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（精）作文課教案
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的作文課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文課教案1
一、教學(xué)導入
“一年之計在于春，一日之計在于晨�！贝禾焓巧鷻C勃勃、充滿(mǎn)希望的季節。今天就讓我們一起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )世界，感受春的五彩繽紛。然后我們把它寫(xiě)下來(lái)。
我們北方的春天還有些冷，看不到太多的綠樹(shù)，紅花，不過(guò)，我們可以瀏覽電腦上的有關(guān)春的信息，用自己最喜歡的方式表達自己觀(guān)察到的春天和對春天的感受。
二、學(xué)生瀏覽，教師巡視。
教師一邊解決個(gè)別學(xué)生的疑難問(wèn)題，一邊記下有觀(guān)察性的作品的機號，用于案例講解、學(xué)習。
學(xué)生時(shí)而瞪大眼睛，時(shí)而談笑風(fēng)聲，時(shí)而專(zhuān)心致志，時(shí)而沉默不語(yǔ)，時(shí)而歌聲陣陣，時(shí)而電腦創(chuàng )作，時(shí)而網(wǎng)上沖浪，時(shí)而細細品味……他們無(wú)拘無(wú)束，主動(dòng)鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時(shí)閃現，及時(shí)創(chuàng )作，一氣呵成，個(gè)個(gè)都享受到成功的喜悅。
三、學(xué)生學(xué)習交流，互評。
有一位同學(xué)自告奮勇地說(shuō)：“通過(guò)這堂課的學(xué)習，我懂得了有關(guān)中國劃分四季的標準，四季的.特點(diǎn)，尤其是春天有哪些標志，等等�！彼�把中央地理網(wǎng)站的網(wǎng)址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統教育所不能及的。）
另一些同學(xué)也紛紛舉手，希望把自己的學(xué)習成果與大家分享。我請了其中的一位，她說(shuō)：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩(shī)，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點(diǎn)擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫(xiě)的《春》，我還背了第一段�！庇谑�，她非常有感情地朗誦了第一段。
學(xué)生中有很多在電腦上存儲了找到的春的圖片。打算寫(xiě)作文的時(shí)候用。
有的學(xué)生說(shuō)：“春天是萬(wàn)物蘇醒的季節，許多小動(dòng)物都出來(lái)了。如：燕子帶著(zhù)孩子飛回北方來(lái)了；青蛙和蛇都被春風(fēng)喚醒了；小魚(yú)游到河面上來(lái)了等�！蔽揖晚槃蔹c(diǎn)撥，他們的心情會(huì )怎樣？一個(gè)冬天不見(jiàn)面，會(huì )說(shuō)些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說(shuō)開(kāi)了。
另一位同學(xué)指著(zhù)一幅畫(huà)說(shuō)：“我這幅畫(huà)是畫(huà)春景的。春天，桃花紅了，柳樹(shù)綠了，春雨蒙蒙地下著(zhù)，我和幾位同學(xué)正在公園里植樹(shù)�！�
四、小結引申
在計算機網(wǎng)絡(luò )的幫助下，我們領(lǐng)略了春的嬌美。那么接下來(lái)，就把你所看到的，想到的動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
作文課教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、親近水果，玩中發(fā)現：
1、對話(huà)導入
老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛(ài)吃水果。今天，老師要和大家玩一個(gè)猜水果游戲。
2、摸摸猜猜：老師拿出一個(gè)布口袋，里面裝有各種水果：蘋(píng)果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導學(xué)生猜這布袋里面會(huì )有哪些水果呢？請小朋友一個(gè)個(gè)前來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己摸到是什么？并且還要說(shuō)說(shuō)是為什么？
3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。
二、走近水果，盡情表達：
1、刺激感官，初步表達。
�。�1）出示課件：畫(huà)面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋(píng)果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個(gè)個(gè)新鮮誘人。學(xué)生看了不禁直咽口水。
�。�2）教師引導：圖片上的水果娃娃多么可愛(ài)，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學(xué)們在猜的時(shí)候要用上一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)還理由。
比如說(shuō)：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。
B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個(gè)可愛(ài)的小枕頭，飽
鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。
C:我猜老師最喜歡吃蘋(píng)果，它香香脆脆的，很好吃。
2、樹(shù)立典型，具體表達。
�。�1）引導觀(guān)察：老師出示一個(gè)獼猴桃讓大家觀(guān)察。
老師：觀(guān)察不光是看看，實(shí)際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都
是觀(guān)察。
板書(shū)：觀(guān)察：看 摸 聞 嘗
大家仔細觀(guān)察老師手中的獼猴桃，我們應該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察 呢？
板書(shū)：形狀
顏色
觀(guān)察：看 摸 聞 嘗味道
營(yíng)養價(jià)值
……..
下面，讓我們共同觀(guān)察，一起努力把這個(gè)桔子寫(xiě)具體，寫(xiě)“可愛(ài)”： A：首先說(shuō)說(shuō)“形狀”。引導學(xué)生通過(guò)“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞， 如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽(tīng)著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)，讀來(lái)瑯瑯上口，非常美么 若再把自己聯(lián)想到的寫(xiě)進(jìn)去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？” 這樣介紹水果的外形，一定能把這個(gè)獼猴桃寫(xiě)具體、寫(xiě)可愛(ài)。
B：然后我們說(shuō)說(shuō)“顏色”。引導學(xué)生準確說(shuō)出水果的色澤特點(diǎn)，如 “獼猴桃的皮兒是棕色的”。讓學(xué)生仔細看看獼猴桃的皮上有些什 么？引導學(xué)生說(shuō)出“獼猴桃的皮上長(cháng)滿(mǎn)了又細又密的絨毛”，把獼猴
桃的色澤說(shuō)清楚。
C：給出句式，練習說(shuō)流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多 （）的絨毛，好像一個(gè)（ ） ，又像一個(gè) （），還像一個(gè)（），十分（）。 D：嘗嘗“味道”：
引導學(xué)生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導學(xué)生仔細看看獼 猴桃里面的果肉的顏色以及里面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫(xiě) 具體，盡量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊 詞，把水果的味道寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體、
E:夸夸“營(yíng)養價(jià)值”
引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息，來(lái)介紹這種水果的營(yíng)養價(jià)值、藥用價(jià)值等用途。提醒學(xué)生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。
�。�2）范文引路：老師出示范文，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你最喜 歡老師文章中的哪些句子。
水果之王——獼猴桃
我愛(ài)吃甜津津的葡萄，也愛(ài)吃黃澄澄的香梨，但我最?lèi)?ài)吃的是有“中華奇異果”之稱(chēng)的.獼猴桃。
獼猴桃的皮兒時(shí)棕色的，上面布滿(mǎn)又細又密的絨毛，短短的，好似一個(gè)橢圓形的土豆，又像一個(gè)可愛(ài)的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個(gè)黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛(ài)，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。
我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個(gè)軟軟的，它肯定已經(jīng)成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，令人垂涎欲滴。我把它橫著(zhù)切成一個(gè)個(gè)圓片片，只見(jiàn)園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿(mǎn)黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進(jìn)嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無(wú)窮，吃了還想吃。
獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實(shí)的“水果之王”。
(3)精彩評點(diǎn)，機會(huì )別錯過(guò)：小孩善于模仿，學(xué)習習作
三、描繪水果，展我風(fēng)采
1、要求：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細觀(guān)察和想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。
作文課教案3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)片段訓練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗、練習，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習文學(xué)熱情，陶冶生心情。
教學(xué)重點(diǎn)：片段練習
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法
教學(xué)設想：演示實(shí)驗—練習-分析—片段練習-方法總結
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、課堂導入：
同學(xué)們在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當的詞語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青天”。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎?答案是肯定的!真那么難寫(xiě)嗎?亦不然!
