實(shí)用的閱讀與作文錦集八篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的閱讀與作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀與作文 篇1

　　不同的人對讀書(shū)的感受都有所不同。像我，我將讀書(shū)當作一種享受，沒(méi)什么比安靜地坐在書(shū)房里看書(shū)更享受快活了。

　　讀書(shū)，特別是看好的書(shū)籍，在看的過(guò)程中，我們會(huì )感覺(jué)正在與一位高尚的朋友進(jìn)行著(zhù)思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長(cháng)。

　　學(xué)校的課堂只不過(guò)是多一個(gè)老師在引導我們，多一些同學(xué)在促進(jìn)我們，多了一張我們渴望被人認同的證書(shū)而已。我常常在想，學(xué)校是否就因可以分發(fā)給我們那份證書(shū)而特別，否則我們在家自習與在校學(xué)習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，并沒(méi)什么特殊之處可言。學(xué)校不過(guò)就是一個(gè)可以將不同的'學(xué)者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著(zhù)那一個(gè)閃亮的地方奔跑。這就是讀書(shū)的悲哀了，把一切都歸在學(xué)校里，除此之外，課外的讀書(shū)好似就沒(méi)什么益處可言了。甚至家長(cháng)也會(huì )禁止我們看除了學(xué)校發(fā)的書(shū)本以外的書(shū)籍。有人說(shuō)現在讀書(shū)學(xué)到的知識也沒(méi)什么用，其實(shí)，我們從學(xué)校里學(xué)來(lái)的知識并不是一無(wú)所用，雖然它們確實(shí)是死的，但人是活的，一個(gè)生命的復蘇，往往是由死到生的過(guò)程，而我們人的大腦對于書(shū)本上的那些知識來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)可以使它們復活的機器。就像看書(shū)一樣，每一次看完之后，我們都會(huì )有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來(lái)，它們就成了活的東西，是我們在過(guò)去的知識上創(chuàng )造出來(lái)的，它們是活的了，像我們一樣，它們會(huì )跳了。

　　我讀書(shū)，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書(shū)。我并不認為讀書(shū)不可以為我們帶來(lái)什么，因為我也是從讀書(shū)的過(guò)程中得到成長(cháng)，比在讀書(shū)過(guò)程中我所得到的快樂(lè )，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書(shū)所得到的目的。關(guān)于讀書(shū)，不同的人會(huì )有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應該相信讀書(shū)是一件讓人受益的事，沒(méi)什么事比讀書(shū)更好的了。

閱讀與作文 篇2

　　“開(kāi)卷有益”書(shū)是我們的良師益友。如果說(shuō)讀書(shū)是一種享受，那么會(huì )讀書(shū)便是一種樂(lè )趣。書(shū)香沁脾，一本好書(shū)讓人終身受益。閱讀讓我不僅收獲了知識，而且讓我理解人生，感悟人生！

　　幼兒時(shí)期，識字量有限，以插圖繪本為主。從繪本上認識形形色色的動(dòng)物，植物，不知不覺(jué)中，閱讀的習慣逐漸養成。到了小學(xué)，識字量突飛猛進(jìn)，借助拼音，我暢游在書(shū)本的.海洋里。讓我印象最深刻的，便是一本《假如給我三天光明》的注音版圖書(shū)。書(shū)里的海倫仿佛成了我的“閨蜜”。海倫精神一直激勵著(zhù)我，但凡遇到困難，只要想到我這個(gè)“好朋友”，面對任何逆境你都會(huì )勇敢直前，順境中也會(huì )更加珍惜美好時(shí)光。

　　進(jìn)入中學(xué)六年級的我，理解能力更深更廣。我比較青睞閱讀曹文軒先生的作品，也許比較貼近生活吧！《青銅與葵花》讓我知道，生活中處處有苦難，而苦難中含著(zhù)動(dòng)人的美。雖然青銅一家過(guò)的很清貧，基本的溫飽都成問(wèn)題，但是人性的善良讓他們無(wú)私接納了孤兒葵花。作為幸福的一代人，獨生子女的優(yōu)越感讓我們衣食無(wú)憂(yōu)，但我們的身上似乎多了點(diǎn)嬌氣，少了點(diǎn)堅強，多了點(diǎn)“以我為中心”的自私；少了點(diǎn)“為別人著(zhù)想”的大方。

