有關(guān)閱讀的作文錦集6篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的閱讀的作文6篇，希望對大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
閱讀帶給我的樂(lè )趣有太多太多，與其說(shuō)是閱讀，還不如說(shuō)是悅讀，因為它會(huì )使你心情愉悅，把你帶到另一個(gè)世界里去。
書(shū)是良藥，因為當我失望時(shí)，它會(huì )燃起我心中那闌珊的希望；書(shū)是引力，因為當我驕傲時(shí)，它會(huì )讓我腳踏實(shí)地。這一切都在于我“悅讀”了它。它總是牽引著(zhù)我的魂，讓我總想“啃書(shū)”、“吃書(shū)”而忘記了一切。
閱讀使我身臨其境，好像我就是這書(shū)中的一員，直到讀完，我還在那仙境中流連忘返、不愿離去。閱讀是我吸取知識的途徑，只要讓我閱讀，我就會(huì )覺(jué)得很滿(mǎn)足。像賣(mài)火柴的小女孩得到溫暖，又像魯濱遜在航海時(shí)的興奮。這種樂(lè )趣我無(wú)法表達，亦不知如何吐露。
這閱讀的樂(lè )趣像是軟綿綿的白云，因為它時(shí)刻都能伴隨我，又像是碧綠的草地，因為它時(shí)刻都能擁抱我。
記得，再一次失敗的考試后，我猶如一個(gè)體無(wú)完膚、傷痕累累、疲憊不堪的戰士。不知如何面對老師的批評、父母的責罵，我只有逃避。自己一個(gè)人反鎖在房間里哭，就在不經(jīng)意的抬眸間，看到了那一本重新振作的書(shū)。我不禁的拿起了那本書(shū)，我這一點(diǎn)挫敗算不得什么，文中的人物個(gè)個(gè)遭受的比我多，但他們都勇敢的面對我又有什么理由退縮。
這一次閱讀讓我脫胎換骨，這就是它帶給我的樂(lè )趣之一。中華文化博大精深，我們應以閱讀為途徑努力吸取文化，我像是一顆小草，只有用閱讀聚成的根去吸取營(yíng)養，才會(huì )茁壯成長(cháng)，努力向前。
我本人非常不提倡去讀言情小說(shuō)，因為我覺(jué)得我們現在是學(xué)習的時(shí)期，什么年紀就應該做什么事情。那些不好的小說(shuō)最好不讀，他不會(huì )使你感到閱讀的樂(lè )趣。一定要會(huì )閱讀，枯燥乏味的讀，倒如不讀。我們只有體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣，才算是成功的閱讀。
無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，這樂(lè )趣都一直陪伴著(zhù)我。閱讀的樂(lè )趣只有你親身體驗后才會(huì )知道。他是我的老師、是我的摯友、是我的摯愛(ài)。
閱讀的樂(lè )趣，我已經(jīng)感受到了，你呢？讓我們大家一起來(lái)閱讀，一起來(lái)分享這無(wú)法用語(yǔ)言描述的樂(lè )趣。
閱讀的作文 篇2
瑪利婭是一個(gè)波蘭的窮苦女孩。還在她小的時(shí)候，母親就不幸去世。但是她還是認真的學(xué)習，獲得了兩次諾貝爾，成為了著(zhù)名的女科學(xué)家。她對科學(xué)事業(yè)非常重視，經(jīng)常弄得筋疲力盡。她的成就使我們欽佩。
讀完《居里夫人》這本書(shū)，我非常：居里夫人年紀大了，患有膽囊結石，但她卻把病拋到了九霄云外，繼續工作，直到真的不行了，才戀戀不舍地離開(kāi)實(shí)驗室。她的多么值得大家學(xué)習。這本書(shū)會(huì )把你帶到一個(gè)偉大的女科學(xué)家身邊，去了解她的一生。
居里夫人雖然患有膽囊結石，但是她依舊認真地為了自己的目標而奮斗著(zhù)，而我卻沒(méi)有辦她一樣，我只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事我就會(huì )氣餒，沒(méi)辦法集中精力去認真努力地去達到一個(gè)目標。