二、活動(dòng)一：
(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求：(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察這種現象，然后用一句話(huà)描寫(xiě)這種現象。
(2)、同學(xué)之間交流、分享。
摘錄例句：
(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。
(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫(huà)了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認為哪一句寫(xiě)的?原因是?第二句比第一句增加了一些內容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內容?
通過(guò)討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的姿態(tài)，寫(xiě)出了情感。
3、教師點(diǎn)撥：我們在課堂上要會(huì )聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細心的聽(tīng)，睜大眼睛去仔細的看，張開(kāi)嘴巴去詳細的說(shuō)，用心去細細的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)”。用這個(gè)方法可以把內容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的'!有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?
4、學(xué)生討論總結：
由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;
5、教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè )融融。要我們去刻畫(huà)一個(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細的描繪，才能表現出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。
三、活動(dòng)二：根據以上方法進(jìn)行片段練習。
(一)、練習話(huà)題1：我慚愧。
1、公式：具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸
2、注意：
(1)、是什么原因慚愧?
(2)、慚愧時(shí)是什么表情?
(3)、慚愧時(shí)是什么心理?
3、師生互動(dòng)交流，分享成果。
. . . . (二)練習話(huà)題2：既喜歡又討厭的同桌。
1、公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻
2、注意：
(1)喜歡到什么程度?
(2)討厭到什么程度?
(3)為什么會(huì )有這樣兩重情況?
(4)特別注意人物刻畫(huà)。
3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。
四、活動(dòng)三：拓展延伸。
我們在刻畫(huà)人物，描寫(xiě)事物運用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫(xiě)出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：
1、大膽夸張，來(lái)點(diǎn)叛逆。
2、巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。
3、準確撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。
4、學(xué)以致用，歷練身手。
五、總結：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì )語(yǔ)文 .
六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話(huà)題，寫(xiě)150字左右的片段。
作文課教案4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》(擴寫(xiě))，領(lǐng)會(huì )擴寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì )它所要表達的中心，明確應當著(zhù)力擴寫(xiě)的部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習愿望。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里?(寫(xiě)不長(cháng)，達不到老師規定的字數等)
2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)具體。先聽(tīng)教師讀一段文字：
小明十分調皮。有一天中午自習的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿(mǎn)氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著(zhù)手笑。
這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因為用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話(huà))
3、教師進(jìn)一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(cháng)得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(cháng)�！蓖ㄟ^(guò)大眼睛和粗長(cháng)的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學(xué)生比較：
A、馮鞏對觀(guān)眾很熱情。
B、馮鞏對觀(guān)眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀(guān)眾，一邊揮手一邊笑容滿(mǎn)面地在大聲喊著(zhù)：“朋友們，想死你們了!”
比較后小結：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。
因此，要把文章寫(xiě)具體，還要用形象表達。(板書(shū)：用形象表達)
4、指導學(xué)生練習用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達。
�、侔选斑@本書(shū)破得很厲害”這句話(huà)寫(xiě)具體。教師拿出一本破書(shū)，邊讓學(xué)生看，邊指導學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(如講清楚封面、書(shū)頁(yè)等破損的事實(shí)。)
�、诖蟪删男扪a這本書(shū)。(引導學(xué)生想象大成都做了些什么。)
�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì )兒就(
)。]
�、苄偟戎�(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。
�、萁處熋坝晁托偦丶�。
�、薨职謩傄鲩T(mén)給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。
5、出示本課學(xué)習任務(wù)：擴寫(xiě)。(板書(shū)：擴寫(xiě))
�、僮x例文，比較例文把擴寫(xiě)材料中的哪些句子寫(xiě)具體了，哪些句子沒(méi)有擴寫(xiě)。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫(xiě)具體呢?
討論后板書(shū)：擴重點(diǎn)。
�、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據中心找重點(diǎn)。(板書(shū)：找重點(diǎn))
6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：
風(fēng)雨中
一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。
天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的`苗小剛等著(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫院看病剛回來(lái)，一看見(jiàn)兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。
讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰(shuí)?(劉老師)擴寫(xiě)重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)
7、學(xué)生完成擴寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習。
附板書(shū)：
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
找重點(diǎn)——擴重點(diǎn)
用形象表達
附習作例文：
擴寫(xiě)材料：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號，叫“書(shū)大夫”。
一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張天翼童話(huà)選集》呢。
他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。
擴寫(xiě)后的例文：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任。同學(xué)們還書(shū)的時(shí)候，他總要認真檢查，發(fā)現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號。
一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話(huà)選集》。這本書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。
我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補嗎?”“看你說(shuō)的!書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補一下照樣看�！�
說(shuō)著(zhù)，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀�！苯又�(zhù)用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫(xiě)了“張天翼童話(huà)選集”幾個(gè)字。
我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫’哇!”
