【精品】想像作文錦集8篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的想像作文8篇，希望對大家有所幫助。

想像作文 篇1

　　夏夜，我坐在桌旁，嘴里叼著(zhù)筆，作業(yè)都寫(xiě)完了，精神非常疲憊。眼神恍惚起來(lái)。突然，眼前泛起白光，一只雪白的大鳥(niǎo)從中走出。我下了一跳，用力揉揉眼，結果發(fā)現，不是做夢(mèng)！大鳥(niǎo)對我說(shuō)：“小朋友，想去你家鄉嗎？二十年后的�！蔽要q豫了一下，就答應了。

　　騎上大鳥(niǎo)，耀眼的白芒使我睜不開(kāi)眼。過(guò)一會(huì )而，他用他那天籟般的聲音對我說(shuō)：“到了，看看吧！”睜開(kāi)眼，印入眼簾的是一片繁華的景象！

　　這里有好多的樹(shù)，呈軸對稱(chēng)分布在馬路兩旁，大街上的汽車(chē)也變了，變成太陽(yáng)能的了，而且是磁懸浮的了。在這里，高樓大廈，都安裝了新型玻璃，看起來(lái)好神秘！大鳥(niǎo)在旁給我當起了導游，邊走邊說(shuō)道：“現在科技突飛嚒猛進(jìn)，人們的出行非常方便，每條路都有一個(gè)像碟子的東西，那是‘卡新’，相當于代步機，只要下達了指令，他就會(huì )帶你到你想去的那個(gè)地方�！蔽衣�(tīng)得津津有味，對未來(lái)的家鄉充滿(mǎn)了感嘆！

　　不一會(huì )而，感覺(jué)有點(diǎn)餓了。大鳥(niǎo)笑了笑，帶我來(lái)到一家餐館�？晌业攘撕镁�，也不見(jiàn)有菜上來(lái)。大鳥(niǎo)看看我，微笑道：“來(lái)了！”端來(lái)的菜讓我“大吃一驚”，上面就一個(gè)藥丸和一杯水，我用疑惑的眼神看向大鳥(niǎo)。他笑到：“品嘗一下吧！‘”我半信半疑的將‘藥丸’含在嘴里，不一會(huì )而，口中的味道來(lái)了，時(shí)而似燒雞，時(shí)而似烤鴨，美妙無(wú)比！等我睜開(kāi)享受的雙眼時(shí)，大鳥(niǎo)笑盈盈的看這我：“怎么樣？非常美味吧！這是未來(lái)新型食物，只需一粒，便可飽了�！甭�(tīng)完，我更加對未來(lái)的家鄉敬佩了。

　　大鳥(niǎo)馱著(zhù)我，突然感覺(jué)好冷，身體搖晃起來(lái)。不知道發(fā)生了什么。不一會(huì )而，就醒了。結果看到的父親，他在推我，驀然發(fā)現，是一場(chǎng)夢(mèng)��！不過(guò)，相信只要好好學(xué)習，我的未來(lái)家鄉一定不是一場(chǎng)夢(mèng)！

想像作文 篇2

　　“嗷—嗚”“嗷—嗚—嗷嗚”每一只狼都歡快地唱著(zhù)。我多想融入到它們中去，假如我是一只狼……

　　假如我是一只狼，我會(huì )在適當的時(shí)候發(fā)揮灰太狼大無(wú)畏的精神，也會(huì )在合適的時(shí)候展現出小灰灰善良的同情一面。

　　在我面對老病羊的時(shí)候，我會(huì )狠撲上去狠狠地咬幾口。你可不要以為我是兇狠殘暴的，其實(shí)我是羊群的“清道夫”，我可是在幫助羊群更好地生存呢！如果我遇到小羊之類(lèi)的，我定會(huì )慷慨地放它一馬，讓它在我的眼皮下走掉。而且，我可是很愛(ài)子的。如果我有了一窩小狼仔，我定會(huì )拼命保護它們。如果我捕到獵物，我會(huì )讓孩子們先吃�；蛟S它們會(huì )將獵物一掃而光，使我餓肚子，我也心甘情愿；如果有天敵闖入，我就算丟了性命也要保住我的孩子，絕不讓它們有毫發(fā)損傷。

