學(xué)會(huì )閱讀作文合集八篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的學(xué)會(huì )閱讀作文8篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇1
分享是什么？分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè )增大，使悲傷減��；分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì )分享，就學(xué)會(huì )了生活；分享是……在我的腦海里，分享有數之不盡的解釋?zhuān)欢�，讓我學(xué)會(huì )分享的不是老師，不是父母，而是螞蟻。
小時(shí)候的一天夜里，我在一本故事書(shū)上閱讀到這樣一個(gè)故事：一座山林火災，所有住在山林里的螞蟻并沒(méi)有各散東西，而是一起跑到了山頂，會(huì )合所有螞蟻后抱成了一團往下滾。最后，在外層的螞蟻全被燒死了，但它們仍緊緊地抓著(zhù)，保護著(zhù)在里面的螞蟻，使它們毫發(fā)無(wú)損。閱讀后，我的腦海里馬上打了個(gè)問(wèn)號“為什么螞蟻這么笨呀？它們各散東西的話(huà)在外層的螞蟻也有可能生還呀！”我一直在想，不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。在夢(mèng)里，一只燒焦了的螞蟻出現在我的眼前，說(shuō)：“我們之所以這樣做是因為我們學(xué)會(huì )了分享。如果我們各散東西，那么在里面的年輕螞蟻就很容易被燒死的。我們都老了，與其在這大火中茍且偷生，倒不如把我們的生命分享出來(lái)。這不僅為了這一群年輕的螞蟻，還是為了我們這一族螞蟻的未來(lái)呀！它們死了，那我們這族蟻群就絕后了。年輕人，學(xué)會(huì )分享很重要！”老螞蟻說(shuō)完后就消失了，我笑著(zhù)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
我漸漸長(cháng)大了，有一天，我和表妹坐在陽(yáng)臺上觀(guān)察螞蟻。我們把一塊手指大的面包放在了陽(yáng)臺上。不久，一只螞蟻發(fā)現了，它并沒(méi)有跑上去吃，反而走了。表妹跟我說(shuō)：“表姐，這只螞蟻是不是太飽了，不想吃？”我接著(zhù)說(shuō)：“不……”正當這時(shí)，一大群螞蟻來(lái)了，它們合力把面包抬走了。表妹不解地問(wèn)我：“為什么它要找同伴來(lái)抬走這么笨呀？它明明可以自己獨吞呀！”我回想起那個(gè)夢(mèng)，我知道怎樣跟表妹說(shuō)了：“它這么小一只螞蟻，有怎么能吃完這么大一塊面包呢？面包比它還要大呀……”表妹打斷了我，說(shuō)：“它可以分開(kāi)一點(diǎn)一點(diǎn)地吃呀，它真笨！”我笑了笑，接著(zhù)說(shuō)：“這只是其中一個(gè)原因，最重要的是它懂得了分享。如果那只螞蟻不告訴其他同伴這兒有東西吃，其他同伴又找不到吃的話(huà)，它們就會(huì )餓死，這樣它就沒(méi)有同伴一起玩了，所以每只螞蟻都懂得把找到的食物分享給同伴�！北砻盟贫嵌臉幼邮刮彝Ａ讼聛�(lái)，她想了想，說(shuō)：“是不是就像爸爸媽媽一樣，他們也會(huì )把他們的勞動(dòng)成果分享給我？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“沒(méi)錯，所以你現在也要學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )把你擁有的分享給你身邊的人�！北砻檬箘诺攸c(diǎn)了一下頭。從那以后，她經(jīng)常把面包放在陽(yáng)臺，閱讀著(zhù)螞蟻把面包分享的過(guò)程。
通過(guò)閱讀螞蟻，我學(xué)會(huì )了分享；通過(guò)閱讀螞蟻，我學(xué)會(huì )了把螞蟻分享的品質(zhì)分享給身邊的人。學(xué)會(huì )了分享，我學(xué)會(huì )了把快樂(lè )增大，學(xué)會(huì )了把悲傷減小，學(xué)會(huì )了快活地生活。
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇2
