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記敘文文體知識點(diǎn)整理
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文要寫(xiě)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果等”六要素“。以下是小編精心整理的記敘文文體知識點(diǎn)整理，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、記敘文的特點(diǎn)
記敘文是一種以敘述和描寫(xiě)為主要表達方式，以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。
2、記敘文的分類(lèi)
根據描述的內容，可以分為寫(xiě)人的、敘事的、寫(xiě)景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點(diǎn)。
寫(xiě)人類(lèi)記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。
敘事類(lèi)記敘文：通過(guò)敘述事件，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)表現主題。
寫(xiě)景類(lèi)記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類(lèi)記敘文：通過(guò)寫(xiě)物來(lái)表達作者的思想感情。
3、記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。
4、記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫(xiě)作思路，就要明確寫(xiě)作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
�。�1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
�。�2）倒敘：先寫(xiě)結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫(xiě)后來(lái)的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。
�。�3）插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節，然后再按照原來(lái)的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。
5、記敘文的線(xiàn)索
記敘文的線(xiàn)索是指自始至終貫穿全文的一條主線(xiàn)，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線(xiàn)索呈現出多種形式。
有的以時(shí)空轉移為線(xiàn)索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展、景物變化為線(xiàn)索；有的以一人、一事、一物的線(xiàn)索把全篇各部分內容緊緊聯(lián)結起來(lái)。有的記敘文存在著(zhù)兩條或兩條以上的線(xiàn)索。
6、記敘的人稱(chēng)
記敘文的人稱(chēng)有三種：第一人稱(chēng)（我，我們），以當事人的口吻和身份敘述，寫(xiě)起來(lái)親切自然。而有的文章中運用了第二人稱(chēng)代詞（你，你們），一般多是出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。
7、記敘文的表達方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。
描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說(shuō)明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫(xiě)中抒情。
8、記敘文中的景物描寫(xiě)
記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節的發(fā)展等，都是為表現主題服務(wù)的。
記敘文閱讀中考知識點(diǎn)
記敘文概念
記敘文是以敘述、描寫(xiě)為主要表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容的一種文體。
它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象事件來(lái)反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過(guò)對人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說(shuō)、散文、戲劇、消息、通訊、童話(huà)等。）
u 記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果
u 敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘
u 敘述的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng),有時(shí)也用第二人稱(chēng)
使用第一人稱(chēng)的好處：我直接面對讀者敘述，能增強文章的真實(shí)感和親切感，縮短雙方的距離。
使用第三人稱(chēng)的好處：不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由的敘述；不受我個(gè)人聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的限制。
使用第二人稱(chēng)的好處：像在和作者或者讀者進(jìn)行對話(huà)，親切自然，便于抒發(fā)感情。
記敘文的表達方式
有五種表達方式：敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。
1、敘述是指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交待清楚明白，使讀者有個(gè)概括的了解，獲得一個(gè)整體的印象。
2、描寫(xiě) 是用形象的語(yǔ)言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，使讀者對描寫(xiě)的對象獲得真切、具體的感受和印象。
描寫(xiě)人物可以進(jìn)行正面描寫(xiě)，也可以進(jìn)行側面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括直接描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)內容。間接描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)其它人物的言行、心理或者環(huán)境來(lái)表現主人公。
環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
環(huán)境描寫(xiě)的作用：
�、俦憩F時(shí)代風(fēng)貌、展現風(fēng)土人情
�、谝r托人物心理、表現人物性格
�、凵罨黝}
�、芙淮尘�、渲染氣氛
�、莞腥咀x者
�、尥苿�(dòng)故事情節的發(fā)展
�、藿淮适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)
描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合或以動(dòng)寫(xiě)靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。
