【精華】在閱讀的路上作文15篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的在閱讀的路上作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在閱讀的路上作文1

　　文字像一輛慢跑的火車(chē)，而閱讀仿佛是在月臺上細數車(chē)廂。

　　都說(shuō)深遠的文字有讓人成長(cháng)的力量，我卻沒(méi)有多大感觸，我一直認為閱讀所吸引我的不過(guò)是那些文字引申出的故事罷了。但是后來(lái)我發(fā)現好像不是的，因為——

　　八月的盛夏，高溫的天氣讓人煩悶不安，手中的筆也是寫(xiě)寫(xiě)停停，草稿紙上早已涂得狼藉不堪。心情也隨氣壓悶到了谷底，扔下手中的筆，想起新買(mǎi)的旱冰鞋。迫不及待的心情讓我很快吃了虧，剛穿穩鞋子，還沒(méi)來(lái)得及站好就摔了跤。如此反復扶著(zhù)墻，卻也沒(méi)有絲毫好轉。本就煩悶的心緒更是急躁，甩下旱冰鞋，拖沓地趴回床上。一露頭便看見(jiàn)床頭邊的《鋼鐵是怎樣煉成的》，想起還沒(méi)看完，便深呼一口氣揀起書(shū)繼續往下摸索。剛入目的章節便是驚心動(dòng)魄，主人公保爾·柯察金坐在江邊想結束自己的生命，然而他并沒(méi)有這樣做。反而在往后的生命里，更加剛毅與堅強，反復地與病魔做斗爭，他那鋼鐵般的意志最終在他的人生扉頁(yè)上劃下光輝�？吹竭@里故事已經(jīng)接近尾聲，然而我的震撼才剛剛開(kāi)始，我驚嘆于保爾的毅力和堅強，我也羨慕他的恒心，仰嘆他的偉大。那么我呢？生活中是有滿(mǎn)目的挫折與驚慌，但是放棄與失望絕不是捷徑。轉過(guò)頭來(lái)重新審視紙面上的試題，也重新看待那雙被甩掉的旱冰鞋。

　　終于領(lǐng)略文字能讓人成長(cháng)的力量，也終于讀懂莎士比亞的那句“希望是苦難的唯一藥方”。

　　閱讀是把文字裝進(jìn)靈魂的過(guò)程，還記得有位書(shū)生說(shuō)，“于精神世界而言，我是百萬(wàn)富翁�！笔堑�，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，精神世界的充足也是一種衡量?jì)r(jià)值觀(guān)的標準。

　　“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”，這是蘇軾的一句名言，然而我卻不這么認為，閱讀是一段沒(méi)有終點(diǎn)的單程旅行，文字的復雜與浩瀚也遠不是我能描繪的.。當我們把人類(lèi)的靈魂剖析開(kāi)時(shí)會(huì )發(fā)現，經(jīng)常通過(guò)閱讀來(lái)修養身心的人靈魂是澄凈透明的，而只在乎物欲的人靈魂是渾濁粘稠的。我沒(méi)辦法證明人類(lèi)的靈魂，但我明白人的心靈確實(shí)和閱讀有很大關(guān)系。

　　有一次老師讓我們寫(xiě)下閱讀給我們帶來(lái)的影響，我只落下五個(gè)字“我·閱讀·成長(cháng)”。是的，閱讀帶給我的是成長(cháng)、新奇、大笑與感傷。它讓我明白生活除了勇敢別無(wú)他徑，它讓我懂得成長(cháng)就是拒絕失望，它讓我知道沒(méi)有不跳崖就能學(xué)會(huì )飛的蒼鷹。

　　所以，閱讀，我一直在路上。

　　在充滿(mǎn)陷阱與驚慌的道路上，我要裝一袋文字去遠方。

在閱讀的路上作文2

　　“語(yǔ)文學(xué)習，靠一本教科書(shū)是不行的。如果僅抱教材，死讀課文，那么終有一天，你會(huì )突然發(fā)現，語(yǔ)文竟然讓我越來(lái)越力不從心。學(xué)好母語(yǔ)，提高能力的唯一途徑，就是進(jìn)行大量閱讀�！泵拷右粋�(gè)班級，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂這句話(huà)，我都堅持一遍遍重復著(zhù)，并用行動(dòng)帶領(lǐng)著(zhù)他們走上閱讀之路。

　　一、“誤入歧途”

　　去年9月，我剛接手四年級時(shí)失望至極。工作十多年，從沒(méi)遇到過(guò)基礎這樣差的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課程標準要求 “用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽艺J為這是小兒科，抱起課本信心十足走進(jìn)教室。第一節語(yǔ)文課，孩子們把我“氣”得“吐血”，我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順，理解文章所寫(xiě)的主要內容，對我的孩子們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。

　　“這幫孩子沒(méi)救了�！卞e誤的心理暗示讓我把領(lǐng)讀課文也當成了課堂的主要任務(wù)。（要知道過(guò)去就是一年級，俺也只是為了調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣才和學(xué)生賽讀，拋磚引玉的。）一節節我認為的枯燥乏味的語(yǔ)文課，就這樣懵懂地行走了近半個(gè)月（汗顏）。

　　偶爾一次習作改變了我的行走方式。為了征集大家的學(xué)習建議，談?wù)剬φZ(yǔ)文課的感受，我給了命題作文《我心中的語(yǔ)文課》。傾聽(tīng)著(zhù)孩子們純真的言語(yǔ)，我不由汗涔涔。大家不約而同地寫(xiě)到，很喜歡現在的語(yǔ)文老師，喜歡她在講述課文時(shí)所帶來(lái)的生動(dòng)的故事，喜歡老師讀書(shū)的聲音。更多的孩子表示，由過(guò)去的不喜歡語(yǔ)文到現在的渴望上語(yǔ)文課，特別懷念那一堂沒(méi)有領(lǐng)讀的.語(yǔ)文課。

　　我第一次陷入深思�！拔覜](méi)有權利剝奪孩子愛(ài)書(shū)的權利，這樣的強迫式閱讀學(xué)習，是絕對不行的。我要改變引導方式，讓孩子們徹底愛(ài)上語(yǔ)文。謝謝孩子們讓我迷途知返�！�

　　二、“調整方向”

　　我就象一個(gè)舵手，帶領(lǐng)孩子們尋找適合自己的航標。我重新把培養學(xué)生擁有博愛(ài)多思、詩(shī)意情緒、快樂(lè )閱讀作為自己的教學(xué)重中之重。清晨極靜之時(shí)，與孩子在黎明中共舞；花開(kāi)花落之日，與孩子流連于天邊的一絲流云；聆聽(tīng)著(zhù)幸福的天籟之音，我知道航向找對了。

　　利用課堂，做無(wú)為老師。通過(guò)賣(mài)破綻幫孩子樹(shù)立自信，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。課下，和孩子們交流《馬小跳歷險記》，其實(shí)也是在尋找共同的語(yǔ)言密碼。這是老師經(jīng)過(guò)調查知道有部分孩子正在看的書(shū)籍喲。

