關(guān)于閱讀作文合集10篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀作文10篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀作文 篇1
閱讀是一件美妙的事，打開(kāi)書(shū)本彷彿進(jìn)入奇幻的世界，有豐富知識的樂(lè )園等著(zhù)我去探索，所以我愛(ài)閱讀。
在學(xué)校，每個(gè)星期一有我期待的閱讀課，老師會(huì )帶領(lǐng)全班去圖書(shū)館看書(shū)。圖書(shū)館里的書(shū)五花八門(mén)、琳瑯滿(mǎn)目，令我目不暇接，我迫不及待的尋找我愛(ài)看的書(shū)，只要我手上有一本書(shū)，我就會(huì )陶醉在其中，忘了時(shí)間的流逝。
周休二日是我閱讀的好時(shí)光，而且我最喜歡去誠品書(shū)店看書(shū)了，那里有兒童專(zhuān)屬的閱覽室，而且架上會(huì )擺放各式各樣新出版的書(shū)，可以讓我先睹為快。這些有趣、生動(dòng)的童書(shū)，總是散發(fā)出迷人的香氣，吸引我一本接著(zhù)一本看，真是欲罷不能。
每天晚上是我們全家人親子共讀的甜蜜時(shí)間。爸爸媽媽會(huì )為我們說(shuō)故事，無(wú)論是富有知識性的小牛頓雜志、充滿(mǎn)智慧的寓言故事或是中國歷史故事……都是我和弟弟的最?lèi)?ài)。我們常常一邊閱讀一邊討論，愉快的氣氛陪我進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。
閱讀好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；閱讀如同一把鑰匙，它能幫助我們打開(kāi)心靈的智慧之窗，書(shū)是我的好朋友，陪伴我共度許多美好時(shí)光。
閱讀作文 篇2
看雨中柳枝搖曳，體會(huì )孤獨，留意雨絲的纏綿，獨品大漠駝鈴的雋永；
看草原上空藍天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨品草原馬嘶的超脫、、、、、、
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然，就是在收獲心情。不正是因為“月下飛天鏡，云生結海樓”的瑰麗月夜，才有了那“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟”的惜別之情嗎？不正是因為“朝辭白帝彩云間”的絢爛美景，才喲了那“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的憧憬嗎？不正是因為那“似花還似非花”，才有了那“春色三分，二分塵土，一分流水”的傷春惜花之愁嗎？
閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì )我們很多。比如，看著(zhù)那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細流而形成浩瀚之勢；人若能博采眾長(cháng)，頂能擁有無(wú)窮智慧�！毖鐾�(zhù)天空的時(shí)候，不免想到雨果的話(huà)“望著(zhù)天空久了，你便能看到上帝�！弊⒁曋�(zhù)花朵是墜落，又不禁嘆道“花開(kāi)花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結美好，逝去的一切只能留給回憶�！�
古人有云：“師法自然�！钡拇_，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì )用那不加雕琢的美景教會(huì )你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內心，也已是莫大的享受與收獲。
閱讀自然，找到一份屬于自己的心情；閱讀自然，收獲一份利于自己的感悟、、、、、、
