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閱讀的意義作文（精選15篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的閱讀的意義作文，希望能夠幫助到大家。
閱讀的意義作文 1
莎士比亞曾說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！庇纱丝梢�(jiàn)書(shū)籍的重要性。書(shū)中的知識讓我們窺見(jiàn)歷史的變遷與傳承，讓我們了解世界各地的文化與人文風(fēng)情，更讓我們得以解決目前的困境，而洞見(jiàn)未來(lái)的可能性。書(shū)籍的好處多到數不盡，但我們如果不懂得好好使用它，那么書(shū)籍不就如同廢紙一般毫無(wú)作用了嗎？
一走進(jìn)圖書(shū)館或是書(shū)店，里面的藏書(shū)汗牛充棟，讓人不禁“望書(shū)興嘆”，不知從何讀起。這時(shí)候，不妨找到自己有興趣或是對自己有幫助的書(shū)籍，坐下來(lái)慢慢閱讀，想必一定會(huì )對自己有非常大的助益。雨果曾說(shuō)：“書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)�！敝灰B成了閱讀的習慣，便會(huì )愛(ài)上閱讀，不僅能夠獲得寶貴的知識，更能在空閑時(shí)間里找到樂(lè )趣�！皹�(shù)的根部如果要更深入土里，那么它的樹(shù)頂必須接受更多的陽(yáng)光�！比绻胍@得更多的`知識，就必須閱讀更多的書(shū)籍�！皶r(shí)間累積能量，產(chǎn)生價(jià)值�！睍r(shí)間一久，便會(huì )受益良多，將自己的知識寶庫填滿(mǎn)了從書(shū)中獲得的知識。
在現今的社會(huì )中，有許多人不想讀書(shū)或是放棄學(xué)業(yè)，古時(shí)候讀書(shū)人懸梁刺骨、堅忍不拔的精神在現今社會(huì )中似乎已不復在�；蛟S追求社會(huì )功利是現代讀書(shū)人不可忽視的潮流和所要必備的技能，但是書(shū)籍中的黃金屋、顏如玉卻是歷久不衰的。我喜歡閱讀，也希望大家愛(ài)上閱讀，進(jìn)而形成風(fēng)氣，使社會(huì )國家更祥和、更進(jìn)步。
閱讀的意義作文 2
閱讀對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，就如同傷心時(shí)的安慰，沙漠中的泉水，密林中的指南針，慢慢地滋潤著(zhù)人們的心靈。
我認為，閱讀要一頭鉆進(jìn)書(shū)中去，將自己想象成書(shū)中某一個(gè)你喜歡的人物，與書(shū)中的人物同喜同悲。當讀到某一個(gè)你認為優(yōu)美的句子或段落時(shí)，你要將這句話(huà)或段落深深地刻進(jìn)腦海中，這樣，在你寫(xiě)作文時(shí)，平時(shí)積累的優(yōu)美詞句便如同一個(gè)個(gè)珠寶，傾落在你的作文里，讓你的`作文描寫(xiě)得更加美麗。
以前，我并不太熱衷讀書(shū)，后來(lái)通過(guò)閱讀這一條神秘的隧道，我漸漸體會(huì )到了書(shū)中的含義與內容，那豐富多彩的文字將我帶作文入一個(gè)個(gè)奇妙而美麗的情景之中。
也許，你十分喜愛(ài)閱讀，但是閱讀的速度卻一直提不上去。不過(guò)，你不用著(zhù)急，因為這樣可以慢慢地拉升你的理解能力，使你在快速閱讀中也可以體會(huì )到書(shū)中的含義與內容。
有些人未曾上過(guò)學(xué)，可是，他們后來(lái)同樣在事業(yè)上取得了非凡成就。這是為什么呢？原來(lái)，他們是通過(guò)閱讀補充知識，用好奇心去探索周?chē)氖挛�，通過(guò)發(fā)現與大量閱讀，他們成為中國著(zhù)名人物。通過(guò)這些人物，你便可以體會(huì )到閱讀擁有多么強大的力量。
讓我們通過(guò)閱讀，為未來(lái)的我們增添知識儲備和力量吧！
閱讀的意義作文 3
今天陽(yáng)光明媚，陽(yáng)光普照在我們身上，我們感到格外溫暖。我們的笑臉像陽(yáng)光一樣燦爛，因為今天有一節閱讀課。第二節，準備鈴一響，我們就在操場(chǎng)上排好隊，高高興興地去了閱覽室。
閱覽室在科教大樓的六樓。裝飾的很漂亮！地面鋪著(zhù)紅色花紋的瓷磚；頂部掛著(zhù)五盞日光燈，寬敞明亮；教室中間有四排黃色的.課桌，課桌上放著(zhù)各種各樣的書(shū)；黑板后面是名言、讀書(shū)方法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法等。黑板下面是一摞書(shū)和報紙；前面黑板上寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)漂亮的字：鳥(niǎo)要先高飛，人要先學(xué)習，——李苦禪；兩邊墻上也有名人名言的橫幅。