“爸爸，我背不出怎么辦？我不想背了�！蔽倚牧淮岬卣f(shuō)道。爸爸耐心地說(shuō)道：“你只要多讀幾遍就行了啊，肯定很快就會(huì )背出來(lái)的了�！蔽覜](méi)好氣地吼道：“我不想背了！”說(shuō)話(huà)間，用力把書(shū)扔在床上，使勁把間的門(mén)關(guān)上，發(fā)出巨大的聲響，我心中的。我火冒三丈地想到：這篇古文我已經(jīng)看了好幾遍了，可是就是背不出來(lái)，我還是先看會(huì )兒書(shū)平復一下我的心情。我捧起了還沒(méi)有看完的《居里夫人》，很快我就沉浸在書(shū)的世界里。
看完了《居里夫人》，我感慨萬(wàn)千，想了想我和她的差別。居里夫人那么的不懈，那么的努力認真，那么的勇敢！而我卻為了一點(diǎn)小事情就自暴自棄，而不是想她一樣下來(lái)，做好每一件事情，實(shí)在是太不應該了。想到這，我的臉?lè )路鸨粺?zhù)了一般，羞愧地底下了頭。我慚愧地撿起了地上的本子認真地背了起來(lái)。沒(méi)想到認真地讀了一會(huì )兒的我竟然輕而易舉背出來(lái)了！看來(lái)我如果不半途而廢的話(huà)也許很快就能背出來(lái)了。
下一次我再也不會(huì )為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而發(fā)脾氣了，荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！比绻鍪虑椴欢�，那么的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒，那么即使是金石那么堅硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要都能成功。
閱讀的作文 篇3
讀書(shū)，似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股呢？讀書(shū)似乎又是一件快樂(lè )的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺(jué)，卻不可以不讀書(shū)呢？
兒童的我，不喜歡看書(shū)，天天就在家里看電視。直到有一天，媽媽上街去了，我隨著(zhù)她一起去了。我不喜歡逛街。我每次去逛街都感覺(jué)很累，而然逛完街媽媽就帶我去吃KFC。那一天，媽媽讓我去新華書(shū)店。那時(shí)，我第一次嘗到讀書(shū)的滋味。
寒假期間，媽媽給我買(mǎi)了一本《綠野仙蹤》，我一拿到便津津有味的看了起來(lái)，常�？吹厝朊�，就連打我都不會(huì )覺(jué)得痛。當我看到多蘿茜離開(kāi)家鄉時(shí)，我就很傷心。當我看到膽小獅飛躍絕境時(shí)，我真為坐在上面的稻草人擔心，最后膽小獅成功時(shí)，我便不由自主地歡呼起來(lái)。當看到多蘿茜交朋友時(shí)，我就替她高興。當看到西方魔女欺負多蘿茜，我恨不得幫她一把，殺死西方魔女。我跟著(zhù)書(shū)中人物的情緒變化而變化——快樂(lè )，沮喪，迫不及待……有時(shí)我真想跳進(jìn)書(shū)里為他們效勞，幫助。
讀書(shū)真好��！書(shū)可以把我帶到一個(gè)喜怒哀樂(lè )的世界里，我從書(shū)中享受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。它給我力量，給我知識。昨天，我在書(shū)的海洋里遨游，乘風(fēng)破浪；今天，我將用知識創(chuàng )造屬于我自己的世界。這一切怎能不是讀書(shū)給我的收獲呢？愿我們朝著(zhù)我們的目標前進(jìn)，愿讀書(shū)激勵我?jiàn)^斗，愿我們獻出自己的力量為祖國做貢獻，在社會(huì )上做一個(gè)有出息的人。
閱讀的作文 篇4
各位爸爸媽媽?zhuān)?/p>
大家晚上好！非常榮幸能在這里匯報我的學(xué)習情況，交流我的學(xué)習心得。有說(shuō)得的不對的地方，還希望得到各位爸爸媽媽的指正與幫助，在這里，我先感謝了！
我向大家匯報的主題是——在閱讀中成長(cháng)，談?wù)勎业拈喿x故事。
