（熱）閱讀的作文7篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的閱讀的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

閱讀的作文 篇1

　　也許你能從游戲中得到快樂(lè )。但我認為快樂(lè )來(lái)自于閱讀。當自己傷心難過(guò)時(shí)，與書(shū)中的人物對話(huà)，可以迅速地拋開(kāi)一切煩惱與悲傷。閱讀變成了你治愈心靈的良藥。

　　快樂(lè )時(shí)，請閱讀吧！把你心中的那一抹彩虹，分享給書(shū)中的同伴，如播撒種子，讓快樂(lè )的面積更大些吧！

　　遇到挫折時(shí)，請閱讀吧！把內心的苦悶全部?jì)A訴出來(lái)。想想孤兒奧利弗，幼年喪母，每天吃不飽、穿不暖，還要受到虐待�？墒撬�以一顆善良而堅毅的心，重新獲得幸福。而我們每天生活在如此美好的環(huán)境中，又怎能被小小的挫折或困難打敗呢？想到這兒，你堅強起來(lái)吧！

　　失望時(shí)，請閱讀吧！從書(shū)籍中尋找希望之光。想想流落孤島的魯濱孫。在荒無(wú)人煙、沒(méi)有任何生存必需品的情況下，在島上頑強地生活了28年之久。他以非同尋常的毅力，克服了難以想象的艱難與困苦，用勤勞的雙手，為自己打造了一個(gè)生存的家園。在這樣的環(huán)境中，魯濱孫堅持了28年，沒(méi)有失去生的希望。而我們也不能停下前進(jìn)的腳步，努力去尋找希望。想到這兒，讓你的'內心也踏上尋找希望的征程吧！

　　我的書(shū)架上有許多書(shū)籍，它們都是我的好朋友，陪伴我度過(guò)了無(wú)數個(gè)日夜。攜我走進(jìn)美好的青春。我們都應該閱讀，享受它帶來(lái)的美好與知識。

　　讀了《丑小鴨》，我知道了只要你是一個(gè)有才華、有膽識的人，不管身處何處都沒(méi)有關(guān)系，就算受盡挫折又能如何，總有一天，你會(huì )發(fā)現真實(shí)的自己。所以，我們要相信自己的夢(mèng)想，相信自己。

　　讀了《植物的奧秘》，我懂得了植物生活所必需的五大要素，陽(yáng)光、溫度、水分、空氣和養料�；▋簽楹稳绱朔枷�？因為花中有一種油細胞，里面藏著(zhù)芳香油。睡蓮為什么會(huì )“睡覺(jué)”？原來(lái)那只是陽(yáng)光搞的把戲。自然竟然如此奧妙，正等待我們去探索。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。字里行間的快樂(lè )與知識，是我們一生也讀不完的。就讓我們在這種境界中自由遨游、放飛理想。

閱讀的作文 篇2

　　也許每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想或許是空想，或許可以實(shí)現，或許不能實(shí)現，但我知道，只要努力讀書(shū)就能實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想。

　　讀書(shū)與夢(mèng)想，好像沒(méi)什么聯(lián)系，但是，只要你用心去體會(huì )，你會(huì )發(fā)現：只有好好讀書(shū)才能考上自己理想的大學(xué)，考進(jìn)理想的大學(xué)才能實(shí)現自己的夢(mèng)想。我曾經(jīng)的夢(mèng)想是做一名畫(huà)家，然而我又覺(jué)得自己又適合做歌唱家，或者是作家。我卻發(fā)現，我錯了——現在我真正需要做的是當好一名好學(xué)生。

　　我的寫(xiě)作能力來(lái)自于看書(shū)的效果。什么《昆蟲(chóng)記》、什么《狼王夢(mèng)》、什么《三國演義》、什么《西游記》等等我都看過(guò)。正因為這樣，我的.寫(xiě)作能力也就一點(diǎn)一點(diǎn)提升。這就證實(shí)了一句話(huà)：書(shū)是全世界的營(yíng)養品。也正因為這樣，我便愛(ài)上了看書(shū)；也正因為這樣，我就覺(jué)得我離實(shí)現夢(mèng)想更近了！

