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記敘文的表現手法及作用
記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。記敘文的表現手法及作用，歡迎閱讀。
記敘文常用表現手法及作用
（一）對比。
把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過(guò)菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
（二）襯托。
以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
（三）鋪墊。
在主要人物、事件高潮出現之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫(xiě)，為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛(ài)情。
（四）伏筆、照應。
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了�！边@是一處伏筆，
它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關(guān)照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開(kāi)頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復照應，感情抒發(fā)一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!
（五）象征。
把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著(zhù)小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
（六）夸張。
一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。如《三國演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節曲折有致，引人入勝。
注：
1、注意寫(xiě)作方法與修辭方法的區別。
�、�、著(zhù)眼點(diǎn)不同。表現手法一般著(zhù)眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著(zhù)眼于具體的語(yǔ)句；
�、�、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。
2、注意在把握主題的前提下理解寫(xiě)作方法的作用。
主題是文章的靈魂和統帥，恰當運用表現手法就是為突出主題，為表現人物服務(wù)，所以要理解手法的作用，首先要準確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。
3、注意考慮各種手法并用。
一篇文章可以采用多種手法，閱讀時(shí)先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。
4、注意寫(xiě)作中運用手法要有必要和恰當。
寫(xiě)作應是情感自然流瀉的過(guò)程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會(huì )弄巧成拙。
介紹幾種常用的表現手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描。
�、傧笳�，
是通過(guò)借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體和象征體兩個(gè)方面。運用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統習慣和心理感覺(jué)上的特殊聯(lián)系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫(xiě)之中，構成美的意境，使文章更加形象生動(dòng)、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當地運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表示出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅?zhuān)蔑L(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢力。
�、蹖Ρ�，
是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較的寫(xiě)作手法。它相反相對的兩個(gè)方面是并列的。
�、茏鳛楸憩F手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過(guò)對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫(xiě)皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。⑤襯托，是利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類(lèi)事物來(lái)襯托；反襯，是用相反的事物來(lái)襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無(wú)情，就用約瑟夫對叔叔的深切同情來(lái)反襯。
�、掬秩�，是通過(guò)對環(huán)境和人物的描寫(xiě)、烘托來(lái)加重氣氛，突出人物。，如《故鄉》的開(kāi)頭，渲染了深冬季節隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒(méi)有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。
�、咭謸P的表現手法,所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說(shuō)了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語(yǔ)，大有“為民除害”的清正之勢，一個(gè)廉潔公正、不畏權勢、執法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。
�、喟酌璧谋憩F手法，簡(jiǎn)練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫(xiě)“身材高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一
部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破�！边@就是白描的寫(xiě)法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示了出來(lái)，既沒(méi)有夸張，也沒(méi)有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。
