(優(yōu))閱讀的作文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的閱讀的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文 篇1

　　我常去圖書(shū)館“尋寶”。圖書(shū)館對于我來(lái)說(shuō)，就好像第二個(gè)家，整個(gè)暑假我都在圖書(shū)館，沉浸在書(shū)海里。如果一天不去，我就渾身不自在，仿佛爸爸媽媽將我囚禁在家里。對于我來(lái)說(shuō)：書(shū)是一位從不開(kāi)口的老師，他指導我領(lǐng)悟了人世間的真諦，它教會(huì )了怎樣做人。

　　一次我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，不經(jīng)意間目光停留在了一本書(shū)上，書(shū)名為《綠山墻的安妮》，我一看到安妮系列的叢書(shū)，便毫不猶豫地將它抽走。我已有許多安妮系列的叢書(shū)，差這一本，我就全部擁有了安妮系列的`所有叢書(shū)。我做夢(mèng)都想要，拿了這本書(shū)，我又挑選了三本書(shū)，然后高興得手舞足蹈�；氐郊液笪移炔患按�地翻開(kāi)了這本書(shū)，一下子安妮·雪莉深深地吸引住了。她很會(huì )幻想，喜歡為所有她發(fā)現的地方取一個(gè)美麗，優(yōu)雅，恬靜的名字：將林蔭道說(shuō)成“潔白的喜悅之路”，將巴里先生家的池塘稱(chēng)為“閃光之湖”。她擁有紅紅的頭發(fā)，這今她很憂(yōu)傷，她可以把自已想象成一位身穿白色拖拉地長(cháng)裙的仙女，滿(mǎn)臉密密麻麻的雀斑消失。她可以想象自已擁有湖水般清澈的雙眸，可是她就是無(wú)法讓那紅色的頭發(fā)消失，這令她懊惱不已。安妮·雪莉不愛(ài)學(xué)習，可是吉普——一直名列前茅的男生使她燃起了斗志，讓她順利進(jìn)入丁女王學(xué)院，可是，在她畢業(yè)后，馬修——安妮的養父因心臟病突發(fā)離開(kāi)了人世，所以安妮不得不放棄學(xué)業(yè)，回到了綠山墻，回到了瑪麗拉的身邊。

　　“讀書(shū)破成卷，下筆如有神”。想要達到這樣的境界，這就要求我們讀書(shū)，博覽群書(shū)，用知識武裝我們自己，豐富人生的閱歷。閱讀可以提高我們文化修養道德素質(zhì)，讓們的心志高潔，舉止優(yōu)雅，這就是閱讀魅力所在。

閱讀的作文 篇2

　　近段時(shí)間，期末復習考試已經(jīng)接近了尾聲。上周的一天，教學(xué)樓前就展出了這個(gè)學(xué)期，我們的閱讀測試成績(jì)。乍一看，令人驚喜非凡��！我們班的五個(gè)學(xué)生閱讀考試成績(jì)竟然是遙遙領(lǐng)先呢！人均分達到了99分。

　　再看看我們的閱讀筆記檢測，我們班同樣取得了一等獎的成績(jì)。

　　想想這些成績(jì)的取得，感覺(jué)到和孩子一路沐浴書(shū)香的愜意。

　　一、課內增量閱讀，讓閱讀有了保障。

　　本期，我們教研室推出了一個(gè)實(shí)驗課題，就是課內增量閱讀。立足語(yǔ)文課堂，讓教師對課文的支解少一些，讓學(xué)生在課堂上讀書(shū)的時(shí)間和空間更多一些，我們做出了探索和實(shí)踐。同時(shí)，課內增量閱讀，也是課程標準的要求，是我們培養學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。

　　為了做好實(shí)驗，我們認真制定了本期的閱讀計劃。整體推進(jìn)的閱讀有兩個(gè)，一是我們學(xué)校的兒童課程。各個(gè)年級的晨誦讀本，利用每周三和周五的早讀時(shí)間。一個(gè)學(xué)期四本書(shū)的共讀，即《三國演義》、《昆蟲(chóng)記》、《愛(ài)的教育》、《草房子》，則利用周五閱讀課來(lái)推進(jìn)。另一個(gè)為與教材配套的《好讀》讀物，我們通過(guò)嘗試“高效教學(xué)”，瘦身課堂，讓學(xué)生在課堂上來(lái)逐步完成這本書(shū)的閱讀。

　　除整體推進(jìn)的`閱讀外，我們還建立班級圖書(shū)架，300余本書(shū)供學(xué)生自由選擇；建立讀書(shū)常規機制，每月至少整體借閱學(xué)校圖書(shū)館一次書(shū)籍、每月舉行一次班級讀書(shū)交流會(huì )、每周至少摘抄一頁(yè)讀書(shū)筆記，寫(xiě)一次讀書(shū)感悟；

