那難忘的關(guān)于閱讀作文

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的那難忘的關(guān)于閱讀作文，希望能夠幫助到大家。

那難忘的關(guān)于閱讀作文1

　　這是怎樣的一雙手��！

　　我站在摩肩接踵的公交車(chē)車(chē)廂內，牢牢地用手扣緊了車(chē)桿，就像抓住了救命稻草。在我握住車(chē)桿的上方，有一雙老人的手。

　　老人的手呈現深棕的顏色，指節粗大有略透明的厚繭，像是訴說(shuō)老人年輕時(shí)受過(guò)的苦難。他的手背上有星星點(diǎn)點(diǎn)的黑斑，還有一道長(cháng)而深的傷疤，像一只蟲(chóng)子附在上面。有些駭人。老人的指甲很短，微黃且縫間似有污垢�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一只干瘦的勞動(dòng)的手，并不好看，也許有些令人厭煩。

　　車(chē)一走一停，帶動(dòng)全車(chē)的人一前一后地備受折磨。終于，這令人煩躁的慣性讓一個(gè)小孩中招了。小孩在車(chē)啟動(dòng)時(shí)，沒(méi)站穩，向后倒去，眼看要撞上座椅了，卻見(jiàn)一雙干瘦的手將他托住，令他站穩。其速度之迅疾，讓我大為驚嘆，因為這是老人的手。那小孩的母親發(fā)覺(jué)了動(dòng)靜，扭過(guò)頭像是問(wèn)了小孩什么，隨即像是擦什么東西一樣在老人手抓過(guò)的地方輕撣。我正詫異間，卻發(fā)現老人握住車(chē)桿的手緊了緊，露出虬枝般的青筋。

　　這是一個(gè)多么令人心寒的舉動(dòng)！我憤憤不平。老人依舊沒(méi)什么表情，只不過(guò)那眼眶微紅。我想，經(jīng)過(guò)這樣的事后，老人還會(huì )在誰(shuí)將要摔倒時(shí)拉他一把嗎？這個(gè)母親的舉動(dòng)讓老人高大的身軀似要佝僂了。在一個(gè)轉彎后，老人許是年齡大了站久了腿腳不行，有些欲倒的模樣，這時(shí)許多雙手，年輕白皙的'、黝黑有力的、弱小稚嫩的……一起扶住了老人。那雙緊緊扶助老人后背的是我的。老人的淚一下子流了出來(lái)，對著(zhù)這些好心人止不住地道謝。人還是善良正直的多，在別人遇到困難時(shí)及時(shí)伸出雙手的更多。正是這一雙雙手，撐起了社會(huì )的陽(yáng)光。

　　這是怎樣的一雙手��！這是多么樸質(zhì)的一群人��！

那難忘的關(guān)于閱讀作文2

　　什么是自由？讓我告訴你一些事情。噓，對不起，我很難說(shuō)。什么是自由？這個(gè)問(wèn)題很難，但是我可以告訴你，拿著(zhù)你的書(shū)，讓我們一起享受自由吧！

　　忘記作業(yè)，忘記時(shí)間，忘記勸誡，忘記一切！拿著(zhù)這本書(shū)，做一個(gè)愛(ài)啃書(shū)的書(shū)呆子。慢慢地，小心地，讓餓了很久的書(shū)呆子填飽肚子，而不是填飽肚子。對幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，自由就是回家瘋狂玩耍。對許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由就是完成作業(yè)，盡情玩耍。對成年人來(lái)說(shuō)，自由意味著(zhù)不工作，不做你想做的事。對我來(lái)說(shuō)，自由就是認真完成作業(yè)，然后拿起書(shū)仔細“品味”！

　　無(wú)限制閱讀是免費的！沒(méi)有時(shí)間限制，沒(méi)有父母限制，沒(méi)有學(xué)業(yè)限制，這樣的閱讀能力是快樂(lè )的，是自由的！晚上想看多久就看多久！看看床上，地上，被子里。躺著(zhù)看，坐著(zhù)看，躺著(zhù)看；大聲、安靜、輕柔地朗讀。這樣的閱讀讓“書(shū)蟲(chóng)”渴望閱讀。

　　不經(jīng)意間，在閱讀中，他與古今中外的名人和學(xué)者“同行”。遇見(jiàn)了哈利·波特，拜訪(fǎng)了xxx大帝，和詹姆斯一起繞著(zhù)大桃子走，和蘇軾一起去密歇根打獵......

　　無(wú)意中，我在讀書(shū)的時(shí)候去了明川山。黃山的奇石，桂林的'漓江，雄偉的泰山及其山峰，被奇峰所列的華山，美麗的西湖，以及廣闊而多霧的太湖......

