學(xué)的知識作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)的知識作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)的知識作文1
俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。做筆記是學(xué)生黨常用的學(xué)習記憶方式，無(wú)論是康奈爾筆記法，還是圖表筆記術(shù)等等，各種五花八門(mén)的筆記形式應用的目的只有一個(gè)，就是記住所學(xué)的知識。但有時(shí)候即使我們把所有的知識點(diǎn)都做了筆記，那些知識點(diǎn)我們還是沒(méi)有記住，閱讀過(guò)的書(shū)忘記了，寫(xiě)下來(lái)的文字也隨著(zhù)時(shí)間而記憶模糊。這到底是為什么？我們如何才能記住所學(xué)的知識？
對于這個(gè)問(wèn)題，知乎大牛采銅回答了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。如何記住所學(xué)的知識？第一，所學(xué)的新知識必須加入自己的知識體系中去。普通學(xué)習者之所以常常學(xué)了又忘，就是因為他們沒(méi)有構建起自己的知識體系，這就造成學(xué)習信息輸入大腦后卻無(wú)處歸屬。如果他們有意識地慢慢構建起知識體系，那么新信息就會(huì )成為補充與完善知識體系大廈的新磚瓦，新知識與舊知識的聯(lián)系與融合就會(huì )讓記憶變得更加深刻，所學(xué)的知識就更容易記住了。
第二，實(shí)踐輸出轉化為技能。我們所學(xué)的知識信息，如果不加以實(shí)踐運用并轉化為技能，那么所學(xué)的理論知識不過(guò)是紙上談兵。親身實(shí)踐體驗絕對是一種極佳的`記憶方式，身體感知并操作實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程就是抽象化變具象化的過(guò)程，不斷具象化不斷實(shí)踐輸出，知識理論就通過(guò)這種形式轉變成我們的個(gè)人技能。
第三，重溫思考。眾所周知，復習是記憶的法寶。根據艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)，人的遺忘現象是規律性的。所以在理解這個(gè)記憶曲線(xiàn)的基礎上，安排時(shí)間重溫思考所學(xué)的知識，我們就可以基本戰勝遺忘知識的困境。
新知識加入構建的知識體系、實(shí)踐輸出轉化為技能與重溫思考，這就是記住所學(xué)知識的三大法寶。
學(xué)的知識作文2
本學(xué)期學(xué)習生活，已經(jīng)過(guò)了一大半時(shí)間。數學(xué)課上，老師教了我們許多知識。從正數到負數，從平面圖形到立體圖形，從比例的意義到比例的應用，從點(diǎn)、線(xiàn)段到組成的角、方、圓。以及由眾知識引出的各種有關(guān)數學(xué)的知識，我想用文字將我所學(xué)的這些數學(xué)知識，簡(jiǎn)單的總結一下。
以0為界，左邊的數成為負數，右邊的數稱(chēng)為正數。正、負數的存在，是為了表示兩種相反意義的量。
由兩個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出線(xiàn)段，由點(diǎn)和線(xiàn)段就可以畫(huà)出角、方、圓等各種不同形狀的圖形。它們在數學(xué)和實(shí)際應用中，各自發(fā)揮著(zhù)自己的強項。同時(shí)，相互幫襯著(zhù)緊密相連在一起，組成了數學(xué)中的幾何圖形。例如，圓柱面積的組成，就是有兩個(gè)相同的圓形地面和一個(gè)正方形或長(cháng)方形的側面卷起來(lái)共同組成的，而它的體積，也是根據與他等地等高的長(cháng)方體或正方體的體積公式，加以引深推算出來(lái)的。計算圓錐的體積，是先計算出圓柱體的體積，則等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。
在圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系中，就引發(fā)出了我們所學(xué)的“比例”。比例分正比例和反比例，它們雖然只有一字之差，也有相同之處，但在比例的實(shí)際運用中，概念和應用卻完全不相同。