烏拉特前旗第四小學(xué)五一班劉佳玉?”的完美結局。閱讀自然700字作文請大家看一看，我到底是男生，還是女生呢。殺手锏――罵人？家，到底是什么。胃不舒服。記得一年級的時(shí)候，有一天，我閑著(zhù)無(wú)聊，便拿起了放在我媽媽辦公桌上一張報紙，那張報紙正是《小學(xué)生周報》?燕子媽媽帶著(zhù)小燕子從南方歸來(lái)它們停留在光禿禿的枝丫上，燕子媽媽告訴小燕子：“這里曾經(jīng)是我們鳥(niǎo)的天堂。
閱讀作文 篇3
他是一個(gè)單親爸爸，獨自撫養一個(gè)七歲的小男孩。每當孩子和朋友玩耍受傷回來(lái)，他對過(guò)世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免傳來(lái)陣陣悲涼的低鳴。這是他留下孩子出差當天發(fā)生的事。因為趕火車(chē)，沒(méi)時(shí)間陪孩子吃早餐，他便匆匆的離開(kāi)了家門(mén)。一路上擔心著(zhù)孩子有沒(méi)有吃飯，會(huì )不會(huì )哭，心里老是放不下。即使抵達了出差地點(diǎn)，也不時(shí)打電話(huà)回家�？墒呛⒆涌偸呛芏碌囊灰獡�。然而因為心里牽掛不安，便草草處理完事情，踏上歸途�；氐郊視r(shí)孩子已經(jīng)睡熟，他這才松一口氣。路途上的疲憊，讓他全身無(wú)力。正準備就寢時(shí)，突然大吃一驚；棉被下面，竟有一碗打翻了的泡面，‘這孩子’他在盛怒之下，朝熟睡的兒子的屁股，一頓狠打�！盀槭裁催@么不乖，惹爸爸生氣，你這樣調皮把棉被弄臟，要給誰(shuí)洗”，這是妻子過(guò)世后他第一次體罰孩子，“我沒(méi)有……”孩子抽抽噎噎地辯解著(zhù)，“我沒(méi)有調皮，這是個(gè)爸爸吃的晚餐�！�
原來(lái)孩子為了配合爸爸回家的時(shí)間，特意泡了兩碗面一碗給自己吃，另一碗留給爸爸�？墒桥掳职只丶姨砹伺菝鏇龅�，所以放進(jìn)了棉被底下保溫。
爸爸聽(tīng)了，一語(yǔ)不發(fā)地緊緊抱住孩子�？粗�(zhù)碗里剩下那一半已經(jīng)泡漲的泡面，“啊孩子，這是世界上最美味的泡面�！�
閱讀作文 篇4
在人生的漫漫旅途中，我們閱讀過(guò)不少書(shū)籍。閱讀能使我們的旅途少一份寂寞，多一分快樂(lè )；少一分憂(yōu)愁，多一分激情，它能使我們孤單的心靈找到一處歸宿，寄托我們的“酸甜苦辣”，它也能使我們腦海滿(mǎn)載知識，豐富生活，故人生需要閱讀。
人生需要閱讀，它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。在民國時(shí)期，中國的處境相當艱難，多少受封建思想毒害的中國同胞被受欺凌，多少中華兒女在愚昧無(wú)知思想中掙扎。當他閱讀了魯迅筆下的《狂人日記》、《吶喊》等著(zhù)作時(shí)，他們最終從閱讀中覺(jué)醒，他們成功掙脫，不斷涌現出一批又一批的救國革命先導，最終救百姓于水深火熱之中。閱讀能使人的思想得到凈化濾去腐朽落后的思想，啟蒙著(zhù)我們，引領(lǐng)著(zhù)我們，激發(fā)了我們，故閱讀在人生中必不可少。
人生需要閱讀，它猶如一位無(wú)私的老師，賦予我們無(wú)窮的知識，引領(lǐng)我們走向成功。著(zhù)名思想家、哲學(xué)家馬克思從小就喜歡閱讀。在英國時(shí)，他每日都會(huì )到英國國家圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，他每天就和書(shū)籍相伴，從閱讀中不斷吸允無(wú)窮的知識，從閱讀中尋找走向社會(huì )主義成功的道路，最終《共產(chǎn)黨宣言》的問(wèn)世，使多少無(wú)產(chǎn)階級走向革命的成功。如果馬克思不是如此孜孜不倦的閱讀、吸收知識，他能完成這么偉大的著(zhù)作嗎?可見(jiàn)，人生需要閱讀。
人生需要閱讀，它猶如“百味瓶”，使我們品味到生活的“酸甜苦辣”，豐富了我們的情感生活。閱讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，你是否領(lǐng)悟到林黛玉多愁善感的一面?閱讀過(guò)《三國演義》，你是否領(lǐng)悟到關(guān)羽忠義的一面?又云：讀《陳情表》不流淚者為不孝，讀《出師表》不流淚者為不忠，這一切都是在閱讀中所感悟，在閱讀中觸動(dòng)你的情感，在閱讀中滲透如你的心靈，豐富你的情感。
