閱讀作文七篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的閱讀作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀作文 篇1
春天的到來(lái)，意味著(zhù)閱讀一頁(yè)新的篇章。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在成長(cháng)著(zhù)，閱讀也就無(wú)時(shí)無(wú)刻陪伴著(zhù)。
飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不可以一日不讀。毛主席說(shuō)的這句話(huà)，所有人都能倒背如流，可有的人讀書(shū)就只是囫圇吞棗，或走馬觀(guān)花，雖然理解了文章大致的內容，但永遠體會(huì )不到作者想要表達的感情，與文章的寫(xiě)作手法等等，引入這一句名人名言之中，就好比你匆匆忙忙的過(guò)完了你這一生，了解了你這一生在世間的作用，卻不知道你在這一生中有多少人愛(ài)你，有多少人在為你付出。
如此，閱讀告訴了我們，成長(cháng)就因該想讀書(shū)一樣，用心去讀，用靈魂去感悟。
成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是一朵鮮花，那么我愿意成為小草，一生嗅著(zhù)花的芬芳；成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是明亮的太陽(yáng)，那么我愿意成為一棵大樹(shù)，站立在沐浴陽(yáng)光之下，我享受著(zhù)陽(yáng)光溫暖的撫摸；成長(cháng)過(guò)程中，若書(shū)籍是那一片湛藍的大海，我愿意做一只翱翔的海鷗，在波濤拍打著(zhù)的懸崖邊盡情的舞蹈。
當我們手捧一本圖書(shū)，坐在春天的草地上，沐浴著(zhù)春天的陽(yáng)光，一陣春風(fēng)拂過(guò)伴隨著(zhù)書(shū)香，隨手拾起一片梧桐葉夾在未看完的書(shū)中，油墨的香味伴著(zhù)葉子特有的芬芳，沁入心脾，當我們抬起頭，深深地吸一口氣在呼出，我們望著(zhù)愈發(fā)湛藍的天空，看了看手表，說(shuō)道：“呀，怎么這么晚了�！钡喿x卻伴隨著(zhù)我們幼稚的的心靈，點(diǎn)亮我們人生路途上的無(wú)數明燈。
記得小時(shí)候，我們躺在溫暖的小床上，媽媽躺在一邊，手中拿著(zhù)一本薄薄的“猴子撈月”或是“小馬過(guò)河”有聲有色地讀給我們聽(tīng)，讓我們在書(shū)香中安然入睡。長(cháng)大了，當我們踏進(jìn)校園，老師們從拼音到文字細心地教著(zhù)我們，讓我們學(xué)會(huì )閱讀更多的書(shū)籍。直到現在，我們的生活中，書(shū)本無(wú)處不在，它成了我們形影不離的好友。
從童話(huà)故事再到經(jīng)典名著(zhù)，我們結實(shí)了不少的好友。
從可愛(ài)善良的小紅帽，到改變命運的丑小鴨；從《水滸傳》中忠厚寬容的宋江，英勇無(wú)畏的武松，到《三國演義》中足智多謀的諸葛亮，疑心病重的曹操。從《西游記》中聰明善良的孫悟空，好色憨厚的豬八戒，到《紅樓夢(mèng)》中敏感細心的林黛玉，率性善良的賈寶玉。這些都見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。
在閱讀中我們都曾被多少主人公的善良言行所打動(dòng)，被多少曲折的劇情送吸引，人生如一本書(shū)，閱讀伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。同學(xué)們，讓我們在書(shū)籍中，流淌著(zhù)我們的`血液吧。
閱讀作文 篇2
