【精華】閱讀作文七篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的閱讀作文7篇，希望對大家有所幫助。
閱讀作文 篇1
人們常說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！睍�(shū)的確是好東西，正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)給我帶來(lái)了歡樂(lè )、智慧與知識。下面，我就與大家分享分享讀書(shū)給我帶來(lái)的歡樂(lè )吧！
小時(shí)候，我就喜歡看書(shū)，媽媽常常給我買(mǎi)童話(huà)故事，我也常�？吹脧U寢忘食。有一次，我放學(xué)回到家，沖進(jìn)臥室，拿起放在枕頭邊的《安徒生童話(huà)》，津津有味地看了起來(lái)。忽然，“砰“地一聲脆響，將我從童話(huà)世界里拉了回來(lái)。我扭頭一看，媽媽氣急敗壞地站在那里。事后我才知道，我已經(jīng)看了兩個(gè)小時(shí)了，媽媽在外面叫我吃飯好多次了，我沉浸在書(shū)中，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，媽媽只好破門(mén)而入了。
漸漸的，我長(cháng)大了，已不再滿(mǎn)足于童話(huà)、漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)了，我又迷上了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)。
有一次，媽媽知道我愛(ài)看書(shū)，便買(mǎi)了兩本書(shū)作為“六一”的禮物——一本《紅豺》，一本《白天鵝紅珊瑚》。
我看了《白天鵝紅珊瑚》有所感悟——我為紅珊瑚的高雅，圣潔，唯美所傾倒，但后來(lái)，紅珊瑚的親生子女被蒼鷹吃了，于是，它濃濃的母愛(ài)寄托在遺孤——青青和蔻蔻身上，將它們視作親生子女。后來(lái)，一只水貂想吃了青青和蔻蔻，紅珊瑚拼死相救，于是，水貂將紅珊瑚“變”成了丑八怪。雖然紅珊瑚外表變丑了，但它心靈很美麗��！后來(lái)，鵝群遷徙了，可青青和蔻蔻還不會(huì )飛翔，于是紅珊瑚略施小計，令烏尾雄留了下來(lái)。趁這段時(shí)間，青青和蔻蔻加緊練習飛翔。當它們學(xué)會(huì )飛翔時(shí)，紅珊瑚卻凍死了。烏尾雄帶領(lǐng)青青和蔻蔻飛向鵝群所在的地方。
紅珊瑚心靈這樣美麗，竟為了與它沒(méi)有任何血緣關(guān)系的青青與蔻蔻從國色天香變成了丑八怪，最后為了它們犧牲了，這種偉大的愛(ài)怎能不令人贊嘆呢？
讀書(shū)給我帶來(lái)了歡樂(lè )與智慧，怎能不令人欣喜呢？
閱讀作文 篇2
我喜歡閱讀大自然，它不僅會(huì )給我美的感受，也會(huì )給我書(shū)本以外的知識。流星劃過(guò)天空，金光閃閃；瀑布飛流直下，景色壯麗；鳥(niǎo)兒緩緩低唱，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
落日 惜時(shí)
我喜歡一個(gè)人站在窗臺邊上看日落，看著(zhù)太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)落下，感受著(zhù)歲月一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝。每當看到夕陽(yáng)，我就回憶過(guò)去的事，同時(shí)又讓我感到時(shí)光在流逝。夕陽(yáng)落下，就表明時(shí)間已逝去，明天將展開(kāi)嶄新的一頁(yè)。我們必須珍惜今天，展望明天，珍惜時(shí)間吧！
小草 堅強
我喜歡在草地上看小草，看它迎風(fēng)搖擺的身姿。一場(chǎng)暴風(fēng)雨降臨，嬌柔的小草在暴風(fēng)雨的打擊下有的身體趴在地上，有的東倒西歪，全然沒(méi)有的往日的活潑生機。風(fēng)雨過(guò)后，這群可伶的小草早已衰敗不堪。太陽(yáng)出來(lái)了，小草慢慢地舒展自己的身軀，長(cháng)起來(lái)了，一顆，兩顆，三顆……在陽(yáng)光下站起來(lái)了，仿佛是春雨后的彩虹，格外美麗。