　　我過(guò)得十分快樂(lè )，因一次意外事件，我意外地成了狼王。

　　我當上狼王后，重新整頓了狼族，使狼族不再是人婁最討厭的動(dòng)物之一了。我教會(huì )狼仔們上學(xué)學(xué)習禮儀。文化�，F在我們狼族可是動(dòng)物中的“模范”了！

　　我或許會(huì )死在獵人冰冷的槍口下；我或許會(huì )成為人婁身上名貴的“奢侈品”；我或許會(huì )成為桌上的一道美餐；或許……

　　假如我是一匹狼，我定會(huì )傳承狼的光榮傳統；假如我是一匹狼，我定會(huì )發(fā)揚狼的大無(wú)畏和善良，同情它人，哦不，它羊；假如我是一匹狼……

想像作文 篇3

　　假如我有七十二變

　　假如我有七十二變，我會(huì )變成一支馬良的神筆，畫(huà)許許多多的錢(qián)給貧困的農民們。

　　假如我有七十二變，我會(huì )變成一個(gè)香噴噴的面包，為饑民解除饑餓。

　　假如我有七十二變，我會(huì )變成一棟樓房，讓無(wú)家可歸的孩子們住進(jìn)去，享受溫暖。

　　假如我有七十二變，假如我有七十二變，我會(huì )變成一顆溫暖的愛(ài)心，飛進(jìn)每個(gè)人的心里，讓他們懂得愛(ài)的偉大。

　　假如我有七十二變，我會(huì )變成……

想像作文 篇4

　　北師大教授劉錫慶曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫(xiě)作主要潛在的想像力、創(chuàng )造力和表現力——即鮮活而強悍的生命力都盡快地釋放出來(lái)�！笨梢�(jiàn)寫(xiě)作是最具有個(gè)性化的創(chuàng )造活動(dòng)，習作指導應有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達。怎樣解放學(xué)生的心靈，讓作文教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？《語(yǔ)文課程標準》為作文教學(xué)改革開(kāi)辟了新天地，那就是想像作文的訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生作文提出了新的要求：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！薄皩�(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己對周?chē)�事物的認識和感想，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像�！边@無(wú)疑要求在作文教學(xué)中，特別在想像作文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，開(kāi)拓他們的寫(xiě)作思路，不斷創(chuàng )意出新，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的、自己想要寫(xiě)而且能夠寫(xiě)的東西，使寫(xiě)作成為創(chuàng )造性活動(dòng)，展現生命個(gè)性風(fēng)采，開(kāi)發(fā)其生命的潛力！

　　在想像作文教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養創(chuàng )新能力，讓生命個(gè)性展現風(fēng)采呢？我從以下幾點(diǎn)略談點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、鼓勵不拘形式地寫(xiě)作

　　《語(yǔ)文課程標準》指出讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像。想像作文正為學(xué)生提供了一個(gè)用自己喜歡的表達方式不拘形式地寫(xiě)作的空間。想像作文不定框子，給學(xué)生以充分的“自由權”，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習變成主動(dòng)的探索和參與。他們借助老師創(chuàng )設的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導，拓展了思維的范圍，把記憶系統中的信息進(jìn)行重新加工組合，利用優(yōu)越的空間進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地想像，不拘形式地表達。

　　正如一堂音樂(lè )想像作文課所設計的：教師利用課件為學(xué)生展示一優(yōu)美的畫(huà)面——在蔚藍的天空下，一片粉得像霞的桃花開(kāi)滿(mǎn)了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹(shù)的特寫(xiě)，桃花粉嫩欲滴。遠處，一只小船看似悠閑地漂在河上。同時(shí)配上一首《在那桃花盛開(kāi)的地方》。老師啟發(fā)孩子們表達看到什么，仿佛聽(tīng)到什么，想到什么，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發(fā)了孩子的豐富的`聯(lián)想，觸發(fā)了孩子們寫(xiě)作靈感，使孩子們面對優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫(xiě)了看到的美景，還聯(lián)想到花香撲鼻而來(lái)，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭賣(mài)弄著(zhù)清脆的喉嚨，與清風(fēng)流水應和著(zhù)。閉了眼，桃樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒。一年之計在于春，種下的是希望，收獲的是快樂(lè )……有的以《桃花選美》為題，通過(guò)童話(huà)的形式來(lái)展示桃花色彩之美，豐姿之美，并以及賦以人性的心靈美。桃花王國要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭先開(kāi)放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當選王妃。還有一位學(xué)生以詩(shī)的形式抒發(fā)自己的情感：在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我親愛(ài)的媽媽?zhuān)�／她像桃�?shù)，我如桃花，／她哺育了我長(cháng)大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我敬愛(ài)的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛(ài)／滋潤著(zhù)我，呵護著(zhù)我。／在那桃花盛開(kāi)的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長(cháng)，／我在那兒收獲。

