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關(guān)于小學(xué)六年級語(yǔ)文劃分段落與概括段意畢業(yè)復習及練習題
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到段落，大家肯定都不陌生吧，段落也常用于日常用語(yǔ)中。例：“現在的工作告一段落”，表示達到一定程度暫停的意思那什么樣的段落才是經(jīng)典的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)六年級語(yǔ)文劃分段落與概括段意畢業(yè)復習及練習題，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語(yǔ)文劃分段落與概括段意畢業(yè)復習及練習題 1
劃分段落與概括段意復習目標
1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。
2．準確地概括段落大意，更好地理解文章內容。
3．揣摩文章的表達順序，學(xué)習作者的表達方法。
劃分段落與概括段意方法指津
劃分段落方法指津
分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個(gè)部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時(shí)給文章分段，在于更好地理解文章內容，揣摩文章的表達順序，學(xué)習作者的表達方法。
一、分段，應遵循的原則。
1．單一性原則。一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個(gè)段落里。
2．完整性原則。同屬一個(gè)意思的幾個(gè)自然段要合在一起，不能分在幾個(gè)段落里。
3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著(zhù)內在的聯(lián)系，互相銜接。
二、分段，應了解的劃分依據。
1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。無(wú)論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過(guò)和結果。分段時(shí)就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過(guò)，哪兒是結果，把它們單獨作為一個(gè)意義段。如《凡卡》是按時(shí)間順序寫(xiě)的。即全文分為“寫(xiě)信前，擔心（第1—2自然段）——寫(xiě)信時(shí)，傷心（第3—19自然段）——寫(xiě)信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按時(shí)間推移變化分段。有的文章是按照時(shí)間推移的順序寫(xiě)的。在敘述內容時(shí)，往往用了一些表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)或句子，分段時(shí)找出這些詞句，將同一時(shí)間的內容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開(kāi)頭外，文章是按時(shí)間的推移變化來(lái)敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時(shí)（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個(gè)段落。
3．按地點(diǎn)變換分段。一般游記、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)類(lèi)的文章多采用此種方法。閱讀時(shí)只要把文章中標明地點(diǎn)變換的詞句找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。如《草原》按照地點(diǎn)變換寫(xiě)了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。這些內容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內外”為第三部分。
4．按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫(xiě)人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來(lái)描述人或物的，就可以一個(gè)方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來(lái)分段：眾人悼念魯迅——談?wù)摗端疂G傳》——笑談“碰壁”——救護助黃包車(chē)夫——關(guān)心女傭。
5．按文章結構關(guān)系分段。有的文章開(kāi)頭總起或結尾總結，或這兩者都有（即總分總關(guān)系）。對于這樣的文章，在分段時(shí)可以把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的？開(kāi)頭概述索溪峪總的特點(diǎn)是“野”，接著(zhù)從四個(gè)方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。
三、分段，應掌握的思考方法。
分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內容的基礎上，利用文章結構的規律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。
此外，還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種�！爸攸c(diǎn)突破”是先看文章重點(diǎn)寫(xiě)什么，找出重點(diǎn)段的起止點(diǎn)，然后照顧其前后寫(xiě)什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎上，把描寫(xiě)說(shuō)明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。
概括段意方法指津
概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學(xué)生必須掌握的一項基本功。它是理解文章內容思想的基本環(huán)節，是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意，一是準確，即恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內容，而不能從思想角度去概括；二是簡(jiǎn)潔，即言簡(jiǎn)意明，但不能寫(xiě)成提綱式，如“原因、經(jīng)過(guò)、結果”；三是完整，即通順明白，應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問(wèn)句。
二、概括段意的方法。
1．摘錄原句法。把能概括全段內容的句子摘下來(lái)，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結句，以及承上啟下的過(guò)渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！笨梢灾苯右盟鳛槎我�。
2．串連要點(diǎn)法。一個(gè)段落由幾個(gè)自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點(diǎn)，然后把這些自然段的要點(diǎn)串連起來(lái)，用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個(gè)方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術(shù)人員勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路。
3．取主舍次法。一段話(huà)里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時(shí)應抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫(xiě)了周瑜和諸葛亮的對話(huà)，既有周瑜的詭計，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內造十萬(wàn)支箭來(lái)為難他�！�
4．歸并升級法。有些段意，可采用把同類(lèi)概念歸并為高一級概念的方法來(lái)歸納段意。如《賣(mài)火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣(mài)火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。
5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果）為據進(jìn)行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個(gè)北風(fēng)怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車(chē)車(chē)夫。
劃分段落與概括段意導學(xué)示例
斷尺
