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實(shí)用的小學(xué)敘事作文【優(yōu)秀7篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)敘事作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)敘事作文 篇1
洪澤湖，又名“天鵝湖”。該樣貌正如其名，如洪澤的天鵝般美麗的堤岸，清澈見(jiàn)底的湖水。別看洪澤湖坐落在洪澤這么小的縣城，它可是五大淡水湖中的一員哦!
洪澤的湖不僅樣貌美麗，特產(chǎn)——大閘蟹更是美味無(wú)比。
有一次，我考試考得不錯，爸爸媽媽答應帶我去吃大螃蟹。我高興地一蹦三尺高。來(lái)到飯店，螃蟹不一會(huì )就端上來(lái)了。我高興地搓著(zhù)手不知道該吃哪個(gè)，媽媽見(jiàn)狀忙說(shuō)：“別急，別急，螃蟹還是母的好吃些,里面肉肥黃多�！蔽乙宦�(tīng)就開(kāi)始找母螃蟹，可是螃蟹長(cháng)得都差不多，到底哪個(gè)是母的哪個(gè)是公的，我傻眼了。
“媽媽?zhuān)@些螃蟹長(cháng)得都差不多，到底哪個(gè)是母的?”
我著(zhù)急地問(wèn)道。媽媽笑道：“你瞧瞧這些螃蟹的腹部，母螃蟹的腹部的殼似半圓，公螃蟹的腹部的殼則似一小寶塔�！薄芭�，原來(lái)是這樣�！蔽一腥淮笪虻�。
知道了它們的區別，就可以吃螃蟹了。我左看看右看看，挑了一個(gè)大母螃蟹�？墒沁@螃蟹該從何入口呢?便問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@螃蟹到底該怎么吃?”媽媽笑了笑說(shuō)：“把它背上的殼打開(kāi)，就可以吃了呀�！蔽移炔患按拇蜷_(kāi)螃蟹背部的殼，“哇，哎……”我疑惑的看著(zhù)螃蟹殼里這黃黃的東西，慢慢的咬了一口�！巴�，這東西好吃啊!媽媽?zhuān)@不會(huì )就是你們所說(shuō)的黃吧?”我充滿(mǎn)期待的'問(wèn)�！班�，對。不過(guò)下面還有更好吃的哦!”我把螃蟹兩邊的須拔掉，輕輕地咬了一口�！霸瓉�(lái)這里面是螃蟹肉，實(shí)在是太好吃了!”我開(kāi)興的大叫，三口兩口就把這只螃蟹吃完了。
洪澤有美麗的洪澤湖、美味的大閘蟹、悠久的歷史、世俗的傳統、古老的名勝。它真是個(gè)名副其實(shí)的蟹都!
小學(xué)敘事作文 篇2
我還清楚地記得，當爸爸攜著(zhù)我的手，第一次走進(jìn)這扇大門(mén)時(shí)，我覺(jué)得這是多么神秘。如今，我就要走出這扇校門(mén)了，我的心中很不是滋味，我在一次深情地望著(zhù)這扇大門(mén)，凝望著(zhù)老師那深情的目光，這一切我都銘記在心。童年迷人的歲月，讓我難以忘懷。
再看一眼那間寬敞而又明亮的教室。在那里，老師教我們書(shū)相關(guān)的作文讀書(shū)寫(xiě)字；在那里，老師教我們唱歌跳舞；在那里，老師教我們樹(shù)立遠大的理想……
再看一眼坐落在操場(chǎng)的西邊那一小片郁郁蔥蔥的小樹(shù)林。無(wú)論春夏秋冬，哪兒都是我們世外桃源。春天，我們坐在位子上，盡情地舒展四肢，那醉人的花香，沁人心扉；夏天，我們藏在那濃濃的`樹(shù)陰下，動(dòng)情的讀著(zhù)那奇麗的小詩(shī)；秋天，我們攀在輕盈的秋千上，忘情的飄蕩；冬天，我們走在鋪滿(mǎn)雪地的小路上，留下了一竄竄童年的腳印……
如今這些都將成為我們人生中的美好回憶。
小學(xué)敘事作文 篇3
今天下午三時(shí)半，我準時(shí)打開(kāi)了電視，津津有味的觀(guān)看了一場(chǎng)別開(kāi)生面的足球比賽。武漢天龍黃鶴樓隊迎戰山東魯能隊。等了好長(cháng)時(shí)間終于聽(tīng)到裁判一聲哨響，比賽拉開(kāi)了戰幕，雙方隊員都十分謹慎。
全場(chǎng)球迷都大聲喊“加油，加油……”叫個(gè)不停。
武漢隊前鋒5號在比賽進(jìn)行到6分鐘時(shí)受了小傷，下場(chǎng)休息了兩分鐘，當時(shí)我想你一定要堅持繼續參加比賽，做一名堅強的球員。
20分種過(guò)去了，山東魯能隊把比分拉成了1：0，他們隊贏(yíng)了一球，在這時(shí)我們的`隊員心理壓力更大了，可隊員們還是放下了包袱努力打好每一個(gè)球。
時(shí)間一分分過(guò)去了，上半場(chǎng)比分還是1：0，武漢天龍黃鶴樓隊暫時(shí)落后一球。我在心里暗自為武漢隊加油，不要緊還有下半場(chǎng)呢，我們一定還有機會(huì )的。
下半場(chǎng)一開(kāi)始武漢隊5號前鋒把球傳給8號，8號一個(gè)頭球讓球“沖”進(jìn)了球門(mén)，這是武漢隊本場(chǎng)比賽的第一個(gè)進(jìn)球，我們把比分扳平。
小學(xué)敘事作文 篇4
今天上午，我和奶奶一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
天雖下著(zhù)小雨，但市場(chǎng)上人來(lái)來(lái)往往，熱鬧極了。各種各樣的菜琳瑯滿(mǎn)目，真叫人目不暇接。綠油油的芹菜，剛從地里拔出來(lái)，還帶著(zhù)晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的，還有紫色的茄子、紅通通的辣椒、白凈凈的.白菜、黃橙橙的南瓜、翠綠色的黃瓜……
我和奶奶走到一個(gè)叔叔的攤位前，叔叔和藹的說(shuō)：“小朋友，要買(mǎi)點(diǎn)什么”？我對奶奶說(shuō)：“我們買(mǎi)點(diǎn)菠菜吧”。奶奶問(wèn)：“菠菜多少錢(qián)一斤”？“一塊二”，我說(shuō)：“叔叔便宜點(diǎn)一塊怎么樣”？“行，以后經(jīng)常來(lái)這里買(mǎi)菜”。叔叔爽快地答應了。聽(tīng)爸爸說(shuō)：“菠菜含有多種葉綠素及微量元素，對人體健康有益”。
我和奶奶又到活禽那邊，也很擁擠，好多人在買(mǎi)雞，雞“喔喔”直叫，我們挑了一只大公雞，它冠子矗立著(zhù)，好像和我們決斗似的。
我們買(mǎi)了菠菜、雞，又買(mǎi)了一些調料。以前我并不喜歡買(mǎi)菜，現在覺(jué)得買(mǎi)菜很有趣，也很快樂(lè )。
