班主任交流發(fā)言稿(15篇)

　　現如今，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的班主任交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任交流發(fā)言稿1

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，是一項復雜而又細致的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動(dòng)。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的工作崗位�！坝�苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多”。在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程。

　　我認為做班主任老師是不乏味的，沒(méi)有遺憾的，最充實(shí)的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著(zhù)人生中的收獲與意義。

　　今天，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過(guò)我也只能把我這幾年來(lái)在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。

　　一、愛(ài)學(xué)生，交知心

　　愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是教育的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)這種愛(ài)的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )在生活中，在學(xué)習上一步一個(gè)腳印地踏實(shí)前進(jìn)。在工作中，我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。既為學(xué)生取得好成績(jì)而感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我既是他們學(xué)習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

　　二、律自己，樹(shù)榜樣

　　老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。

　　三、培班干，促班風(fēng)

　　良好的班風(fēng)、班貌是一個(gè)班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風(fēng)班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪(fǎng)”、“勤查”、“勤問(wèn)”、“勤處理”，還特別需要組建一個(gè)團結友愛(ài)、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創(chuàng )新開(kāi)拓意識的班委。我認為班隊干部培養有好處，既可以鍛煉學(xué)生，培養他們的能力，也可以加強班風(fēng)建設。

　　有些教師和家長(cháng)出于關(guān)心學(xué)生的良好愿望，擔心學(xué)生當班干部會(huì )影響學(xué)習，不愿讓他們去干，殊不知學(xué)生當班干部不但不會(huì )影響成績(jì)，反而能促進(jìn)其成績(jì)的提高，因為學(xué)生當干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會(huì )自覺(jué)補上，而且怕成績(jì)不好被同學(xué)取笑，學(xué)習自然會(huì )更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個(gè)學(xué)生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學(xué)生會(huì )去，并且支持他們的工作。

　　說(shuō)句實(shí)在話(huà)，此時(shí)的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張�；炭值氖俏业侥壳斑�沒(méi)有取得非常優(yōu)秀的成績(jì)，距離領(lǐng)導和學(xué)生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領(lǐng)導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門(mén)弄斧。本著(zhù)學(xué)習的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機會(huì )，再把所做的事情加以體味，用來(lái)求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁蕪雜，我覺(jué)得要做好班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、輿論引導，樹(shù)立良好班風(fēng)。

　　在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在剛開(kāi)學(xué)，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種精神飽滿(mǎn)、積極向上、人人爭當先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新班級、新環(huán)境，因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過(guò)“強行推動(dòng)、強行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學(xué)生向著(zhù)老師所希望的方向發(fā)展。

　　二、學(xué)習輔導，增強學(xué)生學(xué)習信心。

　　學(xué)生在校主要是學(xué)習科學(xué)文化知識，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習成績(jì)的影響。初中學(xué)生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學(xué)習基礎、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jì)會(huì )相對落后或不平衡，從而會(huì )產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵，便會(huì )無(wú)所適從或自?huà)佔詶�，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助。我在班級里面提出“班級無(wú)差生”的概念，就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習不存在差別，差別的僅是學(xué)習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學(xué)生說(shuō)我看你們的進(jìn)步是過(guò)程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習，我就會(huì )承認你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì )幫助學(xué)生分析他們的成績(jì)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，愛(ài)護培養他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著(zhù)學(xué)生的意見(jiàn)要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。

　　三、心理疏導，消除學(xué)生心理障礙。

　　青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì )的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過(guò)重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對著(zhù)學(xué)校的種種要求，沉重的書(shū)包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì )走向極端。

　　有的是過(guò)份服從和依賴(lài)，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學(xué)；也有的認為自己無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現。班主任應及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展集體活動(dòng)等各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導和調適。

　　以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最后我想借著(zhù)這樣的機會(huì )，向上學(xué)期給予初一xx班無(wú)私幫助和指導的領(lǐng)導表示真誠的感謝，xx班所取得的成績(jì)更凝聚著(zhù)xx班全體老師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些老師表示最真摯的感謝。謝謝大家！

　　各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經(jīng)驗交流會(huì )。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機會(huì )，但是說(shuō)來(lái)慚愧，我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習低年級的班主任管理方法，所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的學(xué)習心得吧。

　　一、三“心”。

　　作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細致程度真的是我以前沒(méi)有想到的。還有就是耐心，要管理一個(gè)班級不容易，特別是讓這個(gè)班各項活動(dòng)有效開(kāi)展，一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳，一點(diǎn)一點(diǎn)培養，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責任心，小學(xué)階段是學(xué)生道德養成，行為習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任責任重大。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法，說(shuō)是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢？你就按照這個(gè)標準來(lái)教育他們�？此仆嫘�，實(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養成什么樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。

　　二、正確的管理方法。

　　作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開(kāi)展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長(cháng)期從事低年級教學(xué)，每當她帶一年級時(shí)，總是會(huì )看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì )井然有序，學(xué)生手拉手排著(zhù)隊，整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過(guò)，她也說(shuō)在低年級就一定要事無(wú)巨細面面俱到，一開(kāi)始學(xué)生不會(huì )干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時(shí)還要注意小干部的培養，小干部也培養成了，老師就會(huì )輕松很多。所以我覺(jué)得班主任必須有方法，這個(gè)方法可以是長(cháng)期工作積累出來(lái)的，也可以是在管理類(lèi)書(shū)籍中看來(lái)的，更直接的也可以是向有經(jīng)驗的老師學(xué)來(lái)的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。

　　最后，我認為當我們具備這三心，并且有正確的方法時(shí)，我們的班主任工作應該就能有序有效的開(kāi)展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好，我是xxx，很榮幸能夠有這樣一次寶貴的機會(huì )站在這里和大家一起交流、學(xué)習。我擔任班主任工作的時(shí)間并不長(cháng)，但卻在這不長(cháng)的2年時(shí)間里，感慨甚多，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，下面就我這2年班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì )與大家一起交流分享。

　　班級管理

　　當過(guò)班主任的同仁們都知道：班主任，“官”不大，但管的事情很全面，十八般武藝樣樣精通，要能教學(xué)、能斷案、能調解各方紛爭等等等等。起初接手二年級班主任時(shí)，本想做一個(gè)溫柔的仙女班主任，卻無(wú)奈被孩子們逼成了“河東獅吼”。嗓門(mén)大了，面孔兇了，孩子們看似乖巧了許多，但卻只在我的面前乖巧，這不是我想要的，問(wèn)題出在哪里？經(jīng)過(guò)前輩老教師的指點(diǎn)，我恍然大悟，沒(méi)有“規矩”，無(wú)規矩不成方圓，沒(méi)有相應的班級規則約束，班級管理必然一團亂麻。作為班主任首先就要對孩子明確規則，明確哪些事情“可為”，哪些事情“不可為”，于是我結合他人經(jīng)驗，形成了一個(gè)班級管理的“123法則”。

　　所謂“123”就是對有不良行為的孩子計數，并設立一個(gè)計數區用來(lái)記錄。數1-表示提醒，數2-表示改正的機會(huì )，數3-意味著(zhù)懲罰。當孩子出現了不良行為，例如課堂開(kāi)小差、交頭接耳、在不適合的場(chǎng)所蹦跳喧嘩等，就數1，如果有必要，數2，以此類(lèi)推。計數就在這個(gè)計數區來(lái)完成。整個(gè)計數的過(guò)程，我只要保持“不說(shuō)話(huà)、無(wú)情緒”的原則，孩子們就可以很識趣兒的停下不良行為，因為我們約定了規則，以及相應的懲罰措施，孩子們敬畏的是規則，而不是老師的“大吼大叫”。也許孩子們會(huì )經(jīng)常性的被計數，但計數用最簡(jiǎn)短的方式讓課堂和秩序回歸正常，保證其他班級活動(dòng)的正常進(jìn)行。

　　學(xué)生溝通---蹲下去、俯下身

　　在進(jìn)入三年級之后，孩子們的心理發(fā)生了很微妙的變化，情緒不穩定、自尊心變強、渴望得到肯定，這也就要求我要蹲下去、俯下身，從孩子的視角出發(fā)，照顧孩子在這一時(shí)期的敏感，讓他們感受到被愛(ài)、被尊重。在平時(shí)的學(xué)生管理中，采取公開(kāi)鼓勵表?yè)P、單獨批評談話(huà)的方式來(lái)進(jìn)行。該鼓勵時(shí)予以最隆重的形式，一方面是給被鼓勵的孩子的肯定，另一方面是給其他孩子樹(shù)立一個(gè)身邊的榜樣；該批評時(shí)，單獨談話(huà)指出錯誤，明確應該怎么做，在沒(méi)有他人在場(chǎng)下的批評孩子往往更容易接受，同時(shí)也維護了孩子的自尊，避免在同伴中丟面子。

