閱讀與作文匯總10篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的閱讀與作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀與作文 篇1

　　如果有人問(wèn)我：“你最引以為豪的是什么？”我會(huì )毫不猶豫地回答：“讀書(shū)�！弊x書(shū)是自我延伸的永恒方式，是振起精神之翼，完成心靈之旅的根本動(dòng)力源，是穿越時(shí)空隧道的無(wú)形機和延伸自我的依托。借著(zhù)讀書(shū)，我在瞬間完成了從付出微薄代價(jià)到賺取巨大精神利潤的“驚險跳躍”。

　　小時(shí)侯，書(shū)對于我是奢侈品。閑暇空余，更多的時(shí)候是去田間地頭勞動(dòng)，割草、砍柴、耙松毛、摘菊花……品讀著(zhù)大自然這本厚重悠遠的無(wú)字書(shū)。

　　小學(xué)五年級，我慶幸地碰到了讓我銘記終生的余老師。他借給我的圖書(shū)如同磁鐵般地吸引了我，讓我沉迷其中。我走進(jìn)了《一千零一夜》，在神奇夢(mèng)幻般的故事中回味，在情到深處潸然淚下�！逗５呐畠骸�、《童年》、《拇指姑娘》……一一成了我快樂(lè )的源泉。

　　于是我常常捧著(zhù)一本書(shū)，欣賞著(zhù)它的棱角分明，觸摸著(zhù)它的凹凸有致，享受著(zhù)墨香溫馨。我如饑似渴，徜徉在書(shū)海中。清燈作伴，晨曦為侶，重溫樓蘭國的千年繁華，領(lǐng)略滾滾風(fēng)沙的肆虐裹挾，浮想殘酷濃烈的戰爭硝煙，感受海倫·凱勒的撼人心魄，追憶雪災過(guò)后的義無(wú)反顧，體會(huì ) 5?12地震的深入骨髓。在書(shū)海里，我與古人對話(huà)，聆聽(tīng)教誨；和未來(lái)握手，暢想明天；馳騁沙場(chǎng)，遨游星空，把握脈搏，感受世間的風(fēng)云變幻。一年四季，我與書(shū)偎依，和書(shū)相伴，對書(shū)凝思，它是我心中的圣地，知識傳承的樂(lè )園，播種期冀的沃土，理想飛揚的搖籃。我汲取著(zhù)精神食糧，浸染著(zhù)豁達樂(lè )觀(guān)。單調的生活因此增加了情趣，狹隘的自我被賦予了內涵，內心的塵垢獲得了澄明，生命的局限得以打破。

　　從此，我仿佛擁有了人生最燦爛的朝霞。我廣收博采，反芻青春歲月，我砥礪智慧，獲取鈣質(zhì)，焚香沐浴，頤養靈性。浮躁盡除，功利淡化。我思索生命的凝重與脆弱，親情的堅守與缺失，厄運的反擊與摧殘，世俗的正視與偏見(jiàn)，人性的泯滅與復蘇，正邪的較量與妥協(xié)。我直面下層社會(huì )的疾苦與無(wú)奈，弱勢群體的貧困與無(wú)助，聚焦青春年少的純情與多彩，真情涌動(dòng)的震撼與銘記。于是，靈感頓生，噴涌而出，一行行的絮語(yǔ)，一段段的心聲，顧影自憐的床頭小詩(shī)，充滿(mǎn)意境的散文，結局凄美的小說(shuō)，變成鉛字給予我更無(wú)限的動(dòng)力。于是自信滋生了，內心充實(shí)了。我的生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，每天都有了詩(shī)意。在精神力量的引領(lǐng)下，我的生活多姿多彩，我愉悅，我陶醉。我從容地品嘗生命的滋味，置身于小橋、流水的古典意境，與馬老先生吟詩(shī)作文。在百無(wú)聊賴(lài)的日子里走一程暗香浮動(dòng)的幽徑，與心儀的文友談詩(shī)論詞。午后陽(yáng)光懶散地照進(jìn)陽(yáng)臺上，寧靜安逸占據了我的內心。

　　在你并不寬廣的胸懷里，我感受到了溫文爾雅的閑適，旁征博引的氣勢；看到了奔騰不止的急流、搏擊長(cháng)空的雄鷹，讓我盡情欣賞了桃李滿(mǎn)園的生機、破土而出的壯觀(guān)；讓我體驗了廣袤無(wú)邊的浩瀚、牽腸掛肚的滋味；讓我癡迷于事業(yè)，提升了自我。

　　沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著(zhù)的詩(shī)行那樣，把人如此地帶往遠方。閱讀，讓我詩(shī)意盎然；閱讀，讓我魅力無(wú)窮。閱讀，讓我的心靈之旅，永享兩個(gè)世界的美麗風(fēng)光。

閱讀與作文 篇2

　　有人會(huì )問(wèn)，夢(mèng)想是什么？是當一名醫生，還是當一名軍人，有人還會(huì )問(wèn)，如果你一直堅持夢(mèng)想，夢(mèng)想就會(huì )像雄鷹一樣，飛翔在天？“天行健，君子以自強不息�！边@句人人皆知的哲言，曾給予了多少為了夢(mèng)想而努力奮斗的人們，又讓多少受到過(guò)挫折的人而感到希望與依靠。

