[優(yōu)]閱讀的作文

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的閱讀的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

閱讀的作文 篇1

　　未經(jīng)小鳥(niǎo)媽媽同意，擅自將“如何看待孩子的閱讀行為”改成“同行在閱讀的路上”，原因有兩個(gè):一是在孩子教育上我們還是個(gè)小學(xué)生，屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河，這個(gè)題目實(shí)在不在所能駕馭范圍內。二是在閱讀上，一直面對的是自家孩子，一家之言，不具備代表性。故更喜歡后者，也因這樣更像是在父母茶社里的一次暢談，而且，這個(gè)題目不容易跑題！

　　言歸正傳。

　　在我們的認知中，孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有健康、性格、行為習慣等諸多方面的問(wèn)題，都需兼而顧之，是一個(gè)多線(xiàn)程的系統工程。讓孩子愛(ài)上閱讀，盡早地愛(ài)上閱讀，就是為人父母的我們需做功課之一。也一直很慶幸能與諸多熱愛(ài)閱讀的同道中人一起走在閱讀的路上，相信大家都會(huì )憧憬著(zhù)“讓閱讀成為習慣，像呼吸一樣自然”的終極狀態(tài)，可真正著(zhù)手開(kāi)始讀起來(lái)后，總會(huì )有這樣那樣的情況出現，我們在閱讀路上也是這樣，

　　一、 火是需要火來(lái)點(diǎn)燃的。

　　“火是需要火來(lái)點(diǎn)燃的”，這句話(huà)用在閱讀上也是非常恰當的，閱讀的興趣當然需要用閱讀來(lái)引發(fā)。只有早讀書(shū)，多讀書(shū)，持之以恒的讀書(shū)才能點(diǎn)燃閱讀的火花。

　　在孩子還小的時(shí)候，我們常常會(huì )感覺(jué)給孩子讀書(shū)無(wú)用，因為他的理解和認知能力都還弱。其實(shí)這樣的認識是完全錯誤的，孩子的理解能力遠遠超過(guò)了我們的想象�；叵雰鹤舆�小的時(shí)候，我們給他讀書(shū)，他總是非常安靜，雖然他沒(méi)有用語(yǔ)言表達，但他安靜的神情實(shí)際上在坦白無(wú)誤的告訴我們，他正在跟著(zhù)故事走。后來(lái)，他逐漸長(cháng)大，依舊是安靜地聽(tīng)著(zhù)我們講故事，只是，他每天對故事時(shí)間的期盼告訴我們這是他喜歡的事情。再后來(lái)，他時(shí)不時(shí)可以脫口而出一些道理，問(wèn)他出處，他說(shuō)某某書(shū)中寫(xiě)的�；蛘�，還沒(méi)等我們講時(shí)，他就情不自禁地自己閱讀起來(lái)。這些都告訴我們，他的小火花已經(jīng)點(diǎn)燃了，并且將會(huì )越燒越旺。從另外一個(gè)角度，父母的熱情和堅持也是“火”源之一，孩子的堅持有時(shí)會(huì )取決于父母堅持與否。

　　二、閱讀過(guò)程的幾點(diǎn)反思。

　　萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難。最早開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，我們曾嘗試讓他讀給我們聽(tīng)，那時(shí)他識字不多，讀起書(shū)來(lái)磕磕絆絆，不要說(shuō)讀懂文意了，就是順暢的讀出一個(gè)句子都有一定的難度�？杉词谷绱宋覀円沧鰞A聽(tīng)狀，耐心地聽(tīng)他慢慢的讀來(lái)，時(shí)不時(shí)還問(wèn)些問(wèn)題。這樣兒子閱讀的勇氣就越來(lái)越足，甚至有時(shí)還會(huì )停下來(lái)給予我們講解講解。只是，這樣的閱讀我們堅持地不好，后來(lái)因為要早睡的原因，讀書(shū)變成了純粹的我們讀他聽(tīng)，雖然節約了時(shí)間，但失去了兒子讀給我們聽(tīng)的過(guò)程，其實(shí)錯失了兒子語(yǔ)言能力的鍛煉，至今仍覺(jué)憾事。

