陽(yáng)光作文3篇(集合)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的陽(yáng)光作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
陽(yáng)光作文 篇1
黎明總算來(lái)了，一輪紅日緩緩從地平線(xiàn)下升起，遠處昏暗的小山丘上，灑滿(mǎn)了金黃色的陽(yáng)光，空氣中殘存昨夜的幽冷被太陽(yáng)的溫暖融化了，沉睡了一夜的花草樹(shù)木漸漸蘇醒，散發(fā)出一種沁人的清香。
當然，并非每個(gè)人都能靜下心來(lái)欣賞這一切，比如那些心中沒(méi)有陽(yáng)光的人。
在初一的最后一次考試后，我呆坐考場(chǎng)，手中的筆無(wú)法控制地顫動(dòng)著(zhù)，我強烈地感受到這次成績(jì)將面臨巨大的失敗�；仡櫩荚�，一幕幕場(chǎng)景在我眼前走馬燈似的放映著(zhù)，那一次次看似自信的交卷，其實(shí)都只是咸魚(yú)將要被端上煎鍋前無(wú)畏地掙扎。果然，焦慮等待幾日后，我的`成績(jì)意料之中地給了我一記晴天霹靂。
接下來(lái)的時(shí)光，我幾乎沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，課間休息的時(shí)候，我全身癱坐在椅子上，默默地望著(zhù)一群激動(dòng)的同學(xué)們談?wù)摮煽?jì)或暑假的安排，而我，呆滯地幻想著(zhù)那并不可能的休憩。這時(shí)，他注意到了我。
在一起回家的路上，他在我身旁，反復對我訴說(shuō)一些早被長(cháng)輩們嘮叨過(guò)千萬(wàn)遍的話(huà)，我也就在一旁似聽(tīng)非聽(tīng)地神游著(zhù)，仿佛是一團飄蕩在街道上的幽靈。但有一瞬間，有一句穿透了我的耳膜，通過(guò)神經(jīng)系統傳遞狠狠地震動(dòng)了我的大腦，令我回味無(wú)窮——“做你自己就好了�！�
待我回神過(guò)來(lái)，直接就打了一個(gè)激靈，是啊，每個(gè)人又何嘗不是在努力地做著(zhù)自己?jiǎn)?我感到太陽(yáng)撥開(kāi)了籠罩在我頭頂上的那一大片烏云，一小片陽(yáng)光落到了心窩里，讓人無(wú)比安心的溫暖。
其實(shí)那天，下著(zhù)整個(gè)夏天都難見(jiàn)的大暴雨，我倆打著(zhù)傘，艱難地走在路上，一滴滴雨水沉重地砸向傘面，巨大的聲響把他的話(huà)淹沒(méi)在了泥濘的雨天之中，但他的那一句話(huà)，像烙印一般滾燙地刻在了我的心底。
最開(kāi)始提到的那片景色，不止存在于大自然中，有了希望，你也可以在夢(mèng)中盡情揮灑陽(yáng)光。
陽(yáng)光作文 篇2
第二天上午，兒子把一幅畫(huà)和一封信帶給了老師。
老師接過(guò)信和畫(huà)，她先看了父親回的信，信的內容只有一句話(huà)：“世界是千變萬(wàn)化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就像孩子的一顆童心”。接著(zhù)她看了那幅畫(huà)，只見(jiàn)畫(huà)面上，一個(gè)紅彤彤的太陽(yáng)掛在天空，像紅紅的蘋(píng)果，又像孩子紅彤彤的小臉蛋兒，更像自豪的孩子的笑容，燦爛無(wú)比。老師看醉了。為了驗證這幅畫(huà)，老師決定明天早上親自去看看日出。
第二天一大早，老師帶著(zhù)攝像機來(lái)到了海邊。來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，但那海與天的交接處已有一小片緋紅，初步顯現出朝陽(yáng)的美好。隨后，太陽(yáng)開(kāi)始微微露出了一點(diǎn)點(diǎn)頭，但又像一個(gè)捉迷藏的.孩子馬上又縮了回去。很快，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)的躍出海平面，先是半圓，光芒也不是很強，像剛睡醒的孩子，還打著(zhù)哈欠。中間，像露出半個(gè)臉的孩子，光芒中還閃爍著(zhù)調皮，似乎再問(wèn)：“猜猜今天我給大家帶來(lái)了什么呢”？最后，就像一個(gè)沖刺的孩子，啪的一下子躍出了海面，很自豪也很得意，那通身發(fā)出的光芒真是光芒四射，美不勝收。真美��！老師看到一點(diǎn)點(diǎn)升起的太陽(yáng)，心底閃過(guò)一句話(huà)：“太陽(yáng)真的可以很活波”。