　　孩子們的散文、童話(huà)、詩(shī)雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠的情感，真實(shí)的思想，真切的個(gè)性的噴涌。如此不拘一格地讓他們在寬松的環(huán)境里，在激情涌動(dòng)的狀態(tài)下，放飛想像自由飛翔，敞開(kāi)心扉，暢所欲言，突破了傳統作文僵化的模式，不正體現生命個(gè)性差異的風(fēng)采嗎？不妨鼓勵學(xué)生循著(zhù)自己的思路自由表達，不妨送上一個(gè)翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學(xué)生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發(fā)揮，尊重每個(gè)學(xué)生的不同感知，鼓勵學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗和積淀來(lái)表達自己的體驗和意愿，達到培養個(gè)性，創(chuàng )造力的目的，真正讓學(xué)生放飛想像，張揚個(gè)性。

　　二、提倡無(wú)束縛表達奇思異想

　　孩子們的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界，是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界，孩子是這個(gè)世界的主人，他們有自己的快樂(lè )和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂(lè )和憧憬。滿(mǎn)腔熱情地讓孩子們放開(kāi)手腳，大膽想像，寫(xiě)他們的“夢(mèng)幻”生活，會(huì )使他們感受生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，讓生命煥發(fā)活力�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！弊骷曳椒皆谠u價(jià)新概念作文時(shí)說(shuō)：“新概念是對舊模式而言的，意味著(zhù)包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達自己�！贝_實(shí)如此，例如《未來(lái)學(xué)校的設計》這一題目就極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。他們有的把學(xué)校建到宇宙中去，有的設想自己當了校長(cháng)，把校園變成孩子們的樂(lè )園，有的還為自己設計的學(xué)校配上插圖。如在一位同學(xué)的筆下，未來(lái)的學(xué)校一個(gè)星期換一個(gè)地方，有時(shí)在天上，有時(shí)在海里，有時(shí)在大森林，校內建筑都是花園別墅的樣子，不僅有音樂(lè )室、歷史室、小醫院，還有娛樂(lè )室、心理放松室。學(xué)生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內容和插圖就在桌上顯現出來(lái)。學(xué)生在校用餐也有創(chuàng )意，只要把手指放進(jìn)盤(pán)子里，智能廚師便能知道你需要補充什么營(yíng)養，并把具備那些營(yíng)養的食品送到你面前……

　　“未來(lái)”總是那么振奮人心，毫無(wú)束縛地表達奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫(xiě)的內容只是一種未能實(shí)現的理想，但它應該是孩子們心中最真誠的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識和邏輯來(lái)評價(jià)習作表達的內容，而更多的是關(guān)注孩子們的心靈的塑造、獨特的語(yǔ)言表達，大膽的想像能力。

　　三、倡導獨具個(gè)性的語(yǔ)言表達

　　學(xué)生期活躍而多變性，以及對語(yǔ)言的天然敏感，決定了他們對語(yǔ)言文化接受的迅速，再加上學(xué)生生活的豐富和前衛，感情的坦白、直露，體現在他們之間交流的語(yǔ)言應該是最新鮮生動(dòng)，具個(gè)性化的。實(shí)踐證明，孩子們隨時(shí)表現出童趣、稚拙、率真、�？蓯�(ài)的語(yǔ)言特點(diǎn)。例如：“可愛(ài)的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈著(zhù)，生怕吵醒正睡覺(jué)的貓兒，可愛(ài)的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她說(shuō)：亂刻桌子是不對的，而且桌子先生也會(huì )受傷，上醫院呢！可愛(ài)的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地說(shuō)：云伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿(mǎn)意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹(shù)林里玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂(lè )的足跡。小熊在樹(shù)林里采野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚(yú)小蝦捉迷藏，這時(shí)的小熊別提有多快活了�！甭收嫱�趣是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢(qián)幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價(jià)值。不為表達而表達出來(lái)的語(yǔ)言不是根據教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿(mǎn)生命活力。假如“孩子的話(huà)”變成“大人的話(huà)”了，“天真無(wú)邪”變成“水油隔離”了，學(xué)生怎能悟到作文真諦，盡情表達？當然，這并不是說(shuō)作文的語(yǔ)言可以沒(méi)有是非標準，可以不合語(yǔ)言規范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無(wú)法重復的，教師應當呵護孩子們獨具個(gè)性化的語(yǔ)言表達，也只有這樣，孩子們的語(yǔ)言表達才會(huì )童心閃爍，文采飛揚，煥發(fā)出生命的活力。

