談?wù)務(wù)b讀的議論文
今天作為課改開(kāi)放周的一部分，我們語(yǔ)文教研組的全體老師在學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行了一場(chǎng)師生誦讀大賽，并對參賽學(xué)生的誦讀進(jìn)行了點(diǎn)評。作為語(yǔ)文老師，對誦讀談不上專(zhuān)業(yè)，但是作為愛(ài)好者，我想針對此次誦讀談一些自己的看法。
選材最好老少皆宜。你讓中年人去拿腔作調地去讀童真爛漫的《鵝》，同讓學(xué)生誦讀沉郁雄渾的杜詩(shī)一樣的不靠譜。此次誦讀初一有個(gè)學(xué)生讀徐志摩的《再別康橋》，雖然音質(zhì)不錯，但是感情總覺(jué)得拿捏得不到位。朗誦作品應該盡量避免這種年齡的尷尬，選一些老少皆宜的作品。
語(yǔ)速快慢有度。誦讀是滿(mǎn)的藝術(shù)，唯有速度緩下來(lái)，才有醞釀感情的時(shí)間，才能沉下心來(lái)揣摩作者情緒。但是也不能慢條斯理，老僧念禪一般地死氣沉沉。誦讀要講究張弛有度，要講究抑揚頓挫，感情是靠語(yǔ)調的變化，語(yǔ)速的合理掌控來(lái)得以表現的。
注意禮儀，不必來(lái)去匆匆。有同學(xué)上得舞臺，也不介紹自己，也不等待音樂(lè )緩緩響起，急匆匆開(kāi)始誦讀，未免操之過(guò)急；誦讀完畢，一路小跑沖下舞臺，仿佛如釋重負。這樣來(lái)去匆匆大可不必，因為誦讀只要對材料熟練，一般情況在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，應該綽綽有余。誦讀講究舒緩從容，不要緊張拘謹。
背景音樂(lè )要與誦讀相得益彰。有的同學(xué)誦讀伊始就搶音樂(lè )，音樂(lè )的前奏還沒(méi)有完，他們已經(jīng)急著(zhù)讀完了三分之一。誦讀最起碼應該等著(zhù)音樂(lè )正曲開(kāi)始之后，不要你讀你的，音樂(lè )成了誦讀的局外人，井水不犯河水，那樣的背景音樂(lè )何用之有？還有就是誦讀的內容不要和背景音樂(lè )相犯，比如有的老師誦讀柔緩蘊藉的詩(shī)歌，背景音樂(lè )選取《命運交響曲》，就讓人覺(jué)得不倫不類(lèi)。
肢體語(yǔ)言可以豐富一些。誦讀忌諱的是在舞臺上像一根電線(xiàn)桿一樣的在那里杵著(zhù)，仿佛只是發(fā)聲，別的身體器官大可閑著(zhù)。誦讀可以來(lái)回總動(dòng)，前后走動(dòng)，可以舉首可以閉目，可以眺望亦可俯瞰。兩臂可以交叉互抱，也可以張開(kāi)臂膀做擁抱狀。
總之，誦讀絕非是正確地把材料讀下來(lái)那么簡(jiǎn)單，還有表演，還要讓聲音悅耳，所以誦讀的人要將自己的聲音和背景音樂(lè )，和適當的肢體語(yǔ)言，包括自己瀟灑大方的個(gè)人氣質(zhì)，融合起來(lái)，相得益彰，這樣才會(huì )取得良好的誦讀效果。
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