在閱讀中成長(cháng)作文(通用9篇)
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的在閱讀中成長(cháng)作文，希望對大家有所幫助。
在閱讀中成長(cháng)作文1
不知何時(shí)，我喜歡上了獨立的感覺(jué)，喜歡一個(gè)人騎著(zhù)單車(chē)，享受著(zhù)悶熱空氣里，晚風(fēng)拂過(guò)臉頰，聆聽(tīng)城市的喧囂……
與母親騎著(zhù)車(chē)，走在夕陽(yáng)里，母親在外，我，在內，一個(gè)電瓶車(chē)，一輛自行車(chē)，一個(gè)時(shí)不時(shí)回頭看著(zhù)我的人，一個(gè)閑暇至哼起小曲的我，一條路，仿佛只有我和她，和車(chē)輪的摩擦聲。
可是，當我沉浸其中，還沒(méi)過(guò)夠的時(shí)候，我們到達了目的地——一個(gè)又小又簡(jiǎn)陋的五金店，一個(gè)四五十歲的女人停下了一旁的閑聊，熱情的走了過(guò)來(lái)，母親與她描述了水龍頭的現狀，又把早已準備好的照片給她看，她的記憶里很好，立馬回憶起兩年前母親在她那兒買(mǎi)水龍頭的型號，踮起腳，很費勁的夠到了放在最頂層的盒子，沒(méi)有半點(diǎn)修飾，或許這就是他們生意人的厲害之處。買(mǎi)完?yáng)|西回家，我與母親一個(gè)也受不了如今的溫度，一人一個(gè)雪月餅，那股清涼就如雪中送炭般，直抵心扉，吃罷，便開(kāi)始了我們的“管道工旅程”，一把扳手，一堆稀奇古怪的零件，坐在椅子上一個(gè)一個(gè)把它們拼好，經(jīng)過(guò)數次失敗后，總算拼成了個(gè)有些相似的形狀，接著(zhù)，拆原有的水龍頭，可因為以前并沒(méi)有干這種事情的經(jīng)驗，對于那不會(huì )說(shuō)話(huà)的扳手并沒(méi)有一點(diǎn)辦法，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，總算把那玩意給拆了下來(lái)，那問(wèn)題又是接踵而至，根本對不上去，如今的龍頭比以前的長(cháng)了些，不得不把以前的結構全部拆下來(lái)，重新裝，而且整個(gè)裝顯然是個(gè)不可能的事，只得一個(gè)一個(gè)安上去，那便意味著(zhù)前半個(gè)多小時(shí)的努力全部付之東流，我不禁嘆了口氣，汗水隨著(zhù)臉頰滑落，而我卻也只能在旁邊干著(zhù)急，靜靜地看著(zhù)母親費力的裝著(zhù)，時(shí)不時(shí)向她闡述著(zhù)我的意見(jiàn)，在這個(gè)問(wèn)題面前，我與母親顯然像個(gè)什么都不知道，什么都不明白的孩子，除了一步一步摸索，沒(méi)有第二種方法，母親一邊忙，還不忘一遍一遍的趕著(zhù)我，“你去吹會(huì )兒電風(fēng)扇吧，熱的�！�，我并未回答，只是執拗的站在一旁，母親的手不知為何被零件劃破，鮮血混著(zhù)汗水在指尖來(lái)回游走，趁著(zhù)母親去擦拭它之際，我也拿起了那個(gè)有些笨重的扳手，對著(zhù)龍頭，來(lái)回的轉啊轉，可似乎并未有一絲的改變，母親經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，但始終不是這兒漏水就是那兒漏水，還好，最終，我們勝利了，母親也是執拗的久久開(kāi)著(zhù)水龍頭，享受著(zhù)她的勝利果實(shí)。
成長(cháng)永遠是潛移默化，我的成長(cháng)是如今對獨立的渴望，也是在過(guò)去的吵鬧中遠遠走開(kāi)，做一個(gè)安靜的自己，不知什么時(shí)候，我從一個(gè)乳臭未干的孩子變成了一個(gè)渴望努力的少女。
