高中一年級期中考語(yǔ)文作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的高中一年級期中考語(yǔ)文作文，歡迎大家分享。
高中一年級期中考語(yǔ)文作文1
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，滲透在大家的日常。它可能是古典國學(xué)，可能是外國文學(xué)，可能是說(shuō)話(huà)藝術(shù)，可能是職業(yè)需要。也正是由于它的無(wú)處不在，才賦予語(yǔ)文學(xué)習極其要緊的意義。對于一個(gè)社會(huì )來(lái)講，語(yǔ)文素養關(guān)乎國家的軟實(shí)力與文化的自信心。對于大家中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文素養關(guān)系到大家以后的進(jìn)步。
中學(xué)生的語(yǔ)文素養提高不外乎課內課外兩個(gè)方面。課內，自然就是課堂有效學(xué)習。課堂的時(shí)間是有限的，正因這樣，課內學(xué)習的價(jià)值就是充分的借助有限的時(shí)間學(xué)習更多的常識。老師一環(huán)扣一環(huán)的思路，將一個(gè)個(gè)語(yǔ)文的要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，大家要做的就是認真去聽(tīng)，去理解，去吸收，把老師所講的常識轉化為我們的素養，好似植物的光合用途般，轉化為大家以后舒枝展葉的能量。
課內學(xué)習除去聽(tīng)，還有一個(gè)非常重要的方面——說(shuō)。說(shuō)就是把你所理解的東西用我們的語(yǔ)言表達出來(lái)。說(shuō)是極其要緊的，由于假如你只不過(guò)用心聽(tīng)了，卻沒(méi)辦法流暢的表達，那你就只不過(guò)在囤積常識，而不可以將其非常不錯的借助。演講、辯論、積極發(fā)言，這都是叫你盡情去說(shuō)的舞臺。這部分不止是口才的歷練，表達的淬煉，更是個(gè)人思想的碰撞。
相對于課內學(xué)習而言，課外學(xué)習看上去更為廣泛。它可以是很多的課外閱讀，也可以是扎根于生活的實(shí)踐。閱讀是提高語(yǔ)文素養非常重要的一個(gè)渠道。你可以讀《伊索寓言》，可以讀《老人與�！�，也可以讀《讀者》，假如不是進(jìn)行某一方面專(zhuān)項的研究，你就完全可以進(jìn)行很多而廣泛的閱讀。閱讀不肯定非要把某一本書(shū)啃透，你可以隨心所欲的去閱讀。久而久之，總會(huì )有的東西沉淀到你的心底，它不肯定促進(jìn)你收獲偉大的事業(yè)，但它會(huì )在你的舉手投足，言談舉止中表現的淋漓盡致，這就是閱讀的魔力。
社會(huì )實(shí)踐就是你展示你的語(yǔ)文素養的時(shí)候，是一個(gè)絕佳的學(xué)習機會(huì )。你用你所學(xué)到的東西去與其他人交流，或許恰于其他人契合，或許會(huì )發(fā)生碰撞。碰撞并不意味著(zhù)哪個(gè)對哪個(gè)錯，可能大家的思想都還不夠成熟，還需要繼續學(xué)習。在這部分過(guò)程中，大家的語(yǔ)文素養自然也會(huì )得到提高。
當大家每一個(gè)人都把語(yǔ)文學(xué)習看重起來(lái)，努力將語(yǔ)文素養提高上去，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì )，一個(gè)國家的文化底蘊自然就會(huì )變得深厚起來(lái)。所以，請認真的去學(xué)語(yǔ)文，不斷提高我們的語(yǔ)文素養，不論是在課堂上還是在日常，由于它會(huì )鋪就你成功的道路。
高中一年級期中考語(yǔ)文作文2
書(shū)頁(yè)日漸泛黃，時(shí)光踏過(guò)字符將過(guò)去所有重新拼湊。
