心理的作文錦集10篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的心理的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理的作文 篇1

　　“隋熾！”該我去拿卷子了，我心里十分緊張心理描寫(xiě)的作文400字心理描寫(xiě)的作文400字。拿到卷子一看：哦不，竟是73分！那兩個(gè)鮮紅的數字格外刺眼。我的腦子“轟”的一下，一片空白，好半天才緩過(guò)來(lái)。唉！竟是這個(gè)分數，若是拿給爸爸媽媽開(kāi)的話(huà)，一定會(huì )有一場(chǎng)“男女混合雙打”的，想到這里，我的腿就一陣發(fā)抖。想起那天下午，范老師說(shuō)：“下周一3單元考試，回家復習�！被氐郊�，我對媽媽說(shuō)：“今天沒(méi)有作業(yè)�！敝苣﹥商�，我痛痛快快的玩了兩天的電腦，一點(diǎn)都沒(méi)復習。因為我平時(shí)英語(yǔ)較好，所以這次以為我不復習也沒(méi)什么�？墒�，一發(fā)下考卷，我就傻了眼：從前所熟悉的單詞、句子全沒(méi)有了，取之而代的是那些我不知道的。本身就沒(méi)復習，再加上一會(huì )兒做這道，一會(huì )兒做那道，我的腦子里就更亂了。

　　卷子收上去了，我心里十分忐忑不安，我的成績(jì)可想而知。我放學(xué)了，我邁著(zhù)沉重的步伐走向家門(mén)。我該怎么辦呢？上次就因為考得低被媽媽用軟鉛筆打了一下手，現在那痕跡似乎還在。唉！就算是打，我也認了，誰(shuí)較我沒(méi)考好呢？誰(shuí)叫我不去復習呢？誰(shuí)叫我不爭氣呢？那兩天我要是復習就好了，哪怕是復習一小會(huì )兒也不至于成績(jì)這么低��！我回到家，我對媽媽說(shuō)了考試成績(jì)，媽媽用責備的眼神看著(zhù)我。終于，我嗚嗚地哭了，媽媽說(shuō)：“別哭了，下次考好就是了。我不打你是因為怕傷你自尊心。你已經(jīng)長(cháng)大了，要懂事了，知道了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這時(shí)，我心中的暴風(fēng)雨仿佛停了，出現了第一縷陽(yáng)光。

心理的作文 篇2

　　我們生活在21世紀，我們是90后，我們有著(zhù)熱火的激情，我們非常叛逆，叛逆到無(wú)可救藥，我們的青春到底有誰(shuí)來(lái)掌控，這是一個(gè)非常嚴肅的問(wèn)題。

　　十六歲的花季，人的一生只有這么一次，時(shí)間的確很短暫。我想把我的十六歲過(guò)的轟轟烈烈，我只是想做我自己想做的事情，可是，我又一次遭到父母的反對。

　　馬上就要面臨中考了，現在的學(xué)習時(shí)間當然很緊張，緊張的我喘不過(guò)氣來(lái)。我想做的事情其實(shí)一點(diǎn)都不過(guò)分，我只是想周末跟同學(xué)一起出去放松一下，看到其他同學(xué)周末都去這去那的，心里真的很羨慕，可是每一次跟父母說(shuō)我要出去的時(shí)候，他們又開(kāi)始了對我的嘮叨。每次都是一樣，“馬上就要中考了，還不趕緊抓緊時(shí)間學(xué)習，哪也不準去，給我在家好好呆著(zhù)！”這句話(huà)我都聽(tīng)得有點(diǎn)不耐煩了，心里非常的憤怒，馬上熱淚盈眶，心里有很多委屈，無(wú)人訴說(shuō)。

　　熱火的激情就這樣被熄滅嗎？不，我不會(huì )放棄的，只因為一個(gè)原因：“我們是90后！”

心理的作文 篇3

　　我今天真傷心，又是割到手了，又是哭了倆次，還說(shuō)去摘橘子，可我，連這心情都沒(méi)有！

　　今天，我去摘橘子了！凌晨6點(diǎn)，我在床上打滾，來(lái)發(fā)泄出自?xún)刃牡呐d奮。一睡就是一小時(shí)，已到了7點(diǎn)了，我變身八爪魚(yú)，又是洗臉，又是找衣服，又是把書(shū)包里的東西倒出來(lái)，才興奮地去了。