而母親的成長(cháng)，便是在我的生活中，學(xué)會(huì )做一個(gè)溫柔卻又不寵溺我的媽媽和一個(gè)孝順的女兒。
在閱讀中成長(cháng)作文2
每個(gè)人都會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)大。也許過(guò)程不同，經(jīng)歷也不同，但結果是一樣的。成長(cháng)意味著(zhù)失去一些東西，得到一些東西，不管是好的、壞的、愿意的還是不愿意的。生活會(huì )慢慢教會(huì )你很多東西，讓你慢慢成長(cháng)。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你會(huì )了解自己，了解他人，知道如何生活。這些是我從傾聽(tīng)中學(xué)到的。只要你有心靈和耳朵，傾聽(tīng)是多么簡(jiǎn)單。然而，仍有許多人只記得使用耳朵，卻不知道如何使用最重要的心臟�！靶摹币粋�(gè)詞意義深遠。只有當你擁有一顆真誠的心，真理才能被打開(kāi)。
直到現在，我才突然意識到我前面的人在說(shuō)話(huà)，他在發(fā)出聲音，但這還不是全部。
傾聽(tīng)大自然的聲音遠離城市的喧囂。我回到了大自然，聆聽(tīng)了她美麗的聲音。
冬天，會(huì )下雪，并且覆蓋著(zhù)白色。雪花輕盈地起舞，當風(fēng)吹來(lái)時(shí)，她被風(fēng)拉著(zhù)，像一棵春風(fēng)支撐著(zhù)的柳樹(shù)，搖曳著(zhù)。它們重重地落下，像耳語(yǔ)一樣低語(yǔ)，給我們帶來(lái)了好消息。她的聲音像春天的前奏一樣低沉。在這一點(diǎn)上，不是用眼睛和耳朵看和聽(tīng)，而是用我的心更好地理解我的想法。
聽(tīng)故事中的人物，你會(huì )發(fā)現自己被不經(jīng)意地感染了。
讀完《如果你給我三天光明》，我想海倫·凱勒在寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候一定回憶起了她童年的記憶。她寫(xiě)道。在書(shū)的末尾。把你生活的每一天都當成生命的最后一天。然而，她是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。盡管她有悲慘的身體缺陷，但她仍然保持樂(lè )觀(guān)。也許我喜歡她就是因為這個(gè)。
海倫·凱勒的身體并不自由，但她廣闊的精神世界的確是自由的。她一直在自己的精神世界中尋找和研究。
在海倫·凱勒的童年，她就像海上的一艘船，因為她又瞎又聾。她迷失在茫茫大海中。她只看到黑暗。最后，她找到了光明。在她遇見(jiàn)沙利文的那一刻，他看到了他渴望的光明，踏上了學(xué)習的道路......
她剛剛過(guò)了87歲，一直走在學(xué)習的道路上。我們對她的力量和樂(lè )觀(guān)感到震驚，對她的學(xué)習方式感到驚訝。
讀完《傾聽(tīng)》后，我學(xué)會(huì )了用心傾聽(tīng)。讀完《如果你給我三天光明》，我讀了海倫·凱勒的歷史成長(cháng)。讀完《童年》，我明白了阿麗莎成長(cháng)背后的苦澀。
童年時(shí)代的英雄阿麗莎的'經(jīng)歷在某種程度上與海倫·凱勒相似。他生活在19世紀末，是俄羅斯的下層公民。他的親戚粗暴、自私、貪婪......然而，他成長(cháng)為一個(gè)善良堅強的人，這與他的祖母是分不開(kāi)的。
阿麗莎從小就經(jīng)歷了各種各樣的困難，這也讓他變得堅強。他的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。有太多殘酷的事情，有時(shí)他甚至不相信這樣的事情會(huì )發(fā)生。幸運的是，和奶奶在一起，阿麗莎遇到了很多人:搬進(jìn)新房子的房客和隔壁的第三位年輕主人......