“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！贝_實(shí)如此，我酷愛(ài)讀書(shū)，如果一日不讀書(shū)，我就會(huì )睡不著(zhù)覺(jué)。有一天晚上，因為我做其他作業(yè)的緣故，洗完澡，已經(jīng)九點(diǎn)半了，我便沒(méi)有時(shí)間看書(shū)了，直接上床睡覺(jué)，結果感覺(jué)心里空洞洞的，我想是沒(méi)有看書(shū)的原因，便央求媽媽讓我看五分鐘書(shū)，在我的軟磨硬泡之下，媽媽終于同意了，我便貪婪地讀起來(lái)，一頁(yè)，兩頁(yè)，三頁(yè)……五分鐘馬上就到了，媽媽立即命令我熄燈，我只好乖乖就范。這次，一躺下，我就睡著(zhù)了。課外書(shū)籍對我們而言，就像生命中的水，不可或缺！
那么，我是怎樣進(jìn)行課外閱讀的呢？下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖x書(shū)心得。
首先，不能僅憑自己的喜好只讀一種類(lèi)型的書(shū)，也不能只讀一個(gè)作家的書(shū)，要博覽群書(shū)，不然就不能獲得豐富的知識。就像魯迅先生所說(shuō)的“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若呆在一處，所得就非常有限枯燥了”。
我在閱讀方面興趣比較廣泛，對冒險類(lèi)小說(shuō)、成長(cháng)類(lèi)小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、武俠小說(shuō)都非常喜歡。
比如動(dòng)物類(lèi)小說(shuō)，最初對沈石溪的小說(shuō)很癡迷，看了一本又一本，后來(lái)媽媽給我推薦了日本作家椋鳩十的動(dòng)物小說(shuō)系列，我感覺(jué)比沈石溪的更真實(shí)更動(dòng)人，文字也更細膩優(yōu)美，還有西頓動(dòng)物故事。西頓是世界動(dòng)物小說(shuō)大王，他的書(shū)絕對經(jīng)典。動(dòng)物小說(shuō)讓我了解到很多動(dòng)物的知識，體驗了動(dòng)物之間的情感，帶給我很多震撼與感動(dòng)，而更多的是純粹的閱讀的輕松與快樂(lè )。
成長(cháng)類(lèi)小說(shuō)我也看了不少，很多作品相信大家都耳熟能詳，比如：《愛(ài)的教育》、《佐賀的超級阿姆》、《草房子》、《青銅葵花》、《永遠講不完的故事》等等。這些小說(shuō)中的主人公往往可以讓我們聯(lián)系到自己的生活，會(huì )聯(lián)想生活中的哪個(gè)同學(xué)和主人公相似，有時(shí)還會(huì )不知不覺(jué)把自己當做文中的主人公去經(jīng)歷悲歡離合，還會(huì )引導我們去思考生活中遭遇的問(wèn)題，比如：對親情、友情的理解，對生老病死的感悟，從而獲得心靈上的成長(cháng)。
冒險類(lèi)小說(shuō)更是精彩動(dòng)人。我看過(guò)的有《藍色的海豚島》、《湯姆索亞歷險記》、《神秘島》、《魯賓遜漂流記》等等。我們的現實(shí)生活難免平淡乏味，但故事中的主人公總會(huì )遭遇生存的考驗，他們如何克服困難，勇敢地生存下去，那些緊張曲折的情節，總會(huì )激起我強烈的興趣，恨不得和他們一起探秘、歷險。
武俠小說(shuō)給我打開(kāi)了一個(gè)新的閱讀天地。四年級下學(xué)期，媽媽給我推薦了第一本武俠小說(shuō)《書(shū)劍恩仇錄》，一看便迷上了，從此一發(fā)不可收拾，連續看了《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》、《雪山飛狐》、《笑傲江湖》。金庸的武俠小說(shuō)情節曲折離奇，人物性格鮮明，打斗場(chǎng)面扣人心弦，我整個(gè)沉迷進(jìn)去，仿佛自己已經(jīng)化身為其中的大俠，縱橫江湖，快意恩仇。直到媽媽覺(jué)得我太過(guò)于癡迷，又給我推薦了《明朝那些事兒》，才不得不停止。直到今天，我還時(shí)不時(shí)拿出《神雕俠侶》偷偷地看上幾頁(yè)。那種閱讀的快樂(lè )難以言表。