純真美好的童話(huà)，那樣完美的結局。精靈的血液淌過(guò)字里行間，盛開(kāi)出一朵朵嬌艷欲滴的玫瑰。幸福被緊緊包裹在花瓣里，滲出迷香夢(mèng)繞。雙眸帶上了童話(huà)的影子，蒼穹下的所有都是那樣的美輪美奐，風(fēng)飛繾綣，云卷纏綿，碧柳搖青，姣花弄影……
歲月悠悠，飛逝的指針牽走童稚的歌謠，洶涌的波濤載走純真的幻想，劇烈的狂風(fēng)卷走完美的童話(huà)。
時(shí)光在無(wú)聲無(wú)息中吞噬著(zhù)過(guò)往的印跡，好似丟失了一塊的拼圖再也拼湊不出完美。哪個(gè)在童話(huà)中被一次次欺騙，哪個(gè)又在現實(shí)里一次次清醒？
開(kāi)始喜歡起那些天花亂墜的語(yǔ)言，把情感藏匿得更深。靜靜傾聽(tīng)文字里晴天娃娃的哭泣。
日漸掌握戴起各式各樣的面具，拼命地扯動(dòng)嘴角，笑成一盤(pán)沒(méi)賣(mài)相的蔬菜。偽裝下的自己是那樣的無(wú)懈可擊。
莫名地喜歡描寫(xiě)雨景的詩(shī)文，總感覺(jué)陽(yáng)光下的所有都看上去那樣的虛假，好似時(shí)隔多年才被染上色彩的黑白畫(huà)卷。只有雨水才能將所有卸下偽裝，把回憶沖刷得那般真，渲染成殤。
把往事寫(xiě)成回憶。所有都早已偏離了當初五芒星所引導的方向，只有回憶毫無(wú)怨言地守在那個(gè)過(guò)去的入口，等你回來(lái)。為你披上一件溫暖的外套；跟你講述過(guò)去的懵懂少年模樣；陪你回望雪上霜，春季別來(lái)無(wú)恙；告訴你感受愛(ài)的輪廓悄悄渙散，化作旅途終點(diǎn)的天使。
滄海桑田，粗糙的書(shū)頁(yè)上浮現出我模糊的臉頰，帶笑的眼底不知何時(shí)映刻滿(mǎn)了哀傷。淡淡的哀傷在文字的催化下編織起一顆晶瑩的淚珠，馬上開(kāi)啟天堂的盛典。
書(shū)本沙沙地翻動(dòng)著(zhù)頁(yè)數，止不住的是流年，忘不了的是回憶。而路邊的風(fēng)景可能只能邊看邊忘。所能砌成回憶的'真的太少太少。
出現裂痕的瓷娃娃更能被人心生憐惜，可能不完美才是真的的完美。
簾卷西風(fēng)，帶走了歡笑，賦予淚滴，悄悄澆灌著(zhù)歡樂(lè )的彤霞；暗香盈袖，藏起了完美，顯出了殘缺，靜靜孕育著(zhù)絕美的紋路；露濃花瘦，揉碎了過(guò)去，創(chuàng )造了將來(lái)，慢慢抒寫(xiě)著(zhù)柔和的墨色。
執手相望，朝霞已逝，而夕陽(yáng)正濃。
高中一年級期中考語(yǔ)文作文3
“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索�！�
木車(chē)顛簸著(zhù)，孔子一襲粗布長(cháng)衫，目光炯炯，自信目的就在前方。他靠的是強大的自控力才讓自己一直于文學(xué)正道上前行。
他滿(mǎn)腔熱情，周游六國，即便被圍困連吃七天蒲根依舊堅持講學(xué)，他頑強的精神力量硬是為他的自控力注入一劑動(dòng)力。
在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，他卻憑著(zhù)著(zhù)自控力，坦坦蕩蕩，正道直行，永不回頭。他坦言：“邦有道，如矢；邦無(wú)道，如矢�！�
可最后他還是失敗了，然而他“顛沛于是，造次必于是”。即便失敗，他也輝煌燦爛，他“知其不可為而為之”，不失敗又何以撼人心？失敗才更顯其自控力之偉大。
在被我們的年代無(wú)情拒絕后，他埋頭于古時(shí)候典籍的整理，他一直控制著(zhù)自己生命的軌跡，為他一個(gè)人的生活畫(huà)上了一個(gè)句號又開(kāi)啟了一個(gè)感嘆號�！昂笫乐鹫咭浴洞呵铩�，而罪丘者亦以《春秋》�！彼卧傅∵^(guò)？他一心救世，何曾有過(guò)一絲一毫的媚俗之態(tài)！這是一個(gè)擁有如何自控力的人才能做到的��！