　　整體推進(jìn)閱讀，是教師對學(xué)生的引領(lǐng)；自由閱讀，是學(xué)生個(gè)性閱讀的充分張揚；那么教材拓展閱讀，則是學(xué)生精神生活的補充和完善。教材中很多課文，都出自名著(zhù)，許多典故需要詳查資料，許多疑問(wèn)需要閱讀探索。因此，名著(zhù)的閱讀推薦、課外資料的搜集和匯編，疑問(wèn)的解答與學(xué)習等也成了讀書(shū)生活。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我感覺(jué)到這樣的閱讀是多元的，也是有效的，非常感謝這個(gè)課題實(shí)驗給我們帶來(lái)的好處。

　　二、自覺(jué)的執行，讓閱讀點(diǎn)亮課堂

　　當然如果沒(méi)有我們對課題實(shí)驗的自覺(jué)執行，當然也就沒(méi)有真正的課題實(shí)驗。為了將閱讀進(jìn)行到底，我似乎做得更細致些。我在學(xué)校和年級閱讀計劃的基礎上，和學(xué)生一起制定出本班的閱讀計劃。具體到每月讀哪一本書(shū)，每周讀到這一本的第幾頁(yè)，每周的哪一節課要舉行哪一本書(shū)的讀書(shū)交流等。

　　計劃制定詳實(shí)后，關(guān)鍵是落實(shí)。每到閱讀課，我都堅持高質(zhì)量上課，嚴查學(xué)生課外閱讀書(shū)籍攜帶情況，或者提前要求學(xué)生帶好閱讀書(shū)，確保課堂上人手一本。為了組織好讀書(shū)交流會(huì )，為了讓每個(gè)孩子都能在讀書(shū)會(huì )中得到提高。在課堂上，我給學(xué)生留下一定的時(shí)間來(lái)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)交流稿，要求很寬泛，讓學(xué)生不感覺(jué)到困難�？梢允呛脮�(shū)推薦，可以是精彩片段賞析，也可以是讀書(shū)感悟等。但有一條比較嚴格，那就是人人都必須寫(xiě)出交流稿，而且都必須在小組內進(jìn)行交流，彼此交流后，再推選組內代表參加班級讀書(shū)交流。一般說(shuō)來(lái)，這樣的讀書(shū)交流會(huì )需要四十分鐘。前半節用來(lái)進(jìn)行小組交流，后半節全班交流，大家根據各組的發(fā)言，及時(shí)發(fā)表評論，并將結果記入各小組的量化考核中。

　　讀書(shū)活動(dòng)既然舉行了，我就要讓學(xué)生體驗到榮耀。每次讀書(shū)會(huì )，我都安排有學(xué)生攝影和教師攝影，讓每個(gè)登臺的孩子都能留下自己光輝的形象，而后我還會(huì )及時(shí)將班級讀書(shū)交流會(huì )的照片及時(shí)上傳到班級博客圈中，讓家長(cháng)和孩子欣賞自己的風(fēng)采；讀書(shū)交流會(huì )的主持、組織等都由學(xué)生擔當，大大鍛煉了學(xué)生的能力，提升了學(xué)生的素養。讓讀書(shū)和做人和實(shí)踐和語(yǔ)文和生活緊密結合，做到最高效的讀書(shū)和學(xué)習。

　　正是我和閱讀，共同點(diǎn)亮了閱讀課堂。

　　三、讀書(shū)感悟，讓閱讀足跡輝煌

　　一本書(shū)，一個(gè)月就可以讀完了，讀書(shū)交流已經(jīng)進(jìn)行了，把讀書(shū)交流稿整理成讀書(shū)筆記，進(jìn)行匯編成冊，則是接下來(lái)的重要工作了。星期天的作業(yè)，很多時(shí)候，我布置的是摘抄和編輯打印讀書(shū)筆記。我要求每個(gè)學(xué)生都必須完成并發(fā)送，雖然個(gè)別學(xué)生不能很好完成，但只要大多數學(xué)生行動(dòng)起來(lái)了，就一定能逐漸開(kāi)創(chuàng )一個(gè)讀書(shū)的良好局面。

閱讀的作文 篇3

　　一追逐繁星

　　在金魚(yú)缸里

　　了結一生

　　——摘自《優(yōu)雅的刺猬》

　　樹(shù)是大地的詩(shī)行，人是世界的音符。天地有大美而不言，人卻因為各種各樣自己認為足夠的理由而找不到安寧。著(zhù)名思想家說(shuō)得好：“人類(lèi)的很多問(wèn)題都是因為人自身在書(shū)齋中靜不下心造成的�！钡拇_如此，在過(guò)去的很長(cháng)一段時(shí)間，我很茫然。

　　這種茫然很大程度來(lái)自于我平凡的身體。對于工作，特別的努力；對于生活，極其認真；對于精神生活，尤其重視。一個(gè)女人，一個(gè)母親，一個(gè)老師。工作和家務(wù)像無(wú)底洞一樣消耗著(zhù)我的青春和活力。享受為人師為人婦為人母過(guò)程的同時(shí)，疲倦像潮汐一樣一次一次地把我帶到一種筋疲力盡的狀態(tài)�？┛╉懙念i椎，血氣郁積的背，整晚整晚的失眠。白天的辛苦，再也不能像踩倒的'野草一樣隔夜蓬勃，不能像童年那樣睡一晚就照樣生龍活虎，我知道那叫亞健康狀態(tài)——極其嚴重！