不同的書(shū)籍有不同的價(jià)值所在，惟有博覽群書(shū)，才能吸收到各種營(yíng)養，提升語(yǔ)文素養。
其次，讀書(shū)不能只關(guān)注它的故事情節，要有方法、有層次地讀，這樣，閱讀能力才會(huì )有所提高。我一般采取這樣的閱讀方法：第一遍，我會(huì )以很快地速度讀完，幾乎就是一目十行地掃讀，先匆匆了解下整本書(shū)的大致內容；第二遍再比較從容地讀，鞏固從書(shū)中了解到的內容，進(jìn)一步把握故事情節和人物特點(diǎn)；讀第三遍時(shí)，我會(huì )挑一些我印象最深刻的、我最感興趣的篇章重點(diǎn)讀，關(guān)注作者是怎樣寫(xiě)的。讀完三遍，這本書(shū)就放到一邊，如果特別喜歡它，我還會(huì )時(shí)不時(shí)拿出來(lái)隨手翻閱，翻到哪頁(yè)便讀哪頁(yè)，因為讀了多遍，隨便翻到哪頁(yè)，我都能聯(lián)系前面的內容，津津有味地讀下去。我想好的課外書(shū)，就應該是常讀常新、百讀不厭的。當然，并不是每本書(shū)我都會(huì )這么讀上三四遍，有些不大感興趣的可能看完一遍就束之高閣，而喜歡的則會(huì )一讀再讀，百讀不厭。
最近，鄧老師要我們看四大名著(zhù)之一《三國演義》。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對這種歷史類(lèi)的書(shū)不太感興趣，但鄧老師一定要我們看，所以我們只好去看。我相信不少同學(xué)也和我有同感。那么，如何去看自己不感興趣的名著(zhù)呢？我嘗試了幾種方法：
1、設定目標，規定每天讀幾頁(yè)，作為當天必須完成的作業(yè)。比如最初規定一天一定要看完二十頁(yè)才行。也可以用一個(gè)東西作為誘惑，比如，星期六上午如果讀完了五十頁(yè)，就可以看電視�；蛘哂米畋康姆椒�，硬著(zhù)頭皮看，不看完不準玩。
2、我看的是金圣嘆點(diǎn)評的古文版，閱讀起來(lái)有一定難度，不認識的字詞比較多。這可怎么辦呢？媽媽教給我一個(gè)辦法，遇到不認識的字詞寫(xiě)到封二上，等積累到一定量的時(shí)候集中查閱，這樣就不會(huì )因為而破壞了閱讀的連續性。等讀完一本書(shū)，那么你也會(huì )積累一大堆字詞。
3、閱讀的.過(guò)程中，當我對某個(gè)人物產(chǎn)生好奇時(shí)，我會(huì )和爸爸媽媽交流，或者上百度查閱他的資料，了解他后面可能遭遇的經(jīng)歷，使自己保持一種興趣讀下去。
4、就是鄧老師教給我們的方法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，自己給自己提問(wèn)，并自己在書(shū)中尋找答案，培養自己發(fā)現問(wèn)題、獨立思考的能力。這樣的方法很有實(shí)效，會(huì )逼著(zhù)自己鉆進(jìn)書(shū)本仔細研究。
暑假里我讀完了《水滸傳》，有了這個(gè)基礎，這學(xué)期開(kāi)始看《三國演義》也不覺(jué)得很困難了，能比較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。我想，遇到不感興趣又非看不可的書(shū)籍，沒(méi)有其他辦法，只有循序漸進(jìn)，耐心地去閱讀，漸漸地你也會(huì )找到閱讀的樂(lè )趣的。
假期里，我會(huì )在媽媽的指導下有系統地背誦古詩(shī)古文。背古詩(shī)可以循序漸進(jìn)，先從較簡(jiǎn)單的五言、七言絕句背起，然后再試著(zhù)背比較難的五律和七律，或者更長(cháng)的詩(shī)。背古詩(shī)不用什么技巧，讀幾遍很快就能背出，但問(wèn)題在于不久就會(huì )忘記，所以背古詩(shī)的關(guān)鍵在于復習鞏固。
背古文則需要一定的技巧，可以歸納為三個(gè)步驟：首先讀正確，讀通順；其次讀出停頓，讀出節奏感；再次，在了解大意的基礎上讀出輕重緩急，讀出韻味來(lái)；最后便熟讀成誦，自然上口，久遠不忘了。
