實(shí)用的閱讀與作文匯總5篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的閱讀與作文5篇，希望對大家有所幫助。
閱讀與作文 篇1
當書(shū)將萬(wàn)物迷醉，我們的思想就陶冶在它的芳香之中，深深品讀書(shū)的神圣與精粹，萬(wàn)物仿佛盡收眼中，開(kāi)懷品讀，更是有一番滋味。
“嗚——”乘坐著(zhù)滿(mǎn)載書(shū)香的列車(chē)，我啟程了。聽(tīng)著(zhù)列車(chē)的引吭高歌，聞著(zhù)書(shū)籍的一縷芳香，我讀到了這樣一個(gè)故事：在一間精神病院陰暗骯臟的地下室里，關(guān)著(zhù)一個(gè)被醫生宣告絕望的病人---安妮。但是一位老護士卻常常去探訪(fǎng)她，向小女孩表達愛(ài)與關(guān)懷。不久，小安妮擺脫了病魔的困擾，逐漸康復了！但病愈后的小安妮不想離開(kāi)醫院，她希望留在那里幫助其他病人。多年以后，當維多利亞女皇把英國最高的榮譽(yù)徽章別在海倫·凱勒身上時(shí)，女皇問(wèn)道：“你又聾又瞎，何以能有如此大的成就？”海倫·凱勒毫不遲疑地說(shuō)："如果不是安妮，絕對沒(méi)有人會(huì )知道海倫·凱勒這個(gè)名字�！�
讀罷此書(shū)，我的心前所未有地被深深觸動(dòng)了，令我感慨萬(wàn)分，思緒萬(wàn)千，我不得不承認這是一本洗滌心靈的書(shū)。文中那樸實(shí)真切的語(yǔ)言給予了我深入人心的啟迪：愛(ài)是神奇的東西，也是世界上最珍貴的。哪怕只是一丁點(diǎn)愛(ài)對于生命垂危的人都會(huì )是活下去的線(xiàn)索，它會(huì )滋生出無(wú)窮的力量，使人信心百倍。文中的小安妮不負重望，在老護士無(wú)微不至的照料下，叮嚀下，關(guān)懷下，不再瘋瘋癲癲，與眾不同了。當康復后的小安妮無(wú)家可歸，一再執著(zhù)地要求留在醫院里幫助其他病人時(shí)，我被小安妮那顆只求付出，不求回報的心靈震憾了，小小年紀竟有如此博大的胸懷！理所當然，努力過(guò)，就會(huì )有回報。病愈后的小安妮不舍不棄，在他人的譏諷下，憑著(zhù)自己堅定的信念用心呵護著(zhù)那些脆弱的生命，使一位雙目失明又失去聽(tīng)力的殘疾人——海倫·凱勒獲得了至高無(wú)上的榮譽(yù)。
愛(ài)是一盞燈，既照亮別人，也溫暖自己。捧著(zhù)一顆心上路的人，一生都將生活在愛(ài)與被愛(ài)的路途中。所以，不要吝嗇你的愛(ài)，讓它疊加，它會(huì )被放大無(wú)數倍。
閱讀與作文 篇2
臨近二月，我的生日快到了。這不僅是我的生日，也是媽媽的受難日，我決定做一張賀卡作為禮物送給媽媽。
我先在紙上畫(huà)了一個(gè)大大的愛(ài)心，又寫(xiě)上：“媽媽?zhuān)量嗔�！謝謝您把我帶到這個(gè)世界上！”做好這一切，媽媽剛好回到了家。只見(jiàn)她把飯煮上，然后就去玩淘寶了。
我連忙把賀卡藏起來(lái)，準備等生日那天再送給媽媽。心里美滋滋地想著(zhù)媽媽收到賀卡后開(kāi)心的樣子，我不禁咧開(kāi)嘴笑了起來(lái)。媽媽看見(jiàn)我這樣，撲哧”一聲笑了出來(lái)，不解地問(wèn)：“什么喜事呀，樂(lè )得都合不攏嘴了？”我當然不能對媽媽說(shuō)我剛才的想法了，于是就支支吾吾地說(shuō)：“沒(méi)什么，只是想，你會(huì )送我什么生日禮物呢？”
媽媽漫不經(jīng)心地說(shuō)：“生日禮物我可沒(méi)準備，再說(shuō)了，那是我的受難日，你要什么禮物呀�！蔽业男睦镱D時(shí)像被潑了一盆冷水一樣，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。媽媽似乎沒(méi)有察覺(jué)到我的異常，興致勃勃地問(wèn)我：“你看，這三個(gè)杯子，哪個(gè)好看？同事讓我幫她女兒買(mǎi)一個(gè)�！�
我撅著(zhù)嘴巴，心想：你給同事的女兒買(mǎi)都不給我買(mǎi)，真氣人，我還是你的女兒呢。想到這，我心中頓時(shí)感覺(jué)有一股無(wú)名的怒火在往上升。什么都沒(méi)說(shuō)，就走開(kāi)了。
