài)栏褚恍,再狠一些,相信你們一定?huì )很棒的。一個(gè)人的價(jià)值不是他創(chuàng )造了多少的財富,而是在當他回首走過(guò)的路時(shí),他努力啦、經(jīng)歷啦、拼搏啦、那么他將會(huì )無(wú)怨無(wú)悔!

  老師們,同學(xué)們,只要我們在工作、學(xué)習上再對自己狠一點(diǎn),我校的明天會(huì )更加輝煌,相信有一天,我校一定會(huì )成為渭南名校,讓我們?yōu)檫@個(gè)目標一起努力吧!

  20xx年11月17日

班主任交流發(fā)言稿11

  各位老師:

  大家好!

  學(xué)校安排我在這次校本培訓上發(fā)言,實(shí)在是愧不敢當。因為在班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱(chēng)職的班主任很不容易。對班級管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對學(xué)生的愛(ài)心和對這份工作的責任心。

  一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,以班為家

  班主任是班級的家長(cháng),以班級為家體現在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō),且說(shuō)小事,當班主任走進(jìn)教室,遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達教室開(kāi)窗通風(fēng),在黑板上寫(xiě)下早讀內容,早晨時(shí)間很寶貴,我發(fā)現值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí),我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草,學(xué)生會(huì )看在眼中,自然會(huì )潛移默化,在無(wú)形中形成一種自我約束力,模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評指責,指手畫(huà)腳,而是積極參與其中。老師喊破嗓子,不如放出樣子,會(huì )取得事半功倍的效果,

  作為一班家長(cháng),不要讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動(dòng),班主任一定要和孩子們在一起,他們就有依靠,有了主心骨,有了動(dòng)力。如體育運動(dòng)會(huì )時(shí),我和同學(xué)們在一起為賽場(chǎng)上的運動(dòng)員加油,師生其樂(lè )融融,校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì )后我在班級隆重召開(kāi)班會(huì ),適時(shí)激情點(diǎn)評,感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻,真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運動(dòng)會(huì )上,我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝,成績(jì)不好,他自己很難過(guò),我在班級中第一個(gè)表?yè)P他,在賽場(chǎng)上我看到了他的堅韌,同學(xué)們報以熱烈的掌聲,那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng),班上一定去為他加油鼓勁,讓她知道,班上全體師生和他在一起。

  “不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育!卑嘀魅我貞讶蕫(ài)之心,讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生,并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結很重要。天氣的變化,穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂(yōu),語(yǔ)重心長(cháng),關(guān)門(mén)不揚丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。

  我想,一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級這個(gè)家,平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員,學(xué)生才會(huì )真正感受到家的溫馨,這個(gè)班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。

  二、欣賞學(xué)生,積極暗示

  渴望被賞識是人類(lèi)最本質(zhì)的需求,而對于成長(cháng)中的青少年學(xué)生,賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績(jì)好的同學(xué),這是人之常情。但俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短”,一個(gè)班級難免會(huì )有學(xué)習較差、紀律觀(guān)念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應該真正的去關(guān)愛(ài)他們,將他們當自己的孩子,任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷,欣賞他們,信任和鼓勵他們,積極暗示能夠幫助他們揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心。對他們身上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處非常珍惜,緊緊抓住,給以最多的表?yè)P和鼓勵,充分調動(dòng)他們的積極因素,努力使他們相信自己的力量,盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復,給以最充分的細心和耐心,從心靈深處去打動(dòng)他們,人非草木,孰能無(wú)情,精誠所至,金石為開(kāi)。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生,就沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有解決不了的難題,就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力,學(xué)生一旦非常感激老師,就會(huì )不斷地努力完善自己。

  三、尊重學(xué)生,留有面子

  記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生,你們班姜老師好嗎?一名學(xué)生回答她:“我喜歡姜老師,她把我們當孩子!笔堑,我常常在心中默念這樣一句話(huà):“假如,我是孩子;假如,是我的孩子!泵棵肯氲竭@句話(huà),我仍然感動(dòng),因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼!也讓我明白了,一名出色的班主任,不僅要教藝精湛,有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