　　無(wú)語(yǔ)啊，剛出門(mén)公交車(chē)就走了，我追啊追，追到車(chē)的后面，還差一步就到了，誰(shuí)知車(chē)子“跑”了！我才急急忙忙地跑步去了聚的地方。

　　到了那，只見(jiàn)那像一盤(pán)散沙，跑的跑，跳的跳，用這來(lái)比喻恰當不過(guò)了！YES！要出發(fā)了！我好不容易才擠上了車(chē)，坐到了一個(gè)靠窗戶(hù)的位置。一路上，看到了許多沙子，許多荒山，上面有人在改變它們的面貌，希望明年后的今天，這里是一片片小樹(shù)林……我在期待著(zhù)，期待著(zhù)荒山變樹(shù)林；我在期待著(zhù)，期待著(zhù)車(chē)子開(kāi)快些；我在期待著(zhù)，期待著(zhù)快點(diǎn)到那個(gè)橘子林……

　　終于到了，剛下車(chē)看到的令我不可思議，還是一片土，就是土上長(cháng)了一些橘子樹(shù)嘛，這是個(gè)不好的開(kāi)始。劉老師要我們組隊，我是和黃厚翔他們一組，還以為班干部在一起會(huì )好許多呢，接著(zhù)，我們開(kāi)始吵了。

　　摘了幾個(gè)橘子后，我找到了一張桌子，于是，這便是我們的休息地。他們接二連三地來(lái)了，我本來(lái)是坐在何京鴻邊上的，可一眨眼的工夫，黃厚翔就搶了我的位置，何京鴻可以為我證明的，可他沒(méi)做聲，所以，我被冤枉了，只好哇哇大哭起來(lái)。旁邊的人都在為我遞紙，擦眼淚，安慰我等等一些感人的舉動(dòng)，我哭的更厲害了，只好弄的他們忙手忙腳，我的內心充滿(mǎn)感謝。

　　吃飯的時(shí)候，我特意買(mǎi)了一瓶營(yíng)養快線(xiàn)，想不到王琪媛為了和我比，也買(mǎi)了一瓶營(yíng)養快線(xiàn)，接著(zhù)，我們這發(fā)生了一起“土匪”搶飯案。菜一來(lái)我們就瘋狂地搶?zhuān)�拼命地搶�(zhuān)�直到�(jīng)]有了為止。更開(kāi)心的是，因為我說(shuō)的一句話(huà)，胡緒文把嘴里的牛奶噴了出來(lái)。

　　吃完了，我們來(lái)到土地邊，挖起了紅薯，哇！何京鴻挖到了一個(gè)紅薯！胡緒文笑著(zhù)走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這是我埋的紅薯！”我大笑起來(lái)。我學(xué)著(zhù)他們有模有樣地拿著(zhù)鐮刀劈木頭，最終以失敗告終，還留下了一起“血案”，手上多了一個(gè)傷疤，可憐可憐！我只好去一個(gè)阿姨那擦洛合碘，疼的我直叫。

　　要回家了，我又被齊君打了幾下，被許多人打了，他們說(shuō)是我在擠，我在被他們擠！承受不住的壓力，變成了眼淚，一滴一滴地落下。車(chē)上，我一言不發(fā)，沉默著(zhù)，沉默著(zhù)，睡著(zhù)了……當我醒來(lái)的時(shí)候，陳晴雨睡在我的背上，我欣慰地笑了……

　　這是開(kāi)心的活動(dòng)呢，還是傷心的活動(dòng)呢？

心理的作文 篇4

　　一次,我真的哭了

　　聽(tīng)媽媽說(shuō)我從小就不喜歡哭,即使小時(shí)候學(xué)走路時(shí),摔得很痛也總是爬起來(lái)繼續走.長(cháng)大以后我更不喜歡哭了,我認為哭是弱者的表現,是一種無(wú)能的宣泄,再重的傷害,再深的感動(dòng)我也會(huì )把淚水藏在心里.

　　然而,那一次我卻無(wú)法控制自己,真的哭了.