作文課教案5
《小抄寫(xiě)員》選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛(ài)的教育和體會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的表達方法，我設計了一道續寫(xiě)作業(yè)題。
作業(yè)材料如下：有個(gè)男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著(zhù)做點(diǎn)家務(wù)，他答應了，但是列了一張勞務(wù)費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費清單放到了電話(huà)機旁邊，故意讓媽媽看見(jiàn)，媽媽看見(jiàn)了，一聲不吭，也寫(xiě)了一份勞務(wù)費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長(cháng)這么大了，算一算應該付給媽媽多少錢(qián)。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫(xiě)。要求：寫(xiě)清楚小男孩當時(shí)的內心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來(lái)的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)都能知道怎樣來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)。例如：用想、自責、對自己說(shuō)、等詞引出心理活動(dòng)的內容。能體會(huì )到心理活動(dòng)描寫(xiě)這一表達方法的好處，即：增強文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費是不應該的.，無(wú)形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛(ài)為主題的自我教育。
我乘機有向同學(xué)們提出讀《愛(ài)的教育》的要求，安排講身邊愛(ài)的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著(zhù)想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長(cháng)大了，本應該為她做事，卻要勞務(wù)費，我太沒(méi)良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過(guò)什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢(qián)，我可真不應該��！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢(qián)，讓媽媽知道我還是懂事的。
作文課教案6
一提起作文，同學(xué)們總是眉頭緊皺，一說(shuō)上作文課，大家總是怨聲載道。作文歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但作文60分的分值讓我們必須迎難而上，我也鼓勵同學(xué)們不要懼怕作文，進(jìn)行針對性的訓練，提高作文分數指日可待。這就要求我在平時(shí)的作文課上注重教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行作文訓練，讓學(xué)生對作文有興趣。
作文教學(xué)一直為人詬病的就是教學(xué)效果達不到，學(xué)生的作文寫(xiě)得呆板無(wú)趣，要么就是照范文仿寫(xiě)沒(méi)有自己創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，在訓練學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧的同時(shí)又要培養學(xué)生的發(fā)散性思維，了解社會(huì )時(shí)事，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也要培養學(xué)生對事物的觀(guān)察能力以及寫(xiě)作表述能力。我認為要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧從以下幾個(gè)方面訓練能達到一些的效果。
一是素材的積累。許多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候苦于沒(méi)有素材，或者說(shuō)來(lái)說(shuō)去只是千篇一律的素材，毫無(wú)新意。我們語(yǔ)文組就搜集印發(fā)一些新穎素材發(fā)下去，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦記憶，或者通過(guò)閱讀課來(lái)豐富他們的素材積累。堅持下來(lái)的效果是令人欣喜的，記得有次我讓他們觀(guān)看了關(guān)于“瓷娃娃”劉大銘的事跡，大家都頗有感觸，在筆記中八班的姜亞楠同學(xué)這樣寫(xiě)道：“我們是奔跑者，奔跑在青春的路上，而這一切的前提是擁有一個(gè)好的身體。如今的一些年輕人不珍惜自己的身體，隨便一點(diǎn)小困難就輕易放棄了自己的生命。如果此時(shí)的你正因一些不順心的事打算放棄生的.權利，那么瓷娃娃劉大銘或許會(huì )
喚起你秋聲的欲望�；加邢忍煨猿晒前l(fā)育不全的他，在過(guò)去的二十年間接受過(guò)十多次手術(shù)，在被醫生宣判死刑時(shí)，他憑借強烈的求生欲望，自學(xué)英文給國際醫療結構發(fā)送自己的病例，最終獲得了遠赴意大利米蘭接受脊椎重建手術(shù)的機會(huì )。他的身體里被安上了13顆螺絲釘，植入了三塊鈦合金板，體內的血液被換掉了三分之二，他活下來(lái)了，他感受到了他夢(mèng)寐以求的錐心般的疼痛。強烈的求生欲望，使他勇敢地選擇了這次冒險�！边@個(gè)素材就可以運用到“選擇”“勇氣”“永不言棄”之類(lèi)的作文中去。
二是材料作文的審題立意。材料作文中立意是關(guān)鍵，許多學(xué)生就是因為立意不準確而造成跑題或偏題，這在高考中是莫大的遺憾，因此加強材料作文的審題立意訓練就顯得尤為重要。一次作文課，我選取了20xx年大綱卷的作文材料來(lái)訓練，閱讀材料時(shí)，我指導他們劃出材料中的重點(diǎn)語(yǔ)句，例如材料中的年輕人說(shuō)：“我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對待愛(ài)心，我也要像尚先生那樣多一些真誠和友善�！钡�。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和談?wù)摲謩e從尚先生和年輕人的角度得出了立意，例如從尚先生的角度可以從“好人有好報”“善良是打敗貪心的利器”“愛(ài)心的傳遞”等進(jìn)行作文，從年輕人角度可以從“戰勝心魔”“護住內心善良的火種，不要讓它熄滅”等進(jìn)行。這樣的訓練，可以讓學(xué)生充分從材料中提煉立意，從而選出最佳立意。
三是鳳頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。用實(shí)例向學(xué)生介紹作文開(kāi)頭的重要性，在作文教學(xué)中，可以當堂擬題限時(shí)讓學(xué)生完成一段開(kāi)頭，然后收集起來(lái)分析問(wèn)題。具體可以通過(guò)課文《咬文嚼字》
來(lái)舉例，朱光潛通過(guò)列舉郭沫若的事例來(lái)引出觀(guān)點(diǎn)，這里告訴學(xué)生引用名人或者眾所周知的事例，或是詩(shī)詞，或是著(zhù)名的文章，用在開(kāi)頭中增色不少同時(shí)自然引出下文，吸引讀者。
四是豹尾。豹尾形象地表明了文章的結尾簡(jiǎn)潔明了、強勁有力，往往首尾呼應或留有余味，需要經(jīng)得起推敲。而學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)容易虎頭蛇尾，時(shí)間不夠或者是寫(xiě)到后面就隨便了。首先需要訓練學(xué)生把握好寫(xiě)作各部分的時(shí)間分配，寫(xiě)開(kāi)頭的時(shí)候就應打好腹稿該如何漂亮的收尾。在教導完結尾的幾種基本方法后，還需要多訓練他們以融會(huì )貫通，當寫(xiě)到結尾時(shí)，仔細斟酌該運用哪種方式來(lái)表現，不管是用什么方法都需要精煉語(yǔ)言，做到字字珠璣。
對于作文的訓練絲毫不能松懈，從現在到高考這一百多天時(shí)間里，強化訓練，讓作文成為學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)增分的利器。
背景針對學(xué)生對作文程序不明，要求不明，特別是審題不明，表達不清等問(wèn)題進(jìn)行系統指導。
作文指導教學(xué)設計
�。ń虒W(xué)案例）
一、教學(xué)目標
1、了解高考作文的基本要求
2、把握寫(xiě)作的基本要領(lǐng)
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└呖甲魑幕疽螅�
1、卷面
�。�1）整潔、清晰
�。�2）字跡規范
�。�3）字數（不少于800）
�。�4）題目簡(jiǎn)潔、醒目
2、結構
�。�1）一般以5、6段為宜
�。�2）必須做到開(kāi)頭與結尾照應，或結尾與文題呼應
案例（3）首尾兩段除照應外，必須簡(jiǎn)潔明了，做到開(kāi)宗明義、卒章顯志；或交代描述清楚、深化主題。
3、內容
�。�1）積極向上，激濁揚清。
�。�2）全面深刻，有理有據。
�。�3）敘述簡(jiǎn)潔，思路清晰。
�。�4）見(jiàn)解獨特，觀(guān)點(diǎn)新穎。
4、語(yǔ)言
�。�1）準確鮮明，連貫得體。
�。�2）生動(dòng)活潑，富有文采。
�。ǘ⿲�(xiě)作基本要領(lǐng)
1、構思
�。�1）寫(xiě)什么？（審好作文材料）
�。�2）什么體裁？（確定文體）
�。�3）怎么寫(xiě)？（選材、組材、技巧運用、結構安排）
�、龠x材：結合作文角度、主旨，恰當選擇所需材料（事例）。
�、诮M材：組織所集材料。適當剪裁——決定取舍與詳略。
注：因活動(dòng)過(guò)程的內容很多，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要受篇幅局限，可根據實(shí)際向后順延若干頁(yè)。
作文課教案7
3、先獨立構思，后找伙伴說(shuō)說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，自由創(chuàng )作 （第三關(guān)：寫(xiě)）
1、說(shuō)得多好��！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內完成。
3、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導。
五、以精促改，培養習慣 （第四關(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學(xué)生聽(tīng)后評一評，評得好的發(fā)大獎。
六、總結
同學(xué)們通過(guò)大膽想象，連闖四關(guān)，畫(huà)出了一張張充滿(mǎn)生趣的.畫(huà)，寫(xiě)出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫(xiě)了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