　　再有就是對“閱讀的多樣性”的認識。孩子的興趣是極為廣泛的，所以我們應該抓住這一點(diǎn)。最初我們也只是在讀故事性的書(shū)，認為故事性的書(shū)有情節，孩子才會(huì )感興趣。后來(lái)，我們給兒子讀了一些科普類(lèi)的，比如《神奇校車(chē)》、《哪吒大戰紅孩兒》，沒(méi)想到兒子仍然聽(tīng)的津津有味。在此同時(shí)，孩子有了自己的閱讀興趣，他喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)、玄幻類(lèi)的書(shū)。最初我們持遲疑的態(tài)度，也曾經(jīng)一度限制，結果適得其反，遭到兒子強烈的抵觸。后來(lái)，我們發(fā)現閱讀也像吃飯一樣要多樣化，正餐要吃，偶爾吃些零食也可以。于是，我們放開(kāi)閱讀，但前提是必須是正規出版社的書(shū)。這樣以來(lái)，兒子多樣化閱讀使得他的閱讀興趣更為廣泛。

　　親子閱讀貴在交流。這一點(diǎn)是我們最近越來(lái)越認識到的�；叵胛覀兗易x書(shū)的過(guò)程，最初我們和兒子一起讀，后來(lái)我們讀兒子聽(tīng)，再后來(lái)我們自認為達到了兒子自主閱讀的境界，因為是兒子自己讀。那時(shí)，我們一度很欣慰，因為兒子可以自己讀書(shū)了，我們也似乎節省了時(shí)間，有了更多的自由�？墒�，慢慢地我覺(jué)得完全放手后我們失去了和兒子的交流。兒子讀書(shū)的速度很快，快到可以每天一本書(shū)，他這種快餐式的閱讀幾度使我迷茫，不知道兒子是否真的靜下心來(lái)和作者交流。于是，我們重操舊業(yè)，在兒子自己快速閱讀的同時(shí)，另選幾本書(shū)和兒子一起閱讀，仍舊是我們讀他聽(tīng)，這樣我們又有了和兒子一起交流的機會(huì )，只是，這時(shí)的兒子認知能力大大的提高，我們的交流也上了一個(gè)臺階，好像我們和兒子、和作者坐在一起，眼前展現著(zhù)書(shū)中的畫(huà)面，我們一起觀(guān)看，品讀，評論。這種感覺(jué)讓我們真的很愜意！

　　三、閱讀無(wú)功利。

　　不要給閱讀附加過(guò)多期望，閱讀沒(méi)有什么目標或目的，只要一直讀下去就好。讀書(shū)給予人的是內在的'，是一種精神的升華，是一種對世界觀(guān)的認識。所以多讀書(shū)不是為了提高語(yǔ)文成績(jì)，提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作不是目的，寫(xiě)作是人精神世界的一種表達，一種宣泄。如果讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力的話(huà)，我倒是更加認可它只是讓人更加靈活的駕馭了文字，更好的表達自己。我不太贊成讀完書(shū)就要寫(xiě)讀后感的做法，但是如果讀完一本書(shū)確實(shí)有感而發(fā)，隨筆記來(lái)表達一下內心的感受也是不錯的做法，只是一定要自覺(jué)來(lái)完成，而不是必須完成。也曾經(jīng)和童心老師交流過(guò)這一問(wèn)題，他的解釋很讓我們釋?xiě)�，他說(shuō)讀書(shū)就象往池子里裝水，孩子讀了大量的書(shū)，可在寫(xiě)作上怎么就不見(jiàn)起色？因為水滿(mǎn)則溢，孩子之所以還沒(méi)把積累體現在寫(xiě)作上，是因為他自身的“池子”太大，還沒(méi)裝滿(mǎn)呢。當然讀得多不一定就寫(xiě)得好，但孩子池子里的水多了，對文字的認知和把握肯定會(huì )加強，所以還是要持之以恒地堅持讀下去，靜待水滿(mǎn)溢出的那一刻吧。

　　關(guān)于閱讀過(guò)程中的各種問(wèn)題其實(shí)還有很多，并未能一一記下，憑著(zhù)記憶搜羅了這些，權當拋磚引玉，期待著(zhù)同道的你更精彩的分享。