盼星星，盼月亮，終于盼到了我的生日。
放學(xué)后，我一回家，媽媽就笑盈盈地對我說(shuō)：“回來(lái)啦，生日快樂(lè )！”這時(shí)，媽媽拿出了一個(gè)漂亮的保溫杯說(shuō)：“給，這是生日禮物�！蔽乙豢�，竟是給“同事女兒”買(mǎi)的那個(gè)水杯，我呆住了。原來(lái)媽媽是想給我一個(gè)驚喜呀！我心里頓時(shí)樂(lè )開(kāi)了花，笑盈盈地去房間拿出了早已做好的賀卡，
送給了媽媽。媽媽看到后，臉上漾起了幸福的微笑。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月了，但它就如媽媽送我的那個(gè)保溫杯一樣，將永遠在我的心中保著(zhù)溫，溫暖著(zhù)我，相信在媽媽的心中也是一樣吧！
閱讀與作文 篇3
讀書(shū)，可以讓我們提高寫(xiě)作能力;讀書(shū)，也可以豐富我們的課外知識;讀書(shū)，還可以提高我們自身的素質(zhì)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”在我們每天朗朗的讀書(shū)聲中，使我漸漸的，真正的理解了它的含義。
小時(shí)候，我很不愛(ài)讀書(shū)，甚至連搞笑的漫畫(huà)書(shū)也不愛(ài)看。
使我真正喜歡讀書(shū)是在二年級的時(shí)候，當媽媽給我買(mǎi)來(lái)四、五本書(shū)時(shí)，我從中拿起一本《寶葫蘆的秘密》，開(kāi)始了我的讀書(shū)之旅。
我身臨其境，和主人公王堡一起去經(jīng)歷他的夢(mèng)境，通過(guò)這個(gè)故事，我懂得了做任何事只有付出才會(huì )有收獲，沒(méi)有不勞而獲的道理。
讀了《尼爾斯騎鵝旅行記》我和主人公尼爾斯開(kāi)始了一段奇妙的空中旅行，他從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習，喜歡惡作劇的頑皮小男孩通過(guò)經(jīng)歷種種危險和苦難，終于變成了一個(gè)勇敢，善良和樂(lè )于助人的大男孩。
真有趣，我從來(lái)沒(méi)有這么長(cháng)時(shí)間的，一動(dòng)不動(dòng)的，沒(méi)喘氣的讀了好幾本書(shū)，我被主人公帶著(zhù)上天下地，游歷于各種境界里，精彩的故事看得我如醉如癡，媽媽催我幾次吃飯，我還鉆在書(shū)中和我的朋友依依不舍，久久不能分離。
從這以后，我就和書(shū)成了形影不離的好朋友。
讀書(shū)開(kāi)闊了我的`視野，豐富了我的知識，也培養了我的愛(ài)心，而且使我明白了很多道理。
古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
”隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，和寫(xiě)作文的需求，我必須得多讀書(shū)，讀好書(shū)。
《不上補習班的第一名》，《笨狼的故事》，《夏洛的網(wǎng)》，被我啃完了。
我又嘗試著(zhù)看了《三國演義》這本書(shū)，雖然很難看懂，但我還是從書(shū)中的字里行間讀出了人物的勇敢和智慧，以及憤怒和喜悅心情的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢體會(huì )，積累，理解書(shū)中的意思。
我在書(shū)中汲取了豐富的營(yíng)養，無(wú)論在學(xué)習，寫(xiě)作文，尤其是做數學(xué)題，我能很快讀懂意思，抓住關(guān)鍵，巧妙解題。
讀書(shū)讓我受益匪淺，每一本好書(shū)都是我親密的朋友和老師，它們伴隨我快樂(lè )成長(cháng)。
從現在起，讓我們大家把讀書(shū)變成一種習慣，就像吃飯和睡覺(jué)一樣重要，就像人離不開(kāi)空氣一樣，伴隨我們一生。
閱讀與作文 篇4
（一）閱讀下文，完成3—7題。（16分）
作文與運思朱光潛
�、僮魑恼峦ǔＲ步凶觥皩�(xiě)”文章，在西文中作家一向稱(chēng)“寫(xiě)家”，作品叫做“寫(xiě)品”。寫(xiě)須用手，故會(huì )在中文里有“眼高手低”之說(shuō)。這種語(yǔ)文的習慣頗值得想一想。到底文章是“作”的還是“寫(xiě)”的呢？創(chuàng )造文學(xué)的動(dòng)作是“用心”還是“用手”呢？