與阿麗莎相比，我們的童年燦爛多彩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，甚至無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們有充足的食物和衣服，我們有我們想要的，這也是我們父母的“某人的掌上明珠�！坝H愛(ài)的親愛(ài)的。哪一個(gè)可以和阿麗莎相比？也許正是這種情感讓我們同情阿麗莎！
在閱讀中成長(cháng)作文3
一首首兒歌，一句句詩(shī)文，一篇篇佳作，一部部通史……它們陪伴我度過(guò)了愉快的童年，使我愛(ài)上了讀書(shū)……
1、三歲的古詩(shī)文。
“人之初，性本善。性相近，習相遠……”三歲時(shí)的我經(jīng)常在客人面前搖頭晃腦地背《三字經(jīng)》等古文。每次都能博得客人們嘖嘖地稱(chēng)贊。那時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜。
但詩(shī)詞對于那時(shí)的我畢竟太深奧了，于是，媽媽每天晚上都抽出一些時(shí)間給我講詩(shī)詞的含義，我那顆幼小的心也因此豁然開(kāi)朗。有一次，媽媽給我講李紳的《憫農》，聽(tīng)著(zhù)媽媽那低沉的語(yǔ)調、那繪聲繪色的講述，我仿佛看到當時(shí)的大地主、大官僚在怎樣地拼命搜刮民脂民膏，農民怎樣地在悲慘生活……竟情不自禁地哭著(zhù)吟誦道：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
從詩(shī)詞中我還懂得了許多道理�！跋憔琵g，能溫席”讓我懂得了要尊敬長(cháng)輩；“人不學(xué)，不如物”使我知道了學(xué)習的重要………
2、八歲的童話(huà)
從八歲開(kāi)始，我漸漸喜歡上了童話(huà)，它陪伴著(zhù)我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)如夢(mèng)如幻的日子。
童話(huà)大都是喜劇，但有一次，《賣(mài)火柴的小女孩》卻給我的童話(huà)日子添上了不同尋常的一筆。那是一個(gè)冬天的晚上，我一口氣讀完了《賣(mài)火柴的小女孩》，心里不由得發(fā)出了吶喊：為什么沒(méi)有人幫助她？為什么大家對她那么冷漠？為什么……那一段日子，賣(mài)火柴的小姐姐成了我心中的牽掛。媽媽給我買(mǎi)的奶油蛋糕我會(huì )悄悄地留下一半，爸爸給我穿的羽絨棉衣我會(huì )悉心愛(ài)護。晚上我把它們放在床頭邊，希望夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，我要把蛋糕給她吃，把棉衣給她擋風(fēng)雪，我還要邀她到我家安居，像我一樣幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)……現在想想，那時(shí)的舉動(dòng)真有些幼稚可笑，但卻讓我增添了對他人的愛(ài)心，對社會(huì )的責任……
3、十二歲的通史。
十二歲時(shí)，我迷上了歷史�！渡舷挛迩辍�、《二十五史》、《資治通鑒》這些歷史書(shū)我翻了一遍又一遍，里面的故事耳熟能詳�！陡畎l(fā)代首》告訴我們應該遵紀守法；《三過(guò)家門(mén)》使我懂得了為了百姓可以?huà)侀_(kāi)個(gè)人私利而不顧；《精忠報國》告訴我們要有一顆愛(ài)國之心……
我雖然喜歡讀書(shū)，但生性貪玩。記得有一段時(shí)間，我迷上了“星際大戰”游戲，樂(lè )此不疲，達到了廢寢忘食的地步。媽媽告誡我不要玩物喪志，我只當耳旁風(fēng)。媽媽為了轉移我對游戲的注意力，搬來(lái)了我曾經(jīng)愛(ài)看的歷史書(shū)。我挺不情愿地隨手翻了翻，正巧翻到了《李密牛角掛書(shū)》的故事。李密在經(jīng)歷人生挫折后，并不懊喪，回家發(fā)憤讀書(shū)，決心做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。再看看我自己，真慚愧啊，大好光陰竟白白浪費在游戲上，這樣下去會(huì )成為怎樣的人呢？我不敢再往下想，毅然決然地關(guān)掉了電腦，從此我不再迷惘，重新拿起了我的最?lèi)?ài)――書(shū)……我在悠久的歷史長(cháng)河中漫游著(zhù)，追尋著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史名人。從他們的身上，我看到了我的未來(lái)！
閱讀伴隨著(zhù)我成長(cháng)，我愿永遠伴隨著(zhù)它成長(cháng)……
在閱讀中成長(cháng)作文4
每個(gè)人都會(huì )一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，也許過(guò)程不一樣，所經(jīng)歷的事情不一樣，可是結果會(huì )一樣，成長(cháng)就意味著(zhù)要失去一些東西，也會(huì )得到一些東西，無(wú)論好的，壞的，愿意的，不愿意的，生活會(huì )慢慢教會(huì )你很多東西，會(huì )慢慢讓你成長(cháng)�！}記
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，就會(huì )了解自己、了解他人、了解生存之道，這些是我從《傾聽(tīng)》中學(xué)會(huì )的。傾聽(tīng)多么簡(jiǎn)單，只要有心和耳就好，然還是有許多人只記住了用耳，卻不知道用最重要的心�！靶摹敝蛔趾x深遠，只有持有一顆真誠的心，真實(shí)才會(huì )開(kāi)
直至如今我才恍然，及時(shí)眼前的人在說(shuō)話(huà)，他在發(fā)出聲音，但這并不是全部。
傾聽(tīng)大自然的聲音遠離了城市的喧鬧，我回歸了自然，傾聽(tīng)著(zhù)她美麗的聲音。
冬天，下雪了，白皚皚的。雪花輕盈的舞姿翩然而至，風(fēng)一吹，她如春風(fēng)扶柳般被風(fēng)拉著(zhù)，搖搖晃晃的，她們下得很大，似竊竊的私語(yǔ)，向我們帶來(lái)欣喜的消息。她落下的聲音又好似春天的序曲。思緒至此，與其用眼耳觀(guān)看傾聽(tīng)，倒也不如去用心感悟了。
傾聽(tīng)故事中的人物，你會(huì )發(fā)現自己已經(jīng)在不經(jīng)意間被感染。
讀了《假如給我三天光明》我想海倫.凱勒在寫(xiě)這本書(shū)時(shí)，一定重新拾回了漸行漸遠的童年記憶了吧!她在書(shū)末曾寫(xiě)過(guò)“把活著(zhù)的每一天看做生命的最后一天”想然她是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，雖然擁有悲慘的身體缺陷但她依然保持樂(lè )觀(guān)，我也許就是因為她的這一點(diǎn)喜歡她的吧!