　　雙耳失聰的貝多芬老先生，他是我的偶像，因為—他堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想，不顧先天缺陷的阻繞，斬釘截鐵的走上了音樂(lè )的道路。因為他對夢(mèng)想的執著(zhù)和自己的信心，《月光曲》這天籟之音，讓人們震撼。那柔和的鋼琴旋聲仔細的摩擦著(zhù)這曲子的曲調，那令人沉迷的真摯感情，使每個(gè)路人停下繁忙的腳步，對其刮目相看，使每個(gè)行人為之感動(dòng)。他的雙耳失聰了，但他的信念告訴自己，他不能屈服，因為——他要成功。因為追逐夢(mèng)想的腳步和過(guò)程，讓他沉迷，讓他感到無(wú)限的快樂(lè )和滿(mǎn)足。如果你閱讀中國四大名著(zhù)，又怎能不知到《三國演義》里有一個(gè)人用自己的青春去展現自己，演繹智慧。他就是——諸葛亮，諸葛亮憑著(zhù)自己的才華讓劉備不惜三顧茅廬，讓一向趾高氣揚的曹操以及天下的諸多好漢，不得不對其刮目相看。三氣周瑜，你面不改色，七情孟獲，足以彰顯你的風(fēng)采，你的三寸不爛之舌使百官無(wú)以為辯，你的膽識是你在行走天下時(shí)游刃有余。我想，這都是和你的文采、你的閱讀，你的執著(zhù)追夢(mèng)是分不開(kāi)的。追逐夢(mèng)想的不一定就是眾所周知的人，比如我吧，只是一個(gè)普通的小學(xué)學(xué)生，我喜歡寫(xiě)作，但是文采不是非常出眾，引人注目。我有勇氣來(lái)寫(xiě)，雖然有人諷刺我，說(shuō)我連她都不如，怎么可能寫(xiě)出好的文章呢，但是我想說(shuō)：光在勇氣和行動(dòng)方面，我比你強，因為我肯付出勇敢和汗水，我敢行動(dòng)，我要證明自己有這個(gè)能力，我不怕失敗，因為——我要成功，我要放飛夢(mèng)想。

　　“天才是以百分之一的靈感加百分之九十九的汗水�！边@句話(huà)看似輕而易解，實(shí)際卻讓你捉摸不透。面對夢(mèng)想，我們首先要有自信，面對閱讀，我們要不斷學(xué)習，去充實(shí)自己，這樣才能在以后的生活道路以及學(xué)習道路上游刃有余，才能使我們面對夢(mèng)想的方向更勝一籌。

閱讀與作文 篇3

　　不同的人對讀書(shū)的感受都有所不同。像我，我將讀書(shū)當作一種享受，沒(méi)什么比安靜地坐在書(shū)房里看書(shū)更享受快活了。

　　讀書(shū)，特別是看好的書(shū)籍，在看的過(guò)程中，我們會(huì )感覺(jué)正在與一位高尚的朋友進(jìn)行著(zhù)思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長(cháng)。

　　學(xué)校的課堂只不過(guò)是多一個(gè)老師在引導我們，多一些同學(xué)在促進(jìn)我們，多了一張我們渴望被人認同的證書(shū)而已。我常常在想，學(xué)校是否就因可以分發(fā)給我們那份證書(shū)而特別，否則我們在家自習與在校學(xué)習又有什么不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，并沒(méi)什么特殊之處可言。學(xué)校不過(guò)就是一個(gè)可以將不同的學(xué)者召集在一起的地方，然后她的命令一下，所有的人就都朝著(zhù)那一個(gè)閃亮的地方奔跑。這就是讀書(shū)的悲哀了，把一切都歸在學(xué)校里，除此之外，課外的讀書(shū)好似就沒(méi)什么益處可言了。甚至家長(cháng)也會(huì )禁止我們看除了學(xué)校發(fā)的書(shū)本以外的書(shū)籍。有人說(shuō)現在讀書(shū)學(xué)到的知識也沒(méi)什么用，其實(shí)，我們從學(xué)校里學(xué)來(lái)的知識并不是一無(wú)所用，雖然它們確實(shí)是死的，但人是活的，一個(gè)生命的復蘇，往往是由死到生的過(guò)程，而我們人的大腦對于書(shū)本上的那些知識來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)可以使它們復活的機器。就像看書(shū)一樣，每一次看完之后，我們都會(huì )有一些感受，于是，它們不就成了我們的東西？這樣一來(lái)，它們就成了活的東西，是我們在過(guò)去的知識上創(chuàng )造出來(lái)的，它們是活的了，像我們一樣，它們會(huì )跳了。