　　就像一副畫(huà)卷，畫(huà)上印有許多美麗的圖畫(huà)，我仿佛進(jìn)入到了這副畫(huà)里面，盡情享受書(shū)帶給我的樂(lè )趣。書(shū)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一位你知己的朋友，整天為你談心；稍復雜的說(shuō)，就像已經(jīng)融入到了你的生活，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么地點(diǎn)，都在隨時(shí)隨地的看著(zhù)這位“老摯友”。

　　我還清楚的記得一件事，那是我兒時(shí)做的傻乎乎的事情。那天下著(zhù)雨，窗外的雨精靈一直在蹦跳個(gè)不停。我已經(jīng)寫(xiě)完了作業(yè)，離開(kāi)了我的書(shū)桌。誰(shuí)知，幾個(gè)雨精靈突然降落在了我的一本書(shū)上，我平時(shí)一定要保持書(shū)本整潔了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)灰塵！然而這幾滴水。。。。。。我很憤怒，為我的書(shū)本感到憎恨，于是我便傻乎乎的拿起了椅子，又傻乎乎的站在椅子上，對著(zhù)天，大喊：“你個(gè)老天，居然叫雨精靈來(lái)欺負我的書(shū)，看我怎么懲罰你！”說(shuō)罷，我拿起了一個(gè)玩具弓箭，對著(zhù)天空射了幾箭，感到心情好了一點(diǎn)后，就拿著(zhù)吹風(fēng)機為我那親愛(ài)的“老朋友”療傷。。。。。。

　　到現在為止，我依然記得這件事，那時(shí)的我能為一本書(shū)去“射老天”！真讓人感到好笑。不過(guò)我不覺(jué)得，因為書(shū)是人的本命，是實(shí)現夢(mèng)想的一個(gè)過(guò)程，我怎能不可以保護我的書(shū)？

　　書(shū)，你就是我的引路燈，是我實(shí)現夢(mèng)想的第一步！我是為夢(mèng)想而讀書(shū)的！我也堅信：在人生的旅途中，書(shū)就是我最大的鼓勵與幫助者！

閱讀的作文 篇3

　　今天午飯后我在巡校時(shí)，發(fā)現七年級的一位同學(xué)把頭埋得很低，把一本書(shū)放在抽屜里偷偷地看得出神，我走過(guò)去，輕輕地拍了他一下，他抬頭看見(jiàn)是我，便慌忙把書(shū)往抽屜里塞，就在那一瞬間，我看清了書(shū)的名字《壞蛋是怎樣煉成的》。我沒(méi)有當著(zhù)其他學(xué)生的面把書(shū)沒(méi)收，而是讓他和我一道去了辦公室。

　　到辦公室后，沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就忙不迭地表白：“書(shū)不是我的，我剛看了幾頁(yè)，就被你發(fā)現了，今后我不再看了”。說(shuō)完，他望著(zhù)我。我看著(zhù)他不禁笑了起來(lái)，“我并沒(méi)有批評你呀，今天我不但不批評你，我還要表?yè)P你！”他一聽(tīng)，丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，迷茫地看著(zhù)我。我繼續說(shuō)道：“你愛(ài)看書(shū)，這是一個(gè)很好的習慣，就憑這一點(diǎn)，我就要表?yè)P你，但表?yè)P歸表?yè)P，該批評還是要批評的，你說(shuō)呢？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我繼續說(shuō)道：“愛(ài)讀書(shū)是件好事，但是如果不加選擇地去讀，甚至讀了有害的書(shū)，那愛(ài)讀書(shū)就成了一件壞事，給你也會(huì )造成很大的傷害，歌德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)‘讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)’，那么我們就可以這樣理解，讀一本壞書(shū)就是和魔鬼進(jìn)行對話(huà)。你說(shuō)呢”？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說(shuō)道：“讀一本好書(shū)，可以讓你聰明，能學(xué)到很多知識，讓頭腦更豐富；讀一本壞書(shū)，不僅危害我們的身體，更危害我們的心理。一邊是善良的天使，一邊是兇險的惡魔，在天使和魔鬼之間，我們一定要擦亮眼睛，有選擇地讀書(shū)，要學(xué)會(huì )甄別好書(shū)與壞書(shū)，這樣老師就放心了，你能做到這些么”？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我就讓他回教室了。