　　方向的巨變，讓孩子們意識到，要想在同學(xué)們面前顯得“博學(xué)”，必須讀書(shū)了。雖然開(kāi)始時(shí)候很多人在讀圖書(shū)角的《故事會(huì )》，我還是很欣慰，畢竟，我們一起從課本中走出來(lái)了，讓語(yǔ)文在我們的生活中得以延伸。

　　三、“利用博客”

　　今年3月底，我偶入校訊通，同時(shí)加入作文連線(xiàn)。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接，特別是圈主“小城說(shuō)雨”老師的精彩實(shí)用的指導文，令人艷羨。我多想讓我的孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制，愿望至今沒(méi)有實(shí)現。

　　我沒(méi)有灰心，我告訴孩子們，只要你多讀，我會(huì )把咱們的讀書(shū)收獲和同學(xué)的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時(shí)，我把優(yōu)秀的博文打印了下來(lái)，粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節》呈現出來(lái)時(shí)，大家都興奮地圍在板報前，久久不愿離去。

　　我的孩子們沒(méi)有自己的博客，但是都知道“小城說(shuō)雨”老師，“曾經(jīng)有夢(mèng)”老師，“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂(lè )道�，F在，只要我拿著(zhù)打印紙進(jìn)教室，孩子們的小臉就會(huì )興奮紅潤起來(lái)，就好象一群看見(jiàn)桃子的小候那樣，“坐立不安”了。

　　四、“師生共讀”

　　我們共讀的第一本書(shū)是《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，同誦的第一首詩(shī)歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲，難忘沉醉的笑臉，難忘如詩(shī)的歌聲。

　　家長(cháng)會(huì )上，我帶著(zhù)孩子們一起為家長(cháng)“表演”共讀的奇妙，邀請家長(cháng)和我們擁有共同的語(yǔ)言密碼。后來(lái)，張夢(mèng)冉，張佳萌，張世龍等家長(cháng)，都堅持和孩子共讀，孩子的興趣日見(jiàn)高漲。

　　五、“自讀為主”

　　引讀、共讀的最終目的，是培養孩子的閱讀習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的引領(lǐng)，我借助班長(cháng)為大家宣傳“書(shū)香暑假”的喜訊�，F在，你隨意邀請我的學(xué)生，他們都可以給你說(shuō)上一通讀書(shū)感悟。沒(méi)準你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經(jīng)典著(zhù)作的解說(shuō)員呢。

　　本學(xué)期，加大孩子的博文上傳量，培養一批班級的帶頭人，將是我的新的教學(xué)目標。最后，我想告訴我的孩子們：“閱讀路上，有我們同行真好�！�

在閱讀的路上作文3

　　書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

　　——題記

　　人生百路，各有所長(cháng)，每條路都可以通往心中圣地。走在閱讀的路上，今朝可領(lǐng)略“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的廣袤邊疆，明日可欣賞“草長(cháng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙”的迷人春景；今朝可推開(kāi)《紅樓夢(mèng)》之大門(mén)，留戀于寶釵撲蝶，黛玉葬花，明日可騎上戰馬，與曹操、劉備共爭天下。

　　閱讀之路，像一條連接了古今的紐帶。睜眼，長(cháng)安繁榮映入眼前，楊貴妃“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”。李白千杯不醉，人生起起伏伏，留給后人千古名篇，“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”是何其豪邁與瀟灑。他告訴后人“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，我李白何曾畏懼？

　　回首，白樂(lè )天的小舟轉泛，琵琶女輕聲彈唱“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”。另一邊的杜子美步履沉重，緩緩走上城樓，大唐已不是心中的大唐，戰火四起，他悲傷“國破山河在，城春草木深"。天地之大，何以為家？

　　閉眼，書(shū)卷在心中翻過(guò)，宋朝在腦海里慢慢浮現，蘇東坡暢飲整夜，抬頭欣賞著(zhù)月亮，他苦，苦他與親人分離；他喜，喜圓月當空，天涯海角也可以共賞，“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”他說(shuō)道，此時(shí)的他沒(méi)有了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，他也是個(gè)流落在外的.游子而已。

　　范仲淹登上了岳陽(yáng)樓，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，他勉勵自己，他視天下為己任，憂(yōu)國憂(yōu)民。他一介文官卻在大敵面前披上了戰甲，在駐守邊界的某個(gè)夜晚，他嘆到：“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。

　　書(shū)中還坐著(zhù)一名女子，亭閣里她端起了半盞茶。她也曾是個(gè)天真的女孩——“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，后來(lái)，物是人非，家破人亡，她又可嘆自己只是女子，不能披盔戴甲上戰場(chǎng)，她，是奇女子，千古一遇的才女李清照。

　　走在閱讀的路上，與古今名人相伴，賞“花謝花飛花滿(mǎn)天”的憂(yōu)戚，品“一覽眾山小”的豪邁。閱讀之路，處處皆是風(fēng)景。

在閱讀的路上作文4

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�—高爾基

　　我從小就喜歡閱讀，在閱讀路上，我收獲了很多。

　　閱讀使我感到快樂(lè )。遇到難題解不出，心情便會(huì )煩躁不已，此時(shí)，翻幾頁(yè)《暴走漫畫(huà)》，樂(lè )一樂(lè )，心情愉快了，靈感也便來(lái)了。做了很久的作業(yè)，感覺(jué)有些疲倦，這時(shí)，偷偷看會(huì )兒小說(shuō)，在父母發(fā)現前把書(shū)藏起來(lái)，心情放松了，繼續作業(yè)的動(dòng)力也更足了，特別是那種竊讀的快感，簡(jiǎn)直太爽了。在閱讀路上，我收獲了快樂(lè )。

　　閱讀使我增長(cháng)見(jiàn)識。爸爸給我買(mǎi)了許多書(shū)，在這些書(shū)籍中，我對世界有了更多了解。凡爾納的《地心游記》讓我感受到地底世界的神奇；《海底兩萬(wàn)里》讓我領(lǐng)略了海底世界的'美麗；《狼圖騰》讓我對草原狼有了全新的認識，它雖然攻擊家畜，但也能保護草原，維護草原生態(tài)系統。有一次和小伙伴去麗水玩密室逃脫，卡在一個(gè)地方過(guò)不去，要解一個(gè)什么東西。小伙伴們都束手無(wú)策，我突然想起在一本書(shū)上看到過(guò)類(lèi)似的東西，是把兩塊木板疊起來(lái)，通過(guò)上面的數字破解。于是，我也按這樣的方法去試，最后，我們成功破解了密碼，逃出了密室。在閱讀路上，我收獲了知識。