孔子覺(jué)得文學(xué)是人性的表現，他豐富的文學(xué)情懷已經(jīng)將人格修養的最高境界理解為一種自由的藝術(shù)境界。他深知“知生莫如師”，所以為了掩蓋子夏吝嗇的缺點(diǎn)，他寧可冒雨不向他借傘，他的自控力早已波及了他的整個(gè)生活中的行為智慧。
他也曾失落，他倉皇于阡陌間奔走揚塵，塵土飛揚，落在他日漸破舊的長(cháng)衫上。他長(cháng)嘆：“道不可以，乘桴浮于海，從我者，其由與！”可他那一腔救世情懷又怎么樣容許他這樣？他的自控力一直會(huì )被者一腔熱情第三牽起。
也正是這自控力最后讓他成為了中華文化的中心，他的自控力控制的何止是他的生活？它控制的是整個(gè)中華文化。無(wú)孔子則無(wú)中華文化。他使中華文化活力綿綿不絕，浩浩湯湯。
現在一所所孔子學(xué)院的建成不也恰恰證明了他的智慧與成功？世人在學(xué)習他文化收獲的同時(shí)不如想想，在那個(gè)看不見(jiàn)一點(diǎn)文化光明的年代，孔子是靠什么達成了生活價(jià)值？無(wú)疑，是自控力。它增長(cháng)的不止是孔子的智慧，亦是中華文明的智慧，更是世界的智慧！孔子靠著(zhù)堅定的自控力，憑著(zhù)著(zhù)文學(xué)符號，成功進(jìn)入了將來(lái)世紀。
下次，在朗讀感悟《論語(yǔ)》時(shí)，是否該想想，這每一句話(huà)，孔子是以什么樣的自制力講出的？大家應該從這自控力下的生活中學(xué)到更多的智慧，然后以同樣的自控力，達成我們的夢(mèng)想，創(chuàng )造更有價(jià)值的生活。
高中一年級期中考語(yǔ)文作文4
行走江湖十幾載，這江湖的闖蕩，多虧了這部分俠客。
——題記
當我無(wú)知
“———！能說(shuō)說(shuō)這是你本周第幾次遲到了嗎？如何十多大歲數的人一點(diǎn)時(shí)間定義都沒(méi)？”老李一人，站在教室門(mén)口，向遠處走廊上慢悠悠走過(guò)來(lái)的女生喊著(zhù)，眼神中的怒火像要將女生燒焦。
女生抬頭瞥了他一眼，繼續低著(zhù)頭，攜帶不愿的神情走到老李跟前。再抬起頭，目光與老李相會(huì )，神態(tài)中滿(mǎn)是不屑�！澳憬o我早讀課站外面！想想一千字反省如何寫(xiě)！”老李拋下這句話(huà)，只聽(tīng)門(mén)“呯”一聲被狠狠地關(guān)上。
女生站在原地，若有所思。這個(gè)女生是我，我心中想著(zhù)校門(mén)口賣(mài)的煎餅，納悶如何不再遲一會(huì )，等一個(gè)煎餅呢。
如此輕狂、不聽(tīng)話(huà)的一個(gè)我。
當我心動(dòng)
“同學(xué)，還有十幾分鐘就上課了，你需不需要坐我車(chē)？”一個(gè)穿著(zhù)同校校服的學(xué)長(cháng)停下他的車(chē)，歪過(guò)頭問(wèn)我。
我低下頭，想了一會(huì )兒，抵著(zhù)嘴唇，還帶一絲笑意，點(diǎn)了點(diǎn)頭，上了他的車(chē)，我緊張地不知手往哪兒放，微風(fēng)輕輕拂過(guò)，我的臉頰竟有的泛紅。
我心中暗暗想：這種感覺(jué)好神奇啊，仿佛從未有陌生人如此得溫順……
那天下午第一節課下，我便跑著(zhù)找人脈最廣的同學(xué)詢(xún)問(wèn)他的名字，他的班級……有關(guān)他的所有。
我還常在校門(mén)口等他，只為能見(jiàn)他幾秒鐘；常經(jīng)過(guò)他的班級，只為能和他混個(gè)臉熟；常與同學(xué)們討論我的喜歡，只為他能聽(tīng)到。
那一整月，粉紅滄滄充盈了我的世界，心從未真的靜過(guò)。
如此青澀，純真無(wú)邪的一個(gè)我。
當我疲乏
教室里的每一個(gè)學(xué)生都埋著(zhù)頭，資料，試題堆積在課桌上，紙與筆間摩擦，發(fā)出“沙沙”的聲音。
結束了一天忙碌的學(xué)習，回到家里，不禁嘆息了聲。
“小小年齡，嘆什么氣呢，是否有點(diǎn)累啦？快歇著(zhù)吧，我去做飯，有哪些想說(shuō)的，來(lái)廚房里和我交流一下�！�
我放下書(shū)包，拖著(zhù)疲憊的身子挪向廚房，向母親傾訴一天所碰到的難點(diǎn)與放學(xué)路上的歡樂(lè )……
母親一直溫順地鼓勵我好好學(xué)習，給我的困擾作出一些回話(huà)。再陪我一塊挑燈夜戰，好像伴隨我的人中，母親一直都在。
功夫總歸不負有心人，中考中獲得了出色的成績(jì)，鮮花、掌聲向我遞來(lái)……
如此有重壓卻努力的我。
細細數來(lái)，每個(gè)我的背后，都有幾位俠客參與，他們進(jìn)入我的世界，多少讓我做出了些改變，也承受了我的無(wú)知、心動(dòng)、疲累……卻毫無(wú)怨言……
闖蕩江湖這十幾載，我應當感恩的俠客不計其數，只想輕道一聲：“感謝你參與了我的青春！”
高中一年級期中考語(yǔ)文作文5
這句話(huà)就掛在傅甜家的客廳正中央。每次一抬頭，她就能看見(jiàn)這句話(huà)。
“爺爺，這句話(huà)的意思是��？”小時(shí)候，傅甜一直睜著(zhù)黑白分明的大雙眼疑惑地問(wèn)道。
爺爺每每便樂(lè )呵呵地看著(zhù)傅甜，說(shuō)：“就是說(shuō)你得掌握約束我們的言行，然后才會(huì )有所收獲��！”
小時(shí)候仍舊不懂，可現在升入大學(xué)的傅甜卻已深刻理解這句話(huà)包含的意思了。自己控制自己，努力朝著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)，才終會(huì )有收成鮮花與掌聲的一天。
在大學(xué)里，不少同學(xué)由于離開(kāi)了高中三年級而進(jìn)入了放飛自我的狀況，每天上完課后，便三三兩兩地約好去什么地方“放任自我”。
但傅甜依舊控制、約束我們的行為。當別的人在玩樂(lè )的時(shí)候，她在認真復習和預習課本；當其他人放任自我的時(shí)候，她在嚴格實(shí)行自己給自己擬定的計劃表：看書(shū)、運動(dòng)……與此同時(shí)，她還加入了學(xué)生會(huì )，借此來(lái)提升我們的能力，使自己變得更充實(shí)。
大二國慶假時(shí)，傅甜與幾個(gè)同學(xué)約好去臨市旅游，她們約好十點(diǎn)在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面�？赡翘焐衔�，忽然下了場(chǎng)雨，不少同學(xué)都遲了十幾二十分鐘才到達學(xué)校門(mén)口。唯有傅甜，秉著(zhù)“自控”的念頭，提前十分鐘到達了校門(mén)口，一個(gè)人一人站在那等待姍姍來(lái)遲的同學(xué)們。
時(shí)間過(guò)得太快，不少同學(xué)還未注意，時(shí)間便從他們的指縫間溜走。大學(xué)四年生活一晃而過(guò)，不少同學(xué)這才著(zhù)急，后悔虛度光陰，碌碌無(wú)為。
可傅甜卻秉著(zhù)“自控”的思想，攜帶自信的笑容踏上了去西藏支教的車(chē)。
熱情的司機大叔瞧著(zhù)笑容燦爛的傅甜，不由自主地與她搭起了話(huà)�！靶∨�，大學(xué)畢業(yè)了吧？”
“嗯，目前去西藏教書(shū)�！�
“呀，那你就厲害了，小女孩�！彼緳C大叔毫不掩飾的夸贊使得傅甜的臉頰上浮起了兩團紅云。
到達支教地址后，傅甜依舊秉持著(zhù)“自控”的念頭說(shuō)話(huà)做事。不只這樣，她還身體力行地教育她的學(xué)生，讓他們掌握自控，從而掌握約束自我，由此一步步地邁向夢(mèng)想，達成我們的生活價(jià)值。
后來(lái)，當傅甜遭到“出色教師”的表彰時(shí)，大家讓她談?wù)劯邢搿?/p>
她說(shuō)：“這要歸功于自控，是它讓我一步步地走到了今天�！�
她在書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)到：自控力可以約束言行，可以達成夢(mèng)想，彰顯價(jià)值，提高境界。
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