以成績(jì)與實(shí)際為題的議論文
外國人早已就承認了中國學(xué)生是世界上知識最充分的學(xué)生群，因為和同等級的學(xué)生比起來(lái)，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多�？墒�，中國仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng )造性的頂尖人才。
就比如說(shuō)諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng )造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無(wú)一不是創(chuàng )造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著(zhù)美國的教育制度啊。有過(guò)一個(gè)比較：中國有很多百萬(wàn)富翁，卻極少有千萬(wàn)富翁，但美國卻從不不缺少身價(jià)千萬(wàn)的富翁；中國有很多著(zhù)名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng )造。
從源頭來(lái)講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會(huì )為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來(lái)的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么�！本枚弥�，孩子們的創(chuàng )造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì )限制孩子自己的喜好，一切根據成績(jì)而定，在這個(gè)尤其看重成績(jì)的時(shí)代，所有的愛(ài)好與興趣全都渙然冰釋?zhuān)斩礋o(wú)比。同樣的，一件見(jiàn)怪不怪的事情，那便是現在兒童們的生活習性，當你們問(wèn)起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當你問(wèn)起他們生活常識時(shí)卻驚奇的發(fā)現，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過(guò)去，還有一項綜合常識，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習一下生活上的知識，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負擔，而是社會(huì )多了一項負擔。
初三時(shí)就時(shí)常聽(tīng)起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過(guò)也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來(lái)從英語(yǔ)書(shū)中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒(méi)在國內上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達國家，隨著(zhù)幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的'是加拿大的首都多倫多，據她所說(shuō)，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據自己的愛(ài)好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的特長(cháng)發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì )有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛(ài)好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長(cháng)了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國學(xué)生強得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì )立刻去大學(xué)報到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來(lái)的一年，則由他們自己掌控，大多數的學(xué)生們會(huì )選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì )先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢(qián)，然后開(kāi)始一場(chǎng)由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會(huì )給他們帶來(lái)非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績(jì)比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調發(fā)展，可是，結果是什么呢，成績(jì)被實(shí)際打壓的沒(méi)有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰(shuí)呢，都是家長(cháng)和老師自作主張罷了。
【以成績(jì)與實(shí)際為題的議論文】相關(guān)文章：
包容為題的議論文07-19
以底氣為題的議論文01-23
以《尊嚴》為題的議論文06-16
以競爭為題的議論文06-16
以青春為題的議論文06-15
以賭博為題的議論文06-11
以放棄為題的議論文06-12
沙漏為題的議論文09-10
青春為題的議論文06-10