人生中缺少閱讀將是可怕的，那我們將會(huì )變得孤陋寡聞，會(huì )流失情感，更會(huì )使我們的生活變得枯燥無(wú)味，因此，人生需要閱讀。
閱讀作文 篇5
我喜歡的書(shū)種類(lèi)很多比如：搞笑的使我笑掉大牙、恐怖的使我膽戰驚心、科幻的使我浮想聯(lián)翩……
我喜歡到書(shū)城去看書(shū)，那里的書(shū)種類(lèi)比較多。每當我來(lái)到書(shū)城前，我都會(huì )想：這幢紅樓就是一本巨大的書(shū)，而大書(shū)里又會(huì )有許多小書(shū)。我一走進(jìn)書(shū)城就會(huì )被里面各類(lèi)的書(shū)吸引住。
我來(lái)到三樓的書(shū)架前，我的眼睛急切的尋找，啊!它在這里——《大宇神秘驚奇》，我像一匹餓狼貪婪的讀著(zhù)。書(shū)里的主人公大宇跟自己朋友劉暢、李倫和趙勇一起疑案的探索，他不管是在家里，還是在學(xué)校，他都能從家具的移位、黑板上的筆跡等細節中發(fā)現有什么東西不對勁兒，總能從課桌下的小紙片、文具盒里的小蟲(chóng)子上，找到一個(gè)又一個(gè)疑案線(xiàn)索。
一本你喜愛(ài)的書(shū)，就是一位向導，也是一盞明亮的燈。
閱讀作文 篇6
讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)良師益友，給你更多啟迪，指引你前進(jìn)。書(shū)是人類(lèi)的精神財富，讓你的生活變得更加充實(shí)、富有。當然，讀書(shū)時(shí)，你必定會(huì )與書(shū)發(fā)生許多有趣的故事。
作為書(shū)的忠實(shí)粉絲，我與書(shū)發(fā)生過(guò)許多故事。書(shū)，對于幼小的我，是非常陌生的東西，只聽(tīng)過(guò)媽媽在姐姐看電視的時(shí)候，偶爾催她多看看書(shū)，少看電視，還說(shuō)出看書(shū)的種種好處。那時(shí)，我就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)——書(shū)真的會(huì )比電視中的動(dòng)畫(huà)片更好看嗎？我帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，進(jìn)入了姐姐的房間，隨手在書(shū)柜里拿了一本《安徒生童話(huà)》，翻了翻，里面除了幾幅插畫(huà)，就是一大片密密麻麻的、看不懂的文字。我當時(shí)就想，書(shū)也沒(méi)什么好看的，既沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片里可以動(dòng)的人物，又沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)片里可以發(fā)出的聲音。
后來(lái)我上學(xué)了，每逢學(xué)校里開(kāi)展“節約壓歲錢(qián)，買(mǎi)一本好書(shū)”的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )買(mǎi)上一兩本書(shū)，但是沒(méi)看到一半，我就失去耐心。而漸漸懂事的我已經(jīng)開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)了，就算一本書(shū)有多么長(cháng)，多么難懂，我都“咬牙切齒”地爭取把它讀完。跟著(zhù)書(shū)中的人物開(kāi)心而開(kāi)心，悲傷而悲傷。就像我讀過(guò)的《狼王夢(mèng)》，我看到最后的結果是母狼紫嵐為了后代的安全而與金雕同歸于盡時(shí)，我不由得為她熱淚盈眶，當我讀了《讀書(shū)重在回味》這篇短文時(shí)，我才知道讀書(shū)也有讀書(shū)的方法，要“讀”與“思”的結合，邊讀邊思考，還要聯(lián)系生活實(shí)際。