我很小的時(shí)候，媽媽就跟我說(shuō)，閱讀很重要，而且，必須在小時(shí)候養成月u的的習慣，并愛(ài)上閱讀。他們那一代，小時(shí)候沒(méi)有什么課外書(shū)，偶有基本連環(huán)畫(huà)，或者報紙，還不是所有小朋友都有機會(huì )讀的。我的出生，真是趕上了好時(shí)候，于是在我很小的時(shí)候，就給我買(mǎi)了山一樣多的書(shū)：故事書(shū)、科普書(shū)、童話(huà)書(shū)、文學(xué)書(shū)都有！這下我是不愁看了。
可能是真的閱讀有點(diǎn)用，我從小懂得就比同齡的小朋友多。經(jīng)常上完幼兒園放學(xué)的時(shí)候，都會(huì )聽(tīng)到別的家長(cháng)說(shuō)：你看一一，她連尋狗啟事上面的字都會(huì )讀了！聽(tīng)多了，令我非常驕傲和自豪。閱讀多了，真好！小小年紀，在媽媽的圈子里，算是小有名氣的。
在我六歲的時(shí)候，有一天，媽媽的朋友帶著(zhù)她的女兒來(lái)我們家做客。那個(gè)妹妹5歲，經(jīng)常聽(tīng)她媽媽說(shuō)一一姐姐讀了很多書(shū)，讓多跟我學(xué)學(xué)。她便過(guò)來(lái)請教我讀書(shū)的秘訣。到時(shí)候我覺(jué)得很疑惑，我只是光顧著(zhù)看書(shū)而已，并沒(méi)有總結怎么讀書(shū)呀。于是我便回答她說(shuō)：就隨便看一下。這可能不是她心中的答案，繼續追問(wèn)：怎么隨便的看一下呀？面對他的步步緊逼。我只好告訴她，我也不知道怎么看書(shū)，一直以來(lái)都是憑直覺(jué)看。最后妹妹和她媽媽失望的回去了。
不但如此，很多時(shí)候媽媽給我買(mǎi)來(lái)一堆書(shū)。當我看完的時(shí)候，她想讓我講一下書(shū)本的大致內容的時(shí)候，分享一下我閱讀的喜悅。我都是輕描淡寫(xiě)，隨便說(shuō)兩句，她有時(shí)候也是蠻失望的。
我也想過(guò)靜下心來(lái)總結每一本書(shū)。卻總是做不下去，故事書(shū)是講故事的，科普書(shū)是講科普的，兩種不是講到一起的！文學(xué)和詩(shī)歌，甚至漫畫(huà)，都非常不同。這可咋總結？也經(jīng)常因為又要去洗澡，或者又要去吃飯了，半途而廢�；蛘呋㈩^蛇尾。
我被這事困擾很久，媽媽也看到我的苦惱。這很簡(jiǎn)單，不懂什么，就從書(shū)里找嘛，人類(lèi)進(jìn)化這么久，肯定有人研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我媽媽為我伸出了救命稻草。
言出必行，有一天，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，竟然直接就叫做《如何閱讀一本書(shū)》。收到書(shū)的時(shí)候我非常高興，忘記喝水，忘記吃飯，拿著(zhù)那本我期待已久的書(shū)，好像不是書(shū)，是答案，是希望，是我喝了一碗苦苦的中藥，眼前放著(zhù)的一枚話(huà)梅糖。我一口氣三遍，從正午艷陽(yáng)高照，到日落西山，從夜幕降臨，到燈火闌珊，我終于對著(zhù)隔壁屋加班的媽媽大叫媽媽?zhuān)叶�，我出師啦！哈哈哈�?/p>
我明白了分類(lèi)閱讀，透視閱讀以及閱讀共通的詞義。聽(tīng)上去很復雜，但是我我們要做的只是把書(shū)籍先分類(lèi)，不同的書(shū)籍用不同的方法；真正開(kāi)始閱讀一本書(shū)的時(shí)候，先看目錄，知道大概的內容，然后再細細閱讀；細讀的時(shí)候也要找找關(guān)鍵詞，遇到共鳴或者頓悟的瞬間，可以記錄下來(lái)。閱讀完一本書(shū)，可以把有價(jià)值的信息分類(lèi)存儲到大腦。等我們回憶的時(shí)候，方便從大腦中提取。那些值得我們反復閱讀的書(shū)籍，大膽的反復閱讀吧，絕對不會(huì )浪費時(shí)間的。
學(xué)會(huì )閱讀真的很重要，同時(shí)，我也獲得了前所未有的愉快，感覺(jué)我一下子從一個(gè)鄉巴佬變成了一個(gè)有文化的人！不僅僅是讀熱鬧，更是讀門(mén)道。不斷的提升著(zhù)我的閱讀能力。
閱讀，就是讀書(shū)，讀懂書(shū)；就是讀世界，讀懂世界。讓我們通過(guò)閱讀，讀懂世界吧。讓閱讀陪伴我們一生。
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇3
這兩天翻看了一些閱讀的資料，忽然發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)。
