小學(xué)生議論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生議論文 篇1
水和電是人們生活中不可或缺的能源，人們不能失去任何一個(gè)，首先說(shuō)說(shuō)水吧。 一個(gè)的日常需水量就相當可觀(guān)。洗漱、飲用等等都不能缺少它。水用完后就沖走了。這樣就浪費相當量的水。而用的只有僅僅一部分，煮沸的水時(shí)間一長(cháng)，就不能再飲用，也只能到掉。
為什么這么多的水的被浪費而不被廢物利用呢？原因是讀于我們在日常生活中水資源還是相當豐富。在餓恩們的概念當中，水并不缺少，并沒(méi)有因為缺水而產(chǎn)生更多的煩惱，也因為土地沙漠化的概念沒(méi)有完全進(jìn)入人的'思維當中。當今全球，沙漠的面積越來(lái)越大，沙子侵蝕里許多綠地，而人們沒(méi)有想到，生存在沙漠話(huà)地區的人們，是缺少水的。他們最需要的也是水，水是生命之源。 再說(shuō)說(shuō)電吧。日常生活中，電是我們最依賴(lài)的能源之一。每一天，我們都要用到電。夏天是用到空調，電扇；冬天時(shí)用到電熱毯。煮飯用到電飯煲，工作用到電腦，電視娛樂(lè )也需要電.......電在我們生活中已占據越來(lái)越重要的地位。但是人們也不珍惜它。晚上上廁所以后忘記關(guān)燈，多種電器同時(shí)及過(guò)度使用等等。這些例子都表明：人們?yōu)榱藵M(mǎn)足自己的欲望，而不知道浪費了多少電能。 水和電的用途非常廣泛。生活中少不了它們。但人們是否想過(guò)，再我們肆無(wú)忌憚的浪費能源以后，我們生活將會(huì )怎樣？可曾想過(guò)，當水資源浪費以至枯竭，我們喝什么，用什么來(lái)洗漱？
要只道，人體百分之7七十五是水，當人體缺水以后，會(huì )導致人體組織器官因缺水而功能不全，從而導致萎縮、壞死，而它的最終的結果是死亡�？上攵彼暮蠊鞘謬乐氐�。沒(méi)有水，我們的生活變得紊亂無(wú)序、臟亂不堪。也不會(huì )呈現現在的一派和諧景象。同時(shí)缺少電能也一樣，人們無(wú)法正常進(jìn)行工作、發(fā)展。會(huì )給人們帶來(lái)許多麻煩，讓社會(huì )停滯不前。
作為一個(gè)地球人，節約能源是我們應盡的義務(wù)。在日常生活中也應時(shí)刻提醒自己，地球的能源正在逐漸減少。而我們唯一能做的就是節約能源。廢水多用，接電能水源，讓我們每一個(gè)地球人為節約能源而盡自己的一份綿薄之力。
小學(xué)生議論文 篇2
生命，多么耀眼的一個(gè)詞��；多么神奇的一個(gè)現象啊。有了生命，才讓我們看見(jiàn)那如此頑強的生命力。
這星期，我親眼目睹了一棵并不起眼的小草的生命力竟如此之大：我家養了很多花，因為媽媽愛(ài)花。那天，我在幫媽媽給茉莉花澆水，偶然看見(jiàn)茉莉花枝下面，長(cháng)著(zhù)一株不起眼的雜草，而這株雜草，令我想起了前不久學(xué)的一篇課文《野草》。文中說(shuō)，野草的生命力是頑強的，它的力是一種不可抗的力。于是，我想：那株草會(huì )不會(huì )也有這種力？想玩我便跑到樓下，撿了幾塊小石頭，輕輕地壓在了那株草的身上，草立刻就彎下了腰。我把茉莉花搬到有陽(yáng)光的地方后，就沒(méi)有再去管它，若無(wú)其事的干別的事了。過(guò)了一天，我寫(xiě)完作業(yè)后想起了這件事，急忙把花盆拿了過(guò)來(lái)，一看，和昨天沒(méi)什么區別啊，看來(lái)這株草并沒(méi)有那種力啊。我懷著(zhù)失望的`心情把花又放回了原位。一天，兩天，三天，一連過(guò)了三天我都沒(méi)管那株草，直到第四天，我去給花澆水，我嚇著(zhù)了：那株草，那株草，居然從石縫里長(cháng)了出來(lái)，我揉揉眼睛，想看是否看錯了，睜開(kāi)后，那草真的長(cháng)了出來(lái)，還把一小塊石頭掀翻了，天哪！天哪！天哪！我不可思議的想著(zhù)：他不需要任何肥料，就用那如此之大的生命力把自己的枝葉伸展出來(lái)，他的生命力竟如此之大。
小學(xué)生議論文 篇3
一、小學(xué)心理健康課內容定位