　　家長(cháng)交流---并肩作戰

　　在進(jìn)入教育系統前，我是萬(wàn)千家長(cháng)中的一員，進(jìn)入教育系統后，又多了一個(gè)身份---班主任，這使得我更能了解家長(cháng)們的真實(shí)想法，以及他們的顧慮。在溝通孩子問(wèn)題上，我和家長(cháng)們既有共同語(yǔ)言，又能從教師的角度給一些合理化的建議，我給我和家長(cháng)之間關(guān)系的定位是---“戰友",我們的共同目標是：教育好我們的孩子。對于孩子不論是學(xué)習上的、還是生活習慣上的問(wèn)題在與家長(cháng)交流時(shí)就變得目標一致，達到真誠溝通的效果，即使是一些批評性的建議，家長(cháng)也能坦然接受，家長(cháng)和教師擰成一股繩，勁兒往一處使，孩子想不進(jìn)步都難。

　　班主任的工作是很辛苦，但一想到能看著(zhù)這些孩子們從稚氣未脫的娃娃長(cháng)成翩翩少年郎，又是一件很幸福很有成就感的事情，孩子們就如那小小的一粒種子，我愿意做那個(gè)辛勤澆水施肥的園丁，一路相伴，看他們發(fā)芽，靜待花開(kāi)。

班主任交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導，同事：

下午好！

　　本人xxx，教學(xué)十多年來(lái)，已有將近十年的班主任管理經(jīng)驗，可以說(shuō)是年年擔任班主任。而這個(gè)學(xué)期更有著(zhù)不同尋常的經(jīng)歷，我先后擔任兩個(gè)班級的班主任。

　　開(kāi)學(xué)初，按學(xué)校的安排，我擔任七年8班的班主任，在我的管理下，這群好動(dòng)的小鬼逐步適應了中學(xué)的學(xué)習生活，軍訓會(huì )操中還獲得了第二名，班級穩定發(fā)展。到了期中考前的幾個(gè)星期，3班由于一些原因，更因為出現了幾個(gè)小霸王，導致班風(fēng)混亂，出現了無(wú)班主任無(wú)人接管的情況。學(xué)校通知我放手8班去接管3班。我心里雖然有點(diǎn)委屈，但為了支持學(xué)校和年段的工作，也當是迎接一個(gè)挑戰，相信自己能治理好這個(gè)班級。我最終還是接受了。

　　下面我就談?wù)勎抑卫?班的一些做法和班主任工作的一些體會(huì )：

　　首先要得益于我高大的形象，學(xué)生一見(jiàn)，就先怕了我三分。當然，讓學(xué)生心中只有一個(gè)怕字也不能帶好班級。還應該恩威并濟，用我的話(huà)講就是鐵血高壓政策加上懷柔親和的手段。

　　鐵血高壓政策表現在制定細致的班規，并嚴格公正的執行

　　中學(xué)生守則里的內容是相對比較表面化的一些要求，所以我根據班級的具體情況制定了細致切實(shí)可行的班規，在班級宣讀并讓全班學(xué)生抄下，然后把班規公示貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不要違反班規。

　　學(xué)生是否違反班規，不能單靠班主任和幾個(gè)班干部來(lái)督促。于是我為8個(gè)小組分別設立了3位小組長(cháng)，輪流負責登記違紀的現象。每天由值周班長(cháng)負責寫(xiě)下隨機安排的監督序號，比如第1小組監督第8小組，第8小組監督第3小組等，以免學(xué)生之間互相袒護和報復。

　　每天放學(xué)小組長(cháng)把登記結果交給值周班長(cháng)，到周一再由值周班長(cháng)統計在班會(huì )課上公布。而后當然就是班主任來(lái)算賬了。

　　班主任要想信服于人，樹(shù)立威信，一定要言出必行，班規怎么定的就怎么罰，誰(shuí)也不例外。

　　具體每次落實(shí)到位后，久而久之，學(xué)生就習慣去自覺(jué)遵守班規。不敢隨意違反了。

　　懷柔親和的手段表現在多與學(xué)生溝通，讀懂學(xué)生心理

　　我覺(jué)得班主任要“能說(shuō)會(huì )道”。有時(shí)還要來(lái)點(diǎn)小幽默。因為班主任不僅要跟學(xué)生說(shuō)，還要跟家長(cháng)說(shuō)，跟科任老師說(shuō)，所以溝通顯得就很重要。

　　一般情況下，我新接手一個(gè)班級，先要給學(xué)生們上一堂班會(huì )課，教他們如何當好學(xué)生，如何收買(mǎi)科任老師的心，如何在學(xué)校，班級好好做人。同時(shí)說(shuō)出我對他們的期望及班級的規劃，樹(shù)立他們的信心。

　　我還讓每位學(xué)生寫(xiě)下自己的家庭情況，如家庭成員，電話(huà)，家長(cháng)職業(yè)等，有利我們馬上把握每個(gè)學(xué)生情況。我還把自己的電話(huà)，QQ等公布在黑板上，及時(shí)與一些學(xué)生及家長(cháng)溝通。特別與一些沉迷于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上用QQ交流，用他們喜歡的方式與他們溝通，我發(fā)現效果很好。一些學(xué)生因此而縮短了上網(wǎng)吧的時(shí)間。

　　經(jīng)常與個(gè)別學(xué)生面對面談心，是做好班主任工作的手法之一。一味恐嚇威脅只能增加學(xué)生抵觸情緒，而如果做通了他們的思想工作，有時(shí)會(huì )讓學(xué)生出現你意想不到的轉變。

　　不到萬(wàn)不得已，我不會(huì )請家長(cháng)到校，一般都用電話(huà)溝通，一來(lái)，保留家長(cháng)的面子，二來(lái)，不至于讓學(xué)生破罐子破摔。家長(cháng)沒(méi)到校，學(xué)生心里還有點(diǎn)忌諱，怕家長(cháng)被叫到學(xué)校后果嚴重。一旦經(jīng)常請家長(cháng)，學(xué)生就會(huì )無(wú)所謂了，他必然知道，不過(guò)如此處理而已。

　　嚴重違紀以及經(jīng)常違紀的我就會(huì )請家長(cháng)帶回去教育，當然不是讓他退學(xué)。而是讓家長(cháng)帶學(xué)生去進(jìn)行“勞動(dòng)改造”，吃點(diǎn)苦頭再回來(lái)。而且這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能讓家長(cháng)認為你嫌棄他們的孩子，怕他影響班上同學(xué)學(xué)習才讓他領(lǐng)回去。我一定會(huì )告訴他，等讓他吃夠了苦，知道學(xué)習的好處，做通了思想工作了，歡迎隨時(shí)帶他回來(lái)上課。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)通常會(huì )握著(zhù)我的手，說(shuō)“謝謝”！

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，3班班風(fēng)班貌出現了很大轉變，期中考試中個(gè)別科目還取得了好的成績(jì)。

　　當然，我還有很多不足的地方，比如有時(shí)處理學(xué)生過(guò)于急躁，和科任老師還要更進(jìn)一步的深入配合等等。

　　班主任細節的工作還有很多，各種酸甜苦辣就只有這些當班主任的才能體會(huì )了。我只是簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸�點(diǎn)心得。

　　好了，謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家上午好！

　　我是**四小學(xué)的田**。今天能有機會(huì )在這里做經(jīng)驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經(jīng)驗豐富的新老班主任相比，我談不上什么經(jīng)驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：

　　我就從“愛(ài)心”、“細心”、“耐心”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：

　　一、熱愛(ài)學(xué)生，從心做起。

　　有這樣一句話(huà)：“愛(ài)自己的孩子是人，因為這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”。其實(shí)，生活中一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習吃力的同學(xué)，真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。我原來(lái)有一個(gè)四年級的學(xué)生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班里誰(shuí)也不敢惹他，動(dòng)不動(dòng)就摔桌子、踢凳子，還會(huì )使勁打班里的空調，每到這時(shí)同學(xué)們都稱(chēng)他“又發(fā)瘋了”，別的孩子都躲著(zhù)他，他沒(méi)有朋友，每天一個(gè)人玩，于是他就會(huì )帶很多很多的玩具到學(xué)校，否則他的日子也很漫長(cháng)，我和他談過(guò)幾次，了解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學(xué)們交流，一有不痛快就想辦法發(fā)泄，我說(shuō)你先找找自己的問(wèn)題，他說(shuō)從小是跟爺爺奶奶長(cháng)大的，在村子里幾乎不讓他出門(mén)，怕別人傷著(zhù)他，一直到上小學(xué)基本沒(méi)和別人玩，所以不知道怎么去交流，看到別人都三五成群的很羨慕，我說(shuō)我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會(huì )到了我對他的關(guān)心和愛(ài)護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績(jì)不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個(gè)班級里難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發(fā)脾氣，要大度一點(diǎn)，試著(zhù)去原諒別人，或者有的同學(xué)沒(méi)帶彩筆、尺子之類(lèi)的學(xué)習用品你可以借給他，但這需要一段時(shí)間�！彼�答應了。過(guò)了一兩個(gè)月，他有了很大的改觀(guān)，臉上能看到一點(diǎn)笑容了，再說(shuō)起他同學(xué)們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經(jīng)不需要玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間了，真正從孤獨中走了出來(lái)。六年級畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)人緣很好的孩子，他媽媽也覺(jué)得很高興。畢業(yè)兩年了還經(jīng)常和我聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)現在的生活，我也覺(jué)得很欣慰。

　　課下我經(jīng)常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話(huà)。讓每個(gè)孩子都能感受到老師對他的關(guān)心，老師不是以成績(jì)論英雄。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。