　　閱讀使我明理。小學(xué)時(shí)，我不愛(ài)學(xué)習，爸爸媽媽總是苦口婆心地教導我，要用功學(xué)習，才能考上好的大學(xué)，找到好的工作……這些話(huà)不說(shuō)萬(wàn)遍也有千遍，可我總是聽(tīng)不進(jìn)，左耳進(jìn)，右耳出，直到我讀了余華的《活著(zhù)》。主人公徐富貴的經(jīng)歷深深觸動(dòng)了我。地主少爺福貴趾高氣昂，不愿讀書(shū)，長(cháng)大后去賭博，把家產(chǎn)輸光了，一貧如洗。雖然我很同情福貴的不幸遭遇——兒子獻血時(shí)死了，女兒難產(chǎn)死了，女婿因工地事故死了，外孫吃豆子撐死了……但我更深地想到了，要是福貴小時(shí)候肯讀書(shū)，他一定會(huì )走上完全不同的人生道路，至少不會(huì )過(guò)到這地步。我可不能像福貴一樣，我要讀書(shū)，要好好讀書(shū)，要讀好書(shū)。在閱讀路上，我收獲了道理。

　　閱讀讓我的寫(xiě)作水平提高了。小學(xué)時(shí)，我的就是流水賬，后來(lái)我不僅讀名著(zhù)，還讀美文佳作，仔細體會(huì )感悟，汲取優(yōu)點(diǎn)，漸漸的，寫(xiě)作水平提高了，語(yǔ)文成績(jì)也提高了。在閱讀路上，我收獲了經(jīng)驗。

　　閱讀，使我感到快樂(lè )，讓我增長(cháng)知識，明白道理……在閱讀路上，我受益匪淺，不斷進(jìn)步，閱讀將陪伴我一生。

在閱讀的路上作文5

　　從小受爸爸的影響，我很愛(ài)讀書(shū)，在讀書(shū)中我收獲著(zhù)知識，收獲著(zhù)快樂(lè )，在讀書(shū)中我認識了許多偉大的人物，也感悟了許多平凡中的真情。

　　有一次，我吃完午飯，便隨手翻起起了一本放在爸爸床頭的書(shū)，書(shū)中講訴一位小乞丐哥哥，那位小乞丐是個(gè)男孩子，他頭發(fā)亂亂的，穿著(zhù)很爛，有一位叔叔從小乞丐旁邊走開(kāi)，小乞丐趕忙說(shuō)：“先生，行行好，可憐可憐我，我三天沒(méi)有吃東西了，給一元也行�！蹦俏皇迨逍÷暤泥止菊f(shuō);“這么小就會(huì )做生意�！迸ひ矝](méi)扭頭就走了，我看他怪可憐的，便拿出了一元錢(qián)給他，他說(shuō)了好幾次謝謝才肯走。小乞丐來(lái)到花店，柜臺小姐問(wèn)他說(shuō)：“你要買(mǎi)點(diǎn)什么？”小乞丐說(shuō)：“一束萬(wàn)壽菊�！�

　　“要我們送給什么人么？”

　　“不用，你可以寫(xiě)上“獻給我最?lèi)?ài)的人”，下面在寫(xiě)上“祝媽媽生日快樂(lè )�！�

　　“一共20元錢(qián)�！惫衽_小姐一邊寫(xiě)一邊說(shuō)。

　　乞丐把錢(qián)拿出來(lái)，一共二十元，他把錢(qián)給了柜臺小姐，雙手捧著(zhù)花，走出了們去，他向一個(gè)墓碑走去，把花放在了地上，這個(gè)小乞丐就是為了給自己的母親獻上一束花，“祝媽媽生日快樂(lè )�！�

　　我不禁淚潸潸落下，流瀉下意識到位感觸，每一個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)母親也都是一位偉大的女性，因為他們不但要養育自己的兒女，也要掙錢(qián)養家，所以每一個(gè)人都應該孝敬父母。愛(ài)是一種力量，他可以感動(dòng)我們每一個(gè)人。走進(jìn)這段故事的我為這個(gè)外在是乞丐的孩子驕傲，他用自己的力量詮釋了對離去母親的愛(ài)。我不得不感嘆。

　　記得還有一次，我看見(jiàn)了一篇報導，有一位小姑娘與她的母親吵架了，結果離家出走了，但走著(zhù)走著(zhù)她覺(jué)得很餓，就摸了摸自己的口袋，可口袋里一元錢(qián)也沒(méi)有，她才想起昨天媽媽給的零花錢(qián)早已花完了，所以現在已經(jīng)身無(wú)分文了，她走到一個(gè)賣(mài)包子的小攤，看著(zhù)攤子上的包子就很想吃，一位婆婆看見(jiàn)了，婆婆問(wèn)“孩子，給吃吧�！闭f(shuō)著(zhù)婆婆拿著(zhù)包子給小女孩，女孩說(shuō)：“可是我沒(méi)有錢(qián)�！逼牌耪f(shuō)：“我請客�！迸�孩說(shuō)：“真是太感謝你了�！逼牌耪f(shuō)：“我請你吃了一頓飯，而你媽媽天天給你做飯�！毙∨�孩恍然大悟，急忙放下碗走了，回到家，看見(jiàn)媽媽在四處找她，她急忙撲到了媽媽的`懷中。

　　讀完后，我抬頭望望天，天空中出現一道彩虹，那是很少見(jiàn)的一抹風(fēng)景。忽然我心中也出現了一道絢麗的彩虹：媽媽要天天給我們做飯，這一日三餐里濃濃的愛(ài)，只有用心的人才會(huì )真正體會(huì )得到，所以我們應該珍惜自己的父母，用自己小小的手，用自己稚嫩的心，用自己的愛(ài)去孝敬她們，讓他們高興，聽(tīng)他們嘮叨，這又豈不是世間最幸福的事呢？

在閱讀的路上作文6

　　小心翼翼地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，活躍的文字跳動(dòng)著(zhù)，像一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。靜靜地閱讀，細細地品嘗，思緒，牽著(zhù)我，到了遙遠的國度。如同一眼清澈的泉水，源遠流長(cháng)；又似初升的太陽(yáng)，壯觀(guān)美麗；更像一束束鮮艷的花朵，芬芳迷人……

　　“一天之計在于晨”，每天早晨，我都會(huì )抽空閱讀書(shū)籍，讀到7：00，方肯罷休。對于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)習以為常，我覺(jué)得，閱讀能給我帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。只要自己有一顆安靜的心，去閱讀，那你一定能夠受益匪淺。在校園，我也隨身攜帶著(zhù)一位貼心朋友——書(shū)。能夠走進(jìn)我心里的，是書(shū)籍。放學(xué)后，我會(huì )回到書(shū)房，津津有味地品嘗我的“學(xué)習糧食”。閱讀于我，是一種美的享受，是一種心靈的放飛。

　　“只有閱讀，才能體會(huì )到開(kāi)卷有益的好處�！边@是我對于閱讀書(shū)籍的一個(gè)總結。的確，閱讀能增強表達能力，開(kāi)拓視野。在考試時(shí)，“閱讀理解”這類(lèi)題，做起來(lái)便會(huì )十分輕松，能夠正常發(fā)揮自己的水平�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！遍喿x同時(shí)能提高作文能力，書(shū)看多了，好詞好句積累著(zhù)，優(yōu)美的詩(shī)句在腦海中烙下了深深的印象，寫(xiě)作自然“如有神”矣！