作文課教案8
【摘要】：寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它對于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間具有重要意義。寫(xiě)作教學(xué)應引導學(xué)生寫(xiě)作關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，應減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達真情實(shí)感。
【關(guān)鍵詞】：作文指導課 怎么說(shuō) 說(shuō)什么 編列作文提綱 積累寫(xiě)作素材 評改與交流。
在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又好地寫(xiě)出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時(shí)的鍛煉與積累，平時(shí)的勤觀(guān)察、多動(dòng)筆，練筆是寫(xiě)好作文的基本功之一，但語(yǔ)文教師的指導也十分重要，我認為在指導小學(xué)生寫(xiě)好作文方面可以從以下幾方面著(zhù)手：
一、認真上好作文指導課。
小學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內一般有十二三次作文課，老師也根據教學(xué)大綱要求他們寫(xiě)十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會(huì )提出明確的要求，通過(guò)具體的指導和細致的批改講評，來(lái)有計劃、有目的地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�？梢哉f(shuō)，小學(xué)生的作文指導課，就是他們提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
小學(xué)生的作文指導課，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容，此時(shí)，老師的指導就至關(guān)重要。如一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文例文開(kāi)路，反而容易束縛學(xué)生的思想。開(kāi)始宜“放”使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師再指導學(xué)生從中選擇最有價(jià)值的、最熟悉的內容來(lái)寫(xiě)。正如扶學(xué)步的孩子走路一樣，應立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題可在打開(kāi)思路，選擇要寫(xiě)的內容過(guò)程中滲透，在交流草稿的過(guò)程中進(jìn)行指導，這也不外乎習作的目的是否正確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
二、培養學(xué)生“怎么說(shuō)”的方法。
寫(xiě)作文其實(shí)就是用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，小學(xué)生在提高寫(xiě)作能力上，可以先從鍛煉怎么說(shuō)話(huà)開(kāi)始。有的小學(xué)生表達能力比較差，他們常常不知道怎么說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細觀(guān)察，處處留心周?chē)娜撕褪�。因為學(xué)生要寫(xiě)作就必須有足夠的`材料，只有掌握了豐富的原材料，寫(xiě)起作文來(lái)才
能有話(huà)可說(shuō)。
凡是自己經(jīng)歷過(guò)的不論是大事還是小事，都可試著(zhù)按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說(shuō)自己洗衣服、釘紐扣的過(guò)程，就可按上述句式敘述出完整過(guò)程，以此來(lái)培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
怎么說(shuō)話(huà)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，觀(guān)察得越細就越了解，感受就會(huì )越深刻。比如，小學(xué)生對一些圖畫(huà)比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說(shuō)話(huà)，小朋友在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，可以按從上到下、從遠到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀(guān)察，然后再根據特征用嘴把這些內容描繪出來(lái)。通過(guò)這種方法孩子們不僅培養出了說(shuō)話(huà)的條理性，也懂得怎么說(shuō)話(huà)了，這為他們的寫(xiě)作提供了充實(shí)的必備條件。
三、培養學(xué)生“說(shuō)什么”的技巧。
培養學(xué)生“說(shuō)什么”比“怎么說(shuō)”要難一些，不過(guò)我們當老師的要對他們有信心，在這一點(diǎn)上我相信大家做的都很好。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生可以通過(guò)從詞到句來(lái)鍛煉。比如說(shuō)給學(xué)生出幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)連成句子，然后再用不同的方式來(lái)表達這個(gè)句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問(wèn)句等等，這樣做既復習了字詞，又培養學(xué)生了說(shuō)話(huà)的能力和思維水平。
模仿也是一種培養說(shuō)話(huà)能力的方法，學(xué)生可以根據課文中的某個(gè)情節，用自己的語(yǔ)言講給爸媽聽(tīng)，在講的過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生說(shuō)生動(dòng)說(shuō)具體，有聲有色，長(cháng)期下去學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力就得到了增強。在解決了“怎么說(shuō)”和“說(shuō)什么”這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題以后，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力也就基本具備了，為寫(xiě)好作文也奠定了堅實(shí)的基礎。
四、幫助學(xué)生編列作文提綱。
寫(xiě)好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時(shí)，依照提綱寫(xiě)作文可以防止內容離題、結構松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點(diǎn)突出、條理清晰的作用。
寫(xiě)好提綱是一篇文章的總設計，是簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)作計劃，編寫(xiě)提綱就是按照題目中心的要求根據選擇的材料擬出一個(gè)大體的寫(xiě)作步驟，也就是當我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據作文的中心思想，對選用的材料進(jìn)行合理地組織安排，先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么、哪些地方需詳寫(xiě)、哪些地方應
略寫(xiě)，都要用提綱的形式寫(xiě)下來(lái)，這一步是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。
磨刀不誤砍柴功，學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結構篇章，大約怎樣開(kāi)頭，大概怎樣結尾，花費三五分鐘的時(shí)間整妥當之后用筆列出來(lái)，再開(kāi)始動(dòng)筆。另外，在列提綱時(shí)，盡量將重點(diǎn)段落的提綱寫(xiě)得詳細些，這樣整篇文章的內容就顯得十分具體，結構比較完整了。
五、平時(shí)多注意積累寫(xiě)作素材。
積累寫(xiě)作素材，這就要求學(xué)生在平時(shí)要多注意觀(guān)察，這一步也是獲得寫(xiě)作素材的重要途徑。比如在平時(shí)的生活中對某一個(gè)人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細致觀(guān)察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀(guān)察外還可以通過(guò)課外閱讀的形式來(lái)增加知識、開(kāi)闊視野；在看到好的句子或是段落時(shí)，可以把它摘抄到專(zhuān)用的本子上；堅持寫(xiě)日記也是一個(gè)積累作文素材的好辦法。生活中每天都會(huì )發(fā)生許多的事情，只要讓學(xué)生做個(gè)有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫(xiě)作素材。
六、重視作文的評改與交流。
俗話(huà)說(shuō)：“玉不琢不成器，好文章是修改出來(lái)的�！绷曌鞯脑u改和交流是習作指導的重要環(huán)節。修改的過(guò)程既是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，也是整理思想的過(guò)程，這對提高寫(xiě)作能力有著(zhù)重要作用。我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文內容的情況，而且還要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程及方法，要指導學(xué)生通過(guò)自改和互改互相取長(cháng)補短，促進(jìn)同學(xué)間的了解與合作，以達到共同提高寫(xiě)作水平的目的。
尤其是學(xué)生的自改和互評。我們可以讓學(xué)生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現作文中用詞不當、語(yǔ)句不通等各種問(wèn)題，別的同學(xué)聽(tīng)時(shí)還可以提出疑問(wèn)。老師可以在班級內將好的、優(yōu)秀的作文通過(guò)張貼的形式進(jìn)行展示交流，這些都有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
老師在批改作文時(shí)一定要到位，并且要及時(shí)講評，要充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強寫(xiě)作的喜悅感，看到自己用詞如此準確，一定會(huì )感到欣慰，能聽(tīng)到同學(xué)的贊賞會(huì )更加樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