　　這種茫然很大程度來(lái)自于平凡生活中的不平凡事件。堂哥的英年早逝，舅媽的抑郁自殺，九十四歲奶奶的生命困境，一年三次葬禮的渲染，讓我對生命起點(diǎn)與終點(diǎn)產(chǎn)生思考：人在這世上走一遭究竟是為了什么？偶然在書(shū)店里看到一本書(shū)，因為書(shū)名，我如獲至寶，它叫《人為什么活著(zhù)》——全球139位大師的回答。讀完后，我找到的答案是什么呢？——沒(méi)有答案！所以，我站在窗前，望著(zhù)眼前的城市，恍然大悟：我認識到自己，如同一只螞蟻，不知道如何感受，不知道如何思考，不知道如何活著(zhù)。

　　這種茫然還來(lái)自于衰老。很明顯周?chē)�的人都在變老，他們眼角的皺紋，松馳的肌肉，周?chē)�成千上萬(wàn)的人都在走向這種絕望。我也同樣如此，脖子上的第一道皺紋，臉上暗沉的色斑。穿著(zhù)旗袍不再窈窕，眼睛開(kāi)始不再清澈，孩子們自然覺(jué)得與你溝通有距離，盡管你還像孩子一樣的大笑，可是，眼角的皺紋卻無(wú)意出賣(mài)你的尷尬……

　　茫然，茫然，于是，我真不知道，為什么還要活得積極？成年人，有時(shí)的確會(huì )花一些時(shí)間在椅子上，思考著(zhù)他們的一生。就像總往同一個(gè)窗戶(hù)上亂撞的蒼蠅，他們搖晃、掙扎、虛弱，最終墜落：生活怎么把我變得如此死氣沉沉？四十不惑時(shí)，我知道成年人的最大敵人，是消極！

閱讀的作文 篇4

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！痹陂喿x中的滋味是“千姿百態(tài)”的！

　　閱讀中，有豁然開(kāi)朗的滋味。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，往往能吸引我們的眼球，而在這樣的故事常常是需要去細細品味與思考的，拿到一篇文章，是不能敷衍了事的，要努力去“翻譯”，把它“翻譯”成自己“心”里的“語(yǔ)言”。當自已理解了這些“音符”后，一種“旋律”便會(huì )在耳邊“舞動(dòng)”。這時(shí)，我們在欣賞之余，不能忘卻進(jìn)一步思考，也許，在某些文章中，有著(zhù)你一直渴望知道的“你”——豁然開(kāi)朗，你會(huì )不由自主的說(shuō)：“��！原來(lái)如此��！”

　　閱讀中，有渴求的滋味！一個(gè)人最棒的消遣，莫過(guò)于閑暇時(shí)，捧著(zhù)書(shū)本去追尋。書(shū)本里有著(zhù)一個(gè)別于我們生活的世界，而每一個(gè)人的“書(shū)世界”又有著(zhù)天壤之別。正如“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)林黛玉�！泵總�(gè)人的希望不同，閱讀的追求同樣是不同的，大家都可以在閱讀中去渴求自己的希望、夢(mèng)想。如果品嘗其味道，有時(shí)苦澀，有時(shí)歡樂(lè )，有時(shí)悲哀，有時(shí)又——當你遨游在書(shū)海里時(shí)，你會(huì )駛著(zhù)船去你渴望的.地方！在書(shū)里獲得滿(mǎn)足，從書(shū)中悟出經(jīng)驗！因為你在渴望求知，所以你不會(huì )放棄！

　　閱讀中，有處于境界的滋味！閱讀若能讀出境界，那就很棒了。這個(gè)境界是層層遞進(jìn)的。多讀自然是一個(gè)必不可少的方面，但光讀，沒(méi)有多想，同樣是徒勞，閱讀的境界是伴隨多讀和多思而增長(cháng)的！閱讀有了境界，收獲就會(huì )更多，就像樓梯有了欄桿，走路更安全；就像籃子有了提把兒，提東西就更方便！境界是一種“工具”，而且是好“好工具”。處于閱讀的境界中，一定會(huì )感悟頗多，多多感受境界中的道理，一定會(huì )變得有教養或者說(shuō)是一種“君子之道”吧！處于境界的滋味是語(yǔ)言無(wú)法形容的，它在于激勵你用一雙發(fā)現“美”的“眼睛”去搜尋，去發(fā)掘！去洞悉！

　　閱讀是一個(gè)“精靈”！它是一個(gè)漸進(jìn)的方程式，引領(lǐng)你尋求未知數的解，并領(lǐng)悟這個(gè)解！

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