【精品】幫助作文九篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的幫助作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幫助作文 篇1
《伊索寓言》中有一個(gè)《馬和驢》的故事：某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對馬說(shuō)：“你如果肯救我一命，請分擔一點(diǎn)我的負擔�！瘪R不聽(tīng)。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著(zhù)說(shuō)：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔一點(diǎn)負擔，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”
有一句話(huà)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當我們?yōu)閯e人除去絆腳石的同時(shí)，也是在為自己鋪路。
就如同馬和驢的故事，如果馬為驢分擔一些的話(huà)，那么就不會(huì )這樣了，如果分擔一些，那么最后就不會(huì )承受全部的重量。
如果馬原以為驢分擔，就不會(huì )有這樣悲慘的命運，還要背死去的驢。
如果馬原以為驢分擔的話(huà)，驢就不會(huì )活活累死，馬就不會(huì )這樣也幾乎累死。
換算到我們生活之中來(lái)的時(shí)候，我們才會(huì )發(fā)現，自己幾乎跟馬一樣自私。
一是可以除去眼前的絆腳石，即使是在為自己鋪路，也不愿去干。
我的master，在夜華之下，摘下一束玫瑰，將身上的刺拔掉，在插在花瓶之中，就不會(huì )擔心以后孩童玩耍之時(shí)，會(huì )被不小心刺傷了手，也可以讓自己不被美麗的玫瑰迷惑，也傷上了自己的手。
當我們幫助了別人的時(shí)候，就像小學(xué)學(xué)過(guò)的課文《愛(ài)之鏈》里美好的人們一般，在幫助別人的同時(shí)，即使不會(huì )在當時(shí)得到回報，也會(huì )在以后有一定的回報。
就像《一杯牛奶》之中，一位少女一杯牛奶救了男孩的命，而男孩子數年之后，用自己高超的醫學(xué)技術(shù)，救了女孩的命，多么美好的人心，這是幫助別人之后，同時(shí)幫助自己的最有效證明。
其實(shí)在這個(gè)世界上，又很多幫助了別人又同時(shí)幫助了自己的事例，這無(wú)疑向我們解釋了最好的道理：當我們?yōu)閯e人除去絆腳石的同時(shí)，也是在為自己鋪路。
幫助別人，其實(shí)有時(shí)候就是在幫助自己，為自己鋪路的同時(shí)，又在為別人幫忙。這個(gè)復雜的過(guò)程，就是為自己鋪路順別替別人鏟去絆腳石的過(guò)程，而又同時(shí)是在為自己鋪路。
幫助作文 篇2
每個(gè)人都有想要幫助的人，贈人玫瑰，手有余香。但是這個(gè)事情，讓我不相信這句話(huà)了。
那一天，我媽媽帶我去公園玩，公園里有一個(gè)小男孩摔倒了，我把他扶起來(lái)了，正好被他的奶奶看到了，他奶奶跑過(guò)來(lái)說(shuō):“這誰(shuí)家的小孩呀，這么沒(méi)有素質(zhì)！把我們家的寶貝兒孫子給推倒！”這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)辯解道:“是我們家的孩子把你的孫子扶起來(lái)了”老奶奶說(shuō):“我明明看到是你閨女把我寶貝兒孫子推倒的�！�
