閱讀的作文【范例5篇】

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的閱讀的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀的作文 篇1

　　大略從我會(huì )拼音開(kāi)始，我的課外閱讀也就開(kāi)始了。

　　最初的時(shí)候，我的課外閱讀大多是一些毫無(wú)營(yíng)養的笑話(huà)或是安徒生童話(huà)。那段時(shí)間，看書(shū)單純是為了開(kāi)心，而父母在那時(shí)，不論我看什么都不制止，甚至覺(jué)得那是好學(xué)的表現。漸漸長(cháng)大了一些，在小學(xué)高年級時(shí)《上下五千年》、一些名著(zhù)的`青少年版已完全代替那些娛樂(lè )性極強的書(shū)，占據了我的課外閱讀。讀這些課外書(shū)時(shí)，我覺(jué)得自己很充實(shí)。有時(shí)候泡上一杯茶，我可以一個(gè)人靜靜地捧著(zhù)書(shū)，細細品味上一整天，完完全全沉浸于人物、情節中，和他們一起快樂(lè )、一起悲傷。不過(guò)好景不長(cháng)，漸漸，父母竟開(kāi)始阻撓我看書(shū)。也許是因為數學(xué)成績(jì)不盡如人意，他們似乎更希望我可以多化時(shí)間在做數學(xué)上。而在學(xué)校，課余午休如果不是在做作業(yè)或閉目養神，無(wú)論是在看《悲慘世界》還是《簡(jiǎn)愛(ài)》，一律和漫畫(huà)言情一起被歸入“閑書(shū)”行列。各種考試逼迫著(zhù)我為了功利的目的不得不以成績(jì)?yōu)橹行�，放棄別的一切一切，因為讀十本書(shū)也許只能提高幾分，而數學(xué)卻可以更快提高十幾分，現實(shí)真的太骨感了。

　　中考結束后，我有大把時(shí)間去看想看的書(shū)，而我卻驚訝地發(fā)現，比起看書(shū)，我更喜歡看美劇，比起沉醉于書(shū)海的充實(shí)，我卻寧愿在網(wǎng)絡(luò )中空虛游走。我感覺(jué)很害怕，我明白自己被各種浮華與煩躁掌控，“靜下心來(lái)”顯得如此奢侈又遙不可及。也許在這個(gè)世界“三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎”略有夸張，但一個(gè)人如若不再有書(shū)的滋潤，他的品味、修養、情懷便會(huì )慢慢退化，直到忘記了寬容、忘記了寧靜、忘了所有優(yōu)雅氣質(zhì)，便更理所當然地淹沒(méi)于摩登世界中，最后剩下的，僅僅是一副軀殼。

　　我明白自己不能這樣下去，于是這個(gè)暑假我把自己關(guān)在房間里，強迫自己看書(shū)，成效卻并不好，因為即使手不碰鼠標、眼不看顯示屏卻仍然不停在想訂的東西什么時(shí)候到，美劇下一集會(huì )講什么，游戲什么時(shí)候維護完。一本書(shū)看完，我卻不記得主角稍長(cháng)的名字，背不出作者是誰(shuí)，我想是因為心不在，這根本不叫閱讀。

　　我該拿什么拯救你，我的課外閱讀。

閱讀的作文 篇2

　　“無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭�！蔽規缀跏菍�這首詞一見(jiàn)鐘情了，略帶憂(yōu)愁的詞句，與我偶爾感傷的心產(chǎn)生了強烈的共鳴。它在召喚我，通往更高的境界。我的詞人夢(mèng)就由此而生。

　　這首詞的作者李煜是我最崇拜的了，作為“詞宗”的他，不負盛名，字里行間流露著(zhù)一種濃濃的哀愁。讀著(zhù)他的詞，我的心常常被詞句所牽引，為詞人的前途，更為詞人的命運而揪心。

　　我愛(ài)這個(gè)詞人夢(mèng)，并不在乎它光鮮的外衣，而在于它內斂的靈魂�！凹拍�梧桐深院鎖清秋”，簡(jiǎn)短的四個(gè)詞，竟然把李煜在失去小周后那種彷徨無(wú)助的痛苦展示無(wú)疑。生活中的我也常有痛苦的時(shí)候，尤其是考試失利的時(shí)候，我總是想用詞，來(lái)表達這種情感：鸞燭搖曳燭火淚，紅蓮醉，惜夢(mèng)遺千年。我在孤單冰冷的夜里行走，周?chē)�是一片寂靜單調的黑暗，微弱的燈光照著(zhù)我的影子……我曾經(jīng)幻想過(guò)無(wú)數次，我要用詞來(lái)表達我的思想。詞的深邃，堅定了我做個(gè)詞人的夢(mèng)。

　　作為能唱的詞，欲說(shuō)還休恐怕是所有詞的天性吧�！皠e是一番滋味在心頭�！蹦鞘且环N怎樣的滋味呢？我想，是平靜吧，經(jīng)歷過(guò)那般事情的他，或許早就把這一切看淡了；我想，是苦澀吧，經(jīng)歷過(guò)那般事情的他，或許早就把這一切看明了；我想，是無(wú)可奈何吧，經(jīng)歷過(guò)那般事情的他，或許早就把這一切看透了……