　　他走后，我心里卻很不平靜，因為發(fā)現學(xué)生進(jìn)行不當的閱讀也不是這一次。去年冬天，我發(fā)現有的`學(xué)生在偷偷看鬼故事，那些書(shū)不用看內容，單從那面目猙獰的封面看，就知道里面的內容肯定充斥著(zhù)恐怖和刺激，除鬼故事外，有些學(xué)生還偏愛(ài)看從地攤上買(mǎi)來(lái)的低俗讀本。雖說(shuō)去年經(jīng)過(guò)引導，大部分學(xué)生能恰當進(jìn)行閱讀，但仍有個(gè)別學(xué)生還沉迷于不當的閱讀中，看來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行恰當地閱讀，養成良好的擇書(shū)習慣，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )三個(gè)方面的有機結合，才能真正取得實(shí)效。

　　學(xué)校方面首先要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確的指導和引領(lǐng)，用經(jīng)典書(shū)籍占據學(xué)生閱讀空間，對于圖書(shū)館中不適合學(xué)生看的書(shū)籍，堅決進(jìn)行下架。各班還需成立閱讀監督小組，利用集體的力量去拒絕有害書(shū)籍。學(xué)校還要對校園周邊的書(shū)店進(jìn)行監督，堅決杜絕書(shū)店向學(xué)生出售或租借不適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。家庭方面也要對孩子的閱讀進(jìn)行監督和指導，通過(guò)采取親子共讀的方式對孩子的閱讀進(jìn)行引領(lǐng)。

　　讀好書(shū)應成為孩子的一個(gè)閱讀習慣和閱讀素質(zhì)，學(xué)校和家庭都要給孩子營(yíng)造一個(gè)讀好書(shū)的氛圍，讓不當的書(shū)籍遠離孩子。讓孩子的閱讀更綠色，應是我們每一個(gè)成人不容推卸的責任。

閱讀的作文 篇4

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！弊x書(shū)能夠豐富人的內涵，讀書(shū)能夠提升心靈的力量。

　　原來(lái)我是一個(gè)不喜歡閱讀的女孩，每次老師布置閱讀作業(yè)時(shí)，我總是去書(shū)店買(mǎi)了書(shū)，信誓旦旦地對自己說(shuō)，一定要把這本書(shū)讀完！可到頭來(lái)，只翻閱了幾頁(yè)便作罷。

　　年復一年，我書(shū)柜上的書(shū)與日俱增。那一天，當我回過(guò)頭來(lái)，才發(fā)現這些書(shū)，我基本沒(méi)有認真讀過(guò)，這讓一直想上進(jìn)、學(xué)業(yè)更優(yōu)秀的我愧疚起來(lái)，決心從這一天起好好讀書(shū)。

　　心動(dòng)不如行動(dòng)，我從書(shū)柜上抽出一本近期老師讓我們閱讀的書(shū)——《童年》。我坐在書(shū)桌前，靜下心來(lái)，開(kāi)始認真閱讀這本高爾基寫(xiě)的自傳體小說(shuō)。每次中途不想繼續讀時(shí)，我就以要上進(jìn)的目的來(lái)鞭策自己，努力讓自己靜下心來(lái)讀下去。剛開(kāi)始，還很不習慣，久而久之，閱讀就成了我生活中不可缺少的一部分了。