海倫.凱勒身體雖然不自由但她廣闊的精神世界確實(shí)自由的，她一直在她的精神世界里尋找、學(xué)習。
在海倫.凱勒的童年里，自從盲聾啞后就如海上的船只，迷失在無(wú)邊的大海里，她只見(jiàn)到了黑暗。終于，她找到了光明，在她見(jiàn)到莎莉文老師的那一刻，他見(jiàn)到了渴望的光明，也從此踏上了學(xué)習的路程……
她就那么度過(guò)了87年，筆直的走在學(xué)習的道路上。她的堅強與樂(lè )觀(guān)令我們震撼，她的求知道路令我們驚嘆。
品讀《傾聽(tīng)》我學(xué)會(huì )了用心傾聽(tīng);品讀《假如給我三天光明》我讀到了海倫.凱勒歷史般的成長(cháng);品讀《童年》我得到了阿廖沙成長(cháng)背后的辛酸。
《童年》的男主人公阿廖沙的經(jīng)歷說(shuō)起來(lái)從某種程度上說(shuō)和海倫.凱勒的經(jīng)歷相似，他生活在19世紀末，在俄羅斯過(guò)著(zhù)底層市民生活，他的親人粗暴、自私、貪婪……但他卻成長(cháng)為一個(gè)善良堅強的人，這與他外婆是有脫不開(kāi)的關(guān)系。
阿廖沙從小經(jīng)歷過(guò)各種苦難，這也促使他變得堅強。他的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。殘酷的事太多了，有時(shí)連他自己都不相信竟然有那樣的事情發(fā)生。好在有外婆，阿廖沙認識了很多人：搬進(jìn)新房子的房客、隔壁的三少爺……
和阿廖沙相比，我們的童年多么燦爛，多么多彩，是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我們豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”“心肝寶貝”哪能和阿廖沙并論。也許也正是這種情感，我們才會(huì )去同情阿廖沙吧!
在閱讀中成長(cháng)作文5
無(wú)論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無(wú)論是軒轅古藤還是華夏新枝，無(wú)論是經(jīng)典名著(zhù)還是大眾俗語(yǔ)，無(wú)不在閱讀中得到融匯，無(wú)不在閱讀中得到彰顯和離析。沒(méi)有閱讀，便沒(méi)有睿智，深邃就沒(méi)有知識 。
在閱讀中成長(cháng)，我認識到歷史的滄桑。周口店的泥沙，河姆渡的煙云，半坡村的幽邃，大汶口的風(fēng)霜，這是股胎于荒野的奇跡。秦磚漢瓦鍛造了你的剛強，楚辭漢賦澄澈了你的心靈，唐詩(shī)宋詞滌蕩了你的靈魂，元曲明清小說(shuō)華麗了你的外表，長(cháng)江黃河疏通了你的命脈。我曾與馬致遠一同傷感“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的孤寂愁苦；與李商隱一起嘖嘆“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的離愁別恨；與晏殊一道嘆惋“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”的韻華易逝；與杜牧一起感嘆“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的世態(tài)炎涼。
在閱讀中成長(cháng)，我欣賞到了大自然的美麗，溪水浮慮，白云悠悠，田田搖曳一塘爽然夏色；芳草萋萋，榆陰剪剪，萬(wàn)木匆匆，青柳勾勒一季絢爛斑斕，蝶戀花叢，蜂迷津渡，鷹擊長(cháng)空，剪輯云霞緋色；喜馬拉雅之雄奇，雅魯藏布之蜿蜒，珠穆朗瑪之圣潔，匯集成一曲千回百轉的交響曲。我的心已是“ 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的崴蕤疊翠，眷戀“ 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片 ”的幽雅閑適，動(dòng)情于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的靜謐悠然；瞻仰“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的松柏風(fēng)標；頃心“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚焉然。我綺思朝曦暮暈，遐想縋繾，戀慕流嵐虹霓，諦聽(tīng)百鳥(niǎo)啁啾，賞悅流觴曲水，賭物椰林向晚，沉浸大自然的的懷抱，任驛動(dòng)的思緒馳騁在姹紫嫣紅、草長(cháng)鶯飛的原野。