我們依次落座，開(kāi)始閱讀。每個(gè)人都在桌子上挑選自己喜歡的書(shū)，津津有味地讀起來(lái)。我選了一本書(shū)《科學(xué)啟蒙》，里面的短篇很精彩，其中《紅眼病》和《嫦娥二號》給我留下了深刻的印象。
閱讀課真的很有意義，不僅豐富了我們的知識，也開(kāi)闊了我們的視野。正如高爾基所說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我很想每天都在這里學(xué)習，可惜每周只有一節閱讀課。我期待著(zhù)下一堂閱讀課的早日到來(lái)。
閱讀的意義作文 4
清溪上方，月兒如彎鉤，夜里萬(wàn)籟俱寂，飛馳而來(lái)的春風(fēng)席卷著(zhù)桃花的香。樹(shù)下人影錯落，煮一茗清茶，攜一卷書(shū)，紙頁(yè)中飄出淡淡墨香。暢游在浩瀚書(shū)海，我將記憶輕起，遇見(jiàn)優(yōu)美文字，感受閱讀的美好。
在初次閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我明白了，正如老舍在書(shū)中寫(xiě)道“體面的、要強的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的祥子，不知陪著(zhù)人家送了多少回殯；不知道何時(shí)何地會(huì )埋起他自己來(lái)，埋起這墮落的、自私的、不幸的、社會(huì )病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！”在當時(shí)舊社會(huì )的.大背景下，即使底層的勞動(dòng)人民們再怎么努力奮斗，但終究沖不破思想的牢籠，昏沉墮落，毫無(wú)意義的度過(guò)他們那可悲的一生。
在反復閱讀《駱駝祥子》后，我被里面的人物描寫(xiě)深深吸引，體現出了語(yǔ)言之美。例如：“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不算很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃的發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余是肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。臉上永遠紅撲撲的�！痹谶@段里作者運用了外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象的描繪出了“祥子”樸實(shí)可愛(ài)的特點(diǎn)，也為祥子的墮落作出了反襯與鋪墊，讓我由衷地感受的了“語(yǔ)言文字之美”。
在多次閱讀后，我感到了字里行間透露著(zhù)文字的力量和那一聲聲底層勞動(dòng)人民的呻吟與吶喊，讓我體會(huì )到了閱讀文字之美。還有墮落之前的祥子是充滿(mǎn)人性之美的從“自己只要賣(mài)力氣，這里還有數不清的錢(qián)，吃不完穿不盡的萬(wàn)樣好東西。在這里，要飯也能要的葷湯臘水的，鄉下只有棒子面，才到高亮橋西邊，他坐在河岸上，落了幾滴熱淚！”可以看出此時(shí)的祥子對生活還是充滿(mǎn)希望的，是樂(lè )觀(guān)積極向上的祥子，讓我感受到了“人性之美”。
閱讀是永恒的，即使體載不斷更新。仰望，星河璀璨，北極星熠熠閃爍著(zhù)它那獨一無(wú)二的光。低頭，腳踏實(shí)地的人們滿(mǎn)懷恬靜之心，細細地品味“閱讀之美”。
閱讀的意義作文 5
讀了這許多年的書(shū)，上了這許多年的學(xué)，大考小考經(jīng)歷無(wú)數，但其中只有語(yǔ)文考試給我的印象最深——————因為它的閱讀題，閱讀的意義。
幾乎每一次小具規模的語(yǔ)文考試都有閱讀題，且幾乎全都是“名家”“美文”之類(lèi)，出題人的目的往好了說(shuō)是借閱讀題給學(xué)生們的閱讀積累來(lái)一次提升。（當然還是以考察學(xué)生的閱讀理解能力為主要目的）
但我認為，現在的閱讀題的意義，卻與出題人的美好愿望正好相反。
文字本來(lái)是一種很美的東西，它有著(zhù)美術(shù)，音樂(lè )，攝影和數學(xué)之上的能力，也可以說(shuō)，它包含了其他各類(lèi)所有的能力，閱讀是對文字的一種理解分析的過(guò)程，因此，我認為閱讀過(guò)程也是發(fā)現美，享受美，既而創(chuàng )造美的過(guò)程。
但閱讀題的出現卻徹底打翻了這種美好的意境，使得文字被分解，被分數化了，被功利化了，它使得一篇文章演變成了一道一道的題和與其配套的答案以及相應的分數，因此，我認為閱讀題的出現并沒(méi)有怎樣提高我們的閱讀積累程度，而是它破壞掉了我們的閱讀，教育論文《閱讀的意義》。使閱讀毫無(wú)興趣可言，毫無(wú)美感可言，