就這樣，媽媽和那個(gè)老奶奶吵了半天，有很多人來(lái)圍觀(guān)。圍觀(guān)的人對我們指指點(diǎn)點(diǎn)的，我只好對媽媽說(shuō):“媽媽我們回家吧�！眿寢屨f(shuō):“這樣是縱容惡人�！蔽抑缓霉怨缘穆�(tīng)話(huà)在那里等著(zhù)，又過(guò)了一會(huì )兒，又有很多人來(lái)圍觀(guān)。我只好又給媽媽說(shuō):“媽媽。我們回家吧�！眿寢屩缓谜f(shuō):“那…好吧�！眿寢屩詴�(huì )說(shuō)我們我們能回家，是他知道我不喜歡人員密集的地方。
媽媽只好帶我回家，我把這件事給爸爸說(shuō)了說(shuō)，爸爸說(shuō):“以后遇見(jiàn)這樣的人就不要理他，你想幫助他，他卻一味的在說(shuō)自己的想法，他根本不會(huì )理解你們�！�
我現在對全世界發(fā)誓:“我真的只是想幫助那個(gè)小男孩兒，他真的是自己摔倒了�！�
幫助作文 篇3
同學(xué)間的真正溫暖其實(shí)是幫助，集體里，小雷鋒有不少，但真正的好雷鋒卻很找到，滴滴幫助作文。 中午，班頭扔下一句：“中午寫(xiě)好必須交”后，轉身大搖大擺地走出了教室。這可苦了我們。這次作文的題目根據剪紙想象。如果是單純的想象那還好，可偏偏限制在那么有限的四幅圖里。這該怎么寫(xiě)嘛! 我用手托著(zhù)下巴，盯著(zhù)那可憐的題目看了好一會(huì )兒，也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)�？纯粗�?chē)耐瑢W(xué)們，也是焦燥不安，一籌莫展。這樣下去不是辦法。我沉下心來(lái)構思了一會(huì )兒，總算是有了點(diǎn)頭緒，提筆在信紙上寫(xiě)下了第一段。 可是，編個(gè)什么地名好呢？我不斷用筆敲著(zhù)腦袋，希望用筆敲出點(diǎn)靈感來(lái)。當然，這樣做無(wú)濟于事。靈感君啊，你去度假了嗎？我沒(méi)有發(fā)現，在我寫(xiě)作文時(shí)，身后有一雙眼睛在看著(zhù)我…… 半個(gè)小時(shí)時(shí)間，我才寫(xiě)出了400多字，離550還差地遠呢，下面的內容我倒想好了，只是不知道該用什么語(yǔ)言引出結尾，小學(xué)六年級作文《滴滴幫助作文》。唉，不管了，休息一會(huì )兒再說(shuō)吧。我將眼光掃向一位同學(xué)。最近班上流行一部漫畫(huà)。我是想看會(huì )兒漫畫(huà)解解悶。那位同學(xué)很配合地將漫畫(huà)遞來(lái)。我做手勢說(shuō)了聲“謝了”便翻開(kāi)漫畫(huà)看了起來(lái)。 咦，里面怎么有張紙條？它呈警示狀，指向一句用鉛筆圈起來(lái)的臺詞�！拔蚁Ｍ蠹蚁矚g的不是我的美貌，而是我的藝術(shù)，我的舞蹈……” 這句話(huà)，用在作文里正合適！我用驚異的眼光看了那位同學(xué)一眼，她一邊笑一邊朝我做了個(gè)“ok”的手勢。下課后，我問(wèn)她：“你為什么會(huì )……” 她回答：“我正在看漫畫(huà)，一抬頭無(wú)意間看了你的作文，就順便提醒一下唄�！蔽抑�，她不是順便的，而是全心全意的。 同學(xué)的幫助，有時(shí)是一件不值得一提的小事，卻可以讓我們牢記在心，從而無(wú)比感激。我們要感謝幫助，感謝同學(xué)，感謝我們身邊的一切一切！
幫助作文 篇4
喧鬧的街邊，人來(lái)人往中，兩塊牌子格外醒目。如果說(shuō)“求幫助”確實(shí)讓你熱淚盈眶，那么后一塊“拒絕工作”卻讓你的心一瞬間冷了下來(lái)。
前后兩塊牌子的巨大反差在讓人啼笑皆非的同時(shí)，也像鞭子般狠狠抽打在人們的“同情心”上，怎么幫？幫還是不幫？面對此等難題，大家都沉默了。
然而，我認為，在面對幫助的難題時(shí)，這位先生的做法給了我們很好的示范，值得點(diǎn)贊。