　　還有一個(gè)學(xué)生在日記中給我寫(xiě)道：說(shuō)田老師，雖然我的成績(jì)不好，但你一點(diǎn)都沒(méi)有責怪我，我很愛(ài)這個(gè)班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績(jì)，但我每天都會(huì )認認真真的對待我的任務(wù)，每天我都會(huì )按時(shí)干值日。當時(shí)看了，我心里很感動(dòng)。的確是這樣，教師的愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們都會(huì )倍受感動(dòng)，并銘記在心。

　　二、細處著(zhù)手，管理嚴格。

　�。�1）量化管理細

　　每次接手一個(gè)新的班級在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后，我就會(huì )根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，花費一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規，我會(huì )在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì )有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

　�。�2）作業(yè)記錄細。

　　我們班的孩子都有一個(gè)作業(yè)記錄本，用來(lái)記錄每天的作業(yè)，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等所有的作業(yè)都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業(yè)完成以后都畫(huà)一個(gè)對號，表示已完成，所有的作業(yè)都完成以后家長(cháng)在下面簽字。如果有沒(méi)畫(huà)上對號的就說(shuō)明這一項還沒(méi)完成，家長(cháng)在簽字時(shí)就能看到孩子的作業(yè)情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長(cháng)的任務(wù)不只是簽一個(gè)名字，目的是檢查督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，不偷懶，在家長(cháng)會(huì )上也說(shuō)清楚了，這個(gè)簽字就是家長(cháng)的作業(yè)，每天都要簽，目的是讓孩子養成好習慣。這個(gè)本子每天要交，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長(cháng)都會(huì )很配合我的工作，我們都是為了孩子。形成習慣以后我不再每天批閱，可能會(huì )三天檢查一次，一周抽查一次，但是家長(cháng)要每天簽字不能中斷，最近，我又通過(guò)班級群、飛信發(fā)作業(yè)，因為有的孩子偷懶，總是不記英語(yǔ)作業(yè)，我和家長(cháng)約定，把作業(yè)發(fā)給家長(cháng)看看，在檢查孩子記的作業(yè)時(shí)有所對照，如有遺漏可以及時(shí)讓孩子完成作業(yè)。所以現在我們班的作業(yè)情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽(tīng)到組長(cháng)告訴你：“老師，我們組的作業(yè)全了”時(shí)，心里特別舒服，一天都不心煩。

　　當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，并且及時(shí)交上，就不會(huì )懲罰他。為此，我還制定了作業(yè)記錄表，由小組長(cháng)記錄每天的作業(yè)情況，把沒(méi)交的記在表上，每人給一次機會(huì )，及時(shí)交上就在表格里打對號，證明已經(jīng)交了。

　�。�3）分工落實(shí)細

　　仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時(shí)，我的分工很細，根據學(xué)�！耙蝗粘Ｒ帣z查和要求，細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督。

　　1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。

　　“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前干完，不能耽誤晨讀、午寫(xiě)；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作細化到人，每個(gè)課間都有專(zhuān)人檢查教室，因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然后各自及時(shí)處理不良現象；另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域，因此費力最多。只要我上課都會(huì )檢查室內衛生情況，如果有紙片我會(huì )自己掃起來(lái)或撿起來(lái)，時(shí)間久了也影響到了學(xué)生，他們也會(huì )主動(dòng)去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁(yè)是說(shuō)星座的事，孩子們都問(wèn)我是什么星座的，我說(shuō)你們猜一猜，他們意見(jiàn)一致，都說(shuō)我是處女座，我說(shuō)不是，都很意外，說(shuō)不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過(guò)書(shū)看一看，明白了。他們都說(shuō)我特別愛(ài)干凈，見(jiàn)不得有垃圾，很符合處女座的特點(diǎn)�？磥�(lái)我平時(shí)的做法已經(jīng)記在了學(xué)生的心中。

　　大掃除時(shí)各個(gè)角落都有專(zhuān)人負責，室內、室外、樓梯沒(méi)有遺漏，沒(méi)有死角，黑板、講臺、墻裙、門(mén)窗、書(shū)櫥、桌凳的排列、衛生工具的擺放以及作業(yè)本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后才可以離開(kāi)教室，他們有時(shí)會(huì )主動(dòng)找我去驗收。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，天天都是大掃除，生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛生狀況一直很好。

　　2、紀律方面。

　　說(shuō)到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要實(shí)用：第一是上課前組長(cháng)檢查著(zhù)裝情況，特別是紅領(lǐng)巾、�？ǖ呐宕�，不要一進(jìn)校門(mén)就摘下來(lái)，容易丟失；上課預備鈴聲響時(shí)，應迅速進(jìn)入教室并安靜下來(lái)，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進(jìn)教室就算遲到。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動(dòng)。

　　三、耐心等待，花兒會(huì )開(kāi)。

　　一般情況下，相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細節，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

　　比如我現在的班里有一個(gè)叫張仕翰的學(xué)生，成績(jì)不好，他很懶，特別不喜歡寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，因為字太多，他寫(xiě)得慢，所以經(jīng)常在規定的時(shí)間內寫(xiě)不完，上周一次課堂作業(yè)他沒(méi)寫(xiě)完，下午最后一節課我讓他補，叫到講臺跟前一邊聊天一邊寫(xiě)，到放學(xué)時(shí)還差一點(diǎn)，我知道他回去后就把這事給忘了，但是這次我沒(méi)訓他，沒(méi)有命令他，慢慢問(wèn)他準備什么時(shí)候交上��？他說(shuō)明天早上，我問(wèn)：說(shuō)話(huà)算話(huà)嗎？他說(shuō)算話(huà)。我說(shuō)怎么才能相信你呢？他和我握手約定，說(shuō)明天早上來(lái)了第一件事就是交這項作業(yè)，我看他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，就說(shuō)：好，明天我等著(zhù)收作業(yè)。第二天我早到了教室，果然，他一進(jìn)門(mén)沒(méi)等放下書(shū)包就把作業(yè)拿了出來(lái)，很得意地交給我，“老師，給你作業(yè)”！我順勢表?yè)P了他，現在的作業(yè)好多了，感覺(jué)班里又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開(kāi)了�，F在他還和班里的另一個(gè)同學(xué)負責收發(fā)班里的呼啦圈，為了方便拿取，他自己帶來(lái)繩子，把呼啦圈捆起來(lái)，做的非常好。所以對待學(xué)生耐心是必不可少的，著(zhù)急反而更糟糕。

　　以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點(diǎn)體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生，用“細心”觀(guān)察學(xué)生，還要用“耐心”等待學(xué)生。其實(shí)在座的各位都有自己的方法管理班級，說(shuō)得不好的地方請多指正，謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿5

　　有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里這“最小的主任”是疼并快樂(lè )著(zhù)的。大至孩子成長(cháng)、溝通社會(huì )，小至調解同學(xué)之間的矛盾、拖把的管理等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任操心。那么如何管好一個(gè)班集體，我認為最重要的是以下三點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�對孩子的熱愛(ài)

　　作為一個(gè)班主任，我認為最重要的一點(diǎn)就是他對孩子的熱愛(ài)，有了這份愛(ài)，才能讓自己喜歡并愛(ài)上這份工作。記得蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先因為他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人�！倍�這份愛(ài)就來(lái)自于和孩子們平常相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

　　回想自己參加工作的這十幾年，記得畢業(yè)剛分配時(shí)，對于教學(xué)自己只是在實(shí)習時(shí)聽(tīng)過(guò)幾節課，根本就沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以對于講課我心里一直沒(méi)底。為了教好數學(xué)，我努力鉆研教材，認真的備課。但是，到了課堂上我總是因緊張而忘記下一個(gè)環(huán)節該進(jìn)行什么內容了。就算拿著(zhù)備課本去上課，在課堂上也總是磕磕絆絆。這樣的狀態(tài)大約持續了一個(gè)多星期。直到某個(gè)星期一，我又像往常一樣去上課。上課時(shí)我無(wú)意中發(fā)現有個(gè)學(xué)生面帶著(zhù)笑容，正在認真的聽(tīng)我講課，那個(gè)微笑是學(xué)生對我的一種認可，同時(shí)也給了我自信，使我緊張的心情得以放松。我圓滿(mǎn)完成了當時(shí)的教學(xué)任務(wù)。從那節課開(kāi)始，我越來(lái)越放松，越來(lái)越自信�，F在回想起來(lái)還是很感謝那孩子曾經(jīng)給我的那個(gè)微笑。

　　記得還有一件事情，令我難忘：有一次我在教室批改作業(yè)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生遞給我這樣的一道數學(xué)題：一個(gè)手指甲約有30萬(wàn)個(gè)細菌，那一雙手有多少個(gè)細菌？（結果用科學(xué)計數法表示）讀完題后，我心想這道題挺簡(jiǎn)單的，是不是他沒(méi)有掌握科學(xué)計數的方法呢？誰(shuí)知道他竟然說(shuō)：“老師，一個(gè)指甲約有30萬(wàn)個(gè)細菌，10個(gè)指甲約有300萬(wàn)個(gè)細菌。老師，你的指甲該剪了！”聽(tīng)完學(xué)生的話(huà)，我低頭看了看自己因愛(ài)美而留的長(cháng)指甲，我感到很慚愧，是我的學(xué)生給我上了堂印象深刻而又難忘的一課！