更可笑的是，“九年義務(wù)教育”的語(yǔ)文書(shū)后部分還總有幾頁(yè)“名著(zhù)導讀”，上面寫(xiě)著(zhù)本書(shū)的意義，內容概括，語(yǔ)文老師又分離出許多知識點(diǎn)，說(shuō)這些知識點(diǎn)“期末考試必考”，并且“很重要”，“每年都考”，我認為這并不是對這本名著(zhù)的解讀，而是一種褻瀆。有些名著(zhù)我們沒(méi)讀過(guò)，考試時(shí)卻會(huì )打滿(mǎn)分，我們記住的.不是名著(zhù)的精華，而是由名著(zhù)的內容衍生出的題及題的答案。
一篇文字絕對不會(huì )有它的固定的意義，它的含義也只是根據它的作者的經(jīng)歷和思想推導出來(lái)的。不同的人有不同經(jīng)歷，誰(shuí)又能保證有著(zhù)不同經(jīng)歷的人們看同一篇文章不會(huì )看出別樣的感受？閱讀并不是被灌輸有關(guān)一篇文章的知識，而是一個(gè)人對這篇文字閱讀后得來(lái)的理解與感受，還有潛移默化的人文上的影響，還有許多——————
這才是真正的閱讀。
閱讀的意義作文 6
一人，一書(shū)，一鬧市。
午后的集市，仿佛炸開(kāi)了鍋，吆喝聲、犬吠聲、機械聲……然而，卻有一個(gè)小男孩，躲在集市的角落里，藏在喧囂的留白中，手捧一冊早已泛黃的書(shū)，全然忘卻面前等待出售的瓜果蔬菜，把思緒盡情放飛在無(wú)盡的文字中�；蛟S，他會(huì )在醉心癡迷中悄然吐露心聲：閱讀，真好。
時(shí)光的年輪在拼命轉動(dòng)，歷史的主薄不斷翻開(kāi)新的的篇章。然而，歲月長(cháng)河里的無(wú)數浪花，你都能在書(shū)中找到正所謂：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我相信，在略讀的同時(shí)，你定會(huì )“更上一層樓”。曾有這樣一個(gè)小男孩，因家境貧寒，6歲就不得不下地干活。一次，他在村外放牛，傍晚都未歸。他的父親最后在一叢荔枝林里找到了正在聚精會(huì )神讀書(shū)的他。正是閱讀，讓他忘卻了時(shí)間；正是閱讀，帶他走進(jìn)了知識的殿堂；正是閱讀，給了他非凡的人生。他就是我國著(zhù)名的`科學(xué)家——候德榜。學(xué)會(huì )超然，以書(shū)為樂(lè )，或許你能獲得心靈的輕盈與潔凈，找到通向成功的金鑰匙。當你學(xué)會(huì )堅持閱讀時(shí)，你會(huì )發(fā)現生命的真諦。
南京市72歲的老人汪俠，即使年過(guò)古稀，依舊未冷卻對學(xué)習、對閱讀的熾熱之心，并參加全國高考，園了“大學(xué)夢(mèng)”。閱讀是一種習慣，更是一種態(tài)度。正所謂，“活到老，學(xué)到老”，知識永無(wú)止境，而閱讀就是一種自我完善的過(guò)程。一天閱讀，得一日雨露恩澤，終生閱讀，就能使一生時(shí)時(shí)流淌著(zhù)甘甜的清泉，滿(mǎn)溢著(zhù)馥郁的芬芳。閱讀，真好！
培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格�！辈┯[群書(shū)，廣泛閱讀，將為你帶來(lái)海闊天空，任你自由翱翔。與其說(shuō)這是一種愛(ài)好，不如說(shuō)這是一種智慧。
當你手執一卷，拋開(kāi)一切去閱讀時(shí)，或許你會(huì )默默感嘆閱讀，真好。我想，那就是閱讀的全部意義。
閱讀的意義作文 7
閱讀，對于每個(gè)人的生活來(lái)說(shuō)都是必不可少的，因為閱讀可以增加我們的詞匯量，豐富我們的課余生活，讓我們的妙筆生花、豐富多彩。
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)讀多了，自然就能登上進(jìn)步的階梯。我們要把閱讀當成生活中的家常便飯來(lái)做。
閱讀可以豐富情感，陶冶情操，閱讀讓我享受生活，閱讀使我天天樂(lè )在其中，這是一種讓我永遠都無(wú)法忘懷的感覺(jué)。無(wú)論到哪里，書(shū)中那清雅的醇香，都會(huì )讓我感到快樂(lè )。
生活中有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書(shū)的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書(shū)的經(jīng)歷。是讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì )用絢麗繽紛的生活積累去塑造自己、塑造生活、塑造人生……列寧讓我們知道了怎樣才算是一個(gè)誠實(shí)的孩子，狼牙山五壯士讓我們對英雄有了敬慕。隨著(zhù)我逐漸成長(cháng)，讀的書(shū)也越來(lái)越多了。原來(lái)的小人書(shū)已經(jīng)不能滿(mǎn)足我對知識的那種渴望，于是我努力尋求更多、更好的書(shū)籍來(lái)陪伴我度過(guò)快樂(lè )的時(shí)光。