  我們若是真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生,從他們成長(cháng)的角度出發(fā),從內心里去理解他們,大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話(huà),學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái),經(jīng)過(guò)反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而逼迫自己認真去改正,達到教育的目的。 關(guān)于批評。我常采用“退三進(jìn)一”式批評方法,即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候,不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣,批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。 應該說(shuō),屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的,我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。

  還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天,我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心,翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園,被值班領(lǐng)導發(fā)現后要求他們周一向我承認錯誤。我并沒(méi)有急著(zhù)批評他們,而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷,再問(wèn)清原由,看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕,其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子,懇求我不要在班級說(shuō)這件事。我一口答應,并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因為調皮犯過(guò)錯,知道錯勇于反省才是敢擔當的孩子。從那以后,我發(fā)現這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強。

  教育學(xué)生時(shí),有些真言是對的,但學(xué)生在感情上不接納你!皩Φ,不一定是合適的!敝v究方法,選用適當的方式處理學(xué)生中的棘手問(wèn)題,也時(shí)會(huì )產(chǎn)生異想不到的效果。

  我的感受是:對偶爾犯錯的同學(xué)找臺階下,得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.(偶爾遲到 對某科老師有偏見(jiàn))個(gè)別情況個(gè)別講,給面子。對原則性問(wèn)題,不依不饒,嚴肅批評。( 抄作業(yè) 無(wú)辜欺負同學(xué))要讓同學(xué)們知道,什么是嚴格。老師該嚴格嚴格,該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識表?yè)P的教育是殘缺的教育,班主任的責則是讓學(xué)生明辨是非,讓他們將來(lái)走上社會(huì )少走彎路,少碰壁。

  四、感激學(xué)生,享受回報

  作為教育工作者,對學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報.每當節日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級,孩子們在感受到老師對他們的付出,都會(huì )很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè )趣所在。記得那次腰肌勞損復發(fā),每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著(zhù)我扶著(zhù)我,上課時(shí)孩子們堅持讓我坐著(zhù)講。當隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候,我偶爾在桌子上靠一會(huì ),然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事,連原來(lái)很調皮的孩子,也特別的乖。當我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的時(shí)候,在我面前卻出現了一杯冒著(zhù)濃濃香氣的菊花茶,還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對我說(shuō):“老師,喝口熱茶吧,會(huì )好受點(diǎn)的!碑敃r(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。

  高爾基說(shuō):“只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育學(xué)生!钡拇_,教師的愛(ài),尤其是班主任的愛(ài),是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著(zhù)自己的孩子那樣愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”這句話(huà),這樣,你的心里一定充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的濃濃的愛(ài)意。

  尊敬的領(lǐng)導們、老師們:大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》

  從我第一天踏上工作崗位至今,已有十一個(gè)年頭了,教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數不勝數。如今憶起往事,其中有許多已經(jīng)淡忘,但有些卻深深地印在了心底。

  我于20xx年分配到了西葛小學(xué),當時(shí)學(xué)校讓我擔任一年級的數學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我,不懂的地方太多了,但我堅信只要自己認真對待每一個(gè)孩子,只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中,我一定能把書(shū)教好,一定能勝任我的班主任工作?墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,我就遇到了難題。

  當時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子,他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,課后作業(yè)完成不了,作業(yè)本上的字一個(gè)擠著(zhù)一個(gè),根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,跟他講了很多遍,他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,就是不會(huì )換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習慣,怎么小小年紀就有這樣的壞習慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中。接著(zhù)一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,這孩子的名字叫張萬(wàn),這孩子的父母應該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,真是與眾不同?更有趣的是:有一次這孩子竟然問(wèn)我數學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是!這幼稚的語(yǔ)言中透露著(zhù)對金錢(qián)的渴望,種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,我吃過(guò)午飯,騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家,正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,孩子的媽媽迎了上來(lái),很客氣地讓我一起吃飯,這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜,另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人,我就問(wèn)孩子:“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,心想孩子這樣了,家長(cháng)怎么也不管管?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(cháng)時(shí)間了,家里的事都是她自己一個(gè)人做,而且自己還有慢性病,重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,比實(shí)際年齡大了很多,頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是,我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,我想我應該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵全班的孩子幫助他,我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習用品送給張萬(wàn),那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了,笑的那么羞澀,那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了,作業(yè)時(shí)不會(huì )再用那一只超短的鉛筆了,字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西,真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費工夫”?我想這就是愛(ài)的力量吧,老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信,學(xué)習習慣也好了很多,不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步,這也教會(huì )了我孩子的壞習慣總有其根源,只有找到了犯錯的真正根源,幫其改正,才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著(zhù)有點(diǎn)小的衣服帶給他,一位老師知道了這件事,也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,從孩子媽媽的千恩萬(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞,往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?

  俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生!钡拇_,一個(gè)愛(ài)的微笑,一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ),都可能激起孩子內在的潛能,有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。

  是啊,時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了,中途有幾年沒(méi)有擔任主任工作,因為我一直擔心自己做的不夠好,不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對我的信任,讓我擔任六年級的班主任。當我重新接任時(shí),我告訴自己既然去做一件事了,就要盡力把他做好。要想把一件是做好,談何容易?

  記得有一次我生病了,請了半天假,早上到醫院掛水,下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了,課時(shí)很重要,我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后,一位老師告訴我說(shuō),我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,好像很開(kāi)心,聽(tīng)了這話(huà)我當時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后,我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,到了班上我看著(zhù)學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà),我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,現在我仿佛不認識他們了,難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,現在生病了,他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著(zhù)想著(zhù)我的眼淚就出來(lái)了,但我還是強忍著(zhù)不想在學(xué)生面前流淚,我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?赡軐W(xué)生們被我嚇到了,教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我:“老師,你怎么了?”,我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,因為我覺(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長(cháng)告訴我:班上是有一小部分學(xué)生有這種表現。當我問(wèn)及他們當時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,孩子們都悶了,因為他們并不知道老師生病了。事情的真實(shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對待自己的父母,對待自己的朋友,對待自己的同學(xué)也會(huì )這樣嗎?我想應該找個(gè)機會(huì )給他們補上一節“學(xué)會(huì )感恩”班會(huì )課,于是我把當堂的語(yǔ)文課該上了一節班會(huì )課,因為我覺(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了,我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室,我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上,突然我的手機響了,是班上一個(gè)調皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,大意是讓我不要生氣,說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō):“老師,我們太不懂事了,請您原諒我問(wèn)吧!本瓦@樣我陸續收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē),信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當我放下手機的那一刻,我也徹底的放下了這件事,我覺(jué)得事情的起因并不重要,重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )關(guān)心別人了,這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,我覺(jué)得我更加地喜歡他們了,我依舊耐心地教育他們,努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō):只要付出了,就有回報。今年的教師節我收到學(xué)生們的祝福。教師節前一天的傍晚,我在焦急地等著(zhù)公交車(chē),手機來(lái)信息了。一孩子說(shuō):李老師:好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了,你還好嗎?明天就是教師節了,我真誠地祝您教師節快樂(lè )!從上學(xué)起,我遇到過(guò)許許多多的老師,但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,您為我們付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感謝您!是啊,付出了終有回報的,看到這樣的文字,想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他:收到他的短信我很高興,每一個(gè)教過(guò)你的老師,你都應該尊敬他們。如果以后在學(xué)習和生活中遇到什么煩惱,如果相信老師,可以告訴我。要想孩子真誠地對待你,你必須先真誠地對待孩子。

  今天回想起這幾件事,感動(dòng)多過(guò)當時(shí)的辛苦,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,那遠比淵博的知識更重要,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生的心愿,它會(huì )鼓勵、鞭策學(xué)生,大大推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都會(huì )很優(yōu)秀,只是需要我們耐心地了解和正確的引導。每一個(gè)學(xué)生,都像天空中的星星,有的燦爛耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我們離它太遠,如果我們離它近些,多關(guān)心他們些,那么他們就會(huì )更好。

  在做班主任工作的實(shí)踐中,我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài),學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花,我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。

  各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家下午好!今天,很榮幸能在這里發(fā)言,讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí),我也沒(méi)有什么經(jīng)驗,就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來(lái)》

  我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣,讓他們學(xué)有方向,趕有目標,我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō):冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