　　我有一位勤勞,善良,能干的媽媽.媽媽一生辛勤勞作,日出而作,日落而息,任勞任怨,仿佛從不知什么叫疲倦.爸爸是小學(xué)老師,家中里里外外的活全落在媽媽一個(gè)人身上.但我從未聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)一聲累,叫過(guò)一聲苦.媽媽心地善良,從不傷害別人,對自己的子女更是疼愛(ài)有加.在我們的心目中,媽媽是世界上就偉大最可信賴(lài)的人.

　　然而,"天有不測風(fēng)云.人有旦夕禍福",在我上六年級的那一年,媽媽生病住進(jìn)了醫院.聽(tīng)到這個(gè)消息后,我請了幾天假回來(lái)照顧媽媽.在醫院的幾天里,我每天都問(wèn)媽媽:"媽媽,好點(diǎn)了嗎 "媽媽每一次都會(huì )吃力的點(diǎn)點(diǎn)頭,發(fā)出低弱的聲音:"好點(diǎn)了."可是,媽媽吃力的聲音,蒼白的'臉色分明告訴了我:媽媽的病一直沒(méi)有好轉,媽媽一天比一天難受.

　　我的心納悶了:如今醫學(xué)技術(shù)那么高明,有什么病治不了的.爸爸一直沒(méi)有告訴我們媽媽的病情,我何不去問(wèn)問(wèn)醫生.到了醫生那里,他問(wèn)過(guò)我是病者的什么人,然后說(shuō):"你爸爸不告訴你是不想讓你傷心,我告訴你是想讓你有個(gè)心理準備,你媽媽得了的是晚期癌癥……"我如同晴天霹靂,再也聽(tīng)不下去了.撕心裂肺的喊起來(lái):"不可能的,這是不可能的."

　　接下來(lái)眼前一片模糊,我不知道自己是怎么從醫生辦公室出來(lái)的.但我記得我作了很大的努力,才把奪眶的淚水收回眼里.我不能讓媽媽看見(jiàn)我哭,更不能讓媽媽知道她的病情,不然她會(huì )拒絕治療的.我努力裝出沒(méi)事的樣子回來(lái)照顧媽媽.

　　住了好多天院,媽媽看到病情沒(méi)有好轉,就吵著(zhù)要回家.我們拗不過(guò)她,只好依了她,把她接回了家.因為面臨畢業(yè)考試,媽媽幾次勸我回校,說(shuō)老呆在家里會(huì )影響學(xué)習,家里還有哥哥,姐姐照顧,叫我放心回校.我真不想在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)媽媽,后來(lái)在一家人的勸說(shuō)下第二天我才決定回校.

　　第二天早上,當我拿起行裝要出門(mén)時(shí),媽媽拖著(zhù)極度虛弱的身體走到我身邊說(shuō)::"孩子,這100塊錢(qián)你拿去學(xué)校用吧."

　　我愣住了,嗚咽著(zhù)說(shuō):"媽,你身體不好,就留著(zhù)自己用吧."

　　"傻孩子,媽在家里用不著(zhù),你拿去學(xué)校用吧,好好念書(shū),媽以后還等著(zhù)你養呢."

　　頓時(shí),我什么話(huà)也說(shuō)不出,只是極力的控制自己,我不能在媽媽面前哭,媽媽想讓我放心,我也要讓媽媽放心.

　　走出家門(mén),我再也控制不了自己,淚水像缺了堤的壩一樣涌出來(lái),我孩子般的哇哇大哭起來(lái),把內心所有的悲傷,痛苦都哭了出來(lái).我的心碎了,我無(wú)法想象沒(méi)有媽媽的日子,將會(huì )怎么樣,如果能換回母親的生命,我將不惜任何代價(jià).

　　從來(lái)不相信眼淚的我,那一次真的哭了,哭得好傷心,哭得好委屈.