閱讀已成為我生活中重要的內涵，我喜歡讀春季的`鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。還有課間，我和同學(xué)們常聚在一起，為梁山好漢喝彩，因火燒赤壁興嘆，隨黛玉葬花落淚，被保爾精神鼓舞，我們一起體味獨孤九劍后的超然境界，品悟金戈鐵馬后的歷史風(fēng)云，有時(shí)還會(huì )因分歧爭得面紅耳赤，而更多的時(shí)候則是會(huì )心一笑。
每個(gè)人，都無(wú)法延伸自己的長(cháng)度，但我們卻可以拓寬自身的寬度，一本受益的書(shū)就是一次拓寬，俗語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們讀了上百本書(shū)后，就會(huì )把生命拓寬到不能再寬，這就是人生的意義，也是閱讀的意義。
閱讀的意義作文 8
一提到科幻小說(shuō)，人們大多都會(huì )把重心放在那些思路新奇的科學(xué)發(fā)明，而其次才是它的故事性。一部合格的科幻小說(shuō)，不僅要具有豐富的科技元素，還要有人文思考，《三體》做到了這一點(diǎn)。在我看來(lái)，它是一部軟硬結合的科幻小說(shuō)，軟有羅輯葉文潔的宇宙社會(huì )學(xué)，硬有智子二向箔等充滿(mǎn)科技元素的腦洞。閱讀完三體之后，令我印象深刻的就是兩位執劍人羅輯和程心，他們的故事引發(fā)了我對于人性的思考。
“執劍人”是《三體》中較為重要的一個(gè)設定。執劍人利用黑暗森林打擊作為威懾，維系人類(lèi)文明與三體文明之間的平衡。一名合格的執劍人需要無(wú)比堅定果斷的性格，又不是純粹的魯莽，還要粗中有細。對于執劍人之殤，我認為程心其實(shí)什么都沒(méi)有做錯，真正錯的則是那些選她成為執劍人的人。對他們來(lái)講，更換執劍人只是一個(gè)普通的上下崗關(guān)系，所以并沒(méi)有發(fā)現威懾三體的從來(lái)不是那把“劍”而是那個(gè)“持劍的人”，他們更不知道，當程心當選執劍人時(shí)人類(lèi)文明就開(kāi)始進(jìn)入倒計時(shí)了。程心的`性格可以說(shuō)是與執劍人所需的品質(zhì)恰恰相反：憐憫猶豫的圣母性格，看似冷靜，但著(zhù)急時(shí)不假思考。在威懾紀元的最后十分鐘也是她成為執劍人的那一刻起，三體發(fā)動(dòng)了攻擊。程心的圣母性格成為阻擋她按下按鈕最大的敵人，而三體正是利用這一點(diǎn)才近乎毀滅人類(lèi)文明。這里作者再次揭開(kāi)了埋在前作的伏筆，孤膽英雄章北海為人類(lèi)保留的火種——藍色空間號發(fā)起了宇宙廣播，太陽(yáng)系走向了末路。讀到這里時(shí)，人們的流言蜚語(yǔ)仿佛在我耳中回蕩。如果程心沒(méi)有按下按鈕，人們可能會(huì )詬�。骸澳銥槭裁礇](méi)有按下按鈕？如果當時(shí)按了，我們就不用受三體人的奴役，回到原來(lái)家園了�！钡偃缢聪掳粹o，人們的反應有可能是“為什么要按下按鈕啊，與其太陽(yáng)系毀滅，還不如被三體人奴役，共同生存�！蔽曳路鹄斫饬顺绦膬呻y的境遇，但也深深地感受到人性的貪婪與虛偽。
但書(shū)中同樣也刻畫(huà)了人性堅毅樂(lè )觀(guān)，永不言棄的一面。羅輯作為一個(gè)普通人，通過(guò)各種機緣巧合，走上了與三體人對抗的道路上。他從外在看就是個(gè)輕薄浮夸的花花公子，展現出十足的不負責任。但深入讀完后可以發(fā)現，羅輯確實(shí)是唯一一個(gè)令三體懼怕的存在。這體現在他擁有縝密的思維，一流的大局觀(guān)和心理素質(zhì)，且對三體的反擊從來(lái)都是隱藏深、手段狠、傷害大的。在人類(lèi)太空軍全軍覆沒(méi)時(shí)，他的“咒語(yǔ)”成了人們唯一的希望。但當雪地工程結束后，人們又忘恩負義地憎恨他。最后，羅輯用宇宙社會(huì )學(xué)對三體文明建立了初步威懾，拯救了太陽(yáng)系。但諷刺的是，羅輯對三體人建立初步威懾的地方，是在他為自己挖的墓前。讀到這里，我也感受到了羅輯那不可言表的苦衷，他來(lái)到一個(gè)不屬于自己的時(shí)代，被拆散家庭。能與其將心比心的人恐怕只有史強一個(gè)了。羅輯雖然拯救了人類(lèi)，但只換來(lái)了“人類(lèi)不感謝羅輯”。并開(kāi)啟了長(cháng)達62年的執劍人生涯。他仿佛就像一面鏡子，映照出人性的全景。但就算如此，他仍然保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，即使是面對的是太陽(yáng)系的黃昏�！疤�(yáng)快落下去了，你們的孩子竟然不害怕？”“當然不害怕，因為她知道明天太陽(yáng)還會(huì )升起來(lái)的�！边@句話(huà)，是第二部中的最后一句話(huà)，也正是羅輯內心的寫(xiě)照。無(wú)論羅輯是面壁者、執劍人還是守墓人，無(wú)論周?chē)枪饷鬟�是黑暗，他依然還會(huì )如此，因為他永遠會(huì )堅守心中那屬于自己的太陽(yáng)。