　　讀完了《童年》，我接著(zhù)又讀了高爾基的另兩部自傳體小說(shuō)《在人間》和《我的大學(xué)》。我的感觸很深：高爾基是那么不幸，他的父母在他很小的時(shí)候就去世了，他在外祖母的照顧下長(cháng)大，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，日子過(guò)得那么苦。他在富人家里當仆人時(shí)，偷偷地在晚上看書(shū)，不斷地閱讀，最后終于有機會(huì )上了大學(xué)。對照現在的我們，有這么優(yōu)越的`條件，真應該好好讀書(shū)，這樣想著(zhù)激勵著(zhù)自己。

　　想想高爾基，再看看我自己，我望著(zhù)書(shū)柜上的書(shū)，心里頓時(shí)激蕩著(zhù)一股暖流。高爾基在那么艱難的環(huán)境下，也能成為一個(gè)作家，就是因為他不斷地閱讀，不懈地努力，才有如此成就。我們如果能像高爾基那樣勤奮讀書(shū)，像高爾基那樣奮發(fā)向上，我們肯定也能夢(mèng)想成真。

　　從那時(shí)起，我決定不再荒廢光陰，認真地去閱讀。每當讀完一本書(shū)，心里總是涌起說(shuō)不出的自豪，感覺(jué)又收獲了一份精神上的財富。

　　閱讀的味道，真的很享受。

閱讀的作文 篇5

　　小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我從同學(xué)不舍的臉上看到了分離；風(fēng)吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月；從爸爸的改變中，我看到了成長(cháng)。

　　小時(shí)候，爸爸常常帶我去離家不遠的一個(gè)小河邊釣魚(yú)，玩耍，那是，看著(zhù)魚(yú)桶里的小魚(yú)游來(lái)游去，就感覺(jué)好開(kāi)心，這時(shí)候，爸爸總會(huì )蹲在我身邊說(shuō)：“看，多可愛(ài)的`魚(yú)呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽�！蔽已銎鹦∧槅�(wèn)：“小魚(yú)也有媽媽嗎？”爸爸笑笑點(diǎn)頭，便和我一起將小魚(yú)倒回去，然后提著(zhù)空空的小魚(yú)桶回去，回家路上，爸爸則會(huì )將他那永遠也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚(yú)，但還是很開(kāi)心，很開(kāi)心。。

　　時(shí)光飛逝，韶華囈語(yǔ)，我一轉眼就來(lái)到了中學(xué)，有時(shí)候學(xué)累了，我依然像小時(shí)候那樣纏著(zhù)爸爸去玩，但每次他都會(huì )說(shuō)：“爸爸沒(méi)時(shí)間，你自己去看會(huì )書(shū)吧�！蔽揖瓦@樣被爸爸敷衍過(guò)去了，后來(lái)還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書(shū)，每當那時(shí)，我都讀到一絲絲敷衍的味道。

　　有一次，爸爸竟然主動(dòng)帶我去小河邊玩，我開(kāi)開(kāi)心心的和他一起去，可到了那，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，爸爸便“不小心”的把小魚(yú)桶提到了河里，看著(zhù)爸爸蒼老的手，我不覺(jué)有些刺眼，回家路上，爸爸和我說(shuō)：“來(lái)，爸爸交你一首詩(shī)，叫《長(cháng)恨歌》”“《長(cháng)恨歌》？”“對，來(lái)念�！薄皾h皇重色思傾國，御宇多年求不得，楊家有女初長(cháng)成，養在深閨人未識……”就這樣，以前歡樂(lè )的路上，充滿(mǎn)了詩(shī)詞的韻味，回到家，再也沒(méi)有以前魚(yú)的感覺(jué)不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚(yú)桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話(huà)。

　　胡鬧的年齡過(guò)了，我該長(cháng)大了。

閱讀的作文 篇6

　　第一，讀書(shū)知識多。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯多讀書(shū)的人，擁有的知識也同樣的多；這時(shí)候就覺(jué)得學(xué)的很少，學(xué)海無(wú)涯�！爸�識就是力量”這是一位偉人曾講過(guò)的。多讀書(shū)，多有知識，同時(shí)就有力量、財富。在這個(gè)知識競爭激烈的時(shí)代，沒(méi)有文化絕對是不行的。古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對讀書(shū)的情有獨鐘。其實(shí)，對于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。