首先，幫助弱者，無(wú)疑是不容置疑的美德。盧梭曾言“同情心是人類(lèi)閃閃發(fā)光的特征”，胸腔里那顆跳動(dòng)著(zhù)的惻隱之心是人類(lèi)區分于其他“弱肉強食”動(dòng)物的標志�！皫椭笔侨祟�(lèi)社會(huì )中的永恒話(huà)題。泰戈爾有詩(shī)曰：“世界是一片大海，我們都相聚在這狹小的舟中�！奔仁峭械穆每�，在力所能及的范圍內幫助他人，又怎么為之過(guò)呢？這位先生為流浪者們提供工作，本就是授人以魚(yú)不如授人以漁的生動(dòng)詮釋?zhuān)驹撊缫槐K明燈，溫暖流浪者的心靈。仿佛托爾斯泰扶起街邊的流浪藝人，又仿佛印度圣雄甘地親手喂食饑民，在如今人情冷漠的社會(huì )，亮起了微弱的光芒。
然而，流浪者并沒(méi)有如那藝人、那饑民一般心存感激，而是無(wú)情拒絕。這不禁讓人困惑，為何需助卻拒絕？
答案是，現在總有某些弱者，披著(zhù)“弱”的外衣，掩飾游手好閑的懶惰。是否有種似曾熟悉之感？是的，這種生存邏輯與中國街頭隨處可見(jiàn)的“職業(yè)乞丐”如出一轍。他們有手有腳，卻利用人們的同情心和幫助養活自己。他們讓幫助者受欺騙，哀嘆世風(fēng)日下人心不古，失去了對他人的信任；他們讓真正應受幫助之人無(wú)辜貼上“騙子”的標簽，得不到應有的幫助。如“惡意訛詐”一般，這種風(fēng)氣長(cháng)此放任，將導致社會(huì )誠信危機，“幫助”的土壤漸漸流失。雨果曾言：“不應為了行善而作惡”，如此行善，豈不為惡？所以，對待這些偽弱者們，我們必不能一味縱容。
高舉的牌子，無(wú)疑是對世人的最好警惕。面對“偽弱者”，這位先生選擇提醒大眾，謹防受騙，這無(wú)疑是一份“機智”的答卷。此前上海大媽舌戰乞丐，也讓一眾網(wǎng)友愕然之余不禁深思。幫助的真正意義是讓?xiě)軒椭娜说弥皇侨斡赏樾臒o(wú)休止的泛濫。據說(shuō)，杭州西湖一職業(yè)乞丐月入上萬(wàn)，若把這筆錢(qián)投往貧困山區，會(huì )有多少個(gè)孩子體會(huì )到閱讀新書(shū)的欣喜呢？
《純真博物館》中言：“最好的狀態(tài)，是長(cháng)大后仍保持天真，受欺騙后仍能勇敢相信�！本芙^偽弱者，仍遵幫助之道。讓“幫助”如甘露滋潤大地，百花齊放！
幫助作文 篇5
每個(gè)人都有困難的時(shí)候，需要別人的幫助，當我接受了別人的幫助，我就應該感謝他的幫助，兩件事，雖然離我已經(jīng)很遠了，但在我心中卻是兩顆明亮的明珠，讓我受用不盡。
一天，我和我的好朋友一起回家，我走著(zhù)走著(zhù)，就說(shuō)起了自己的小秘密。當我說(shuō)起自己的小秘密時(shí)，她卻哭笑不得，我的臉頓時(shí)氣得紅彤彤的，我大喊一聲：“有什么好笑的�！闭f(shuō)完，我立刻跑走，到家附近時(shí)，我沒(méi)看見(jiàn)腳下一塊石頭，絆倒在地，我的手不知道被什么割傷了，一直流血，可我并沒(méi)有感到痛，我心里一直想：我只是說(shuō)了一下我的小秘密，有什么好笑的。氣得我火冒三丈，這時(shí)，我的眼淚像珍珠似的落在地上。
一個(gè)大姐姐看到了我坐在地上，就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“小妹妹，你怎么了？”我立刻擦干眼淚，說(shuō)：“沒(méi)事�！贝蠼憬憧吹轿业氖至餮�，從口袋里拿出一張紙巾和一張創(chuàng )可貼，溫柔的說(shuō)：“小妹妹，你的手流血了，我來(lái)給你貼一個(gè)創(chuàng )口貼”大姐姐說(shuō)完，拿紙巾把血擦干，把創(chuàng )口貼貼在我手上。我站起來(lái)很有禮貌地說(shuō)：“謝謝大姐姐，我該怎么感謝你呢？”姐姐說(shuō)：“你只要答應我，別人有困難時(shí)，你也要幫助別人�！贝蠼憬阏f(shuō)完就走，以后，我一直把大姐姐說(shuō)的話(huà)放在心里，別人有困難時(shí)，我也幫助別人。