　　新課程倡導的學(xué)生觀(guān)是“學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人”，每個(gè)學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、經(jīng)歷的不同形成了個(gè)人獨特的“心理世界”。他們的對生活的觀(guān)察、思考、選擇和體驗存在著(zhù)差異。正如“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受”一樣，作文教學(xué)也應尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達。沒(méi)有內容上的限制，沒(méi)有形式上的約束，沒(méi)有語(yǔ)言上的僵固，讓學(xué)生享受酣暢淋離地表達自己的快樂(lè )。在想像作文中展現個(gè)性風(fēng)采并不是作文教學(xué)的唯一目標，我們要讓每一篇習作都是一個(gè)鮮活的思想，每一篇習作都是一個(gè)充滿(mǎn)活力的生命，每一篇習作躍動(dòng)著(zhù)個(gè)性的靈氣。

想像作文 篇5

　　假如我是一滴雨。雖然只是一滴雨，但是可以給大地一份喜悅。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　春天,我是一滴及時(shí)的雨，我落在青草弟弟的身上，成了一個(gè)晶瑩的露珠，碧綠的毛毯讓我舒服地睡著(zhù)了。我讓干旱的田地爸爸得到一點(diǎn)滋潤，讓小花妹妹快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)，讓沒(méi)水喝的禾苗姐姐“咕咚咕咚”喝個(gè)飽：“隨風(fēng)替入夜，潤物細無(wú)聲”。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　夏天,我是一場(chǎng)清澈的雨，我落進(jìn)池塘里，讓魚(yú)兒們在波光粼粼的水里，自由自在地游泳比賽；讓碧綠的荷葉翩翩起舞；讓紅的白的荷花吐露芳香。我深深地融入大地媽媽的懷抱，給大森林里的小樹(shù)苗姐姐一些養分；我要讓炎熱的夏天變得清涼清涼。農民伯伯見(jiàn)了說(shuō)：“這場(chǎng)雨下得真爽��！”

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　秋天,我是一滴歡樂(lè )的雨。我落在紅的、黃的果實(shí)的臉頰上，甜美地品嘗著(zhù)豐收的快樂(lè )。太陽(yáng)伯伯來(lái)了：“勞動(dòng)果實(shí)要靠自己親手創(chuàng )造。你不屬于這里！”我羞愧得紅了臉，打個(gè)滾，藏到了大地媽媽的懷里。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　冬天來(lái)了，我要走了。我含情脈脈說(shuō)：“再見(jiàn)了，大地媽媽?zhuān)〉却禾斓絹?lái)，我和姐妹們一定會(huì )回來(lái)的�！�

　　就這樣，我悄悄去了冬天，等待春天的到來(lái)！

想像作文 篇6

　　有一天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)一只叫烈鳥(niǎo)的大鳥(niǎo)飛進(jìn)了我的臥室，當時(shí)我嚇壞，因為它的翅膀張開(kāi)和我的床差不多一樣長(cháng)，它頭上的羽毛像淺黃色的頭巾，身上像穿了一個(gè)棕色的套裝，一雙透亮靈活的眼睛下面長(cháng)著(zhù)一張鉤子嘴，樣子可怕極了�？墒撬鼌s說(shuō)“你不用怕，我是為你服務(wù)來(lái)的�！薄盀槲曳�務(wù)？”我驚奇的問(wèn)，“是的”它說(shuō)。我又說(shuō)：“既然你是為我服務(wù)的，那你帶著(zhù)我去外面轉一圈�！彼�說(shuō)：“好的，主人�！比缓笏�就駝著(zhù)我飛了出去。