現在的我，已經(jīng)擁有了一個(gè)書(shū)的“小寶庫”，大概有幾十本書(shū)了吧，再回頭想想小時(shí)候的幼稚，我又產(chǎn)生了新的觀(guān)點(diǎn)：電視中的動(dòng)畫(huà)片只能帶給人一時(shí)歡樂(lè )和滿(mǎn)足，過(guò)去了就過(guò)去了，就像從沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣；而讀書(shū)就不一樣，書(shū)中的知識是人一生的財富，是永遠不會(huì )忘記的，只有利沒(méi)有弊。此時(shí)的我得出了一個(gè)結論，讀書(shū)永遠比看電視好！
同學(xué)們，書(shū)是人一生的財富，一路春光正好，讓我們一起讀書(shū)吧！
閱讀作文 篇7
不知從何時(shí)起，我喜歡上了閱讀。懷著(zhù)平和的心情，行走在字里行間、風(fēng)起云涌的大千世界，總會(huì )帶給我一點(diǎn)欣喜、快慰和信心。在閱讀書(shū)本時(shí)，即使再平常不過(guò)的文字，細細品味，便也覺(jué)得是世界上最美的風(fēng)景。
在痛苦和磨難中成就輝煌
在迎接期中的日子里，我就像一只蝸牛，背負著(zhù)重重的殼，浸泡在幾乎凝固的空氣中，緩慢地爬行。面對毫無(wú)生命的試題，我想放棄。丟下筆，倒在床上是多么美好的一件事��！但不行，羅曼羅蘭的《名人傳》告訴千千萬(wàn)萬(wàn)的人們，成功是需要頑強奮斗的精神！當這種信念滑過(guò)我的大腦時(shí)，疲憊和煩躁就會(huì )煙消云散。我不是名人，沒(méi)有貝多芬，米開(kāi)朗琪羅和托爾斯泰的坎坷人生經(jīng)歷和復雜矛盾的思想。只因為神游其中，也可略知其精華，稍領(lǐng)其意味。他們的思想，也許是我們一生都無(wú)法體會(huì )。但從閱讀中，我們至少知道“梅花香自苦寒來(lái)”。比起三位偉人受到的磨練，我這些苦悶簡(jiǎn)直不足掛齒�！澳闷鹉愕臅�(shū)來(lái)，去奮斗吧，人生一樣精彩！”我對自己說(shuō)道。
在母愛(ài)與童真中感悟和諧
在物質(zhì)生活日益富裕的今天，我們往往會(huì )忽略最原始也是最純真的思想。這時(shí)，閱讀幫助你找回了丟失已久的自然之美。那是毫無(wú)污穢的神圣之地。也只有閱讀，才具有這種凈化心靈的作用！看冰心老人的《繁星》《春水》，感觸頗深。這短小、精煉的詩(shī)卻包含深刻的道理，細細品讀其間韻味，我便有了這樣的感受：讀好書(shū)，如同和偉大的作者交談，就像一次精心準備的談話(huà)。在談話(huà)中，作者只向我們展示最好的思想，讓我們獲得最有營(yíng)養的精神食糧。一遍遍反復揣摩詩(shī)中意境時(shí)，智慧在提升，思想在飛揚。這明白曉暢而又情韻悠長(cháng)的詩(shī)句，使我們感受到來(lái)自天界的美感，仿佛正乘月亮船在銀河中漂流。
《繁星》《春水》給我最美的意境，喚起我心中的純真與美好。
閱讀，真好！閱讀是愉快的，我在文字的簇擁下，終會(huì )到達思想殿堂！閱讀，真好。
閱讀作文 篇8
語(yǔ)文教學(xué)大部分的時(shí)間用來(lái)教學(xué)生閱讀課文，可現實(shí)的課堂上，同一篇課文，一千個(gè)老師會(huì )把它教成一千種樣子；同一個(gè)老師教同一篇課文，每次教得也不一樣。一方面課文本身包含著(zhù)多元教學(xué)因素，有一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題；另一方面，也不排除教師在做著(zhù)很多無(wú)效或低效的勞動(dòng)。那么，一篇課文到底有沒(méi)有一個(gè)統一的教學(xué)目標，閱讀教學(xué)究竟要教什么，成了當前迫切需要解決的問(wèn)題。