螞蟻 團結
螞蟻是自然界中的渺小之物，就算搬動(dòng)一粒米，它也要費盡全身力氣，才能達到目的。一天，我吃飯時(shí)不小心落下幾粒米飯，一會(huì )兒就來(lái)了一群螞蟻，“一，二，三……”我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了他們的叫聲。沉重的大米飯壓在他們瘦小的身體上，但他們團結一致，終于將大米飯征服了。
大自然是美的，只要你善于觀(guān)察，用心去感受和傾聽(tīng)，用雙手去觸摸，不斷地去挖掘，你會(huì )發(fā)現大自然不僅體現了自然美，它還存在一種精神美。關(guān)注大自然，你會(huì )受益匪淺的。
閱讀作文 篇3
寒假里，墻角旁，陽(yáng)光下，藤椅上，坐著(zhù)享受陽(yáng)光的溫暖，閱讀的快樂(lè )，人間的溫馨。一杯清茶，散發(fā)出陣陣清香，給人以心曠神怡的感覺(jué)；玩皮的小女兒在腳邊嬉戲，時(shí)時(shí)發(fā)出甜甜的微笑聲；勤勞的妻子在洗衣板上來(lái)回搓衣，時(shí)時(shí)發(fā)出輕脆的洗唰聲；空閑的我卻沉浸在書(shū)的海洋里遨游，一家人其樂(lè )融融，好溫馨呵！確實(shí)一本好書(shū)，似一股清泉，潺潺流淌在心間；一本好書(shū)，似一個(gè)智深的老人，和你促膝談心；一本好書(shū)，能改變你的心境，幫你走出困境，成就你的一生。徜徉在書(shū)海里的我，卻深深地感動(dòng)著(zhù)。
寒假里，我愛(ài)上了讀書(shū)，看了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《和青年校長(cháng)的談話(huà)》，學(xué)前教育家文庫《陶行知文集》，以及全國著(zhù)名特級教師、教育家李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》和《做最好的老師》，全國德育特級教師張萬(wàn)祥老師主編的《這樣做，教師更幸�！泛汀缎腋＝處�60個(gè)“不”》，還有真心愿意陪孩子走出自己生命道路的人—李雅卿老師的《乖孩子的傷 最重》，使我整整一個(gè)寒假在書(shū)海里暢游。收獲了從教26年許多從未涉獵的知識，解開(kāi)了許多在教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題，過(guò)濾了我心中許多不成熟的思考，讀書(shū)真好。
行走在教育教學(xué)工作26個(gè)年頭的教師，做了17年完小校長(cháng)的我，深深知道學(xué)困生的艱難，有時(shí)看到他們雙目滯停，靜靜地坐在硬板凳上，產(chǎn)生惜憫之情，這些孩子太可憐，不但聽(tīng)不懂，而且還要規規矩矩地坐在哪里，好像我們等一個(gè)人一樣，怎么還沒(méi)有來(lái)，有心急如焚的感覺(jué)。難道這些學(xué)生等待下課不是一樣的道理嗎？過(guò)去想過(guò)很多辦法，出過(guò)許多策略，始終很難改變他們的狀態(tài)，這次我讀了蘇霍姆林斯基的論著(zhù)使我明白了：用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，當兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒大腦，迫使它加強工作，要改變學(xué)困生，教師就要不斷發(fā)現他的亮點(diǎn)，贊嘆之，才會(huì )喚醒他的惰性。其最有效的辦法就是擴大他們的閱讀范圍，閱讀好比是使思維受到一種感受，激發(fā)它的覺(jué)醒，閱讀能教給他思考，而思考會(huì )變成一種激發(fā)智力的刺激，只有這樣喚醒他們的學(xué)習的興趣，激發(fā)他的學(xué)習熱情，才能使他們走出困境。