　　閱讀！是你，你陪我走過(guò)一段時(shí)間，一個(gè)春秋！謝謝，非常感謝！當我累得不能抱怨學(xué)校的工作時(shí)，我會(huì )拿起書(shū)在里面找你！

　　這本書(shū)有自己的黃金屋，這本書(shū)有自己的顏如玉，這本書(shū)有自己的自由。自由，我將永遠在閱讀中尋找你！我希望你一直在書(shū)里等著(zhù)我，并且一直在等著(zhù)我......

那難忘的關(guān)于閱讀作文3

　　從小我便有一個(gè)良好的習慣——閱讀。

　　一歲多的時(shí)候，我就踏上了閱讀之路。識字卡片、繪本、甚至是動(dòng)畫(huà)片的字幕，都是我自學(xué)漢字的途徑，我能津津有味地看上好半天。

　　到了上幼兒園的年紀，家里的繪本已經(jīng)足足半書(shū)柜了，卻依然滿(mǎn)足不了我的胃口。我便在幼兒園的課間，從圖書(shū)角抱來(lái)一堆繪本看。老師認為我太小看不了那么多，便想將我手上足有半人高的繪本放回書(shū)架，靈活的我繞過(guò)她，徑直坐下閱讀起來(lái)，不僅飛快而且認真，時(shí)常連老師呼喚大家上課的聲音都恍若未聞。

　　步入小學(xué)，我依然保持著(zhù)閱讀這個(gè)良好的習慣。班級設圖書(shū)角后，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻惦記著(zhù)那些尚未開(kāi)始外借的書(shū)籍，簡(jiǎn)直到了寢食難安的地步。終于等到開(kāi)放的那天，我一下課便憑著(zhù)速度快的優(yōu)勢跳到了書(shū)柜門(mén)前，匆匆忙忙抓了一本，便如饑似渴地開(kāi)始閱讀。

　　每天讀著(zhù)班主任特意挑選的書(shū)籍，我對書(shū)的熱愛(ài)更加強烈，甚至延伸到了上課時(shí)間，而我們的班主任因為了解我對書(shū)的熱愛(ài)，嘆了口氣便給我“開(kāi)了后門(mén)”。但我還是從老師那聲嘆息中感受到了一種無(wú)奈�？粗�(zhù)墻上貼著(zhù)的“少先隊員守則”，還有同桌佩戴的紅領(lǐng)巾。心里暗暗悔悟，“我是一名少先隊員啊，怎能上課分心，去看課外書(shū)籍？”

　　這件事過(guò)后，我對閱讀的熱情絲毫不減，但我明白了要在合適的時(shí)間和地點(diǎn)閱讀。書(shū)中讓我學(xué)到了很多，堅持、希望、堅強、自我等等。但我最?lèi)?ài)的是書(shū)帶給我的.寧靜。

　　閱讀，就像品一杯茶。茶會(huì )有苦澀清香，猶如我感受著(zhù)書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè )。讀書(shū)便如品茶，能放松你的情緒，凈化你的靈魂，只要讀懂了書(shū)，就會(huì )進(jìn)入寧靜悠遠的世界，好似一杯好茶，只等你細細的品位。

那難忘的關(guān)于閱讀作文4

　　夕陽(yáng)，西下。

　　紅紅的臉頰是它笑過(guò)的痕跡，也是它曾經(jīng)害羞的證據。那天邊的一抹霞，是它為自己織的巾，輕柔地蓋在頭上，那是出嫁的新娘羞紅的臉，也是俏皮的娃兒臉上的紅暈，更是辛勞的村婦們抬頭抹汗時(shí)通紅的腮。

　　哦，閱讀殘陽(yáng)就是閱讀美麗。

　　終于，它不再那么鋒芒畢露，要將光線(xiàn)收回自己的懷抱，它不是吝嗇，而是累了。疲勞的它，斜斜地倚靠在遠山的后面，但它仍不忘將大地照耀，用它最后的光和熱去呵護那些期待光明與溫暖的萬(wàn)物，那就是它的孩子��！

　　哦！閱讀殘陽(yáng)就是閱讀奉獻。

　　那座雄渾的山后，應該就是它的家吧！要不然，為什么每次到了回家的時(shí)候，它到那兒去呢？每當它的身影開(kāi)始殘缺不全，鳥(niǎo)爸爸?zhù)B媽媽嘰嘰喳喳一陣悅耳的叫聲過(guò)后，傳來(lái)鳥(niǎo)寶寶的應和聲。接著(zhù)就見(jiàn)到成群的鳥(niǎo)兒飛回那樹(shù)枝上、屋檐下心愛(ài)的巢中；忙碌了一天的人們此刻也踏上了回家的路，城市的公路上流動(dòng)著(zhù)回家的車(chē)流，鄉村的田間小路上蕩漾著(zhù)回家的歡欣。