下面我為大家背誦一篇古文《熟讀精思》。（謝謝�。�
最后，我想說(shuō)，語(yǔ)文成績(jì)是不會(huì )一下子就能提高的，必須堅持閱讀，日積月累，才能厚積薄發(fā)。
我的話(huà)講完了，謝謝大家的傾聽(tīng)，期盼得到您的指正！謝謝！
閱讀的作文 篇5
最近看到一則消息，很感興趣。江蘇省錫山高級中學(xué)獲“北京大學(xué)中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦”資格，為此，他們鄭重其事地制訂推薦條例，其中的“推薦條件”第四條“有良好的人文素養與情懷，有成為終身閱讀者的習慣，高中階段課外閱讀量至少達300萬(wàn)字”是一項硬指標，而且，在“實(shí)施程序”中，將“組織面試組，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀視野、閱讀品質(zhì)、學(xué)科思維品質(zhì)、交流表達能力、邏輯思維能力等”。有記者問(wèn)該校校長(cháng)唐江澎，有關(guān)“閱讀”的這一條指標有沒(méi)有彈性，唐校長(cháng)回答“這是硬杠”，并且認為這個(gè)要求不算高。最終被推選的一位學(xué)生，每年的閱讀量都在300萬(wàn)字以上，包括很多英文原版書(shū)籍。
對一生的生活品質(zhì)而言，一個(gè)人早年的閱讀經(jīng)歷非常重要。然而，在功利思潮的影響下，一方面，在目前的中小學(xué)教育中，閱讀似乎成了可有可無(wú)的點(diǎn)綴；另一方面，學(xué)生的閱讀量過(guò)低，已經(jīng)成了課程改革的“瓶頸”——危及的不僅是語(yǔ)文學(xué)科，而是所有的學(xué)科。
閱讀的差異往往在童年就出現，但這時(shí)畢竟還來(lái)得及補救；如果這種差異繼續存在，成年之后差距便會(huì )逐漸變大。需要指出的是，這種差距并非現實(shí)社會(huì )的“成功”與“不成功”——當今人們通過(guò)各種途徑了解富裕階層的“發(fā)展狀態(tài)”，可以看到，他們的真實(shí)學(xué)歷往往并不高，即使有了所謂的“社會(huì )地位”，往往也并不具備文明社會(huì )所需要的智慧。
兒童時(shí)代的閱讀，就是播種，一種精神的播種：播撒的是人性的種子，是愛(ài)與智慧的種子。這一時(shí)期通過(guò)閱讀培育出的求知欲和對世界的好奇心，將會(huì )影響人一生的志趣。如果基礎教育太講“實(shí)惠”，沒(méi)有了夢(mèng)想，學(xué)生以后一定飛不高，甚至根本飛不起來(lái)。
上世紀80年代初，一次文學(xué)社活動(dòng)要講狄更斯的《遠大前程》，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)這部小說(shuō)，一半學(xué)生舉手，其中好多是初中生；10年后，我在高中開(kāi)《小說(shuō)選讀》課，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，有10多個(gè)學(xué)生說(shuō)“看過(guò)電影《孤心血淚》”；我退休前，最后一次開(kāi)選修課，問(wèn)學(xué)生是否知道《遠大前程》，學(xué)生反問(wèn)：“網(wǎng)上能不能找到？”——和以前的學(xué)生比，現在的學(xué)生，閱讀越來(lái)越功利。
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，有高二學(xué)生問(wèn)老師：“高考根本不會(huì )考小說(shuō)，為什么要求我們讀小說(shuō)？”這位學(xué)生從小接受應試思維，閱讀底子差，他已經(jīng)不知道這種話(huà)會(huì )貽笑大方。更奇怪的是，一些教師和校長(cháng)也有這樣的疑問(wèn)。有教師問(wèn)：教科書(shū)篇目與課程標準要求的閱讀書(shū)目，哪些會(huì )考到？能不能劃個(gè)范圍？——作為教科書(shū)的一名編者，我對這樣的提問(wèn)感到困惑：語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的匱乏到了如此地步，“底子”都不要了，怎么談?wù)n程改革？教師錯誤的閱讀觀(guān)，必然影響學(xué)生的閱讀觀(guān)；學(xué)生特別是中學(xué)生的閱讀量過(guò)低，則必然影響他們的思維品質(zhì)。