讀了張萬(wàn)祥老師的《幸福教師的60個(gè)“不”》中我明白了：愛(ài)，是教育的靈魂，教育是大愛(ài)者的事業(yè)，心中沒(méi)有愛(ài)的人，是不配做教育者的，摻雜功利、狹隘、自私的教育，都會(huì )導致教育的失敗。班主任是班級學(xué)生的父親母親，無(wú)論學(xué)生表現如何，都是自己的孩子，只有做到不嫌棄，不放棄，不拋棄任何一個(gè)孩子，方可被稱(chēng)為合格的班主任。班主任在學(xué)校教育教學(xué)中，起著(zhù)頂“天”立“地”的作用。而作為班主任一定要明白自己的責職，肩上的重任，你是一朵花蕾燦爛開(kāi)放，還是枯萎不振的使者。循循善誘，細心呵護使花蕾綻放出燦爛的笑容；漠不關(guān)心，譏刺打擊使花蕾迅速干癟。對學(xué)困生的教育過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現錯誤、糾正錯誤，再發(fā)現，再糾正的過(guò)程，愛(ài)學(xué)生，不僅需要耐心，還需呵護學(xué)生的心靈。因為教育者都必須明白，有學(xué)困生的班級是正常的，沒(méi)有學(xué)困生的班級是不正常的，所以希望教育者不要抱怨、埋怨、挖苦，甚至喪失理智，變本加厲體罰學(xué)生，作為學(xué)困生本來(lái)就非�？鄲�，再加上責備，“火上加油”，唯有一點(diǎn)興趣，也被活生生扼殺在萌芽狀態(tài)，談何有學(xué)習興趣。于是，我呼吁老師們真心誠意地愛(ài)我們的學(xué)困生。
李雅卿老師在《乖孩子的傷 最重》中，談及適應他們學(xué)苑生活的孩子中，在體制學(xué)校中優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)苑中構建自主學(xué)習有一定難度，因為他們習慣了教師的贊譽(yù)、表?yè)P、肯定；反而在體制中的學(xué)困生，在他們的學(xué)苑中構建自主學(xué)習是件十分容易的，因為他們對體制學(xué)校一切做法，有不同的想法�？梢�(jiàn)，學(xué)困生畢竟也是活生生的人，他也有思想，也有喜怒愛(ài)樂(lè )，也有真善美的一面，只要我們教師不遺余力地贊譽(yù)、引領(lǐng)，他們成為學(xué)習的主人不是沒(méi)有可能的。
讀了李鎮西老師和萬(wàn)同的故事，深深感動(dòng)著(zhù)我。他說(shuō)：“對學(xué)困生的成功轉化，與其說(shuō)是教師對他的灌輸，不如說(shuō)是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們的樹(shù)立，‘我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人’的道德自信”。李老師的一番話(huà)像一股暖流，流遍我的全身，使我更加堅信學(xué)困生是可以轉變的。
我們身處在農村完小，面對一個(gè)個(gè)學(xué)困生，是值得我們深深地思考。而農村完小是最基層的`學(xué)校，只有搞學(xué)困生轉變這個(gè)課題，才是農村完小教師用武之地的根脈所在，這樣我們農村完小的教育教學(xué)的天地會(huì )更加寬廣，就越來(lái)越受家長(cháng)歡迎，學(xué)生青睞。
可見(jiàn)，作為教師不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自己是很有必要的，有人說(shuō)：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識經(jīng)濟的時(shí)代，我看一桶水遠遠不夠，在這信息時(shí)代里，孩子們接受知識比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無(wú)法滿(mǎn)足現在的孩子，“學(xué)高為師，身正為”，所以我們教師必須掘開(kāi)閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個(gè)合格的、學(xué)生敬佩的教師，“問(wèn)渠哪有清如許，為有源頭活水來(lái)”。希望我們教師不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的先引者。只有教師愛(ài)學(xué)習，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習。老師們，行動(dòng)起來(lái)，只有厚積，才能簿發(fā)，真正成為著(zhù)名特級教師周一貫老師所提倡的做一個(gè)學(xué)者型的教師。你才能每天快樂(lè )地行走在教育教學(xué)這一條康莊大道上。