　　我讀書(shū)，我喜歡，只是因為我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書(shū)。我并不認為讀書(shū)不可以為我們帶來(lái)什么，因為我也是從讀書(shū)的過(guò)程中得到成長(cháng)，比在讀書(shū)過(guò)程中我所得到的快樂(lè )，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書(shū)所得到的目的。關(guān)于讀書(shū)，不同的人會(huì )有不同的感受，不管我們各自的感受是什么，我們都應該相信讀書(shū)是一件讓人受益的事，沒(méi)什么事比讀書(shū)更好的了。

閱讀與作文 篇4

　　孫中山說(shuō)過(guò)‘ 我的一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠生活.’可以說(shuō)，熱愛(ài)閱讀就像魚(yú)兒熱愛(ài)水一樣。就像小鳥(niǎo)熱愛(ài)天空一樣。

　　沒(méi)有什么能比得上閱讀的快樂(lè )。人生漫漫，書(shū)海茫茫。人的一生能讀的書(shū)是多么有限��！但你可以嘗試改變，多讀一些書(shū)。每當你閱讀時(shí)，你便是一個(gè)快樂(lè )的人。每當你讀一本又一本的書(shū)，你可以在黑暗中找到光明，可以在沙漠中找到綠洲。它對你是好的，像一位母親一樣，在你傷心時(shí)安慰你。人們都說(shuō)，書(shū)是知識的源泉，而去閱讀就是飲用源泉的工具。但你去做了嗎？

　　一位偉人說(shuō)過(guò)：“你有多少知識，你就有多少力量�！边@種力量是無(wú)形的，來(lái)源于你平時(shí)的閱讀和積累。中國數學(xué)家說(shuō)過(guò)：“天才在于積累”因此要多去閱讀�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！焙芏嗳硕际菑男∮邢矚g閱讀的好習慣，因此，成功離他們并不遙遠�，F在，我們都相信，知識可以改變命運！書(shū)是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，那么，閱讀就是掌握了這船的舵。只要去閱讀你就是船長(cháng)。

　　如果你想了解世界，你可以通過(guò)很多的方式和途徑。但先要閱讀書(shū)中的意義，書(shū)是旅行的'車(chē)，而閱讀是路邊的風(fēng)景。讀一本好的書(shū)，可以讓你暢游萬(wàn)水千山；讀一本好的書(shū)，可以讓你穿越古今中外；讀一本好的書(shū)，可以讓你踏上理想征途。是的，大膽的去獲取這些營(yíng)養品吧！大膽的去閱讀！

　　閱讀，可以架起我們與知識之間的橋梁。我們在讀書(shū)時(shí)，還要講究方法。蘇軾說(shuō)；“四書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！鄙頌閷W(xué)生的我們，要把字懂得透徹，把書(shū)讀懂，讀通，讀會(huì )。曾記得，毛主席說(shuō)過(guò)一句話(huà)。；“飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀�！笨梢钥吹贸鰰�(shū)的重要性。一位偉人曾說(shuō)過(guò)；要讓我寫(xiě)自己的歷史，我就寫(xiě)我的錯。執筆思細，要讓我寫(xiě)自己的閱讀，我就寫(xiě)我的錯誤吧。因為只有認識到自己的錯誤，才稱(chēng)得上反省，雖然達不到瓦茨所說(shuō)的，反躬自省是通向美德和上帝的途徑。那樣，但能夠認識錯誤終究是好事。

　　孤獨時(shí)，閱讀是無(wú)話(huà)不可說(shuō)的好友，憂(yōu)悶時(shí)，閱讀是敞開(kāi)的窗戶(hù)。陰霾時(shí)，閱讀是茶藍的陽(yáng)光�；倚臅r(shí)，閱讀一本好的書(shū)能給你無(wú)限的熱情。難過(guò)時(shí)，閱讀能安慰你。

　　讓閱讀之花綻放得更絢麗，讓我們踏上青春的道路，讓我們與閱讀同行吧！讓生命與日月?tīng)庉x！讓青春的我們與閱讀同行吧！展望未來(lái)！擁抱藍天！

閱讀與作文 篇5

　　每年的這一天，我們總是無(wú)限感懷。國民閱讀率、人文閱讀、書(shū)籍的命運、設立國家讀書(shū)節、閱讀社會(huì )的建立……等等，會(huì )再次成為讀書(shū)界、書(shū)評界，甚至讀者們熱議的文化話(huà)題；而對于一個(gè)深?lèi)?ài)閱讀的人來(lái)說(shuō)，除了關(guān)心這些讀書(shū)的話(huà)題之外，我們或許會(huì )更加關(guān)注對閱讀的本質(zhì)，閱讀的價(jià)值，閱讀的精神，閱讀的文化的思考、發(fā)現、堅守和追尋，因此，在“世界讀書(shū)日”這一天，對于熱愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，它就不僅是一個(gè)重要的節日，更是一種體現著(zhù)閱讀的高尚、美好的精神儀式。