　　我在閱讀中感悟，也在閱讀中積累，更在閱讀中健康成長(cháng)！

閱讀與作文 篇3

　　閱讀是我學(xué)習和生活中不可缺少的一部分，一直伴隨我健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　記得從我牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，每天晚上媽媽都會(huì )陪著(zhù)我，把童話(huà)故事書(shū)上的故事津津有味地講給我聽(tīng)。那時(shí)的我，被故事書(shū)里美麗的圖畫(huà)吸引著(zhù)。

　　漸漸地，我認識了一些漢字并學(xué)會(huì )了拼音，就能獨立地看書(shū)了。每拿到一本書(shū)，我就會(huì )迫不及待地看了起來(lái)。

　　每個(gè)周末，爸爸、媽媽帶我去圖書(shū)館成了習慣。每一次，我們都會(huì )精心挑選自己心愛(ài)的書(shū)，如獲至寶地把它們抱回家，細細地品味。

　　我覺(jué)得一家人坐在一起看書(shū)是最溫馨的時(shí)刻，有時(shí)看起書(shū)爸爸會(huì )捧腹大笑，媽媽會(huì )緊鎖眉頭，甚至悄然流淚。而我呢，也會(huì )隨著(zhù)故事里的情節喜怒哀樂(lè )，還不時(shí)幻想著(zhù)自己成了故事里的主人公。

　　有一次，我幼兒園的一個(gè)同學(xué)請我到她家過(guò)生日，我爽快地答應了，可是到了那一天，姐姐帶著(zhù)我去看電影，我就沒(méi)去參加她的'生日。后來(lái)有一天，我在閱讀時(shí)看到這樣一句話(huà)：與朋友交，言而有信。這讓我想到了自己的行為是錯誤的，于是及時(shí)向她道歉�，F在我們仍然是好朋友。這是閱讀帶給我的友情。

　　有一段時(shí)間吃晚飯的時(shí)候，我總是挑三揀四，媽媽就嘮叨我不能挑食，要好好吃飯。我覺(jué)得媽媽的話(huà)也太多了，就沒(méi)有理媽媽。但是，我學(xué)了《弟子規》里面的“父母教、須敬聽(tīng)，父母責，須順承”就知道了我這樣做是不對的，我立即改掉了壞毛病并向媽媽認錯。從媽媽慈愛(ài)的眼神里，我感受到了是閱讀教會(huì )我做人的道理。

　　現在，我越來(lái)越喜歡閱讀了，只要看到好詞好句，我都會(huì )用筆勾畫(huà)出來(lái)，并在寫(xiě)作時(shí)恰當地運用，讓我越來(lái)越有自信，這是閱讀帶給我的快樂(lè )。

　　閱讀讓我懂得了要珍惜友誼，學(xué)會(huì )了孝敬父母，還增長(cháng)了許多知識。在我今后的學(xué)習和生活中，閱讀將一直伴隨我成長(cháng)！

閱讀與作文 篇4

　　在我們的生活和學(xué)習中，會(huì )碰到許多的困難和問(wèn)題。在面臨這些未知的問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì )不由自主地感到恐懼、退縮，在內心里把這些困難放大，反而產(chǎn)生了更多的煩擾。

　　林肯還小時(shí)，父親的一處農場(chǎng)上散落有許多石頭。一日，林肯的母親建議將那些石頭搬走，但林肯的父親說(shuō)，如果可以搬，主人就不會(huì )將其出賣(mài)。就這樣，那些石頭就一直立在那兒。直到有一天，林肯的父親去城里買(mǎi)馬了，在母親的再次提議和帶動(dòng)下，那些石頭很輕易地就被搬走了。其實(shí)，那些石頭并不是林肯父親想象中的山頭，而是一些孤零零的石塊，只要往下掘一英尺，就可以使它們晃動(dòng)。