　　愛(ài)閱讀，因為一本本書(shū)都蘊含著(zhù)智慧，蘊含著(zhù)文化，還有許多不為人知的故事。感人的、搞笑的、發(fā)人深省的……面對著(zhù)不同的千百種書(shū)，千百種書(shū)的滋味，我莞爾一笑，才驚喜地發(fā)現，自己已經(jīng)上路了，走了小小淺淺的一程，恰是成長(cháng)中的啟程——童年中的一程。這是一條閱讀書(shū)籍的光明大道，它為每個(gè)人開(kāi)辟了一條這樣的道路：從心靈的窗戶(hù)出發(fā)，駛向遠方……在這條道路的'旅行途中，李白、海倫·凱勒、馬小跳、安妮……一個(gè)個(gè)鮮活的人物會(huì )跳將出來(lái)，與你竊竊私語(yǔ)；祖國的名山大川，國外的風(fēng)土人情，任你指點(diǎn)領(lǐng)略。多么奇妙，多么愉快輕松！一路上有喜悅，有收獲，卻沒(méi)有旅途的坎坷與勞累。

　　現在，我正在途中，同時(shí)也渴望上路，那就是下一程。我對自己加油，努力著(zhù)踏上下一程，因為我知道，那里有新的智慧，新的風(fēng)景，與我相約。我等待著(zhù)，我期盼著(zhù)……

在閱讀的路上作文7

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！倍�我在這“階梯”上已經(jīng)行走十幾年了，而且收獲頗豐。

　　自我牙牙學(xué)語(yǔ)，媽媽就開(kāi)始給我讀故事書(shū)；當我一年級學(xué)完拼音，媽媽就買(mǎi)來(lái)注音童書(shū)，讓我拼讀；現在我四年級了，讀過(guò)的書(shū)不計其數，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》，還有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《假如給我三天光明》等等。感謝媽媽?zhuān)�讓我從小就踏上了一條閱讀之路。

　　你只要走進(jìn)我家，首先看到的肯定是那數不勝數的書(shū)籍。晚上，我和媽媽一起躺在床上看書(shū)，房間里，只聽(tīng)見(jiàn)書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的“沙沙”聲；空氣中，彌漫著(zhù)濃濃的書(shū)香味道。對我來(lái)說(shuō)，那是一幅最美的生活照。也許因為愛(ài)讀書(shū)，我的.語(yǔ)文成績(jì)比數學(xué)成績(jì)要好。

　　有一次，竟發(fā)生這樣一件事：一天路上，我尿急，不停地催促媽媽快點(diǎn)走�！敖K于到家了！”我長(cháng)出一口氣，坐在椅子上看起了書(shū)�！澳悴皇悄蚣眴�？”媽媽疑惑地問(wèn)。我“哦”了一聲，慢吞吞地拿起書(shū)去了洗手間。等了好一會(huì )兒，媽媽不見(jiàn)我出來(lái)，問(wèn)：“雨詩(shī)，你怎么還沒(méi)好？在干嘛呢？”我沒(méi)有回答。媽媽怕出了什么事，就推門(mén)而入。結果，你猜這么著(zhù)？我竟然一直坐在馬桶上看書(shū)，以至于沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)。最后當然很慘，我被媽媽劈頭蓋臉地訓了一頓。

　　我愛(ài)看書(shū)。書(shū)是一個(gè)無(wú)聲的老師，帶給你無(wú)窮無(wú)盡的知識；書(shū)是五味瓶，給你酸甜苦辣；書(shū)是一位知心朋友，幫你化解難題……我的夢(mèng)想是當作家，寫(xiě)出一本本好看、有趣、吸引人的書(shū)，使全世界的小朋友都愛(ài)上讀書(shū)。

　　書(shū)是我生活中必不可少的一樣東西，就像生存離不開(kāi)空氣一樣，我將一直行走在閱讀之路上。

在閱讀的路上作文8

　　未經(jīng)小鳥(niǎo)媽媽同意，擅自將“如何看待孩子的閱讀行為”改成“同行在閱讀的路上”，原因有兩個(gè):一是在孩子教育上我們還是個(gè)小學(xué)生，屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河，這個(gè)題目實(shí)在不在所能駕馭范圍內。二是在閱讀上，一直面對的是自家孩子，一家之言，不具備代表性。故更喜歡后者，也因這樣更像是在父母茶社里的一次暢談，而且，這個(gè)題目不容易跑題！

　　言歸正傳。

　　在我們的認知中，孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有健康、性格、行為習慣等諸多方面的問(wèn)題，都需兼而顧之，是一個(gè)多線(xiàn)程的系統工程。讓孩子愛(ài)上閱讀，盡早地愛(ài)上閱讀，就是為人父母的我們需做功課之一。也一直很慶幸能與諸多熱愛(ài)閱讀的同道中人一起走在閱讀的路上，相信大家都會(huì )憧憬著(zhù)“讓閱讀成為習慣，像呼吸一樣自然”的終極狀態(tài)，可真正著(zhù)手開(kāi)始讀起來(lái)后，總會(huì )有這樣那樣的情況出現，我們在閱讀路上也是這樣，

　　一、 火是需要火來(lái)點(diǎn)燃的。

　　“火是需要火來(lái)點(diǎn)燃的”，這句話(huà)用在閱讀上也是非常恰當的，閱讀的興趣當然需要用閱讀來(lái)引發(fā)。只有早讀書(shū)，多讀書(shū)，持之以恒的讀書(shū)才能點(diǎn)燃閱讀的火花。

　　在孩子還小的時(shí)候，我們常常會(huì )感覺(jué)給孩子讀書(shū)無(wú)用，因為他的理解和認知能力都還弱。其實(shí)這樣的認識是完全錯誤的，孩子的理解能力遠遠超過(guò)了我們的想象�；叵雰鹤舆�小的時(shí)候，我們給他讀書(shū)，他總是非常安靜，雖然他沒(méi)有用語(yǔ)言表達，但他安靜的神情實(shí)際上在坦白無(wú)誤的告訴我們，他正在跟著(zhù)故事走。后來(lái)，他逐漸長(cháng)大，依舊是安靜地聽(tīng)著(zhù)我們講故事，只是，他每天對故事時(shí)間的期盼告訴我們這是他喜歡的事情。再后來(lái)，他時(shí)不時(shí)可以脫口而出一些道理，問(wèn)他出處，他說(shuō)某某書(shū)中寫(xiě)的�；蛘�，還沒(méi)等我們講時(shí)，他就情不自禁地自己閱讀起來(lái)。這些都告訴我們，他的小火花已經(jīng)點(diǎn)燃了，并且將會(huì )越燒越旺。從另外一個(gè)角度，父母的熱情和堅持也是“火”源之一，孩子的堅持有時(shí)會(huì )取決于父母堅持與否。