在閱讀中成長(cháng)，我領(lǐng)悟到了詩(shī)歌的絢爛。讀了“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”就會(huì )領(lǐng)悟出“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達胸懷與豪邁氣魄；讀了“海日生殘夜，江春入舊年”就會(huì )悟出“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的新舊更替的道理與積極樂(lè )觀(guān)的精神；讀了“青山縈繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)”同樣會(huì )悟出“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的異曲同工之妙。．一聲“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膮群�，激發(fā)了多少有為的自信；一段“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”的訴說(shuō)，升華了多少愛(ài)國的氣節；一腔“老翼伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的激情，激勵了多少執著(zhù)的追求；一番“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空歡喜。正入萬(wàn)山圈子里，一閃放過(guò)一山攔”的啟迪教誨，啟迪了多少聰穎的心志。
在閱讀中成長(cháng)，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了大自然的旖旒，領(lǐng)悟了詩(shī)歌的絢麗；在閱讀中成長(cháng)，我斬斷了我靈魂的劣根，澄澈了心靈的齷齪，沖破了思維的藩籬；在閱讀中成長(cháng)，我擁有長(cháng)袖寬帶的飄逸，風(fēng)流倜儻的灑脫，雄偉闊達的豪邁
在閱讀中成長(cháng)作文6
所謂成長(cháng)者，大抵可分為外在者和內在者兩類(lèi)。外在者，即為身體各部分機能隨著(zhù)時(shí)間的流逝而發(fā)生的推演，是客觀(guān)“人”的健全，是他人眼中之成長(cháng)；內在者，是以思想的不斷自我充實(shí)和完善，逐漸地自我化為主，是主觀(guān)的“人”之區別的體現�！叭恕钡慕∪亲匀坏�，是不受控制的。由于其自然性，因而使其只是作為給予第一印象時(shí)的主要因素，而絕非唯一因素。人往往會(huì )且僅會(huì )在未產(chǎn)生主觀(guān)的見(jiàn)解時(shí)，以此為鑒。而成長(cháng)的被接受，是絕非僅以首要的印象為準的，它更多的依賴(lài)于長(cháng)期形成的印象。
印象是多樣的，總的說(shuō)來(lái)，所依照的以時(shí)間，空間和意志為主。在不同的時(shí)候，不同的地點(diǎn)，同樣的人和事往往會(huì )給人以不同的，主觀(guān)的意向，成為構成第一印象的一部分。然則卻都隸屬于意志之下。意志繪制的印象，由生活的片段所匯聚成，不受客觀(guān)的影響，源于潛意識形態(tài)的一部分，是人意識隨時(shí)間流動(dòng)形成的世界觀(guān)的一部分。因其幅度的跨越，受影響于時(shí)間，地點(diǎn)，但又不為其束縛。因此由意志決定的印象便成了客觀(guān)印象的主體。一個(gè)人的是否成長(cháng)，一則在于主觀(guān)印象，在于世界對你的第一眼；二則在于客觀(guān)影響，在于你的意識對他人意識所形成的概念。如果二者無(wú)法有機的契合，便成為了所謂“長(cháng)不大”抑或“少年老成”了。
類(lèi)似的現象并不多見(jiàn)，是當二者的契合失衡時(shí)，各部影響的緣故。原有的平衡一旦失和，由于人的群分的本性，失衡者便會(huì )歸為另類(lèi)，本人也遲早會(huì )為此反思，由是則又慢慢歸于元始�？墒钱斎说囊庵緦τ∠蟮男枨蟀l(fā)生改變時(shí)，又會(huì )發(fā)生新的疑意——即你所得的印象并未改變，而你所求的印象上了一個(gè)層面。這類(lèi)群便有了獨熟的稱(chēng)謂——“青春期”。