那就是在閱讀的時(shí)候，要分清楚哪些書(shū)與文章是適合你細看，哪些可以只是翻翻而已。
就算是一些普通的書(shū)，如果你要看，要消化，也要有一定的方法，我看到了錢(qián)鐘書(shū)老先生在看一般普通的書(shū)籍的方法。
他是看了一章節就會(huì )對該章節做一些總結，概括一下其中心思想，寫(xiě)一寫(xiě)自己的所得，在看完全本書(shū)之后，再做一個(gè)全面的概括。試想一下我們自己平時(shí)看書(shū)時(shí)與他的區別，是不是一下就明了為什么平時(shí)自己看書(shū)，合上就忘了內容，有的可能過(guò)一天就講不太清書(shū)上的主要觀(guān)點(diǎn)了。
懂得去總結，去思考，才會(huì )讓書(shū)中的內容真正地為你所用。
還有就是對于較難懂的一些書(shū)，那錢(qián)老先生可是會(huì )讀好幾遍的。第一遍做重點(diǎn)摘抄，第二遍再細讀。楊絳先生回憶說(shuō)錢(qián)先生花在摘錄上的時(shí)間比閱讀時(shí)間還要久，而且摘錄是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因為可以反復的翻看復習，可以節省再去翻書(shū)的時(shí)間。
現在應該更能明白那些大師們在學(xué)術(shù)的認真，這還只是冰山一角，就足以我們好好地揣摩學(xué)習了。
如果自己能夠以同樣的想法與做法去對待學(xué)習，去看一本書(shū)，是不是就會(huì )有不同的收獲？不妨認真地去踐行吧。
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇4
今天下午有兩節閱讀課，謝老師讓我們閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習這本書(shū)。當我們正在閱讀時(shí)，謝老師又請來(lái)了一位專(zhuān)家王老師。王老師主要要教我們如何快速閱讀。想想平日里我的閱讀速度屬于中等，基本上一星期就能讀完一本書(shū)，而且我把讀書(shū)當成是一個(gè)娛樂(lè )的環(huán)節，很少說(shuō)一口氣全部讀完，因為有時(shí)精彩的一章，我會(huì )讀上兩三遍，或是有讀不懂的也會(huì )再讀上一兩遍。
不過(guò)今天下午，王老師先給我們講了快速閱讀的五步，也就是王老師給所有他教過(guò)的學(xué)生的一個(gè)暗號五四三二一。五步分別是：一、挺直腰板。二、頭正。三、雙手拿書(shū)成三十六度角。四、雙腿自然落地。五、認真專(zhuān)注。然后王老師還告訴我們一般人一分鐘閱讀大約有600~800字，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的同學(xué)一分鐘居然能閱讀6000字！王老師一說(shuō)出來(lái)，全班同學(xué)都非常吃驚，覺(jué)得根本不可思議。后來(lái)王老師還給我們計時(shí)，讓我們挑戰一下我們一分鐘能讀多少字。我們每一個(gè)人都全神貫注，認認真真的去讀，結果一分鐘過(guò)后有的同學(xué)讀了800多字，有的1000多，李勇博甚至讀了20xx字！我讀了836個(gè)字，我感覺(jué)還不錯。不過(guò)還需要再去多加練習。
通過(guò)這次我覺(jué)得我們以后無(wú)論干什么都要認真，全神貫注。今天這個(gè)快速閱讀的方法你學(xué)會(huì )了嗎？
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇5
古人曰“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫(xiě)關(guān)系的經(jīng)驗。魯《給顏黎明的信》中說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了�！边@些都告訴我們一個(gè)道理：閱讀是寫(xiě)作文重要條件。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能要求他們“破萬(wàn)卷”和“讀千賦”，但教師應引導他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，使他們通過(guò)更多的閱讀，來(lái)廣泛汲取精華，開(kāi)發(fā)和培養自己的創(chuàng )造思維。