�、谝话闳俗魑耐幌葘⑷肯牒�，拈一張稿紙，提筆就寫(xiě)，一直寫(xiě)將下去。他們在寫(xiě)一句之前，自然也得想―番，只是想一句寫(xiě)一句，想一段，寫(xiě)一段；上句未寫(xiě)成時(shí)，不知下句是什么，上段未寫(xiě)成時(shí)，不知下段是什么；到寫(xiě)得無(wú)可再寫(xiě)時(shí)，就自然終止。這種習慣養成時(shí)，“不假思索”而任筆寫(xiě)下去，寫(xiě)得不知所云，也是難免的事。文章“不通”，大半是這樣來(lái)的。
�、圻@是一個(gè)極端，另一個(gè)極端是把全部作品都在心里想好，寫(xiě)只是記錄，像克羅齊派美學(xué)家所主張的。蘇東城記文與可畫(huà)竹，說(shuō)他先有“成竹在胸”，然后鋪紙濡毫，一揮而就�！俺芍裨谛亍笔质浅蔀椤案垢濉钡募言�(huà)。這種辦法似乎是理想的，實(shí)際上很不易做到。
第一，我們的注意力和記憶力所能及的范圍有一定的限度，把幾千字甚至幾萬(wàn)字的文章都一字一句地記在心里，同時(shí)注意到每字每句每段的線(xiàn)索關(guān)聯(lián)，并且還要一直向前思索，縱假定是可能，這種繁重的工作對于心力也未免是一種不必要的損耗。
其次，想到一點(diǎn)意思，就必須把它寫(xiě)下來(lái)，否則那意思在心里只是游離不定。好比打仗，想出一個(gè)意思是奪取一塊土地，把它寫(xiě)下來(lái)就像筑一座堡壘，可以把它守住，并且可以作進(jìn)一步襲擊的基礎。
第三，寫(xiě)自身是一個(gè)集中注意力的助力，既在寫(xiě)，心思就不易旁遷他涉。
�、芪覀�(gè)人所采用的是一種折中辦法。在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著(zhù)那題目四方八面地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標題寫(xiě)在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開(kāi)，把應該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線(xiàn)索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線(xiàn)索和次第用小標題寫(xiě)成一個(gè)綱要。這綱要寫(xiě)好了，文章的輪廓已具。每小標題成為一段的總綱。于是我依次第逐段寫(xiě)下去。寫(xiě)一段之先，把那一段的話(huà)大致想好，寫(xiě)一句之先，也把那一句的話(huà)大致想好。這樣寫(xiě)下去時(shí)，像上面所說(shuō)的，有時(shí)有新意思涌現，我馬上就修改。一段還沒(méi)有寫(xiě)妥時(shí)，我決不把它暫時(shí)擺下，繼續寫(xiě)下去。
�、輰に际亲魑牡牡谝徊街匾ぷ�，思有思路，思路有暢通時(shí)也有蔽塞時(shí)。在蔽塞時(shí)，我們是否就應放下呢？
�、薷前萦幸环庑旁�，寫(xiě)他著(zhù)書(shū)的艱難說(shuō)：“我今天弄得頭昏腦暈，灰心喪氣。我做了四個(gè)鐘頭，沒(méi)有做出一句來(lái)。今天整天沒(méi)有寫(xiě)成一行，雖然涂去了一百行。這工作真難！藝術(shù)啊，你是什么惡魔？為什么要這樣咀嚼我們的心血？”但是大凡優(yōu)秀的作品未始不從這種艱苦奮斗得來(lái)。元遺山與張仲杰論文詩(shī)說(shuō)：“文章出苦心，誰(shuí)以苦心為？”大作家看重“苦心”，于此可見(jiàn)。就我個(gè)人所能看得到的來(lái)說(shuō)，苦心從不會(huì )白費的，思路太暢時(shí)，我們信筆直書(shū)，少控制，常易流于浮滑；苦思才能撥繭抽絲，鞭辟入里，處處從深一層著(zhù)想，才能沉著(zhù)委婉，此其一�？嗨荚诋敃r(shí)或許無(wú)所得，但是在潛意識中它的工作仍在醞釀，到成熟時(shí)可以“一旦豁然貫通”，普通所謂“靈感”大半都先經(jīng)苦思的準備，到了適當時(shí)機便突然涌現，此其二。難關(guān)可以打通，平路便可馳騁自如�？嗨际谴蚱齐y關(guān)的努力，經(jīng)過(guò)一番苦思的訓練之后，手腕便逐漸嫻熟，思路便不易落平凡，縱遇極難駕馭的情境也可以手揮目送，行所無(wú)事，此其三。