　　有些事情，一些人之所以不去做，只是他們認為不可能成功。實(shí)際上，有許多不可能，只存在于人的想象之中。

　　有一個(gè)真實(shí)的故事：1796年的一天，德國哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開(kāi)始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學(xué)題。前兩道題在兩個(gè)小時(shí)內就順利完成了。第三道題卻使他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，第三道題竟毫無(wú)進(jìn)展。困難反而激起了他的斗志，他奮斗了一個(gè)通宵。當窗口露出曙光時(shí)，上天也向他露出了微笑——他終于完成了這道難題。見(jiàn)到導師時(shí)，青年有些內疚和自責。他對導師說(shuō)：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負了您對我的栽培……”

　　導師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說(shuō)：這是你自己做出來(lái)的嗎？青年有些疑惑地看著(zhù)導師，回答道：是我做的。但是，我花了整整一個(gè)通宵。導師請他當著(zhù)自己的面再示范一次，青年很快做了出來(lái)。導師激動(dòng)地對他說(shuō)：“你知道嗎？你解開(kāi)了一樁有兩千多年歷史的數學(xué)懸案！阿基米德沒(méi)有解決，牛頓也沒(méi)有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了。你是一個(gè)真正的天才！”

　　原來(lái)，導師也一直想解開(kāi)這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫(xiě)有這道題目的紙條交給了學(xué)生。每當這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的`數學(xué)難題，我可能永遠也沒(méi)有信心將它解出來(lái)”。這位青年就是數學(xué)王子高斯。當高斯解一道兩千多年的數學(xué)難題時(shí)，僅僅把它當作是一般的數學(xué)難題，所以他沒(méi)有恐懼，沒(méi)有對自己懷疑，反而信心百倍，僅僅用了一個(gè)晚上便解出了世界數學(xué)史上的難題。

　　人生路上難免會(huì )遇上一些困難，但如果我們在做事之前，總是潛意識的把困難無(wú)限的放大，把困難時(shí)做不可逾越的山頭。那生活就會(huì )像泰戈爾所說(shuō)的那樣：“如果你因為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯過(guò)星星�！跋嘈抛约�，移開(kāi)困難上的放大鏡，奮力一搏，你會(huì )發(fā)現困難只是一塊塊可以搬走的石頭。

閱讀與作文 篇5

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。這是名人高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)�？上攵�知，書(shū)籍對人類(lèi)而言是多么重要！就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，魚(yú)兒離不開(kāi)大海，群獸離不開(kāi)大地。

　　告別童年，迎向青春，一路走來(lái)，當遇到困難時(shí)，不妨靜下心來(lái)，拿起一本書(shū)，與閱讀同行。

　　大雨沖走了夏日的炎熱，望著(zhù)手里的成績(jì)單，心頭不禁有些傷感，拖著(zhù)疲憊的身軀，忐忑不安的走回家中，急急忙忙的吃完飯，一言不發(fā)的大步走回房間。不等父母過(guò)問(wèn)……

　　窗外吹進(jìn)一陣清風(fēng)，帶走了我一身的疲勞，走到書(shū)桌前，看到這本《西游記》，心里不禁流過(guò)一絲懷念，情不自禁翻開(kāi)了這本中國典籍，里面的內容早已非同往日，面對孫悟空的反抗精神，面對沙和尚的忠誠堅強，面對唐僧的軟弱無(wú)能，面對豬八戒的小聰明，我不禁感嘆，面對著(zhù)這篇神話(huà)小說(shuō)我仿佛看到了吳承恩用批判的雙眼望著(zhù)黑暗的社會(huì )和腐敗的世風(fēng)，用他那微薄之力寫(xiě)下著(zhù)創(chuàng )世佳作，在這九九八十一難中我感受到了取經(jīng)過(guò)程中那堅定地信念，頑強的意志，克服困難的精神，明月沖破了黑夜的束縛，釋放出那柔水般的月光，照進(jìn)我的房?jì)�，照進(jìn)我的'心房，我鼓起勇氣向父母告知了成績(jì)……在于閱讀的同行中，學(xué)到了面對困難的勇氣。