　　哦，閱讀殘陽(yáng)，就是閱讀回家。

　　浩瀚的沙漠里，一輪血紅的殘陽(yáng)還在照射著(zhù)沙漠，被炙烤了一天的`沙漠植物開(kāi)始露出絲絲生機，幾匹駱駝馱著(zhù)經(jīng)商的人兒走進(jìn)殘陽(yáng)里，綠洲的農戶(hù)家里，煙囪里飄出縷縷炊煙，可不是那“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”？如此壯觀(guān)，誰(shuí)能不心動(dòng)！

　　哦，閱讀殘陽(yáng)，就是閱讀壯闊。

　　有人說(shuō)殘陽(yáng)是一種遺憾，有人說(shuō)殘陽(yáng)是一種缺陷，都是因為它“殘”。我說(shuō)，殘陽(yáng)不殘，殘陽(yáng)是一種溫暖人心的美麗，殘陽(yáng)是一種無(wú)私奉獻的見(jiàn)證，殘陽(yáng)下彌漫著(zhù)甜蜜的回家的感覺(jué)，殘陽(yáng)下展示著(zhù)攝人心魄的壯闊！月亮有陰晴圓缺，太陽(yáng)同樣如此。殘缺的美，才是最完整的美。殘缺的美，才是最動(dòng)人的美，殘缺的美最美！

那難忘的關(guān)于閱讀作文5

　　每一個(gè)人的讀書(shū)經(jīng)歷都很有趣的，因為我們每一次讀書(shū)都會(huì )從書(shū)中獲取新的知識和新的感受，無(wú)論這一經(jīng)歷是怎樣度過(guò)的，但對于我來(lái)說(shuō)都是記憶猶新的還記得那一天，媽媽帶我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。在買(mǎi)到《俗事奇人》和《小婦人》這兩本書(shū)后，媽媽因為有事，所以先走了，而我因為想在書(shū)店里多看會(huì )兒書(shū)，便留了下來(lái)。送走媽媽后，我的心情由最初的開(kāi)心漸漸轉為不安，在那一刻，我真實(shí)的感受到了獨自在一個(gè)陌生環(huán)境的孤單和恐懼。

　　我覺(jué)得自己的.臉色有些發(fā)白，仿佛覺(jué)得邊上的人都是洪水猛獸一樣，生怕一不小心就會(huì )被他們吃掉。為了排除內心的恐懼，我一直在書(shū)架旁走來(lái)走去，希望能從此獲得一點(diǎn)安全感，就在我想退縮的時(shí)候，想回家的時(shí)候。突然，我從書(shū)架上看到了一本我極其喜愛(ài)的書(shū)《同桌冤家》，我驚喜萬(wàn)分，小心翼翼地走到它身邊，把它從書(shū)架上取了下來(lái)，然后慢慢地坐在邊上的長(cháng)椅上，我輕輕地翻開(kāi)書(shū)看起來(lái)。

　　一頁(yè)，兩頁(yè)，漸漸地，我便不再顧及其他，徹底無(wú)視了邊上所有人，一心一意地沉浸在了這本書(shū)里，好像對于我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)就是全世界。誰(shuí)要是搶走他，我就跟誰(shuí)拼命一樣。當我讀到后面的一個(gè)有趣的地方，笑出聲來(lái)時(shí)，我才突然發(fā)覺(jué)，剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)的那種恐懼已經(jīng)煙消云散了。此時(shí)只有這本書(shū)給我帶來(lái)安全和歡樂(lè )。我心中不免感嘆：“書(shū)��！真是太感謝你了，謝謝你在我最孤單、無(wú)助的時(shí)候幫助我度過(guò)難關(guān)，只有你才是我最忠實(shí)的朋友��！”我一邊想著(zhù)，又一邊重新投入這本書(shū)當中了。直到媽媽特地來(lái)書(shū)店領(lǐng)我回家，我才依依不舍得跟著(zhù)媽媽回家。

　　書(shū)你對于我來(lái)說(shuō)，早已不是用來(lái)消遣的工具了，而是我忠實(shí)的伙伴，時(shí)常伴我隨行的親人。你能在我最需要你的時(shí)候，出現在我的身旁陪伴我，你對我來(lái)說(shuō)，是極重要的，因為你早已深入我的骨髓，不再分離。

那難忘的關(guān)于閱讀作文6

　　教育家朱永新指出，“閱讀是一種最為基礎的教學(xué)手段，是貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的基本要素。學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生養成閱讀的習慣、興趣和能力�！�

　　我的閱讀習慣是受爸爸的影響，爸爸在閑暇時(shí)，總愛(ài)看書(shū)，久而久之，我也愛(ài)看書(shū)了。

　　在我三、四歲的時(shí)候，爸爸就給我講童話(huà)故事，我總是爬在床上，靜靜地聽(tīng)那不懂的卻很美麗的故事。到了六、七歲時(shí)，我愛(ài)讀《農夫與蛇》、《小紅帽》等故事。

　　隨著(zhù)年齡的增大，我閱讀的范圍在不斷擴展，喜好也在轉移。最近，我愛(ài)看沈石溪寫(xiě)的動(dòng)物小說(shuō)和一些中外歷史小說(shuō)，這些書(shū)故事情節很精彩。我愿和其他小朋友分享我的閱讀體會(huì )，愿和所有熱愛(ài)閱讀的朋友共讀共寫(xiě)共生活。

　　沈石溪的《狼王夢(mèng)》，母狼紫嵐希望三只狼崽中的一只成為狼王為線(xiàn)索。母狼紫嵐踐行狼性教育，經(jīng)歷曲折，令人深思。動(dòng)物和人類(lèi)是何其相似！

　　閱讀《三國演義》時(shí)，我先通讀這部小說(shuō)，然后，爸爸給我買(mǎi)了《三國演義》碟片，八十四集連續劇�？赐旰�，我寫(xiě)了讀后感—《我心目中的`曹操》。歷史上不斷爭論，曹操是梟雄，是英雄？我看后也有了自己的認識。

　　我把我喜愛(ài)看的書(shū)放在我的床頭，比如，《東周列傳》、《不可不讀的中國歷史大人物》、《不可不讀的外國歷史大人物》…。在睡前我都閱讀10多分鐘，有時(shí)，我和爸爸探討一些我感興趣的歷史人物，這些歷史人物不斷啟迪和激勵著(zhù)我。

　　當然也與我校大力倡導閱讀—共讀共寫(xiě)共生活，不斷誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，我們有一個(gè)良好的閱讀大環(huán)境，對我的成長(cháng)起到了良好的促進(jìn)作用。

　　每個(gè)人有每個(gè)人的閱讀興趣點(diǎn)，每個(gè)人有每個(gè)人的閱讀習慣，興趣是最好的老師，緊緊跟隨自己的興趣吧！既能走進(jìn)書(shū)本，又能走出書(shū)本。

那難忘的關(guān)于閱讀作文7

　　高爾基說(shuō)的“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。不錯，讀一本好書(shū)給人的人格上有大的塑造。

　　在小時(shí)候讀的書(shū)是一種樂(lè )趣，就同看小人書(shū)一樣，但這漸漸地成為一種求知，長(cháng)大了，求知欲爭強了，使我明白書(shū)的真正釋義：一本好書(shū)，能在你迷茫時(shí)帶來(lái)平靜；能在你憂(yōu)傷時(shí)帶來(lái)歡樂(lè )；能在你落寞時(shí)帶來(lái)安慰……他會(huì )讓你將失敗看做春天的花朵，會(huì )將成功看做秋天的果實(shí)。這是春耕秋收的道理：有付出才會(huì )有回報。

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)給了我許多。有這樣的書(shū)，它伴我走過(guò)了許多春秋，我對它不會(huì )厭倦。靜靜地翻開(kāi)一本書(shū)，細細地讀，一遍是淺顯，兩遍是理解，三遍是加深，四遍是領(lǐng)會(huì )……更進(jìn)一步地，讀每一遍都有不一樣的感悟。

　　“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�？傊�，知識能塑造人的性格�！边@是培根對閱讀的經(jīng)典闡述。每一本書(shū)都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)。子曰：活到老，學(xué)到老。閱讀是學(xué)習的'基本途徑，閱閱讀籍是提高修養的最好途徑，但是書(shū)也告訴我要懂得選擇：書(shū)有分好壞，有分益害。

　　閱讀一門(mén)藝術(shù)：是一門(mén)完善自我的藝術(shù)，閱讀只是一個(gè)過(guò)程，在乎的是是否吸收；是一門(mén)享受生活的藝術(shù)，是一種對文筆的享受；是一門(mén)充實(shí)人生的藝術(shù)，那是一個(gè)儲蓄罐，慢慢存滿(mǎn)；是一門(mén)領(lǐng)悟人生的藝術(shù)，讓大家懂得正對生活中的一切成功與失敗。

　　閱讀是一種分享，分享書(shū)中的歡樂(lè )，分享書(shū)中的憂(yōu)愁，把歡樂(lè )帶來(lái)，把憂(yōu)愁帶去。

　　書(shū)是一條通天大道，與知識的道路相通；書(shū)是一盞明燈，照亮這條通天大道：書(shū)是一壺燈油，給這盞明燈添油。

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