�、叽蟮治恼碌臅尺m境界有兩種，有生來(lái)即暢適者，有經(jīng)過(guò)艱苦經(jīng)營(yíng)而后暢適者。就已成功的作品看，好像都很平易，其實(shí)這中間分別很大，入手即平易者難免浮淺，由困難中獲得平易者大半深刻耐人尋味，這是鉛錫與百煉精鋼的分別，也是袁簡(jiǎn)齋與陶淵明的分別。王介甫所說(shuō)的“看似尋常最奇倔，成如容易卻艱辛”，是文章的勝境。
�。ū疚挠袆h改）
3.第①段加點(diǎn)詞“眼高手低”用于表達寫(xiě)作的某種狀態(tài)時(shí)的意思是。（2分）
【考綱考點(diǎn)】理解詞語(yǔ)、句子在文中的意思。
【分值占比】必考，2分
【易錯點(diǎn)】詞語(yǔ)的意思不理解；結合文章內容概括不清。
【創(chuàng )新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】先理解詞語(yǔ)的本義，同時(shí)要關(guān)注詞語(yǔ)的詞性，放在句子里結合句子內容要將詞語(yǔ)的關(guān)鍵要義解釋清楚。
4.以下詩(shī)句作為第⑥段劃線(xiàn)句例證不恰當的一項是（ ）（3分）
A.吟成一個(gè)字，拈斷數莖須。
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
C.借問(wèn)別來(lái)太瘦生，總為從前作詩(shī)苦。
D.兩句三年得，一吟雙淚流。
【考綱考點(diǎn)】分析所用材料、方法的作用。
【分值占比】非必考，3分
【易錯點(diǎn)】不理解選項中詩(shī)文內容；文章中論述的要點(diǎn)把握不清。
【創(chuàng )新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】讀清每一個(gè)選項，同時(shí)注意題干中選擇恰當還是不恰當，讀題要細致�？凑摀膫戎攸c(diǎn)哪個(gè)與例句中側重點(diǎn)不一致。
5.以下對“文章的暢適境界”的說(shuō)法，符合文意的一項是（ ）（3分）
A.生來(lái)即得的暢適，缺少艱苦經(jīng)營(yíng)，成不了好作品。
B.袁簡(jiǎn)齋的作品不如陶淵明，未達到暢適的境界。
C.苦心經(jīng)營(yíng)而得的平易是文章的勝境。
D.只有經(jīng)過(guò)苦心經(jīng)營(yíng)才能使作品達到暢適的境界。
【考綱考點(diǎn)】理解文中重要概念的含義。
【分值占比】較為�？�，3分
【易錯點(diǎn)】這類(lèi)題可能偷換概念，曲解文意，對文章內容不夠清晰，可能會(huì )出現錯誤。
【創(chuàng )新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】結合文章內容，校對選項，選擇能夠與文意相符并且能夠解釋題干要點(diǎn)的語(yǔ)句。
6.能依據文意做出推斷的一項是（ ）（3分）
A.沒(méi)有預先運思，就不可能寫(xiě)作。
B.盡管有天才作家的輕松成功，但絕大多數作家的成功來(lái)自“苦心”。
C.作者認為要嚴格按照作文前運思的結構進(jìn)行創(chuàng )作。
D.有了苦思的訓練，就能手揮目送創(chuàng )作中極難駕馭的情景。
【考綱考點(diǎn)】根據文章內容進(jìn)行推斷
【分值占比】�？�，3分
【易錯點(diǎn)】會(huì )考查到各種關(guān)系，容易判斷錯誤。
【創(chuàng )新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】需要了解掌握各種關(guān)系，能夠分辨出各自的區別，并分析文中內容的所表現的關(guān)系進(jìn)行推斷。
7.評析②③段在全文論述中的作用。（5分）
【考綱考點(diǎn)】評析文章所運用的材料、方法的邏輯性
【分值占比】較為�？�，5分
【易錯點(diǎn)】分析作用不夠全面，同時(shí)評價(jià)不夠得當或者未評價(jià)。