一、趁熱打鐵，結合課文向學(xué)生推薦課外讀物
當學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往有很高的學(xué)習興趣和熱情去了解課本外的知識。這時(shí)教師就要趁熱打鐵，向學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍，這樣就會(huì )激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如學(xué)習了《愛(ài)迪生》一課后，向學(xué)生推薦《愛(ài)迪生的故事》；學(xué)習了《寓言?xún)蓜t》，向學(xué)生推薦《寓言故事》，通過(guò)課內外結合，逐漸使學(xué)生形成博覽群書(shū)的良好習慣。
二、養閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情
在學(xué)生養成博覽群書(shū)的良好習慣后，教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng )造的機會(huì )。要求學(xué)生要仔細領(lǐng)會(huì )，看別人是怎樣把一件事寫(xiě)清楚且產(chǎn)生感染效果的；同時(shí)還要求學(xué)生拓展思維，鼓勵學(xué)生別人沒(méi)寫(xiě)的自己要大膽寫(xiě)，別人已寫(xiě)的自己要創(chuàng )新。如學(xué)了《將相和》一課后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇后續，想象廉頗和藺相如后來(lái)是怎樣齊心協(xié)力，一起保家衛國，學(xué)了《景陽(yáng)岡》后要求學(xué)生寫(xiě)出《新景陽(yáng)岡》，盡管有些故事學(xué)生寫(xiě)的不太合理，有些牽強附會(huì )，但卻是他們創(chuàng )造的開(kāi)始。
三、督促檢查，提高閱讀的質(zhì)量
學(xué)生養成了閱讀的習慣，作為教師還要督促檢查，向學(xué)生提出堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求。讀書(shū)筆記要求學(xué)生每周寫(xiě)一次，要利用課外活動(dòng)的時(shí)間，在班上開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，同時(shí)舉辦“我愛(ài)讀什么樣的書(shū)”的主題班會(huì )，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在認識上和表達技巧上都得到進(jìn)步。
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇6
在這個(gè)假期中，我讀了《學(xué)會(huì )不怕失敗》這本書(shū)，里面的主人公希蘭，她在一次車(chē)禍中失去了自己的雙腳，可是她沒(méi)有因為自己的雙腳而變得漸漸消沉，她是跟原來(lái)的自己一樣，變得更堅強了。
希蘭的堅強深深地感動(dòng)了我，我想這就是我喜歡這本書(shū)的原因吧。
這本書(shū)中的道理很多，“堅強”，一個(gè)令人感動(dòng)的詞語(yǔ)；“堅強”一個(gè)令人振奮的詞語(yǔ)；“堅強”，一個(gè)令人無(wú)法用語(yǔ)言表達的詞語(yǔ)。
沒(méi)有了“堅強”，就不會(huì )有今天的世界�！皥詮姟�，不是完不成的，只要擁有信心，肯定會(huì )成為一個(gè)“堅強”的人。
雖然失敗很可怕，但是，請大家不要怕它，因為有很多人都是從失敗走向成功的，所以，大家不要怕它。
大家不要以為失敗對我們只有害處，你可以從失敗中找到你的不足。
所以，請大家學(xué)會(huì )“堅強”，讀過(guò)《學(xué)會(huì )不怕失敗》，就會(huì )明白：在很多人的眼中，失敗是一個(gè)可怕的詞語(yǔ)，它會(huì )打擊人們的信心，消磨人的意志，使人距離目標越來(lái)越遠，但是這些僅僅是針對那些意志薄弱、不能接受任何考驗的人。如果真是勇敢而有自信的人，絕不會(huì )因為一次、兩次的`失敗而放棄自己的理想，停下前進(jìn)的腳步，他們只會(huì )越挫越勇，永不低頭認輸，鍥而不舍地努力拼搏奮斗，直至取得最終的成功。
你“堅強”過(guò)嗎？
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇7
