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小學(xué)六年級語(yǔ)文復習資料大全
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文復習資料大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文第三單元知識點(diǎn)
一、生字
呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú 吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂(yōu)慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見(jiàn) 刻骨銘míng心 不由分說(shuō) 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽(tīng)抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補補 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péng湃pài 自作自受
二、多音字
縫féng補 出差chāi 興xīng奮 盡jǐn管 沖chōng鋒 望著(zhù)zhe
縫fèng隙 差chā別 高興xìng 盡jìn力 沖chòng床 著(zhù)zháo迷
三、形近字
欣(欣然) 林(樹(shù)林) 語(yǔ)(語(yǔ)言) 虛(虛心) 儀(儀式) 留(留下) 沮(沮喪)
掀(掀起) 淋(濕淋淋)梧(魁梧) 慮(焦慮) 議(議論) 溜(溜走) 阻(阻擋)
蠕(蠕動(dòng)) 倦(疲倦) 賺(賺錢(qián)) 怒(憤怒) 騷(風(fēng)騷) 槽(水槽)
嚅(囁嚅) 蜷(蜷縮) 歉(抱歉) 怨(抱怨) 搔(搔癢) 糟(糟糕)
四、近義詞
偶然──偶爾 泰然──坦然 依然──依舊 羞愧──慚愧 強制 ―強行
叮囑──叮嚀 拒絕──回絕 允許──準許 山窮水盡――窮途末路
五、反義詞
潮濕──干燥 陰冷──明媚 憂(yōu)慮──平和 溫暖──寒冷 舒適――難受
責備──贊賞 熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄 虛情假意――真心實(shí)意
六、詞語(yǔ)搭配
狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話(huà)機 林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水
飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐 平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌
七、詞語(yǔ)意思
舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。
抱怨：就是埋怨。
熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。
黧黑：形容(臉色)黑。
寡婦：指死了丈夫的婦女。
眼簾：眼皮或眼內。
蜷縮：身體彎曲地縮著(zhù)。
舒適：舒服、安適。
顧惜：顧全愛(ài)惜。
喃喃：連續地小聲說(shuō)話(huà)。
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，害怕不安。
毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。
攥：握。
一如既往：跟過(guò)去完全一樣。
瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。
尷尬：處境困難，不好處理。
荒唐：(思想、言行)錯誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
聲望：為眾人所仰望的名聲。
著(zhù)迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。
謀面：彼此見(jiàn)面，相識。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿(mǎn)
密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。也叫暗語(yǔ)。
魔法：邪法，妖術(shù)。
憂(yōu)慮：擔憂(yōu)、它比憂(yōu)愁表示憂(yōu)的程度要深，不僅愁，而且在想怎么辦。
忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。
洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢浩大。
開(kāi)恩：舊時(shí)請求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ)。
刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。
白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機能不健全，重者起居飲食不能自理。
荒唐：(思想、言行)錯誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
八、解析課文、語(yǔ)句
《窮人》是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎上，主動(dòng)收養西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時(shí)上流社會(huì )的墮落與腐化。
1、海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
溫暖是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言;舒適是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著(zhù)，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險處境相比而言。從這里可以體會(huì )到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。
2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子;作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子;而作為需撫養五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì )為今后的生活擔憂(yōu)，所以心跳得很厲害。非這樣做不可就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。
3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
總能熬過(guò)去的是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)熬字，很恰當地寫(xiě)出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。
4、她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱回來(lái)啊?他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!
小學(xué)六年級語(yǔ)文復習資料 1
變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習�！备臑檗D述句：王老師對小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習。
3、陳述句和反問(wèn)句：轉換特點(diǎn)：陳述句反問(wèn)句
�。ǹ隙ǎ�------（否定）（否定）------（肯定）
如：馬跑得越快，離楚國就越遠�！R跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多�！稚系娜苏娌簧�。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
擴句和縮句
1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫(xiě)為：小明（穿著(zhù)一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
修改病句
1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2)用詞不當。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。
3)搭配不當。如：他穿著(zhù)一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著(zhù)一件灰大衣和（戴著(zhù)）一頂紅帽子。
4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。
6)重復啰嗦。如：他是我們班成績(jì)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jì)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個(gè)。
7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著(zhù)書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續兩個(gè)小時(shí)是不符合現實(shí)的。應把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8)注意常用修改符號的用法：
認識修飾句子的方法
1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(cháng)得好像她媽媽。（X）
2)擬人：把物當作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的'快樂(lè )。此句用“告訴”“快樂(lè )”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。
3)夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷�，他照樣鍛煉。
4)排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(cháng)城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(cháng)江之南，使全國的人民心一起歡躍起來(lái)。
5)設問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。
6)反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？
7)疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著(zhù)漣漪，真美！
擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著(zhù)大地。
排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問(wèn)句：光是學(xué)習優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設問(wèn)句：小明為班級做貢獻，是為了老師表?yè)P嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。
六年級語(yǔ)文寫(xiě)作知識
一、習作內容：
“離家三里遠，別是一鄉風(fēng)�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。你的家鄉有哪些特別的風(fēng)俗習慣?請你介紹一種風(fēng)俗，或寫(xiě)一寫(xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
二、寫(xiě)作要求：
1.本次習作要求寫(xiě)家鄉的風(fēng)俗。
2.教材上給出了兩個(gè)選擇�？梢越榻B一種風(fēng)俗，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你參加一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
3.寫(xiě)作時(shí)要突出民俗特點(diǎn)，內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、寫(xiě)法指導：
1、白描法。
在習作中可以把風(fēng)俗活動(dòng)現場(chǎng)看到的情景一一記錄下來(lái)。
2、穿插法。
在寫(xiě)自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的過(guò)程中穿插寫(xiě)入有關(guān)的傳說(shuō)或故事。
3、剪切組合法。
把相關(guān)的傳說(shuō)或故事中的重點(diǎn)部分剪切組合在一起。
四、寫(xiě)作注意點(diǎn)
1、親眼所見(jiàn)。親自參加家鄉的風(fēng)俗活動(dòng)，認真觀(guān)察活動(dòng)中的物品、人物、活動(dòng)過(guò)程，有了深刻的印象，寫(xiě)作時(shí)就像演電影一樣歷歷在目。
2、親耳所聞。請長(cháng)輩介紹當地的風(fēng)俗，讓我們的耳朵像錄音機一樣記錄下來(lái)。把聽(tīng)到的介紹聲情并茂地寫(xiě)下來(lái)。
五、寫(xiě)作提綱指導：
1、你要介紹的民俗是什么?
2、它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹?
3、哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹。
4、根據其特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
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