你們知道我最喜歡的是什么書(shū)嗎？如果不知道，那我就悄悄地告訴你。我最喜歡看的是一本神奇的書(shū)，那就是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。因為里面不僅有我不知道的秘密，而且都很神奇。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)內容十分豐富，而且還很神奇。這本書(shū)是在我五歲的時(shí)候媽媽送給我的，從此媽媽就打開(kāi)了我遨游知識海洋的大門(mén)。也正是因為這本書(shū)，我久而久之養成了一個(gè)閱讀習慣：每天堅持看三篇，甚至有時(shí)候都達到了廢寢忘食的地步，如此循環(huán)反復我也從不厭倦。通過(guò)閱讀，我懂得了：一個(gè)人無(wú)論是看書(shū)亦或是做事，切不可三心二意，對待任何事情都得一心一意，如此才能養成一個(gè)愛(ài)閱讀的好習慣。
這本書(shū)不僅讓我養成了良好的習慣，而且還讓我在答題的時(shí)候輕而易舉地解決了難題。
閱讀能有效提高我的課外知識存儲量，還能訓練我的思維方式。就拿習作而言，閱讀對我的幫助不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清的。首先，閱讀豐富了我的習作素材，讓我有話(huà)可寫(xiě)；其次，閱讀能幫助我理清習作的整體框架，讓作文更加有條有理；然后，閱讀中的優(yōu)美詞句總會(huì )時(shí)不時(shí)地在習作中噴涌而出，為我的習作增添亮麗的色彩；最后，在閱讀的過(guò)程中，我總能有所感悟，有所體會(huì )，讓我樂(lè )不思蜀。
這本書(shū)就像一盞明燈，時(shí)刻指引著(zhù)我前進(jìn)的道路，在閱讀中我樹(shù)立了小小的人生理想；這本書(shū)就像一位教師，對我諄諄教誨，在閱讀中時(shí)刻糾正我的不足......
閱讀作文 篇3
孩子考試結束了，就要放假了。對于暑期的日子，女兒制定了計劃，其中很重要的一項內容就是要繼續閱讀書(shū)籍，增長(cháng)知識，多多寫(xiě)閱讀筆記和讀后感，這都很好。
昨天中午接她，聽(tīng)她和同學(xué)小月牙說(shuō)，上午的語(yǔ)文考試難度大，特別是閱讀理解題目，回答問(wèn)題時(shí)不知所以然。我就在想，他們平時(shí)讀過(guò)的書(shū)不算少，應該還沒(méi)有問(wèn)題的�？蓡�(wèn)題出在哪兒呢？出在理解上，原因應該是她們在讀書(shū)的時(shí)候，還僅僅處于“閱”的階段，看的是熱鬧，還沒(méi)有掌握“讀”的技巧和方法。
“閱”和“讀”從本質(zhì)上講是不一樣的。教育家葉圣陶先生講過(guò)這樣的話(huà)，“‘閱讀’二字，閱是目治、心治；讀是口治、耳治。眼看和口誦，各有各的作用，各有各的特點(diǎn)。眼看，重在思考和理解；口誦，重在感受和體味；二者互有影響，相輔相成，不可偏廢。要閱與讀兼顧，心、眼、口、耳并用，這是語(yǔ)文學(xué)科特殊的學(xué)習方法，古今中外概莫能外�！笨梢�(jiàn)，“讀”比“閱”更重要。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣的心情，“我經(jīng)常在夢(mèng)中走進(jìn)兒時(shí)先師那如幕似井的書(shū)房，一排排伸展至屋椽的書(shū)架，如舞臺的幕布般向我襲來(lái)，每次走近他們，都似乎有風(fēng)在面上吹過(guò)。房頂天窗瀉下的絕艷光芒，在我的四周哄然綻放，而這燦爛的后面就是無(wú)盡的篇冊書(shū)海，沉然無(wú)聲的層疊舒展。陽(yáng)光似花之荼縻，書(shū)冊如海之碧連。當是時(shí)，你真的是氣靜無(wú)聲，默字如金�！庇羞@樣的心情，何愁書(shū)讀不好呢？真是羨慕！