如今學(xué)生的心理教育越老越得到重視，心理健康教育也在越來(lái)越多的學(xué)校中被融入到了課程表當中，作為心理教育啟蒙的小學(xué)更應當首當其沖《。中小學(xué)心理健康教育指導綱要》當中指出“:心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主,營(yíng)造樂(lè )學(xué)、合群的良好氛圍�！彼�，小學(xué)生心理健康教育只要在輕松愉悅的游戲中度過(guò)就可以了。心理游戲一般都是由團隊完成，這樣可以提高每一位學(xué)生的參與度，在參與游戲的過(guò)程中認識到團隊的力量，增強學(xué)生團結力量和心理素質(zhì)。
二、發(fā)展性心理健康教育課程模式設計
1.以培養小學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)為目標
小學(xué)生心理健康教育課重在挖掘學(xué)生們的潛能，這種潛能除了在學(xué)習上的積極探索，提高小學(xué)生的學(xué)習潛能，也是開(kāi)發(fā)小學(xué)生心理素質(zhì)和人格養成的過(guò)程。以長(cháng)遠發(fā)展性的視野設計小學(xué)心理健康教育課程，才會(huì )使心理教育課變得有意義，引導小學(xué)生積極、進(jìn)取、團結、向上的精神，并為未來(lái)全面發(fā)展帶來(lái)良好的影響。
2.以符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)為原則明確教學(xué)對象
小學(xué)是學(xué)生們身體和智力發(fā)展的重要過(guò)程，也是從兒童期走向青少年的重要過(guò)渡階段，這個(gè)階段之所以格外關(guān)鍵，也是因為走向青春期情緒波動(dòng)大，尤其是到了五六年級時(shí)，學(xué)習壓力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理壓力，如果不能及時(shí)調整心理狀態(tài)，很容易產(chǎn)生嚴重叛逆等心理問(wèn)題。心理健康教育課雖然面對的是一個(gè)整體，但是應以整體中得個(gè)體作為培養對象，有針對性的對心理健康教育課的內容進(jìn)行設計，開(kāi)展全面性發(fā)展性的心理教育模式。
3.以學(xué)生心理需求為基礎設計教學(xué)內容
小學(xué)從一年級到六年級，每個(gè)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)都不同。心理健康教育課程的教育目標和課程內容首先應根據學(xué)生所處階段的性格特點(diǎn)和身心發(fā)展情況為基礎而定，以確保心理教育課真正的起到心理教育的意義。例如對于小學(xué)低年級學(xué)生就可以通過(guò)各種新鮮的事物和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的友愛(ài)精神，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng )新等等。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，就可以稍微加深心理教育的內容，例如教育學(xué)生如何面臨學(xué)習壓力，敢于面對困難和問(wèn)題，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的精神和進(jìn)取態(tài)度。通過(guò)小學(xué)的心理健康啟蒙教育，相信學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì )成為一名品格健全、善于學(xué)習、性格積極、團結自愛(ài)的人。
4.教學(xué)方法多樣化