其實(shí)，語(yǔ)文考試并不一定能準確測量閱讀能力，特別是目前通行的檢測方式。有些不重視閱讀的學(xué)生，各科考試成績(jì)并不差；而一些閱讀量大、見(jiàn)多識廣的學(xué)生，考試也沒(méi)有顯示出什么優(yōu)勢。但我認為這也不奇怪，因為只有經(jīng)過(guò)比較長(cháng)的時(shí)間后，才有可能逐漸看出閱讀對人的思想情感的滋養。我教過(guò)的學(xué)生，在校期間的閱讀質(zhì)量有所不同，過(guò)了20年，能看出一些差異。我沒(méi)有更多的樣本去證明這些，但一些教師相似的經(jīng)歷或許可以促使我們共同來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題；閱讀是少年兒童獲得教養的重要途徑，如果評價(jià)體系有基本的客觀(guān)性，這個(gè)認識就不大可能被徹底顛覆。時(shí)下使用的檢測方式，非但多年不改，甚至一直缺乏有效的討論，這是令人費解的。
文學(xué)閱讀能提升學(xué)生的境界和修養，如果有一天，學(xué)生開(kāi)始“看不起”語(yǔ)文教科書(shū)了，對課堂的教學(xué)不滿(mǎn)足了，我的理解是：他開(kāi)始嫌“不過(guò)是個(gè)例子”的教科書(shū)水平低了，因為他的眼界高了，而這恰恰是語(yǔ)文教育的追求。偶爾有20多年前的學(xué)生來(lái)訪(fǎng)，還會(huì )談到以前讀過(guò)的書(shū)，因為那是他們在成長(cháng)中接觸到的最優(yōu)秀的作品，因為是在基礎教育階段閱讀的，因而就成了一生的“精神底子”。
教師個(gè)人讀書(shū)的經(jīng)驗有可能成為學(xué)生的閱讀指南——有時(shí)和學(xué)生閑聊時(shí)提到的書(shū)，學(xué)生也會(huì )找來(lái)讀。改革開(kāi)放之初，家庭收入普遍不高，仍然有些家庭會(huì )給孩子買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，讓他去書(shū)店自由挑選書(shū)籍。我記憶中，鼓勵學(xué)生課外閱讀的家庭有這樣幾種：尊重教育常識的家庭，有讀書(shū)經(jīng)驗的家庭，有一定藏書(shū)量的家庭。當年，相當多的家長(cháng)支持孩子課外閱讀，甚至能說(shuō)出“見(jiàn)識比分數重要”那樣的話(huà)；有些家長(cháng)文化并不高，但是他們尊重教育，在聽(tīng)清教師的解釋后，鼓勵孩子跟從教師閱讀；有的家長(cháng)想法也很樸素，認為孩子從學(xué)習中獲得的愉快最重要，孩子手不釋卷，肯定是好事。
30年前有一件事給我留下了極深的印象。結束不久，人們對學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)與現在有些不同，教師課堂上的話(huà)也會(huì )引起家庭的討論。我買(mǎi)了一本《豐子愷散文選》（好像是七角錢(qián)），兩天就看完了，學(xué)生（初一年級）借去傳看，讀得很來(lái)勁，有兩個(gè)女生“等不及”，放學(xué)后便到新華書(shū)店去買(mǎi)了這本書(shū)。一個(gè)多月后的家長(cháng)會(huì )上，女生甲的家長(cháng)（是個(gè)普通職工）說(shuō)：“謝謝老師鼓勵孩子多讀書(shū)，那本書(shū)我看了，有些不懂，但孩子入了迷，看著(zhù)看著(zhù)，在家讀出聲來(lái)了�！迸业母赣H（是個(gè)宣傳干部）則很矜持地說(shuō)：“那本書(shū)我翻過(guò)了，我對豐子愷這個(gè)人不了解，但我覺(jué)得他那些資產(chǎn)階級的生活方式不宜讓青少年閱讀……”當時(shí)這兩位女生的學(xué)習成績(jì)都一般，只是此后，她們的學(xué)習興趣逐漸有所不同。這件事讓我看到了形成差異的背景。有意思的是，女生甲的碩士論文仍然是豐子愷研究，距她當年用七角錢(qián)買(mǎi)第一本豐子愷的散文，已經(jīng)過(guò)去了11年。