　　在飛行的途中，路過(guò)一片莊稼地的時(shí)候，我發(fā)現有一只老鼠在偷吃玉米，我命令烈鳥(niǎo)把這只害人有大碩鼠消滅掉。只見(jiàn)大翅一展，烈鳥(niǎo)像離弦的箭一樣撲了過(guò)去，叼起那只老鼠，丟到了前面的小河里，這樣這只害人的老鼠就再也不能偷吃莊稼了。

　　我真想飼養這樣一只烈鳥(niǎo)，可這都是夢(mèng)，不是真的。我想：“只要我好好學(xué)習，長(cháng)大后一定會(huì )發(fā)明出這種鳥(niǎo)�！�

想像作文 篇7

　　鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強你的自信！——題記

　　大家好，我叫“鼓勵”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長(cháng)，從夏王朝一直到21世紀，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著(zhù)我的熠熠光輝？什么，“老王賣(mài)瓜自賣(mài)自夸”？我這可不是信口開(kāi)河，上面的題記就是對我的最好總結�！翱谡f(shuō)無(wú)憑！”好，那我就去找幾位證人。 瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽！“關(guān)大哥”，我雙手作揖，“我是鼓勵，您說(shuō)我的作用大嗎？”“大，大得很。想當年，我南征北戰之前只是無(wú)名小卒，成天憂(yōu)心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵，我才矢志不渝，最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀！”“不客氣，告辭了！”怎么樣，我沒(méi)自吹吧！“一葉障目，以偏概全�！焙�，我們再去找。

　　看，那個(gè)只穿了一只襪子，頭發(fā)亂糟糟的，正在吹著(zhù)肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們去問(wèn)問(wèn)他�！芭４髮W(xué)士，我叫鼓勵，您說(shuō)我對您有影響嗎？”“有，小學(xué)時(shí)我考試經(jīng)常不及格，但父母始終鼓勵我，令我自信不滅，最終研究出了力學(xué)三大定律�，F在，我正在研究光學(xué)，許多人看我這樣子覺(jué)得很傻，要不是親朋好友的鼓勵，我怎能堅持到現在呢？”“不打擾了，再見(jiàn)�！痹趺礃�，心服口服了吧？

　　我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起；在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火；在你迷茫時(shí)，為你撥開(kāi)迷霧。什么，我離你太遙遠？怎么會(huì )，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話(huà)語(yǔ)、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì )為你帶來(lái)無(wú)窮力量的。

　　莘莘學(xué)子們，在這“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”中考之前，我更是竭力為你們服務(wù)�！安灰�慌，你一室會(huì )成功！”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話(huà)語(yǔ)不正是我們的友誼體現嗎？

　　贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的！

想像作文 篇8

　　大家好，我是一支鋼筆。黑色的大衣里鑲嵌著(zhù)金色的花紋，還戴了一頂黑帽子，可漂亮了。我和別的兄弟姐妹一樣，身體的兩端都是圓的，還有一個(gè)小掛鉤，可以?huà)煸谛≈魅诵厍暗囊麓�上。小主人要�?xiě)作業(yè)時(shí)，就會(huì )輕輕地將我拿出來(lái)，打開(kāi)筆帽，用我那尖尖的筆頭寫(xiě)字；寫(xiě)完后，她總會(huì )拿起作業(yè)本欣賞一番，然后心滿(mǎn)意足地將我的筆帽蓋好，放在她的文具盒里。

　　一次，我的肚子餓得不得了，心里想著(zhù)：小主人，你真壞，怎么還不給我吃飯��！想著(zhù)想著(zhù)，就停止了工作，小主人把我使勁地搖了搖，可我還是不工作。小主人終于明白了，連忙拿來(lái)我最?lèi)?ài)吃的藍黑墨水，脫下我的黑色大衣，用手擠壓我的肚子。不一會(huì )，我喝飽了，小主人給我穿好大衣，認真地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。寫(xiě)完后，看著(zhù)那美麗的字，小主人不禁開(kāi)心地笑了�？粗�(zhù)小主人那美麗的笑容，我心里不禁感到無(wú)比驕傲。

　　好了，就說(shuō)到這兒了，小主人還需要我寫(xiě)作業(yè)呢！

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