　　記得羅素說(shuō)過(guò)，閱讀將使我們與高尚的人物為伍，生活于對崇高的思想的渴望之中，并且在每次困惑中都會(huì )被高貴和真理的火光所照亮。一位閱讀者講過(guò)他的閱讀經(jīng)驗：閱讀中，我們靠著(zhù)忠誠，能與一顆偉大的心靈為伴，猶如一個(gè)精神上的家庭。偉大的心靈會(huì )帶你到一個(gè)崇高的境界，在那里你將發(fā)現你心靈中最美最善的部分。為了要去尋訪(fǎng)柏拉圖、亞里士多德這些人類(lèi)的思想大師，最深沉的人也得卸下他們的面具。誦讀一冊好書(shū)是不斷地對話(huà)，書(shū)講著(zhù)，我們的靈魂答著(zhù)。不要猶疑，去培植這種親切的友誼吧！即使到狂熱的程度亦是無(wú)妨……看到這里，我們每個(gè)閱讀者都會(huì )由衷地感到這是一切愛(ài)書(shū)者的共同的心聲！閱讀的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上就是解決這樣的靈魂的問(wèn)題。所以，閱讀，是一種深切的對話(huà)和凝視，與高尚靈魂的對話(huà)，對歷史和文化先哲的凝視。

　　曾經(jīng)讀到過(guò)這樣優(yōu)美的文字：人們可以完全聽(tīng)從自己的興趣去閱讀，去一讀再讀，他們是多么幸福��！在人生中會(huì )有這么一個(gè)時(shí)期，一切的旅行都做過(guò)了，一切的體驗都完成了，于是較為真切的享受也只是深入鉆研已知的事物，玩味體會(huì )自己感受到的東西，如同跟所愛(ài)的人見(jiàn)面和重逢一般，這是成熟期中所有的心情和美趣的純粹快感。是的，我們無(wú)論患病或是健康，無(wú)論年老還是年輕，無(wú)論身處何地、境遇如何，讀書(shū)這樣美好的事情，叫我們如何能夠放棄？

　　如今，我們很難再尋找得到這樣一個(gè)文化閱讀或說(shuō)閱讀文化的寧靜的圣壇了。讀書(shū)人口已下降到歷年來(lái)的最低點(diǎn)，多少人已經(jīng)與文化經(jīng)典、思想先哲漸行漸遠，多少人已經(jīng)與書(shū)籍中高尚美好的靈魂不敢相認。這是一種嚴重失衡的“閱讀生態(tài)”。在閱讀生活中，去發(fā)現和尋找閱讀的高尚意義和美的意義，已是非常迫切的事了。

　　1972年，聯(lián)合國科教文組織向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì )”的召喚，要求社會(huì )成員人人讀書(shū)，讓圖書(shū)成為生活的必需品，讓讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活中不可或缺的一部分。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布每年的4月23日為“世界讀書(shū)日”。自“世界讀書(shū)日”宣布以來(lái)，已有超過(guò)100個(gè)國家和地區參與此項活動(dòng)。

　　可以這樣美好浪漫地設想?在這一天，這個(gè)世界上，該會(huì )有多少愛(ài)書(shū)者在濃濃的書(shū)香中沉醉……

閱讀與作文 篇6

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽揖拖褚晃恢饾u上走的爬梯者，不斷在閱讀中成長(cháng)。

　　我家的書(shū)架上，有許多書(shū)籍：有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，有我喜歡的《少年讀者》、《學(xué)語(yǔ)文之友》等期刊，最多的是《水孩子》、《365夜童話(huà)》、《愛(ài)的教育》、《中華五千年》、《假如給我三天光明》、《讓孩子學(xué)習成長(cháng)》和《孩子為你自己讀書(shū)》等等。

　　書(shū)，紡織起我美麗的童年�！兑磺Я阋灰埂�、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小王子》、《植物的奧秘》和《中國神話(huà)故事》陪我度過(guò)了無(wú)數個(gè)日日夜夜。與我攜手走進(jìn)人生的開(kāi)端——童年。書(shū)，是我的好朋友，我們都應該去讀書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè )，享受它給我們帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，享受它教給我們的知識。

　　我仔細閱讀了《讓孩子學(xué)會(huì )相信自己的經(jīng)典故事》里面丑小鴨變成白天鵝的故事，讓我明白了一個(gè)道理，只要你是一只天鵝，就算出生在養鴨的地方也沒(méi)什么關(guān)系，就算受盡挫折和打擊也沒(méi)什么關(guān)系，終有一天，你會(huì )發(fā)現真正的自己，相信自己，相信夢(mèng)想。

　　我還讀書(shū)了《少年讀者》里面的一篇文章，內容深深吸引了我�！囤H回你的靈魂》講述是一位女主人公那顆善良的心，寬容的心，博愛(ài)的心。她為了兒子，放棄了玉鐲，為了贖回少年的靈魂，再次放棄了玉鐲。就是因為她的放棄，隱去了刀子的冷光，溫暖了一顆被陽(yáng)光遺忘的心靈，讓少年重新找到了靈魂的方向，這是比童話(huà)更迷人的奇跡！讀過(guò)此文，讓人感覺(jué)滿(mǎn)眼都是生命的新綠，滿(mǎn)眼都是和煦的陽(yáng)光，滿(mǎn)眼都是勃勃的生機。