　　滔滔江水，只有經(jīng)歷險阻才能奔向大海，冰霜雪蓮，只有飽經(jīng)風(fēng)霜才能華麗綻放，萌芽小樹(shù)，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能成長(cháng)。人生路亦是如此，當歷經(jīng)險阻時(shí)，當飽經(jīng)風(fēng)霜時(shí)，當經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)，不要忘記，與閱讀同行才能讓我們堅定前行！

　　現在，我們不正是在看《水滸傳》嗎？這本講述著(zhù)農民起義的典故，用心閱讀時(shí)，仔細品味時(shí)，我看到了一群英雄好漢，更看到社會(huì )的黑暗，朝廷的腐敗。在這令人絕望的黑暗中，吳承恩用那審判罪惡的雙手刺破黑暗，給世界帶來(lái)一絲希望，至今都令人們思考……

　　書(shū)籍就像一盤(pán)顏料，在歲月的描繪下豐富著(zhù)我的人生，讓我受益匪淺。

　　因為與閱讀同行，所以充實(shí)，因為充實(shí)，所以快樂(lè )，我與閱讀同行，一路聽(tīng)著(zhù)閱讀的聲音，在這充滿(mǎn)智慧的階梯里不斷徜徉。

　　青春路上歷經(jīng)磨難，當你不經(jīng)感嘆時(shí)，不妨停下腳步，拿起一本書(shū)繼續前行，因為在青春路上與閱讀同行，你將變得更加睿智。

　　留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，讓纏綿了5000年的華夏文化，繼續蕩滌我們在世俗中蒙塵的心靈……

閱讀與作文 篇6

　　我是一個(gè)小書(shū)迷，整天拿著(zhù)書(shū)看的津津有味，為了不浪費一分一秒的時(shí)間，我連上廁所都要拿著(zhù)我心愛(ài)的書(shū)來(lái)看。因此，我讀過(guò)了許多的書(shū)，有《笑貓日記》，《滿(mǎn)分作文》，《陽(yáng)光姐姐》等等有趣的書(shū)籍。里面的每一個(gè)故事都讓我讀的如醉如癡。媽媽也經(jīng)常和我說(shuō)，她小時(shí)候家里很窮，根本買(mǎi)不起書(shū)來(lái)看，所以，她想和我一起看，我高興地說(shuō)：“好��！”

　　記得有一次，我和媽媽一起在看《賣(mài)火柴的小女孩》�！澳鞘且粋�(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩在大街上走著(zhù)，叫賣(mài)火柴。她的鞋子丟了，而她的火柴卻一根也沒(méi)賣(mài)掉……”每當我的媽媽抱著(zhù)我，用顫抖的聲音講到這里的時(shí)候，我都會(huì )天真地問(wèn)她為什么要去賣(mài)火柴？媽媽說(shuō)：“因為她家里很窮，如果不賣(mài)掉火柴的話(huà)，她的爸爸就會(huì )打她。那時(shí)候的我可聽(tīng)不懂，就撒嬌的.對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑩Q一個(gè)故事吧”！

　　直到現在，我才明白，我跟那個(gè)小女孩比起來(lái)，是多么幸福��！我每天在寬敞明亮的教室里上課，回到家中有豐盛可口的飯菜等著(zhù)我。以前，我總在想：我會(huì )不會(huì )跟賣(mài)火柴的小女孩一樣��？今天我醒悟了，我不會(huì )跟她一樣，因為我有疼愛(ài)我的父母，最關(guān)鍵的是我生活在一個(gè)和平的年代里。

　　��！我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

閱讀與作文 篇7

　　俗話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。閱讀一些書(shū)籍后，就相當于走過(guò)那些著(zhù)名的建筑，欣賞了那里的美麗風(fēng)景，了解了那里的風(fēng)土人情。一說(shuō)起書(shū)來(lái)，很多人都知道它的好處。書(shū)能帶給我們知識，充實(shí)我們的大腦，我們待在家里，不用經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉的旅行就能知道其他地方的風(fēng)景。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗；書(shū)籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。在我腦海的深處，是一片書(shū)的海洋。我只要一看起書(shū)來(lái)，便忘了自我，沉浸在書(shū)的世界里，仿佛我就是書(shū)里的'主人公似的。

