學(xué)習的作文通用[4篇]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的學(xué)習的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學(xué)習的作文 篇1

　　學(xué)習能讓人忘記煩惱，找到快樂(lè )。

　　爸爸媽媽總是說(shuō)我字寫(xiě)得不好，我也覺(jué)得不好�？墒俏以撛趺崔k呢？爸爸認為我們應該多練習書(shū)法。于是他從廣州帶了五本字帖。我看到他們的時(shí)候，他們很受傷，但是有一次，他們讓我覺(jué)得很好玩。

　　那天因為被朋友誤會(huì )，總是很生氣，但是又放不出來(lái)。我想：我心里有氣�？赡軙r(shí)間久了肚子會(huì )爆炸！于是我開(kāi)始思考解決自己煩惱的辦法。突然眼睛亮了：爸爸不是要我練字嗎？反正平時(shí)不想練，現在就練！我從五本書(shū)里挑了一本，認真寫(xiě)了起來(lái)。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，心里的怒火漸漸消失了。他們都讓筆出云了。好像都是怕我的“法寶”——去研究。

　　學(xué)習無(wú)處不在。沒(méi)有，很多同學(xué)在班里一起學(xué)習，讓我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　我記得在語(yǔ)文課上，我們在13班，《一夜的工作》。課后我們練了一道題，說(shuō)你對“花生不多，可以數清楚，好像沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加重量”這句話(huà)的理解。我們來(lái)討論一下花生是否增加了體重。同學(xué)們各有各的看法，有的說(shuō)增加了，有的說(shuō)增加了，有的說(shuō)不確定。一開(kāi)始我是站在不確定的一邊，但是仔細考慮之后，我是站在增加的一邊。因為激烈的辯論，我不想下課。

　　從此以后，每當我遇到什么不開(kāi)心的'事情，就會(huì )想到學(xué)習。

　　學(xué)習是煩惱和悲傷的天敵，可以增長(cháng)各方面的知識。希望大家都能熱愛(ài)學(xué)習。

學(xué)習的作文 篇2

　　曾經(jīng)，我總以為學(xué)習是很費勁的事。一對上我沒(méi)興趣的科目，要不是在課堂上發(fā)呆，就是趴在桌子上光明正大地在老師眼前呼呼大睡。于是，我初中前期的生涯一片空白。

　　直到現在，我對學(xué)習的看法還是沒(méi)有改變多少。但幸好，在初三的某一天某一時(shí)刻，我突然醒悟：‘如果再這樣渾渾噩噩的下去，我將會(huì )以差人一等的成績(jì)留在原校�！�而我最討厭的事恰恰就是：在同一個(gè)地方呆太久。

　　于是，我就像被打了雞血似的，整天同那些“天才”一樣沉浸于題海，變得不再像原先那樣懶惰、無(wú)趣——即使我有千百個(gè)不愿意。

　　我開(kāi)始學(xué)會(huì )享受老師的每一句贊賞，每一次提點(diǎn)，每一個(gè)期望鼓勵的眼神；開(kāi)始喜歡上了和同學(xué)們不三不四的英語(yǔ)對話(huà)、語(yǔ)文文章角色扮演。甚至一有時(shí)間就花在背書(shū)、閱讀書(shū)本上，而不再是玩手機、聽(tīng)音樂(lè )。

　　我覺(jué)得自己在蛻變，象一只丑陋的毛毛蟲(chóng)，等待著(zhù)灰青的皮膚一層層脫落，然后——變成一只有著(zhù)絕美雙翅翩翩飛舞的蝴蝶。

　　如果是在以前，我總以為考上徐中這個(gè)目標離我很遙遠，可自我認真后，我的信心止不住的一點(diǎn)一點(diǎn)積累著(zhù)，在某一天搭成了簡(jiǎn)單卻高大的堡壘。

　　而在我的初三路程中，唯一感到遺憾惋惜的是：編班的時(shí)候，我被班主任從尖子班編入了全級公認的最差班。理由很簡(jiǎn)單：我不夠出色，無(wú)論是在性格方面、為人處世還是學(xué)習成績(jì)。

　　看著(zhù)班主任面無(wú)表情地道出對我的宣判，我終于忍不住，在眾同學(xué)面前淚流滿(mǎn)面。

　　我承認，也許是我還不夠努力�，F在，連我想要證明的機會(huì )都消失殆盡了。

　　我仿佛已經(jīng)陷入了深不見(jiàn)底的.沼澤，越是掙扎，陷得越深。而那令我窒息的感覺(jué)，就像一只腥黑的惡魔，慢慢的將我拽下——融入黑暗。我卻無(wú)法抵抗，無(wú)能為力，之后，便是萬(wàn)劫不復。

　　幸運的是，命運女神再次眷顧了我。在我又恢復到渾渾噩噩的狀態(tài)時(shí)，“最差班”的班主任——同時(shí)兼任我原先的尖子班的語(yǔ)文老師，楊老師遇見(jiàn)了我，對我說(shuō)了一番令我至今都深記在腦海里的話(huà)：“……我的三班不比任何班級差！在這里，你會(huì )學(xué)得更好�！�

　　便是楊老師眼神里顯而易見(jiàn)的驕傲與自信，讓我重拾了信心，并再次走上了“正軌”。

　　因為不再是尖子班，所以我更加用心地去學(xué)，不想讓以前的同學(xué)看不起；所以我盡可能地融入新班級。就如楊老師所說(shuō)，這個(gè)班，的確很厲害。即使班里的同學(xué)成績(jì)普遍低下，可是這個(gè)集體卻有著(zhù)其他班同學(xué)無(wú)法企及的東西：例如團結、例如友情、例如尊重。

　　接著(zhù)，不出意料的，我的成績(jì)一路飆上，從原先的兩百多名到一百多，從無(wú)人問(wèn)津，到時(shí)常有人談?wù)撈鹞液湍切┮黄疝D入的同學(xué)：“真是可惜��！如果當初把他們留在尖子班……現在會(huì )更好吧？”

　　直到后來(lái)與前班班主任的幾次接觸，我以為我會(huì )感到一絲快意——對于她現在的后悔莫及�？晌覜](méi)有，我的心如同被冰塊凍住的湖水，再也泛不起一點(diǎn)波瀾。才知道，我早已經(jīng)放下了。

　　如今，我如意順利的考上了徐中，看著(zhù)陌生的教學(xué)樓，寬闊的走道，一縷澀然悄悄地爬上心頭，調皮地讓我紅了雙眼。

　　“現在才是開(kāi)始�！蔽疫@樣對自己說(shuō)。

學(xué)習的作文 篇3

　　一個(gè)豐富多彩的學(xué)期過(guò)去了，在這個(gè)意義深長(cháng)的暑假里，我給自己立了一個(gè)學(xué)習計劃，我決定以后要更加好好學(xué)習，天天向上。

　　我決定從明天開(kāi)始 ：早上8：30起床學(xué)習，上午讀書(shū)，看書(shū)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記心得，和寫(xiě)語(yǔ)數英暑假作業(yè)各五篇。下午讓大人出些口算題來(lái)提高自己的口算速度及能力，晚上睡覺(jué)前，看些課外書(shū)來(lái)充實(shí)自己的生活。晚上：9:00睡覺(jué)，以免早上起不來(lái)，也保證足夠的睡覺(jué)時(shí)間。星期六和星期天去上英語(yǔ)班和數學(xué)班來(lái)提高自己的學(xué)習知識。我的計劃就是這樣了！

　　這就是我的'學(xué)習計劃，它讓我每天都在補充知識，我也會(huì )為此去努力，我非常喜歡我的學(xué)習計劃。

學(xué)習的作文 篇4

　　暑假，我和爸爸一起到一期房那里找一位教書(shū)法的老師家做客。老師家的客廳里掛滿(mǎn)了字畫(huà)，還擺放著(zhù)許多書(shū)，在一面墻上還有許多小學(xué)生的字畫(huà)，他們的字寫(xiě)的非常好，所以我暗暗下決心，要比他們寫(xiě)的字還好。

　　可是因為他家離我家太遠了，而且，我們家的樓下就有一位伯伯也喜歡練書(shū)法，所以，我就跟著(zhù)樓下的伯伯一起寫(xiě)毛筆字。

　　一開(kāi)始，伯伯先教我寫(xiě)“一”，我想：這還不簡(jiǎn)單，于是，我就寫(xiě)了一個(gè)“一”。然后，伯伯說(shuō)：“應該先往外寫(xiě)一道小橫，再往右下方頓筆，然后寫(xiě)一道長(cháng)橫，往上一翹再往下頓，再往里一折�！睕](méi)想到寫(xiě)個(gè)“一”字這么復雜，還是先練練吧。我一筆一劃的練著(zhù)，一開(kāi)始，我的字寫(xiě)的`一點(diǎn)兒也不好，我就反復的練，不知不覺(jué)就寫(xiě)滿(mǎn)了一本大仿本，直到伯伯滿(mǎn)意為止，伯伯說(shuō)我后邊的字比前面的好看多了。我聽(tīng)了伯伯的夸獎，心里就像吃了蜜一樣甜。我漸漸喜歡上了寫(xiě)毛筆字。我決定每天都來(lái)練毛筆字。

　　第二天下午，我又來(lái)學(xué)毛筆字。這一天，伯伯教我寫(xiě)“二”，伯伯說(shuō)：“寫(xiě)二和寫(xiě)一一樣，就是上面的橫短一些，下面的短一些。三也是一樣，今天就來(lái)練一、二、三吧” 。后來(lái)，經(jīng)過(guò)伯伯的指導，我的字寫(xiě)的越來(lái)越好。后來(lái)，伯伯的女兒看到我的字比她的字要好，所以她也想寫(xiě)毛筆字，我想終于有人幫我磨墨了，可是，她連怎樣磨墨都不會(huì )，我和她爸爸一起耐下性子來(lái)教他磨墨。寫(xiě)字學(xué)會(huì )以后，我們就一起比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

　　我們互相關(guān)心，我不會(huì )的問(wèn)她，她不會(huì )的問(wèn)我，就這樣，我們兩個(gè)人的字寫(xiě)的都非常好，伯伯還經(jīng)�？湮覀兡�。

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