學(xué)習的作文[精選]

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的學(xué)習的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)習的作文 篇1

　　前段時(shí)間，有朋友詢(xún)問(wèn)我課堂上是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、提高學(xué)生學(xué)習興趣的，靜下心來(lái)，把自己平時(shí)的做法寫(xiě)出來(lái)，與朋友共勉。

　　一、故事導入

　　形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節，易引起學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采用故事導入法，把學(xué)習內容用學(xué)生喜愛(ài)的形式呈現出來(lái)，激活他們的思維，讓他們自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，提高學(xué)習效率。

　　教學(xué)《比多少》時(shí)，我是這樣講述的：猴哥哥和猴弟弟是一對好兄弟。上課時(shí)，他們表現特別好，老師獎勵給猴哥哥12顆智慧星，給猴弟弟8顆。弟弟問(wèn)“哥哥，哥哥，你的智慧星比我多幾顆呀？”哥哥皺起眉頭在認真思考。哥哥的智慧星比弟弟的多幾顆呢？愛(ài)幫助別人的小朋友趕快拿出你的學(xué)具擺一擺吧！

　　在教學(xué)《觀(guān)察物體》時(shí)，我給大家講的故事是：小猴子鬧笑話(huà)。孫悟空聽(tīng)說(shuō)二二班的小朋友最會(huì )聽(tīng)講，發(fā)言最積極，聲音最響亮。他就想知道二二班的小朋友到底長(cháng)什么樣，于是呀他派三只小猴子來(lái)我們教室觀(guān)察你們長(cháng)什么樣，能把你們最美麗的一面展示給他們嗎？正好×××走了過(guò)來(lái)（讓這個(gè)小朋友走來(lái)），第一只小猴子站到他的正面：“他長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的頭發(fā)，一張可愛(ài)的小臉蛋，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)了�！钡诙�只小猴子站到他的背面：“不對，他只長(cháng)了一頭烏黑的頭發(fā)，兩只胳膊兩條腿，沒(méi)有小臉蛋�！钡谌�只小猴子站到他的側面“更不對了，他只有一只胳膊一條腿，還有一只耳朵�！焙⒆觽�，小猴子說(shuō)得對嗎？為什么？怎樣觀(guān)察物體才不會(huì )犯小猴子的錯誤呢？

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。這個(gè)童話(huà)故事，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習知識的興趣，又讓學(xué)生初步體會(huì )到全面觀(guān)察事物的必要性，進(jìn)而十分自然地引入新課。

　　二、編順口溜

　　實(shí)踐證明，將抽象、枯燥、無(wú)味的數學(xué)知識賦予一定的感情色彩，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，提高學(xué)習效率。

　　教學(xué)20以?xún)韧宋粶p法時(shí)，常用的方法是破十法。如12—9=3﹙把12分成10和2，10—9=1，2+1=3﹚，教學(xué)時(shí)，我把十幾減九的方法編成順口溜“減9加1，2+1=3，12—9=3”。這些順口溜讀起來(lái)瑯瑯上口，讓學(xué)生備感親切、生動(dòng)，把枯燥繁瑣的計算過(guò)程轉化成讀起來(lái)如坐轎般舒服的順口溜，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，最主要的是調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲望，他們根據十幾減九的順口溜，自己又編出了十幾減八、十幾減七的順口溜，如15—8=7（減8加2，5+2=7，15—8=7）、13—7=6（減7加3，3+3=6，13—7=6）。

　　孩子們在筆算時(shí)容易出錯，我通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了他們經(jīng)常出錯的地方，于是，我又編了三步自查順口溜：一查數字對不對，二查計算對不對，三查得數寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)。

　　簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，簡(jiǎn)短的順口溜，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，激發(fā)了興趣，提高了效率。

　　三、借助手勢

　　在教學(xué)過(guò)程中，一些難以記憶、容易出錯的教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生困惑。為此，我經(jīng)常用借助手勢的形式對教學(xué)難點(diǎn)歸納總結并靈活運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　教學(xué)11——20各數的組成時(shí)，我讓學(xué)生向左伸出左手食指說(shuō)“１個(gè)十”，向右伸出右手食指說(shuō)“１個(gè)一”，兩根手指靠在一起說(shuō)“合在一起是11”。向左伸出左手食指說(shuō)“１個(gè)十”，向右伸出右手大拇指和小指說(shuō)“6個(gè)一”，手指靠在一起說(shuō)“合在一起是16”。向左伸出左手食指和中指說(shuō)“2個(gè)十是20”。