總之，提高學(xué)生的作文水平應該是我們每位語(yǔ)文教師永恒的追求，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華。同時(shí)。還應以先進(jìn)的理念為指導，積極探索作文教學(xué)中的新途徑，培養學(xué)生的寫(xiě)作信心，充分發(fā)揮他們的寫(xiě)作潛能，努力開(kāi)創(chuàng )作文教學(xué)的新局面，我深信經(jīng)過(guò)我們精心的付出，學(xué)生的寫(xiě)作能
力必將得到更進(jìn)一步的提高，寫(xiě)作水平也將得到空前發(fā)展！
作文課教案9
寫(xiě)作目標：
1、寫(xiě)童年的一件趣事。
2、內容具體，語(yǔ)句通順。
3、表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、選材是否圍繞中心，是否典型。
2、內容是否具體。
課型：寫(xiě)作指導課
教學(xué)過(guò)程：
一、課前演說(shuō)，引出課題。
師：同學(xué)們，童年是充滿(mǎn)純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。身處童年，我們每天都在編織著(zhù)美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一次發(fā)現，一個(gè)玩具，一場(chǎng)爭執……看起來(lái)微不足道，卻飽含著(zhù)我們的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求。第七組4篇課文真實(shí)地再現了多彩的童年生活，如著(zhù)名女作家林海音，俄國作家費奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)童年故事？給大家介紹一下好嗎？（2生演說(shuō)）
師：伴隨著(zhù)本組課文的學(xué)習，勾起了我們對童年的回憶，憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！今天這節課就讓我們記下童年發(fā)生的趣事吧�。ò鍟�(shū)：童年趣事）
二：明確選材，簡(jiǎn)要指導。
師：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個(gè)字？
師：你是怎么理解這個(gè)“趣”的？
師：咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么？
要求：
1、 寫(xiě)童年的一件趣事。
2、 內容具體，語(yǔ)句通順。
3、 表達自己的真情實(shí)感。
師：要想寫(xiě)本次作文，還應該注意以下兩點(diǎn)：
一是選好材。要求所寫(xiě)的事情既有趣又新穎；
二是內容要寫(xiě)具體。把有趣的地方寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感。
三、充分交流，開(kāi)拓思路。
師：在本單元學(xué)習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內交流一下你的童年趣事，比比看誰(shuí)的童年最有趣。
�。ㄉ纸M交流。）
師：看大家說(shuō)得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學(xué)在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰(shuí)愿意用幾句話(huà)交流一下你最有趣的一件事？
�。ǘ嗌涣鳎�
四、范文引路，激發(fā)興趣
師：老師發(fā)現剛才幾位同學(xué)說(shuō)的趣事都不同于別人，可見(jiàn)，在選材上注意了這一點(diǎn)，文章就會(huì )顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫(xiě)出來(lái)讓別人也覺(jué)得有趣呢？
大家一起看一看老師發(fā)給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的.同齡人寫(xiě)的童年趣事，快速讀一讀這個(gè)故事，你覺(jué)得有趣嗎？
師：你認為哪里有趣？或者哪里寫(xiě)得好值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發(fā)現，再寫(xiě)出你的感受就更好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里寫(xiě)得有趣或哪里寫(xiě)得好？
師：誰(shuí)還有所發(fā)現？
�。S學(xué)生回答板書(shū)：心理活動(dòng)，感受，動(dòng)作，語(yǔ)言）
五、自擬題目，點(diǎn)撥寫(xiě)作。
師：讀了《第一次喝酒》后，你覺(jué)得在寫(xiě)文章的時(shí)候是不是選擇一件有趣的事情寫(xiě)就行了呢？
師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：具體而又生動(dòng)）
師：其中包括人物的什么描寫(xiě)？
師：對，包括心理，感受，動(dòng)作語(yǔ)言等細節方面的描寫(xiě)。要注意要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)要詳細寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。下面就請你按照習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個(gè)新穎而又獨特的題目。開(kāi)始寫(xiě)吧。
作文課教案10
教學(xué)內容：成長(cháng)筆記之苦咖啡
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )細致地寫(xiě)好成長(cháng)中的煩惱。
2、引導學(xué)生用積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對成長(cháng)中的煩惱，并正確地去處理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生正確看待生活中煩惱的事，寫(xiě)出內心真實(shí)感受。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，擁有積極、樂(lè )觀(guān)的精神。
教具準備：歌曲、視頻
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧第一課所講內容。
同學(xué)們，上次課我們所學(xué)的課題是：甜甜圈，欣賞的美文：《將快樂(lè )串燒》從中，我們總結出了寫(xiě)成長(cháng)中的快樂(lè )的事情的寫(xiě)作寶典
1、選材獨特。
2、突出快樂(lè )。
3、細節描寫(xiě)。
4、環(huán)境烘托。
同時(shí)，我們也明確了寫(xiě)作的范圍很廣：
成長(cháng)的快樂(lè )：
1、讓自己快樂(lè )無(wú)比的一次活動(dòng)或游戲。
2、自己成長(cháng)過(guò)程中的趣事或傻事。
3、生活中幫助他人，讓自己覺(jué)得快樂(lè )的事情。
4、和他人分享，所獲得的快樂(lè )的事。
�。剀疤崾荆阂龑W(xué)生回顧，回答上次課所學(xué)重點(diǎn)。）
二、評講作文
1、同桌交換作文本，指兩名學(xué)生互評優(yōu)缺，師板書(shū)，總評全班作文情況，提出希望。
2、念學(xué)生范文，分享文章亮點(diǎn)。
三、訂正家庭作業(yè)
1、學(xué)生互相檢查習題，師巡視做作業(yè)情況，并做好記載。
2、訂正完之后，積累好詞句，給一分鐘，背誦好詞佳句，同桌互背，老師點(diǎn)名背誦，實(shí)施獎勵。
第二課時(shí)
一、講名人故事或歌曲導入：
1、林肯的故事（口吃，煩惱，戰勝自己，成為演說(shuō)家），或聽(tīng)歌曲《小小少年》
2、小結：聽(tīng)了名人故事，或聽(tīng)完這首歌，相信同學(xué)們都有同感，每個(gè)人都有煩惱。在我們的這個(gè)小小年紀，我們也一樣有自己的煩惱。然而，這些煩惱確實(shí)現實(shí)的寫(xiě)照。老師相信我們每一個(gè)同學(xué)，既接受甜美的甜甜圈，也會(huì )坦然面對澀澀的苦咖啡，對不對？其實(shí)，這澀澀的苦咖啡也是我們的成長(cháng)筆記，豐富著(zhù)我們的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)——苦咖啡。(板書(shū)課題)
二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟
1、談話(huà)導入：同學(xué)們在班級中可能會(huì )有個(gè)一官半職，那當官的感覺(jué)如何��？……
2、范文分析《當個(gè)小官真難》
�。ㄒ螅和ㄗx課文，理清思路，分組討論）
�、佟拔摇钡臒⿶烙心男�？
�、谖闹心男┘毠澝鑼�(xiě)突出了“我”的煩惱？
�。ㄌ崾荆簩W(xué)生能找出關(guān)鍵的字詞句并體會(huì )作者當時(shí)的感受）
�、圩髡咴谥v述每一種煩惱的時(shí)候都采用了哪種表現手法？
�、芪恼陆Y尾有什么特點(diǎn)？
3、小結：各小組表現真不錯！將文章分析得很透徹。本文構思新穎，結構清晰。將自己的煩惱講得有聲有色，細節描寫(xiě)刻畫(huà)較為細致，為書(shū)寫(xiě)煩惱做好了鋪墊。同時(shí)作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，值得我們學(xué)習。
三、寫(xiě)作寶典（通過(guò)美文賞析，讓學(xué)生自主思考、表達，老師總結）
1、選材真實(shí)
2、細節刻畫(huà)，心理描寫(xiě)
3、中心積極向上
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出文章的亮點(diǎn)，以便更好指導寫(xiě)作）
第三課時(shí)
一、輕松一刻
設置小游戲或一段視頻（有關(guān)煩惱的）
二、我閱讀，我快樂(lè )（為寫(xiě)作做鋪墊）
1、談話(huà)導入：你有沒(méi)有因為自己的名字而產(chǎn)生煩惱呢？
2、細讀《名字的煩惱》，劃出好詞句，細節描寫(xiě)，獨立完成課后習題。（時(shí)間：十分鐘）
3、學(xué)生講解題目，老師總結。
目的：
�、偌訌妼毠澝鑼�(xiě)的掌握。
�、诶砬逦恼碌膶�(xiě)作思路，明確寫(xiě)作順序。
�、蹖W(xué)會(huì )結合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)意思。
三、拓展訓練營(yíng)（重點(diǎn)訓練20分鐘）
導入語(yǔ)：看了剛才的故事，相信每個(gè)同學(xué)的記憶之門(mén)都打開(kāi)了，那么今天我們就來(lái)倒倒苦水，談一談你的煩惱吧！
溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）
a、根據范文和閱讀訓練，總結寫(xiě)作范圍；
b、根據寫(xiě)作寶典，明確寫(xiě)作重點(diǎn)及中心。
各組學(xué)生選代表分類(lèi)，老師總結：
1、學(xué)習方面
如:班干部、優(yōu)生、差生、留級生…….