閱讀的作文 篇2

　　我的生活豐富多彩是因為有了書(shū)，我認為，我的世界有書(shū)就是春暖花開(kāi)，沒(méi)有了書(shū)就變得黯淡無(wú)光了。

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)猶藥也，善讀之可醫愚”等名言都說(shuō)明一個(gè)道理：人必須要讀書(shū)。

　　最近，我聽(tīng)到了一個(gè)關(guān)于讀書(shū)的小故事叫《狗皮換書(shū)》，故事講的是一位鄉下的孩子，十分喜歡讀書(shū)。一次，他想買(mǎi)一本書(shū)，要兩塊四角錢(qián)，可是他卻沒(méi)有那么多錢(qián)，他爸爸把墻上的狗皮拿下來(lái)，在那時(shí)，家里是到重要時(shí)候或是實(shí)在缺錢(qián)的時(shí)候，才將家中值錢(qián)的東西賣(mài)掉，他爸爸把狗皮塞在他手里。

　　那個(gè)孩子把狗皮帶上街，遇見(jiàn)一個(gè)狗皮販子，他想把狗皮按兩元四角的價(jià)格賣(mài)給狗皮販子，可是出乎意料的是狗皮販子給了他四元錢(qián)，使他好好學(xué)習，別像狗皮販子他這樣。最后，那個(gè)小孩他努力學(xué)習，長(cháng)大后成為了一個(gè)有用人，他說(shuō)他要感謝他父親與那個(gè)曾經(jīng)幫助他的'狗皮販子。

　　從這個(gè)故事中我認識了一個(gè)勤奮學(xué)習、認真努力的孩子與一個(gè)心地善良的狗皮販子。

　　雖然我們不可能像故事中的孩子那樣，可是我們可以努力學(xué)習，以一個(gè)優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)回報我們的父母，想要回報父母的前提是要努力學(xué)習，好好讀書(shū)。

　　我讀過(guò)許多的好書(shū)，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等古典名著(zhù)，我們還可以讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普類(lèi)的書(shū)，它們可以豐富我們的知識，還可以解答我們的疑惑。

　　我們不可以離開(kāi)書(shū)，書(shū)是我們的朋友，是我們的老師，書(shū)是我們生活中不可缺少的東西。

　　這就是我的閱讀生活。

閱讀的作文 篇3

　　歲月如滾滾車(chē)輪，在時(shí)間隧道上永不停息的行駛，車(chē)窗外美麗的風(fēng)景匆匆滑過(guò)，旅者的心也日益疲憊，于是，很多美麗的事物便被我們拋諸腦后……于是，淺閱讀悄然而至，迎合了快節奏的生活，成為了人們的密友。而深層次，追逐人類(lèi)精神與靈魂的閱讀，便被人們遺忘在塵封的角落中。人們，已忘了閱讀最初的目的。

　　閱讀，首要目的是獲取知識。無(wú)論是中國傳統名作《騰王閣序》、《歸去來(lái)兮辭》，還是外國的舶來(lái)品《雪國》、《悲慘世界》，無(wú)一不為我們展示了一個(gè)豐富的文化世界和一個(gè)個(gè)愛(ài)、真、善、美融合的天地，將跨越時(shí)空的文明傳遞到我們眼前，讓我們認識世界，感受生命中的美與真。而淺閱讀，匆匆一瞥，略略讀過(guò)，可以獲得什么呢？《紅樓夢(mèng)》中字字真言，一個(gè)字，一句話(huà)，皆是作者別具匠心的安排。四百多個(gè)人物的悲歡哀樂(lè )，皆在“一把辛酸淚，滿(mǎn)紙荒唐言”中娓娓道出。若你只是淺淺讀過(guò)，又如何能體會(huì )其中的妙處，感受其中的.玄機呢？無(wú)法體會(huì )其中的真、妙，也就無(wú)法獲得其中的知識，無(wú)法感受文字之美，這樣的閱讀，實(shí)在是毫無(wú)意義！

