想像作文指導
同學(xué)們，在你美好的心靈世界里，一定裝滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當你看到孫悟空變化無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我會(huì )七十二變該多好呀；當你學(xué)習疲倦時(shí)，也許會(huì )想，假如我是天空里一片自由自在的云該多好呀；當你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許你會(huì )想，假如我是一名神醫該多好……讓你自己的愿望馬上變成現實(shí)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文里成為現實(shí)是完全可能的，這是一種假設，也就是我們今天要來(lái)學(xué)習的想象作文。
任何一個(gè)人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把這種大膽的假設寫(xiě)出來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的思考，使人產(chǎn)生共鳴，這應該是一件很有意義的事情�？墒窃S多同學(xué)反映這樣的作文不好寫(xiě)，的確，寫(xiě)想像作文容易，但是要想寫(xiě)好想象作文確實(shí)很難。因為，它不是我們已經(jīng)發(fā)生的現實(shí)生活，我們經(jīng)歷的現實(shí)生活有情節、有體會(huì )、有感受。而想象作文，顧名思義是想像出來(lái)的，不是已經(jīng)發(fā)生的，看到的生活。
作文里離不開(kāi)想象，但是并不是說(shuō)作文里有了想象就是想象作文。因此，說(shuō)作文里有了想象就是想象作文的說(shuō)法是不正確的�？赐晗旅娴睦�，大家就會(huì )明白的。
陽(yáng)春三月，下過(guò)幾場(chǎng)蒙蒙細雨后，月季長(cháng)出了花骨朵。那花骨朵的外面被幾層花萼緊緊地包著(zhù)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈。
又過(guò)了好幾天，那花骨朵中開(kāi)出了鮮艷的花朵，有粉色的，深紅的，淡紅的……五顏六色，異常美麗�？�，這里有一朵朵的花，它們從葉子里伸出了胖胖的小臉蛋兒，正東瞧瞧，西望望，好象看見(jiàn)了什么新鮮事兒，又好象正對著(zhù)我們點(diǎn)頭微笑呢！有時(shí)候，花要謝了，花朵耷拉下來(lái)，它們又好象一個(gè)調皮的小孩子做錯了事情，低下頭來(lái)，怪不好意思的。
�。ㄉ厦娴倪@個(gè)段落中，作者通過(guò)豐富的想象，如“胖胖的臉蛋兒”“東瞧瞧，西望望”“點(diǎn)頭微笑”“好象調皮的小孩子”，等等，生動(dòng)地描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，月季盛開(kāi)的情景，這篇習作中確實(shí)有許多是作者想象的描寫(xiě)，但是這篇文章卻不能算是想象作文。我們可以知道，想象作文與平時(shí)作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是細節和情節的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象；〈春〉一文的`最后一段；月光曲的兄妹聽(tīng)琴的想象也是細節或情節的想象。）
我們經(jīng)常接觸的想象作文有許多，為了幫助同學(xué)們了解他們，我們把它們分成了類(lèi)，現在介紹給同學(xué)們，請看屏幕：
1、看圖作文：
畫(huà)面是現實(shí)生活的縮影，但圖畫(huà)反映出的只能是平面的，表態(tài)的，要想把圖畫(huà)寫(xiě)“活”，就要借助想象來(lái)展開(kāi)故事的情節，變靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲。如我們以前學(xué)過(guò)的《小兔運南瓜》以及第十一同教材后面的根據漫畫(huà)寫(xiě)作，都屬于這方面的例子。完成這類(lèi)習作，認真觀(guān)察畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )圖畫(huà)中的意思是基礎，而想出新意，寫(xiě)出新意是關(guān)鍵。
2、材料重組式作文：
即根據所提供的各種材料、條件等發(fā)揮自己的想象，用故事情節把它們聯(lián)系起來(lái)。
如：（1）根據所給的圖形，想象作文。（給你一個(gè)圓形，可以在圓形上添上幾筆，把它想象成不同的物體，寫(xiě)成作文。）
�。�2）播放（或直接給出）幾種聲音，讓你從中選擇幾種，進(jìn)行想象，創(chuàng )作故事。（根據火車(chē)汽笛聲、鳥(niǎo)叫聲、咳嗽聲、鞭炮聲編寫(xiě)一個(gè)小故事。）
�。�3）根據給出的詞語(yǔ)和范圍，要求創(chuàng )編故事。
如：題目：《秘密》