(1)榜樣引導法樹(shù)立一個(gè)榜樣在小學(xué)教育中屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是學(xué)習榜樣還是道德標兵，榜樣引導法在小學(xué)教育中非常適用。教師通過(guò)引導小學(xué)生們對榜樣進(jìn)行觀(guān)察和模仿等行為，對自身的學(xué)習和行為進(jìn)行強化。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)挑選各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣樹(shù)立出來(lái)，也可以通過(guò)帶學(xué)生到各處參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)親身體會(huì )，當然也可以通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等方式將故事精彩呈現給學(xué)生，讓學(xué)生從中進(jìn)行思考、學(xué)習和改變。在心理健康教育課上，教師也可以通過(guò)引導學(xué)生找出別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習的榜樣。
(2)角色扮演法教師可以篩選一些有趣的有教育意義的小故事，讓學(xué)生們扮演其中的各色人物來(lái)將故事進(jìn)行情景表演，這種角色表演可以加深學(xué)生對劇中人物內心活動(dòng)和情感的切身感受，從而達到對某種行為方式和態(tài)度的思考與改變的目的。角色扮演的具體形式有相聲表演、啞劇表演、角色互換、小品表演等類(lèi)型。
(3)價(jià)值觀(guān)辨析法這是一種在教師的'安排下,我們可以安排我們的學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式,將自己的行為模式與他人對比,解決價(jià)值沖突,進(jìn)而調整自己的價(jià)值觀(guān)符合社會(huì )要求。通過(guò)這樣的教學(xué)方式我們可以取得很好的教育效果，實(shí)現我們的教育目標，這也是我們在這里所要求的教育目標。
5.多角度評估學(xué)生各方面的能力
與此同時(shí)我們來(lái)研究小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)效果的評價(jià)主張人性化、多重性的評價(jià),在這里我們需要重視全程參與并且在最終實(shí)現效果的體驗。著(zhù)眼于學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)際操作的方式與能力;在這里我們要求我們實(shí)現對學(xué)生自立能力的培養，實(shí)現自我的管理，實(shí)現這一教育目標是我們現在教育的重要價(jià)值之一，著(zhù)眼于學(xué)生情緒認知和情緒管理能力的提升。
6.完整的教學(xué)過(guò)程
在我們這個(gè)研究的過(guò)程我們可以發(fā)現,心理健康課程包括三個(gè)環(huán)節:暖身活動(dòng),導人課程;情感體驗,展開(kāi)課程;總結深化,結束課程。暖身活動(dòng)的方式既可以通過(guò)身體放松、拍掌活動(dòng)、投影、錄像、新聞報道、小游戲等引出課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。這就能很好地完成我們對于教育的目標，實(shí)現教育心理學(xué)的要求，實(shí)現教育對現代化建設的要求，也是社會(huì )進(jìn)步、發(fā)展的要求。
小學(xué)生議論文 篇4
在遼闊的天幕上，白云是孤獨的，于是，有了白云的飄逸；在遼闊的大海前，一滴水是孤獨的，于是，它折射了太陽(yáng)的光輝。德國著(zhù)名哲學(xué)家叔本華說(shuō)：“人要承受孤獨，因為幸福是孤獨安樂(lè )的源泉�！�
在世人眼里，陶淵明是孤獨的，他過(guò)著(zhù)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活；文天祥是孤獨的，他守著(zhù)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的信念；于謙是孤獨的，他有著(zhù)“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的豪氣。但是，在自己心里，他們是幸福的，他們在自己“孤獨”的世界里，享受著(zhù)屬于自己的幸福與安樂(lè )，他們超越了物質(zhì)的一切，他們褪去了生命的浮華，他們在精神的境界里享受著(zhù)世人無(wú)法解讀的幸福。