　　閱讀，可以明事理，養身性，圍棋大師吳清源在日本被稱(chēng)作“昭和圣手�！睙o(wú)人能敵�？墒窃趩�(wèn)及為何敗在他手下時(shí)，他的對手卻認為并不是因為吳先生的棋藝有多么高明，可又參不透其中玄機。而吳先生致勝的法寶僅是一本《道德經(jīng)》。吳先生每次對弈前必讀《道德經(jīng)》，以期達到無(wú)欲無(wú)求，放下一切的境界。也正因此，對弈時(shí)，心無(wú)外物，取得最終的勝利。

　　無(wú)論儒家，還是道家，都十分重視人精神的追求，都希望通過(guò)教誨與讀書(shū)達到修身的目的�？墒菧\閱讀卻不然，從一開(kāi)始就抱以功利、娛樂(lè )的目的來(lái)閱讀，不從中思考，只想知道書(shū)的大概，獲得一些膚淺的知識，而不靜下心來(lái)感悟。書(shū)中的人生哲理，作者想傳達的思想，不經(jīng)深層次的閱讀，又如何得知呢？所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”對于熱衷淺閱讀的人來(lái)說(shuō)，不過(guò)空談。不深入的閱讀，感知，如何能使自己達到修身養性的目的。

　　在這個(gè)追逐速度、功名利祿的時(shí)代，我們的心已蒙上太多喧囂的塵土。只希望我們能守住深閱讀這一方凈土，滌蕩我們的心靈。人生有味是清歡，愿我們不要在淺閱讀中迷失自我，只在深閱讀中尋一份感動(dòng)與安詳。

閱讀的作文 篇4

　　小時(shí)候那個(gè)懵懂的小孩，現已成為一個(gè)小伙子，是什么在我成長(cháng)時(shí)給我幫助的'呢？是書(shū)。

　　我是一個(gè)沉迷于幻想、小說(shuō)的人�；孟�，讓我的生活多姿多彩；小說(shuō)，使我變得無(wú)比開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。我喜歡書(shū)，我愛(ài)文學(xué)，更愛(ài)《兒童文學(xué)》。

　　我第一次接觸《兒童文學(xué)》，是在一次游戲中。那天，我去哥哥家玩，可小弟弟纏著(zhù)我們，要捉迷藏，我只好答應。我躲，弟弟找。我想：躲哪兒好呢？就書(shū)櫥吧！想好后，我悄悄鉆了進(jìn)去。陽(yáng)光透過(guò)那縫隙，只見(jiàn)排放整齊的書(shū)架上，安靜地躺著(zhù)一本書(shū)。那就是《兒童文學(xué)》，翻開(kāi)幾頁(yè)，不禁入了迷，我便愛(ài)不釋手。游戲進(jìn)行了好幾回合，也不見(jiàn)我的蹤影。哥哥拉開(kāi)了書(shū)櫥，只見(jiàn)我蹲在那里，目不轉睛地看著(zhù)書(shū)……

　　《兒童文學(xué)》展現的文化令人神往。那一個(gè)個(gè)童話(huà)，跌宕起伏；那一篇篇小說(shuō)，意味深長(cháng)，令我回味無(wú)窮。

　　閱讀，讓我眼界開(kāi)闊，成為知識的“小富翁”；閱讀，讓我的生活更加充實(shí)，更加精彩。

閱讀的作文 篇5

　　一年級作文 我的夢(mèng)想作文

　　童年是純潔的，五彩繽紛的。在童年，我們一定有許多的夢(mèng)想藏在心底，現在，我把我純真的夢(mèng)想悄悄地給大家說(shuō)一下吧!

　　我的夢(mèng)想有許多，其中我的第一個(gè)夢(mèng)想是當一名人民教師，那是一個(gè)非常光榮、榮耀的工作，我要把我所有的知識，用真誠的心，溫暖的雙手交給他們，讓他們長(cháng)大了能為社會(huì )做出貢獻!

　　我的夢(mèng)想作文

　　察總是沖在前面不顧危險，就出人們，離開(kāi)危險地帶。他們總是說(shuō)：“為了人民的健康，我們做這些沒(méi)什么!”