假期雖短，彈指即過(guò)，因為閱讀，我感到充實(shí)而快樂(lè )。閱讀生活是精彩的，高尚的，愉悅的，每一個(gè)教師都必須行走在快樂(lè )的閱讀大道上，我們的教育生活就會(huì )更加幸福，教育的天地才會(huì )更加廣闊。
我閱讀，我快樂(lè )。
閱讀作文 篇4
人人心中都有自己最熱愛(ài)的一項活動(dòng)，有些人熱愛(ài)樂(lè )器，有些人則熱衷于書(shū)法，更有許多人熱愛(ài)運動(dòng)……而我最熱愛(ài)的一項運動(dòng)，則是閱讀。
有人說(shuō)，讀書(shū)室世界上最痛苦的一件事情，它放佛將人困于一個(gè)鳥(niǎo)籠之中，更勝似讓人肝腸寸斷的毒藥。而我卻不這么認為，甚至近乎偏執地熱愛(ài)著(zhù)閱讀這項運動(dòng)、
那是一個(gè)星期天，爸爸媽媽有事需要外出，所以午飯我只能自己動(dòng)手，豐衣足食了。媽媽臨走前千叮嚀萬(wàn)囑咐：“做午飯的時(shí)候一定要小心一點(diǎn)，千萬(wàn)不要把自己弄傷了，實(shí)在不行的話(huà)要記得叫外賣(mài)，一定不可以餓著(zhù)肚子……”
好不容易送走了媽媽?zhuān)姨ь^看了看墻上的鐘表，現在才10點(diǎn)左右，于是我決定先去書(shū)房看一會(huì )書(shū)。
一打開(kāi)書(shū)，一陣墨香便撲面而來(lái)，我忘情的閱讀著(zhù)，被書(shū)中的精彩之處吸引著(zhù)，如癡如醉。當看到書(shū)中的驚險之處，我又不得心驚膽戰，為書(shū)中的主人公捏了一把冷汗；當讀到峰回路轉之時(shí)，又不無(wú)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之感，心頭一塊大石頭轟然落地。
我沉浸在書(shū)的世界之中，全然忘記了時(shí)間的流逝。突然，我感到肚子隱隱作痛，這才想起來(lái)自己還要做午飯的事情。
我看看表，已經(jīng)1點(diǎn)多了，我在心中暗想道：還好老媽今晚才會(huì )回家，現在做還來(lái)得及，我連忙跑去廚房，在電飯煲里放入了適量的大米和水，便急急忙忙地跑回書(shū)房，繼續閱讀剛剛的那本書(shū)。
我依舊沉浸在書(shū)的世界之中，津津有味地閱讀著(zhù)，窗外的陽(yáng)光透過(guò)玻璃灑落在書(shū)桌上，碎碎陽(yáng)光，摻雜著(zhù)縷縷書(shū)香……
晚上媽媽回家后，徑直去了廚房，準備開(kāi)始做晚飯。我依舊專(zhuān)心地閱讀著(zhù)書(shū)籍。
忽然，媽媽把我叫了過(guò)去，臉色陰沉，而我卻渾然不知自己做錯了什么事情。后來(lái)，經(jīng)過(guò)媽媽“提點(diǎn)”，我才想起自己放入大米和水之后，居然忘記了連接電源！
我賠著(zhù)笑臉說(shuō)道：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上……”媽媽也被我逗笑了，便不再追究。
讀書(shū)不僅開(kāi)拓了我的視野，增長(cháng)了我的知識，還提高了我的寫(xiě)作水平，讀書(shū)真乃人生一大樂(lè )事！
閱讀作文 篇5
國學(xué)經(jīng)典是什么？這是源遠流長(cháng)的中國文化中的一部分，它們都凝結著(zhù)先賢的智慧，是我們的精神食糧，總是讓我們受益匪淺，因此在今天的文化舞臺上仍占有重要地位。