有一次暑假，我來(lái)到外婆家，在一個(gè)陽(yáng)光明媚，熱氣騰騰的下午，我在外婆家附近的山上玩，傍晚下山時(shí)，我怎么走都下不了山，我累了，坐在一塊大石頭上休息，過(guò)了一會(huì )，我就哇哇大哭起來(lái)，心想：怎么辦，我迷路了？一會(huì )兒，一個(gè)老爺爺看到我在哭，就過(guò)來(lái)帶我下山，我十分感謝他，我問(wèn)老爺爺，我應該怎么報答他，他說(shuō)起了和那位大姐姐一樣的話(huà)——別人有困難時(shí)，你也要幫助別人。
這兩件事，讓我知道了——別人有困難時(shí)，也要幫助別人！
幫助作文 篇6
現在的我們過(guò)上了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，但我們可曾想過(guò)，跟我們生活截然不同的那些孩子，他們跟我們不一樣。
以前我在手機上看到過(guò)，有許多貧困山區的孩子，常常喝不到純凈的水而患上疾病，又有些孩子每天上學(xué)都要過(guò)河、爬山的等，他們跟我們同樣是孩子，也想過(guò)我們這樣的生活�？蓛H憑他們那些孩子是不可能做到的，我想幫助他們，想讓他們跟我們一樣，有良好的學(xué)習環(huán)境，方便的交通工具。我們家小區里有一個(gè)捐衣服的箱子，我看到了就對媽媽說(shuō)："媽媽把我穿不上的衣服捐進(jìn)去吧�。寢尨饝�，我很開(kāi)心。心想：希望他們可以每天穿上新衣服啊。媽媽捐了我穿不上的衣服，可是過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)箱子不見(jiàn)了，我也不能捐衣服了，我失望難過(guò)，可是我不能就這樣放棄，好好學(xué)習，我會(huì )盡我本能去努力去幫助他們。
我想幫助他們，他們和我們一樣是孩子，可境遇卻不同，堅信我一定會(huì )實(shí)現這個(gè)心愿。
幫助作文 篇7
一、給文章取個(gè)亮眼的題目
“題眼”“題好文一半”“畫(huà)龍點(diǎn)睛”說(shuō)的都是文章的題目。作文中寫(xiě)的是什么？有的作文題直接告訴你了，如《我的“廚師”老爸》《我在跳蚤市場(chǎng)當老板》《游戲風(fēng)波》《長(cháng)大原來(lái)也不好》 ；有的只能到文章中去找，如《請不要忘記我》，單從題目看不出文章的內容，但開(kāi)頭結尾有暗示，可不要忘記門(mén)哦; 有的題目個(gè)性十足，如《亮瞎我眼的排練》，當然也有大眾化的題目：《運動(dòng)會(huì )》
瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會(huì )喜歡哪一種呢？老師建議你為自己的文章取個(gè)個(gè)性味十足的題目，在第一時(shí)間內吸引讀者的目光吧。
二、開(kāi)頭結尾有招式
“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開(kāi)頭、結尾雖說(shuō)所占的地盤(pán)不大，卻肩負著(zhù)吸引讀者、給人回味的任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時(shí)，你得讓他知道你在寫(xiě)什么。這里，老師給大家介紹三種常用的開(kāi)頭結尾法。
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開(kāi)頭：我的老爸會(huì )做許多菜。所以，我叫他“廚師”老爸。