在課堂上，老師問(wèn)同學(xué)們：“太陽(yáng)活波嗎”？“活波”，只有一個(gè)小男孩 回答，這個(gè)小男孩就是寫(xiě)陽(yáng)光很活波的那一個(gè)。另外一個(gè)男孩站起來(lái)抗議道：“老師，太陽(yáng)是神圣的，是不可以活波的”。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“我開(kāi)始也認為太陽(yáng)是不活波的，直到今天早上我才知道了答案，讓我們大家一起來(lái)欣賞一下這段視頻吧”。老師把攝像機連到教學(xué)用的顯示屏上和同學(xué)們一起欣賞早上的錄像。
大家看了視頻，老師問(wèn)：“太陽(yáng)活波不活波”？全班人一起回答：“活波”。老師笑了，她說(shuō)：“我們要尊重每一個(gè)人獨特的感覺(jué)，尤其是老師我自己，更要保持一顆童心，站在你們的角度理解你們的想法�！焙⒆觽冃Φ酶託g暢了。
放學(xué)以后，老師對畫(huà)家的兒子說(shuō)：“對不起，我錯怪你了，回家向你爸爸問(wèn)好，替我感謝他給了我一個(gè)正確的答案”。晚上爸爸回到家時(shí)，兒子已經(jīng)睡著(zhù)了，但他的臉上掛著(zhù)甜蜜的微笑。
陽(yáng)光作文 篇3
爺爺畢竟是八十歲的高齡了，行動(dòng)日漸不便。對于爺爺來(lái)說(shuō)，能安坐在屋檐下享受暖暖的陽(yáng)光，就是他冬天里最大的愜意了。有好幾次放學(xué)回家，老遠就看見(jiàn)爺爺坐在那把有點(diǎn)破舊的藤椅里，夕陽(yáng)的余輝還灑在他身上，那身姿不由讓我聯(lián)想到了不急不徐的老式擺鐘。
爺爺的確老了，不但腿腳不靈便了，連耳朵也聾得讓人夠嗆，跟他說(shuō)上一句話(huà)，你得用吼，他才能蒙個(gè)半明不白。
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，在屋里休息的我聽(tīng)到外面傳來(lái)“嘶啦”、“嘶啦”的聲音，我趕緊起身去看個(gè)究竟。原來(lái)奶奶正顫巍巍地幫爺爺挪藤椅，她那佝僂的身子，此刻弓得更厲害了，我趕緊跑過(guò)去：“我來(lái)，我來(lái)!”爺爺望了我一眼，忙說(shuō)：“我能行的，慢一點(diǎn)，你去忙你的�！蔽叶�(huà)不說(shuō)，快步把椅子搬到了一個(gè)避風(fēng)的墻角，然后扶著(zhù)他慢慢地過(guò)去。當我抓著(zhù)爺爺的手時(shí)，感覺(jué)是涼涼的、無(wú)力的，我第一次覺(jué)得爺爺真的'老了!在我的印象中，爺爺的手總是溫暖而有力的，它曾無(wú)數次抱起我，讓我的孩提時(shí)代充滿(mǎn)了溫情�，F在，沒(méi)幾步的路，爺爺竟喘起氣來(lái)!
“人老了，真的是不行了�！睜敔敶艘魂嚭笳f(shuō)。我一時(shí)也不知怎么說(shuō)才好，默默地攙扶著(zhù)爺爺走向藤椅，小心地讓他坐下去，這時(shí)的我，對待一個(gè)老人是得像對待一個(gè)瓷瓶一樣小心輕放。
沐浴在陽(yáng)光中，爺爺滿(mǎn)足地笑了，回屋前，我高聲說(shuō)道：“爺爺，有事叫一聲啊!”可能爺爺聽(tīng)明白了我的話(huà)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后微笑著(zhù)閉上眼睛，似乎在享受著(zhù)那暖暖的陽(yáng)光。
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