　　第二：讀書(shū)樂(lè )趣多。翻開(kāi)一本《格林童話(huà)》，就像是讓你走進(jìn)了一個(gè)美麗的'童話(huà)世界中，有著(zhù)驚險刺激的場(chǎng)面，有著(zhù)幸福美滿(mǎn)的場(chǎng)面�？傊�，一個(gè)個(gè)都是身臨其境。有的時(shí)候，我們會(huì )為著(zhù)悲慘的情節而流淚，然而我們也會(huì )為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。讀書(shū)讓我們感受到了許多的情感，給我們豐富的感情。如：看了《格林童話(huà)》后，我們也許認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質(zhì)。

　　第三、課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說(shuō)話(huà)、作文時(shí)便沒(méi)詞兒了。如果多讀，多積累，天長(cháng)日久，待到自己說(shuō)話(huà)作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　第四：讀書(shū)給予我們面對生活的勇氣。希望和勇氣。對于坎坷曲折的人生道路而言，讀書(shū)便是最佳的潤滑劑。面對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下了曾經(jīng)高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過(guò)書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田，使黑暗的天空再現光芒。如：讀海倫·凱勒，一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在并非一帆風(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。

閱讀的作文 篇7

　　[摘要]隨著(zhù)人們生活品質(zhì)的整體提高，人們對教育更加重視。新課改之后，小學(xué)教學(xué)的形式也發(fā)生了很大的改變。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就小學(xué)作文教學(xué)方面，也出現了一些普遍存在的問(wèn)題，例如語(yǔ)言表達能力薄弱。剖析此類(lèi)問(wèn)題，開(kāi)展課外閱讀是一重要舉措，教師應該積極鼓勵學(xué)生養成堅持閱讀的習慣。

　　[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);課外閱讀;閱讀習慣

　　一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的普遍問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生缺乏語(yǔ)言表達能力

　　無(wú)論是小學(xué)教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開(kāi)作文教育，在語(yǔ)文這門(mén)課程中，作文占據了重要的地位，從試卷分數的分布情況即可看出。小學(xué)階段是學(xué)生接觸作文的起點(diǎn)，在這時(shí)打好寫(xiě)作基礎十分重要。但是，在以往的小學(xué)作文教育過(guò)程中，往往出現一個(gè)普遍的現象：學(xué)生的語(yǔ)言表達能力很薄弱，在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)法自然地描述事物或者表達情感，寫(xiě)出的文章經(jīng)常是形同流水賬一般，毫無(wú)情感可言。

　�。ǘ�）無(wú)法深入理解事物的本質(zhì)

　　由于小學(xué)生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發(fā)育不完全，對事物的認識只是處于事物的表象，對事物的理解也只局限于他們肉眼所看到的，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問(wèn)題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質(zhì)。同時(shí)，他們課外閱讀經(jīng)歷不夠豐富充足，所獲得的知識也只是局限于課堂上教師所講的內容，當然這對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這是往往不夠的。

　�。ㄈ�）教師在教學(xué)過(guò)程中固守陳舊，缺乏創(chuàng )新

　　由于時(shí)代的變遷，如今很多學(xué)生已經(jīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達使他們有更多的機會(huì )去開(kāi)拓自己的視野、豐富自己的經(jīng)歷。然而，有些教師依舊固守傳統，不知變通，教學(xué)的方案跟不上時(shí)代的潮流，甚至有些教師依舊在教導學(xué)生時(shí)使用十年前乃至更長(cháng)時(shí)間之前的案例和方法，這顯然是無(wú)法激起學(xué)生的興趣，不僅無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，反而會(huì )阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，也將無(wú)法實(shí)現教學(xué)方式創(chuàng )新的目的。