我們雖然沒(méi)有偉人的境界，但我們同樣能夠擁有自己的`幸福。媽媽那一杯熱熱的牛奶是無(wú)言的關(guān)愛(ài)，爸爸那一個(gè)信任的微笑是深沉的鼓勵，老師輕輕地拍拍肩膀，伙伴們手拉手游戲……種種愛(ài)，種種交流匯在一起，流成幸福的河。
在布滿(mǎn)荊棘的道路上，滿(mǎn)是痛苦卻不覺(jué)悲傷，有淚可落卻不是悲涼，享受孤獨，享受幸福。
孤獨，是麥田里的守望者不變的執著(zhù)；幸福，是來(lái)源于靈魂的香味。
小學(xué)生議論文 篇5
有這樣一種快樂(lè )，平凡且樸實(shí)，如清晨的薄霧一般飄然純潔，讓人如癡如醉，那便是讀書(shū)。
翻開(kāi)書(shū)卷，輕叩知識的大門(mén)，淡淡書(shū)香在身邊縈繞，你仿佛一人立于山巒頂峰，望那皎潔明月的月光似水，俯瞰清晨第一縷光芒將晨霧染紅，低吟詩(shī)篇，耳畔隱約回蕩著(zhù)玉笛動(dòng)人婉轉的清脆的聲音。這一種安謐的境界，讓人無(wú)比的舒適。
你或許并沒(méi)有來(lái)過(guò)小橋流水的江南，但雨打芭蕉的意境與細雨蒙蒙卻縈繞在心頭，你或許沒(méi)有來(lái)過(guò)一望無(wú)際的大漠，但悠悠駝鈴聲與壯觀(guān)的落日卻伴隨著(zhù)人生的旅途�；蛟S人生真的太過(guò)短暫，但是五千年的文學(xué)精髓卻是你我心靈的休憩的.驛站。凝神細聽(tīng)吧，遠山近水皆有淺吟低唱，仰俯嘯歌吧，潑墨揮毫自是不朽的華章！
漫步于唐詩(shī)宋詞與元曲的殿堂，與李太白一起邀明月相飲；和白居易同赴江南，合眸聆聽(tīng)梨園的管弦聲聲；隨杜甫攀登泰山，挽流云于臂間，插山花于發(fā)間，踏山石于足下，觀(guān)賞那山間飄逸靈秀的風(fēng)景；與蘇軾一同賞中秋之夜蒼穹上的嬋娟；與秦少游欣賞那無(wú)邊細雨悠悠，嘆息那氤氳在清涼空氣中的絲絲愁緒；與馬致遠一起騎著(zhù)棗紅色瘦馬，觀(guān)那小橋流水人家，體會(huì )祥和的意境。
翱翔于現代文學(xué)的天空，和海倫·凱勒促膝交談，在挫折中學(xué)會(huì )堅強；與曹文軒先生到鄉下踏青，聆聽(tīng)鄉村的呼吸，在天真的鄉下孩子的故事中感動(dòng)著(zhù)，歡笑著(zhù)；隨著(zhù)沈石溪走進(jìn)自然，與動(dòng)物做朋友，傾聽(tīng)它們的喜怒哀樂(lè )，探知它們的內心世界，與楊紅櫻阿姨快樂(lè )的交談，手牽著(zhù)手步入兒童如絢爛山花般的內心世界。
在書(shū)香中成長(cháng)，與書(shū)做伴侶，走進(jìn)書(shū)的世界，你會(huì )發(fā)現很多令人驚奇的寶藏……
小學(xué)生議論文 篇6
其實(shí)，人生就像走迷宮，前途未卜。沒(méi)有人知道你會(huì )不會(huì )走到終點(diǎn)，包括你自己。
現在，生活的壓力越來(lái)越大，很多人擠破了腦袋也找不到工作。走在街上，已經(jīng)很少能夠聽(tīng)到人們的歡聲笑語(yǔ)了，只剩下死一般的沉寂，人人面色沉重，毫無(wú)笑容，仿佛如天塌下來(lái)一般的嚴重。
壓力，既可以逼迫人創(chuàng )造出不可能的奇跡，又可以讓人崩潰，讓自信消失得無(wú)影無(wú)蹤。想在這個(gè)社會(huì )上立足，已經(jīng)越來(lái)越難了。除非你身手不凡，有別人做不到的看家本領(lǐng)。
有時(shí)，走到街上，望見(jiàn)臨街的買(mǎi)菜大媽?zhuān)炻吨?zhù)黃黃的大板牙唾沫四濺地和顧客討價(jià)還價(jià)；在公交車(chē)上整天抱怨的讓人心煩的家庭主婦；建筑工地上面黃肌瘦，整天在工地上的既挨曬又挨淋還挨罵的工人，我的心里就不由得一顫，腦子里不由得冒出這樣的.想法；長(cháng)大了，我不會(huì )也是這樣吧？
誰(shuí)有權力回答這些問(wèn)題呢？
