小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)的意義和作用小議論文
摘要：傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，互動(dòng)性差，趣味性差，很難激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣。相較于傳統教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，活動(dòng)式教學(xué)通過(guò)建立輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。對此本文作者從何為“活動(dòng)式教學(xué)”、活動(dòng)式教學(xué)的意義、活動(dòng)式教學(xué)和流程、活動(dòng)中需注意的事項幾個(gè)方面做了詳盡的闡述。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué);學(xué)習興趣;學(xué)習效率
傳統的英語(yǔ)教學(xué)多是教師從頭至尾地在講，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，互動(dòng)性差，趣味性差，學(xué)生對此興趣低落。新課標的出臺為我們指明了方向，基礎教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。
在這一理論的指導下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該有一個(gè)較大的發(fā)展。一線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師不能再像以前那樣滿(mǎn)堂灌了，而是應該打破那種一言堂，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，適當創(chuàng )新教學(xué)環(huán)節，增加師生互動(dòng)，從而讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中提高學(xué)習效果，并培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好習慣，本人以為在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)教學(xué)可以達到新課標教學(xué)的要求。
一、何為“活動(dòng)式教學(xué)”
活動(dòng)式教學(xué)指小學(xué)英語(yǔ)教師要依據大綱要求、課本內容來(lái)設置活動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng )造一種真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，充分利用多種教學(xué)資源，如圖片、教具、多媒體等，采用教師和學(xué)生一起表演、唱歌、做動(dòng)作等方式，以活動(dòng)貫穿授課的始終，為學(xué)生提供充足的語(yǔ)言實(shí)踐，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，大膽地表達自己的所見(jiàn)、所思、所想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)式教學(xué)的意義
這樣的教學(xué)方式學(xué)生特別喜歡，因為學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)地聽(tīng)和記，學(xué)習環(huán)境活躍而輕松，學(xué)生之間、師生之間的交流和互動(dòng)大大增強，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而且學(xué)生還會(huì )從中思考語(yǔ)言的準確性、肢體語(yǔ)言的得體性，從而真正營(yíng)造一個(gè)英式課堂�！皩W(xué)”是為了“用”，活動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂就做到了這一點(diǎn)，把學(xué)到的英語(yǔ)知識和技能運用到活動(dòng)中去，達到了活學(xué)活用的教學(xué)目的。另外，活動(dòng)式教學(xué)方式更有利于培養學(xué)生的自信，運用英語(yǔ)來(lái)做一些力所能及的事情，取得一點(diǎn)兒小成績(jì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生一定得與不同的人交往，這也培養了學(xué)生思考、決定、再反思的處理問(wèn)題的.能力，培養了其合作能力。
三、活動(dòng)式教學(xué)和流程
1.準備階段。小學(xué)英語(yǔ)教師首先要做的就是要了解新課標對小學(xué)生各個(gè)年級段的不同要求，據此設計活動(dòng)的內容和目標，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生能力的教學(xué)目的。如筆者是在教授句型“what colour is it?”時(shí)就采用了活動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)的最終目的是怎樣讓學(xué)生聽(tīng)懂教師用what colour is it?的句型發(fā)出指示，學(xué)生盡可能快速地作出反應。所以語(yǔ)法的意義可以略講，發(fā)音在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別糾正即可。小學(xué)英語(yǔ)教師要做的就是先讓學(xué)生對這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)生的效率。做到了這一點(diǎn)也就達到了本節課的教學(xué)目標。
2.活動(dòng)目標和內容的確定。教學(xué)目標一定要明確，此目標就決定的內容應該怎樣進(jìn)行�？梢远鄿蕚湟恍┪孱伭腃ards，可以設計為聽(tīng)教師提問(wèn)，然后指定學(xué)生回答。之后，教師提問(wèn)，學(xué)生搶答。最后，可以是一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生搶答。層層深入，真正做到讓學(xué)生扎實(shí)掌握這一句型，脫口而出用英語(yǔ)。這樣設定有利于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習方法效果非常好，每個(gè)學(xué)生學(xué)起來(lái)都興致高昂，掌握熟練。
4.選好角色。這一環(huán)節非常重要，關(guān)系到整個(gè)活動(dòng)的成敗。首先教師的角色定位一定要準，教師是設計者、指揮者和監督員，要隨時(shí)做好身份的轉換。學(xué)生的角色也要設定好。如第一輪中，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，對于一些基礎好的學(xué)生可以問(wèn)難一點(diǎn)兒的顏色，對于一些基礎較弱的學(xué)生可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的顏色。第二輪中教師要對學(xué)生的反應加以點(diǎn)評，表?yè)P先進(jìn)，鼓勵發(fā)言不踴躍的，從而達到全體參與的目的。第三輪中，教師分組一定要適當，其中有學(xué)習好的，也有學(xué)習差的，這樣可以?xún)?yōu)勢互補一下。
5.設置好學(xué)生座位。心理學(xué)表明，不同的學(xué)生座位布局會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如果學(xué)生分成小組，自由討論，學(xué)生的自由度很大，教師就會(huì )自然流動(dòng)于各個(gè)小組，做適時(shí)地指導;而如果學(xué)生的座位是排成半圓形圍繞教師的，那肯定是教師為主，但學(xué)生之間也可以面對面地交流，提高了學(xué)生的地位，他們也會(huì )較為活躍。而對于傳統的座位，學(xué)生在下，教師在講臺上講授，教師的地位就非常突出，不利于活動(dòng)地進(jìn)行。所以，教師一定要依據班內學(xué)生的情況和課程的要求進(jìn)行座位設定。
6.活動(dòng)實(shí)施。在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，教師要設置好每一個(gè)階段的分目標，如第一階段的目標主要是夯實(shí)基礎，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì )說(shuō)“what colour is it?”而第二個(gè)階段的目標是培養學(xué)生的反應能力，激發(fā)學(xué)生興趣，第三個(gè)階段的目標是提高學(xué)生的表達能力和運用能力。
四、活動(dòng)中需注意的事項
活動(dòng)式教學(xué)的目的性一定要強。每個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容一定要依據教學(xué)目標來(lái)確定，既要使課堂活躍起來(lái)，還不能讓課堂顯出混亂�；顒�(dòng)的多樣性，小學(xué)生的本身差異較大，教師設計的活動(dòng)一定要緊跟教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生真正在學(xué)以致用�；顒�(dòng)的控制性一定要強，教師在每一項活動(dòng)中都要有較強的控制力，當某一活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師一定要及時(shí)地拉回來(lái)，不要浪費寶貴的時(shí)間�；顒�(dòng)的創(chuàng )造性一定要好，不能只是課本內容的簡(jiǎn)單再現，要依據內容進(jìn)行引申和創(chuàng )新，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
綜上所述，活動(dòng)式教學(xué)是一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，英語(yǔ)教師要靈活運用，鼓勵學(xué)生積極參與，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣與能力，提高課堂教學(xué)的效率。
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