　　二、閱讀過(guò)程的幾點(diǎn)反思。

　　萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難。最早開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，我們曾嘗試讓他讀給我們聽(tīng)，那時(shí)他識字不多，讀起書(shū)來(lái)磕磕絆絆，不要說(shuō)讀懂文意了，就是順暢的讀出一個(gè)句子都有一定的難度�？杉词谷绱宋覀円沧鰞A聽(tīng)狀，耐心地聽(tīng)他慢慢的讀來(lái)，時(shí)不時(shí)還問(wèn)些問(wèn)題。這樣兒子閱讀的勇氣就越來(lái)越足，甚至有時(shí)還會(huì )停下來(lái)給予我們講解講解。只是，這樣的閱讀我們堅持地不好，后來(lái)因為要早睡的原因，讀書(shū)變成了純粹的我們讀他聽(tīng)，雖然節約了時(shí)間，但失去了兒子讀給我們聽(tīng)的過(guò)程，其實(shí)錯失了兒子語(yǔ)言能力的鍛煉，至今仍覺(jué)憾事。

　　再有就是對“閱讀的多樣性”的認識。孩子的興趣是極為廣泛的，所以我們應該抓住這一點(diǎn)。最初我們也只是在讀故事性的書(shū)，認為故事性的書(shū)有情節，孩子才會(huì )感興趣。后來(lái)，我們給兒子讀了一些科普類(lèi)的，比如《神奇校車(chē)》、《哪吒大戰紅孩兒》，沒(méi)想到兒子仍然聽(tīng)的津津有味。在此同時(shí)，孩子有了自己的閱讀興趣，他喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)、玄幻類(lèi)的書(shū)。最初我們持遲疑的態(tài)度，也曾經(jīng)一度限制，結果適得其反，遭到兒子強烈的抵觸。后來(lái)，我們發(fā)現閱讀也像吃飯一樣要多樣化，正餐要吃，偶爾吃些零食也可以。于是，我們放開(kāi)閱讀，但前提是必須是正規出版社的書(shū)。這樣以來(lái)，兒子多樣化閱讀使得他的閱讀興趣更為廣泛。

　　親子閱讀貴在交流。這一點(diǎn)是我們最近越來(lái)越認識到的�；叵胛覀兗易x書(shū)的過(guò)程，最初我們和兒子一起讀，后來(lái)我們讀兒子聽(tīng)，再后來(lái)我們自認為達到了兒子自主閱讀的境界，因為是兒子自己讀。那時(shí)，我們一度很欣慰，因為兒子可以自己讀書(shū)了，我們也似乎節省了時(shí)間，有了更多的自由�？墒�，慢慢地我覺(jué)得完全放手后我們失去了和兒子的交流。兒子讀書(shū)的速度很快，快到可以每天一本書(shū)，他這種快餐式的閱讀幾度使我迷茫，不知道兒子是否真的靜下心來(lái)和作者交流。于是，我們重操舊業(yè)，在兒子自己快速閱讀的同時(shí)，另選幾本書(shū)和兒子一起閱讀，仍舊是我們讀他聽(tīng)，這樣我們又有了和兒子一起交流的機會(huì )，只是，這時(shí)的兒子認知能力大大的提高，我們的交流也上了一個(gè)臺階，好像我們和兒子、和作者坐在一起，眼前展現著(zhù)書(shū)中的畫(huà)面，我們一起觀(guān)看，品讀，評論。這種感覺(jué)讓我們真的很愜意！

　　三、閱讀無(wú)功利。

　　不要給閱讀附加過(guò)多期望，閱讀沒(méi)有什么目標或目的，只要一直讀下去就好。讀書(shū)給予人的是內在的.，是一種精神的升華，是一種對世界觀(guān)的認識。所以多讀書(shū)不是為了提高語(yǔ)文成績(jì)，提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作不是目的，寫(xiě)作是人精神世界的一種表達，一種宣泄。如果讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力的話(huà)，我倒是更加認可它只是讓人更加靈活的駕馭了文字，更好的表達自己。我不太贊成讀完書(shū)就要寫(xiě)讀后感的做法，但是如果讀完一本書(shū)確實(shí)有感而發(fā)，隨筆記來(lái)表達一下內心的感受也是不錯的做法，只是一定要自覺(jué)來(lái)完成，而不是必須完成。也曾經(jīng)和童心老師交流過(guò)這一問(wèn)題，他的解釋很讓我們釋?xiě)�，他說(shuō)讀書(shū)就象往池子里裝水，孩子讀了大量的書(shū)，可在寫(xiě)作上怎么就不見(jiàn)起色？因為水滿(mǎn)則溢，孩子之所以還沒(méi)把積累體現在寫(xiě)作上，是因為他自身的“池子”太大，還沒(méi)裝滿(mǎn)呢。當然讀得多不一定就寫(xiě)得好，但孩子池子里的水多了，對文字的認知和把握肯定會(huì )加強，所以還是要持之以恒地堅持讀下去，靜待水滿(mǎn)溢出的那一刻吧。

　　關(guān)于閱讀過(guò)程中的各種問(wèn)題其實(shí)還有很多，并未能一一記下，憑著(zhù)記憶搜羅了這些，權當拋磚引玉，期待著(zhù)同道的你更精彩的分享。

在閱讀的路上作文9

　　在這個(gè)物欲橫流的世界，人們常常會(huì )迷失自己。清貧的生活，淡泊的名利，讀書(shū)成為我精神依托方式。我是數學(xué)教師，偏愛(ài)讀書(shū)，我希望我的女兒也喜歡讀書(shū)。

　　在孩子兩歲多的時(shí)候，我就開(kāi)始帶她去圖書(shū)館借書(shū)，去看書(shū)，買(mǎi)書(shū)。那個(gè)時(shí)候她還不會(huì )認字，但對繪圖非常喜愛(ài)，我就選擇有圖畫(huà)的繪本，我讀，她聽(tīng)，生活充實(shí)而快樂(lè )。從兩歲多到6歲，我堅持給孩子讀書(shū)，讀各種各樣的繪本，讀《伊索寓言》《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《一千零一夜》《小王子》，讀小女孩的成長(cháng)故事《瑪蒂娜》，讀各種各樣她喜歡的公主故事。到孩子4歲的時(shí)候，她就會(huì )編編一些小故事講給我們，繪聲繪色，有模有樣，雖然稚嫩，還是充滿(mǎn)了童趣。