　　其中，我最喜歡《植物的奧秘》，讓我懂得了植物可以感覺(jué)氣溫的變化，植物的生長(cháng)所必需的五大要素是陽(yáng)光、溫度、水分、空氣和養料�；▋簽槭裁茨敲聪�？因為花朵中有一種油細胞，里面藏著(zhù)芳香油。還有睡蓮為什么“睡覺(jué)”？其實(shí)睡蓮閉合是同上于陽(yáng)光的作用……世界里的植物都藏著(zhù)那么多的奧秘，在植物的大花園里還有很有多讓人感到不可思議的自然現象，好像正期待著(zhù)我去探索那繽紛燦然的植物世界。

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是我生活中不能少的，不讀書(shū)，我就不會(huì )有那么多的知識；不讀書(shū)，我就失去了一種樂(lè )趣。讀書(shū)，讓我快樂(lè )的成長(cháng)；讀書(shū)，讓我走向了成功！讓我們一起去書(shū)的海洋。

閱讀與作文 篇7

　　第一章文章閱讀的理論和方法

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。

　　2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長(cháng)處。

　　3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 文章閱讀的定位與功能

　　文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng )造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。

　　第二節 文章閱讀的中西方傳統

　　中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。

　　第三節 評點(diǎn)式和文體論閱讀

　　評點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。

　　文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類(lèi)型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現不同文體的主題形態(tài)。

　　第四節 社會(huì )學(xué)與文化學(xué)閱讀

　　社會(huì )學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì )內容和思想意義，但有時(shí)會(huì )忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強調具體作品與文章作者、社會(huì )環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現時(shí)代性，強調政治性，注重社會(huì )性，挖掘思想性。

　　文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習俗制度、經(jīng)濟結構、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊。

　　第五節 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀

　　語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。

　　接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創(chuàng )造，與隱含讀者的結合。

　　第六節 電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀

　　電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀的特征是，非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò )思維，表達的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò )檢索。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．文章閱讀的理論定位和重要功能。

　　2．中西方文章閱讀的文化差異。

　　3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò )的閱讀方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。

　　2．結合不同類(lèi)型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網(wǎng)絡(luò )，向學(xué)員演示電子文本的閱讀方式。

　　3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運用不同的文章閱讀方法。

　　第二章詩(shī)詞、散文鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng )作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 詩(shī)歌概說(shuō)

　　詩(shī)歌，在中國古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現在詩(shī)和歌統稱(chēng)為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì )生活，充滿(mǎn)濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè )美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。

　　第二節 古詩(shī)鑒賞

　　古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。

　　第三節 現代詩(shī)鑒賞

　　自由詩(shī)是現代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒(méi)有固定規格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節奏�，F代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。

　　第四節 詞鑒賞

　　詞是合樂(lè )的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè )性的調名；大都分為數段；字數一定；長(cháng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個(gè)詞調都不同。

　　第五節 散文概說(shuō)

　　散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構思，創(chuàng )造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。

　　第六節 敘事散文鑒賞

　　敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著(zhù)作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實(shí)感；線(xiàn)索清楚，結構嚴謹；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。

　　第七節 抒情散文鑒賞

　　抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線(xiàn)索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

　　第八節 科學(xué)散文鑒賞

　　科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現科學(xué)內容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運用文學(xué)的表現手法；內容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準確、鮮明。

　　第九節 文言文閱讀

　　文言文與語(yǔ)體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱(chēng)代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．敘事、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫(xiě)作。

　　3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導學(xué)員根據散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng )作的嘗試。4．指導學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。

　　第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)的文體特征和構思要領(lǐng)。2．把握話(huà)劇劇本的文體特征和創(chuàng )作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 小說(shuō)概說(shuō)

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節展示來(lái)細膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì )生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構。

　　第二節 微型小說(shuō)鑒賞

　　微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。

　　第三節 短篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。

　　第四節 長(cháng)篇小說(shuō)鑒賞

　　篇幅長(cháng)，容量大，情節復雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì )意義的事件、具體的社會(huì )環(huán)境和眾多的人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì )風(fēng)貌。

　　第五節 戲劇文學(xué)概說(shuō)

　　戲劇文學(xué)是戲曲、話(huà)劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現社會(huì )生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個(gè)性。對話(huà)精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動(dòng)作性。

　　第六節 話(huà)劇和戲曲劇本鑒賞

　　話(huà)劇和戲曲劇本是以對話(huà)、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì )生活的戲劇樣式。它的人物對話(huà)多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì )生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　2．話(huà)劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員有意識運用接受美學(xué)閱讀理論，對小說(shuō)和話(huà)劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。

　　2．對微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)以及話(huà)劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　第四章 童話(huà)、寓言和歷史故事鑒賞

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解童話(huà)、寓言的文體特征和構思要領(lǐng)。

　　2．掌握童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 童話(huà)鑒賞

　　童話(huà)是以?xún)和癁樽x者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿(mǎn)結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。

　　第二節 寓言鑒賞

　　寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。

　　第三節 歷史故事鑒賞

　　運用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節的文學(xué)體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內容集中，線(xiàn)索清楚，波瀾起伏，便于記誦。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．童話(huà)、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。