值得注意的是，至少在目前，不管是孩子還是出版商，不管是家庭還是市場(chǎng)，“閱”是重于“讀”的。君不見(jiàn)，大量的校園文學(xué)，大量的漫畫(huà)圖書(shū)充斥在我們周?chē)�，文字內容越�?lái)越少，稀奇古怪的畫(huà)面越來(lái)越多。這些對孩子來(lái)說(shuō)是喜歡的，但卻是沒(méi)有用處的，對他們的成長(cháng)和幫助也是無(wú)益的。這樣的閱讀，滿(mǎn)足于淺嘗輒止，滿(mǎn)足于一時(shí)的熱鬧和歡笑，卻很難在心底里留下什么痕跡。一本書(shū)，很快就讀完，卻沒(méi)有什么深刻印象，更不要去談什么收獲了。在這樣“閱”的時(shí)代，不知道是書(shū)的悲哀，還是讀書(shū)人的悲哀。不客氣地認為，這樣的書(shū)籍讀來(lái)何用？
“閱”，如風(fēng)過(guò)林梢，鳥(niǎo)渡潭——有影無(wú)痕；“讀”，若水滴石穿，劍在喉——刻骨銘心。暑假了，在我們閱讀或者指導孩子閱讀的時(shí)候，是否應該將重點(diǎn)多放在“讀”字上，選擇那些適合“讀”的書(shū)籍，讀出文采、讀出感受、讀出心得、讀出收獲來(lái)，才不枉“閱讀”的稱(chēng)呼。
閱讀作文 篇4
我們班的同學(xué)各有所長(cháng)，畫(huà)畫(huà)、朗誦、跑步……，所以就冒出了幾個(gè)“大王”來(lái)，本姑娘就是其中一個(gè)。我是閱讀大王，人稱(chēng)“書(shū)呆子”。
我對書(shū)的感情，那可真是所謂“情深似�！�。無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，我都始終如一地對待它。下面我就略舉一二個(gè)例子吧。
第一件事發(fā)生在學(xué)校里。那天早晨，我正坐在座位上看《淘氣包馬小跳》。突然，早操廣播響了起來(lái)�？晌夷�，才不去管它哩，繼續自歸自在書(shū)海里遨游。結果，大家都出去排隊了，就剩我一個(gè)人傻乎乎地坐在那兒看書(shū)，還不時(shí)地在那兒傻笑。真是兩耳不聞窗外事��！幸虧倪晴瑜及時(shí)把我從書(shū)海里拉了出來(lái)。我還邊走邊嘟嚷著(zhù)“真掃興！”。從此，我便榮獲了“書(shū)呆子”這一稱(chēng)號。
另外一件事發(fā)生在家里。那天，我做完作業(yè)，就急忙捧起《世界上最感人的品德》這本書(shū)，津津有味的看了起來(lái)，對身邊的一切無(wú)知無(wú)覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)天有不測風(fēng)云，沒(méi)看幾行，老媽突然神兵天降，一把奪過(guò)我的書(shū)，說(shuō)“讓眼睛休息會(huì )兒！”。沒(méi)辦法，只好出去�？芍贿^(guò)了一小會(huì )兒，我就跑回來(lái)了。你一定會(huì )問(wèn)為什么，因為書(shū)上情節太吸引人了。結果，又是被臭罵了一頓。
怎么樣？我是個(gè)書(shū)的超級粉絲哦，那就投我一票吧！
閱讀作文 篇5
剛放暑假，我就把作業(yè)做了一大半。然后就是整天無(wú)所事事，不是看電視就是玩電腦，無(wú)聊極了。
這天，我照例把電視臺翻了個(gè)遍，沒(méi)有什么好看的節目，關(guān)掉。打開(kāi)電腦，又不想玩游戲，哎，算了，去東塘北的新華書(shū)店看看去。?這新華書(shū)店不是很大，但書(shū)還是不少。我徑直走到歷史類(lèi)書(shū)籍前，隨手拿起一本書(shū)開(kāi)始看了起來(lái)，結果竟越看越入迷，時(shí)間飛逝，一會(huì )就到了吃午飯的時(shí)間了，可才看了一半。為了既不耽誤看書(shū)又不耽誤吃飯，我索性買(mǎi)了盒飯上來(lái)吃。