　　面對孩子的興趣，我一直盼望她學(xué)會(huì )拼音，具有自己獨立看書(shū)能力，因為每天都給她讀書(shū)，讀一兩個(gè)故事，我的嗓子就會(huì )特別累。到了一年級這個(gè)問(wèn)題終于解決了，孩子在第一學(xué)期就能自己看有拼音的讀物了，一年級的課本也有親子閱讀范例和具體指導，這個(gè)時(shí)候我會(huì )每天花幾分鐘和孩子一起讀這些文章。除了課本的范例，我們仍然引導孩子課外閱讀。這個(gè)時(shí)候我買(mǎi)了好幾本適合一年級孩子的帶音節書(shū)籍：《大蒜味的小巫仙》《紅鞋子》《微型豬芭比》《森林里的綠房子》。這個(gè)時(shí)候，我有點(diǎn)想當然，把書(shū)丟給她讓她自己讀，沒(méi)想到她讀到書(shū)中一個(gè)不感興趣的故事，便對整本書(shū)都不感興趣了，因為這樣的原因，致使其中兩本書(shū)被擱置了很久還沒(méi)看多少。我感覺(jué)不妙，從孩子自制力規律發(fā)現，閱讀的問(wèn)題不但需要引導，還需要家長(cháng)的示范和督促，于是在周末有空閑的時(shí)候我就拿起她說(shuō)不好看的書(shū)讀給她聽(tīng)，找到激發(fā)她興趣的切入點(diǎn)。陪讀使她也發(fā)現了原來(lái)不是這些書(shū)不好，而是她沒(méi)有發(fā)現其中的樂(lè )趣。慢慢地，陪著(zhù)孩子讀完了這幾本書(shū)。孩子的理解能力往往超出成人的想象，對于這些兒童童話(huà)故事的書(shū)，讀一遍足夠，沒(méi)有多少讓人回味的東西，也就沒(méi)有再一次讀的欲望。這個(gè)時(shí)候我買(mǎi)了兩本書(shū)，在豆瓣兒網(wǎng)上評分很高的，一本是關(guān)于孩子內心世界的《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》，一本是《萬(wàn)物生光輝》。女兒非常喜歡《我親愛(ài)的`甜橙樹(shù)》，這本書(shū)描寫(xiě)的是一個(gè)聰慧敏銳但頑皮的小男孩慘淡的童年經(jīng)歷，故事情節讓人笑讓人感動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、有趣而且有深度，讀多少遍都還是喜歡。我喜歡讀《萬(wàn)物生光輝》，這本書(shū)描寫(xiě)的是一名普通的鄉村獸醫的日常生活，沒(méi)有波瀾壯闊的故事背景，沒(méi)有坎坷起伏的人生經(jīng)歷，沒(méi)有纏綿悱惻的情感描寫(xiě)，但是平淡的日常生活，常見(jiàn)的身邊實(shí)物，因為作者敏銳的觀(guān)察，和那顆充滿(mǎn)熱愛(ài)的心而顯得灼灼生輝。這本書(shū)我看了兩遍，女兒看我那么喜歡看那本書(shū)，也常常纏著(zhù)我讀給她聽(tīng)，我們一起分享那些有趣的故事情節，感覺(jué)無(wú)比的快樂(lè )和幸福。即使我懂得循序漸進(jìn)的道理，我和孩子都感覺(jué)其它書(shū)和這兩本書(shū)比起來(lái)簡(jiǎn)直是黯然失色，也懂得了以后的閱讀得好好選擇了，讀就要讀經(jīng)典。

　　孩子一年級開(kāi)始寫(xiě)話(huà)了，因為喜歡閱讀，她告訴我她寫(xiě)話(huà)寫(xiě)起來(lái)常常有種源源不斷寫(xiě)不完的感覺(jué)，我聽(tīng)了后很開(kāi)心�；貞浧鹞倚�時(shí)的讀書(shū)生涯，寫(xiě)作一直是我的痛，每次作文我總是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，要么就是瞎編亂湊。我在反思，這是為什么?想起我小時(shí)讀書(shū)，那時(shí)不但是書(shū)少，沒(méi)人像今天我這樣陪著(zhù)孩子讀書(shū)，探究，分享，即使有書(shū)，大多是追求故事情節，不思考，好讀書(shū)而不求甚解，只泛讀，而沒(méi)有精讀。為了孩子不重蹈覆轍，我開(kāi)始向有文學(xué)造詣的老師們請教，讓孩子講一講書(shū)中的內容，引導孩子思考，和孩子討論， 反復朗讀書(shū)中寫(xiě)得很好很有趣的句子。班級開(kāi)展的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《笠翁對韻》等我也和孩子一起需要反復誦讀，在反復誦讀才能體會(huì )體會(huì )韻律之美，在反復誦讀中加強記憶，我相信這種有益的閱讀也會(huì )讓孩子終身受益。

　　和孩子一起閱讀我們都很開(kāi)心，我倆都有了進(jìn)步了，我堅信我會(huì )在這條路上一直走下去……

在閱讀的路上作文10

　　閱讀就好像是每個(gè)人身體中的一部分，無(wú)論我們走到哪，閱讀總是與我們同行。閱讀是我們生命中不可或缺的一部分，平時(shí)我們就要養成愛(ài)看書(shū)的好習慣。

　　說(shuō)到“愛(ài)看書(shū)”這三個(gè)字，我就想到在我還是小班的時(shí)候。媽媽就買(mǎi)給我了一冊《寶寶早教書(shū)包》相信大家都感到很奇怪，書(shū)包怎么會(huì )是一冊的呢？其實(shí)，這冊書(shū)只是封面長(cháng)得像書(shū)包而已。時(shí)間一年一年的過(guò)去了，我看的書(shū)也越來(lái)越多了。直到現在，我看了許許多多的書(shū)。如：《萊特石的手鐲》、《西游記》、《查理九世》等等�，F在我四年級了，將來(lái)，還有許許多多的書(shū)等著(zhù)我看。在人間，有一位作家。他的名字叫普魯塔克。他說(shuō)過(guò)一句話(huà)。是“活到老，學(xué)到老，老不解老�！贝蠹抑�道嗎，這個(gè)學(xué)字里面還包含閱讀。大家都知道，在語(yǔ)文的學(xué)習當中包括：課文內容填空、基礎訓練、課內閱讀和課外閱讀、還有習作。這四大部分中有兩大部分中含有閱讀。就是課內閱讀和課外閱讀，還有習作。

　　在我心中，閱讀是一個(gè)人的起點(diǎn)，漸漸地走向習作。一年級時(shí)，從習作只能寫(xiě)一句的時(shí)候到現在能寫(xiě)幾百個(gè)字的程度。就在那短暫的三年的時(shí)間。到現在能寫(xiě)到600個(gè)字，能寫(xiě)1000個(gè)字。我才發(fā)現，原來(lái)，我的習作進(jìn)步了，閱讀能力也變好了。直到現在我才知道，原來(lái)以前看的那些書(shū)沒(méi)白看。在以后的.語(yǔ)文學(xué)習當中我會(huì )看更多的書(shū)，讓我的課外知識變豐富，讓閱讀能力永遠進(jìn)步，永不退縮。我們只有堅持下去，才能達成閱讀的目標。我們只有去挑戰困難，才能走向正確的軌道。而不是遇到了困難就退縮了。這樣子的人，就算做得再好，也沒(méi)法達到閱讀的目標。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但它卻可以改變人生的終點(diǎn)。

　　閱讀是一種習慣，我們要去培養它，就好像栽培一顆小樹(shù)苗一樣，去悉心的照顧它，總有一天，小樹(shù)苗會(huì )長(cháng)成蒼天大樹(shù)。閱讀也一樣，總有一天別人會(huì )發(fā)現你那棵閱讀的蒼天大樹(shù)，它是多么的高大和茂盛��！

在閱讀的路上作文11

　　千里之行，始于足下。如果說(shuō)讀書(shū)是心靈之旅，那么旅行是用腳步“閱讀”。我愛(ài)旅行，旅行讓我的生活更美好！旅行讓我大開(kāi)眼界。

　　國慶期間，我們一家來(lái)到長(cháng)沙游玩。在長(cháng)沙的小吃街，我看到了許多長(cháng)沙的特色小吃，有聞著(zhù)臭吃著(zhù)香的臭豆腐、有香飄萬(wàn)里的炸土豆、有色香味俱全的炒田螺……都令我回味無(wú)窮。