要解決教什么的問(wèn)題，首先要解決為什么教的問(wèn)題。我們的教學(xué)閱讀歸根到底是為學(xué)生將來(lái)的生活閱讀服務(wù)的，就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這種素養可以分解為閱讀能力和寫(xiě)作能力。生活中的閱讀需要識字，理解詞意、句意、文意，需要提取信息，需要體會(huì )思想感情。生活中的寫(xiě)作需要正確的寫(xiě)字、用詞、造句、組段、謀篇，還需要各種書(shū)面表達的技巧。這些都需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)獲得。
所以閱讀教學(xué)最基本的還是要培養學(xué)生的識字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)、造句、組段、謀篇等方面的能力。至于提取信息和體會(huì )感情，似乎不需要教，學(xué)生也能做到�？梢哉f(shuō)閱讀是為寫(xiě)作服務(wù)的，閱讀教學(xué)的終極目的是教學(xué)生寫(xiě)。揣摩的表達技巧就成了閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)目的�？墒抢蠋焸冊陂喿x教學(xué)中常常是把某種表達技巧概括成一句話(huà)，讓學(xué)生記下來(lái)，學(xué)生可以拿它去填考卷，卻不能轉化為自己的寫(xiě)作技能。為什么會(huì )出現這種情況？因為老師也沒(méi)有悟出那種技巧，他給學(xué)生抄的那句話(huà)也是從資料上搬來(lái)的。老師整天逼著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作文，自己卻不寫(xiě)，大多也不會(huì )寫(xiě)。要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗，可是我們老師，不寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)作的甘苦體驗，自然就不能去指導學(xué)生去寫(xiě)作。所以要讓學(xué)生悟出技巧，老師先得悟出技巧，這樣才能指導學(xué)生在寫(xiě)作中自覺(jué)運用。
寫(xiě)也可以促進(jìn)讀。我這么多年來(lái)不教課，不搞閱讀教學(xué)，但做起那些閱讀題來(lái)并不費力，因為我在不斷的寫(xiě)。比如插敘的作用，我把它總結成在內容上為了突出中心，在結構上為了結構緊湊。我看這個(gè)說(shuō)法比某些資料上說(shuō)得使內容更豐富、使人物更豐滿(mǎn)要好。豐富的內容，豐滿(mǎn)的人物形象還不是為突出中心服務(wù)的嗎？而這種說(shuō)法是我在寫(xiě)作中悟出來(lái)的。
在閱讀中體會(huì )寫(xiě)作技巧，在運用中加深對這種技巧的理解，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)是一個(gè)不錯的作法。最近給老師們做了一次示范課（見(jiàn)拙作《我教紫藤蘿瀑布》），我定了兩個(gè)目標，第一，創(chuàng )設一種比喻情境。為達成這個(gè)目標，我先讓學(xué)生畫(huà)出與“瀑布”相關(guān)的詞語(yǔ)，諸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流動(dòng)”等等，為了強化這一點(diǎn)，我給學(xué)生發(fā)了葉君健的《看戲》，讓學(xué)生找出其中與“�！毕嚓P(guān)的詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生把創(chuàng )設比喻情境這種技巧掌握了。第二個(gè)目標，寫(xiě)景，有所寄寓。為了落實(shí)這個(gè)目標，我給學(xué)生發(fā)了我自己的《深秋時(shí)節一枝春》，讓學(xué)生體會(huì )以花寫(xiě)人、以花喻世的寫(xiě)法。課下我留了作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)校園里的串紅。結果學(xué)生們寫(xiě)出了不少不錯的（見(jiàn)《串紅.學(xué)生作品展示》）。