　　這樣口、眼、手等各種器官都調動(dòng)起來(lái)，既促進(jìn)了大腦的思維，又讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了新知識。

　　四、巧做游戲

　　喜歡做游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，選擇一些符合教學(xué)內容的數學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步消化與鞏固，提高學(xué)習效率。

　　教學(xué)《照鏡子》時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固“左右相反”的知識，我讓學(xué)生做照鏡子的'游戲：

　　生1：誰(shuí)是我的小鏡子？

　　生2：我是你的小鏡子。

　　生1：我伸左手。

　　生2：我伸右手。

　　生1：我用左手拍左肩。

　　生2：我用右手拍右肩。

　　生1：我用左手拍右肩。

　　生2：我用右手拍左肩。

　　……

　　伸伸手，拍拍肩，說(shuō)一說(shuō)，笑一笑，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣，輕輕松松地鞏固了“左右相反”的知識，解決了《照鏡子》一課的難點(diǎn)。

　　巧妙利用孩子們爭強好勝的心理，根據教學(xué)內容，舉行一些小比賽，適當進(jìn)行獎勵也是一種很好的方法。

　　比賽形式是多樣的�？梢詡�(gè)人間比賽、小組間比賽、男女生比塞、班級間比賽等。

　　獎勵形式也是多樣的。孩子小的時(shí)候，可以獎勵一些小紅花呀、小紅旗呀、小動(dòng)物呀用紅紙剪出的圖形。孩子稍大點(diǎn)兒后，可以采用加分獎勵。

　　還有一種獎勵方法——就地取材。孩子年齡小，自己丟掉的東西就不認得了。所以，講桌上的鉛筆呀、橡皮呀塞了一筆筒。獎勵的時(shí)候，可以用這些鉛筆、橡皮作為獎勵品送給學(xué)生。雖然這些鉛筆、橡皮有點(diǎn)舊了，但作為獎品獎勵給孩子們的時(shí)候，他們還是很喜歡的。

　　課堂上我經(jīng)常采用的獎勵方式是，隨手在黑板上畫(huà)些圖形獎勵給學(xué)生，在課結束時(shí)，再用這些獎勵的圖形延伸教學(xué)。比如在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，根據學(xué)生的回答，我在黑板上適時(shí)畫(huà)出兩種顏色的五角星，作為智慧星獎勵給他們，最后，讓他們根據這些智慧星再編題，再解決問(wèn)題。孩子們興趣很高。

　　靈活多樣的教學(xué)方法很多很多，但任何方法都需要教師用心去揣摩、去實(shí)踐……

　　謝謝朋友的信任，希望對你有用！

學(xué)習的作文 篇2

　　今天下午第二節課時(shí)閱讀課，老師把《天天愛(ài)學(xué)習》的書(shū)發(fā)給我們。

　　我剛看第一頁(yè)就入了迷，你知道我在看什么嗎？我在看《鴨子騎車(chē)記》的故事，故事里講了鴨子在農場(chǎng)里騎自行車(chē)，它從小羊、小狗、小豬、老牛身邊經(jīng)過(guò)，小動(dòng)物們的.表情不一樣，小羊擔心它摔下來(lái)，小狗羨慕它的真功夫，小豬不喜歡它愛(ài)出風(fēng)頭......

　　正看到精彩的時(shí)候，老師說(shuō)：“閱讀課結束了�！贝蠹叶颊f(shuō)：“還沒(méi)看好呢！”我打算回家接著(zhù)看。

學(xué)習的作文 篇3

　　她長(cháng)著(zhù)一對新月般的眉毛，一雙圓圓的`眼睛，一個(gè)翹起的鼻子，一個(gè)小七的嘴巴。你知道她是誰(shuí)嗎？她就是我——一個(gè)愛(ài)學(xué)習的小女孩。

　　有一次，我放學(xué)回家就立刻開(kāi)始做起了作業(yè)，媽媽回到家問(wèn)：“你頭洗了嗎？”我認真寫(xiě)著(zhù)作業(yè)連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，等媽媽發(fā)火了，用她的大嗓門(mén)叫道：“你頭到底洗了沒(méi)有？”我回答說(shuō)：“沒(méi)有�！眿寢� 說(shuō)：“那就在空里洗吧！”糟糕了，頭又要被打到了，唉，誰(shuí)叫我忘了去洗呢。