在家庭教育方面，父母是愉快的閱讀者，對子女而言，就是最好的示范。家庭沒(méi)有藏書(shū)，不一定是缺乏經(jīng)濟能力，而在于家長(cháng)的觀(guān)念與志趣——相對于買(mǎi)房、購車(chē)，買(mǎi)書(shū)的花費簡(jiǎn)直就是微不足道。在城市，獨生子女有200本課外讀物，不算“奢侈”，然而，有些家長(cháng)寧可為孩子買(mǎi)200本教輔書(shū)，也不在意孩子是否擁有一套文學(xué)名著(zhù)，因為他不懂得文學(xué)對于人的重要。我們的身邊不乏生活富裕但教養不足的人，如果不帶偏見(jiàn)的話(huà)，相信能從他們的閱讀史中找到答案。
當然，學(xué)生形成極端功利的閱讀觀(guān)，學(xué)校也要負責，特別是直接面對學(xué)生的教師，不愛(ài)讀書(shū)的“師”也會(huì )是學(xué)生的“范”。我無(wú)數次從學(xué)生那里聽(tīng)到，教師反對學(xué)生讀小說(shuō)，這中間有理科教師，也有文科教師，甚至還有相當數量的語(yǔ)文教師！他們不僅反對學(xué)生讀小說(shuō)，也反對讀任何“與考試無(wú)關(guān)的書(shū)”。除了學(xué)校功利的升學(xué)指標壓迫之外，這些教師也以他們的經(jīng)驗來(lái)考量學(xué)生——他們的中學(xué)時(shí)代接受的就是應試教育，沒(méi)有讀什么書(shū)，也考取了大學(xué)，也能找到工作，也能來(lái)當教師，也能有一份不錯的收入。我在參加各種評審時(shí)，還看到一些從不讀書(shū)的教師獲得了各種榮譽(yù)，靠狠抓升學(xué)率獲得學(xué)校和社會(huì )的肯定，得到家長(cháng)的贊譽(yù)。在一個(gè)文化缺位的蕪雜環(huán)境中，這些似乎也應當算“正�！�。然而，若社會(huì )和學(xué)校的教育觀(guān)被顛覆了，教師的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生的學(xué)習觀(guān)便會(huì )出現混亂。
一些基礎好、閱讀素質(zhì)高的學(xué)生，即便面對強大的應試壓力，仍然能保持良好的自主閱讀習慣，他們的閱讀效率明顯高于一般學(xué)生。這是因為早期的閱讀積累形成的經(jīng)驗，令他在選擇讀物、理解文本和評價(jià)能力方面有了更為寬闊的背景，有了居高臨下的優(yōu)勢。一些教師有這樣的“發(fā)現”：閱讀能力強的學(xué)生，會(huì )越來(lái)越強，優(yōu)勢越來(lái)越明顯。他的“底子”比一般人深厚：見(jiàn)多識廣，有比較鑒別的能力，有“聯(lián)系”的意識；更為重要的是，有想象力。眼界開(kāi)闊了，世界變大了，他不滿(mǎn)足于課堂和家庭的教育，他有了“找尋”的意識，對未來(lái)充滿(mǎn)期待——幾乎所有對此作過(guò)認真觀(guān)察的教師，都會(huì )注意到這種差異。
語(yǔ)文課程標準對基礎教育階段學(xué)生的課外閱讀量做出了明確的規定，如何落到實(shí)處，值得重視。我想說(shuō)的是，中小學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀積累，指望以后“補”，可能無(wú)濟于事。如果他在學(xué)生時(shí)代就只是為了考試而閱讀，那脫離考試甚至永遠告別考試之后，就不可能形成閱讀的習慣。閱讀的量下降了，閱讀時(shí)間沒(méi)有保證，缺少作為美學(xué)意義和語(yǔ)文意義的欣賞，指望通過(guò)“檢測手段”逼學(xué)生讀點(diǎn)作品，學(xué)生獲得的不是教益，而僅僅是“分數”。沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有對美的愛(ài)，難以想象，由這樣的人組成的民族將是一個(gè)什么樣的民族。