　　我可愛(ài)的孩子們還曾幫我訂正過(guò)錯別字，幫我糾正的方式你猜都猜不到，小家伙居然跑到的辦公室來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我幫你借了本書(shū)，你看看吧！”隨后便跑了。我走過(guò)去，發(fā)現書(shū)是敞開(kāi)的，等我仔細看完敞開(kāi)的這頁(yè)后，我才明白，給我借書(shū)看是假，幫我糾正錯別字是真。原來(lái)粗心的我把”本”寫(xiě)成了“夲”，看完之后，我才知道原來(lái)這兩個(gè)字的意思差別竟然如此之大！我的學(xué)生又使我有了進(jìn)步！

　　這樣的事情在平常的工作中還有很多，當你有了這么一群活潑聰明可愛(ài)的孩子，你怎么能不喜歡他們呢？有了這份沉甸甸的愛(ài)，就有了份沉甸甸的責任感，而持久的責任感就會(huì )變成一種使命，有了這份使命感，作為班主任還怎么敢松懈呢？

　�。ǘ�）作為一個(gè)班主任，要善于抓住每一個(gè)有利的時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行品德教育

　　作為老師，我們更應該教會(huì )學(xué)生該如何做人，如何做一個(gè)正直、公正、善良的人，這遠比教會(huì )孩子們知識重要的多。就像《56號教室》的作者雷夫所說(shuō)：“我力圖教會(huì )我的孩子在一個(gè)時(shí)常不光彩的社會(huì )做一個(gè)體面的人，我力圖說(shuō)服我的孩子在一個(gè)時(shí)常險惡的社會(huì )做一個(gè)善良的人�！�

　　記得有一年我們學(xué)校里舉行拔河比賽，我們班一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽。而我站在一旁等著(zhù)為我的學(xué)生加油。突然幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，我們不到六年級找幾個(gè)身強力壯的來(lái)幫忙么？我們的對手都找人幫忙了，我們怎么能拔的過(guò)他們呢？”他們想找對手幫忙的想法被我拒絕了，比賽的最后結果是我們輸了，獲得比賽的第二名。比賽結束后，我心里非常明白，學(xué)生們對這次沒(méi)拿第一耿耿于懷，非常有意見(jiàn)。為不讓學(xué)生把意見(jiàn)憋在肚子里，我也想調整一下他們的心態(tài)，于是我決定將今天的數學(xué)課改為一次主題班會(huì )。走進(jìn)教室后，我看見(jiàn)拔河比賽的獎狀放在教室前邊角落的一張桌子上，連掛都沒(méi)掛，看來(lái)他們的意見(jiàn)不小，更堅定了我組織這次班會(huì )的必要。我在黑板上鄭重其事的寫(xiě)下今天的班會(huì )的主題：第一名，第二名，你更喜歡哪個(gè)？我提出了自己早已設計好的第一個(gè)主題：“這次我們班得了第二，沒(méi)得冠軍，你認為原因在哪？”下面的同學(xué)立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是對方作弊找人幫忙才會(huì )輸的；有的說(shuō)是在最后比賽時(shí)有幾個(gè)同學(xué)不顧集體利益，偷偷溜了，減弱了我們的實(shí)力，才會(huì )造成失敗的；有的同學(xué)認為是比賽開(kāi)始時(shí)后面的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)哨聲，沒(méi)做好準備這也是失敗的原因之一……聽(tīng)見(jiàn)下面漸漸沒(méi)了聲音，我隨機又提出了第二個(gè)問(wèn)題：比賽前，有的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)對手找人幫忙，于是對我也提出了建議，可是被我拒絕了，你認為老師做的對么？我的話(huà)音剛落，就聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō)：老師，你要是同意的話(huà)，咱們也找人幫忙，那第一不就是我們的么？我還沒(méi)來(lái)得及張口，又一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我認為老師做的很對，老師一直教育我們要做誠實(shí)的孩子，用欺騙的手法就算贏(yíng)得第一也不光彩，靠自己努力得來(lái)的第一那才是真正的第一！”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。我順勢點(diǎn)播：“同學(xué)們，你們認為我們能奪得第一么？”“能！”同學(xué)們異口同聲的答道。同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表了自己的意見(jiàn)：“只要我們團結一致，都有集體觀(guān)念，我們會(huì )拿第一的！”我隨后引出了今天班會(huì )的主題：“一個(gè)是投機取巧得來(lái)的第一，一個(gè)是靠自己努力的得來(lái)的第二，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？”同學(xué)們不約而同的選擇了第二名。我找了幾個(gè)同學(xué)給大家講了他們選擇第二名的原因。最后我給孩子們做了一個(gè)小結：“同學(xué)們，剛才大家的發(fā)言多棒呀！其實(shí)，不論在學(xué)習上還是其他方面，我們都想爭取獲得最好的成績(jì)。想爭第一并不是件壞事，那證明我們有追求，有上進(jìn)心，但關(guān)鍵要看是不是通過(guò)自己的努力換來(lái)的，如果不是自己努力換來(lái)的，那第一名我們寧可不要，因為這樣得來(lái)的第一毫無(wú)意義，也不光彩，做人也是同樣的道理，相信大家以后遇到類(lèi)似的事，大家一定能做出正確的選擇！”

　�。ㄈ�）堅持多表?yè)P少批評。

　　每個(gè)人都喜歡受表?yè)P，尤其是一年級的小朋友。說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。俗話(huà)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。例如：當我看到那位同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的一片廢紙時(shí)，我一定會(huì )在班里說(shuō)：“瞧，某某同學(xué)，今天下課后能主動(dòng)撿起地上的垃圾，我們應該向這位同學(xué)學(xué)習�！泵慨斶@樣表?yè)P后，課間如果有誰(shuí)看到垃圾，他一定會(huì )主動(dòng)彎腰撿起。至于說(shuō)擦黑板，倒垃圾等活，大家都會(huì )搶著(zhù)干，誰(shuí)也不會(huì )袖手旁觀(guān)。就這樣，隨著(zhù)表?yè)P的次數的不斷增加，班里的好人好事也不斷涌現�，F在我們班里亂丟亂扔、亂涂亂畫(huà)的同學(xué)越來(lái)越少了，能主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)參與班級管理的學(xué)生越來(lái)越多了。當然孩子總免不了犯這樣或那樣的錯誤，對于小錯誤，我一般就是“點(diǎn)到為止”，但對于那些犯嚴重錯誤的同學(xué)，我不會(huì )姑息，在做好他們思想工作的同時(shí)，還要讓他們認識到自己的錯誤，并保證今后不會(huì )再犯同樣的錯誤。當然，我平時(shí)一直堅持的是多表?yè)P，少批評。我愛(ài)用欣賞的眼光來(lái)看他們，更愛(ài)站在他們的角度看問(wèn)題。我在工作中堅持做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，嚴愛(ài)結合，細致入微，長(cháng)期堅持多表?yè)P，少批評。

　　最后，我想說(shuō)的是：其實(shí)在坐的各位老師，領(lǐng)導也都知道，班主任的工作并不是每天都這么趣意盎然，每天的工作量還是非常繁雜瑣碎，所以作為班主任，我們要時(shí)刻保持一份積極向上的心態(tài)。其實(shí)我們完全可以換個(gè)角度去想想：雖然感覺(jué)自己平時(shí)很忙很累，但是警察會(huì )羨慕我們的安定；醫生會(huì )羨慕我們的規律；家長(cháng)會(huì )羨慕我們的專(zhuān)業(yè)；許多行業(yè)會(huì )羨慕我們的假期。這樣想是不是感覺(jué)自己的生活好了許多，幸福就是在這樣的對比中呈現出來(lái)的，就讓我們帶著(zhù)這種美好、積極的“心態(tài)”投入到以后的教學(xué)中吧，讓自己以后的生活更加美好起來(lái)~！謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿6

同志們，大家下午好!

　　根據中心校的安排，今天我們在這里召開(kāi)了全校教師交流會(huì )。這是對前段讀書(shū)活動(dòng)的檢閱會(huì )，也是對今后讀書(shū)活動(dòng)的促進(jìn)會(huì )。

　　近幾年來(lái)，我們以創(chuàng )建書(shū)香校園為載體，在全鎮各校教師中開(kāi)展了“潛心讀書(shū)、豐富內涵、促進(jìn)發(fā)展”的主題讀書(shū)活動(dòng)，各校積極行動(dòng)，組織開(kāi)展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書(shū)活動(dòng)，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生了較大的影響。

　　欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。作為教師，我們只有不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足新課程改革對教師的要求;才能以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態(tài);既可以增長(cháng)教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進(jìn)教育創(chuàng )新的今天，如何保持我們的思想之樹(shù)常青?只有潛心讀書(shū)才能不斷豐富內涵、實(shí)現自我提升，才能擔當起時(shí)代賦予我們的使命!

　　今天的會(huì )上，由各校選出的優(yōu)秀選手交流了讀書(shū)心得，我們會(huì )獎評出一、二、三等獎分別進(jìn)行表彰獎勵，這個(gè)結果要納入教師年度考核中，各校的團隊總分也要納入學(xué)校評估之中。我們就是要扎扎實(shí)實(shí)把閱讀進(jìn)行到底!