　　2．童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．對童話(huà)、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。

　　2．要求學(xué)員運用接受美學(xué)閱讀理論，對童話(huà)、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導學(xué)員通過(guò)童話(huà)、寓言等文學(xué)創(chuàng )作的嘗試，以獲取這類(lèi)文體教學(xué)的感性體驗。

　　第五章科學(xué)論文的閱讀

　　一、教學(xué)要求

　　1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)的基本內涵；

　　2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)閱讀的原則和方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 科學(xué)論文的理論界定

　　也稱(chēng)“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性和文獻性。

　　第二節 社會(huì )科學(xué)論文的閱讀

　　社會(huì )科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì )科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。

　　第三節 自然科學(xué)論文的閱讀

　　自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。

　　第四節 科學(xué)論著(zhù)的閱讀方法

　　社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學(xué)生具有宏觀(guān)的學(xué)術(shù)視野和統攝全書(shū)的能力。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。

　　2. 社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀。

　　四、教學(xué)建議

　　1．正確處理歷史和現代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。

　　2.閱讀的重點(diǎn)應放在當代的社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著(zhù)上。

　　第六章閱讀教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解閱讀教學(xué)的目標。

　　2．掌握閱讀教學(xué)的方法。

　　3．了解閱讀教學(xué)的模式。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 閱讀教學(xué)的目標

　　培養學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。

　　第二節 閱讀教學(xué)的方法

　　激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創(chuàng )造新的作品價(jià)值。

　　第三節 閱讀教學(xué)的模式

　　教師示范解讀。師生對話(huà)討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．閱讀教學(xué)的基本目標。2．閱讀教學(xué)的主要方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。

　　下編：寫(xiě)作論

　　第七章文章寫(xiě)作過(guò)程

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內容。

　　2．理解文章寫(xiě)作構思的步驟、方法和一般規律。

　　3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。

　　4．掌握文章修改的程序和基本方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 寫(xiě)前準備

　　考慮作者生活的積累和思想的修養。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。

　　第二節 寫(xiě)作構思

　　它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：

　　主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。

　　文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。

　　材料選擇：材料的處理和使用原則。

　　謀篇布局：結構布局的原則和要求。

　　表達技巧：不同表達手法組合的藝術(shù)功能。

　　讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價(jià)值的重大影響。

　　第三節 執筆行文

　　它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節：

　　注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。

　　強調文脈貫通：文脈的內涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應關(guān)系。

　　掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。

　　講究文面規范：標題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。

　　第四節 潤色定稿

　　按照主題、材料、結構、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。

　　檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。

　　增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。

　　調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。

　　推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無(wú)的字；調整和增補文字。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．寫(xiě)作過(guò)程中的構思規律。

　　2．文章修改的程序和技巧。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運思的軌跡。

　　2．進(jìn)行命題作文，指導學(xué)員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。

　　3．要求學(xué)員掌握傳統寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規范。

　　第八章記敘類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解記敘類(lèi)文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 記敘類(lèi)文體概說(shuō)

　　記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強調真實(shí)性，時(shí)空式結構，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線(xiàn)索清楚、詳略得當和富于變化。

　　第二節 消 息

　　國內外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報道。一般具有電頭、標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　第三節 通 訊

　　比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀(guān)事物的新聞體裁。通常用來(lái)評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。

　　第四節 人物傳記

　　特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內心世界。主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述翔實(shí)的史事為主；另一類(lèi)不排斥文學(xué)的虛構和想象。它的寫(xiě)作強調歷史紀實(shí)性、莊嚴崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．消息的基本結構和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現手法。3．不同種類(lèi)人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類(lèi)文體的跨類(lèi)現象。2．結合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。

　　第九章議論類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解議論類(lèi)文體的基本特征和寫(xiě)作要求。

　　2．掌握短小的文藝評論的寫(xiě)作。

　　3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 議論類(lèi)文體概說(shuō)

　　議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據和論證三要素；邏輯式結構；語(yǔ)言準確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據、有序、有文。

　　第二節 讀書(shū)札記

　　讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(cháng)可短。

　　第三節 教學(xué)論文

　　在教學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性、文獻性特點(diǎn)。選題應具有現實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內容包括：緒論、本論和結論。語(yǔ)言嚴謹、準確、簡(jiǎn)練、通暢。

　　第四節 作品評論

　　對各類(lèi)作品現象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅持實(shí)事求是。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．議論類(lèi)文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì )議論類(lèi)文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫(xiě)作。

　　第十章說(shuō)明類(lèi)文體寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解說(shuō)明類(lèi)文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 說(shuō)明類(lèi)文體概說(shuō)

　　說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學(xué)性，以認知條理為結構方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀(guān)感情色彩。

　　第二節 科學(xué)說(shuō)明文

　　用于普及科學(xué)知識的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運用平實(shí)的表現手法；語(yǔ)言的運用強調科學(xué)、準確、鮮明。

　　第三節 解說(shuō)詞

　　配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強解說(shuō)的形象性和感染力。

　　第四節 教 案

　　教學(xué)設計、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計算機多媒體等現代信息技術(shù)的運用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準確。教案不能只著(zhù)眼于知識傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作方法。