【創(chuàng )新點(diǎn)/變化點(diǎn)】無(wú)
【解題思路】評析段落需要有內容的解讀，需要概括內容，同時(shí)考慮內容對于論述的作用，是否有佐證文意、是否有進(jìn)一步論證論點(diǎn)……，同時(shí)也要考慮結構上的作用。分析完要進(jìn)行評價(jià)。
閱讀與作文 篇5
對于五、六年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，也有了一定的閱讀量。但在平時(shí)教學(xué)與了解中，發(fā)現不少學(xué)生缺乏方法，只是泛泛而讀，囫圇吞棗。讀完后問(wèn)學(xué)生讀了什么內容，他們抓不住重點(diǎn)；要學(xué)生悟情感，品美文，也只停留在表面，不能走進(jìn)人物內心，體會(huì )作者精神境界。這也直接影響學(xué)生作文。
學(xué)生害怕寫(xiě)作文，對寫(xiě)作缺乏興趣和激情，寫(xiě)出來(lái)的作文往往千篇一律�，F在，很多家長(cháng)都給孩子買(mǎi)了幾本作文書(shū)，希望孩子能寫(xiě)出好作文。但是，學(xué)生往往在老師布置了作文后不去思考應該如何選材，怎樣構思，再去寫(xiě)作文，而是把自己看過(guò)的作文書(shū)中類(lèi)似的進(jìn)行翻版、盜版，造成作文中假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)滿(mǎn)篇。
以上這些問(wèn)題，可能是很多語(yǔ)文老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題，怎么解決它呢，淺談幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生閱讀的興趣
我們都知道，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”，古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣不濃厚，沒(méi)有熱情，感受不到學(xué)習的快樂(lè )，就會(huì )造成只為完成任務(wù)而學(xué)習，所以培養興趣至關(guān)重要。
二、引導學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，激發(fā)閱讀興趣
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”，“記得舊文章，便有新句子”，“讀千賦則能賦”，這些耳熟能詳的語(yǔ)句，說(shuō)明了讀和寫(xiě)的關(guān)系是緊密相連的。所以要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面，教師要經(jīng)常向學(xué)生推薦讀物。
三、加強閱讀指導，在課堂中學(xué)會(huì )閱讀
課本是學(xué)生語(yǔ)文閱讀的很好范例，語(yǔ)文課堂上師生要抓住篇、段，甚至每一句進(jìn)行閱讀體會(huì )和朗讀指導。
四、課堂中適時(shí)進(jìn)行微練筆，讓學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)
我們的語(yǔ)文課本中有很多的句、段，是指導學(xué)生仿寫(xiě)的很好范例，語(yǔ)文課堂中要適時(shí)地抓住時(shí)機，指導學(xué)生寫(xiě)作。
五、讓學(xué)生多實(shí)踐，寫(xiě)出有個(gè)性的習作
現在學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )少之又少，況且學(xué)校出于安全因素的考慮，不敢輕易組織學(xué)生走出校門(mén)去實(shí)踐，學(xué)生的思維過(guò)于天真幼稚，老師和學(xué)校要盡可能在學(xué)校創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )。
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