　　在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、專(zhuān)題研討會(huì )、讀書(shū)沙龍等交流研討活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，資源共享，形成一種良好的學(xué)習研討的氛圍。

　　在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，各校要按照“以讀促學(xué)，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計劃，“讓讀書(shū)成為一種習慣，讓讀書(shū)成為一種樂(lè )趣，讓讀書(shū)成為一種責任，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚”，并且要力求做到“七個(gè)結合”：

　�、僮x書(shū)與結合，提倡帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;

　�、谧x書(shū)與實(shí)踐結合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;

　�、圩x書(shū)與校本教研結合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;

　�、茏x書(shū)與學(xué)習有關(guān)課堂教學(xué)結合，形成自己的課堂教學(xué)特色;

　�、輦�(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;

　�、拮x書(shū)與師德主題教育活動(dòng)結合,實(shí)現教師零不良言行;

　�、咦x書(shū)與課改結合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;

　　各校要進(jìn)一步建立完善讀書(shū)活動(dòng)各項管理制度，努力形成長(cháng)效機制，并將教師讀書(shū)情況納入年終考核項目。

　　朱永新說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為，做到把書(shū)讀薄，把人讀厚，把書(shū)讀舊，把人讀新，與智者對話(huà)，與專(zhuān)家探討，讓自己的大腦充滿(mǎn)思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會(huì )更加善于思考，更加遠離浮躁，我們的教育也才會(huì )更加智慧，更加美麗。

　　老師們，讓我們攜起手來(lái)，把閱讀進(jìn)行到底!

班主任交流發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好。首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。

　　一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝!

　　下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、健全班級的規章制度

　　依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

　　a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

　　b.培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。

　　二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識使班級具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

　　三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成績(jì)

　　與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢

　　使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。

　　當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。

　　總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

　　最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。

　　謝謝大家!

班主任交流發(fā)言稿8

各位老師：晚上好！

　　首先，非常感謝領(lǐng)導給我們這樣一個(gè)平臺讓我們討論班主任工作。說(shuō)實(shí)在的，作為一名班主任，我所做的工作都是很普通的工作，沒(méi)有什么特別的�？赡芤矝](méi)有什么經(jīng)驗值得大家借鑒，真的很抱歉。下面我在這里談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì )，不足之處，希望大家能夠批評指正。

　　電影《夕照街》中有這樣一段話(huà)：“西屋里住著(zhù)的倒是兩位主任，只是他們是社會(huì )上權利最小的主任�！边@里所指的主任也就是我們。從職務(wù)權限上看，權和利微乎其微，但從責任上看，卻比其他主任大得多。因為班主任所掌握的不是物質(zhì)金錢(qián)，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是幾十位學(xué)生的未來(lái)和命運。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們的作用就尤為突出了。我當班主任3年了，在這3年的班主任工作中，我要非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任讓我在班主任這項工作中一步一步走向成熟。就我個(gè)人認為做好班主任工作的前提：一是：應有高度的責任心、上進(jìn)心和愛(ài)心。二是：要狠抓學(xué)生的養成教育，三是：工作要抓到實(shí)處、做到細處。四是：只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有愛(ài)心，融到他們中間去。下面從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、注重學(xué)生的養成教育。在班主任工作中，我首先注重學(xué)生的養成教育，也就是做好學(xué)生良好習慣的培養。一種好的習慣養成，能影響到學(xué)生的一生，也可以說(shuō)是終生受益。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，八一班學(xué)生的行為習慣已基本養成，本學(xué)期加入三個(gè)新生，其中兩個(gè)女孩子比較聽(tīng)話(huà)，省心，自不必說(shuō)；一個(gè)男生李朋針雖然有一些壞習慣，也基本上能按照我的要求來(lái)做。我要求學(xué)生必須養成良好的學(xué)習習慣，養成良好的衛生習慣，養成良好的遵紀守規的習慣。讓學(xué)生養成良好的習慣行之有效的方法就是《班級量化管理》。按量化細則扣分、獎分，已系統化正常運轉的量化積分制度儼然成為促進(jìn)學(xué)生行為習慣養成的有效杠桿。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育，及時(shí)引導，及時(shí)補救，效率確實(shí)不錯。

　　二、只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。班主任工作3年，無(wú)論學(xué)校布置什么工作，我都會(huì )用“心”去做。首先要對學(xué)校布置的工作要求、及精神要領(lǐng)會(huì )，然后在班級中定出目標，落實(shí)措施，擠出時(shí)間，扎實(shí)訓練.如針對衛生打掃不及時(shí)的現象，我首先采取了一項措施：早上超過(guò)7:30、下午超過(guò)2:30沒(méi)有打掃完衛生的小組，每超過(guò)一分鐘扣一分，像我班解決遲到的問(wèn)題方法一樣。這樣一來(lái)，明顯有了效果。但是還有新的問(wèn)題出現，如打掃不干凈、值日生遲到等沒(méi)有得到有效地遏制。這時(shí)，我發(fā)現同是學(xué)校內操場(chǎng)的八二班衛生區總是早早地打掃完，而且十分干凈。于是請教馬老師，他說(shuō)：“重賞之下必有勇夫�！蔽一腥淮笪�，于是經(jīng)過(guò)子啊班級頒布了一條新的班規：

　　1、早7:20之前、下午2:20之前打掃完且打掃干凈的情況，參加掃地的本小組同學(xué)+2分，組長(cháng)+3分；

　　2、早7:30、下午2:30之后才打掃完的，按遲到扣分方法扣分，沒(méi)超過(guò)一分鐘扣一分；

　　3、早中掃地不干凈者-1分，并勒令重新打掃；晚上掃不干凈者-2分，組長(cháng)-3分；

　　4、所有組員必須在衛生打掃干凈之后，組長(cháng)宣布可以離開(kāi)時(shí)一起離校，早退者-2分，并勒令隨第二天值日生掃地一天；

　　5嚴重遲到的值日生（早7:25之后，下午2:25之后到校）扣5分，早7:30之后、下午2:30之后來(lái)的值日生，按遲到扣分，罰擦黑板一天，洗一樓或二樓廁所，檢查過(guò)關(guān)后方可進(jìn)入教室。

　　這個(gè)班規一出臺，我班的值日情況明顯好轉，值日生的積極性也增加了。不管什么事，只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。

　　三、要有愛(ài)心，融到他們中間去。了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，呵護學(xué)生。如，八年級的很多女孩子到了生理期會(huì )肚子痛，我會(huì )到杯熱水給他們送到教室，這小小的舉動(dòng)不算什么，到我相信他們一定能感受到些許溫情。男孩子總是不注意細節，當我看到誰(shuí)的衣領(lǐng)沒(méi)有整理好時(shí)，我會(huì )順手幫他整理好。把師愛(ài)均勻的灑向學(xué)生。班主任在管理班級時(shí)，應把師愛(ài)均勻的灑向學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、師愛(ài)的陽(yáng)光。

　　以上只是本人做班主任工作的一點(diǎn)收獲，談不上經(jīng)驗。如有不到之處，請各位領(lǐng)導，及在座的同行們批評指正。

班主任交流發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師:

　　按照周校長(cháng)的安排，今天我就先來(lái)獻獻丑吧!不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫�年級班主任工作的，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

　　今天我要講的題目是:用真誠的師愛(ài)轉化學(xué)生。

　　各位老師，現在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀班規。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開(kāi)展工作:

　　一、全面了解學(xué)生

　　作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責的。無(wú)形中培養了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等

　　我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話(huà)當然磕(ke)不平，我是他們成長(cháng)的引路人，聽(tīng)我的話(huà)只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中自然地接受我的觀(guān)點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會(huì )教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現在我班劉俊同學(xué)，平常自由散漫，自習課要講話(huà)。我找他談話(huà)時(shí)，我說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話(huà)，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō):“石老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì )聽(tīng)老師話(huà)的。各位老師，現在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長(cháng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　二、用真誠的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話(huà):“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。我檢驗過(guò)多次，現在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀律。我們班孔令文同學(xué)，他學(xué)習成績(jì)比較差，很調皮，但述課成績(jì)比較好。我就和他談心，經(jīng)過(guò)我多次長(cháng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉變過(guò)來(lái)，學(xué)習認真了。從此，每當他學(xué)習上出現畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單:那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　記得我剛參加工作時(shí)，我父親作為一個(gè)老教師對我說(shuō)的那些話(huà)很有道理，他說(shuō):“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學(xué)生調皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�

　　各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒轉，著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光”，所以真誠的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。

班主任交流發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話(huà)，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。

　　今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪�？粗�(zhù)一雙雙清澈的眼睛，想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。

　　我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)�只有贊許的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。

　　“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的同學(xué)，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的同學(xué)叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法！其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。

　　子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學(xué)，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。還記得同學(xué)在剛入學(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。同學(xué)看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。

　　作為一個(gè)低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀(guān)察同學(xué)的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當同學(xué)有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學(xué)談心，了解他們的內心世界，做同學(xué)的知心朋友。在我班上，同學(xué)都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話(huà)題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話(huà)外，我還習慣利用中午與同學(xué)共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學(xué)間的距離。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì )，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。