詞語(yǔ)：誰(shuí)都不知道----猶豫----朋友----淚水----大雨----彩虹----笑容
要求：題目即想象作文的范圍，規定的詞語(yǔ)必須在故事中出現，詞語(yǔ)的順序可以打亂。
�。�4）根據給出的物品，想象與物品相關(guān)的事情，寫(xiě)成作文。如：一條雪白的裙子上面有一點(diǎn)墨水的污跡。請你根據這條沾著(zhù)墨水的裙子，展開(kāi)想象，編創(chuàng )一個(gè)發(fā)生在同學(xué)之間的故事。
在這里我為大家準備了一篇例文。
題目要求：從下面的詞語(yǔ)中，選擇一組，想象一下，它們之間可能有發(fā)生什么事情，編一個(gè)小故事。（1、熊貓、貓、橡樹(shù)、火坑。2、小溪、枯葉、大海。3、牡丹、北風(fēng)、梅花、小女孩）
以下這篇文章的小作者選擇了第一組詞語(yǔ)，編寫(xiě)了一個(gè)小故事。
貓和熊貓的故事
從前，貓和熊貓都是小個(gè)兒，經(jīng)常受老虎、大灰狼等大個(gè)兒的欺侮。聽(tīng)長(cháng)輩們說(shuō)，大山神會(huì )幫助弱小的變得強壯起來(lái)，于是他們倆決定去找大山神。
他倆走啊，走啊，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了大山角下，找到了大山神。人出人頭地對大山神說(shuō)：“尊敬的大山神，我們都是小個(gè)兒，經(jīng)常受到大個(gè)兒的欺侮，我們的許多伙伴都傷害了，請您發(fā)發(fā)慈悲，讓我們變得又高又大，去報仇雪恨吧！”大山神說(shuō)：“你們的心情我十分理解，我可以幫助你，但是否成功，最后還要靠你們自己。你們必須去找到一棵千年古像樹(shù)。那里有一個(gè)大火坑，只要你們敢跳下去，你們就會(huì )長(cháng)得又高又大�！彼麄z謝別了大山神，就去尋找古橡樹(shù)了。
他倆走啊，走啊，走了七七四十九天，終天找到了古橡樹(shù)，并且發(fā)現了樹(shù)下的大火坑。望著(zhù)熊熊的火焰，貓退卻了。他想：大山神怎么會(huì )讓我們來(lái)跳火坑，肯定是在玩弄欺騙我們。哼，我才不跳呢！讓熊貓跳下去好了，說(shuō)不定會(huì )燒死的。
熊貓勇敢地跳了下去，而貓則幸災樂(lè )禍地站在一旁觀(guān)看。
過(guò)了許久，熊貓才從火坑里爬上來(lái)。貓一看，熊貓已經(jīng)變得又高又大。這時(shí)，貓也想跳下火坑去，但為時(shí)已晚，那神秘的而又讓人害怕的大火坑已經(jīng)關(guān)閉了。
從那以后，我們見(jiàn)到的貓和熊貓，他們的大小就差得許多了。
�。ㄍ瑢W(xué)們，上面的習作中小作者的想象力可算是豐富極了，不僅完成了習作要求，而且整篇文章內容完整，思路清晰，小故事里還蘊含著(zhù)一定的道理。同時(shí)也能夠抓住心理的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神�？墒俏覀兿胂�，這樣的好作文，是與小作者平時(shí)的豐富閱讀和積累分不開(kāi)的呀�。�
3、拓展課文類(lèi)作文：這類(lèi)習作大多要求我們在讀懂課文的基礎上，展開(kāi)合理想象，對課文的內容進(jìn)行加工和改造。如：加寫(xiě)、補寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等。
比如：學(xué)完《窮人》后，以《桑娜拉開(kāi)帳子后》為題續寫(xiě)課文；學(xué)完《我的伯父魯迅先生》后，根據“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，補寫(xiě)車(chē)夫的外貌；在學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文后，用《先生，請買(mǎi)一根火柴吧》、《回來(lái)吧，爸爸不打你了》、《奶奶活著(zhù)的時(shí)候》、《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間》等作為題目寫(xiě)習作了等等。
以上介紹的幾種想象作文，有許多都是作文比賽中經(jīng)常出現的類(lèi)型，那么在我們的教材習作練習中里，最常見(jiàn)的形式有以下兩種：
4、童話(huà)式作文：讓我們根據自己喜愛(ài)的動(dòng)物、植物、物品等展開(kāi)想象，賦予他們生命，讓他們會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )思考，讓他們之間發(fā)生有趣的故事。如有的同學(xué)寫(xiě)過(guò)《群花比美》《卷筆刀風(fēng)波》《小鴨子歷險記》等。在我們的教材中如《神筆馬良》《丑小鴨》《院子里的悄悄話(huà)〉都是這種類(lèi)型的文章。
5、假設類(lèi)作文：即根據某種情況，結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象和聯(lián)想。這樣的作文又分為兩種：一種是現實(shí)的，如《十年后的我》《未來(lái)的學(xué)�！�；另一種是根本不存在的，也可以稱(chēng)為幻想作文，如：《假如我是一只貓》《月球上的新居民》等。