  一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規范學(xué)生行為。

  1.注重總結,加強班級常規的管理

  從細微處入手,重視建立一些細小的行為規則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候,當你走到班級里,如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的,這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的,就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則,比如桌子的擺放,我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn),人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà),不奔跑,不活動(dòng),有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始,學(xué)生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本,就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去,我就有意留在班上觀(guān)察,看到這種情況就提醒,到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P,當場(chǎng)獎勵加紅星,這樣,一段時(shí)間后,情況大不相同,整個(gè)班級看上去也整齊多了。

  2.建立健全管理制度,加強圖書(shū)角的管理

  建立班級圖書(shū)角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角,可以拓寬學(xué)生的視野,增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強班級讀書(shū)氛圍,真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失,最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力,就必須成立一個(gè)管理小組,建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角,先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好,然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號,如第一層就用a來(lái)編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號,如b1、b2、b3……,以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單,中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單,只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單,只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況,如有沒(méi)還的,對照一下借書(shū)表,然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,效果非常好,學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。

  雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書(shū)氛圍,還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性,何樂(lè )而不為呢?

  3.充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

  俗話(huà)說(shuō):火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢?我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時(shí),不少學(xué)生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話(huà),甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景,我問(wèn)班長(cháng)怎么回事?班長(cháng)說(shuō):“他們都不聽(tīng)我的!蔽艺f(shuō):“作為班長(cháng),管理班級需要方法,不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng),都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的!蔽腋嬖V他:“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字,右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他,給他改正的機會(huì ),如果他改了,我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看?”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好,黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多,當然,只要名字被寫(xiě)在黑板上的,就會(huì )加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養成讀書(shū)習慣。

  我們班在班干部的帶領(lǐng)下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。

  4.家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。

  家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng),家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多,除了開(kāi)家長(cháng)會(huì ),通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映,同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現,發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法,告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求,教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群,這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗,討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看,效果還是不錯的。

  二、運用適當的方法,使教育收到事半功倍的效果。

  記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過(guò)這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí),講道理,告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學(xué)習天天向上,要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn),不能遵守校紀班規,不去按照我們所要求的做,成績(jì)還是上不去,即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候,因為我們的苦口婆心的說(shuō)教,導致一些學(xué)生的不理解,從而與老師對著(zhù)干,原本應該是和諧的師生關(guān)系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時(shí)候,我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈,與他們進(jìn)行心與心的交流呢?通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力,便于學(xué)生理解接受,在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個(gè)具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。

  上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒,懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō):“你加黑星就加唄,我才不在乎!贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事,告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄,它雖然沒(méi)有刀山可上,沒(méi)有火?上,沒(méi)有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

  通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),積極性也提高了。有時(shí)候,條條大道理,不如區區小故事。通過(guò)這些事例,我發(fā)現,與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。

  三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一。

  知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理,行動(dòng)少落實(shí),說(shuō)著(zhù)要孝順父母,可是在家很少做家務(wù),常常對父母諸多要求。胸中有道理,實(shí)踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束,對校規班規明了于心,但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn),這就需要老師從生活小事做起,一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣,堅定的道德意識。

  1.改善評價(jià)機制

  不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向,學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中,產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué),而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由,要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛(ài)幫助人,很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問(wèn)題獨到,被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學(xué)看到了,不是只有學(xué)習好才能被大家認可。

  2.合理進(jìn)行獎懲

  學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先,我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度,如:表現好的同學(xué)可以加相對應的星星,可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù),如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督,定期輪換,為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。

  通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養成了。

  “少年若天性,習慣成自然”,學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎,是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續重視養成教育,向優(yōu)秀的班主任看齊。

  剛才的發(fā)言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!

班主任交流發(fā)言稿12

各位老師:

  大家好!

  今天,能夠有幸聆聽(tīng)各位班主任多年來(lái)辛辛苦苦積累的寶貴經(jīng)驗,讓我這個(gè)新人可以從中汲取養份,快速的成長(cháng),我感到非常的幸運。

  在剛剛踏上老師這個(gè)職業(yè)生涯,就在懵懵懂懂中結果了四(1)班班主任的重擔。剛開(kāi)始接班時(shí)真的不知道如何入手,繁重的教學(xué)任務(wù),陌生的班務(wù)工作,前進(jìn)的路上充滿(mǎn)了迷茫。經(jīng)過(guò)這大半年的鍛煉,在老師們的悉心教導下,有幾分勞累,也有幾分收獲。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作經(jīng)驗:

  1、工作要勤懇。不論上課下課,注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化,掌握他們思想的動(dòng)向,以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。

  2、抓住有利的教育時(shí)機,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,開(kāi)展班級管理,往往會(huì )有事半功倍的效果。如語(yǔ)文教學(xué)中的某些課文,就可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的思想影響,可以在常規教學(xué)中加入一些思品教育,或者讓學(xué)生觀(guān)看有教育意義的影片,都可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。

  3、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

  再差得學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步。

  4、團結緊促的班級管理。

  1)規范早操,課間操,午休,自習課的紀律。

  2)抓好課堂紀律,養成良好的學(xué)習習慣。

  3)從細節處要求學(xué)生,用紀律約束學(xué)生的行為,讓學(xué)生的行為逐漸養成一種習慣,使習慣形成良好的品德。

  在今后的工作中,我將一如既往的虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,并積極摸索適合本班管理的技巧,方法,努力做一名合格的班主任。

班主任交流發(fā)言稿13

  各位老師大家晚上好!

  能夠坐在這里和大家一塊交流班主任心得,我感到十分地榮幸,因為在座的,有經(jīng)驗比我豐富的老教師,有管理班級比我更為優(yōu)秀的老師。要說(shuō)經(jīng)驗交流,恐怕只能是班門(mén)弄斧罷了。不過(guò),能有這樣學(xué)習和鍛煉的機會(huì ),于我來(lái)說(shuō),實(shí)在是非常難得的。今天就期末和寒假工作來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,我認為,這段時(shí)間我們的工作重點(diǎn)應該是以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)方面

  臨近期末,復習或者是學(xué)習,是班主任工作的重心,要抓學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,其他一切活動(dòng)的開(kāi)展,都是為了建立有效的班級教學(xué)秩序,如何讓學(xué)生提升自己的學(xué)習成績(jì),是管理的中心和重心。在平時(shí)學(xué)生的學(xué)習中,我也不時(shí)向學(xué)生講述學(xué)習方法:

  1.早讀時(shí)間大聲朗讀,手腦并用,眼手并用?梢杂檬謱(xiě)、畫(huà)易混淆的單詞。

  2.七科全面發(fā)展,已臨近期末考試,主課不放棄,但是時(shí)候抓緊小科,每一天午誦安排好要背的內容,爭取每一天提升一大分。

  3.培養學(xué)生效率意識,學(xué)生每一天有屬于自己支配的時(shí)間,但大部分學(xué)生容易把這段時(shí)間浪費掉,我讓學(xué)生大自習無(wú)任務(wù)時(shí),再整理錯題,準確地說(shuō)是做錯題。錯題一定有盲點(diǎn),那么就要訂正并改正。

  4.讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生。語(yǔ)文古詩(shī)詞、文言文是必須拿到手的分數,為此,我在班級進(jìn)行師徒結合的活動(dòng),為語(yǔ)文后進(jìn)生同學(xué),各找了師傅去監督,每一天聽(tīng)寫(xiě)一到兩首古詩(shī),會(huì )背是基礎,能默寫(xiě)對才是硬道理,一天下來(lái),如果徒弟過(guò)了,那就在師徒結合的名單,給自己添一顆五角星。

  5.培訓課代表,在自習課之前,一定要好今天自習課的任務(wù),并在黑板上寫(xiě)清楚要求,使學(xué)生有緊張感。

  6.每一天都要有反饋,有檢查一定要有反饋,表?yè)P好的學(xué)生,批評差的學(xué)生,并監督再接再厲,完成今日任務(wù)。今日事,今日畢。

  二、加強安全教育

  為了防止意外事故的發(fā)生,班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生,臨近期末,班主任日常工作應該做細做實(shí),加強安全宣傳,多提醒,多查詢(xún),時(shí)刻警鐘長(cháng)鳴。在這半學(xué)期,我們班一個(gè)孩子,在家玩滑板時(shí)胳膊骨折,隔了一個(gè)月去農莊玩,腳又被釘子扎到,不過(guò),所幸的是這孩子特別樂(lè )觀(guān),說(shuō)他自己是楊過(guò),我想這雖然是在校外發(fā)生的,但作為班主任,更應該把安全工作做實(shí)了。為此,我列出以下幾條。