　　我想做一名詞人，這是我從小到大的夢(mèng)想。年幼的時(shí)候，總是捧著(zhù)一本《宋詞》，我看哭過(guò)。漸漸的，我長(cháng)大了，我開(kāi)始把詞唱出來(lái)，每一個(gè)輕柔優(yōu)雅、婉轉動(dòng)聽(tīng)的旋律，總是讓我沉醉其中，流連忘返。

　　即使是作為祭祀歌曲的《九歌》，也讓我格外喜歡。記得《九歌》里有一卷“禮魂”，讀起來(lái)是這樣的：“成禮兮會(huì )鼓，傳芭兮代舞，跨女倡兮容與。春蘭兮秋菊，長(cháng)無(wú)絕兮終古�！薄岸Y魂”雖然只是祭祀的'結束語(yǔ)，卻也格外好聽(tīng)。古代的祭祀文化，也許和生命的長(cháng)河一樣，都是永無(wú)止境的。讀起來(lái)悅耳也是我特別喜歡詞的一個(gè)原因。

　　《烏夜啼》中的：“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，自是人生長(cháng)恨水長(cháng)東�！贝�表了我對詞人的看法和志向�！白允侨松�長(cháng)恨水長(cháng)東”一句，表達了作者當時(shí)的恨意，但是我卻想把我對詞的熱情轉化為這一句，有了詞，我的人生才會(huì )豐富。

　　“昨夜風(fēng)兼雨，簾幃颯颯秋聲。燭殘漏斷頻欹枕，起坐不能平。世事漫隨流水，算來(lái)一夢(mèng)浮生。醉鄉路穩宜頻到，此外不堪行�！比绻�可以，我希望以詞來(lái)麻醉自己。

　　我渴慕做一個(gè)詞人，這個(gè)夢(mèng)來(lái)自于閱讀。

閱讀的作文 篇3

　　閱讀是了解世界的一把鑰匙，豐富閱讀，能激發(fā)我們對世界廣泛而深入的思考。

　　自從我上小學(xué)以后，爸爸媽媽就開(kāi)始引導我閱讀，每天堅持半個(gè)小時(shí)。剛開(kāi)始過(guò)十分鐘我就坐不牢了，好像過(guò)了很長(cháng)時(shí)間一樣，屁股好像坐在皮球上一樣，滾來(lái)滾去，有時(shí)蹲著(zhù)，有時(shí)躺著(zhù)，有時(shí)倒著(zhù)。在爸媽強制管理下，我慢慢糾正我的閱讀習慣，現在我越來(lái)越喜歡看書(shū)了。

　　爸爸或借來(lái)、或買(mǎi)來(lái)許多經(jīng)典的故事書(shū)：《365夜童話(huà)故事》，這本書(shū)展現出來(lái)的是美好的事物、景象，給我們帶來(lái)的是幸福感；《美女與野獸》，這本書(shū)講的是一段轟轟烈烈的'愛(ài)情故事，王子向少女求婚成功，舉行了隆重的婚禮；《安徒生童話(huà)》……其中印象最深刻的還是《吹牛大王歷險記》，牛皮原來(lái)可以吹的如此厲害。

　　別人常問(wèn)我，你怎么閱讀的？我閱讀的方法是默讀。因為這樣可以靜心地看，可以讓我遨游的書(shū)的海洋。我發(fā)現看書(shū)比看電視更加有趣、更加精彩，看書(shū)讓我學(xué)會(huì )思考，讓我更加聰明。

　　同學(xué)們，是書(shū)打開(kāi)了我們心靈的窗戶(hù)，讓我們看到了廣闊的世界，讓我們閱讀起來(lái)，悅讀越愛(ài)讀，讓我們成為一個(gè)快樂(lè )的閱讀者。

閱讀的作文 篇4

　　她，一個(gè)胖胖的小女孩。喜歡小動(dòng)物，富有同情心，跟誰(shuí)都能搭上話(huà)，她，天真、善良、又有些丟三落四。她會(huì )因為考試沒(méi)考好而煩惱，會(huì )因為小動(dòng)物的死而傷心。她，就是《我要做好孩子》里的主人公金鈴。

　　在閱讀《我要做好孩子》這本書(shū)的日子里，我和主人公金鈴，成為了精神上的好朋友。在金鈴身上，我發(fā)現了許多我的影子，比如分數方面：語(yǔ)文，媽媽一般比較放心;數學(xué)，像股市走勢圖，一會(huì )兒好到100分，一會(huì )兒又差到80分，讓媽媽“提心吊膽”，;英語(yǔ)一般般，有時(shí)運氣好會(huì )考到100分。金鈴的媽媽和我的`媽媽一樣，用心良苦，她們?yōu)榱瞬淮驌粑覀兊淖宰鹦�，想盡一切辦法;我們開(kāi)心，她們也開(kāi)心;我們傷心，她們也傷心;我們做錯了，她們會(huì )毫不留情的給予批評;我們做對了，她們也不會(huì )吝嗇她們贊美的語(yǔ)言。