處在青春期的人，常常會(huì )為自己主觀(guān)上的迅速改變而咋舌，殊不知這是可遇而不可求的。他們以主觀(guān)上的快速的成長(cháng)為鑒，常是錯誤的認為自己的主觀(guān)上已經(jīng)達到了成年的標準，進(jìn)而對錯誤的認為自己客觀(guān)上也應有了相應的改變。其實(shí)一切任只是在緩步地，逐漸地變化，他自己卻以為了不起了。于是，當世界已著(zhù)并未有太多改變的眼光看他時(shí)，他便不滿(mǎn)了。要求這與他所預望相同的待遇，盡管如果他冷靜地分析一下便知這是十分違背常理的，不能要求世界悖棄既定的眼光去適應你。然而他沒(méi)有冷靜。這就是諸多處于青春期的孩子對周遭抱怨不已的直接原因。
若想真正的為人所承認，就要追尋自我的改變。改變又分主觀(guān)和客觀(guān)，然則主觀(guān)改變是受制于時(shí)間的，非光陰不能脫去稚氣。那所求的就只能是內在的升華了。向內的尋求比于向外，更行更遠還生。個(gè)人觀(guān)念的改變受制于潛意識的不可抗力，而世界觀(guān)念之改變，非本人各方面的通透的蛻化不可得。因而，不冷靜地思索一番就執意的去強迫成長(cháng)，實(shí)在是不可取的。
由此觀(guān)之，青少年們還是老老實(shí)實(shí)的面對現實(shí)為好。
在閱讀中成長(cháng)作文7
無(wú)論是京腔瓊韻還是真草篆隸，無(wú)論是軒轅古藤還是華夏新枝，無(wú)論是經(jīng)典名著(zhù)還是大眾俗語(yǔ)，無(wú)不在閱讀中得到融匯，無(wú)不在閱讀中得到彰顯和離析。沒(méi)有閱讀，便沒(méi)有睿智，深邃。
在閱讀中成長(cháng)，我認識到歷史的滄桑。周口店的泥沙，河姆渡的煙云，半坡村的幽邃，大汶口的風(fēng)霜，這是股胎于荒野的奇跡。秦磚漢瓦鍛造了你的剛強，楚辭漢賦澄澈了你的心靈，唐詩(shī)宋詞滌蕩了你的靈魂，元曲明清小說(shuō)華麗了你的外表，長(cháng)江黃河疏通了你的命脈......我曾與馬致遠一同傷感“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的孤寂愁苦;與李商隱一起嘖嘆“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的離愁別恨;與晏殊一道嘆惋“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”的韻華易逝;與杜牧一起感嘆“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的世態(tài)炎涼。
在閱讀中成長(cháng)，我欣賞到了大自然的美麗，溪水浮慮，白云悠悠，田田搖曳一塘爽然夏色；芳草萋萋，榆陰剪剪，萬(wàn)木匆匆，青柳勾勒一季絢爛斑斕，蝶戀花叢，蜂迷津渡，鷹擊長(cháng)空，剪輯云霞緋色;喜馬拉雅之雄奇，雅魯藏布之蜿蜒，珠穆朗瑪之圣潔，匯集成一曲千回百轉的交響曲。我的心已是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的崴蕤疊翠，眷戀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的幽雅閑適，動(dòng)情于“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的靜謐悠然;瞻仰“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的松柏風(fēng)標;頃心“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚焉然。我綺思朝曦暮暈，遐想縋繾，戀慕流嵐虹霓，諦聽(tīng)百鳥(niǎo)啁啾，賞悅流觴曲水，賭物椰林向晚，沉浸大自然的的懷抱，任驛動(dòng)的思緒馳騁在姹紫嫣紅、草長(cháng)鶯飛的原野。
在閱讀中成長(cháng)，我領(lǐng)悟到了詩(shī)歌的絢爛。讀了“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”就會(huì )領(lǐng)悟出“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達胸懷與豪邁氣魄;讀了“海日生殘夜，江春入舊年”就會(huì )悟出“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的新舊更替的道理與積極樂(lè )觀(guān)的精神；讀了“青山縈繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)”同樣會(huì )悟出“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的異曲同工之妙......