星期天，我和申明等同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數學(xué)競賽。||
到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫(xiě)著(zhù)：“考生必須準備鋼筆、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，沒(méi)有在意，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。
預備鈴響了，離開(kāi)考只有5分鐘了。我打開(kāi)書(shū)包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書(shū)包、文具盒，仍不見(jiàn)尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責備自己太粗心，尺，尺��！考試中一定會(huì )有畫(huà)幾何圖形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周?chē)�，同學(xué)們早已做好了準備，我更是急上加急，簡(jiǎn)直六神無(wú)主了。||
“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的'申明見(jiàn)我這副模（mó mú）樣，關(guān)心地問(wèn)。
“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望著(zhù)文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。
離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽(tīng)得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過(guò)頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著(zhù)另一截斷尺，沖（chòng chōng）著(zhù)我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內心的激動(dòng)，一只手緊緊地握住斷尺……||
考卷發(fā)下來(lái)了，我小心翼翼地畫(huà)出了符合題意的圖形。此時(shí)，我覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，說(shuō)說(shuō)分段的依據是什么。
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2．給每段加一個(gè)小標題。
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3．“我”為什么覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？
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解題一點(diǎn)通
1．記敘文一般按時(shí)間推移、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結構關(guān)系來(lái)組織材料。仔細一讀，就會(huì )知道這篇文章分段的依據是按事情發(fā)展階段來(lái)劃分。
2．小標題一般從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、思想感情等某一方面去體現這一段的重點(diǎn)，它不必顧及全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，不可羅嗦，一個(gè)詞語(yǔ)就行。這篇文章側重敘事，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。
3．只要聯(lián)系上下文，就能體會(huì )其中的思想感情。因為在緊急關(guān)頭，斷尺幫助我畫(huà)出了符合題意的圖形，提高了競賽成績(jì)；斷尺更包含申明同學(xué)那樂(lè )于助人、關(guān)愛(ài)他人的好思想，所以“我”覺(jué)得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。
看軍事表演
星期天早晨，我們興致勃勃地來(lái)到武警駐地，準備看軍事表演。
操場(chǎng)四周，挺拔的松樹(shù)像戰士一樣整齊地排列著(zhù)。我們坐在樹(shù)陰下，盼望著(zhù)，盼望著(zhù)�！耙�、二、一……”一隊武警戰士邁著(zhù)整齊的步伐入場(chǎng)了。
首先是列隊表演，戰士們按著(zhù)“稍息”、“立定”、“跑步”……的口令進(jìn)行操練，隨著(zhù)一聲“立……定”，戰士們像鋼鑄一樣，站在那里一動(dòng)步動(dòng)。他們的表演吸引著(zhù)我們，（突然 馬上 頓時(shí)），操場(chǎng)上爆發(fā)出熱烈的掌聲。
緊接著(zhù)，幾位戰士的對攻表演開(kāi)始了。他們站成兩排，時(shí)而迅速出擊，時(shí)而巧妙躲閃，時(shí)而靈活跳起……個(gè)個(gè)步伐堅定，動(dòng)作（靈敏 敏捷 靈活）�！皻�！殺！”的吶喊聲催人奮進(jìn)。過(guò)了一會(huì )兒，又有兩個(gè)戰士出場(chǎng)表演擒拿，一個(gè)當假敵人，一個(gè)做我方戰士，頻頻向對方發(fā)起進(jìn)攻。經(jīng)過(guò)（動(dòng)人心魄 扣人心弦 驚天動(dòng)地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。
表演結束了。武警戰士那威武的氣概和勇猛頑強的精神，給我們留下了深刻的印象。
1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。
2．概括第二段段意。
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3．談?wù)勎恼陆Y尾有怎樣的特點(diǎn)。
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解題一點(diǎn)通：
1．只要注意文中“來(lái)到武警駐地”、“首先是列隊表演”、“緊接著(zhù)”、“過(guò)了一會(huì )兒”、“表演結束了”等短語(yǔ)，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。
2．概括段意必須從內容的角度出發(fā)，抓住要點(diǎn)，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰士精彩的列隊、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。
3．結尾常用的方式有總結式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問(wèn)式、引用式等等。而好的文章結尾能總結全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，引人深思，讓人回味無(wú)窮，給人美的享受。細讀這個(gè)結尾它具有總結全文，點(diǎn)明中心，照應開(kāi)頭的作用。
劃分段落與概括段意實(shí)戰操練
最大的麥穗
古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節。地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
小學(xué)六年級語(yǔ)文劃分段落與概括段意畢業(yè)復習及練習題 2
一、拼音。(6分)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標出。(4分)
慰藉 ( jiè yì jí ) 埋怨 ( mán mái )
入場(chǎng)券( juàn quàn ) 削弱 ( xiāo xuē )
2、按字母表的順序排列 E L G A H X J M。(2分)
正確的順序應是：
二、字詞。(16分)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。(6分)
zhuó yuè wǔ rǔ zhān yǎnɡ zǔ náo
Wǒ men yào zu hè ɡé de bì yè shēnɡ
2、先把下列成語(yǔ)補充完整，再選擇恰當的詞填在句中的括號里。(10分)
同心( )力 日( )月累 興高( )烈
完( )歸趙 神機( )算 畫(huà)蛇( )足
安然無(wú)( ) ( )假虎威
(1) 為了讓天更藍，水更清，我們要( )保護地球人類(lèi)的'家園。
(2) 涓涓細流匯成大海。只有( )，知識才能不斷豐富起來(lái)。
(3) 將上述成語(yǔ)按褒義詞和貶義詞分類(lèi)。(3分)
褒義詞：
貶義詞：
(4)用“嚴”組成不同的詞語(yǔ)填在下面的括號里，使詞語(yǔ)搭配得當。(2分)
( )要求 ( )考驗 紀律( ) 組織( )
三、句子。(6分)
下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請按要求寫(xiě)。
1、揚科悲慘的命運使我深受感動(dòng)。(改成反問(wèn)句)
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