結尾：老爸真是我心目中名副其實(shí)的“廚師”老爸！
中間的內容不用猜，都知道寫(xiě)的是老爸的廚師身份、廚父形象。
事例一：“廚師”老爸做了一盤(pán)咖喱雞。
事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。
——《我的“廚師”老爸》
看來(lái)，開(kāi)頭扣題，結尾點(diǎn)題，并順便升華一下主題，這種寫(xiě)作的套路已經(jīng)被大多數的同學(xué)們所掌握。做到了這一點(diǎn)，文章不會(huì )跑題。
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開(kāi)頭：今天，黃河口晚刊小記者團在美麗的清風(fēng)湖公園舉行了“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)。一大早，我帶著(zhù)早就準備好的玩具、書(shū)籍等“貨物”，來(lái)到活動(dòng)現場(chǎng)擺好攤，學(xué)著(zhù)當起了“老板”。
結尾：這次活動(dòng)雖然短暫，但意義非凡，讓我收獲很多，受益匪淺。在“跳蚤市場(chǎng)” 當“老板” ,我累并快樂(lè )著(zhù)！
——《我在跳蚤市場(chǎng)當老板》
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開(kāi)頭：我是門(mén)，人類(lèi)最常見(jiàn)的物品的其中之一。我對自己的身份不是很滿(mǎn)意，因為在主人家的東西或貴重物品被盜后，主人總是說(shuō)我防盜不好。其實(shí)我也不愿意，那個(gè)小偷還弄壞了我的嘴呢。
結尾：無(wú)論怎樣，我相信自己一定能讓主人過(guò)上安心、舒適、溫馨的'生活。所以，請不要忘記我—門(mén)！
——《請不要忘記我》
小作者寫(xiě)的是說(shuō)明文，擬人的修辭、第一人稱(chēng)的寫(xiě)法讓讀者耳目一新。通常，我們把這種特色的文體稱(chēng)為“文藝性說(shuō)明文”。
三、如何讓人物栩栩如生
在小學(xué)生看來(lái)，好看的故事里必定有精彩的語(yǔ)言、曲折的情節，有令人關(guān)注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)作描寫(xiě)，體現動(dòng)感。
要寫(xiě)好人物的動(dòng)作，我們可以用慢鏡頭，將動(dòng)作里的細節一一展現，使人物活動(dòng)的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。
這天，我孝心大發(fā)：“外公，你的杯子太臟了，我幫你清洗一下吧！”沒(méi)等外公有所反應，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來(lái)，原本以為洗個(gè)杯子是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，可是我錯了。盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。
——《洗茶杯》
“我的腳扭了，好疼！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個(gè)字，因為疼痛，全身還時(shí)不時(shí)地猛然顫動(dòng)著(zhù)。媽媽立刻從爸爸的手中搶過(guò)了軟布，為我輕柔地敷在了腳背上，我頓時(shí)感到一陣涼意。
——《媽媽的手》
