我的學(xué)習用具四年級作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的我的學(xué)習用具四年級作文，希望能夠幫助到大家。
我的學(xué)習用具四年級作文1
有一天，我突然來(lái)到了一座未來(lái)小鎮，定睛一看，怎么都是高科技！車(chē)子都是節能環(huán)保、無(wú)人駕駛的；空中無(wú)人機做著(zhù)運輸的工作，飛來(lái)飛去，忙碌而有序。我真擔心它們會(huì )來(lái)個(gè)交通事故。不過(guò)它們是用雷達感應的，非常靈敏，是不會(huì )相撞的。
最神奇的要數“文具小屋”了。它奇特的造型不就是一個(gè)巨大的鉛筆盒嗎？我不敢相信自己的眼睛，簡(jiǎn)直被它的外觀(guān)迷住了。它所有窗戶(hù)如同一個(gè)個(gè)大大小小的文具，有橡皮、鉛筆、尺子……各種各樣的文具造型，好像真的一樣。這里的電梯也和現在不一樣：電梯不會(huì )有任何事故，因為下面是實(shí)心的.；能源可以是太陽(yáng)能，也可以通過(guò)腳對地板的摩擦，進(jìn)行摩擦發(fā)電�？墒俏疫�是不放心，心想：如果游客太少，又是陰雨天，怎么辦？“那就可以啟動(dòng)應急電源，讓供電機器人動(dòng)作起來(lái)，會(huì )有摩擦發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、人工發(fā)電三種選項，你只需點(diǎn)擊風(fēng)力發(fā)電，電就會(huì )傳過(guò)來(lái)了！”解說(shuō)員仿佛猜透了我的心思，不緊不慢地說(shuō)道。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大特點(diǎn)———無(wú)人機購物：當你進(jìn)入這個(gè)文具“百貨城”時(shí)，你會(huì )有一個(gè)專(zhuān)屬無(wú)人機，只要你想要什么，就可以按下黃色的按鈕，無(wú)人機立刻就會(huì )把它帶上。你如果購物完畢，就按一下紅色按鈕，輸入您家的地址，無(wú)人機就會(huì )幫您把物品準確、快速地送回家。怎么樣，有了這些無(wú)人機，是不是又方便又快捷？
噢，難怪剛才大街上飛行著(zhù)這么多無(wú)人機！原來(lái)在這座未來(lái)小鎮里購物，你再也不用擔心大包小包拎不動(dòng)了。這簡(jiǎn)直太捧了！
我堅信，只要我們大家一起好好學(xué)習、努力創(chuàng )新，一定能創(chuàng )造出比這間小屋更有創(chuàng )意的房子，也不斷讓高科技來(lái)創(chuàng )造我們更加美好的生活！
我的學(xué)習用具四年級作文2
一天，我和媽媽在淘寶上搶購，忽然，看見(jiàn)一個(gè)金額非凡的文具盒，10000元哪！我立馬點(diǎn)了進(jìn)去，看到它名字叫：史上最高級文具盒，全世界僅一個(gè)！我們立馬就買(mǎi)了，因為我們認為越貴的東西越好。
第二天一早，包裹到了，我聽(tīng)見(jiàn)隱隱約約的“你好”的聲音，我立馬打開(kāi)包裹一看，竟然是文具盒在跟我說(shuō)話(huà)！它的大小和普通的文具盒差不多，是一個(gè)賽車(chē)文具盒，車(chē)型是蘭博基尼。我把它放了下來(lái)，它竟然能跟著(zhù)我跑！真是太神奇了！
由于我起的太晚，又取了包裹，所以上學(xué)馬上就要遲到了。文具盒說(shuō)：“來(lái)，快上車(chē)吧！你馬上就要遲到了！”我說(shuō)：“哪里有車(chē)呀？你怎么知道我要遲到了？”文具盒說(shuō)：“我就是車(chē)呀！而且我可以看出你心里在想什么�！蔽艺f(shuō)：“可你這么小，怎么坐呢？”文具盒說(shuō)：“跟我來(lái)�！闭f(shuō)完，我們來(lái)到馬路旁，“看好了”文具盒說(shuō)完，就變成了一輛蘭博基尼，我立馬上了車(chē)，可還有2分鐘就要遲到了，但大石西路還在堵車(chē)，我問(wèn)文具盒：“你能飛嗎？”文具盒回答：“能啊”我說(shuō)：“你能飛到草小嗎？”我眼中含著(zhù)一絲希望，文具盒說(shuō)：“能，坐穩了�！�
說(shuō)著(zhù)，文具盒起飛了！我歡呼雀躍，好奇的我把頭伸出窗外，沒(méi)想到不小心把塑料水杯掉進(jìn)河里了，我大叫一聲：“��！我的水杯�！甭斆鞯奈木吆辛⒖炭闯隽宋业男乃�，說(shuō)：“我帶你去撿�！�
說(shuō)完，它的輪胎翻了過(guò)來(lái)，變成了氣墊船，它載著(zhù)我來(lái)到水杯旁，我迅速拿起水杯，文具盒也切換成飛行模式趕到了學(xué)校。我一看時(shí)間，離上課還有一分鐘，好險��！
我的學(xué)習用具四年級作文3