　　2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．教案的設計和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì )說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要求。

　　2．指導學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。

　　3．指導學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設計。

　　第十一章日常應用文寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解應用類(lèi)文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。

　　2．掌握常用教學(xué)應用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 應用類(lèi)文體概說(shuō)

　　日常應用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結構要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強調實(shí)用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。

　　第二節 傳統書(shū)信與電子郵件

　　書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對象，注意語(yǔ)氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。

　　第三節 日記與自傳

　　日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱(chēng)敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。

　　第四節 演講稿與求職書(shū)

　　演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結構技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。

　　第五節 總結與調查報告

　　總結是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統化，以指導下一階段工作或學(xué)習的文字。包括情況回顧、成績(jì)、做法、經(jīng)驗、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調查報告是報道典型經(jīng)驗，回答現實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱(chēng)“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結出具有普遍意義的經(jīng)驗、規律，來(lái)回答現實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。

　　第六節 廣告與經(jīng)濟合同

　　廣告也稱(chēng)“經(jīng)濟廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷(xiāo)路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫(xiě)作，要求內容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。

　　經(jīng)濟合同是指經(jīng)濟當事人雙方或數方關(guān)于確定或變更民事權利義務(wù)的協(xié)議。也稱(chēng)“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類(lèi)有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(cháng)期、中期、短期合同，買(mǎi)賣(mài)、委托、承攬、租賃、供銷(xiāo)、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．應用類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。

　　3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員通過(guò)應用文體的閱讀，來(lái)體會(huì )這類(lèi)文體的基本特征。

　　2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。

　　3．指導學(xué)員結合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結。

　　第十二章電腦寫(xiě)作

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。

　　2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現手法和結構方式。

　　3．了解電腦寫(xiě)作的獨特語(yǔ)言風(fēng)格。

　　4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命

　　電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對傳統寫(xiě)作的挑戰與超越。電腦寫(xiě)作體現了新的思維方式。

　　第二節 電腦寫(xiě)作的平臺和輸入方法

　　電腦寫(xiě)作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類(lèi)及其選擇原則。

　　第三節 電腦寫(xiě)作的信息處理

　　網(wǎng)絡(luò )信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )鏈接等方式，可以檢索非線(xiàn)性順序的集約性信息。

　　網(wǎng)絡(luò )信息的處理方式：結構重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng )造。

　　第四節 電腦寫(xiě)作的表現手法

　　信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開(kāi)放性鏈接。

　　第五節 電腦寫(xiě)作的結構方式

　　電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　第六節 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格

　　電腦文本不僅具有傳統文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號化和節點(diǎn)化的特征。

　　第七節 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)

　　電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．電腦寫(xiě)作的表現手法和結構方式。

　　2．電腦文本的審美設計。

　　3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．要求學(xué)員認識到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀(guān)念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現從傳統寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉型。

　　3．教師應運用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　第十三章作文教學(xué)論

　　一、教學(xué)要求

　　1．了解作文教學(xué)的目標和原則。

　　2．掌握作文教學(xué)的指導、批改和講評的形式和方法。

　　二、內容要點(diǎn)

　　第一節 作文教學(xué)的目標和原則

　　作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養創(chuàng )新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。

　　第二節 作文指導

　　指導審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。

　　第三節 作文批改

　　采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。

　　第四節 作文講評

　　內容包括：思想觀(guān)點(diǎn)、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．作文批改的形式和要領(lǐng)。

　　2．作文講評的內容和方法。

　　四、教學(xué)建議

　　1．強調作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。

　　2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學(xué)手段。

　　3．作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。

閱讀與作文 篇8

　　讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事，只是有的人把它當成一項學(xué)習任務(wù)，而有的人把它當成生活的一部分。同樣是讀書(shū)，有的人通過(guò)讀書(shū)只是多認識一些字而已，而有的人卻可以變得出口成章，唐詩(shī)宋詞樣樣精通。

　　區別在哪里？是智商么？但是智商不也是通過(guò)閱讀來(lái)提升的嗎？我有個(gè)朋友，她真可謂是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，十分喜愛(ài)閱讀，第一眼看見(jiàn)她就會(huì )覺(jué)得她與眾不同，氣質(zhì)非凡。與她交往后，就會(huì )發(fā)現她秀外慧中，情商智商都高，她與我分享了一些關(guān)于讀書(shū)的方法。

　　首先是要選擇有用的書(shū)去讀，只有讀有用的書(shū)，我們才能學(xué)到知識，但是怎么定義“有用”二字，這個(gè)就是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”了。我認為所謂“有用”就是適合自己的，從自己比較感興趣的書(shū)讀起，在自己喜歡類(lèi)型的書(shū)中去通過(guò)閱讀吸取營(yíng)養，這樣，閱讀時(shí)就不會(huì )那么枯燥乏味了。