第一個(gè)例子感覺(jué)到作者洗杯子賣(mài)力、費力，使出了吃奶的力氣，結果都沒(méi)什么改變。用夸張的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出“洗杯子”不簡(jiǎn)單。第二個(gè)例子用“神態(tài)加動(dòng)作”表現出母愛(ài)的內涵。
�。ǘ┩饷裁鑼�(xiě)彰顯身份、個(gè)性
外貌描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的法寶，就如速描一般，抓住了人物特點(diǎn)，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來(lái)。外貌描寫(xiě)也是人物描寫(xiě)中的難點(diǎn)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抓住最有表現力的外貌特征來(lái)寫(xiě)不容易，還要在外貌描寫(xiě)中突出人物性格特點(diǎn)就更難了。但方法不是沒(méi)有，就如以下幾個(gè)例子。
幫助作文 篇8
在我的生活印象中，媽媽時(shí)時(shí)刻刻都在幫助著(zhù)我。比如:洗衣服、做飯、打掃房間……而我似乎什么都沒(méi)幫過(guò)她。于是我想在媽媽回來(lái)之前做一些力所能及的事情讓她開(kāi)心。
剛開(kāi)始我只是掃掃地，鋪鋪床，本來(lái)還好好的。我突然發(fā)現了媽媽的臟羊毛衫，每天看她用洗衣機我也就學(xué)會(huì )了，把衣服放進(jìn)去倒上適量的水和洗衣粉打開(kāi)自動(dòng)洗衣就可以了。弄完之后我就去忙其他的了，過(guò)了一會(huì )兒，媽媽回來(lái)了發(fā)現了她的羊毛衫被我洗了，生氣的把我叫出來(lái)問(wèn)到:“誰(shuí)讓你洗衣服了�！�
我高興地跑了出來(lái)心想:“媽媽肯定要表?yè)P我了�！闭l(shuí)知道我剛一出來(lái)媽媽就生氣的說(shuō):“你不知道羊毛衫洗了會(huì )縮水嗎？！一天天不知道好好學(xué)習只會(huì )添亂。這么貴一件衣服被你弄得穿也穿不了�！蔽已劭艏t了，委屈說(shuō):“媽?zhuān)瑢Σ黄�，我是看你每天那么辛苦，想幫你做一些力所能及的事情讓你開(kāi)心，沒(méi)有想要把你的衣服弄壞，對不起�！�
媽媽聽(tīng)完后明顯沒(méi)有剛剛那么生氣了，見(jiàn)我只是想幫她便安慰我說(shuō):“沒(méi)事了，我知道你是想幫我著(zhù)想，我已經(jīng)很感動(dòng)了。但是力所能及并不是逞強，下次問(wèn)清楚就好了，沒(méi)關(guān)系的�！甭�(tīng)完媽媽的話(huà)，我們兩人互相看了一眼，都笑了就這樣我和媽媽和好了。
幫助作文 篇9
小時(shí)候有一個(gè)愿望，想養一對像《珍珠鳥(niǎo)》那篇課文里那樣的小鳥(niǎo)。它們會(huì )從籠子的縫隙里鉆出來(lái)滿(mǎn)屋飛卻不會(huì )從窗戶(hù)飛走，還會(huì )繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去。那曾是我最奢望的事。于是，在我長(cháng)時(shí)間的懇求下，終于有一天，我把一對珍珠鳥(niǎo)帶回了家。