《三體》中不光有關(guān)于科技的創(chuàng )新腦洞，還有關(guān)于人性的思考，并且適度的融入哲學(xué)與歷史的相關(guān)內容。這使得它不是一本冷冰冰的書(shū)。劉慈欣單槍匹馬，用一部《三體》將中國科幻提升到了世界的臺階“從理論到場(chǎng)景，始終立足現實(shí)，堅持科學(xué)嚴謹的創(chuàng )作態(tài)度”——這是人民日報對《三體》的評價(jià)，這也正是我喜愛(ài)它的原因。
閱讀的意義作文 9
仔細品味《讀書(shū)人一直都在，只是恰巧你沒(méi)發(fā)現》這一文章后，我不禁感慨萬(wàn)分：泱泱華夏五千年文明歷程，人們對于書(shū)籍的熱愛(ài)卻依然濃烈。不信，你看——古有文人志士飽讀圣賢書(shū)籍以求報效國家，今有人民大眾利用碎片時(shí)間閱讀以滿(mǎn)足精神需求�？梢�(jiàn)，書(shū)依然是人們的精神食糧，是浮躁忙碌社會(huì )中沉淀自我，涵養性情的載體。而閱讀，讓生活更有意義。
閱讀本就不分年齡，也不分階層。同一人在不同的年齡讀書(shū)，能讀出不同的韻味。少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺上玩月。不同的人讀同本書(shū)，也總能讀出不同的韻味。正所謂“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，年齡的不同，經(jīng)歷的差異，品讀過(guò)后的所感所思，又不盡相同。
而今隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，閱讀更加不拘于形式。電子產(chǎn)品的應運而生，手機似乎取代了書(shū)本成為人們新一代的休閑工具�，F在隨處可見(jiàn)的是捧著(zhù)手機的'各類(lèi)人，上到七旬老翁，下到幼齡兒童，而年輕人，尤其是學(xué)生，捧著(zhù)手機更是被定義為玩物喪志�？墒�，也許你不知道的是，有些人的手機屏幕上依然是那些熟悉的章節。
書(shū)給予了我們豐富的世界，使我們足不出戶(hù)便知曉天下事，使我們不必苦苦探索便了解世界先進(jìn)技術(shù)。因而李大釗才能在中國得知馬克思主義，于敏在沒(méi)有出洋留學(xué)的情況下依舊完成了核武器的建設。而電子書(shū)，也能為我們的生活傳遞知識與能量，只是變的是載體，不變的是悠悠書(shū)香，是人們對知識的渴望。當然，我們在捧著(zhù)手機的時(shí)候應該告誡自己：“我們垂下的頭顱只是為了讓思想揚起，你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下依舊會(huì )有一片堅實(shí)的土地！”
正如楊絳先生所言：讀書(shū)的意義大概就是用生活所感去讀書(shū)，用讀書(shū)所得去生活。所以在我看來(lái)，只將手機作為休閑娛樂(lè )的工具，而不把它用在知識吸收上的人，正是因為他們——書(shū)讀少了。
季羨林先生曾感慨：在人生的道路上，每個(gè)人都是孤獨的旅客。而讓平凡人生不同的，則是在人生的旅途中，常有一本積淀已久的書(shū)籍伴他左右。而我，愿書(shū)香洗滌你的心靈，愿書(shū)籍指引你的方向，愿讀書(shū)人，一直都在！
閱讀的意義作文 10
我突然發(fā)現，我找到閱讀的意義了！
閱讀的意義是什么？不同職業(yè)身份的人會(huì )有不同的回答，而且往往這樣的回答也不是你一時(shí)半會(huì )兒就能接受的。為什么這么說(shuō)呢？因為我，也是最近才從心底認同閱讀的一個(gè)意義：一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀能夠帶著(zhù)你去經(jīng)歷。
這段時(shí)間閱讀的內容有些龐雜和“膚淺”，比如童書(shū)、比如方方的日記，比如刪不盡的熱文，還有史鐵生先生的《務(wù)虛筆記》。聯(lián)想起自己所經(jīng)歷的一些事情，不免有些憤懣。