從我學(xué)到的`數學(xué)知識中，我認為一切的“數學(xué)”不僅僅是數字的計算和圖形的組成等簡(jiǎn)單的概念問(wèn)題，還有很多更加深奧的數學(xué)知識，等待著(zhù)我們繼續學(xué)習研究。更重要的是，今后如何學(xué)好數學(xué)，如何牢固的掌握所學(xué)的知識，只有這樣，才能把所學(xué)到的數學(xué)知識正確地運用到現實(shí)生活中。
通過(guò)這次總結，我發(fā)現這些知識在概念上看似截然不同，但是它們卻有著(zhù)緊密的聯(lián)系。寫(xiě)完這篇階段總結以后，我越發(fā)的對“數學(xué)”感興趣了！
學(xué)的知識作文3
20xx年九月十二號，周三。
今天又到了我們組掃地，沒(méi)有從前那樣擔心了，倒覺(jué)得這是一種“幸�！�。
在掃樓梯的時(shí)候，突然發(fā)現綠色的墻面上寫(xiě)著(zhù)：幻聽(tīng)——vae。Vae是許嵩的藝名。又名：唯愛(ài)穎。這也是從網(wǎng)上知道的。
我笑了起來(lái)，但絕對不是大笑哦！兩個(gè)字很好看，不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，倒有點(diǎn)才華橫溢��！只是“幻”字好像少了一點(diǎn)，或許是這字太……
今天我又碰進(jìn)了她，她以前是我們組的成員，如今她到了慢班，好像在三班，我問(wèn)過(guò)她，但一時(shí)又忘了，可能是吧！那個(gè)滑稽又有點(diǎn)幽默的人。
我還是那個(gè)表情，對她笑著(zhù)，看見(jiàn)每一個(gè)熟知的人都是這樣，想說(shuō)些什么，卻又發(fā)現沒(méi)有什么好說(shuō)的，有時(shí)說(shuō)幾句打招呼的話(huà)，不是說(shuō)：吃飯了嗎？就是：你現在在幾班��？除此之外，總不能翻舊帳吧！沒(méi)有用了！遠了啊……
我把自己規定的都忘卻了，唉！自己好沒(méi)用，什么都不能夠好好遵守�？鄱�，那就是八十分了。但總體的行為情況還好吧！
哦哦！還有，大課間跑完操后，猜我看見(jiàn)了誰(shuí)？不知道了吧！神秘一些哦，猜一會(huì )兒吧！可能會(huì )繼續看后面的，告訴你們吧！是地生老師！哈哈！沒(méi)什么轟動(dòng)��？的確誒，是我自己傻而已了。祝老師過(guò)得幸福。
今日感言：遇見(jiàn)了以前的同學(xué)，挺好的！想起了一些過(guò)去了的卻又過(guò)不去的事。
學(xué)了物理課，名：流體壓強與流速的關(guān)系。下午，我前面的兩個(gè)人，一個(gè)是我六年級時(shí)數學(xué)老師的侄子，一個(gè)是我以前的同學(xué)。他們想出要開(kāi)展一個(gè)實(shí)驗，說(shuō)著(zhù)，便開(kāi)始了。茶具上的圓盤(pán)，裝滿(mǎn)水，沒(méi)有試管只好用兩個(gè)吸管代替。至于情節嘛！差點(diǎn)笑死我了！一點(diǎn)也不亞于那時(shí)候我們班的情節。
都是知識里面的“幽默者”��！通過(guò)學(xué)習，引起的啟發(fā)，絕對不會(huì )有枯竭的那一天。他們可真聰明！不看看我們這是什么班？
既然說(shuō)到了物理課，就講一些關(guān)于物理的知識吧，其實(shí)也不算是物理知識了，就是一些常識了。在氣體和液體中，流速越大的`位置壓強就越小。呵呵，就是物理知識，一般這不算是常識。兩張紙，在中間吹氣，它們就會(huì )合在一起，這是為什么呢？因為在紙的上面有流速，所以壓強就小，紙兩邊的壓強不變，就大于中間的壓強，紙兩邊也會(huì )有壓力，將它們合在一起。具體的講不清楚啦！記住，飛機需要逆風(fēng)才會(huì )起飛，具體為什么，我不清楚。
以后，開(kāi)展一個(gè)課程點(diǎn)。
英語(yǔ)：背了一篇短文，真的好辛苦！這篇短文可真難背��！恨死英語(yǔ)短文了。Beingavolunteerisgreat！意為：當一個(gè)志愿者好極了！
語(yǔ)文：學(xué)了：我的叔叔于勒。主要講菲利普夫婦的貪婪，自私，愛(ài)慕虛榮……等一系列不好的。如果想要了解，上網(wǎng)搜搜吧！的確很好看的！
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