心理的作文 篇5

　　美滋滋的，字典上的解釋是心里相當開(kāi)心 但是現實(shí)生活中，這是一個(gè)怎樣的形容詞呢？到底是什么感覺(jué)呢？在什么情況下會(huì )產(chǎn)生呢？

　　只記得很小的時(shí)候，爸爸媽媽的一句夸獎便會(huì )讓我的尾巴翹上了天；別人見(jiàn)我拿著(zhù)獎狀時(shí)對我的一句贊嘆，便可以即時(shí)欣賞我驕傲地傻笑；取得好成績(jì)時(shí)老師的一句表?yè)P便讓我接下來(lái)的很長(cháng)時(shí)間內都沉浸在自己的小世界里……

　　不過(guò)，這只是很小的時(shí)候的事，與現在，無(wú)關(guān)�，F在的我慢慢地忘記了這種味道是怎樣的感覺(jué)了，或者，也可以說(shuō)我已經(jīng)慢慢地盲目了 但我卻依然期待著(zhù)有那么一天，可以一睹他們當年的風(fēng)采……我一直以為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我在也不可能品嘗它的美好了，直到那一次，那件事細小如沙漠中最容易忽略的沙礫，卻在我心中留下最閃亮的光芒，成為我記憶長(cháng)河中不可缺少的一部分。

　　眾所周知，每個(gè)女孩都有一個(gè)公主夢(mèng)，渴望著(zhù)在只屬于自己的舞臺上，盡情地展現屬于自己的光芒，接受著(zhù)別人最真摯的喝彩，而在我心中媽媽永遠無(wú)法滿(mǎn)足我這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求……日復一日，年復一年，當別人的媽媽和自己的子女放肆地在商場(chǎng)里挑選心儀的物品時(shí)，我只能對著(zhù)商場(chǎng)的方向默默地咽著(zhù)口水，當別的女孩高高興興的穿著(zhù)新鞋來(lái)回走動(dòng)時(shí)，我的腳上永遠套著(zhù)那雙被媽媽洗得發(fā)白的帆布鞋，當別的女孩在高檔的酒店里品嘗著(zhù)可口的美食時(shí)，我只能在家吃著(zhù)媽媽親手做的刀削面，我曾經(jīng)為此苦惱、心疼……。直到那一次，學(xué)校要舉辦一次大型的演講比賽，很幸運，我被選中了，但也很不幸，我早已沒(méi)有上臺時(shí)適合的衣服。為了這個(gè)，我和媽媽鬧翻了，隨著(zhù)我的一聲怒吼“難道你希望我穿著(zhù)舊校服被臺下的觀(guān)眾嘲笑嗎？！”我和媽媽的對決就此結束，隨之而來(lái)的，是我用力的摔門(mén)聲……在我上臺前的那幾天，我和媽媽的關(guān)系更是勢同水火，直到媽媽妥協(xié)“走吧，去商場(chǎng)�！焙蛬寢専o(wú)奈的聲音不同的是我興高采烈的呼聲“太好了，耶！”

　　經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，我們終于選中了一件價(jià)格還行，性?xún)r(jià)比還比較高的衣服，隨著(zhù)一聲“310吧，再便宜不賣(mài)了”，我看見(jiàn)了媽媽那原本應該年輕卻已經(jīng)有了手紋的雙手，想起了媽媽鬢角新添的白發(fā)，也同時(shí)瞧見(jiàn)了老板娘向等著(zhù)大魚(yú)上鉤的志得意滿(mǎn)的眼神……就在媽媽將百元大鈔遞出去的那一刻，我搶過(guò)了她手里的人民幣，拉著(zhù)媽媽大步邁出了商場(chǎng)……

　　演講那天，大家都驚訝于我燦爛的笑容和出色的表現，他們都沒(méi)有明白，為什么穿著(zhù)舊校服的我，仍然自信得有一種讓他們無(wú)法移開(kāi)目光的魄力……而此時(shí)，我的心中只有媽媽慈愛(ài)的目光，我明白，此時(shí)的媽媽?zhuān)�一定在殷切期盼�?zhù)我的回歸，也一定準備了我最?lèi)?ài)吃的刀削面，它的味道雖然沒(méi)有飯店里的那么美味，雖然家中沒(méi)有那么多調味料，但是媽媽一定沒(méi)有忘記放一樣東西，那就是媽媽濃濃的愛(ài)意。此時(shí)的我，心中莫名泛起一絲甜蜜，我知道，我和媽媽人雖不在一起，但心，永遠在一起。