人生未卜，何必整天只在意那烏云滾滾的陰天，而對光芒四射，景色無(wú)限好的艷陽(yáng)天熟視無(wú)睹呢？既然不知命運如何，用何必整天在那里胡思亂想，擔心著(zhù)擔心那呢？
笑對人生，閑看花開(kāi)花落，靜觀(guān)云卷云舒。這樣，不也是一種享受嗎？何必又在那里整天唉聲嘆氣，埋怨生活壓力大啦，公司的工資又低了，老板太挑剔了…仿佛整天有那生不完的氣。
各位朋友，還記得那部電影――《三個(gè)傻瓜》中的唱詞嗎？我最喜歡這樣一句話(huà)：“雞不知道蛋的命運�！笔前�，既然不知道人生將會(huì )何去何從，那還不如開(kāi)開(kāi)心心地送給自己一個(gè)微笑，一股如雨后彩虹般絢爛無(wú)比的快樂(lè )心情。
將嘴角上揚16度，送給自己一個(gè)微笑，同時(shí)也擁有一個(gè)快樂(lè )心情。
笑對人生，何懼挫折！
小學(xué)生議論文 篇7
快樂(lè )，是一種良好的心態(tài)，而笑，則是快樂(lè )最好的表達方式。只有快樂(lè )才能給我們的生活增添赤橙黃綠青藍紫……
──題記
快樂(lè )，是比金錢(qián)還要美好的一種情感。古人云：千金難買(mǎi)一笑。只要擁有快樂(lè )，就擁有了生活中美好的一切。
有很多人，經(jīng)常為生活中雞毛蒜皮的小事而大傷腦筋。比如：被領(lǐng)導訓斥、被同事嘲笑、與別人吵架等等，想一想，這些不都無(wú)關(guān)緊要嗎？
有一位美國老壽星約翰遜，已經(jīng)140多歲了。當記者問(wèn)及他長(cháng)壽的.秘訣時(shí)，他笑咪咪地回答：“我長(cháng)壽的秘訣很簡(jiǎn)單：無(wú)論遇到什么事，都不要生氣，把自己的心放寬一些，其實(shí)也只不過(guò)是一點(diǎn)小事罷了�！�
還有一位大作家，無(wú)論干什么，總是笑咪咪的，不愛(ài)生氣。人們都以為他是個(gè)“瘋子”。有一次，作家的家里著(zhù)火了，他所有嘔心瀝血將要出爐的作品全都付之一炬。美麗的家也在傾刻間變成一片廢墟。大家都覺(jué)得他這一次一定生氣了，紛紛前來(lái)安慰他，誰(shuí)知他卻笑著(zhù)說(shuō)：“好，好大的一場(chǎng)火，讓我們都從零開(kāi)始�！�
快樂(lè )，不只是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，更是一種心態(tài)。
快樂(lè )，不只是用笑來(lái)表達，更要用行動(dòng)來(lái)體現。
快樂(lè )，不是一個(gè)遙遠的沙漠，而是觸手可及的花園。
我站在窗口眺望遠方，心中發(fā)出無(wú)數聲吶喊：去擁抱快樂(lè )吧，它會(huì )使你忘掉一切煩惱；去感受快樂(lè )吧，它能給你照亮前方的燈火；去珍惜快樂(lè )吧，因為只有它，才是世界上最美好的東西。
小學(xué)生議論文 篇8
我是個(gè)懶惰的人，個(gè)人主義突出的人，或許我從未盡到自己該盡的責任。好好學(xué)習，勤儉勞動(dòng)，珍惜時(shí)間，我也沒(méi)做到多少，我似乎沒(méi)受到過(guò)良心的譴責，渾渾噩噩的過(guò)了十幾載，責任就像鴻毛那般輕，輕的快要從我心中被風(fēng)吹走。
呵呵，書(shū)籍的.力量還真是大啊。長(cháng)大了，讀的書(shū)多了些，才漸漸明白責任，這個(gè)堪比信念的東西，比一切都重的東西。每天背在肩上的書(shū)包，我覺(jué)得沒(méi)多重，就算塞滿(mǎn)書(shū)我也可以很輕松，依然微微笑著(zhù)。但責任并不是肉體所能承載的，堪比信念的東需要一個(gè)干凈的靈魂來(lái)承載，如果內心并不善良的人，怎么可能會(huì )承擔自己的責任？只是會(huì )一味想著(zhù)自己的利益。我倒覺(jué)得很有可能在責任來(lái)臨之前這種人早就跑了，根本不要責任，隨手扔進(jìn)垃圾桶。不，這種人估計是不會(huì )保護環(huán)境的，而是丟在無(wú)人問(wèn)津的大街上。
我只想搞清楚責任為什么會(huì )降臨到每個(gè)人的頭上。被壓死的人似乎也很多��？
為了生存？
我想應該是。