在《讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀——群閱讀這樣做》這本書(shū)的自序中蔣老師提出了一個(gè)設問(wèn)：作為老師，我想培養怎樣的孩子？接下，他回答了兩點(diǎn)：一是希望孩子們是愛(ài)生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會(huì )思考、會(huì )發(fā)現的。在蔣老師看，當下的教育已經(jīng)嚴重異化，學(xué)生缺乏對生活的熱愛(ài)以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現的能力，他為之深深隱憂(yōu)。于是蔣老師力圖通過(guò)群閱讀程建設讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )過(guò)寶貴的精神生活。
全書(shū)共分為三：什么是群閱讀；體與群閱讀；群閱讀實(shí)踐。全書(shū)理論與實(shí)踐相結合，既體現了作者對群閱讀的思考，又有大量堂教學(xué)實(shí)踐，既有針對學(xué)生的閱讀策略，又有可操作性的教學(xué)策略，既有蔣老師富有生機的創(chuàng )見(jiàn)，又有學(xué)生在堂上的真情流露。全書(shū)處處顯示著(zhù)蔣老師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和實(shí)踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群閱讀教閱讀策略，提升學(xué)生的思維能力。蔣老師認為：群閱讀就是在較短的單位時(shí)間內，針對一個(gè)議題，進(jìn)行多本的閱讀教學(xué)。這里面有幾個(gè)要素：時(shí)間、議題、本、教學(xué)。時(shí)間一般指一節或兩節；議題可以是作者、體裁、寫(xiě)作風(fēng)格、表達方式、閱讀策略等等，它的內涵和外延要大于主題；本要達到2-篇，沒(méi)有主次之分；最后，只有閱讀而沒(méi)有教學(xué)也不是群閱讀。這四個(gè)要素框定了群閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學(xué)打破了之前我們利用連續兩三個(gè)時(shí)對單篇的肢解分析，而用大容量的閱讀素材訓練學(xué)生的閱讀策略、提升學(xué)生的高級思維能力，進(jìn)而通過(guò)內的閱讀練習與外學(xué)生的自主閱讀建立起聯(lián)結。這樣的閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹(shù)立研究意識，是精讀教學(xué)的有效補充。
群閱讀訓練學(xué)生閱讀速度。傳統語(yǔ)堂上，往往一篇00字左右的精讀要教兩時(shí)，略讀要教一時(shí)。而群閱讀，則要求學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣閱讀過(guò)程中的意義建構。群閱讀，意味著(zhù)不能將"朗讀","有感情朗讀"無(wú)限放大，要有新的閱讀方式和習慣。在群閱讀教學(xué)中，學(xué)生在一節中需要讀三篇以上的，就要求學(xué)生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語(yǔ)程標準中對于小學(xué)高段學(xué)生的默讀速度也進(jìn)行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于00字。因此，教師必須根據讀物的不同性質(zhì)，指導學(xué)生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學(xué)生快速閱讀的能力。初讀時(shí)教師應要求學(xué)生快速默讀，讀后對本內容用關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括；再讀時(shí)跳讀、掃讀，把重點(diǎn)詞、句、段劃出讀一讀，強化學(xué)生的閱讀感受。