2、身體方面
如：高、矮、胖、瘦、近視、鼻炎、咳嗽、感冒……
3、性格方面
如：內向、外向……
4、其他方面（他人帶來(lái)的煩惱）
如：鄰居家的吵鬧聲、小孩哭鬧聲、麻將聲、偷看日記、沒(méi)有自由……
教師總結：同學(xué)們能夠暢所欲言，說(shuō)出自己的煩惱。那么，在寫(xiě)作的時(shí)候，我們要注意詳細寫(xiě)出煩惱的原因，在敘述煩惱的時(shí)候，通過(guò)細致的細節刻畫(huà)，寫(xiě)出與眾不同的感受。把握文章中心方面，一定要積極向上，不能過(guò)于頹廢。
�。ㄌ崾荆盒〗M選代表，說(shuō)出自己的事例，師引導寫(xiě)作的中心、重點(diǎn)、細節）
四、我用妙筆，寫(xiě)一寫(xiě)
1、學(xué)生討論，自己想寫(xiě)的題目
2、教師出示參照題目：
《我胖，我苦惱》《惱人的咳嗽》《當個(gè)班干部不容易》
《和煩惱說(shuō)拜拜》《成長(cháng)的煩惱》《眼鏡，我恨你》《趕走煩惱》
五、比一比收獲
今天，我們回顧了成長(cháng)過(guò)程中那些讓我們煩惱或郁悶的'事情，在寫(xiě)作寶典中學(xué)到了許多習作的技巧（復習寫(xiě)作寶典），它們能很好的指導我們進(jìn)行寫(xiě)作，同學(xué)們可以用手中的筆來(lái)傾訴自己心中的煩惱、憂(yōu)愁，從而讓自己的心情愈加開(kāi)朗！
�。▽W(xué)生整理思路，確定寫(xiě)作重點(diǎn)，擬定作文題目，于第四課時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作文，老師巡視）
第四課時(shí)
一、課堂作文
要求：寫(xiě)成長(cháng)中的煩惱的事，提示圍繞寫(xiě)作寶典
二、家庭作業(yè)：（略）
提示：
家庭作業(yè)應體現兩點(diǎn)：
1、對好詞好句的積累；
2、對閱讀習題的訓練。
板書(shū)設計
苦咖啡
亮點(diǎn)賞析，悟一悟
《當個(gè)小官真難》
開(kāi)頭：寫(xiě)出煩惱的原因�？傤I(lǐng)全文。
正文：具體的煩惱（板塊組合）
1、數學(xué)課代表：神氣——擔心
2、圖書(shū)管理員：激動(dòng)——左右為難
3、校樂(lè )隊隊長(cháng)：輕松——嘆氣
結尾：點(diǎn)題（語(yǔ)言幽默）
寫(xiě)作寶典：
4、選材真實(shí)
5、細節刻畫(huà)，心理描寫(xiě)
6、中心積極向上
我閱讀，我快樂(lè )《名字的煩惱》
1、積累素材
2、理清寫(xiě)作思路
3、提高對煩惱的認識
拓展訓練營(yíng)
成長(cháng)中的煩惱
1、學(xué)習方面:班干部、優(yōu)生、差生、留級生…….
2、身體方面：高、矮、胖、瘦、近視、鼻炎、咳嗽、感冒…
作文課教案11
[訓練目的]
1.培養結構思維能力及調整文章結構的修改能力
2.能夠從段落結構上對習作進(jìn)行修改，使段落更清楚、結構更完整
[訓練指導]
調整文章結構的能力是一種文章的內容的構筑能力，它是作者邏輯分析能力的直接反映。對文章結構的能力主要表現在：學(xué)生能在中心思想的指導下，通過(guò)結構思路把文章的內容構筑起來(lái)。從內容上看，調整結構包括整體布局。線(xiàn)索設置。層次安排。段落劃分以及過(guò)渡。照應、開(kāi)頭。結尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順它們之間的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系，就要培養較強的邏輯分析能力。有了較強的邏輯分析能力，能把文章結構的內在邏輯關(guān)系理順，那么，調整結構就有了堅實(shí)可靠的依據了。培養學(xué)生的結構能力，應該重點(diǎn)解決好以下兩個(gè)問(wèn)題：
其一是，學(xué)習文章結構的基本方法
文章的結構方法多種多樣，而讓學(xué)生從中學(xué)習和掌握文章的基本結構法，是很重要的。就議論文來(lái)說(shuō)，就應掌握總分式、并列式、對照式、層進(jìn)式等幾種結構方法。
其二是，要重視邏輯思維能力的培養
布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將材料科學(xué)地組織在一起，使文章成為一個(gè)具有特定的內部聯(lián)系的完整結構。這一工作主要是靠邏輯思維來(lái)進(jìn)行的。
培養學(xué)生布局謀篇過(guò)程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結構完整、嚴謹，層次分明，中心突出。它具體包括以下幾方面的`要求：
(1)整個(gè)思維過(guò)程都應把突出中心思想放在首位。材料的詳略，層次的安排，都要服從如何更好地表現中心思想的需要。如果該詳不詳，該略不略，或不能將集中表現中心思想的材料放在顯要的位置，中心思想就會(huì )被沖淡，被掩沒(méi)。同時(shí)，中心思想要首尾一貫。文章從開(kāi)頭，經(jīng)中間，到結尾，都要體現同一的中心思想。只有這樣，才能使中心思想在文章中突出出來(lái)。
(2)要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在邏輯上的同一性，這就是說(shuō)，部分思想必須能反映整體思想，部分思想之間要相互照應，否則就會(huì )破壞結構的完整性和嚴謹性。同時(shí)，部分思想之間的聯(lián)系要合理，即應該反映事理的固有聯(lián)系，否則也會(huì )失去結構的嚴謹性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳躍或轉折時(shí)，應該注意合理過(guò)渡，保持前后思想之間的繼承性和連續性。
(3)層意要明確。每個(gè)層次又須具有相對獨立的、完整的意思，它的內容必須是清楚的、確定的。同時(shí)，層意之間不得重復，不得矛盾。如果層意出現全部或部分重復，層次的界限就會(huì )模糊起來(lái);如果層次之間一旦構成邏輯矛盾，所闡述的思想便不可信或模糊不清。只有各個(gè)層次內容明確，彼此之間不出現重復和矛盾的現象，才能做到層次分明。
(4)層次安排要合理。層次安排，要有一定的順序，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，要根據輕重緩急、大小主次來(lái)安排，做到有條不紊地來(lái)表達。同時(shí)，要注意前后之間的連貫性，或承接，或轉折，或并列，既要反映事理所固有的聯(lián)系，也要反映邏輯規律的要求。
作文課教案12
一、導入
1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì )長(cháng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì )有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。 大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？
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二、指導審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)�！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補充好？ 學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(cháng)……
2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。 那想象的.時(shí)候要注意：
�、儆幸饬x，對社會(huì )，對別人有益處。如：你是市長(cháng)為人民做好事。
�、谙胂蠛侠�。要從當前現實(shí)出發(fā)，有一定合理性。
�、巯胂缶唧w、不籠統。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。
4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯。不論在說(shuō)或寫(xiě)的時(shí)候，開(kāi)頭，從現實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結尾回到現實(shí)，照應開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。
總——分——總
5、讀范文
作文課教案13
教學(xué)要點(diǎn)：
1、感受身邊深沉的父愛(ài)
2、寫(xiě)出自己身邊真正的父親
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
“父親”這個(gè)剛性的稱(chēng)呼，帶給我們更多的是堅強。我們說(shuō)母愛(ài)如水，那么父愛(ài)又何嘗不是一座山呢？父親是一座巍峨的山，父親是一本難懂的書(shū)，父親是一片寬闊的海，今天就讓我們一起去感受父親這份偉大的愛(ài)吧。
二、仿照例句說(shuō)父愛(ài)
�。�、父愛(ài)如一壇陳年的老酒，甜美醇香；一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；一首經(jīng)典老歌，滋潤心田。
�。�、如果我是一朵花，父親則是培育花的土壤；（父親則是花上的刺，有了刺的痛與愛(ài)，兒女才能燦爛芬芳。）如果我是一艘船，父親則是引導我航向的舵；如果我是一個(gè)高飛的風(fēng)箏，父親則是那緊緊相牽的繩。
三、品讀感受
父愛(ài)如山
題記：如果我是一棵草，那么是父親用自己的血肉之軀腐朽在我的根下，讓我茁壯的成長(cháng)；如果我有腳，那么我走過(guò)的每條路上都有父親身體鋪就的碎石，而讓我走得更加踏實(shí)；如果我能站起來(lái)，那么他一定是站在父親的肩頭。
親情，是一支古老的藤，承載著(zhù)對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。虬勁的枝蔓里，寫(xiě)滿(mǎn)了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現在、未來(lái)。
親情，是一片深情的海，描繪著(zhù)春天最美的畫(huà)卷，夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著(zhù)憧憬、思念、眷戀，充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )、關(guān)愛(ài)、希冀。
親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋覓覓，天涯、咫尺緊相連。