 。1)利用班會(huì ),包括日常生活的小事,開(kāi)展安全知識教育。

 。2)在家要注意消防安全,不玩火玩電。出門(mén)要注意乘車(chē)安全,如果要出遠門(mén),要及時(shí)給父母聯(lián)系,并必須要有大人陪同。在外要注意交通安全,過(guò)馬路看指示燈。

 。3)同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護,似乎并不存在什么危險。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待,否則很容易發(fā)生危險,釀成事故。家庭生活中也有安全問(wèn)題。小到如何安全使用刀具?如何防止燙傷?如何安全使用高壓鍋?如何使用電器?這些都要告知孩子與家長(cháng)。

  三、經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系

  寒假期間,我們可以利用微信群,要多于家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,所謂“家校一體”,就是把家長(cháng),學(xué)生,老師緊密聯(lián)系在一起,讓家長(cháng)們知道我們一直關(guān)注、關(guān)心著(zhù)我們的學(xué)生。在此我想說(shuō)的是,我們聯(lián)系家長(cháng)的目的,在于督促,在于鼓勵,而不是批評,在期末,我讓每個(gè)孩子都回想了自己半年的變化,我們不僅在教書(shū),還在育人。在這半年,我們可以發(fā)現學(xué)生不僅成績(jì)進(jìn)步了很多,而且變得有禮貌了,變得懂事了。這就是好的現象,不是嗎?我想當家長(cháng)發(fā)現他的孩子變懂事了,是一件非常開(kāi)心的事,我們班一個(gè)男孩子,從小被奶奶捧在手心里,回家就像小皇帝一樣,但有一天我接到他奶奶的電話(huà),說(shuō),褚老師,王碩不一樣了,這次回家主動(dòng)幫我干活,還和我一起去買(mǎi)菜。他奶奶可開(kāi)心了。當然我接到這個(gè)電話(huà),我也很開(kāi)心。

  寒假期間,我們要和家長(cháng)一起監督每門(mén)課的作業(yè),每門(mén)課都有規定完成的時(shí)間,還需要家長(cháng)的簽名。督促每門(mén)課的作業(yè),監督學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。嚴格是大愛(ài),我經(jīng)常給孩子們講,如果一個(gè)人對你要求嚴格,那這個(gè)人一定是想要幫助你。在寒假期間,我們要和家長(cháng)了解學(xué)生假期的生活狀況。針對那些平時(shí)在校行為不規范的調皮學(xué)生,我們可以向家長(cháng)他們的行為和思想變化,但是我們需要注意以下幾點(diǎn):首先,與學(xué)生家長(cháng)溝通,要選擇適當的時(shí)機。

  其次,與家長(cháng)溝通要善于傾聽(tīng)。最后,家長(cháng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。所以我們在聯(lián)系家長(cháng)過(guò)程中主要目的是幫助家長(cháng)解決孩子的學(xué)習事情。我把自己的看法說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng),盡量和家長(cháng)、學(xué)生溝通,讓學(xué)生明確自己以后的出路。這時(shí),他們愿意尋求班主任的幫助,這是對班主任的信任,讓我覺(jué)得自己作為班主任的重要,更讓我感到肩上擔子的沉重。

  總之,班主任工作,讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣。八年前我也是禹王中學(xué)的一名學(xué)生,八年后,同一間教室,所處的角色截然相反,從一開(kāi)始的手忙腳亂,到現在自己做事也有計劃了。我想,這也一定是成長(cháng)。每次開(kāi)月考分析會(huì ),總覺(jué)得有那么多事情是我還沒(méi)有做到的,還有很多的班級管理經(jīng)驗還沒(méi)有學(xué)會(huì ),還有很多同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有解決,還有很多地方需要我去改進(jìn)的。我想,我愿以最踏實(shí)的工作作風(fēng)去迎接新學(xué)期、新的挑戰,去不斷完善自我。