　　下場(chǎng)了，和往常不同，我沒(méi)有留下觀(guān)看我原本期待許久的比賽，我直接奔回了家，如同一支離弦之箭。

　　回到家，我一眼看見(jiàn)了媽媽?zhuān)�她依舊在洗那雙已經(jīng)發(fā)白的帆布鞋，她那么用力，似乎要將她所有的愛(ài)傾注其中，心中的甜蜜越來(lái)越明顯，我一下?lián)淙雼寢尩膽牙铩��?/p>

　　美滋滋的感覺(jué)，不僅僅會(huì )出現在繁華的都市，花花世界的誘惑，更會(huì )出現在平淡卻充滿(mǎn)感動(dòng)的家中，美滋滋，僅僅是三個(gè)字，但是其中的韻味卻是永遠都數不清，道不明的！

心理的作文 篇6

　　上第一堂課時(shí)，因為我思想開(kāi)小差，被老師點(diǎn)名。我后悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來(lái)破天荒頭一遭啊。我低著(zhù)頭邁著(zhù)極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著(zhù)自己，可眼淚老在眼圈里打轉。

　　當老師在大庭廣眾之下批評我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強的孩子，終于再也忍不住了，淚水像斷了線(xiàn)的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不專(zhuān)心聽(tīng)講，這是多么大的過(guò)失啊。

　　老師要是在手冊的操行評語(yǔ)欄里寫(xiě)上?上課不專(zhuān)心聽(tīng)講?，你怎么拿去給父母看��！”這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強制自己。這是老師對你的嚴格要求，有什么好哭的。大丈夫頂天立地，絕不能哭，再者說(shuō)，倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了，一定是會(huì )嘲笑你的。對，我抹干淚水，但仍紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭。這時(shí)，有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。

　　唉，今天可不是個(gè)吉利日子，但這個(gè)念頭剛一出現，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是個(gè)難忘的日子，它激勵我向上，激勵我?jiàn)^進(jìn)。

心理的作文 篇7

　　習作，重在一個(gè)“習”字，它強調小學(xué)生的作文就如同繪畫(huà)的寫(xiě)生一樣，是一種練習，而截然有別于“創(chuàng )作”，要求不宜過(guò)高。崔巒老師說(shuō)得好：“習作課，低年級叫寫(xiě)話(huà)，中高年級叫寫(xiě)作。低年級重在樂(lè )于表達，愿意寫(xiě)話(huà)；中年級重在自由表達，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)；高年級重在個(gè)性的表達、在內容上有自己的觀(guān)察、發(fā)現，有自己的認識、情感，在語(yǔ)言上說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)�！边@樣說(shuō)來(lái)，小學(xué)生作文著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是作文本身，而主要是學(xué)生作文的態(tài)度。很贊同柴向陽(yáng)老師關(guān)于作文新概念的一段話(huà)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！苯虒W(xué)中，我們就不能光盯著(zhù)結果，只管“我要的是葫蘆”，而應該想方設法激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作的興趣，所要做的應是“盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達的自由，多引導，多激勵，少限制，少指責”。

　　“兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的事情�！逼鋵�(shí)，這種愚蠢的結果已引起人們擔憂(yōu)：“大量的小學(xué)生由于不會(huì )寫(xiě)作文而失去對寫(xiě)作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就具備了兩副人格：作文人格和真實(shí)人格。他們真正成為‘被裝在套子里的人’�！苯處煂�學(xué)生的評價(jià)諸如：“想像不合理”、“表述不準確”，導致挫傷學(xué)生作文的積極性，而使學(xué)生覺(jué)得作文太難了，就是此矛盾的產(chǎn)物。熟諳學(xué)生的作文心理，才有助于減輕這種差異造成的錯位現象對學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

　　１、興趣選擇心理：

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對身邊事物的觀(guān)察體驗，常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅動(dòng)下進(jìn)行的，而且他們觀(guān)察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀(guān)察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀(guān)察行為。上課中，一只馬蜂飛進(jìn)教室，老師并沒(méi)有阻止孩子們對馬蜂這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只馬蜂，引導學(xué)生把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)出了《課堂上的小搗蛋》、《馬蜂的精彩表演》等精彩的習作。