　　我還有許多的夢(mèng)想，你們肯定也是我們不能光說(shuō)不做，要想實(shí)現夢(mèng)想，就，

　　應該靠平時(shí)積累的努力，來(lái)實(shí)現它!

　　我的夢(mèng)想作文

　　老師、同學(xué)們大家好!每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想都很獨特，有了夢(mèng)想才會(huì )讓人又向前奮發(fā)的毅力。這個(gè)夢(mèng)想不只是需要我自己去實(shí)現，更需要三只羊的同胞們一起去實(shí)現!

　　父親調來(lái)鄉下，我就隨著(zhù)他轉來(lái)。到三只羊來(lái)讀書(shū)就證明我是一名三只羊的學(xué)生。在外鄉人的眼中，三只羊是一個(gè)落后的地方，難免會(huì )有一種鄙視的目光和一種輕蔑的話(huà)語(yǔ)。我可以不去理睬，因為我不是三只羊本地人，但我是一名中學(xué)生，一名實(shí)實(shí)在在的三只羊中學(xué)生，所以我有必要反駁上一句，我不只是要回我自己的尊嚴，而替我們三只羊的同胞們爭回一口氣!

　　我的夢(mèng)想作文

　　我夢(mèng)想有一天：在人們的眼中三只羊是一個(gè)神圣的地方，給三只羊帶來(lái)希望。

　　我夢(mèng)想有一天：三只羊的人們能沖出社會(huì )中去，闖出一番天地，給三只羊帶來(lái)經(jīng)濟。

　　我夢(mèng)想有一天：在外鄉人的眼中會(huì )對我們三只羊贊不絕口，給三只羊帶來(lái)驕傲。

　　我夢(mèng)想有一天：在各國高校中會(huì )有幾個(gè)三只羊的學(xué)生，給國家帶來(lái)光明的前途。

　　我將會(huì )帶著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想闖出社會(huì )中去，用自己的實(shí)際行動(dòng)去完成自己的夢(mèng)想，證明我自己：我是三只羊中學(xué)的學(xué)生!我的演講到此結束，謝謝。

　　我的夢(mèng)想作文

　　我曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)不太現實(shí)的理想，那就是當一名鎧甲勇士，那是因為我看了鎧甲勇士里的勇士們實(shí)在是太酷了，很多朋友都很崇拜他們，所以我也想成為像他們一樣的勇士。但是我想到我已經(jīng)12歲了，有這種夢(mèng)想未免也太幼稚了。也就放棄了這種想法。

　　第一個(gè)夢(mèng)想的放棄也就意味著(zhù)第二個(gè)夢(mèng)想的開(kāi)始，我的第二個(gè)夢(mèng)想就是當一個(gè)發(fā)明家，就像愛(ài)迪生一樣的偉大發(fā)明家，我如果當上發(fā)明家，第一個(gè)目標就是發(fā)明一種能以二氧化碳為燃料的節能車(chē)，就像植物的光合作用一樣，吸收了二氧化碳而產(chǎn)生了氧氣的節能車(chē)。因為現在汽車(chē)尾氣中的'二氧化碳嚴重污染了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，最嚴重的是二氧化碳是導致全球變暖的元兇，為了人類(lèi)，為了家園。所以我要發(fā)明一種那樣的車(chē)。也是為長(cháng)遠著(zhù)想，造福人類(lèi)!

　　為了這個(gè)夢(mèng)想，我要努力奮斗，好好學(xué)習，給這個(gè)夢(mèng)想插上一個(gè)翅膀，讓它在現實(shí)的世界翱翔!

　　我的夢(mèng)想作文

　　我的夢(mèng)想，不容易，但很普通。我的夢(mèng)想不是擁有財富，也不是獲得想要的物品，我的夢(mèng)想讓我感到快樂(lè )。我的夢(mèng)想，很辛苦，但很快樂(lè )。

　　我小時(shí)候，受爸爸的影響，喜歡上了兵乓球�？粗�(zhù)叔叔們一個(gè)個(gè)有力的扣球，我也想跟他們一樣，多么自由。我為自己的夢(mèng)想而奮斗。為快樂(lè )而奮斗。

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