我的作用大我的'作用大！文具盒里傳出來(lái)一陣奇怪的爭吵。（好的開(kāi)始是成功的一半，小作者以聲音開(kāi)頭，讓讀者快速進(jìn)入情境中）原來(lái)，文具盒中一場(chǎng)激烈的論功會(huì )正在上演。
你們瞧瞧我，功勞多大，低年級的小朋友學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)作業(yè)，全靠我。鉛筆好像打了一個(gè)勝仗的大將軍，耀武揚威地說(shuō)。（將鉛筆比作打勝仗的大將軍，符合物品外在特征，耀武揚威則體現了鉛筆的語(yǔ)氣）
哼，橡皮輕蔑的瞟了一眼驕傲的鉛筆，（添上相應的表情和動(dòng)作，加強了對話(huà)的表達效果）破口大罵道：就你還想稱(chēng)霸文具盒，真是異想天開(kāi)，要沒(méi)我，你在哪都沒(méi)用，作業(yè)本上的錯字，畫(huà)本上的錯字，誰(shuí)幫你擦掉？說(shuō)完橡皮把腰桿挺得直直的，好似自己就是舌戰群儒的諸葛亮，一句話(huà)就能驚天動(dòng)地。（引用舌戰群儒的諸葛亮來(lái)突顯橡皮的善辯，使表達的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)活潑）
哈哈哈紅筆先是哈哈大笑，然后就劈頭蓋臉地數落起橡皮了，我說(shuō)橡皮老弟，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你能把我擦了嗎？還有鉛筆老弟，是誰(shuí)幫老師改作業(yè)的？又是誰(shuí)讓你的錯誤能被發(fā)現？是我呀！我應該立頭功。
修正液聽(tīng)了氣得臉都白了，就你還想立首功？別白日做夢(mèng)了，只要我輕輕一涂，一下子就能讓你尸骨無(wú)存。（修正液氣得臉都白了利用修正液的顏色做文章，這表達極妙！個(gè)性化的語(yǔ)言，讓人好像真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音）
文具盒們你一句我一句，吵得不可開(kāi)交。這時(shí)文具盒公公開(kāi)口了：都別吵了，大家各自都有各自長(cháng)處，你們應該學(xué)習別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，才會(huì )越來(lái)越好。（揭示主旨：每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看到別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處）
大家聽(tīng)后，紛紛都把頭低了下去。
我的學(xué)習用具四年級作文4
在我的文具盒里居住著(zhù)一個(gè)大家庭，家庭成員有鉛筆、水筆、尺子、橡皮……平時(shí)，他們都相安無(wú)事，相處得非常和睦。
有一天，從文具盒里傳出了一些不和諧的吵鬧聲。原來(lái)，他們在比誰(shuí)的作用最大。鉛筆說(shuō)：“哼，水筆你有什么了不起？雖然你賣(mài)得比我貴，但主人用你寫(xiě)字錯了的時(shí)候，想改也改不了，只能劃掉，把主人的作業(yè)本弄得亂七八糟的，難看死了！”水筆不甘示弱，說(shuō)：“鉛筆小弟，我沒(méi)什么了不起，我只是主人做事的幫手而已，我只知道大人們都喜歡用我，他們在簽重要文件的時(shí)候需要我，在簽重要檔案的時(shí)候也需要我，你呢？在重要的場(chǎng)合為什么總見(jiàn)不到你呢？”“我……我……”鉛筆一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這時(shí)，橡皮說(shuō)話(huà)了：“你們誰(shuí)都別說(shuō)了，主人沒(méi)有我，是不能完成作業(yè)的�！�
正在他們爭吵不休時(shí)，讀六年級的主人把手伸進(jìn)文具盒，拿起水筆，正在水筆以為自己又能為主人服務(wù)而沾沾自喜時(shí)，主人忽然把水筆放下，拿起了鉛筆，又拿起了尺子，在本子上畫(huà)起圖形來(lái)，不久，一個(gè)梯形畫(huà)好了，主人正在畫(huà)一條高，不知怎么卻畫(huà)歪了，主人拿出了橡皮，把歪了的線(xiàn)擦掉了，重新畫(huà)了一次。主人接著(zhù)拿出了水筆，把這個(gè)梯形的面積計算了出來(lái)。主人做完作業(yè)后，滿(mǎn)意地把所有的文具收拾到文具盒里，他們在里面還在吵個(gè)不停：“我的作用大！”“我重要！”“沒(méi)有我就不行！”……這時(shí)，文具盒老大出聲了：“其實(shí)你們都重要，主人缺了誰(shuí)都不行！你們能讓我安靜一下嗎？”
這時(shí)，他們好像突然明白了什么，都閉上了嘴。從此，文具盒里再也沒(méi)有傳出不和諧的聲音了。
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