同學(xué)提示我，你還應該看看那些奮戰在一線(xiàn)的普通人的英雄事跡。讀起來(lái)自一線(xiàn)的日記，看著(zhù)他們疲憊的身影，“媽媽不是超人，媽媽只是一個(gè)挺身而出的普通人�！蔽覠釡I盈眶。雖然記不下那么多的`挺身而出的“普通人”的名字。我知道，我能安心宅家，全靠這些人的奮不顧身，我非常感激，而且也沒(méi)有理由去忘記�！爸袊丝偸潜荒切┯赂业闹袊吮Ｗo得很好�！被粮裾f(shuō)。是的，那些白衣天使，那些基層社區工作人員，他們的每一滴汗珠都寫(xiě)滿(mǎn)了辛苦、疲憊。他們不是鐵打的，他們也和我們一樣是血肉之軀，他們也有家庭，甚至還有一些工作人員的家庭遭遇著(zhù)重大的變故。
可是，作為我，沒(méi)有去經(jīng)歷，不可能有機會(huì )去經(jīng)歷，也可以說(shuō)是沒(méi)有勇氣去經(jīng)歷。人性的貪生怕死在這一刻，在我的身上袒露無(wú)疑。哪怕我不愿意承認。而這樣的一種認識，恰恰是閱讀帶給我的。
每個(gè)人的視角是有限的，每個(gè)人行走的路線(xiàn)也是有限的。閱讀是彌補這兩個(gè)缺陷的絕佳方式�？吹椒椒降奈淖�；看到最先引起警覺(jué)的一線(xiàn)醫生的遭遇，我深深悲痛，我曾以為我所經(jīng)歷過(guò)的那件事便是痛苦的了，我不能釋然�？吹竭@些后，我依然沒(méi)有釋然，只是我知道了還有人遭受著(zhù)的痛苦比我大一百倍、一千倍。而他們，依然在崗位堅守，依然選擇相信未來(lái)。
葉圣陶先生有一篇童話(huà)《快樂(lè )的人》。初看，你會(huì )覺(jué)得荒唐可笑�？鞓�(lè )的人周?chē)芍?zhù)一層保護膜，任何事情在他看來(lái)都是快樂(lè )的，都是值得歌頌的。他樂(lè )呵呵地聽(tīng)任騙子把他的錢(qián)騙去進(jìn)行各種勾當。后來(lái)，快樂(lè )的人死了，原因不明。有人說(shuō)，是因為那層保護膜被撕破了。這就是閱讀的意義，初次見(jiàn)，他或許只在文字里，再次見(jiàn)到，他已然已經(jīng)在生活中。
閱讀讓人跨越自身的局限，從而看到更廣闊的世界。真善美，假惡丑從來(lái)都是存在的。史鐵生先生說(shuō)：“只有一個(gè)人的地方才沒(méi)有好和壞之分�！庇姓嫔泼�、假惡丑存在的世界，才是真實(shí)的可觸摸的世界。閱讀讓你看到，閱讀帶你辨別，閱讀給予你追求真善美的愿望和力量。盡管這個(gè)世界有諸多的不完美，但我依然深深?lèi)?ài)著(zhù)。這就是閱讀的意義。
閱讀的意義作文 11
筆者看過(guò)很多著(zhù)名的文學(xué)作品。比如雨果，托爾斯泰，狄更斯筆下的人物個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)，那為什么我們需要閱讀文學(xué)作品呢？
筆者認為原因有二，一是為了滿(mǎn)足想象的需要，在現實(shí)生活中我們有很多約束，許多事情是我們想做而不敢做的。而虛構的文學(xué)作品中的人物，正好滿(mǎn)足了我們這些需求。比如西游記中的孫悟空大膽無(wú)畏，會(huì )七十二變，也會(huì )和天庭對抗，這與古代人民的.反抗精神是分不開(kāi)的。那些虛構人物所做的大膽出格的事情，正好滿(mǎn)足了我們這一心理需求。
二是為了尋找心靈的停泊之處，這個(gè)時(shí)代紛繁復雜，許多雜亂的信息充斥著(zhù)我們的精神世界，知因此需要來(lái)到文學(xué)作品的另一個(gè)世界，尋求心靈的停泊之處。在文學(xué)作品中尋找自己精神世界中的朋友，可謂是神之所往，心之所向。
當然閱讀文學(xué)作品的原因還有很多種，比如為了增加自己的文采，為了提高語(yǔ)文成績(jì)，但不管哪種原因，文學(xué)作品都是我們生活中必不可少的精神糧食。因為有它們，我們才擁有一個(gè)豐富的精神世界，可以尋得心靈的安寧。
閱讀的意義作文 12
小時(shí)候，媽媽每天都會(huì )給我講童話(huà)故事：《美女與野獸》、《小紅帽》、《下金蛋的鵝》……
聽(tīng)著(zhù)這些童話(huà)，我的心也跟著(zhù)飛入童話(huà)世界，當丑小鴨變成了白天鵝，我為她高興；當美人魚(yú)為了自己心愛(ài)的人投入了大海，我為她流淚……
我漸漸長(cháng)大，開(kāi)始有能力自己去閱讀了，我讀了許多古今中外的名著(zhù)。其中，令我難以忘懷的就是《哈姆萊特》，它是一個(gè)悲劇，那是一個(gè)意想不到的結局，姆萊特為了復仇，賭上了自己的性命，最后玉石俱焚放棄了自己的生命，故事令我好多天難以釋?xiě)�，多次在�?mèng)里出現哈姆萊特被毒劍刺中……
去年夏天，我偶爾去了一個(gè)茶園，在層層疊疊的小山丘上，開(kāi)滿(mǎn)了許多不知名的花。那花兒談不上有多美，但色澤圓潤，紅的似火焰，湛藍的似廣袤的天空，粉嫩的似嬰兒小臉兒……花兒們聚在一起，如一幅鮮艷的油畫(huà)。
為什么這花兒會(huì )長(cháng)在茶園里呢？