上面我們了解許多想象作文，那么怎樣才能把想象作文寫(xiě)好呢？讓我們來(lái)結合例文《十年后的我》認真體會(huì )一下，這一篇文章內容就屬于現實(shí)類(lèi)的想象作文。
范文點(diǎn)評：
十年后的我
時(shí)間如飛，轉眼間，已是公元2022年。
一天早上，我聽(tīng)見(jiàn)了我多功能枕頭的催促：“現在是北京時(shí)間七點(diǎn)整，請主人起床，請主人起床�！庇谑俏疑炝松鞈醒�，一個(gè)爺臣起坐，起來(lái)了。隨著(zhù)我的起身，對面墻上的感應器，就自動(dòng)播放我喜歡聽(tīng)的音樂(lè )。我走到一把椅子前坐了下來(lái)，你可能會(huì )問(wèn)：“為什么不穿鞋呢？”因為這把萬(wàn)能椅子上有白、紅、綠三個(gè)按鈕，這三個(gè)按鈕有著(zhù)不同的功能。我按白色的按鈕，機器手自動(dòng)幫我穿鞋，系鞋帶；接著(zhù)我按了按紅色的按鈕，一只牙刷就自動(dòng)飛過(guò)來(lái)幫助我刷牙，最后，我又按了按綠色的按鈕，機器手就伸出熱騰騰的毛巾，幫我成功地洗好了臉。一切準備工作完畢。我拿起萬(wàn)能椅子上的話(huà)筒說(shuō)：“煎荷包蛋，外加牛奶、漢堡包�！闭f(shuō)完，話(huà)筒縮了回去。機器手立刻找到相應的材料，一分鐘后，早餐已端到了我的面前。吃完早餐，上學(xué)時(shí)間到，于是我把萬(wàn)能椅子的方向按鈕指到學(xué)校的方向，然后再按“發(fā)動(dòng)”，只見(jiàn)對面的窗戶(hù)慢慢打開(kāi)，萬(wàn)能椅子便載著(zhù)我向“清華大學(xué)”飛去。到了大學(xué)，沒(méi)看課本，原來(lái)，這些都被電腦和“大屏幕”代替了。我找一個(gè)座位坐了下來(lái)，打開(kāi)電腦，便看見(jiàn)屏幕上顯示了今天所要學(xué)的知識與作業(yè)，于是，我便上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，學(xué)習有關(guān)知識。一小時(shí)后，我的作業(yè)完成。然后，我又在網(wǎng)上與國外知名大學(xué)的同學(xué)們下棋、聊天、玩游戲；有時(shí)我也是跑到美國白宮的資料室里翻看他們的資料；有時(shí)看到自己喜歡的東西，便網(wǎng)上購物，將它買(mǎi)下；有時(shí)還在網(wǎng)上炒炒股票、賽賽馬……你看多方便��！足不出戶(hù)，一切事情全部完成，多逍遙自在，多輕松方便��！
十年后的今天，科學(xué)技術(shù)發(fā)達得讓你大開(kāi)眼界，讓你應接不暇。同學(xué)們，趁現在努力學(xué)習吧，要不然，怎么跟上時(shí)代的步伐呢？
這篇習作是一篇典型的假設類(lèi)想象作文，是描寫(xiě)未來(lái)現實(shí)生活內容的，一看到題目就會(huì )讓人思考“十年后的我”會(huì )是什么樣的呢？首先，小作者在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間，然后按發(fā)展的順序展開(kāi)了全文。
在這里我們應該得到這樣的啟示，想象作文雖然是想象，但寫(xiě)法上也要“實(shí)”，要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的經(jīng)過(guò)要完整。即用現實(shí)生活記敘文的方法去寫(xiě)未來(lái)現實(shí)生活，讓人讀了，覺(jué)得就是實(shí)實(shí)在在的一件事一個(gè)人。
文中小作者充分展開(kāi)自己豐富的想象。如：多功能枕頭、墻面上的感應器，萬(wàn)能椅子，機器手等等，這些內容就告訴我們在自己的想象作文要大膽想象，因為我們處在一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，對未來(lái)的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來(lái)社會(huì )，和自己未來(lái)的職業(yè)，工作、成果，而作文中的每一個(gè)細節，也都應該符合未來(lái)社會(huì )的特點(diǎn)，但是我們要注意的是：想象大膽不是胡亂瞎想。有不少同學(xué)把科幻性質(zhì)的情節，甚至是神話(huà)般的內容搬進(jìn)“未來(lái)的現實(shí)生活”，這樣做是不合理的。未來(lái)現實(shí)生活想象作文是理想性想象而不是不能實(shí)現的幻想性想象，更不能寫(xiě)成神話(huà)。
最后文章的小作者總結上文點(diǎn)明了要好好學(xué)習才能跟得時(shí)代的步伐這一中心。由此1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)，優(yōu)秀想象作文7600字：插上想象的翅膀－－想像作文指導
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