我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典呢？首先，經(jīng)典是我們的傳統文化，如果沒(méi)有人關(guān)注它，它將慢慢地消失，相反，我們都去品讀它，它將一直流傳下去；其次，閱讀經(jīng)典有助于我們感受古人的智慧和精神，學(xué)習歷史，開(kāi)拓知識面；還有，經(jīng)典可以幫助我們變得更有氣質(zhì)，在這個(gè)以知識為重的時(shí)代，這是非常重要的。
讀經(jīng)典，首先要靜下心來(lái)�！胺堑礋o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”，如果你無(wú)法靜下心來(lái)，那么，即使書(shū)中的東西有多么美，多么引人注目，你都看不出來(lái)。再加上經(jīng)典大多是文言文形式，不靜下心來(lái)，怎么能讀懂呢？所以，靜下心來(lái)很重要。
靜下心來(lái)以后，就要認真體會(huì )，要像品茶一樣認真地品讀經(jīng)典：先不考慮古文斷句，把每一個(gè)字都看懂，不會(huì )認的一定要查字典，文中的通假字尤為重要；古今異義的字詞很多，必須結合上下文和注釋才能把他們搞懂；結合自己的理解和注釋來(lái)思考文章的大意；如果搞懂了意思，就嘗試斷句，這對朗讀至關(guān)重要；等到你認為你可以像古代文人一樣有節奏地朗讀經(jīng)典時(shí)，你就大聲地讀出來(lái)；最后結合資料認識文中的人物和作者，體會(huì )他們的感情和精神。
今天，我們的學(xué)習負擔越來(lái)越重，閱讀經(jīng)典的時(shí)間似乎越來(lái)越少，與經(jīng)典的隔膜越來(lái)越厚，但我們還是要抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，拿起一本國學(xué)經(jīng)典，去品味，去感受。我們絕對不能被課本上的知識禁錮，因為它們不一定全面，只有在課外補充，才是真正的學(xué)習。所以，多讀經(jīng)典吧，趁現在我們還有時(shí)間！
閱讀作文 篇6
我喜歡的書(shū)種類(lèi)很多比如：搞笑的使我笑掉大牙、恐怖的使我膽戰驚心、科幻的使我浮想聯(lián)翩……
我喜歡到書(shū)城去看書(shū)，那里的書(shū)種類(lèi)比較多。每當我來(lái)到書(shū)城前，我都會(huì )想：這幢紅樓就是一本巨大的書(shū)，而大書(shū)里又會(huì )有許多小書(shū)。我一走進(jìn)書(shū)城就會(huì )被里面各類(lèi)的書(shū)吸引住。
我來(lái)到三樓的書(shū)架前，我的眼睛急切的尋找，啊!它在這里——《大宇神秘驚奇》，我像一匹餓狼貪婪的讀著(zhù)。書(shū)里的主人公大宇跟自己朋友劉暢、李倫和趙勇一起疑案的探索，他不管是在家里，還是在學(xué)校，他都能從家具的移位、黑板上的筆跡等細節中發(fā)現有什么東西不對勁兒，總能從課桌下的小紙片、文具盒里的小蟲(chóng)子上，找到一個(gè)又一個(gè)疑案線(xiàn)索。
一本你喜愛(ài)的書(shū)，就是一位向導，也是一盞明亮的燈。
閱讀作文 篇7
對于“閱讀”的詮釋?zhuān)?zhù)實(shí)有太多，并不應以狹義的觀(guān)念去束縛其本有的含義，因為“行走”也是另一種閱讀，更是一種充實(shí)人生的絕佳途徑。古語(yǔ)有云：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路�；蛟S，青蓮居士就是秉持著(zhù)那樣的信念，用十年韶華走遍名山大川；徐霞客先生寧愿只任一升斗微官，也要縱情山水。是故，太白先生隨口便可吐出半個(gè)盛唐，徐公之游記名滿(mǎn)天下。
在這樣的歲月里，我們踏盡荒蕪，看遍浮華，在世界的每一個(gè)角落留下獨屬我們的足印。在這深情款款的時(shí)光中，我們閱讀生命，閱讀青春，閱讀世界，像先賢一樣，用行走世間的心態(tài)豐盈人生。經(jīng)年之后回首，了無(wú)遺憾——盡管我們并未改變生命的長(cháng)度，卻已然拓寬了它的寬度。以行走的青春，盡釋閱讀之道。
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