每天讀書(shū)時(shí)我的責任，而讀書(shū)是為了明天，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的未來(lái)，到了如今我終于什么都明白了：說(shuō)什么責任是崇高的，呵呵，不過(guò)是為了生存著(zhù)的借口，現在什么東西都要包裝一下，才能賣(mài)的更好，世態(tài)炎涼啊。
連我都被蒙騙了許久。
我雖然不想承認，但事實(shí)就是這么不堪入目，一切都是神化的罪惡。
小學(xué)生議論文 篇9
青春眼里的友情，讓心靈綻放傾述的花朵。
同學(xué)之間相互打個(gè)熱情的招呼，點(diǎn)點(diǎn)善意的頭，呼喚彼此熟悉的名字，互相微笑示意......一切都可能胸無(wú)城府，坦然相待。真誠是溝通的.橋梁。幫助加深了友誼的深度和厚度。尊重和自立擁有寬闊的視野;自信和自強飄蕩在交往的空中�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，只要付出真心，一般就能收獲一段難得的、珍貴的和融洽的真情。雖然友情有時(shí)會(huì )被旁人誹謗，被謠言占據，有時(shí)心靈會(huì )被扭曲，但是，坦誠是青春的主旋律，彼此的尊重與禮敬充滿(mǎn)友情的心境。興趣相同，性情相投，思想共鳴，甘苦共享，友情日益珍貴，益久益香，走在人生的每一個(gè)片段，烘熱了內心。
默契在互相傳遞，彼此交流。
青春眼里的友情是最純潔最燦爛的。
小學(xué)生議論文 篇10
沒(méi)有好好把握那一次次的機會(huì )，如同手掌心的流沙，原本是可以緊緊的掌握在手里，可是卻任憑這流沙從指尖的縫隙中流走。別的人手中也同樣握著(zhù)一把流沙，緊緊地握住，盡量不讓有一絲流逝。終于，掌握住流沙的人成功了。此時(shí)如夢(mèng)初醒，瘋狂地跑到流沙流逝的那個(gè)地方。才發(fā)現，原本屬于你的'流沙已經(jīng)在風(fēng)中逝去。
鼻子酸酸的，眼前濺起了霧。慢慢地踏上歸途。卻被路上那不起眼的石頭絆倒。
原本是可以握住的，為什么放棄？原本可以成功，為什么逃避？
如果時(shí)間可以倒流，如果再給我一次機會(huì )，如果這個(gè)世界上真的有后悔藥，如果當初我可以選擇好好的把握。也許，現在會(huì )是另一番景象；也許，我會(huì )成功�？上�，沒(méi)有如果。
幸運女神每天徘徊在世界上的任何一個(gè)角落，想要尋找那些能夠把握住機會(huì )且能夠堅持到最后的人。有些人總是半途而廢，與幸運女神失之交臂，擦肩而過(guò)，終將一事無(wú)成。失去了成功，失去了幸運女神的支持。有些人堅定信念，朝著(zhù)目標努力，遇到困難永不放棄；幸運女神帶給他幸運。最后，他成功了。還有那么一類(lèi)人，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)�？偸遣粔驁远�，卻總是想著(zhù)可以得到幸運女神的垂憐施舍，獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功。生活中，不是任何時(shí)候都可以遇見(jiàn)幸運女神，可能已經(jīng)很努力了，卻看不到成功。不是任何時(shí)候都可以遇到幸運女神，大多時(shí)候要努力。
曾幾何時(shí)，我們總是埋怨為什么自己不成功，為什么自己運氣會(huì )這么差。那是因為我們總是奢望著(zhù)那山頂處的成功，總是想一夜成名，一夜暴富，不勞而獲，而不把握好現在，努力地向上爬。
人的一生或許只有三天：昨天，今天，明天。你可能在為昨日流淚，你可能在對未來(lái)奢望，你可能對當下感到迷茫。只有好好把握今天，才可以掌握住明天。
不要等待機會(huì )送上門(mén)。
小學(xué)生議論文 篇11
21世紀是一個(gè)嶄新的世紀，資源發(fā)達，能源旺盛，可這一切卻造成了人類(lèi)大量的揮霍能源。讓我們一起行動(dòng)，維護我們寶貴的能源礦產(chǎn)，保護大自然珍貴的資源吧！
當你看到一個(gè)正在嘩嘩流水的水龍頭時(shí)，你會(huì )走上前去，把它關(guān)掉嗎？如果你問(wèn)我，我當然會(huì )毫不遲疑的去關(guān)掉水龍頭。
