高考語(yǔ)文一輪復習科普文章閱讀知識點(diǎn)總結
方法步驟：
一找、二比、三判斷
要做好科普文這道題目，必須切實(shí)運用“一找”、 “二比”、“三判斷”的方法。
科普文閱讀題，主要考察以下幾種能力：
理解文中重要詞語(yǔ)或句子的含義的能力，對文意的理解與分析的能力，信息篩選整合的能力，根據文章內容進(jìn)行推斷與想象的能力等。
�。ㄒ唬┱遥翰还軓哪膫�(gè)角度命題，我們解題的第一步都是“找”。讀完材料，審完題干(題干不可不審清)，開(kāi)始逐項排除。逐項排除，就得找。怎樣找?可先鎖定大點(diǎn)的范圍。如Ⅰ卷5題，很顯然，應鎖定材料的第二段，因為“在地理位置上，中條山正處在中國文明起源的黃金地段”這句話(huà)在第二段。這一結論的論據或在前或在后。接下來(lái)可鎖定較確切的范圍，如Ⅰ卷6題，A項須找到第二段倒數第三句，B項須找到第三段第二句，C 項須找到第四段第三句(有的同學(xué)會(huì )找到第三段的第四句，并對“安定”大做文章——這是沒(méi)有找準)。這里要“找準”，是不太容易的，因為出題點(diǎn)與“理由”所在相隔很遠。這就要求同學(xué)們要有“全局”意識。D項須找到第四段的最后一句。又如Ⅰ卷7題，各選項也得先找準文中對應的部分，然后再進(jìn)行合理的想象、推理及判斷。找準選項在材料中的對應內容，是非常關(guān)鍵的，因為找不準，就意味著(zhù)接下來(lái)的分析、推理、判斷建在了錯誤的基礎之上。
�。ǘ┍龋嚎破瘴牡拈喿x一般說(shuō)來(lái)是比較簡(jiǎn)單的，有的題目在找準材料當中的對應內容之后，再一比較，就可解決了。如Ⅰ卷6題，Α項，可找到第二段倒數第三句(已有考古學(xué)家撰文，討論中條山脈在資源上如何支持了夏族的興旺)，就可以明確地知道“至今仍然是一片空白”的斷語(yǔ)是不符合原文意思的。
而有的時(shí)候，題目有一定的難度，需要同學(xué)們仔細地比較。如Ⅰ卷6題，Β項，可找到第三段第二句(不過(guò)，從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)，山脈的意義則多在于阻隔或護衛)，然后認真比較，發(fā)覺(jué)選項中有意地用“聯(lián)結”一詞偷換了“阻隔或護衛”，而“阻隔或護衛”絕對不能等同于“聯(lián)結”，故可斷定Β項的表述是不符合原文意思的。
另外，有的時(shí)候，需要我們通觀(guān)全篇，而不能只盯住一處。如Ⅰ卷6題，С項，如果大家找到了“中條山北面的汾運盆地是一個(gè)群山環(huán)繞比較封閉的地區，這里的人們可以過(guò)安定的日子……”就以為找到了比較點(diǎn)，并斷定С項前半符合原文意思，后半不符合原文意思，就會(huì )選錯答案了。殊不知，С項后半也有充分的根據，只不過(guò)在末段(第三句)。
總之，大家在比較時(shí)，一定要比得細致，比得全面。
還得提醒大家一點(diǎn)，有時(shí)我們可以比較選項。選項之間的比較，時(shí)有出奇制勝之效。如Ⅰ卷5題，ΒСD三個(gè)選項與А選項的陳述角度是不同的，可初步斷定А選項是錯誤的。
�。ㄈ┡袛啵嚎破瘴牡慕庾x離不開(kāi)判斷，找比較點(diǎn)要判斷，比較時(shí)要判斷，篩選信息時(shí)要判斷，理解文意要判斷，而我們這里所說(shuō)的“判斷”主要是指“從已知到未知的判斷(推斷)”。
這里的判斷，要想準確，就必須準確、全面地理解文章的內容，把握文章的意思。如Ⅰ卷7題，А項，由原文無(wú)法推斷出這一結論。Β項可從原文第二段最后一句推知。С項由第三段中間部分可知，此處將原文中“向南跨越中條”與“從南面北越中條”的兩種做法強加在一起，表述錯誤。而D項歷史文獻中的記載，并非“說(shuō)明夏族發(fā)祥于汾運盆地”，而是要確認“夏朝的地域，確實(shí)是跨越中條山南北的”。
從已知到未知的判斷(推斷)，需要合乎邏輯的推理，切不可只憑主觀(guān)臆斷，也不可僅憑自己對材料的大致理解，就稀里糊涂得出結論，一定要找到確切的根據，找到合理的解釋。
總之，一找要找得準確，二比要比得細致，三判斷要判斷得“合理”(合乎事理邏輯)。
三、科普文解題應強化兩種意識
科普文解讀不能“盲人騎瞎馬”、“跟著(zhù)感覺(jué)走”。那么如何才能有效地避免這種現象呢?關(guān)鍵在于強化如下兩種意識。
�。ㄒ唬┚唧w的語(yǔ)境意識
語(yǔ)境，是指語(yǔ)言運用和理解的環(huán)境，它由有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落組成，又對其產(chǎn)生特定的約束作用。因此，在解讀一篇具體的科普文閱讀材料時(shí)，就應該先確立語(yǔ)境意識，即把握、提取、篩選、判別、分析有關(guān)的信息時(shí)，都應該并且能夠從這個(gè)特定的語(yǔ)境中找到注腳或依據，并借此解決掉問(wèn)題。強化語(yǔ)境意識，有助于我們有效地避免兩種常犯的錯誤。
節外生枝
近年來(lái)，科普文選材更注意時(shí)效，內容上與中學(xué)生的知識面拉近了距離，因而有不少考生在解讀時(shí)，會(huì )有意無(wú)意地和自身掌握或積累的相關(guān)、相近知識牽扯起來(lái)，甚至在不甚了了的情況下，脫離閱讀材料的實(shí)際，憑“經(jīng)驗”去臆斷。例如，有一篇介紹科學(xué)利用植物纖維廢料生成的乙醇作燃料能帶來(lái)眾多益處的材料，其中問(wèn)“乙醇燃料是汽油最佳替代品”的說(shuō)法是否合乎?
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