卒章顯志(zúzhāngxiǎnzhì)：在文章結尾時(shí),用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題”,“志”就是指文章的主題、中心�！白洹睘橥戤�。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美,有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見(jiàn)志”，很常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方法，一般地說(shuō)，幾乎在所有文體中均有應用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。唐代杰出的現實(shí)主義大詩(shī)人白居易在《新樂(lè )府序》中說(shuō)：“首旬標其目，卒章顯其志�！痹谖恼陆Y束時(shí)，作者將要表露的胸懷、志向很自然地說(shuō)出來(lái)，給人一種鼓舞和向上的力量。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》就是運用這種手法的典范�！对狸�(yáng)樓記》開(kāi)頭先說(shuō)寫(xiě)文章的緣由，再概括地描寫(xiě)巴陵勝景，然后再詳細描寫(xiě)兩景兩情，最后以議論帶抒情的方法收筆，突出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的主題。文章題目雖是“岳陽(yáng)樓記”，但不僅是記敘、說(shuō)明，而又狀景、抒情。在抒情的基礎上，筆鋒一轉，寫(xiě)出對“古仁人之心”的求索，以“卒章顯志”作結，一下子把文章提到一個(gè)很高的境界。欲揚先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高�！耙帧�，指按下、貶低。作者想褒揚某個(gè)人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。
要點(diǎn)分析
表達方式的判斷與作用
表達方式是指反映社會(huì )生活、表達思想感情的語(yǔ)言特征熤饕分為五類(lèi)：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論，但在具體文章中卻可以綜合運用。比如說(shuō)某篇文章是記敘文，并不一定全文都采用了記敘的表達方式，文中可能還摻有描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式。
辨識表達方式，主要看語(yǔ)言所表達的意思，應抓住其特征來(lái)判斷。如果僅是交代背景、情節，大多是記敘；如果對人物的言行或環(huán)境作比較具體的介紹，就是描寫(xiě)；表達內心感受的語(yǔ)句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的，則是說(shuō)明。各種表達方式雖然有其語(yǔ)言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。比如《晉祠》一文“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”，既可以看作是說(shuō)明，也可以看作是描寫(xiě)。還有抒情往往和議論結合在一起，有時(shí)很難區別開(kāi)來(lái)。把表達方式分為五類(lèi)，只是為了在教學(xué)時(shí)更簡(jiǎn)單明了而已。
當然，考試中要求學(xué)生判斷表達方式，選用的例子，通常特征比較明顯，應當還是比較容易判斷的。目前考查學(xué)生對表達方式作用的理解，主要就記敘文中抒情和議論的作用提問(wèn)或思考說(shuō)明在記敘文中起的作用。這時(shí)，通常要從文章的主旨上去思考：抒情和議論使文章的主旨明確、主題深化，讓讀者容易理解；說(shuō)明則是對文中的某些不易理解的事物作比較清晰的介紹，使讀者能夠明白文章所介紹的事物，如《故鄉》中介紹“狗氣殺”就是一例。下面列舉一道比較典型的考題：
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊。
…………
像這樣的教師，我們怎么會(huì )不喜歡她？怎么會(huì )不愿和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
�。保衔闹心男┱Z(yǔ)句是抒情與議論？
�。玻鼈兣c記敘的內容有什么聯(lián)系？
�。常鼈冊诒磉_上有什么作用？
上面一段話(huà)選自魏巍《我的老師》，在選文的第二段中“像這樣的教師，我們怎么會(huì )不喜歡她？怎么會(huì )不愿和她親近呢”，就是抒情句，表達了作者對蔡老師的感激之情。不過(guò)這句話(huà)既是抒情又是議論，反映了作者對蔡老師的評價(jià)和看法。這句話(huà)和上面的記敘是緊密相連的，是對上面記敘內容的引申發(fā)揮。所以第二題的回答應明確指出兩者之間的關(guān)系。第三題問(wèn)的是表達作用，抒情和議論句揭示了記敘內容的實(shí)質(zhì)，同時(shí)還將記敘的兩方面內容（教鞭事件和模仿寫(xiě)字姿勢）自然地銜接在一起，達到了承上啟下的連接目的。
環(huán)境描寫(xiě)的作用
環(huán)境描寫(xiě)分為二類(lèi)：一是自然環(huán)境描寫(xiě)，一是社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。兩者的作用有相似之處，也有不同之處。一般來(lái)講，自然環(huán)境描寫(xiě)，主要是交代背景、渲染氣氛、暗示人物命運等；社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì )關(guān)系等。
環(huán)境描寫(xiě)是記敘文中常用的手法，其目的有的是為了推進(jìn)故事情節的發(fā)展（如魯迅《一件小事》中四次描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句），有的是表達作者的一種情感（如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)百草園的一段），有的是渲染氣氛（如契訶夫《變色龍》中描寫(xiě)廣場(chǎng)的一段），有的是交代人物關(guān)系和社會(huì )背景（如魯迅《孔乙己》中的多處場(chǎng)面描寫(xiě)）。環(huán)境描寫(xiě)的目的往往不是單一的，而是幾種意圖糅合在一起的。因此，分析環(huán)境描寫(xiě)，一要與中心聯(lián)系起來(lái)，二要和人物個(gè)性、命運聯(lián)系起來(lái)，三要與故事的背景和情感基調聯(lián)系起來(lái)，要思路開(kāi)闊，多從不同的角度思考。
下面列舉上海市２００１年中考語(yǔ)文試卷《山村傳圣火》的例題：
鶯飛草長(cháng)的陽(yáng)春三月，浙江義烏西鄉山區的天氣還相當冷。質(zhì)樸的山民，還穿著(zhù)一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著(zhù)太陽(yáng)聊著(zhù)重復了幾代人的老掉牙的話(huà)題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便又被沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽(tīng)見(jiàn)偶爾的狗吠。
第一段環(huán)境描寫(xiě)的作用是：
�。ǎ保ǎ玻�
這一題的設計雖說(shuō)比較明確，似乎不算太難，但是，在閱卷中卻發(fā)現很多學(xué)生發(fā)生了誤判，結果扣分較多。其實(shí)思考的角度有兩個(gè)方向，一是自然環(huán)境的角度，二是社會(huì )環(huán)境的角度，前者應是交代事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，后者則是反映了當時(shí)山民的落后和愚昧（或農村的閉塞），為下面的故事作一點(diǎn)暗示。
記敘，抒情，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明是句子的五種基本表達方式
(1)敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
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