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《學(xué)無(wú)止境》初中記敘文閱讀及答案
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是作為主要學(xué)習作文類(lèi)別之一的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。那么記敘文應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)無(wú)止境》初中記敘文閱讀及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)無(wú)止境》初中記敘文閱讀及答案 1
這是美國東部一所規模很大的大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在一座教學(xué)樓前的階梯上，一群機械系大四學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們顯示出很有信心。這是最后一次考試，接著(zhù)就是畢業(yè)典禮和找工作了。
有幾個(gè)說(shuō)他們找到工作了，其他的人則在討論他們想得到的工作。懷著(zhù)對四年大學(xué)教育的肯定，他們覺(jué)得心理上早有準備，能征服外面的世界。
即將進(jìn)行的考試他們知道只是很容易的事情。教授說(shuō)他們可以帶需要的教科書(shū)、參考書(shū)和筆記，只要求考試時(shí)他們不能交頭接耳。
他們喜氣洋洋地魚(yú)貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下去，學(xué)生都眉開(kāi)眼笑，因為學(xué)生們注意到只有5個(gè)討論題。
3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，教授開(kāi)始收卷。學(xué)生們似乎不再有信心，他們臉上有可怕的表情，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話(huà)。教授手里拿著(zhù)考卷，面對著(zhù)全班同學(xué)。教授端詳著(zhù)面前學(xué)生們擔憂(yōu)的臉，問(wèn)道：
“有幾個(gè)人把5個(gè)問(wèn)題全答完了？”
沒(méi)有人舉手。
“有幾個(gè)人答完了4個(gè)？”
仍舊沒(méi)有人舉手。
“3個(gè)？” “2個(gè)？”
學(xué)生們在座位上不安起來(lái)。
“那么1個(gè)呢?一定有人做完1個(gè)了吧？”
全班學(xué)生仍保持沉默。
教授放下手中的考卷說(shuō)：“這正是我預期的。我只是要加深你們的印象，即使你們已經(jīng)完成了四年工程學(xué)教育，也仍舊有許多有關(guān)工程的問(wèn)題你們不知道。這些你們不能回答的問(wèn)題，在日常操作中是非常普遍的�！�
于是教授帶著(zhù)微笑說(shuō)下去：“這個(gè)科目你們都會(huì )及格，但要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開(kāi)始�！�
隨著(zhù)時(shí)間的消逝，這位教授的名字也許會(huì )模糊，但他的訓誡卻不會(huì )模糊。
1.寫(xiě)出本文所敘事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
起因：經(jīng)過(guò)：結果：
2.畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句表現了學(xué)生怎樣的心理變化？
3.除“學(xué)無(wú)止境”外，再用一個(gè)短語(yǔ)恰當地概括本文所揭示的道理。
4.簡(jiǎn)要分析本文最后一句話(huà)“隨著(zhù)時(shí)間的消逝，這位教授的名字也許會(huì )模糊，但他的訓誡卻不會(huì )模糊”的'含義。
5.結合文章內容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皩W(xué)無(wú)止境”的認識（或談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
參考答案：
1.起因：學(xué)生將參加畢業(yè)前最后一次考試。
經(jīng)過(guò)：考試時(shí)沒(méi)人能答出考卷中的任何問(wèn)題。
結果：教授給學(xué)生講學(xué)無(wú)止境的道理。
2.寫(xiě)出學(xué)生由考前的充滿(mǎn)信心到考試時(shí)面對回答不出的試題的尷尬。采用了對比的寫(xiě)法，有力地表現了學(xué)無(wú)止境的中心。
3. 學(xué)無(wú)止境，只有謙虛好學(xué)，掌握更多的知識，才能適應社會(huì )發(fā)展和競爭。
4.隨著(zhù)時(shí)間的流逝，學(xué)生們也許會(huì )忘記教授的名字，但他講的學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)生們永記心中，將終生受益。
5.書(shū)山有路勤為徑。
《學(xué)無(wú)止境》初中記敘文閱讀及答案 2
法國哲學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)過(guò)，愈學(xué)習愈發(fā)現自己無(wú)知。中國古人也發(fā)出過(guò)“學(xué)然后知不足”的感慨。這是因為一個(gè)人的知識越豐富，他接觸的未知領(lǐng)域就越廣闊，疑問(wèn)也就越多，需要學(xué)習的東西也就越多。由此可見(jiàn)，人類(lèi)對知識的學(xué)習和對未知世界的探索應是永無(wú)止境的。
怎樣認識這個(gè)問(wèn)題呢?