　　以前，我一直認為讀書(shū)是為了自己的夢(mèng)想，但閱讀了《奠基幸福人生》中的一句話(huà)，改變了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。這句是：“為中華之崛起而讀書(shū)”！讓我明白了：做什么事不要猶豫不決，要堅定信心，才能創(chuàng )造出美好的事物。

　　然而，我想加大自己的閱讀量，并在學(xué)校里預訂了《少年博覽》。它充滿(mǎn)了五彩繽紛的課外知識。讓我在書(shū)本上學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的東西。

　　回到家里，空余時(shí)間我會(huì )興致勃勃地拿起我喜愛(ài)的科幻書(shū)《哈利·波特》，腦海里我經(jīng)常暢游在魔法世界中，看到了一個(gè)個(gè)奇妙的動(dòng)物、環(huán)境。我的心頓時(shí)輕松了許多！

　　讓我受益匪淺的是《假如給我三天光明》這本書(shū)里面的主人公說(shuō)的一句話(huà)：“知識給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)知識就是夢(mèng)想”！

　　讀書(shū)使我快樂(lè )。知識是學(xué)無(wú)止境的，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理。只要我們還活著(zhù)，就應該一直讀書(shū)一直學(xué)習。有了豐富的閱讀，才能使夢(mèng)想的翅膀在天空中翱翔！

閱讀與作文 篇8

　　這本書(shū)是一本專(zhuān)門(mén)介紹圖畫(huà)書(shū)，并教會(huì )讀者如何閱讀和欣賞圖畫(huà)書(shū)的書(shū)�？偣卜譃閮纱笃�，上篇是“閱讀圖畫(huà)書(shū)”，主要是告訴讀者如何從書(shū)的各個(gè)方面讀圖畫(huà)書(shū)，本書(shū)也舉例分析圖畫(huà)書(shū)中的細微的各個(gè)元素暗示故事的內涵。下篇是“經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)”，通過(guò)多個(gè)經(jīng)典名作，解讀每一部作品的精彩故事。

　　上篇的細致分析中，確實(shí)從很多不會(huì )關(guān)注的方面但卻暗示了故事的關(guān)鍵性的方面，讓我們知道如何去閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中的文字或是圖畫(huà)，都是圖畫(huà)書(shū)中重要的部分。

　　下篇中選看了《我的連衣裙》這個(gè)圖畫(huà)書(shū)的解讀。這是一個(gè)日本畫(huà)家創(chuàng )作的圖畫(huà)書(shū)，在這本書(shū)的深入討論中，說(shuō)道，出版社對這本圖畫(huà)書(shū)提出疑問(wèn)，“你這本圖畫(huà)書(shū)，到底想要表達的是什么意思？”，書(shū)中提到以往有一些圖畫(huà)書(shū)可能大多通過(guò)圖畫(huà)表現出一個(gè)道理，而這本是真正孩子們喜歡讀的，覺(jué)著(zhù)好玩的，樂(lè )于看的�！段业倪B衣裙》的圖畫(huà)簡(jiǎn)單易懂，故事很明了，其中特有的123的節奏韻律能讓孩子們在下次故事出現時(shí)猜到一些內容，沒(méi)有深奧的`道理，從圖畫(huà)中感知這個(gè)故事的變化，應該是這本書(shū)的獨特之處。

　　另外這本書(shū)中的不斷變化的裙子，很符合小孩子們天真無(wú)邪的想象力以及好奇心，可能孩子們會(huì )想過(guò)自己的衣服能不能隨著(zhù)天氣或者地點(diǎn)變化而變化，這個(gè)圖畫(huà)書(shū)給了孩子們的好奇心以及天真做出了回答。

　　雖然我自己很少看圖畫(huà)書(shū)，但是通過(guò)看這本《世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》感受到了圖畫(huà)書(shū)中的一些微妙的樂(lè )趣與其中的奧秘。

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