　　愛(ài)學(xué)習使我得到了快樂(lè )，我愛(ài)學(xué)習。

學(xué)習的作文 篇4

　　“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？”這是偉大教育家孔子所講的學(xué)習方法。學(xué)了，就按一定的時(shí)間去溫習，只有這樣所學(xué)的知識才能牢記在心。

　　學(xué)習的方法是多種多樣的，而學(xué)習態(tài)度卻僅僅只有一種，那就是時(shí)時(shí)刻刻都要認認真真。上課時(shí)一定要認真聽(tīng)課，老師布置的作業(yè)一定要及時(shí)認真完成，不要為了完成作業(yè)而去做作業(yè)，要知道做作業(yè)不是一種任務(wù)，它對于我們來(lái)說(shuō)就是在溫習課堂上所學(xué)的知識。在遇到不懂的.問(wèn)題的時(shí)候，要想辦法弄明白，然后做上記號，以提醒自己以后多點(diǎn)溫習，這樣成績(jì)自然就會(huì )提高了�！盎顚W(xué)活用”也是掌握正確的學(xué)習方法之一。所謂的“活”就是說(shuō)不能讀死書(shū)，在各種題型前能夠隨機應變。這道題你能輕易地把做出來(lái)，如果把它改個(gè)模樣，你還能做出來(lái)嗎？在平時(shí)在生活中做個(gè)有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是有用的。

　　怎么樣，同學(xué)們？我的學(xué)習“秘方”對你是否有點(diǎn)兒?jiǎn)�發(fā)呢？

學(xué)習的作文 篇5

　　我的夢(mèng)想是成為一位歌星，然而成為歌星必不可少的，當然是一個(gè)樂(lè )器，經(jīng)過(guò)種種篩選，淘汰，小提琴終于成為了我夢(mèng)想之路的橋梁。 教我的是一位年經(jīng)的老師，他姓張，我叫他張老師。他十分親切、和藹，由此，我越發(fā)喜歡上了小提琴。漸漸的，新鮮感沒(méi)了，我對小提琴的感情變成了一片荒漠，我由喜愛(ài)和期盼小提琴課，變化成了厭惡和恐懼。沒(méi)想到的是，那次考試改變了我的心境。

　　那是我第一次考級，一個(gè)個(gè)干澀的音符從我的琴中飄出，我緊張得竟聽(tīng)不出聲音，只看見(jiàn)門(mén)外的張老師鼓勵又略帶欣賞的神情。張老師的微笑使我有了信心，音符也不再干澀，而是變得輕快、優(yōu)美，我看到評委老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，那次我竟陰差陽(yáng)錯地獲得了良好！張老師大大地贊揚了我一番，夢(mèng)寐以求的小倉鼠也成了媽媽給我的獎勵。 從那以后，我感到有一條無(wú)形的繩索，將我和小提琴牢牢地綁在一起，再也分不開(kāi)了。班級活動(dòng)中，小提琴和我的得力助手，各種才藝比賽中，小提琴是我的加分工具。我離不開(kāi)小提琴就像學(xué)生離不開(kāi)筆，記者離不開(kāi)話(huà)筒，攝像師離不開(kāi)攝像機一樣。

　　自從學(xué)了小提琴以來(lái)，我參加了許多表演，小到班級活動(dòng)，大到在整個(gè)小區的人面前表演，那次的元宵狂歡更是讓我記憶猶新。我幾乎花了整整半個(gè)月的時(shí)間，將《賣(mài)湯圓》給背了下來(lái)，當一曲終了，臺下響起雷鳴般的掌聲時(shí)，我感覺(jué)，我正從坐在小提琴上遨游全世界，好不快活！

　　不久前，我發(fā)現小提琴成了我炫耀的`一種資本，我似乎忘了我學(xué)小提琴的真正目地是什么。就在今年夏天，我經(jīng)歷了第二次考級，當我知曉整個(gè)小提琴班，就只有兩個(gè)人考得了優(yōu)秀，而我就是其中之一時(shí)，不禁再次飄飄然起來(lái)。當媽媽溫婉地提醒我時(shí)，我才猛然想起自己的追求與夢(mèng)想，于是我不再炫耀，不再得意，重新踏上了我的夢(mèng)想之路。

　　時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間三年過(guò)去了，我的琴換了一把又一把，由200元的小琴變成了500元的中琴，又換成了5000多元的大琴，一切猶如夢(mèng)境，卻又那樣真實(shí)。

　　筑夢(mèng)路上，有你在我身旁——感謝你，小提琴！

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