水資源是世界上最重要的能源，它無(wú)色，吾味，無(wú)毒，人類(lèi)依據它賴(lài)以生存。如今，地球上的水資源已經(jīng)所剩無(wú)幾，可以引用的水不到總水量的2%，其中，地球上的大部分水還在海上，占總水量的97%，只剩下3%的淡水，這之中冰又包括了2%，可以說(shuō)，我們的'生命根源――水，只剩下了可憐的1%，根本不足夠供地球上的每一個(gè)人使用。
說(shuō)到這里，知道我為什么要關(guān)上水龍頭了吧，如果世界上每人節約一滴水，不就是60億滴水了嗎？所以，大家要從現在開(kāi)始，從自己做起，以身作則，保護我們的水資源。
大街上一輛輛汽車(chē)飛馳而過(guò)，冒出一縷縷令人窒息的煙霧，電廠(chǎng)頂端不時(shí)又排放出一陣陣黑煙，周?chē)D時(shí)烏煙瘴氣……汽車(chē)尾氣，工業(yè)排放，此刻，造成的環(huán)境污染已經(jīng)不可小覷，是時(shí)候該注意了。
地球上的大氣層幾十億年來(lái)都是健康的，不停地釋放著(zhù)氧氣，直至21世紀，大氣層已經(jīng)奄奄一息，快要消失了。
如果我們少開(kāi)一天車(chē)，多坐公交車(chē)，如果我們不再工業(yè)生產(chǎn)，不再產(chǎn)生煙霧，就不會(huì )有今天的現象。亡羊補牢，為時(shí)不晚，現在采取辦法，還可以控制補救危在旦夕的地球媽媽?zhuān)?/p>
節能減排從我做起，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)拯救地球媽媽?zhuān)蛔屗俨∧Юp身，希望各種各樣的生物都能快樂(lè )地生存在這個(gè)共同的地球上！
小學(xué)生議論文 篇12
一天，我在商店買(mǎi)回一瓶罐頭花。
所謂罐頭花就是一個(gè)易拉罐杯，里面裝好吸水的土，另外還有幾粒南瓜種子，把種子種在土里，罐底接觸到水。我想種花種草難不到我的！
我選種的是觀(guān)賞南瓜，可以種出迷你南瓜。我小心翼翼的拉開(kāi)易拉罐上面的鐵皮蓋子，呈現在我眼前的是，一粒粒好似金屬一樣的小粒粒，原來(lái)是鋸末和土的混合物，啊，這種東西能種出南瓜么？發(fā)芽的成功率不大吧？？我帶著(zhù)種種疑團開(kāi)始種植。
我把一部分土壤倒出來(lái)，把買(mǎi)到的南瓜種子均勻的排布在剩余的土壤上，又把倒出來(lái)的土壤又小心的用紙片一點(diǎn)一點(diǎn)的鏟起來(lái)，倒在種子的上面，已完全蓋住種子了，放完種子，一想：這么干燥的土壤種子怎么會(huì )，發(fā)芽呢，趕緊拿出買(mǎi)罐頭花時(shí)候送的說(shuō)明書(shū)，一看，明白了，罐頭盒子的下面還有機關(guān)，就是罐頭盒子的底部露出一截吸水的.絨布，要把罐頭下面的絨布接觸倒水，土壤才不會(huì )干燥，于是又按說(shuō)明書(shū)上講的，用罐頭盒子的底盤(pán)蓋子接上水，把罐頭花盤(pán)放在上面，又看看說(shuō)明書(shū)，上面我的做法和說(shuō)明說(shuō)上講的一樣，我抹掉額頭上的汗水，罐頭花種好了！我十分興奮！
過(guò)了一會(huì )，我跑去看看我種的花盆，還是剛才的樣子，原封不動(dòng)，我抱怨道哎怎么還沒(méi)有長(cháng)出南瓜呀？媽媽聽(tīng)到了，說(shuō)：種子發(fā)芽是需要時(shí)間的十分之一還沒(méi)到，怎么可能發(fā)芽呢？哦，我還是慢慢等吧。
很多天過(guò)去了，還是沒(méi)看到南瓜發(fā)芽，我有點(diǎn)失望了眼看著(zhù)天氣越來(lái)越冷，南瓜如果不發(fā)芽，那就要等到明年了吧
大概三個(gè)星期過(guò)去了，這天早上，媽媽突然叫我：哇，快來(lái)看！我好奇地走過(guò)去，
哇！小南瓜發(fā)芽了，小南瓜終于發(fā)芽了，我高興極了，仔細的看著(zhù)剛發(fā)出來(lái)的小南瓜芽，嫩綠的小芽，半開(kāi)的葉子，那個(gè)小葉片好像很有力氣，幾塊小土塊在旁邊壓著(zhù)，小芽卻一點(diǎn)也沒(méi)有被壓彎腰，依然頑強地屹立著(zhù)！
��！我的辛勤沒(méi)有白費，小南瓜終于發(fā)芽了！小芽的生命力真的很強，加油吧！小南瓜苗！我相信一定可以結出小南瓜的！
小學(xué)生議論文 篇13