一聲“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膮群�，激發(fā)了多少有為的自信;一段“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”的訴說(shuō)，升華了多少愛(ài)國的氣節;一腔“老翼伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的激情，激勵了多少執著(zhù)的追求;一番“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空歡喜。正入萬(wàn)山圈子里，一閃放過(guò)一山攔”的啟迪教誨，啟迪了多少聰穎的心志。
在閱讀中成長(cháng)，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了大自然的旖旒，領(lǐng)悟了詩(shī)歌的絢麗;在閱讀中成長(cháng)，我斬斷了我靈魂的劣根，澄澈了心靈的齷齪，沖破了思維的藩籬;在閱讀中成長(cháng)，我擁有長(cháng)袖寬帶的飄逸，風(fēng)流倜儻的灑脫，雄偉闊達的豪邁。
在閱讀中成長(cháng)作文8
書(shū)籍對我來(lái)說(shuō)，是向導，是友人，更是知音。因為，它們帶給我的不僅是知識、情感和智慧，更是在閱讀過(guò)程中獲得的啟迪與成長(cháng)……
上個(gè)周日的上午，我做完各科作業(yè)后，便從爸爸的書(shū)架上選了一本外國名著(zhù)，細細品讀。這本書(shū)名叫《簡(jiǎn)·愛(ài)》，講述的是一個(gè)英國女孩堅強獨立，在各種磨難中不斷追求自由和尊嚴，并最終獲得幸福的故事。很快，我便沉浸到夏洛蒂·勃朗特精彩的文字描述之中，感到自己仿佛穿越到了簡(jiǎn)？愛(ài)所生活的那個(gè)時(shí)代，與這個(gè)倍受歧視和虐待的“灰姑娘”同呼吸，共命運起來(lái)……
不知過(guò)了多久，耳邊似乎飄過(guò)媽媽的呼喊聲：“寶貝，好下樓吃午飯啦！”可是，我正深深地陶醉在閱讀的世界里，根本就不想動(dòng)身，更別說(shuō)吃飯了。突然，我的耳朵被人輕輕拎起：“喊你多少聲了，一家人都在等你呢，快下去吃飯！”
媽媽今天這是怎么了？本姑娘可是在讀書(shū)耶，她竟然不分青紅皂白，一上來(lái)就動(dòng)粗，簡(jiǎn)直比簡(jiǎn)·愛(ài)的舅媽還要不可理喻！這樣一想，我的牛脾氣也就上來(lái)了，索性放下書(shū)本，捂著(zhù)耳朵，趴到書(shū)桌上假裝睡覺(jué)�！扒�，你這孩子……”媽媽無(wú)奈地嘆了口氣，一個(gè)人下樓去了。
情不自禁地，我又拿起《簡(jiǎn)·愛(ài)》認真讀了起來(lái)，煩躁的心情也隨之平靜下來(lái)�？墒�，讀著(zhù)讀著(zhù)，我的眼眶不由濕潤了：女主人公知書(shū)達理，不計前嫌，寬恕了對她百般歧視和虐待的舅媽?zhuān)⒃诰藡屌R死前回到了她的身邊。我怎么可以怨恨媽媽?zhuān)阉脑?huà)置若罔聞呢？十多來(lái)，媽媽為了我們不辭勞苦，付出了那么多，難道我就拿這種態(tài)度去回報她嗎？
于是，我來(lái)到樓下，低著(zhù)頭，紅著(zhù)臉，小聲地向媽媽道歉：“對不起，媽媽?zhuān)∥覄偛乓恍闹幌攵嗫磿?huì )兒書(shū)，忽略了您和大家的感受，還對你愛(ài)睬不睬的，我錯了，您能原諒我嗎？”“能。愛(ài)讀書(shū)是好事，媽媽怎么會(huì )計較自己的女兒呢？”媽媽摸著(zhù)我的頭，慈愛(ài)地說(shuō)，“可是，你的脾氣我知道，這次你是怎么自己轉過(guò)彎來(lái)，認識到錯誤的呢？”
我一聽(tīng)，來(lái)了興致：“這可得感謝讀書(shū)，感謝我剛才讀的《簡(jiǎn)·愛(ài)》�！薄啊逗�(jiǎn)·愛(ài)》？它和你主動(dòng)反省、知錯就改有關(guān)系嗎？”媽媽滿(mǎn)臉疑惑�！爱斎挥嘘P(guān)系！簡(jiǎn)·愛(ài)小的時(shí)候舅媽對她百般虐待，讓她受盡了折磨；可是，她長(cháng)大后卻不計前嫌，原諒了惡毒的舅媽。我想，您辛辛苦苦燒菜做飯，三番五次地喊我下樓去吃，我怎么可以那樣任性、不講道理呢？不，今后我要以簡(jiǎn)·愛(ài)為榜樣，像她那樣讀書(shū)明理，尊敬長(cháng)輩……”“哈哈，我女兒終于長(cháng)大了，這一切都得歸功于閱讀��！”媽媽臉上露出了欣慰的笑容。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，簡(jiǎn)·愛(ài)的故事讓我感動(dòng)，給我啟迪，教會(huì )我如何做人。成長(cháng)路上，有書(shū)相伴，真好！我閱讀，我收獲，我成長(cháng)，我快樂(lè )……