　　老師說(shuō)：“自從我們出生的那一刻起，她們就是為我們活著(zhù)的：她們批評我們，是為了讓我們改正錯誤;她們表?yè)P我們，是為了讓我們做的更好……

　　如果說(shuō)世界上的所有東西都有保質(zhì)期，那可能，只有母愛(ài)沒(méi)有保質(zhì)期。

　　在書(shū)中，金鈴的故事有時(shí)把我逗得捧腹大笑，有時(shí)它也讓我傷心、難過(guò)。最后，金鈴終于知道了媽媽和老師的一片用苦良心后說(shuō)出：“我要做個(gè)好孩子！”

　　我也想對媽媽說(shuō)：“我也要做個(gè)好孩子”好孩子就應該做自己力所能及的事，早上要自己起床，做作業(yè)不能磨磨蹭蹭的，粗心的毛病要改正，彈琴要認真地彈，不能再讓媽媽操心了。我要說(shuō)到做到，用自己的行動(dòng)向媽媽證明：我也要做個(gè)好孩子。

閱讀的作文 篇5

　　閱讀的方法

　　“養心莫若寡欲，至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)�！甭斆鞯墓湃酥挥昧硕潭�12字就明了地概括出了閱讀的珍貴。然而，“好讀書(shū)”不難，可“讀好書(shū)”卻不易。像一些同學(xué)，讀書(shū)不少，積累不多，知識面不廣，一碰到寫(xiě)作，除了緊咬筆桿，就是唉聲嘆氣。這歸根結底，就是一個(gè)方法的問(wèn)題。那么，什么才是一種好方法呢？

　　據我看來(lái)，像跟著(zhù)導游旅游一樣閱讀，不失為一種好方法。在陌生景點(diǎn)旅游時(shí)，最好的方式就是跟著(zhù)導游游走。這樣不但能夠更加了解各個(gè)景點(diǎn)，還可以選擇一條最佳路線(xiàn)，少走冤枉路�？扇绻�自己一個(gè)人參觀(guān)，只能看個(gè)大概，或是繞了一個(gè)大圈子又回到了原處。閱讀也是這樣，只有跟著(zhù)作者的思路走，才能真正讀好一篇文章。否則就只能一知半解，閱讀無(wú)效的同時(shí)，又浪費了時(shí)間。不過(guò)，除了要跟著(zhù)作者這個(gè)“導游”，還要結合生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，這樣的閱讀才會(huì )更加有效。

　　古人大致有兩種閱讀方法：一種是只做尋章摘句式的。這種方法講究細，對每一段，每一句甚至連一些字詞都要認真“解剖”。然而，這種方法忽略了文章的“頂梁柱”——中心思想；另一種則截然相反，是觀(guān)其大意，不求甚解式的`，只了解文章主要內容、思想，在了解中吸取了營(yíng)養、知識，卻不支尋章摘句。打個(gè)比方，讓分別用第一種和第二種方法的兩個(gè)人閱讀白居易的《憶江南》時(shí)，第一個(gè)人可能會(huì )想：最后一句“能不憶江南？”為什么要用反問(wèn)的手法？不用不行嗎？第二個(gè)人則會(huì )知道：這著(zhù)詩(shī)是白居易懷念江南而寫(xiě)。明朝時(shí)，有人巧妙比喻了這兩種方法：第一種方法就像一個(gè)人有一房子散錢(qián)，卻無(wú)一根能把錢(qián)串起來(lái)的繩子；第二種方法就像一個(gè)人有許多繩子，但沒(méi)有散錢(qián)供他串。這兩種方法各有所偏，只有將其合二為一，既觀(guān)其主要內容，重點(diǎn)的地方又尋章摘句，才是最好的方法。

　　泛觀(guān)博取，不如熟讀而精思。朱熹一句名言，把讀透書(shū)的好處淋漓盡致地道了出來(lái)。那該怎樣才能把書(shū)讀透呢？那就需要體會(huì )和“感受”。有時(shí)，文章的含義往往藏在文字深處，這時(shí)就需要去體會(huì )。一個(gè)極其微不足道的細節也許蘊藏著(zhù)一個(gè)大秘密，所以，抓住細節，是體會(huì )的關(guān)鍵。就像李白《獨坐敬亭山》中的“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”中，李白未曾提到過(guò)自己怎么樣，似乎只寫(xiě)了景。其實(shí)不然，從“盡”、“孤”、“獨”、“閑”幾字中，可以知道，李白此時(shí)是很孤獨的。感受，則是體會(huì )后的自身的感覺(jué)，和體會(huì )是雙胞胎。如果你閱讀一篇文章后沒(méi)有任何感受，那么你就白讀了這一次書(shū)。其實(shí)，作文就是感受，能否利用感受，把感受揮灑在紙上，就看你的了！

　　要愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，同時(shí)，更要善于讀書(shū)。

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