　　除了美味的小吃，最讓我流連忘返的是長(cháng)沙方特夢(mèng)幻王國，我的開(kāi)心樂(lè )園。在這里，我經(jīng)歷了“雨林探險”，體驗了過(guò)山車(chē)從“萬(wàn)米”高空直沖而下的.刺激，令人驚心動(dòng)魄。還玩了密室大逃脫，可我基本上都在尖叫，“渾水摸魚(yú)”地玩完了逃脫。

　　最有意義的就是地震大逃亡。在體驗館里，講解員為我們普及了很多地震小常識，講解了逃生方法和路線(xiàn)，并且身臨其境感受了地震的威力。讓我深刻的認識到如果發(fā)生地震，一定要沉著(zhù)冷靜，堅持正確的逃生方法，這樣才能更好的保護自己，將地震造成的傷害降到最低。

　　除此之外，方特夢(mèng)幻王國還有很多有趣的項目，比如攀巖、激流勇進(jìn)、恐龍探險等等，真是其樂(lè )無(wú)窮��！

　　難怪會(huì )有人說(shuō)：“讀書(shū)萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路�！鄙眢w和靈魂總要有一個(gè)在路上。旅行讓我的生活更豐富多彩，我期待可以去更多的地方感受美好！

在閱讀的路上作文12

　　閱讀是一段旅行，不必在意這趟旅行的終點(diǎn)在何方，只需在意這條路上的風(fēng)景

　　—題記

　　閱讀，朔古而通今，指向明日與未來(lái)，在此路上漫步，便可陶冶情操、修身養性，進(jìn)而去感知人生、明理悟道、洞明世事，亦獲得精神的`享受和人格的提升。行在此道，身心豈不樂(lè )乎，日月豈不美哉？

　　素喜古人之文，無(wú)論是悲是喜、或短或長(cháng)，無(wú)不如陳年佳釀，別有一番的精髓和芳烈。古人喜以文載道，比起某些今人那輾轉哀樂(lè )或醬缸一般的污濁空洞之文，總給人可視可觸的質(zhì)感，更不乏長(cháng)風(fēng)振林之聲、微雨潤花之美。如秦漢三國六朝之文，多有浪漫俠膽之氣，讀之令人回腸蕩氣頓生豪爽。古人之文，素喜《古文觀(guān)止》，雖是滄海之一粟，但足以映出日月星辰之輝，如《徐文長(cháng)傳》、《捕蛇者說(shuō)》、《滄浪亭記》、《赤壁賦》及《蘭亭集序》……無(wú)疑是一條條通向千山萬(wàn)壑的錦花津道，那些奇花異草、參天林木，那些潺潺流水、古道亭臺，無(wú)不韶華盎然地閃耀著(zhù)生命的光輝，也吸引著(zhù)我們的目光和步履。這道中有瑰奇之境界，綺麗之風(fēng)光，其情其色，實(shí)難以數語(yǔ)而言明，只可在心中去消化，只可在人生的旅途中去感悟和實(shí)現。

　　讀書(shū)有道。此道能讓人生進(jìn)入一種空明靜謐之境。靜則明，靜則智，靜可以?xún)葦枯谵�，靜可以心懷明澈，而達到善美之境地，亦獲得身心的享受�！扒鐏�(lái)喜鵲無(wú)窮語(yǔ)，雨后寒花特地香”、“山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉”、“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”……品味之時(shí)，心中自然蕩漾著(zhù)一種寧靜和感動(dòng)。

　　卷書(shū)在手，看書(shū)中潮起潮落，云卷云舒，如有仙境映畫(huà)在心中，此為人生一快也。

在閱讀的路上作文13

　　一盞茶，一縷香，一捧古卷細絲量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，氤氳心香……讀別人、其實(shí)也是在讀自己、讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也在讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……讀人，最重要的是交心。打開(kāi)塵封久遠的書(shū)吧！它是人生的濃縮。

　　走進(jìn)一本書(shū)，就是走進(jìn)一個(gè)塵封久遠的世界。當你手拿一本世界地圖，去尋找打開(kāi)它的鑰匙，找尋著(zhù)路。你就會(huì )知道，這把智慧之門(mén)的鑰匙，一直伴隨著(zhù)你在路上。閱讀，是生命的另一種綻放綻放，需領(lǐng)略詞云語(yǔ)霧的淵博。

　　讀人、讀山、讀水、讀古卷，讀……

　　讀人，我知道了曹操“寧教我負天下人，休教天下人負我”的人生哲學(xué)。因為它是典型“真小人”的人生觀(guān)。它屬于“弱肉強食”的叢林法則，自古以來(lái)，被歷代“真小人”信奉踐行。讀人，我知道了勾踐“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的臥薪嘗膽。春秋時(shí)期，吳王夫差在與越王勾踐交戰中，大敗越王勾踐，夫差要活捉勾踐，范蠡出策，假裝投降，留下了“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的經(jīng)典典故。經(jīng)過(guò)三年的為奴生活，飽受屈辱，終被放回越國。為了不忘過(guò)去的恥辱“臥薪嘗膽”忍受三年，回國勵精圖治，成功復國。讀人，我知道了司馬遷“不鳴則已，一鳴驚人”的厚積薄發(fā)。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的.史實(shí)，創(chuàng )作了中國第一部紀傳體通史《史記》。記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期到漢武帝元狩元年，長(cháng)達3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。閱讀使人充實(shí)、會(huì )談使人敏捷、寫(xiě)作與筆記使人精確。

　　讀山，我知道了泰山“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的俯瞰之姿；讀山，我知道了廬山“靈山多秀色，空水共氤氳”的秀麗景色；讀山，我知道了石林“山峻路絕蹤，石林氣高浮”的移步易景。我贊美泰山的雄偉，歌頌廬山的浪漫，感悟石林的曲徑通幽，我對山的感覺(jué)無(wú)法用語(yǔ)言輕易表達。

　　讀水，我知道了黃果樹(shù)“勢如萬(wàn)馬奔騰陣，聲似千山雷劈崩”的響徹云霄；讀水，我知道了天門(mén)山“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”的浩浩蕩蕩；讀水，我知道了洞庭湖“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)光鏡未磨”的澄徹如畫(huà)。唐代詩(shī)人劉禹錫感嘆“長(cháng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾”，人心雖不如水，但不等于不可以達致。

　　閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀人生，是一個(gè)世界。閱讀在路上，有你、有我、有他，實(shí)現生命量的質(zhì)變，從閱讀開(kāi)始吧！

在閱讀的路上作文14

　　人的身心，要么旅行，要么讀書(shū)。身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上…

　　這句話(huà)觸動(dòng)了我的心弦，曾經(jīng)最頹廢的時(shí)候，我想而且是無(wú)限向往成為一個(gè)流浪者，一遍一遍瀏覽高原上的行走者的文章。還好，遇到了喜歡旅行的老公，他有一個(gè)想環(huán)游世界的夢(mèng)想，至少是走遍中國的夢(mèng)想，使我的心有了依靠。