茶農告訴我說(shuō)，那是魯冰花，春天開(kāi)花，不需要很多肥料，就能長(cháng)大，然后開(kāi)花。凋謝了，花瓣落在土地上，是茶樹(shù)最好的`肥料，有了這肥料，茶葉自然長(cháng)得好！
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！辈柁r的小故事讓我的淚水在眼眶里打轉，這花真是偉大。
剎那間，我一下子也明白了那小美人魚(yú)是為了什么舍去了自己的生命，哈姆萊特是為了什么而要同仇人玉石俱焚，都是為了自己所愛(ài)，為了自己心中那個(gè)信仰。
原來(lái)，真正的書(shū)是無(wú)形的，不是美人魚(yú)，也不是哈姆萊特，而是書(shū)中所要要告訴我們的人生哲理，只有讀懂社會(huì )與人生這“本”百科全書(shū)書(shū)，才算是真正得讀“懂”，閱讀不是童話(huà)！
閱讀的意義作文 13
法國作家福樓拜曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是為了活著(zhù)�！钡拇_，閱讀拓展了我們的視野，充實(shí)我們的生活，豐富我們的人生，是我們活得有意義、有價(jià)值。
夜深人靜，晚風(fēng)吹拂之際，坐在書(shū)桌前，打開(kāi)一盞小臺燈，調好一杯香濃的咖啡，拾起一本書(shū)，細細的品味著(zhù)書(shū)中的韻味。此時(shí)，白天的緊張與勞累忘卻了，處事的煩惱與憂(yōu)愁消失了。此時(shí)的我，是為了讀書(shū)而活著(zhù)，是為了自己而活著(zhù)。獨自遨游于字里行間，領(lǐng)略“天生我材必有用，千金散去還復來(lái)”“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是逢高人”的自信與自豪，體會(huì )“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑自得。書(shū)是人生的起點(diǎn)，閱讀為我掛起了人生長(cháng)河的風(fēng)帆。
在漫漫人生長(cháng)河中，閱讀是我們的指路明燈，它引導著(zhù)我們避開(kāi)長(cháng)河中的礁石，越過(guò)“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的猛浪，度過(guò)狂風(fēng)暴雨。在閱讀中，李白教會(huì )我“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的曠世豪情，是我自豪的`活著(zhù)；易安居士教會(huì )我“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的不屈，是我有尊嚴的活著(zhù)；諸葛孔明教會(huì )我“cao堂春睡足，窗外日遲遲”的寧靜悠然，是我自由的活著(zhù)。他們，教會(huì )了我許許多多的道理與品德，使我的生活變得多姿多彩。
試想，沒(méi)有書(shū)籍、沒(méi)有閱讀的生活會(huì )是怎樣呢？年幼的方仲永天資過(guò)人，聰明伶俐，是人們眾所周知的“神童”，但為何成人后泯為眾人矣？答案顯而易見(jiàn)，是因為他缺乏后天教育，沒(méi)有閱讀書(shū)籍，缺少更多的知識。著(zhù)名學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“生活就是為了學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習�！蔽覀冃枰獙W(xué)習史鐵生勇敢的戰勝內心的恐懼，在輪椅上書(shū)寫(xiě)人生況味的堅持不解精神；需要學(xué)習雷鋒戰士無(wú)微不至、樂(lè )于助人的精神；需要學(xué)習海倫·凱勒永不言棄的精神。這些的這些，都需要我們從書(shū)中獲取，從閱讀獲取。
閱讀是人生缺一不可的。生活中沒(méi)有閱讀，就像沒(méi)有翅膀的蝴蝶，就算你破蛹成蝶，也不能在空中翩翩起舞。通過(guò)閱讀，我們可以堅強的，自信的突破人生中的各種關(guān)卡，煥發(fā)勝利的光芒，有意義，有價(jià)值的活著(zhù)。
閱讀的意義作文 14
“唉！又吃這個(gè)，我都吃膩了�！币贿M(jìn)門(mén)，我看到桌上的飯菜，嚷嚷著(zhù)喊道。頭發(fā)斑白的奶奶滿(mǎn)頭大汗地從悶熱的廚房里走出來(lái)，看看一臉不高興，還撅著(zhù)啫的我，無(wú)奈地說(shuō)：“倍藝，你想吃啥，奶奶再給你燒�！蔽屹�氣地說(shuō)：“不吃了，你又不會(huì )做什么，燒了也不好吃�！闭f(shuō)完，就任性地轉身去書(shū)房了。