一句話(huà)，讀是為了寫(xiě)，要為寫(xiě)而讀，要為寫(xiě)作而教閱讀。
再說(shuō)這教學(xué)目標由誰(shuí)來(lái)定。
首先，它是由編者來(lái)定的。編者常常把體現相同或相關(guān)的表達技巧的編入一個(gè)單元，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元幾篇課文的學(xué)習也認識和掌握某種表達技巧。比如把《春》、《濟南的冬天》、《與朱元思書(shū)》編入同一單元，就是為了讓學(xué)生掌握寫(xiě)景的方法。所以這個(gè)單元共同的教學(xué)目標就是教學(xué)生學(xué)會(huì )景物描寫(xiě)。如果不落實(shí)這個(gè)目標，我們教學(xué)就跑偏了。我們要樹(shù)立單元教學(xué)意識，善于揣摩編者的意圖，這樣才能制定出正確的教學(xué)目標。
其次，它是由課文來(lái)定的。一篇課文必然突出體現了某一方面的寫(xiě)作技巧，比如《春》，體現了寫(xiě)景的一般方法，抓住哪些景物寫(xiě)，從哪些方面寫(xiě)，按什么順序寫(xiě)，寫(xiě)景之后抒情。而《濟南的冬天》就要突出寫(xiě)出景物的特征來(lái)，寫(xiě)出在這種景物中的特殊體驗和感受來(lái)，寓情于景。我們要善于揣摩編者的意圖，看看為什么把兩篇相似的放在一起，它們有什么細微的區別。
再次，是由老師來(lái)定的。當然老師要讀懂課文，發(fā)現課文突出的長(cháng)處，不然目標也會(huì )定偏。我教《滹沱河和我》，沒(méi)按課本定的目標去教。我覺(jué)得課文最突出的長(cháng)處有二，一是按作者的'認識過(guò)程為線(xiàn)索組材，二是對河的描寫(xiě)。所以我說(shuō)，練習題中說(shuō)“本文以滹沱河為線(xiàn)索”這種說(shuō)法不對，應是以“我對滹沱河的認識過(guò)程”為線(xiàn)索，請同學(xué)們幫助老師完成本文的閱讀提要：本文以我對滹沱河的認為過(guò)程為線(xiàn)索依次寫(xiě)了……。第二，我引導學(xué)生分析了漲水季節的滹沱河的景象的一段描寫(xiě)，然后讓學(xué)生把它背下來(lái)，再寫(xiě)一個(gè)片段，家鄉的河。
最后要根據學(xué)情來(lái)定。比如我教《胡同文化》，此文在別的版本中是放在高中來(lái)學(xué)的，但河大版的教材卻把它放在上了八年級上學(xué)期，我覺(jué)得學(xué)生理解不了其中的文化，就避重就輕，讓學(xué)生畫(huà)出各段的中心句，讓學(xué)生學(xué)習首領(lǐng)句組段的方法。再如《故鄉》，結尾幾段有不少句子意思難懂，教學(xué)中就應把理解句子的意思做為一個(gè)目標。再比如古詩(shī)詞的教學(xué)，現在中考要考詩(shī)歌賞析，我以為就違背了學(xué)情，一個(gè)十五六歲的初中生，他能賞析得了嗎？記得我小時(shí)候，正是文革時(shí)期，沒(méi)書(shū)可讀，整天拿著(zhù)一本《毛主席詩(shī)詞》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”當時(shí)并不知道什么意思，卻背下來(lái)了，后來(lái)長(cháng)大了，懂了，體會(huì )到了那種磅礴的氣勢。所以我以為古詩(shī)詞，讓學(xué)生背下來(lái)就夠了，可是我們偏要讓他去賞析，他知道“陰陽(yáng)割昏曉”是什么意思，他能體會(huì )泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜兩部分的意思嗎？不知道，只好背老師教的答案。這不是違背了學(xué)情嗎？可是中考要考，無(wú)奈，非得這樣教，卻不考慮理解了一個(gè)“割”的時(shí)間能背下多少古詩(shī)詞啊。