　　可能每個(gè)人都有一個(gè)旅行的夢(mèng)想，去體驗加勒比海的驚心動(dòng)魄，去感受帕米爾高原的魑魅魍魎，去見(jiàn)證撒哈拉沙漠的熱情如火。

　　幾乎每個(gè)暑假，有閑暇的周末，我們就出發(fā)旅行，或長(cháng)線(xiàn)，或短途，開(kāi)始我們的“在路上”的旅行。在路上，遇到了許許多多和我一樣行走在自然之間的人們，他們因為各種各樣的原因走上了這條路，最終卻都愛(ài)上了這種生活。在路上，漸漸地學(xué)會(huì )了尊重自然，學(xué)會(huì )了感恩生命，漸漸地開(kāi)闊了眼界，豐富了經(jīng)歷。

　　但是由于現實(shí)中總是有很多牽絆的事情，在很多很多時(shí)間里，無(wú)法行走在最?lèi)?ài)的山水之間，無(wú)法放逐自己的身體與心靈，那么讓自己心靈寧靜，保持一直在路上的唯有讀書(shū)。旅行是身體在路上，那么閱讀就是靈魂在路上。

　　閱讀不知不覺(jué)的就存在于生活中，作為教師更應該是靜心讀書(shū)的`人，在閱讀中提高自己的修養和品味，做一個(gè)行走在路上的人。有時(shí)候忙忙碌碌，工作、家庭和生活，沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間，就覺(jué)得落寞，覺(jué)得心里失落，沒(méi)有在路上的感覺(jué)。

　　這段時(shí)間，閱讀的時(shí)間多了，尤其是能靜心地讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，覺(jué)得充實(shí)了很多。閱讀給人的成長(cháng)和進(jìn)步就在于此吧，原來(lái)只知道讀教材和參考書(shū)，后來(lái)是在學(xué)校的要求下硬著(zhù)頭皮讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，覺(jué)得生澀和痛苦。而隨著(zhù)幾年的積累和沉淀，加上優(yōu)質(zhì)課和學(xué)校教研活動(dòng)的磨練，自己開(kāi)始主動(dòng)靜下心來(lái)讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍。

　　去年三月份優(yōu)質(zhì)課比賽需要答辯，侯老師聽(tīng)課時(shí)問(wèn)我：“課標20xx版里的理念類(lèi)的東西必須熟記，我問(wèn)你，十大核心概念是什么？你能說(shuō)出幾個(gè)名稱(chēng)？”我支支吾吾地說(shuō)了幾個(gè)，侯老師委婉地告誡我，一個(gè)數學(xué)老師不讀課標，不懂課程理念，理論儲備不夠豐厚。我汗顏，于是靜下心來(lái)去讀那些生澀的東西，但是這樣的積累確實(shí)很有效果。當我給老師們和學(xué)員們做培訓時(shí)，發(fā)現原本我很生澀的專(zhuān)題我有了深切、親近的領(lǐng)悟。

　　這段時(shí)間同時(shí)在看三本書(shū)，一本書(shū)是教育案例的書(shū)籍，很快就閱讀完了，一本書(shū)是我精讀的書(shū)《羅恩老師的奇跡教育》，還有一本是我讀起來(lái)還是有點(diǎn)生澀的《教育的理想和信念》。由于有其他工作和任務(wù)，整理和閱讀了《課程標準》，查閱大量的關(guān)于數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的數學(xué)思想方法類(lèi)的資料。正是這樣的閱讀和磨練，我才基本完成了《小學(xué)數學(xué)思想方法和教學(xué)思考》的ppt框架整理。

　　我自己感覺(jué)閱讀給我的成長(cháng)帶來(lái)的是靈魂的行走，因為閱讀每一本書(shū)都是一次心靈的體驗與洗禮，讀萬(wàn)卷書(shū)，做一個(gè)博學(xué)、豐盈的人，不空洞，不浮躁，即便生命枯竭，亦在優(yōu)雅中變老。

　　人生能有在路上的感覺(jué)是一件幸福的事情，用腳步窮盡天下美景，用思想鞭及大好河山，要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上…

在閱讀的路上作文15

　　月亮悄悄升上廣袤的夜空，把清幽的銀輝撒入我的窗口。我房間的燈依然亮著(zhù)，手上的'那本書(shū)，邊角微微卷起，封面已被翻皺。那是我利用邊角余料時(shí)間翻閱多次，圈畫(huà)幾許留下的閱讀痕跡。

　　一撲進(jìn)書(shū)，外界就會(huì )自動(dòng)和我隔絕。書(shū)中鏡頭就變成立體電影，在我眼前放大，放大。

　　看，那蹦蹦跳跳向我跑來(lái)的不是愛(ài)麗絲嗎？天哪，她怎么能可以隨意變大變小，伸縮自如。身后跟著(zhù)的是穿著(zhù)羊毛衫的免子，正急匆匆地往皇宮趕，口中不停喊著(zhù)：“糟啦，糟啦，我要遲到啦！”啊，可怕的紅桃皇后正歇斯底里上蹦下跳：“砍掉她的頭——”我真想推倒這討厭的紙牌皇后。一只在蘑菇上抽煙斗的三寸高大青蟲(chóng)趕來(lái)幫助愛(ài)麗絲�！疤�好了！”我大叫一聲，跳了起來(lái)。媽媽推開(kāi)我的房門(mén)，眉頭一皺：“都幾點(diǎn)了，還不睡覺(jué)！”我吐吐舌頭：“就好了，就好了，馬上睡覺(jué)�！蔽铱春昧艘徽�，哎，愛(ài)麗絲和惡龍激戰結果究竟如何呢？再看一章吧，就一章。書(shū)中的故事像魔法棒吸引著(zhù)我，我游走在她們中，快樂(lè )著(zhù)她們的快樂(lè )，驚悚著(zhù)她們的遭遇，直到媽媽下了最后通牒令，我才戀戀不舍合上書(shū)本。夢(mèng)中，再次和愛(ài)麗絲并肩作戰，我們左右?jiàn)A擊，她用劍正面迎戰，我在背后來(lái)個(gè)無(wú)影連環(huán)掌……”

　　媽媽總是反對我看書(shū)，說(shuō)我這個(gè)書(shū)癡再這樣下去，定會(huì )交上眼鏡這個(gè)朋友，她還把一些書(shū)藏起來(lái)�？晌铱偸悄苷业接锌搭^的書(shū)，只要有文字的，總能吸引我流連忘返。書(shū)架上，床頭柜，窗臺前，我的房間到處可見(jiàn)書(shū)跡。這滿(mǎn)滿(mǎn)的“黃金屋”，是我巨大的財富。

　　我愛(ài)閱讀，去旅游也不忘帶上幾本書(shū)。坐飛機、乘船，上動(dòng)車(chē)都在看書(shū)，就連到親戚家拜訪(fǎng)時(shí)，也不忘捧上一本書(shū)。閱讀帶給我莫大的快樂(lè )，我幸福地漫步在快樂(lè )的閱讀路上。

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