　　其次，便是設定讀書(shū)目的，目的就是，我讀這本書(shū)能學(xué)到什么，或是想學(xué)到什么。帶著(zhù)問(wèn)題去讀，可以提高你讀書(shū)的主動(dòng)性，一個(gè)人被動(dòng)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)，效果是完全不同的。一本書(shū)最精華的東西總是那百分之幾，我們讀書(shū)從薄讀到厚，更要學(xué)會(huì )從厚讀到薄，“取其精華，去其糟粕”，所以有的書(shū)我們沒(méi)有必要逐字逐句的通讀，有些地方可以一眼帶過(guò)，遇到自己喜歡或看字生情的語(yǔ)句，可以在一旁做上批注或摘抄下來(lái)，這樣可以提高讀書(shū)的效率。

　　最后，是要設定讀書(shū)的目標。我對它的理解是讀了一本書(shū)后，要做到什么，要去實(shí)踐，行動(dòng)什么。所謂學(xué)以致用、知行合一，學(xué)到的東西能指導實(shí)踐，才有它的價(jià)值。此外我們還要學(xué)會(huì )合理安排好讀書(shū)的時(shí)間，有規律的去讀，讀書(shū)不能憑一時(shí)興趣，心血來(lái)潮，我們要把閱讀養成一種習慣，天長(cháng)日久，持之以恒，享受閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。

　　目前我也還在不斷探索中，希望我和閱讀的友誼能更深厚一些吧！

閱讀與作文 篇9

　　今天,我讀《快樂(lè )作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。

　　有一位叫蘭兒的人轉到了某一學(xué)校，她是一位鄉下人。有一次，老師讓她作自我介紹：“俺……俺叫蘭兒，今年10歲了�！彪m然她盡力的把普通話(huà)說(shuō)標準，可是鄉土話(huà)還是蹦了出來(lái)。引的全班大笑，還有一些人叫她鄉巴佬。老師生氣的走出教室，并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課，蘭兒來(lái)到辦公室。老師笑問(wèn)：“你說(shuō)這蘭花好看嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又說(shuō)：“你看它們要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨才會(huì )變成這樣？”蘭兒頓時(shí)好像明白了什么道理，便興沖沖的跑出了辦公室。

　　從那以后，蘭兒就天天練普通話(huà)。有一次，老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學(xué)們笑她，便小心翼翼地讀完了課文。當她看見(jiàn)同學(xué)們都在鼓掌時(shí)，事實(shí)證明，她成功了。

　　讀后感：我們要學(xué)習蘭兒這種堅持不懈的精神。

閱讀與作文 篇10

　　細讀完這篇課文，我不由得感到震撼。一是為老人對海鷗悉心地照護、將海鷗看作人一樣平等對待和不辭辛勞的無(wú)私奉獻感到一種油然而生的敬佩。課文里就三次提到”褪色“，說(shuō)明老人喂海鷗很久�！彼�的背已經(jīng)駝了“說(shuō)明老人以前常常做彎腰的動(dòng)作�！边@位老人每天步行二十余里“反映出老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)，他只是一位老人，卻由內而外的散發(fā)出朝氣蓬勃的正能量……難道他不令人敬佩嗎?二是為海鷗重情重義、懂得知恩圖報和吊唁老人的行為感到一種微妙的心情。文中提到：”過(guò)了一會(huì )兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使�！斑@句話(huà)充分說(shuō)明了海鷗對老人的敬意和愛(ài)戴。而”當我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)�！斑@句話(huà)說(shuō)明了海鷗對老人的不舍，不愿意離開(kāi)老人。兩相對照，無(wú)不歌頌了人與動(dòng)物的深厚情誼。我仿佛看到海鷗一年后再來(lái)到翠湖，翠湖水平如鏡的湖面泛起漣漪，呈現出一位老人安詳的微笑……

　　其實(shí)，人與動(dòng)物之間是沒(méi)有隔閡的。他們本就該是一對朝夕共處的朋友。動(dòng)物和人類(lèi)之間有一條無(wú)形的鏈條時(shí)刻捆綁著(zhù)，讓他們有一種相互聯(lián)系的朦朧美。一切本是如同夏日開(kāi)遍的花朵，到處彌漫幽香，但一切好像讓烏云把太陽(yáng)遮住了。

　　湛藍的天空聆聽(tīng)著(zhù)潮起潮落，苦澀的海水一直不斷地控訴著(zhù)人類(lèi)的兇殘。海綿暈染出一片紅色，陸陸續續向四周擴散開(kāi)來(lái)。血的來(lái)源就是一只被割掉鰭的鯊魚(yú)。貪心的商家殘忍地利用動(dòng)物對人類(lèi)的信賴(lài)，將其捕殺。鯊魚(yú)沒(méi)了鰭，就不能游動(dòng)，自然沒(méi)有了食物，只好等死。這對動(dòng)物是很不公平的。這也是為什么動(dòng)物會(huì )屢次對人類(lèi)慘下毒手的原因。

　　動(dòng)物本不想傷害人類(lèi)，它們心中潛移默化地認為人類(lèi)等于死亡。難道老人與海鷗的深厚友誼只是人們美好的期盼嗎?當然不是。我們應該細心呵護這些人類(lèi)的伙伴，讓他們與我們共存亡!

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