現在的教改一味的求新求異，翻新花樣，把傳統中很多能夠突出表達技巧的好的合理的做法改掉了，變成了瞎折騰。比如“美讀”的風(fēng)行，扣住一句話(huà)，扣住一個(gè)或幾個(gè)詞，讓學(xué)生反復讀，讀出合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出特殊的感悟來(lái)，讀出特殊的體驗來(lái)。能做到嗎？我們在培養朗誦家嗎？我們在培養電視播音員嗎？我一聽(tīng)這樣的課就急，因為讀了半天，學(xué)生還是沒(méi)有讀美，或者讀“美”了這一句，其它的句子呢？你能一句一句的教嗎？美讀是老師用來(lái)熏陶學(xué)生的，非要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，這個(gè)要求太高了。在學(xué)美讀的過(guò)程中浪費了很多揣摩表達技巧的時(shí)間，這就是無(wú)效勞動(dòng)的表現之一。
最近參加了某市的賽課活動(dòng)。從全市選拔了140名優(yōu)秀教師參加，經(jīng)過(guò)第一輪教學(xué)設計比賽選出了80名，又經(jīng)過(guò)第二輪說(shuō)課比賽選出了6名老師做課。我們就來(lái)看看這個(gè)做課的第一名吧。她選的是朱自清的《春》主要設計了兩個(gè)環(huán)節“讀中尋春”和“畫(huà)中品春”，先是讓學(xué)生美讀，讀了半天，學(xué)生連“窠巢”“應和”都沒(méi)讀準，就開(kāi)始畫(huà)了，讓學(xué)生選其中的一副圖畫(huà)一張畫(huà)，這一節課基本上就在畫(huà)中度過(guò)了，結束時(shí)又閃了一下老師自己寫(xiě)的校園的春天。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)這課得了第一名，我倒抽一口冷氣。按我的理解，這課也可以上成讀背課，一節課學(xué)生基本通過(guò)朗讀能把課文背下來(lái)，在指導背的過(guò)程中順帶就把寫(xiě)景的方法引導學(xué)生分析了，這樣有助于他們更快的背誦，也認識了課文寫(xiě)景的方法，這不就把目標達成了嗎？可是我們這位老師折騰了一節課，自己很累的一節課，學(xué)生學(xué)會(huì )了什么呢？我在聽(tīng)課記錄上寫(xiě)了一句話(huà)“閱讀教學(xué)到了最危險的時(shí)候�！�
教什么永遠比怎樣教更重要，就像吃什么比怎樣吃更重要一樣。我們確實(shí)該好好研究怎樣正確的確定目標，通過(guò)什么樣的方法來(lái)落實(shí)目標的問(wèn)題了。
我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn)，為寫(xiě)而讀，為寫(xiě)作而教閱讀，把揣摩表達技巧做為第一目標。
閱讀作文 篇9
吃是什么？是你最喜歡的食物，可以讓你大飽口福。也可以是一些知識食糧，讓你充滿(mǎn)力量。為什么呢？
記得那時(shí)我還讀幼兒園，我們一家人坐在廚房吃飯，我大口大口地往嘴里塞食物，狼吞虎咽，吃得跟只小花貓一樣，笑容十分燦爛。媽媽溫柔地說(shuō)：“孩子��！多吃點(diǎn)多吃點(diǎn)！”邊說(shuō)邊往我碗中放菜。
爸爸看到我們倆這樣有點(diǎn)生氣，先指責媽媽?zhuān)f(shuō)：“孩子要吃什么自己來(lái)！”然后又盯著(zhù)向我看，我低著(zhù)頭不知應該怎么做。爸爸皺著(zhù)眉頭，眼神中可以看出他的惱怒，說(shuō)：“你每天都是這么積極吃飯？那你倒是多吃點(diǎn)知識呀！”爸爸走到我的書(shū)架面前拿起一本書(shū)，說(shuō)：“坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我講的故事吧！當然，你也可以當做耳邊風(fēng)�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
爸爸講得十分投入，十分生動(dòng)，就像是一種力量把我拉走一樣，不知不覺(jué)聽(tīng)得入迷了。爸爸合上書(shū)時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶，我也悄悄流下淚水。我本來(lái)不想說(shuō)出口，可是還是說(shuō)出來(lái)了：“這……這是本書(shū)……叫什么名字！”爸爸笑笑，擦擦眼淚，把書(shū)遞給我說(shuō)：“多吃一點(diǎn)！”。這本書(shū)叫什么來(lái)著(zhù)？還真是記不清了。