我已經(jīng)不記得上面的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，只記得在那個(gè)寒冷的冬夜，將這張泛黃的紙壓在了屬于自己的書(shū)桌玻璃下。也許我不曾細細去品味當中的含義，要不是這期的'文字秀圍繞著(zhù)親情或許我已經(jīng)忘記了這張名為《親情》的文章。人隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對事物的看法有著(zhù)不同的變化，當然我也不例外。人間有情：親情、愛(ài)情、友情，三者均為重要，無(wú)法想象失去親情會(huì )是什么樣的？
小時(shí)候總覺(jué)得父親疼愛(ài)自己是很正常、理所應當的事，也許父親對我的付出只有等我有一天成為父親的時(shí)候才能真正的了解，真正的有所體會(huì )�，F在仔細看看《親情》，似乎才能模模糊糊的明白中間的含義。想起來(lái)真是有點(diǎn)心酸，小時(shí)候的淘氣沒(méi)少惹父親生氣，但是不知道為什么和父親相處的時(shí)候卻不知道說(shuō)些什么，在離開(kāi)父親的日子里又日夜思念著(zhù)他，這幾年來(lái)看著(zhù)父親日漸蒼白的頭發(fā)，心里就不是個(gè)滋味。
父親是一個(gè)做事踏實(shí)，待人誠懇，勤奮樸實(shí)，正直忠誠的人。父親的愛(ài)不善于言表，只能用心才能去體會(huì )。小時(shí)候父親給我最深刻的印象就是什么都會(huì )做，什么都能做，小時(shí)候還立志長(cháng)大象父親一樣做一個(gè)多才多藝的人�！拔业囊簧莿诶鄣�！為你，為了這個(gè)家！”在小時(shí)候父親曾經(jīng)笑著(zhù)對我說(shuō)過(guò)這一段話(huà)，小時(shí)候的我望著(zhù)天真的臉笑著(zhù)看著(zhù)父親卻無(wú)法去體會(huì )。有父親才有這個(gè)家，父親用他的雙手支撐起了整個(gè)家庭，那個(gè)時(shí)候媽媽體弱多病，只能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，可以說(shuō)父親一直以來(lái)都辦演著(zhù)父親母親的雙重角色，無(wú)論是洗衣做飯，還是輔導我和姐姐的功課都由父親一人包辦，另外還得照顧體弱多病的母親。我是吃著(zhù)父親弄的飯菜長(cháng)大的，記憶中很少記得父親流淚，就算是病魔侵略下也沒(méi)看到過(guò)父親的眼淚，總以為父親不會(huì )哭，至少不會(huì )當著(zhù)我的面哭泣。那是我讀初一時(shí)，奶奶去世了，父親怕我讀書(shū)不行以后無(wú)法找到工作，從大伯他們手里將祖屋的繼承權買(mǎi)了下來(lái)進(jìn)行了改建。父親忙著(zhù)工作忙著(zhù)改建祖屋，無(wú)法對我進(jìn)行照顧，姐姐去外地讀書(shū)去了，諾大一個(gè)家里只留下我一個(gè)人。生性淘氣的我趁家里人不在的時(shí)候將以前父母給我的零用錢(qián)取出好好的瘋狂了一番，天天跟著(zhù)同學(xué)東跑西走，買(mǎi)零食、打游戲、滑旱冰，接連幾個(gè)通宵不回家。依稀記得那個(gè)星期二的早上，校門(mén)外走來(lái)一個(gè)熟悉的身影，沒(méi)錯就是他我的父親，看著(zhù)父親疲倦的身軀，仿佛一時(shí)間蒼老的許多許多，父親看著(zhù)我久久沒(méi)有說(shuō)什么。我知道父親的眼神在對我說(shuō)些什么，仿佛在問(wèn)我為什么幾天都沒(méi)有回家？空氣凝結了，時(shí)間停止了，臨走時(shí)父親說(shuō)了一句：“這幾天我和你媽都沒(méi)空照顧你，你又瘦了！”當父親轉身而去的時(shí)候，我看到父親眼角那顆晶瑩剔透的淚滴，父親哭了，從未在我面前哭泣的父親哭了，這給我一個(gè)極大震撼，現在想直來(lái)心都有點(diǎn)隱隱做痛。無(wú)論我做錯什么事，父親從來(lái)不打我，不罵我，都是耐心的教育我，給我講道理。因為父親這顆眼淚給我的震撼，我收斂了很多，也從那時(shí)候懂得了很多。
在我生平第一次遠離故鄉去外地讀書(shū)的前一天晚上，父親跟我說(shuō)了許多許多，千叮嚀萬(wàn)囑咐。長(cháng)那么大，從未和父親有過(guò)深淡，一直到深夜我才在父親的語(yǔ)音中合衣睡下，我感覺(jué)到父親并沒(méi)有起身離開(kāi)，靜靜的看著(zhù)我，看著(zhù)這個(gè)讓他疼愛(ài)一生的兒子···那晚我覺(jué)得很溫暖、很安全···事后從母親的話(huà)語(yǔ)中我才知道那天晚上，父親一夜沒(méi)有合眼，看著(zhù)我這個(gè)即將遠離他的兒子，在我走后，父親也總是在深夜想起我，難以入眠，怕身在異鄉的我不習慣。而我呢，卻正如那脫離籠子里的小鳥(niǎo)在天空中自由的飛翔，不知道是多么的愜意，卻萬(wàn)萬(wàn)無(wú)法想到父親的擔心。
二00二年我都已經(jīng)工作了，姐姐來(lái)到我工作的城市出差，久不見(jiàn)面的姐弟倆有著(zhù)說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，我卻總覺(jué)得姐姐似乎有什么要跟我說(shuō)，話(huà)到嘴邊卻又收了回去。我看出來(lái)了，在我的再三追問(wèn)了，我才知道父親早在一個(gè)多星期前患了腦血栓，導致那晚的短暫性休克，深夜4點(diǎn)住進(jìn)醫院進(jìn)行搶救，而父親為了我安心工作，阻止母親和姐姐告訴我這個(gè)消息。腦血栓？這尤如晴天霹靂，我再次深深感到父親的年齡大了。向老總請了假，收拾包袱和姐姐一道回家探望父親。
再見(jiàn)父親的時(shí)候，父親顯得很驚訝，但看看我身后的姐姐，父親一切都明白了�！澳阍趺椿貋�(lái)了？”“姐姐不說(shuō)你病我，我還不知道怎么回事？”“又沒(méi)什么，一點(diǎn)小病而以，用得著(zhù)嗎？跟你說(shuō)了，我怕你工作分心�！备赣H的腦血栓病已經(jīng)穩定了，但卻留下了后遺癥－－－走路不再那么利索，一瘸一瘸的。
上個(gè)月回去的時(shí)候，我的房間還是沒(méi)有變，看著(zhù)走路都一瘸一瘸的父親為我拿被子和被單，忙來(lái)忙去的。我的眼睛濕潤了。父親還是那樣愛(ài)我呀。父親為我操勞了一生，而我給予父親的又有什么呢？我想我以后一定要作父親的乖?xún)鹤�，不再讓他擔心，惹他生氣。我要連這一點(diǎn)都做不到的話(huà)，我就不配做父親的兒子了。
父親，我愛(ài)您……，我一定讓您過(guò)得開(kāi)心，過(guò)得幸福。我也想借此告訴天下間的子女，愛(ài)父母是我們的福氣。
�。ㄒ唬┬〗M討論：
�。�、文中什么地方最令你感動(dòng)？
�。�、你的生活中是不是也有過(guò)這樣的感受，讓我們也暢所欲言一次。
�。ǘ┙處燑c(diǎn)撥
其實(shí)要寫(xiě)好一個(gè)人物，還要特別注意對人物的細節描寫(xiě)，讓我們能通過(guò)人物的一些細節去體會(huì )他的性格與內心，下邊我要展示一個(gè)父親打人的細節，我們一起來(lái)體會(huì )一下：
父親揚起的手驚愕的停在半空，燃燒的眸子中是對我最深切的懊惱。在我的愕然目光中，父親緩緩的，緩緩的垂下微顫的大手，重重的，重重的，落在沙發(fā)上，一任屋外斜陽(yáng)將他塑成金色，剎那間，我讀懂了父親。
�。ㄈ⿲�(xiě)作
其實(shí)在這個(gè)世界上，所有的父愛(ài)都是一樣的，可是父親的形象卻是不一樣的，讓我們用自己的筆寫(xiě)下我們自己獨特的父親吧。
參考題目：
1、說(shuō)說(shuō)我的老爸
2、老爸告訴我
3、倔強是我永遠的錯
4、老爸我要告訴你
作文課教案14
教學(xué)設想：
1、結合教材第三十三頁(yè)單元作文訓練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎上，對第一單元的作文進(jìn)行講評，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評中初步掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法。
2、對第一單元五篇課文和七年級上冊“多彩的四季”中的四篇課文的寫(xiě)作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對作者的寫(xiě)作思路作了單獨地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結合《從百草園到三味書(shū)屋》的寫(xiě)作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁(yè)第三自然段。
二、師引：根據描寫(xiě)對象的不同，描寫(xiě)可以分為人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據典。
老師對七年級上冊“多彩的四季”這一單元的內容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)”的有關(guān)內容；同時(shí)教師結合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書(shū)屋》進(jìn)行串講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)”的方法。
�。ㄕ故净脽羝�3、4）
三、請聽(tīng)同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷。
1、初06級1班：趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
2、初06級4班：羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
教師一一進(jìn)行點(diǎn)評，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
四、請一位普通話(huà)較好的學(xué)生朗讀初06級1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。
教師進(jìn)行重點(diǎn)講評。
1、這位同學(xué)主要寫(xiě)了老師的眼睛，圍繞眼睛寫(xiě)了三件事，有詳有略，前兩件事略寫(xiě)，第三寫(xiě)擦玻璃是詳寫(xiě)。這一點(diǎn)她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫(xiě)的方法，緊緊抓住老師的目光，寫(xiě)出了師生之間真摯的愛(ài)，這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫(xiě)法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對）