到了下午，我終于把這本書(shū)看完了，又看到旁邊還有好多我喜歡的書(shū)。左挑右選，《達芬奇的密碼》，《卡納基》�！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，《流血的仕途（上·下）》，《左手史記，右手三國》······全收入我囊中。今天可真是大豐收��！
回去后，我連續十幾天都沉浸在書(shū)的海洋中，如饑似渴地讀著(zhù)這些書(shū)，有些還反復讀了好幾遍，長(cháng)了許多知識。順便還將家里的一些老古董翻了出來(lái)。四大名著(zhù)，《巴黎圣母院》，《紅與黑》，《愛(ài)的教育》，《昆蟲(chóng)記》，《格列佛游記》······這些中外名著(zhù)，更是讓我受益匪淺。
我的身心受到了文學(xué)的熏陶，沉浸在她那優(yōu)美的詞句，精彩的對話(huà)，豐富的內涵，深刻的哲學(xué)中不能自拔。讀到精彩處，我不禁拍案叫絕；看到悲慘時(shí)，我也是淚流滿(mǎn)面；看到團聚是，我也感受到了那幸福的感覺(jué)。當我看到難懂的句子是，往往要推敲半天，等終于弄明白了，發(fā)現整篇文章頓時(shí)豁然開(kāi)朗，其中的韻味也讓人回味無(wú)窮。
閱讀成了我整個(gè)暑假的中心，它不僅豐富了我的暑假，更開(kāi)闊了我的視野，充實(shí)了我的心靈。
閱讀作文 篇6
我始終覺(jué)得，人，一生下來(lái)就和書(shū)有著(zhù)不解之緣。為什么這么說(shuō)呢？因為我覺(jué)得，存在于世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，雖然都有自己的特色，卻沒(méi)有哪一種東西能比得上書(shū)籍的魅力。
一本好書(shū)，可以超越時(shí)空的限制，可以抵御外界的侵襲，更能夠給絕望中的你最大的安慰。這，我們習慣于把它叫做書(shū)籍的力量。就像一顆最閃爍的星星照耀夜空，也如一彎最澄澈的明月倒影湖面，閱讀，就是這般有意思的活動(dòng)，只要愛(ài)閱讀，在冥冥之中，我們就能在書(shū)中得到改變，漸漸地卸下滿(mǎn)身的浮躁和不滿(mǎn)，真正融入到這個(gè)美麗的世界。
到那時(shí)，你不再會(huì )抱怨，你會(huì )衷心地贊美著(zhù)：世界，如此美妙！
記得最開(kāi)始的我并不是特別鐘情于閱讀，那是一個(gè)偶然的機會(huì )，我和同桌打賭贏(yíng)了，同桌沒(méi)有其他好東西，但是她給了我一本看上去有些破舊的書(shū)。
“別小看它，里面的好多故事都特別感人！不看你就會(huì )后悔的！”我半信半疑地接過(guò)書(shū)，撫摸著(zhù)那揉皺的紙張。幾天后，我真的愛(ài)上了這本書(shū)。里面的一個(gè)個(gè)故事都是那樣迷人，深深吸引著(zhù)我的心。明明沒(méi)有華麗的詞藻的點(diǎn)綴，可我就是心甘情愿，仿佛著(zhù)魔似的一遍遍扎進(jìn)去閱讀，如癡如醉。
就是從那一刻開(kāi)始，我真正和閱讀走在一起。
以后的日子里，我開(kāi)始大量廣泛地閱讀自己所能接觸到的所有書(shū)籍，也真正充實(shí)了自己的年少時(shí)光�！遏斮e遜漂流記》，它讓我認識了一個(gè)僅憑一己之力卻在絕望的孤島上生活了數年之久的了不起的大人物；《湯姆索亞歷險記》它讓我懂得了：探險是每個(gè)孩子的天性和自由，我們只有在探險中學(xué)會(huì )勇敢，才能感到生活的精彩；《駱駝祥子》則更是令我難以忘懷，為了買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē)而不斷努力的祥子，是我所敬佩的，而經(jīng)歷了絕望的打擊而墮落下去、一蹶不振的祥子，卻成了一個(gè)行尸走肉，這樣的他是我所瞧不起的！我，在閱讀中瘋狂地汲取營(yíng)養，也收獲著(zhù)屬于自己的陽(yáng)光。
所以，我要大聲呼喊：閱讀的滋味，妙不可言！