　　二、鼓勵課外閱讀對學(xué)生寫(xiě)作具有重大意義

　�。ㄒ唬┠軌蚣て饘W(xué)生對寫(xiě)作的興趣

　　為了實(shí)現學(xué)生的全方面發(fā)展，課外閱讀是重要舉措之一，同時(shí)也是較為符合小學(xué)生興趣的方法。首先，課外閱讀書(shū)籍的內容不同于書(shū)本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個(gè)方面，文章內容也很豐富，寫(xiě)作手法也各不相同，同時(shí)使用的素材也相對新鮮；其次，學(xué)生在選取課外閱讀的素材時(shí)，通常會(huì )選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會(huì )自主地去學(xué)習文章中的寫(xiě)作技巧，積累文章中較好的寫(xiě)作素材。所以，積極鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍能夠很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作能力。

　�。ǘ�）能夠促進(jìn)學(xué)生積累素材

　　課堂上，教師的講解著(zhù)重在于對文章的寫(xiě)作技巧和描寫(xiě)手法的分析，然后再是對作者的寫(xiě)作情感進(jìn)行剖析，但是在文章的內容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過(guò)。所以如果學(xué)生只是單純依靠學(xué)習課本知識以及課堂上學(xué)習的.寫(xiě)作技巧，這樣他們寫(xiě)出的文章就會(huì )出現內容空洞的現象，這時(shí)平常的積累的課外閱讀素材就會(huì )派上用場(chǎng)。

　�。ㄈ�）能夠更好地拓寬學(xué)生的知識面“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”

　　從中可以得知任何書(shū)籍都會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的知識，也會(huì )蘊含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書(shū)籍中涉及的知識，教師在上課時(shí)也會(huì )提及，當然，學(xué)生也可以通過(guò)課外閱讀獲得許多在課堂上無(wú)法收獲的知識。由此可見(jiàn)，課內與課外是相互貫通的，教師在教學(xué)過(guò)程中應該采用課內與課外相結合的方式，這樣才能在教學(xué)時(shí)引起學(xué)生的注意，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　三、教師根據學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行有效寫(xiě)作教學(xué)指導的策略

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀

　　在小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師作為指導者身處要位，應該具備能夠使用高效并且適合學(xué)生的方法指導學(xué)生的能力。在學(xué)生選取閱讀素材時(shí)，教師應該協(xié)助學(xué)生選擇符合寫(xiě)作主題的并且內容較為豐富的素材。例如，當學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于風(fēng)的文章時(shí)，教師可以指導學(xué)生閱讀一些名人曾經(jīng)描寫(xiě)風(fēng)的文章，學(xué)習其中的手法，運用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫(xiě)作效率。

　�。ǘ�）讓學(xué)生試圖將閱讀的內容與生活相結合

　　課外閱讀也是學(xué)習知識的重要方式之一，在小學(xué)作文教學(xué)中，為了可以達到更好的效果，教師可以讓學(xué)生將閱讀的內容與實(shí)際生活相結合。例如，在學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明類(lèi)文章時(shí)，教師先要教會(huì )基礎的寫(xiě)作結構和說(shuō)明方法，然后要讓學(xué)生把積累和素材與生活相聯(lián)系，這樣寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)明文才更具有說(shuō)服力。

　�。ㄈ�）鼓勵學(xué)生養成課外閱讀的習慣

　　學(xué)生應該養成課外閱讀的習慣，堅持閱讀堅持積累，這樣漸漸地，寫(xiě)作水平也會(huì )慢慢地有所提高。例如，在學(xué)習如何寫(xiě)啟示時(shí)，教師可以指導學(xué)生觀(guān)察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應該讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到為什么要堅持課外閱讀。例如，可以開(kāi)設論述課外閱讀重要性的交流會(huì )，讓學(xué)生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫(xiě)作能力，也可以讓學(xué)生誦讀自己積累的素材與同學(xué)共享，這樣就會(huì )讓學(xué)生更深切地明白課外閱讀的益處，養成堅持課外閱讀的習慣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。小學(xué)教育是一個(gè)特殊并且十分重要的階段，也是培養學(xué)生閱讀習慣的最好時(shí)機。學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀獲得知識的同時(shí)開(kāi)拓自己的視野、豐富自己的知識面，可謂是一舉兩得。

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