  最后,感謝張老師、梁老師對我一路的幫助。不是我優(yōu)秀,而是我身后有一支優(yōu)秀的團隊,感謝初一年級組。感謝各位。

班主任交流發(fā)言稿14

  在班級管理中,班主任具有舉足輕重的作用。一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何,主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易,學(xué)生學(xué)習成績(jì)高低且不說(shuō),班主任最擔心的是學(xué)生出現任何問(wèn)題。這其中的酸甜苦辣只有做過(guò)班主任的老師才能體會(huì )到。那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱(chēng)為“后進(jìn)生”或“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì ),沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子!昂筮M(jìn)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望!昂筮M(jìn)生”是教育中的一種普遍現象,在每個(gè)班集體當中都有這樣的學(xué)生,因而轉化問(wèn)題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花,那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師,不應該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花,而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵,改變學(xué)生的人生。對“后進(jìn)生”只有誠摯的師愛(ài),才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“后進(jìn)生”。下面,我就用幾個(gè)我親身經(jīng)歷的案例來(lái)談一談轉化后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法:

  一、取得家長(cháng)的支持,與家長(cháng)一同管理。

  記得我上學(xué)期接任的是二年級二班,剛開(kāi)學(xué)幾天,我就發(fā)現我們班里有個(gè)搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架,把同學(xué)弄哭。上課要么無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,影響別人學(xué)習,提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當潦草……我從側面了解到他的父母常年在外打工,他是由爺爺奶奶照顧,爺爺奶奶對他非常溺愛(ài),什么事都順著(zhù)他,并且還不讓別人說(shuō)他的任何缺點(diǎn)。了解到這些后,我直接給他的爸媽打電話(huà),告訴他們趙田碩在學(xué)校的表現,并且和他們就孩子的未來(lái)發(fā)展做了深入的交談,讓他們知道錢(qián)可以晚掙,但如果把孩子耽誤了,那可是用多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。跟他們誠懇交談了之后,他的媽媽當即決定不再打工,回家和老師同心協(xié)力好好的教育孩子,督促孩子的學(xué)習,F在這個(gè)孩子學(xué)習態(tài)度明顯好轉,每天都能認真的完成家庭作業(yè),學(xué)習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。

  二、拉近和后進(jìn)生的距離,用愛(ài)心轉化后進(jìn)生。

  我以前有一位學(xué)生,他的父母在他上一年級時(shí)就離異了,這對他的影響比較大。再加上他本身學(xué)習基礎不是很扎實(shí),使其對學(xué)習失去興趣,對自己更加失去信心,還產(chǎn)生了自卑感,致使學(xué)習上和班級水平拉開(kāi)了很大的距離。根據了解到的情況,我采取以下的方法來(lái)幫助他進(jìn)步。

  首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天,時(shí)時(shí)關(guān)注他的生活情況。比如天氣很冷,我就問(wèn)問(wèn)他今天你有沒(méi)有多穿衣服;每次下課的時(shí)候都是和誰(shuí)一起玩……讓他隨時(shí)能感到老師的關(guān)心。同時(shí),經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習情況,作業(yè)中的疑難地方,利用課余時(shí)間給他輔導。這樣我們之間關(guān)系就非常融洽!坝H其師,信其道”我的話(huà)他愿意聽(tīng),這樣對教育起他來(lái)他就會(huì )得心應手。

  其次在上課時(shí),讓他體會(huì )到我對他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯,我鼓勵他大膽地回答問(wèn)題,他開(kāi)始還不怎么舉手,后來(lái),我經(jīng)常鼓勵他,先讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,慢慢地樹(shù)立起了他對學(xué)習的信心,調動(dòng)了他的學(xué)習積極性,讓他有一種學(xué)習的愿望。對他每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評價(jià)。在課后,我有時(shí)還單獨給他布置一些課外作業(yè),我發(fā)現,他每次都欣喜地接受。然后讓他展示才能增強集體觀(guān)念。千方百計給該生制造展示自己的機會(huì ),讓他獲得進(jìn)步。他體育好,就讓他參加校運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )上他為班級奪冠立下汗馬功勞,抓住機會(huì )在班上表?yè)P他,使他體會(huì )到了奮進(jìn)的力量,獲得了成功的喜悅和自信。在以后的運動(dòng)會(huì )上,他表現得特別積極。不僅在體育方面,在其他方面,該生也正在向好的方面轉變,F在,我發(fā)現他上課發(fā)言積極,思維也集中了,而且,有時(shí)還拿出課外書(shū)籍上的習題向我求教,雖然每次的考試成績(jì)不太理想,但每次都有進(jìn)步,好幾次考試,他都在中上游,這令我實(shí)在是讓我太高興了。這也給我今后轉化后進(jìn)生增添了信心。