小學(xué)敘事作文 篇5
許多剛畢業(yè)的語(yǔ)文教師初次接觸到作文教學(xué)時(shí)，或許會(huì )感到很茫然，現就結合我十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生要留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應從以下四個(gè)方面入手：
一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望——解決學(xué)生“想寫(xiě)”的問(wèn)題
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類(lèi)。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會(huì )選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì )形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng )造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng )造活動(dòng)，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會(huì )產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習心理特征，創(chuàng )新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達中體驗作文的快樂(lè )。3緊密結合學(xué)生現實(shí)生活，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當做是多彩生活的一個(gè)延續，那么就會(huì )煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)作的內容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
二、鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，表真情�！鉀Q學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
“為有源頭活水來(lái)�！鄙钍菍�(xiě)作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達他們的真情實(shí)感，體現童真童趣。首先要引導學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內心體驗，又提高了學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng )造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，我安排了一篇寫(xiě)勞動(dòng)課的作文，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì )到的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫(xiě)得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng)，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺(jué)得孩子們突然長(cháng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫(xiě)出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話(huà)，說(shuō)大話(huà)。
其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)。在作文中出現了說(shuō)真話(huà)，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不規范的情況，教師都要指出表?yè)P抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達真情實(shí)感的基礎上，再對學(xué)生在其它方面存在的.問(wèn)題予以指導改正。
三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導——解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題
一是教師要指導學(xué)生細心觀(guān)察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀(guān)察的眼睛和一顆敏感的心。培養學(xué)生的觀(guān)察能力首先要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣：教師要引導學(xué)生作生活的有心人，對周?chē)煜さ娜撕褪挛镆氈碌赜^(guān)察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀(guān)察中會(huì )突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫(xiě)作，獨特的觀(guān)察視角等都是學(xué)生學(xué)習的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀(guān)的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點(diǎn)，再提供適當的時(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如：在教學(xué)五年級下冊《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對劉老師的外貌描寫(xiě)部分，既寫(xiě)出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn)，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對生活的執著(zhù)追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫(xiě)人物外貌時(shí)，既要抓住主要特點(diǎn)去寫(xiě)，還應從外貌描寫(xiě)中表現人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生明白寫(xiě)人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著(zhù)重寫(xiě)了時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學(xué)生明白對表現文章中心關(guān)系緊密的內容要詳細，重點(diǎn)寫(xiě)，對表現課文中心關(guān)系不大的內容要一筆帶過(guò)，要略寫(xiě)；又如教學(xué)《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因為作者按照事情發(fā)展順序把戰役的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序寫(xiě)，才能把內容寫(xiě)清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長(cháng)期的課內外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評———解決“寫(xiě)好”的問(wèn)題
1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng )作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì )有漏洞，會(huì )有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機構是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養成勤于修改的好習慣。針對學(xué)生在作文中出現的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P，要讓他們體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè )于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì )改變不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì )樂(lè )于作文，樂(lè )于表達， 讓作文成為學(xué)生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
小學(xué)敘事作文 篇6
童年是一顆糖果、一個(gè)玩具，還是一段人生中最美的記憶。童年的時(shí)候我采過(guò)野蘑菇，掀倒過(guò)家里的油桶，偷吃過(guò)姥姥剛買(mǎi)回來(lái)的豆腐……樣樣都夠精彩。大約在我三歲的時(shí)候，我非常迷戀過(guò)家家的游戲。
有一天，家里只有我和姥爺兩個(gè)人，姥爺在午睡。我一個(gè)人好無(wú)聊，突然發(fā)現剛買(mǎi)電腦拆出來(lái)的一個(gè)大箱子，正好可以把我裝進(jìn)去。于是，我拿來(lái)一塊又大又干凈的泡沫做枕頭。很舒服地躺在箱子里。這時(shí)姥爺睡醒了，找不到我了，這下可把他急壞了！哪兒也找不到我的`蹤跡。我躲在箱子里偷偷地笑，可能被姥爺發(fā)現了。箱子外面傳來(lái)了姥爺的聲音：“噢！這兒有好多好吃的巧克力呀！香香不在，正好我一個(gè)人享受了�！闭f(shuō)完，外面又傳來(lái)撕開(kāi)包裝紙的聲音。這下我可急了，要知道巧克力可是我最?lèi)?ài)吃的的呀！于是我連滾帶爬的沖出了箱子，可是出去一看，哪兒有什么巧克力呀？我沮喪極了，眼里奪眶而出。姥爺見(jiàn)我出來(lái)了高興地說(shuō)：“走！買(mǎi)巧克力去！”我這才破涕為笑跟著(zhù)姥爺出門(mén)了。
回過(guò)頭來(lái)想想，童年幼稚，好玩兒有溫馨。每個(gè)幼稚、有趣的故事的背后不是都有一個(gè)幸福的孩子和一個(gè)溫暖的家庭嗎？我的童年即將遠去，可是童年的記憶永遠也不能忘記。
小學(xué)敘事作文 篇7
十月三日上午晴空萬(wàn)里，我和爸爸媽媽一起去莊市看奶奶。奶奶家旁邊有個(gè)大池塘，里面有許多可愛(ài)的小魚(yú)，想到這里，我忍不住就拿著(zhù)自己用竹子做的釣魚(yú)竿，提著(zhù)塑料桶，釣魚(yú)去了！
我坐在茁壯的大樹(shù)下，把釣魚(yú)線(xiàn)拋到水里，耐心等待著(zhù)魚(yú)兒上鉤，“上鉤了，上鉤了！”我可高興了，心想：今天運氣真好，我要多釣幾條魚(yú)，中午可美美地吃一頓。
吃飯了，媽媽捧著(zhù)煮好的魚(yú)說(shuō)：“開(kāi)開(kāi)，快來(lái)吃飯了，你看多鮮美的魚(yú)呀！”我想：今天我不僅釣到了魚(yú)還釣到了快樂(lè )。
今年國慶我過(guò)得很開(kāi)心，爸爸媽媽帶我到山水甲天下的桂林游玩。
我們先到七星公園游七星巖，巖洞里的風(fēng)景很美，有魚(yú)翁釣魚(yú)、千年古榕、塞外風(fēng)光等等，其中最美的`景點(diǎn)是九龍戲水，我們還在那照像留念呢！出了巖洞，我們到動(dòng)物園去看馬戲表演，有老虎竄火圈、猴子挑水、鸚鵡投球、猴子倒立等等，所有的節目都很精彩，樂(lè )得我直拍手叫好。
第二天我們還去了山水更美的陽(yáng)朔，游了月亮山、蝴蝶泉。桂林是座很美麗的城市，我很喜歡它。
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