我百無(wú)聊賴(lài)地隨手拿起書(shū)桌上的一本書(shū)，是《三毛流浪記》，買(mǎi)了好久，沒(méi)看過(guò)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我深深地被三毛的故事打動(dòng)了。三毛頭頂三根枯黃的頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風(fēng)就能把他吹倒。街邊、橋洞是他晚上睡覺(jué)的地方，大地是床，瓦片里帎，報紙是被，發(fā)霉的面包是他的食物……為了生存，他賣(mài)過(guò)報紙，拉過(guò)黃包車(chē)，擦過(guò)皮鞋……吃盡了苦頭！可是，他還是吃不飽，穿不暖。
看到這里，我鼻子一酸，眼淚落了下來(lái)，心想：三毛生活在黑暗的舊社會(huì )，他從小失去了父母，失去了家庭的溫暖和依靠，整天在大街上流浪乞討，沒(méi)吃沒(méi)穿，還挨打，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。而我們現在生活多好呀！不愁吃不愁穿。就說(shuō)我吧，家里的親人個(gè)個(gè)把我當塊寶似的，什么都以我為中心，就是這樣，我時(shí)不時(shí)還對家里人發(fā)脾氣，耍性子，現在想來(lái)是多么不應該呀。想到這里，我連忙跑到正在忙碌的奶奶身邊，拉拉奶奶的衣袖，慚愧地說(shuō)：“奶奶，你不用再另給我燒了，你做的飯菜是世上最好吃的'！”奶奶一愣神，遲疑了一下，看到我手里的書(shū)，不由欣慰地笑了。
最后，我一口氣讀完《三毛流浪記》了，好想對小伙伴們說(shuō)：“大家千萬(wàn)不要身在福中不知福，要好好珍惜現在的生活，好好學(xué)習，將來(lái)做個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人�！�
閱讀的意義作文 15
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睍�(shū)籍是人們必不可少的伙伴。是閱讀讓我們擁有了力量，是閱讀讓我們擁有了希望。
幼兒園那年，我看的第一本書(shū)是叫《格林童話(huà)》，在我睡覺(jué)時(shí)，媽媽也會(huì )講給我聽(tīng)。每次我都會(huì )問(wèn)媽媽很多的問(wèn)題，為什么拇指姑娘會(huì )變��？為什么白雪公主要吃有毒的蘋(píng)果？為什么王子會(huì )變成青蛙呢？她呀只是笑笑不回答。那時(shí)天真的我還懂不什么是童話(huà)什么是現實(shí)，不過(guò)因此我喜歡上了童話(huà)故事，也因為這本書(shū)讓我對閱讀充滿(mǎn)了憧憬與向往。
上小學(xué)后我退去了稚嫩，變得成熟起來(lái)。有一本叫《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的課外書(shū)，是我唯一一本我反復讀過(guò)的書(shū)。蟋蟀的堅強，貓的正直，還有一個(gè)愛(ài)動(dòng)物的作者。他們的精神是值得我要去學(xué)習的。也是這些人物伴我度過(guò)了小學(xué)六年，也是這本書(shū)讓我感受到了社會(huì )的人情飽暖。社會(huì )的現實(shí)殘酷，并不是所有的世物就如你想象的多美好。
漸漸地我長(cháng)大了。
上初中后我開(kāi)始喜歡那些小說(shuō)，手機上的小說(shuō)多有意思啊，穿越、武俠、懸疑。我都喜歡。完全已經(jīng)忘掉本該有的.閱讀。在這個(gè)信息發(fā)達的時(shí)代，人們一個(gè)個(gè)的都抱著(zhù)手機，不再是喜歡古老的傳承，而是一時(shí)的快感。
《論語(yǔ)》是我在上初中后第一本正式看的書(shū)。一篇篇的翻過(guò)，指尖在書(shū)面輕輕滑過(guò)，時(shí)間仿佛就定格在這一刻，仿佛回到了孔子寫(xiě)《論語(yǔ)》的地方。子曰：‘‘學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎’’。曾子曰：“吾日三省吾身”……一句句的言語(yǔ)讓我穿越時(shí)光的隧道，回到遙遠的古代，從古人的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )什么是知識�！皩W(xué)到老，活到老”。這不是我們當下要做到的嗎？
閱讀，一個(gè)神圣不可侵犯的詞語(yǔ)，它讓我明白了許多道理，我們不再是活在媽媽?xiě)驯Ю锏暮⒆�，社�?huì )沒(méi)你想的那么美好，安逸。古人的修養和學(xué)問(wèn)也是我們值得學(xué)習的。
“學(xué)到老，活到老”。我在閱讀中成長(cháng)。
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