  有一位教育名家說(shuō)過(guò)“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界!爆F代教育家陶行知以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘,作為新時(shí)期的教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。要幫助學(xué)生發(fā)現自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立自信心,認識到自己也能行,也正由于有了老師對學(xué)生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才能使他們健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。

班主任交流發(fā)言稿15

  各位領(lǐng)導、老師晚上好!今天我在這里談?wù)劦湍昙壈嗉壒芾,也談不上什么?jīng)驗,就是自己在班級管理上的一點(diǎn)兒體會(huì )。低年級的學(xué)生不同于中高年級的學(xué)生,不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到“細”處,要求和說(shuō)教也需要反復啰嗦。作為低年級的班主任,需要處理的事情真的非,嵥,所以低年級的班主任要學(xué)會(huì )“四個(gè)多”。

  第一:“多觀(guān)察”每天從早晨開(kāi)始到學(xué)生離開(kāi)學(xué)校都要留意學(xué)生的表現,把學(xué)生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài);第二:“多與學(xué)生在一起”在一起不僅僅是課堂上,課間也要多陪陪學(xué)生,這樣就可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題;第三:“多指點(diǎn)與教育”許多規矩和行為準則要經(jīng)常性地與學(xué)生講,這些都要反復講,這樣低年級的學(xué)生才有印象,才能記。ㄕn間上廁所不要跑,課前要做好準備工作,鈴聲一響要坐正);第四:“多一點(diǎn)愛(ài)心”對每一個(gè)孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題,多關(guān)心呵護他們,使他們幼小的心里不要受到傷害。

  再就是講究一個(gè)“哄”字,低年級孩子喜歡帶高帽子,喜歡老師表?yè)P他,特別是一些調皮搗蛋的、或是學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生,他們渴望得到的是老師的表?yè)P,他們平時(shí)聽(tīng)到的都是太多的批評,有事他們的調皮都是為了想引起你的重視,我在這個(gè)問(wèn)題上,對那些調皮的學(xué)生,成績(jì)差的學(xué)生,不只是一味地批評,這樣幾乎是沒(méi)什么效果,特別是經(jīng)常性地把他們留校,或向孩子的父母告狀,我覺(jué)得效果很差,起到的作用是微乎其微,家長(cháng)到最后也習以為常,甚至有時(shí)會(huì )起反作用,孩子就認為自己就是差生,變成老油條,自由懶散,對學(xué)習、紀律等失去了信心。如果我們換一種方式,出現問(wèn)題,不是大聲斥責,而是好好找他談一談,了解一下犯錯的原因,同時(shí)告訴他,怎樣做才是處理問(wèn)題的最佳途徑,然后抓住一些小事適時(shí)地表?yè)P他一番,我覺(jué)得孩子也會(huì )更理解你。所以每當我發(fā)現他們在某一時(shí)刻表現特別好,做的特別直時(shí),我就毫不吝嗇的在全班表?yè)P他,這時(shí)候,被表?yè)P的同學(xué),臉上露出開(kāi)心的笑容,還有一份自豪感,而且我在私下對小班干部也強調說(shuō),一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀律方面的進(jìn)步,你就把他的照片貼在表?yè)P欄中。這之后,差生慢慢地喜歡上了這種總是被表?yè)P的感覺(jué),自然而然的在紀律方面越來(lái)越進(jìn)步了。這部分孩子會(huì )因為老師的一句表?yè)P興奮一整天,特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長(cháng),同時(shí)再提出努力的方向,這樣家長(cháng)也會(huì )更樂(lè )意接受,我們要讓差生感覺(jué)自己是老師心中的好學(xué)生,是好學(xué)生就不能經(jīng)常調皮搗蛋。

  以上只是我一些或許不太成熟的想法,或許不太適宜的做法,在座的各位班主任中,年長(cháng)一些的比我有著(zhù)更豐富的經(jīng)驗,年輕一些的又比我有著(zhù)更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級管理理念。所以,有不當之處還請提出寶貴意見(jiàn)。

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