世界是發(fā)展的，知識也是不斷發(fā)展更新的。一個(gè)人就算精通了一門(mén)學(xué)問(wèn)，也只能是一定時(shí)間范圍內領(lǐng)先的專(zhuān)家：何況即使在他精通的那門(mén)學(xué)問(wèn)中，他也不可能窮盡真理.當時(shí)乃至此后還有許多未知的領(lǐng)域等待人們去探索。
世界又是互相聯(lián)系的，任何門(mén)類(lèi)的知識都不可能孤立地存在。要想通曉一門(mén)學(xué)問(wèn)，往往需要涉獵許多領(lǐng)域。恩格斯的《自然辯證法》是一部哲學(xué)著(zhù)作，可是為了寫(xiě)這本書(shū)他卻研究自然科學(xué)達十多年。即使是這樣，他還是錯把鴨嘴獸當成了爬行動(dòng)物，為此曾向鴨嘴獸“公開(kāi)道歉”。
未知世界的無(wú)限性和個(gè)人認識能力的有限性充滿(mǎn)了矛盾，人類(lèi)正是在解決這種矛盾中獲得新知的。學(xué)而后疑，疑而后學(xué)，在這種循環(huán)往復中人類(lèi)不斷擴大自己的認知范圍，然而人類(lèi)的認知無(wú)論怎樣發(fā)展，比起尚未認識的部分仍是有限的。正如莊子所說(shuō)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。
面對著(zhù)無(wú)限廣闊的未知世界，我們明知學(xué)無(wú)止境，仍應不懈努力，向知識進(jìn)軍，向科學(xué)進(jìn)軍，向未來(lái)進(jìn)軍。
1.解釋文中加粗的詞語(yǔ)。
通曉：
涉獵：
2.“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”是_____家學(xué)說(shuō)的代表人物莊子所言，該句話(huà)的意思是_______________________________
3.本文的中心論點(diǎn)是：___________________________________________在_______________________________中提出來(lái)的。
4.為了能更好地證明中心論點(diǎn)，有些文章往往采用分論點(diǎn)的形式，本文圍繞中心提出了三個(gè)分論點(diǎn)。請找出原文中的語(yǔ)句，填在下邊橫線(xiàn)上。
第一個(gè)分論點(diǎn)：_________________________________________________
第二個(gè)分論點(diǎn)：_________________________________________________
第三個(gè)分論點(diǎn)：_________________________________________________
5.文段中劃橫線(xiàn)句子的作用是：_______________________________
6.“一個(gè)人就算精通了一門(mén)學(xué)問(wèn)，也只能是一定時(shí)間范圍內領(lǐng)先的專(zhuān)家�！本渲小耙欢〞r(shí)間范圍內”去掉行嗎?為什么?
《學(xué)無(wú)止境》答案：
1.透徹地了解粗略地閱讀
2.道，一個(gè)人的生命是有限的.，而知識是無(wú)窮的
3.人類(lèi)對知識的學(xué)習和對未知世界的探索應是永無(wú)止境的。第一自然段
4.世界是發(fā)展的，知識也是不斷發(fā)展更新的。世界又是互相聯(lián)系的，任何門(mén)類(lèi)的知識都不可能孤立地存在。未知世界的無(wú)限性和個(gè)人認識能力的有限性充滿(mǎn)了矛盾，人類(lèi)正是在解決這種矛盾中獲得新知的。
5.強調了恩格斯為寫(xiě)一部著(zhù)作而研究自然科學(xué)，從而闡明了各門(mén)類(lèi)的知識是相互聯(lián)系的。
6.不行，因為世界在發(fā)展，而知識也在隨之更新，在一個(gè)時(shí)代領(lǐng)先的人物，在另一個(gè)時(shí)代不一定能繼續處于領(lǐng)先的地位，體現了語(yǔ)言的準確性。
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