　　謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導對我工作的信任和鼓勵，同時(shí)也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。

　　一年級是學(xué)生求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好對學(xué)生各種行為習慣的培養。

　　一、利用兒歌，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

　　良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等小習慣抓起。為了強化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，仔細聽(tīng)。同學(xué)講，專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意力會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我會(huì )及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點(diǎn)名提醒坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P坐得端正的學(xué)生。

　　注重細節教育，把學(xué)生要做的事指導到位。

　　心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯�(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。

　　這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，比如打掃衛生時(shí)洗抹布，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的.細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

　　二、教育以表?yè)P為主，多給予學(xué)生表?yè)P。

　　說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”，一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。老師要準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，還有，哪個(gè)小組衛生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。

　　如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“某某同學(xué)很注意觀(guān)察，他看出來(lái)黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎勵。在老師的表?yè)P聲中，為其它孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P的孩子學(xué)習。

　　三、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。

　　小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì )有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情，處理的話(huà)，會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學(xué)生當調解官，會(huì )降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會(huì )。我把批評留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問(wèn)題。

　　總之，班主任工作就是細節決定成��！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)細節做好，班主任工作必定能夠做好。

　　以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

班主任交流發(fā)言稿12

　　各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì )，不當之處還請大家批評指正。

　　這學(xué)期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面猶如一盤(pán)散沙，簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴格管理和細心的照顧，各個(gè)方面有明顯的好轉，現在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作：

　　一、愛(ài)

　　“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。

　　愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì )比學(xué)生來(lái)得早，因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍，做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )幫他們系好，變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服，放學(xué)時(shí)還要強調安全。剛入學(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時(shí)間，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，幫助孩子逐漸適應新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。

　　二、細

　　班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤勤懇懇。

　　1、培養良好班風(fēng)，從細節處加強學(xué)生的品德教育

　　海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學(xué)要互敬互愛(ài)，共同進(jìn)步。

　　2、培養集體榮譽(yù)感，從細微處抓好養成教育

　　升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù)。如：每次校園廣播里表?yè)P其他班級而沒(méi)有表?yè)P我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì )很沮喪，我就會(huì )抓住時(shí)機開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會(huì )被表?yè)P，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊能習慣性的背誦古詩(shī)，還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊的同學(xué)回到隊伍中去。當廣播上表?yè)P一(3)班的時(shí)候，孩子們興奮的歡呼著(zhù)，他們體會(huì )著(zhù)自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。

　　3、創(chuàng )造美好環(huán)境，衛生緊抓不放

　　由于一年級學(xué)生年齡較小，所以打掃衛生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時(shí)會(huì )留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì )及時(shí)表?yè)P好的，批評差的，樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。

　　三、夸

　　心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外�！币虼�，作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P這件法寶，適時(shí)的，恰當的表?yè)P能使學(xué)生正確的認識自己的價(jià)值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取，有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離。

　　我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學(xué)習積極性不高，和家長(cháng)溝通也沒(méi)有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí)，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮，我及時(shí)的表?yè)P了他，還給予他小獎勵，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jì)。

　　每天中午我都會(huì )留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因為到校后沒(méi)事做而出現安全隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請出了“夸”這一法寶，開(kāi)始的一個(gè)星期，我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上觀(guān)察，看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子，同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學(xué)學(xué)習你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習，更可喜的是他們還會(huì )在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺(jué)學(xué)習的好習慣，又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。

　　給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。

　　四、情

　　用真情去感化家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫我。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(cháng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，每天用校訊通提醒家長(cháng)，督促孩子回家做好作業(yè)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛(ài)心，不僅使孩子進(jìn)步了，贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。

　　做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚，做好后勤工作，尤其是我的母親，在我準備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準備獎勵，戴著(zhù)老花鏡剪下50多顆小星星，費時(shí)長(cháng)達三個(gè)小時(shí)，還要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的肯定和支持，我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )，使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。

　　總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤物細無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)校園，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。

班主任交流發(fā)言稿13

　　大家好。

　　今天來(lái)到這里，誠惶誠恐，在座都是資深前輩，只希望借此機會(huì )向各位多多學(xué)習。下面我簡(jiǎn)單談一談上個(gè)學(xué)年在一年級當班主任的感受，請大家多多指點(diǎn)。

　　眾所周知，小學(xué)班主任，特別是一年級的班主任，是一個(gè)復合性角色，我們必須要在老師、保姆、玩伴、醫生、法官、母親等各種角色中不停轉換，是一項艱巨又辛苦的工作。說(shuō)艱巨，是因為班主任要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通、精神的交往，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，德、智、體、美、勞健康成長(cháng)；說(shuō)辛苦，是因為班主任的工作對象是未成年人，要為人師表，以身作則，履行組織、教育、管理班級的職責，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。下面我就具體談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。

　　一、常規習慣

　　學(xué)生良好行為習慣的養成非一日之功，需要在整個(gè)管理過(guò)程中不斷的重復、深入、固化。由于一年級學(xué)生的自控力和耐性都比較差，經(jīng)常會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，切忌操之過(guò)急。我的做法是，利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等可以利用的時(shí)間，對學(xué)生出現的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，給他們講明道理，讓學(xué)生自己認識到錯誤并加以改正，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。另外，我還采用了激勵機制，用蓋印章的方式。課堂上積極回答問(wèn)題、作業(yè)全對、書(shū)寫(xiě)漂亮、愛(ài)衛生、守紀律等等，只要是有地方值得表?yè)P就給一個(gè)印章，這樣，孩子們就會(huì )更積極的遵守紀律，從而逐漸規范常規習慣。

　　二、干部任用

　　孩子們剛上小學(xué)，對所有東西都充滿(mǎn)好奇。于是我就讓每個(gè)孩子都試試當干部，讓他們明白干部是什么，每一個(gè)干部的職責是什么，應該怎么擔任好干部。這些我在班會(huì )課上都會(huì )一一講解，然后利用之前提到的獎勵機制——蓋印章，每周五班會(huì )課上印章最多同學(xué)可以當選小組長(cháng)或者臨時(shí)班干部。而且印章累計達到15個(gè)可以獲得小獎狀一張，與家長(cháng)做好溝通，讓累計了5張小獎狀的同學(xué)可以在家長(cháng)處滿(mǎn)足一個(gè)小愿望，孩子們都會(huì )積極表現自己，當上班干部后，又可以培養孩子們的責任意識和服務(wù)意識，一舉雙得。

　　三、做好溝通

　　我個(gè)人非常注重家校聯(lián)系溝通，現在信息傳遞越來(lái)越方便快捷，一開(kāi)學(xué)我就創(chuàng )建了個(gè)微信班級群，讓全部家長(cháng)都加入，方便我們對孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

　　1。在批改作業(yè)時(shí)，若發(fā)現哪位學(xué)生的作業(yè)完成不好，或者書(shū)寫(xiě)較差，我會(huì )馬上手機拍照發(fā)給家長(cháng)看，及時(shí)回饋，做好溝通。改完作業(yè)以后，我也會(huì )將完成的比較好，優(yōu)秀的學(xué)生名單公布出來(lái)進(jìn)行表?yè)P，做得不好的，則會(huì )私下發(fā)消息交流，這樣可以讓家長(cháng)們能在第一時(shí)間知道孩子的學(xué)習情況。

　　2。在面對孩子打架，摔倒等突發(fā)狀況時(shí)，在確保孩子們都安全后，第一時(shí)間跟家長(cháng)做好溝通。有一次我們班兩個(gè)男生打架了，為了一些小事，打的挺嚴重，其中一個(gè)孩子臉上被抓出血，我簡(jiǎn)單處理后，聯(lián)系了雙方家長(cháng)，告知事情原委后，建議他們私下協(xié)商，最后互加微信后協(xié)調解決了，當然這屬于比較理性的家長(cháng)。我們肯定會(huì )遇到不那么理性的家長(cháng)，總之，班主任就是家長(cháng)之間的潤滑劑，多做家長(cháng)的溝通，相信最后會(huì )得到家長(cháng)的認同。

　　四、班級活動(dòng)

　　我們班一直以來(lái)都會(huì )有各種各樣的班級活動(dòng)。除了學(xué)校組織的游園活動(dòng)，周會(huì )等校級活動(dòng)以外，我們班自己也會(huì )有豐富多彩的活動(dòng)，語(yǔ)文方面，每周末有親子閱讀活動(dòng)；學(xué)習拼音的時(shí)候組織了一次動(dòng)手操作活動(dòng)，用橡皮泥捏拼音的聲母表，韻母表；數學(xué)方面，有1分鐘口算比賽，學(xué)習整理分類(lèi)單元的時(shí)候，進(jìn)行了整理書(shū)包的比賽；母親節、父親節開(kāi)展了感恩教育，讓孩子們給父母制作簡(jiǎn)單的禮物。另外我們班還開(kāi)展過(guò)以制作風(fēng)箏，放風(fēng)箏比賽為主題的親子活動(dòng)等等。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高我們班的班級凝聚力，給各方面有特長(cháng)的孩子一個(gè)展示的平臺。