后來(lái)，我的胃口越來(lái)越大，吃《西游記》《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》，吃《三十六計》《孫子兵法》《唐詩(shī)三百詩(shī)》，吃《童年》《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》。吃得多，長(cháng)得壯。不要誤會(huì )，我指的是內心的強大，外在的我可是文弱秀氣的小姑娘哦。
閱讀伴我同行，不管走到哪里，總會(huì )記得多”吃“一點(diǎn)。
閱讀作文 篇10
寧靜的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心愛(ài)的書(shū)，在斑駁的日影下，閱讀，真好！
閱讀《史記》，是與太史公對話(huà)，聽(tīng)他興奮地滔滔不絕地講著(zhù)“上計軒轅，下至于茲”的史實(shí)。閱讀歌辭，是聽(tīng)樂(lè )府官員在田間市巷的腳步聲，是聽(tīng)江南的采蓮女在荷葉間唱著(zhù)“江南可采蓮”的調子。閱讀詩(shī)詞，是聽(tīng)李太白敲著(zhù)金樽仰天大笑，是聽(tīng)少陵野老吞聲痛哭，是聽(tīng)蘇軾密州出獵的達達馬蹄聲……閱讀，真好！
是誰(shuí)讓九州動(dòng)容？“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年�！遍喿x李密的肺腑之言，總是感由心生。無(wú)論是“董永賣(mài)身葬父”還是“黃香扇枕溫衾”，都閃爍著(zhù)中華民族幾千年來(lái)的傳統美德。陳斌強，一個(gè)普普通通的教師，為了照顧老年癡呆的母親，一連五年，“我是跑著(zhù)走的”，風(fēng)雨無(wú)阻帶著(zhù)媽媽上班。
是誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水？屈原站在汨羅江畔高呼：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！弊詈蟊寥脬枇_江，生命順江而流，傳遞了兩千年的輝煌。閱讀屈原，便聽(tīng)到了文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪言，更聽(tīng)到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯語(yǔ)，還有“國家興亡，匹夫有責”的使命感，“我以我血薦軒轅”的大無(wú)畏精神！
是誰(shuí)在淺吟低唱：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！遍喿x魯迅，就會(huì )想起那一張瘦削的臉龐，兩道犀利的目光，一頭不屈的硬發(fā)；閱讀魯迅，“浪費時(shí)間無(wú)異于慢性自殺”的警告，會(huì )使你時(shí)時(shí)警醒；閱讀魯迅，“中國人失掉自信力了嗎”的詰問(wèn)，會(huì )使你挺起胸膛，面對人生；閱讀魯迅，“我時(shí)時(shí)解剖著(zhù)別人，更多地卻在解剖我自己”的直白，會(huì )使你時(shí)刻審視自己，反省自己……
用如水的心境閱讀，我終于感受到美、善、真的存在，它們如天籟般傾瀉下來(lái)，讓我在閱讀的午后，在香氣縈繞之間，獲得了另一種心情。
【關(guān)于閱讀作文合集10篇】相關(guān)文章：
關(guān)于閱讀與作文合集5篇12-19
關(guān)于閱讀與作文合集7篇12-12
關(guān)于閱讀作文合集六篇12-10
關(guān)于閱讀收獲作文合集10篇12-07
關(guān)于閱讀節作文合集9篇12-07
關(guān)于閱讀幸福作文合集10篇12-06
關(guān)于閱讀之星作文合集6篇12-05
關(guān)于閱讀之星作文合集10篇12-04