　　２、求新求變心理：

　　小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂(lè )意嘗試感興趣的內容。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現，《假如我是＿＿＿》這樣的題目，尤為讓學(xué)生喜歡。我請五年級的學(xué)生依這個(gè)題目寫(xiě)作，從補充完整的題目看，他們所關(guān)注的角度也是不同的�！都偃缥沂且粭l毛毛蟲(chóng)》、《假如我是黃山上的一條山溪》、《假如我是比較瘦的人》、《假如我是一位稱(chēng)職的母親》、《假如我是風(fēng)》等，都帶有鮮明的個(gè)性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫(xiě)《假如我是一位稱(chēng)職的母親》的，是一個(gè)棄兒；寫(xiě)《假如我是比較瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而寫(xiě)《假如我是一條毛毛蟲(chóng)》的小女孩，竟然寫(xiě)道：“我是一條毛毛蟲(chóng)，毛茸茸的身體，好長(cháng)好長(cháng)的毛，皮膚是淡綠色的，多帥……母親把我寄養在這片綠葉上，真不知她去哪里了。沒(méi)關(guān)系，反正還有我的伙伴，和他們一起玩吧！”顯然，毛毛蟲(chóng)的生活給了她多么美妙的體驗。

　　３、體驗情感化

　　“小學(xué)生對現實(shí)生活的體驗，明顯帶有兒童的特點(diǎn)和情感意志的傾向，他們往往從自己的情感和意志需要的角度，以自己的好惡去認識并解釋對象，使體驗變成一種自我情感和意志的表現形式�！蹦敲�，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會(huì )認為寫(xiě)得不真實(shí)，就會(huì )使兒童茫然不知所措，因為這就是他們眼里的真實(shí)。如一個(gè)二年級的孩子寫(xiě)逛公園的事，她把手中的豆粒喂給梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很愛(ài)吃，它的眼睛追著(zhù)我的手，啊，可能它從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這樣又香又咸的豆子，它一定喜歡我了。走的時(shí)候，它還戀戀不舍地送我走出好遠�！边@就是很有說(shuō)服力的例子。在成人眼里，這只梅花鹿只不過(guò)是愛(ài)吃豆子罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為豆粒，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫(xiě)真來(lái)說(shuō)，應該讓學(xué)生寫(xiě)他們眼里的“真”；就學(xué)生想像而言，則不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生，因為“在兒童的詞典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞，他們正是按著(zhù)自己的意愿，用想像創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)神奇和幻想的世界�！�

　　４、尊感的需要：

　　學(xué)生渴望成功，渴望被周?chē)�人認可。在學(xué)校里，他們往往在意自己在老師和同學(xué)心中的位置�！爸挥惺沽α康母冻龈鷥和�的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動(dòng)才能成為快樂(lè )的、誘人的、自愿的需要�！毙�學(xué)生作文是并不輕松的勞動(dòng)，必須使兒童感到自己是個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的勞動(dòng)成果而感到自豪，作文的成功使學(xué)生體驗到了自尊感，而這自尊感的滿(mǎn)足又使他們喜歡上作文。所以，教師不能無(wú)視學(xué)生的自尊，忽視習作者的心靈體驗

心理的作文 篇8

　　如曾有一對父子，回家的路上，兩人路過(guò)水果店，兒子非要買(mǎi)西瓜回去，爸爸說(shuō)離家還要走一段路，抱回家會(huì )很累，兒子不聽(tīng)，于是爸爸就買(mǎi)了一個(gè)，條件是要兒子抱。兒子抱到家，累壞了，但也知道了爸爸是對的。

　　巧用批評

　　在孩子犯錯時(shí)，家長(cháng)要分清場(chǎng)合和措辭。當著(zhù)親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會(huì )感到難堪和不滿(mǎn)，也聽(tīng)不進(jìn)家長(cháng)的批評。另外，批評措辭要適當，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話(huà)語(yǔ)。批評孩子時(shí)要對事不對人，即就事論事，不翻舊賬。最后家長(cháng)還要適當冷處理。當孩子情緒反應強烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(cháng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評。

　　“異性效應”引導的青春期

　　異性效應的原理是異性相吸，表現為很多人在異性面前能夠更加出色的完成任務(wù)，即便這些任務(wù)是之前不愿意做的;而且在任務(wù)中還能表現出勇敢、機敏、睿智等諸多優(yōu)秀特質(zhì)。