不同體教學(xué)有規律可循。在體與群閱讀節作者針對7種體提出了自己的教學(xué)策略和建議，讓群閱讀的操作更加具體，引用的例方便了教師對其觀(guān)點(diǎn)的理解。比如，進(jìn)行神話(huà)教學(xué)，作者提出多體驗神奇，沒(méi)必要糾結真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學(xué)生理解科學(xué)和神話(huà)并不是對立的，許多幻想隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展有可能實(shí)現；二是轉移學(xué)生視線(xiàn)，讓他們把注意力放到體味神話(huà)的趣味和神奇上。對于童話(huà)教學(xué)，蔣老師認為要突出童話(huà)的學(xué)和審美價(jià)值，對于一些教師把童話(huà)教學(xué)當成記敘教、糾結真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散教學(xué)要追隨作者的原意，"閱讀散，就是要關(guān)注作者個(gè)性化的語(yǔ)經(jīng)驗，通過(guò)語(yǔ)言、字去追索作者想要表達的想法",這體現了他對言為心聲，書(shū)為心畫(huà)的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實(shí)現對本的貼切解讀，達到作者、本和讀者的統一。
無(wú)論是群閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書(shū)中所說(shuō)："我們和學(xué)生在堂上研究學(xué)表達，并非要把學(xué)生培養成作家，而是要和學(xué)生嘗試像作家一樣思考，通過(guò)對學(xué)表達的發(fā)現促進(jìn)對本的理解與感受。"這就是群閱讀的魅力吧！
學(xué)會(huì )閱讀作文 篇8
文字是精神地宿主。透過(guò)膚淺的表面，可以看見(jiàn)靈魂的真諦。
父親決定在清明節帶我們去登山�？纯刺鞖忸A報，選了個(gè)多云的晴日。山上的東西售價(jià)比山下貴一倍，我口渴難忍，想喝冰水，父親沒(méi)有猶豫，給我們每人都買(mǎi)了冰水，自己卻不奢求冰涼的觸感，我以為他并不渴。天氣多變，明明晴日，下山的時(shí)候卻突然陰云聚集，眼看大雨將至。山中開(kāi)始昏暗，鳥(niǎo)兒鳴叫聲無(wú)影無(wú)蹤，父親呼喊讓我們盡量快行。時(shí)而大雨傾盆而至，參天大樹(shù)也遮不住震耳欲聾的雨聲。雨從樹(shù)冠上落下，反復地浸潤腳下松散的泥土。
山回路轉，山路崎嶇，我聽(tīng)見(jiàn)自己尖叫了一聲，頓時(shí)跌倒在爛泥里，順著(zhù)斜坡止不住地向下滑去。模糊的視線(xiàn)里，我認清不遠處就是懸崖。但我在泥水的包圍中已無(wú)力掙扎。世界開(kāi)始變得漆黑，我閉上了眼睛。
突然，一雙大手死死揪住我的衣領(lǐng)。睜開(kāi)眼睛，是父親！他拉住我，泥水太滑，他也開(kāi)始向下滑去，他的手在空中揮動(dòng)，尋找著(zhù)可以抓住的東西，終于，他找到了——
一處荊棘。
他毫不猶豫地伸向那片荊棘，呻吟了一聲，我們停了下來(lái)。他死死揪住不放，堅持了很久，才將我拉起。受到驚嚇的自己茫然地落淚，我忽然發(fā)現父親背到身后的手。已經(jīng)鮮血淋漓。
雨水落在臉上，混著(zhù)淚水，不停滴落。我在這一剎那間讀懂了父親，原來(lái)他對我的愛(ài)勝過(guò)口渴，勝過(guò)疼痛，勝過(guò)流血。
我總是抱怨父親對自己太過(guò)于苛刻，什么都要是優(yōu)秀的�，F在我終于明白，他是愛(ài)我的，他的嚴厲中透出無(wú)限的關(guān)心甚至溺愛(ài)，他總是把最好的留給我們，自己卻寧愿多苦多累。他越是嚴格要求我，越是在保護我，為了在他老去無(wú)力的那一天起，我可以自己照顧好自己。想想自己一直誤解了父親，沒(méi)有看出父親究竟是怎樣的內心。大人們總是說(shuō)我不懂事，是啊，我卻一直自以為是，滿(mǎn)不在乎的樣子，我怎么看不出這冷峻的面孔背后的溫柔？
我沖上去抱住了父親，任由淚水滑落�！皩Σ黄�，對不起……”我忍不住向他道歉，對于他受的傷，以及自己的過(guò)往。心中暗暗下誓，絕不會(huì )再對父親有任何不懈�！澳銢](méi)事就好�！彼察o地告訴我。
父愛(ài)，父愛(ài)。
在這一次意外中，我終于讀懂了父親，讀懂了父愛(ài)，讀懂了他的苛刻，讀懂了他的責怪，讀懂了他給我的所有。
更是在往后生活中，他的處處。我學(xué)會(huì )了閱讀。
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