我總是去看它們，在天氣變冷的時(shí)候還去外面摘草葉放到它們的窩里。幾天后的一個(gè)早上，那只雄鳥(niǎo)沒(méi)有從窩里出來(lái)，它眼睛半閉著(zhù)，全身的羽毛都立了起來(lái)。下午我從學(xué)�；貋�(lái)時(shí)，它已經(jīng)死掉了。又過(guò)了幾天，雌鳥(niǎo)突然開(kāi)始變得不安，它在籠子里不停地飛，躥來(lái)躥去。我想這一定是因為它很孤單，就想讓它透透氣。我打開(kāi)了籠子。它跑出來(lái)，飛到屋子的另一頭。我跟過(guò)去�？伤鼌s突然以根本不容我反應的速度沖向對面的玻璃窗，隨即是一聲以它的體型來(lái)說(shuō)巨大的悶響。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一只小鳥(niǎo)的嘴張得那樣大。歇斯底里般顫抖著(zhù)的身體在我手心里一點(diǎn)點(diǎn)變得僵直。我永遠忘不了它被玻璃反彈下來(lái)后驚恐的眼神。
我不明白為什么，可我真的只是想幫它。但小鳥(niǎo)驚恐地以為我在害它。而且事實(shí)就是如此。很久之后我才聽(tīng)說(shuō)，從外面摘回來(lái)給小鳥(niǎo)墊窩的草葉如果不曬干，小鳥(niǎo)容易生病。從一開(kāi)始，我所謂的就已經(jīng)在傷害它們了。
然而又何止它們。從小到大我養過(guò)的所有小動(dòng)物，沒(méi)有一只是正常死亡。究其原因，說(shuō)到底全都是因為我無(wú)知的。很久以前一只大概是從樹(shù)上的窩里掉下來(lái)的小喜鵲在草堆里被我發(fā)現后帶回了家，我用小勺喂它吃米糊，可米糊卻讓它再也無(wú)法飛起來(lái)，喂食的方法讓它不會(huì )自己找食，一星期后在無(wú)人的家里餓著(zhù)肚子斷了氣。后來(lái)又養了一只喜歡從紙箱里往外跳的兔子，我怕它跳出來(lái)摔傷，便加高了紙箱，可它卻因此越跳越高，終于在全家出行的那一天從將近40公分高的紙箱里跳了出來(lái)，在我們從廚房里找到它的第二天早上，因為吃了廚房地上的滅蟑藥在我眼前四肢抽搐著(zhù)癱軟下去……一次次，我的直接間接地導致它們一個(gè)接一個(gè)地在我眼前死去。
我以為把小鳥(niǎo)從籠子里放出來(lái)是在它，把小喜鵲從草堆里捧起帶走是在它，把小動(dòng)物從冰冷的廟會(huì )地攤上帶回家是在它，可這種又是多么不計后果，不負責任。我并不細心，也沒(méi)有經(jīng)驗，根本不可能對這些弱小的生命負責，又何談。只是出于私心，因為喜歡，想讓自己開(kāi)心罷了。
在這些小動(dòng)物的眼里，主人一定有一種不可抗拒的力量吧，他操控著(zhù)它們的自由，它們的生死。而我不過(guò)是這樣一個(gè)無(wú)知而自私的人類(lèi)，從我把它們放進(jìn)籠子帶回家的那一刻起，便不能真正它們任何。主人和寵物的關(guān)系就在那時(shí)無(wú)聲地建立。珍珠鳥(niǎo)因為信賴(lài)而創(chuàng )造出的奇跡永遠不可能在我身上發(fā)生，因為從一開(kāi)始，這剎那間的緣分就注定會(huì )因為我的過(guò)失早早結束。盡管很殘忍，但喜歡并不意味著(zhù)就要把它們帶回家。除非躲不開(kāi)了的，我想，少養活物，對它們，對我，都已經(jīng)是最大的了吧。
這總是讓我去想人和動(dòng)物的關(guān)系。我選擇了躲避，但事實(shí)上太多人都在重復著(zhù)同樣的事，終究不是積極的辦法。就像人們?yōu)榱吮Ｗo羊群而大肆屠殺它們的天敵，結果導致羊群不再奔跑、體質(zhì)下降，死亡率反而更高。很長(cháng)時(shí)間，人們憑借著(zhù)主人一般的強大力量把各種施加在動(dòng)物身上。說(shuō)是，只是因為人類(lèi)是這樣認為的，但對動(dòng)物來(lái)說(shuō)，卻不是這樣。從人的角度出發(fā)而來(lái)的不
可能被它們理解，因為一開(kāi)始我們便站在一個(gè)強勢的位置。
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