聽(tīng)完許多同學(xué)的演講，我心里感觸也很多。是啊，自己到底符合不符合四好少年的要求？怎樣才能做一名合格四好少年呢？
這些問(wèn)題，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也實(shí)在不簡(jiǎn)單。只有熱愛(ài)祖國、理想遠大；勤奮學(xué)習、追求上進(jìn)；品德優(yōu)良、團結友愛(ài)；體魄強健、活潑開(kāi)朗，才算得上是真正的四好少年。四好少年要熱愛(ài)祖國、胸懷大志；四好少年上課要認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，下課要跟同學(xué)們友好相處，要樂(lè )于助人；四好少年還要鍛練好身體，多參加體育運動(dòng)……面對這么多的要求，我們該從何做起呢？
其實(shí)，只要從現在做起，時(shí)時(shí)刻刻監督自己，就能做一名合格的四好少年。我們要從現在開(kāi)始反省自己，凡是自己已經(jīng)做到的，要再接再厲；凡是還沒(méi)能做到的，或是做得不夠好的，要努力去做到。
仔細思量自己，熱愛(ài)祖國、學(xué)習勤奮、熱愛(ài)運動(dòng)等等，我都做到了，并且一直以來(lái)都做得很好。語(yǔ)文課上、思想品德課上，老師們循循善誘地講解，讓我感受到了祖國的`博大精深，我有什么理由不熱愛(ài)我們的祖國媽媽呢？在學(xué)習上，我總是自己管理自己的學(xué)習，什么時(shí)候做作業(yè)；什么時(shí)候做習題；什么時(shí)候聽(tīng)眾享；什么時(shí)候看書(shū)等等，我都能自己安排好；現在的我很喜歡運動(dòng)，我喜歡跳繩、跑步、玩滑板等等，我的體質(zhì)也比小時(shí)候強壯了許多�？芍v衛生、不亂扔垃圾、尊老愛(ài)幼這些呢，自己做得還不夠好。有時(shí)自己嫌費事，會(huì )把廢紙隨手一扔；有時(shí)嫌奶奶嘮叨，管我太多，就會(huì )跟奶奶發(fā)脾氣……這些不符合四好少年的壞習慣，我一定要改掉，爭取做一名合格的四好少年！
從現在起，我要嚴格要求自己：不隨地亂扔垃圾，要時(shí)刻提醒自己把垃圾扔到垃圾筒里，我可以請同學(xué)來(lái)幫忙監督自己；要學(xué)會(huì )體諒奶奶，想自己干的事就和氣地對奶奶說(shuō)：“好奶奶，讓我自己來(lái)吧！”而且，對于一直以來(lái)自己已經(jīng)堅持做到的那些好習慣，還要繼續堅持下去。我相信只要做到這些，我就一定能成為一名合格的四好少年！
小學(xué)生議論文 篇14
現在的莊稼上有許多蚜蟲(chóng)。如果噴灑農藥的話(huà)，就會(huì )留下有毒物質(zhì)；農民也不愿意自己去除蟲(chóng)，因為有那么多莊稼，實(shí)在太累了！怎么辦呢？于是，我想發(fā)明一種螞蟻機器人。
這種機器人非常小，小的和真的螞蟻一樣。當有蚜蟲(chóng)的話(huà)，就把螞蟻機器人從籠子里放出來(lái)，放在田地里。它頭上的.氣味追蹤器能夠根據蚜蟲(chóng)的味道追到蚜蟲(chóng)，然后用大顎把蚜蟲(chóng)吃掉；如果是會(huì )飛的蝗蟲(chóng)，螞蟻機器人就會(huì )伸展翅膀，啟動(dòng)馬達，把蝗蟲(chóng)撲倒然后吃掉。
如果害蟲(chóng)比較多，螞蟻機器人就會(huì )潛到水底，“繁殖”出多只小螞蟻來(lái)圍攻害蟲(chóng)。吃掉害蟲(chóng)后，小螞蟻就會(huì )回到“母體”懷抱之中。
你不用擔心它會(huì )沒(méi)電。因為大螞蟻會(huì )把害蟲(chóng)轉化為電，小螞蟻則不需要充電。
當螞蟻捕食完后，就會(huì )自動(dòng)飛回來(lái)。如果遙控器的紅按鈕亮起，就說(shuō)明你的螞蟻找不到家了。這時(shí)，你只要按一下紅色按鈕，螞蟻機器人就會(huì )自己飛回來(lái)。
我的這種螞蟻機器人不僅可以抓害蟲(chóng)，而且無(wú)毒無(wú)害，物美價(jià)廉，一個(gè)只需三百九十九元，等我發(fā)明出來(lái)肯定很搶手，請提前預定哦！
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