3、她的這篇作文，在結尾時(shí)，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的.眼睛進(jìn)行了總結：“老師的眼睛是閃爍著(zhù)智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈�！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結尾方式不同，她未沒(méi)有用“老師的眼光是多么的可愛(ài)呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛(ài)老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫(xiě)作時(shí)應該注意學(xué)習這種方法。
五、實(shí)際練習。
教材第三十三頁(yè)練習二，在教師的引導下，學(xué)生進(jìn)行作文的構思練習。
1、問(wèn)：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應當做什么？
有的學(xué)生回答：將題目補充完整。（結合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）
2、例舉初06級4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫(xiě)的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫(xiě)這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？
學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。
3、老師舉例：《紅樓夢(mèng)》中對“鳳辣子”的描寫(xiě)，主要介紹王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的情況——未見(jiàn)其人先聞其聲（重慶話(huà)中對這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動(dòng)作（急忙上前握住林黛玉的手）、語(yǔ)言（全是一些甜言蜜語(yǔ)）。
五、布置作業(yè)：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”兩個(gè)句式造句。
2、預習《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、這次作文課，由于學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)，又由于第一次作文課的講解，學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量有了明顯的進(jìn)步。
2、學(xué)生對于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎，下課后，我詢(xún)問(wèn)了幾位學(xué)生，他們說(shuō)“這次作文課讓我清楚地理解了如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)和人物的刻畫(huà)，收獲不少”。
3、教師在課余時(shí)間進(jìn)行教材、教法的鉆研是非常有效果的，只要有付出、肯學(xué)習、想辦法，任何難題都會(huì )被克服。
作文課教案15
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；
2、指導學(xué)生有條理地表達，把事情寫(xiě)具體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達。
【教學(xué)過(guò)程】
【課前采訪(fǎng)】
師：同學(xué)們，認識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪(fǎng)。我采訪(fǎng)你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪(fǎng)我一個(gè)，好嗎？
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認識你，謝謝，請坐！
一、談話(huà)交流導新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請寫(xiě)“我”。
生寫(xiě)。
師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來(lái)看他寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節課嗎？
2、師：本節作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。
二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。
1、師：有一個(gè)小朋友，他寫(xiě)了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫(xiě)的？請同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷2、馬虎蟲(chóng)3、調皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）
師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來(lái)男生練習跆拳道，女生是學(xué)習恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣(mài)萌” “好�？帷�，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；
脾氣：一根筋；特長(cháng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫(huà)家；愛(ài)好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲(chóng)、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的'特點(diǎn)（教師板書(shū)抓住特點(diǎn)）
2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵創(chuàng )新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
同學(xué)們，選擇素材可以結合自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去
師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評。
三、抓住特點(diǎn)巧取舍。
1、師：好了，現在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢(xún)問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）
師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？
師：下面請一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。
四、指導方法寫(xiě)具體。
師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們再回過(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來(lái)，讀讀她是個(gè)調皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調皮勁寫(xiě)具體的呢？
師：你來(lái)說(shuō)？（結構順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元剛學(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）
師：現在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？
五、片段練習學(xué)修改。
1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。
2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評。
師：俗話(huà)說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）
3、謀篇布局點(diǎn)撥。
師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì )寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習作要求
�。�1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。
�。�2）、字跡工整，字數450字左右。
4、教師寄語(yǔ)。
作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團，拉長(cháng)以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細，最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細。寫(xiě)作文也是由一句話(huà)變成幾句話(huà)，而后再由幾句話(huà)變成數十句話(huà)、數百句話(huà)。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級要求450字，不是問(wèn)題。
最后送大家一句話(huà)：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的�！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。
【板書(shū)設計】
抓住特點(diǎn)
典型事例
與眾不同的我 要有條理
詳略得當
修改
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