3、說(shuō)明 主要是解說(shuō)性狀。直接說(shuō)明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。
4、抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受，表露感情的一種表達方法，著(zhù)重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種
5、議論在記敘文中，議論不是主要表達方式，它只是在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明過(guò)程中，直接表達作者的某種感受和評價(jià)，或者借以抒發(fā)胸臆。
記敘文的表現手法
1、象征：借助某一具事物的形象，以表現某種思想感情。它利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，使被象征的某一內容得以含蓄形象地表現出來(lái)。
2、對比
3、襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物所要表達的思想感情。
借物抒情 通過(guò)對具體物象的描寫(xiě)，傳達寫(xiě)作者的某種情感。
4、先抑后揚（或欲揚先抑）
5、托物言志
記敘文的中心
把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。
一原則：堅持整體性的原則。要讀懂原文，整體把握文章的內容，尤其要辯明文體的特點(diǎn)，比如散文、小說(shuō)等，根據文體特點(diǎn)分析歸納。只有從宏觀(guān)上把握全篇，對文章內容了然于胸，才能正確把握文意，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，這也是音讀理解的核心和歸宿。
二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景
四看：看標題、看材料、看首未段、看重點(diǎn)句
�、� 從分析文章標題入手。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。
�、� 從分析材料入手。材料是表現文章中心的基礎，可通過(guò)選取的材料和詳略安排分析其蘊含的中心。
�、� 從分析文章的首未段入手。開(kāi)頭和結尾是文章結構的組成部分，開(kāi)頭就點(diǎn)明文章的中心，所以開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落往往可歸納出文章的中心。結尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結尾的語(yǔ)句可捕捉到文章的中心。
�、� 從重點(diǎn)句入手。重點(diǎn)句有議論抒情句、主旨句、反復使用的語(yǔ)句。記敘文中議論抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，抓住這些句子歸納總結，便可把握文章的中心。歸納中心思想，要根據文章的不同情況，有的文章有點(diǎn)題句，抓住了這些語(yǔ)句，并用適當的詞語(yǔ)將其連線(xiàn)起來(lái)，就是中心思想。多數情況下，文中沒(méi)有直接點(diǎn)明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來(lái)加以綜合，然后指出作者借以表達的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、感情等。
中心思想的形式：本文通過(guò)記敘（描寫(xiě)）了……贊美（表現、歌頌、抒發(fā)）了……批評（批判、抨擊）了……
理解詞語(yǔ)的含義
�、偻妒讲èD―把題干所要問(wèn)的句子作為“石子”，找到在原文所出現的位置，以此為圓心上下查找，確定信息區，信息區一般集中在一個(gè)段落甚至一個(gè)段落的某個(gè)層次，偶爾也會(huì )出現在幾個(gè)段落中。
�、诜治鼍C合結合句意先讀懂句子再理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，還可以從辨析詞語(yǔ)的比喻義入手。一般的詞語(yǔ)產(chǎn)生的特殊意義，總是與更好地表達意思分不開(kāi)。因此讀懂句子，再考慮詞語(yǔ)的用法，就較為容易。
�、墼~語(yǔ)的指代內容要聯(lián)系上下文甚至全篇來(lái)理解。一般供稿文中之后，應由近及遠地往前搜索，找到具體的內容后，再分析概括。
理解句子的含義
理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準確把握表達的角度，比如主體色彩、語(yǔ)法修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等，還要用準確、精練的語(yǔ)言表述。
對重要句子含義的理解，一般指內容表達方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語(yǔ)境，結合詞語(yǔ)所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段。
記敘文的人稱(chēng)
�。�1）第一人稱(chēng)：我、我們
作用；①作為文中的線(xiàn)索人物，推動(dòng)故事情節發(fā)展；②作為事件的見(jiàn)證人，增強文章的真實(shí)感，便于 直接抒情和表現主題；③顯得親切、自然，適用于心理描寫(xiě)。
例：《最后一課》以“我”（小弗朗士）的口吻來(lái)寫(xiě)，展現了“我”的心理變化過(guò)程，間接地寫(xiě)出了阿爾薩斯人民內 心的悲痛和對侵略者無(wú)聲的抗議，表現出他們對祖國的深深眷戀，增強了文章的真實(shí)感。
�。�2）第二人稱(chēng)：你、你們
作 用：拉近作者與讀者的距離，增強親切感；便于直接抒情，還能起到擬人化的作用。
�。�3）第三人稱(chēng)：他／她、他／她們；
作用：顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
記敘文順序
�。�1）順敘
特點(diǎn)：按事件發(fā)生、發(fā)展、結果的先后順序來(lái)寫(xiě)。包括時(shí)間先后、空間或地點(diǎn)轉換和事件發(fā)展過(guò)程。
作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清晰，讓人印象深刻。
�。�2）倒敘
特點(diǎn)：先寫(xiě)事件結果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再順敘寫(xiě)出整個(gè)過(guò)程。
作用：①造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的……事件或人物。
�。�3）插敘
特點(diǎn)：由于表達方式、情節的需要，暫時(shí)中斷主線(xiàn)的敘述，而插入有關(guān)的事情片段，以使讀者對事理有更全面的了解，插敘后再接著(zhù)主線(xiàn)繼續敘述。
作用：①寫(xiě)出了……內容，交代了……原因；②對主要情節起補充、襯托作用；③豐富人物形象，突出中心；③推動(dòng)情節發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。
注：有的文章是多種記敘順序同時(shí)使用的，以《驛路梨花》為例，從全文整體結構看，全文以“我”和老余的行蹤為線(xiàn)索，以一早一晚所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；從小茅屋建造和維護的過(guò)程來(lái)看，課文采用的是倒敘。
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