閱讀的作文 篇6
常聽(tīng)人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。冰心奶奶又告訴我們：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。起初我只能模模糊糊地明白它的含義，后來(lái)真正的感受后，我才懂得了多讀書(shū)能擴展知識，陶冶情操，這又讓我體會(huì )到了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的豐富哲理。如今，書(shū)已成為我生活中必不可少的好朋友，今天我就曬曬我和書(shū)發(fā)生的小插曲吧!
在今年的暑假里，我在書(shū)店買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，愛(ài)上了一本《窗邊的小豆豆》，可是媽媽說(shuō)只能買(mǎi)兩本書(shū)，因為家里的書(shū)實(shí)在太多了，光爸爸的書(shū)就占了一個(gè)大書(shū)柜�，F在我還必須要買(mǎi)兩本最重要的書(shū)，所以這本《窗邊的小豆豆》只好不買(mǎi)了。
我真的太想看《窗邊的小豆豆》這本書(shū)了，可一定要把買(mǎi)來(lái)的書(shū)看完才行。結果我只花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間把那兩本書(shū)囫圇吞棗，走馬觀(guān)花地看了一遍。然后我就一個(gè)人急匆匆地向書(shū)店狂奔而去。到了書(shū)店，我一本一本地翻找著(zhù)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，可是它貌似在和我玩捉迷藏，怎么找都找不到，正當我失望，想要回家的時(shí)候，突然，一本書(shū)正在向我打招呼，好像在說(shuō)快來(lái)看我呀!快點(diǎn)來(lái)呀!我就是你要找的書(shū)呀!我仔細一看，啊!原來(lái)《窗邊的小豆豆》在這里，我可算找到你了。于是我趕緊打開(kāi)來(lái)看，一頁(yè)、兩頁(yè)、我像一塊海綿一樣貪婪地吸吮著(zhù)知識，我看得津津有味，一分鐘、兩分鐘，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我只好把書(shū)放回書(shū)架，依依不舍地回家，要不然我這么長(cháng)時(shí)間沒(méi)回去媽媽一定會(huì )擔心的。
在回家的路上，我滿(mǎn)腦子想的都是故事的情節，穿馬路的時(shí)候差點(diǎn)兒撞到電線(xiàn)桿了呢!
晚上，我趁爸爸媽媽都睡著(zhù)了，把平板電腦打開(kāi)，在網(wǎng)上看《窗邊的小豆豆》，為了防止媽媽發(fā)現，所以我把平板電腦放在棉被里偷偷的看。我還在門(mén)上掛了一個(gè)風(fēng)鈴，這樣媽媽過(guò)來(lái)的時(shí)候我聽(tīng)得見(jiàn)。這時(shí)，我的心里又快樂(lè )又懼怕，快樂(lè )是因為收獲了很多新的知識，懼怕是因為怕被媽媽發(fā)現。
就這樣，我白天跑到書(shū)店看書(shū)，晚上把筆記本電腦打開(kāi)看書(shū)，還是把書(shū)看完了。
“鳥(niǎo)魚(yú)飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”正值青春期的我們有著(zhù)積極進(jìn)取的心態(tài)，有著(zhù)勇于拼搏的豪情。因此，我們應該把讀書(shū)作為一種享受，善于讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。從中提高我們的道德修養和自身的價(jià)值。
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