　　一年級孩子們的是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。

班主任交流發(fā)言稿14

各位老師：

　　大家好，今天坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)緊張。上星期，我接到通知后，我左思右想，我覺(jué)得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒(méi)什么兩樣，更談不上經(jīng)驗。等一下說(shuō)的不妥之處，望大家見(jiàn)諒。

　　班級管理工作是瑣碎而繁雜的，就拿我們低年級班主任來(lái)說(shuō)吧，班級衛生方面的活，就比高年級的班主任干得多。原因是什么呢？那是因為低年級孩子還小，有些事情做不了，也不會(huì )做。不會(huì )做怎么辦呢？我們班主任只好自己做。但是我發(fā)現有經(jīng)驗的班主任在做的時(shí)候，旁邊總是站著(zhù)幾個(gè)小孩子，這是為什么呢？不會(huì )你就跟著(zhù)學(xué)羅。這樣堅持一個(gè)段時(shí)間，小孩子學(xué)到了本領(lǐng)，鍛煉了能力，班主任也做得省心省力些，何樂(lè )而不為呢？

　　下面我就自己的一些措施與體會(huì )，拿來(lái)與大家交流一下。

　　一、采用分工到位，讓學(xué)生有主人翁意識。

　　一個(gè)班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生身為這個(gè)大家庭中的一員，就應該為這個(gè)大家庭服務(wù)。從我一接手這個(gè)班以來(lái)，我就一直向學(xué)生強調這一點(diǎn)。在每個(gè)學(xué)期第一節班隊課上，我們就要召開(kāi)一次“家庭會(huì )議”。當然在坐的各位班主任也是這么做的。在這次隊會(huì )上，大家一起商量該設立哪些班級小崗位。像我班衛生方面：就有班級地面衛生崗、走廊衛生崗、墻面衛生崗、包干區衛生崗等。然后采用讓大家根據自身的實(shí)際情況自愿報名和集體討論相結合的方法，使得“班級中的人，人人有事做；班級中的事，事事有人做”�，F在，通過(guò)近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)施，每天早晨，孩子們一到學(xué)校先交掉作業(yè)，接著(zhù)就會(huì )各就各位，掃地的掃地，擦窗臺的擦窗臺，檢查的檢查……班主任只需在旁指導、督促，遇到問(wèn)題時(shí)再幫上一把。我們老師不是保姆，不該將學(xué)生的一切事務(wù)包辦代替，而應該為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們學(xué)著(zhù)承擔責任、解決問(wèn)題。慢慢地，學(xué)生就會(huì )在實(shí)踐中自然形成對集體的責任心。

　　二、采用激勵措施，讓學(xué)生懂得自我約束。

　　低年級的學(xué)生，自我約束、自我管理的能力還很差，班級中經(jīng)常有學(xué)生忘帶作業(yè)本的現象，這著(zhù)實(shí)讓我頭疼。哪怕我在學(xué)校里叮囑再三，可第二天還是有忘帶的，怎么辦呢？我想只好讓家長(cháng)來(lái)督促了。于是我通過(guò)校訊通給家長(cháng)提建議，希望在家長(cháng)的幫助下，能讓孩子改掉丟三落四的毛病�？墒呛貌涣硕嚅L(cháng)時(shí)間，家長(cháng)也做不到天天督促檢查，“老毛病”又來(lái)了�？磥�(lái)還是要讓學(xué)生自己養成好習慣，不依賴(lài)于老師和父母。到底該怎么辦呢？一段日子這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。我于是把班級中比一比誰(shuí)的紅花多這塊和上交回家作業(yè)掛起鉤來(lái)。告訴學(xué)生，如果誰(shuí)能在一個(gè)星期里一次也不忘帶東西，老師就獎勵他一個(gè)水果粘紙。因為我們班有集滿(mǎn)五個(gè)水果粘紙換小紅花的活動(dòng)等到了期末，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)得的五角星多，老師將進(jìn)行獎勵。這一招真管用，丟三拉四的現象明顯減少了。之后，我又在紅領(lǐng)巾、胸卡佩戴、衛生、紀律、眼保健操、為班級爭光等方面，也制定出了相應的激勵措施。當然，有獎勵也要有處罰，這叫“賞罰分明”嘛，對于做得不夠好的或是做了錯事的，就要適當地給他減去一朵小紅花，有時(shí)是暫時(shí)的，等他表現好了，再給他加回去。

　　三、建立建全班干隊伍。

　　一個(gè)班集體面貌如何，很大程度是由班干部決定的。班干部是班級的靈魂，對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶全”的作用，他們是班主任工作的左右手。因此，我接手一個(gè)班級，我必慎重選拔和培養班干部，使他們成為我做好班級工作的得力助手。對班干部的選拔，因二年級人小，我采用班主任任命制任命班干部。入選班干部的條件是：

　　1．思想品德好，工作能力強，且學(xué)習基礎好；

　　2．熱心班級工作，有較強的責任感；

　　3、積極性高的，熱心助人的。根據這三個(gè)標準，我細心地分析了班內每位同學(xué)并和數學(xué)老師商量了一下，才選出合適人選，組建了班隊委員會(huì )。

　　選拔好班干部后，就是要培養，在我所帶的班里，班干部有很大的權威，但也有很具體的任務(wù)，并不是一個(gè)空頭銜，我對他們的工作進(jìn)行非常明確的分工，如班長(cháng)要管好班級紀律，自修課上，有人吵要幫助解決，某人經(jīng)常講話(huà)，屢次不聽(tīng)，班長(cháng)可以按照班級制度進(jìn)行處理等。副班長(cháng)管好學(xué)生的眼操。學(xué)習委員管好學(xué)生的晨讀。一開(kāi)始，我都是手把手地帶，教給他們處理問(wèn)題的方法，同時(shí)也鼓勵他們有自己好的處理方法�，F在，我覺(jué)得我班的班干部表現真不錯，畢竟還是二年級的孩子。在此，我要向各位老師夸夸班中的小干部，像我們班的沈佳妮、顏詩(shī)音、葉琳真的很能干。比如早上小朋友們到了學(xué)校后，她們就會(huì )認真負責地組織同學(xué)們早讀，而且他們的早讀，并不是單純的讀讀，他們也學(xué)著(zhù)我平時(shí)課堂上讀的形式，變換著(zhù)方式的讀。一個(gè)在上面領(lǐng)讀，還有兩個(gè)在巡視。我看到這些孩子這么能干，我真的是從心底里感到高興。在他們的帶領(lǐng)下，每天早自修之前我們班就讀的書(shū)聲瑯瑯了。

　　各位老師，上面所說(shuō)的只是我班級管理的一些做法，有些地方還存在著(zhù)很多不足之處。以后，我會(huì )一如既往，持之以恒的做好這個(gè)工作，讓我們的班級在各方面取得更好的成績(jì)。

班主任交流發(fā)言稿15

各位領(lǐng)導和老師們：

　　下午好！

　　很感謝領(lǐng)導和老師的給我這次機會(huì )，讓我作20xx年中考班主任經(jīng)驗交流，很慚愧，其實(shí)談不上什么經(jīng)驗介紹，很多班主任比我做得更好。首先初三(8)班在初一、二時(shí)基礎打得比較扎實(shí)，其次遇到了一批齊心協(xié)力的任課教師，再加上初三(8)班的學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，所以中考相對考得好一點(diǎn)。既然領(lǐng)導和老師們讓我介紹，下面我就把初三這一年的做法向各位領(lǐng)導和老師們作匯報，不足之處請批評指正。

　　一、遇到難題搞調研，了解班情，融入學(xué)生。

　　當我接到接任初三八班的班主任任務(wù)后,說(shuō)實(shí)話(huà)我馬上意識到了肩上的責任重大，因為八班太特殊了，在一年級輝煌過(guò)，在二年級也曾迷失過(guò)，在三年級要重返輝煌，要比一年級時(shí)更輝煌，談何容易！級長(cháng)王老師善意的提醒我說(shuō):“你別以為八班好搞,八班學(xué)生有幾個(gè)個(gè)性極強,自認為聰明，叛逆嚴重，管松了他們馬上上臉，管?chē)懒怂麄冇质懿涣�，例如葉涵希、黃巧的頭發(fā)說(shuō)了一學(xué)期也沒(méi)有理到位，而且在網(wǎng)絡(luò )上經(jīng)常用很惡毒的語(yǔ)言罵老師，誰(shuí)管他們就罵誰(shuí)，年級其它班的學(xué)生都知道…”當時(shí)我就開(kāi)始思考治班方針，我想到他們初一的班主任治班可謂嚴謹嚴格，嚴到了極點(diǎn)；初二的班主任可謂民主寬容，寬到了極點(diǎn)；可以說(shuō)他們是嚴也嚴過(guò)，寬也寬過(guò)，用玩笑話(huà)說(shuō)什么市面都見(jiàn)過(guò)，那我怎么對待他們？怎么讓他們服氣，讓他們快速認可我，進(jìn)而信賴(lài)我？“松”、“嚴”有度怎么把握才好？

　　遇到了這個(gè)難題，我帶著(zhù)這個(gè)難題開(kāi)始搞調研。我先后向前兩任班主任、從初一帶他們課到初三的史老師、張老師等知情人士詳細請教，他們都是逐個(gè)學(xué)生幫我分析；我還得找學(xué)生內線(xiàn)幫忙呀，我找到了高子林、李樂(lè )凱，與他倆交心，讓他倆給我出謀劃策，從中又了解了班級的許多情況。心里有了底，就好把握松嚴尺度了。也因為調研過(guò)，在我第一面見(jiàn)學(xué)生時(shí)，已經(jīng)能夠說(shuō)出他們每一個(gè)人的名字、性格、特長(cháng)，甚至曾經(jīng)的事跡與典故，例如，見(jiàn)到仲雨情，我說(shuō)：“哦，你就是初一時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)很優(yōu)美的長(cháng)詩(shī)，會(huì )背很多古詩(shī)文的那個(gè)才女�！币�(jiàn)到黃晟玢，我說(shuō)：“我知道你的名字常被人叫錯，我來(lái)試一試�！边@一招很溫柔，但是能夠給學(xué)生一個(gè)信號----老實(shí)點(diǎn)吧，我對你知根知底。同時(shí)，學(xué)生對我的陌生感一下子就沒(méi)有了，好感也許還會(huì )產(chǎn)生一點(diǎn)。

　　班主任工作中常會(huì )遇到棘手的事情,而先搞調研,再處理事情,總能夠使我事半功倍.