閱讀作文 篇7
朋友說(shuō)手上有一堆舊雜志要處理，問(wèn)我想不想拿回去看。我翻了翻，是《意林》、《讀者》和《青年文摘》，這些雜志本就不存在過(guò)不過(guò)時(shí)的問(wèn)題，剛好因為疫情原因，我今年沒(méi)有訂閱什么書(shū)籍、期刊，便都打包帶回了家。
一整天都在和這些雜志打交道，還是有種借來(lái)閱讀還要還回去的感覺(jué)，所以特別珍惜眼前的時(shí)間，總想盡可能的多讀幾本。與朋友交流這三本雜志的時(shí)候，我完全不明白明明都是摘錄的文章，為什么要有三本不同名稱(chēng)的雜志，究竟這三本雜志在文章的選擇上是什么標準，有何本質(zhì)區別，有怎樣的內涵？覺(jué)得倒不如在摘錄的出處上做上區分，一本摘自網(wǎng)絡(luò )，一本摘自書(shū)籍，一本摘自報紙；又或者在內容上做上區分，一本講家庭，一本講社會(huì )，一本講學(xué)校；再不就從字數上區分，一本主攻長(cháng)篇，一本主攻短篇，一本選擇中篇……因為如此一來(lái)，我一看這些字眼就大致能夠明白它會(huì )帶給我什么樣的閱讀體驗。
朋友聽(tīng)了我的一通牢騷，笑著(zhù)說(shuō)：“非專(zhuān)業(yè)人士，說(shuō)不清這些雜志的本質(zhì)區別，你沒(méi)必要去細究這些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，內容的好壞才是價(jià)值的真正所在。你之所以在這里糾結雜志內容之外的東西，是因為內容本身還沒(méi)有完全吸引你。故事的選取到底來(lái)源書(shū)籍還是網(wǎng)絡(luò )，講家庭還是社會(huì )，字數的多少，純粹是個(gè)人喜好問(wèn)題，并沒(méi)有一個(gè)統一的模式是適合所有讀者的……又不是同一家雜志社出版，自然要面對大眾的喜好，不好搞的太狹隘�！�
細想起來(lái)，所有的文字表達或閱讀理解，都出自個(gè)人內在的思考。也許是我自己認知體驗比較淺的原因，還不能從作者的角度去讀懂文章的深意，把握不住推薦者選取這些內容的價(jià)值所在。我比較喜歡那些在簡(jiǎn)單樸實(shí)中講述生活道理、大家都看得懂又能引起思考的文字，覺(jué)得那些文字更加耐人尋味。而每次遇到一些深奧、晦澀的詞藻，總會(huì )有種云里霧里的感覺(jué)，暈暈乎乎的，大腦會(huì )一時(shí)轉不過(guò)彎來(lái)，這大概也與我的“因循守舊”有關(guān)系，總是習慣于從個(gè)人的經(jīng)驗角度去思考理解。
想起下午與朋友交流的關(guān)于雜志內容選擇的話(huà)題，從我的角度來(lái)講，我認為不管從什么樣的標準去進(jìn)行內容的篩選，首先要關(guān)注內容自身的價(jià)值所在，因為每個(gè)讀者都會(huì )從自我經(jīng)驗出發(fā)去理解文章的深意，正如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”。作者原本想要表達的主題是什么、推薦者推薦這篇文章的原因是什么，這些都很重要。因為只有這樣，讀者才能基于內容的本身與自己的生活經(jīng)驗相結合，讀懂內容背后更深層次的含義。雖然有些文章看上去高大上，但是并不能貼合讀者的實(shí)際生活，無(wú)法與讀者引起共鳴，這樣的內容無(wú)法提起讀者的閱讀興趣，最終只能棄置。
當然，作為一名合格的讀者，自然也不能單從個(gè)人的喜好去評判一本雜志或者一篇文章的好壞。最好能將自己抽離出來(lái)，從客觀(guān)的角度去學(xué)習、認知，同時(shí)去識別真正有價(jià)值的內容。只不過(guò)，這還需要長(cháng)久的歷練。
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