在閱讀中成長(cháng)作文9
一首首兒歌，一句句詩(shī)文，一篇篇佳作，一部部通史……它們陪伴我度過(guò)了愉快的童年,使我愛(ài)上了讀書(shū)……
1、三歲的古詩(shī)文 “人之初,性本善。性相近，習相遠……”三歲時(shí)的我經(jīng)常在客人面前搖頭晃腦地背《三字經(jīng)》等古文。每次都能博得客人們嘖嘖地稱(chēng)贊。那時(shí)，我心里就像吃了蜜一樣甜。 但詩(shī)詞對于那時(shí)的我畢竟太深奧了，于是，媽媽每天晚上都抽出一些時(shí)間給我講詩(shī)詞的含義，我那顆幼小的心也因此豁然開(kāi)朗。有一次，媽媽給我講李紳的《憫農》，聽(tīng)著(zhù)媽媽那低沉的語(yǔ)調、那繪聲繪色的講述，我仿佛看到當時(shí)的大地主、大官僚在怎樣地拼命搜刮民脂民膏，農民怎樣地在悲慘生活……竟情不自禁地哭著(zhù)吟誦道：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！� 從詩(shī)詞中我還懂得了許多道理�！跋憔琵g，能溫席”讓我懂得了要尊敬長(cháng)輩；“人不學(xué)，不如物”使我知道了學(xué)習的重要………
2、 八歲的童話(huà) 從八歲開(kāi)始，我漸漸喜歡上了童話(huà)，它陪伴著(zhù)我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)如夢(mèng)如幻的日子。 童話(huà)大都是喜劇，但有一次，《賣(mài)火柴的小女孩》卻給我的童話(huà)日子添上了不同尋常的一筆。那是一個(gè)冬天的晚上，我一口氣讀完了《賣(mài)火柴的小女孩》，心里不由得發(fā)出了吶喊：為什么沒(méi)有人幫助她？為什么大家對她那么冷漠？為什么……那一段日子，賣(mài)火柴的小姐姐成了我心中的牽掛。媽媽給我買(mǎi)的奶油蛋糕我會(huì )悄悄地留下一半，爸爸給我穿的羽絨棉衣我會(huì )悉心愛(ài)護。晚上我把它們放在床頭邊，希望夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩，我要把蛋糕給她吃，把棉衣給她擋風(fēng)雪，我還要邀她到我家安居，像我一樣幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)……現在想想，那時(shí)的舉動(dòng)真有些幼稚可笑，但卻讓我增添了對他人的愛(ài)心，對社會(huì )的責任……
3、 十二歲的通史 十二歲時(shí)，我迷上了歷史�！渡舷挛迩辍�、《二十五史》、《資治通鑒》這些歷史書(shū)我翻了一遍又一遍，里面的故事耳熟能詳�！陡畎l(fā)代首》告訴我們應該遵紀守法；《三過(guò)家門(mén)》使我懂得了為了百姓可以?huà)侀_(kāi)個(gè)人私利而不顧；《精忠報國》告訴我們要有一顆愛(ài)國之心…… 我雖然喜歡讀書(shū)，但生性貪玩。記得有一段時(shí)間，我迷上了“星際大戰”游戲，樂(lè )此不疲，達到了廢寢忘食的地步。媽媽告誡我不要玩物喪志，我只當耳旁風(fēng)。媽媽為了轉移我對游戲的注意力，搬來(lái)了我曾經(jīng)愛(ài)看的歷史書(shū)。我挺不情愿地隨手翻了翻，正巧翻到了《李密牛角掛書(shū)》的故事。李密在經(jīng)歷人生挫折后，并不懊喪，回家發(fā)憤讀書(shū)，決心做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。再看看我自己，真慚愧啊，大好光陰竟白白浪費在游戲上，這樣下去會(huì )成為怎樣的人呢？我不敢再往下想，毅然決然地關(guān)掉了電腦，從此我不再迷惘，重新拿起了我的最?lèi)?ài)——書(shū)……我在悠久的歷史長(cháng)河中漫游著(zhù)，追尋著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史名人。從他們的身上，我看到了我的未來(lái)！ 閱讀伴隨著(zhù)我成長(cháng)，我愿永遠伴隨著(zhù)它成長(cháng)……
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