　　二、樹(shù)立威信要“殺雞”，殺一儆百。

　　不能光讓學(xué)生知道老師好，還得讓學(xué)生知道老師說(shuō)的話(huà)一定得聽(tīng)，不聽(tīng)不行。為了達到這個(gè)目的，我選準了第一批教育對象和教育內容——儀容儀表方面以葉涵希、黃巧不是他倆的頭發(fā)難剃，那就把他倆的頭發(fā)剃了，而且讓她們心甘情愿的剃;課堂紀律以郭開(kāi)遠、馬浩翔----他們最?lèi)?ài)上課講話(huà)。作業(yè)收交以黃巧為抓手----她作業(yè)常年不寫(xiě)、不交，也是公認的頑癥。衛生值日以第一組為抓手----管好第一次。當然這里說(shuō)的殺，并不是壓，而是曉之以理，動(dòng)之以情，使教育目的達到。為此，我私下跟他們談心，跟他們的家長(cháng)多次電話(huà)長(cháng)談，恩威并施，天天督促，發(fā)現進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，發(fā)現反彈馬上批評。例如黃巧我就每天檢查她的作業(yè)，發(fā)現沒(méi)寫(xiě)，由批評到督促留校完成再走，到請家長(cháng)到校簽訂協(xié)議書(shū)，到哪科不寫(xiě)，停哪科課補作業(yè)，直到逼得她能夠完成大多數作業(yè)，當然她還是經(jīng)常反復，但是她反復一次，我們教育一次，決不放棄，直到他們整改徹底。隨后，就有學(xué)生對我說(shuō)：老師，你真行，能讓葉涵希、黃巧剪了頭發(fā)等等。這幾個(gè)孩子也許曾經(jīng)覺(jué)得他們怎么那么倒霉，天天被我盯著(zhù)；可是中考成績(jì)出來(lái)后，他們都很感謝老師，葉涵希714，馬浩翔701，郭開(kāi)遠675，而我接班時(shí)他們的成績(jì)都是年級近百名，就連黃巧最后也考了569分，考到了羅外。她后來(lái)見(jiàn)我時(shí)說(shuō)：“趙老師，要不是你狠，我恐怕連500分都考不到呢�！�

　　治了一個(gè)難治的，其他同學(xué)看到了老師的做事風(fēng)格是緊盯不放，也就自動(dòng)收斂，全班的班風(fēng)都得到了促進(jìn)。

　　三、常規管理常抓不懈，以此促進(jìn)成績(jì)提高

　　到了初三，也許有人說(shuō)，常規管理可抓可不抓，只要把成績(jì)搞好就行了。恰恰相反，如果沒(méi)有一個(gè)好的紀律和班風(fēng)，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣，要想提高整體成績(jì)完全是一句空話(huà)。試想一個(gè)自由散漫的班級，想干什么就干什么，怎能把成績(jì)提高？因此，我接任初三(8)班之后，第一件事就是在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，給他們講道理，擺事實(shí)，做到令行禁止。特別是自習課、早讀、課堂紀律是我關(guān)注的重點(diǎn)，至于出勤、衛生、課間操等就不用說(shuō)了。很快，就起到了立竿見(jiàn)影的效果。班級流動(dòng)紅旗經(jīng)常會(huì )流動(dòng)到八班了，記得第一次得紅旗時(shí)，學(xué)生的興奮度出乎我的意料，全班鼓掌，一個(gè)同學(xué)大聲給我解釋說(shuō)：“趙老師，我們初二一年沒(méi)有得過(guò)一次紅旗呀�！边@些榮譽(yù)雖小，但它讓每位同學(xué)真正意識到“趙老師的做法真靈”，為以后工作的開(kāi)展打下了良好基礎。

　　四、培養學(xué)生的效率意識，努力提高學(xué)習成績(jì)

　　有效學(xué)習=學(xué)習時(shí)間*效率。作為班主任，我經(jīng)常利用班會(huì )課或自習時(shí)間給他們講如何提高學(xué)習效率，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出提高學(xué)習效率的一些行為和做法并進(jìn)行歸類(lèi)。這些因素大致可歸為以下幾點(diǎn)：①心理因素的影響，被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂(yōu)慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等；②學(xué)習習慣的影響，抄襲他人作業(yè)、作業(yè)不及時(shí)上交、錯誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì )做的題目反復去做，而不會(huì )的題目也不問(wèn)老師和同學(xué)；③違背學(xué)習規律，教材還沒(méi)弄懂，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬于無(wú)效學(xué)習。同學(xué)們分析了這些無(wú)效學(xué)習的害處，訂出了減少無(wú)效學(xué)習的措施，在班里號召同學(xué)們向無(wú)效學(xué)習宣戰，向有限的學(xué)習時(shí)間要效率。同學(xué)們找到了制約自己學(xué)習成績(jì)提高的原因，有意克服，成績(jì)不斷提升。

　　五、以平和心態(tài)面對全體學(xué)生，有針對性的個(gè)別談話(huà)不斷鼓舞學(xué)生，時(shí)刻提醒學(xué)生笑到最后。

　　進(jìn)入初三之后，當我們發(fā)現學(xué)生有時(shí)并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚心里著(zhù)實(shí)著(zhù)急。一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容，以往說(shuō)問(wèn)題都是鼓勵加希望，現在則成了說(shuō)教加批判。潤滑劑少了，運轉也就越來(lái)越生澀。其實(shí)靜心想來(lái)，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習成績(jì)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來(lái)。班主任首要任務(wù)是盡自己最大的努力來(lái)調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對一天的學(xué)習任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì )高起來(lái)。這本來(lái)就是適用于每一個(gè)人的規律。在我們焦躁不安，批評他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。我們要保持平和、愉快的心態(tài)，出現了問(wèn)題心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。不能太過(guò)于急功近利。初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習不滿(mǎn)意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì )帶給他們一天的好心情。所以我們控制好自己的情緒非常重要。應當注意隨時(shí)提醒自己是三十多個(gè)孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導他們。

　　個(gè)別談話(huà)是很有效的鼓舞學(xué)生的方式，談幾次后，學(xué)生就信賴(lài)老師了，有心理不順時(shí)就會(huì )主動(dòng)找老師尋求幫助。例如蔡茵利。心事重，由此引起成績(jì)波動(dòng)大。因為老師們開(kāi)導及時(shí)，最終沒(méi)有影響成績(jì)，中考獲775高分。另外，我常告誡學(xué)生，要笑到最后，在努力沖刺的過(guò)程中要勝不驕，敗不餒。

　　六、精誠合作，形成合力

　　首先要協(xié)調課任老師和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是任課教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁。當學(xué)生和任課教師發(fā)生不愉快時(shí)，要及時(shí)解決問(wèn)題，維護任課教師的權威。每當我得知某學(xué)生某科作業(yè)或者課堂出了問(wèn)題，我會(huì )馬上找到該同學(xué)了解情況，并責令他主動(dòng)給任課教師承認錯誤，消除了隔閡和誤解。

　　其次，班主任有責任協(xié)調各任課教師之間的關(guān)系。我的原則就是要優(yōu)先考慮其他任課老師，主動(dòng)和各位老師溝通。這一點(diǎn)，我很幸運，搭班的老師一個(gè)比一個(gè)有經(jīng)驗，對班級工作補臺多多，整體戰我們打的很好。在此再次感謝各位老師。

　　總之，初三是個(gè)非常特殊的階段，在這個(gè)時(shí)期，不僅不能把班主任的工作簡(jiǎn)單化，反而要根據他們的心理特點(diǎn)更用心、更細致、更耐心地引導他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習上。只要方法得當，工作踏實(shí)，勤于動(dòng)腦，心中有數，確立目標，振作士氣，提高班級凝聚力，把握好管理尺度，班級管理一定能夠成功。我的發(fā)言完了，有不當之處，只當沒(méi)說(shuō)。謝謝大家！

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