　　在青少年身上，異性效應更為顯著(zhù)明顯。

　　由于青少年本身對異性的好奇，使得他們更為注意自己在異性面前的表現，并且渴望與異性交往、接觸，男女之間的差異也會(huì )越來(lái)越明顯。男生往往更加開(kāi)朗、勇敢、果斷、機智，甚至粗暴、逞強好勝，但對于細節上的完善就做得不是很好;而女生則表現得文靜、情感豐富、文雅，比較被動(dòng)，對于細節比較注重，但對于整體上把握不是很好，做事不夠主動(dòng)等。如果能利用異性效應，讓男女取長(cháng)補短，則能夠很好的改變自己的缺點(diǎn)，讓自己的人格和個(gè)性全面發(fā)展。

　　除此之外，由于男女生在思維上也具有較大差異，男生更傾向于理性思維，邏輯方面比較出色;女生更傾向于原始思維，情感方面比較優(yōu)異。男女生在接觸過(guò)程中，能夠相互啟發(fā)，讓思路更加開(kāi)闊，思維更加活躍，往往能讓促進(jìn)思維的平衡發(fā)展。

　　而且，由于異性效應的影響，男女生在異性面前會(huì )更愿意表現出自己優(yōu)秀的一面，于是這就促成了同學(xué)之間的良性競爭，形成了共同學(xué)習的良好氛圍，這也是非常重要的。

　　最后，異性效應還能幫助青少年提高自我評價(jià)能力。青少年通常非常重視異性對自己的評價(jià)，尤其是自己喜歡的異性。通過(guò)這個(gè)反饋，青少年能夠更客觀(guān)地評價(jià)自己，促進(jìn)對自己的了解，而這時(shí)同性的朋友難以做到的。

　　青春期女孩哪些問(wèn)題需注意

　　青春期是指以生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標志的初次有繁殖能力的時(shí)期。青春期女孩由于自身的發(fā)育引發(fā)的身體不適、學(xué)習生活的壓力等會(huì )產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，如若處理不好會(huì )影響身體的健康成長(cháng)。那么，青春期女孩哪些問(wèn)題需注意?請看一位家長(cháng)的煩惱。

　　咨詢(xún)者述求：

　　專(zhuān)家你好，我女兒今年15歲，最近心里變化異常，好胡思亂想問(wèn)題，經(jīng)常好發(fā)脾氣，學(xué)習成績(jì)明顯下降，自己說(shuō)上課精神不集中聽(tīng)不進(jìn)老師講課，回到家也不愿意聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)話(huà)，自己不知什么原因會(huì )變成這樣?很著(zhù)急，這是不是孩子青春期變現?做家長(cháng)的在孩子青春期應該怎樣做?懇請專(zhuān)家指導，如何幫助孩子處理好青春期的問(wèn)題。

　　青少年心理輔導專(zhuān)家為你解答：

　　處于青春期的女性，既有某些童年期的心理痕跡，又會(huì )出現某些成人期的心理特征，處于一種半幼稚、半成熟狀態(tài)，成人感與束縛感兼備，獨立性與依賴(lài)性并存，情感多變、情緒不穩、容易激動(dòng)，是青春期突出的心理特征。

　　家長(cháng)要培養她多方面的興趣愛(ài)好，如體育、文娛、音樂(lè )、集郵等，可以轉移對性的好奇心。引導正確對待異性，懂得異性的吸引與真正愛(ài)情之間的區別�？刂撇灰�接觸不良刺激，尤其是淫穢書(shū)畫(huà)和錄像的刺激。當出現煩躁、苦惱、害怕等心理時(shí)，作為父母要及時(shí)與她相互交流。

　　作為青春期少，應將注意力集中到學(xué)習，求知上去，接受好的教育，鄙棄陋習，促進(jìn)自身心身健康成長(cháng)。

　　和青春期的孩子較勁是危險的

　　和青春期的孩子較勁是危險的

　　青春期是人一生中最美好的時(shí)期，也是最危險的時(shí)期。父母是他們的克星伙伴，還是“青春警察”，效果大不一樣。

　　老師們常說(shuō)，初中是一個(gè)坎兒，孩子到了青春期，往往是最令父母揪心和鬧心。這時(shí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始有自己的秘密了，家長(cháng)不再對孩子的情況了如指掌;孩子開(kāi)始有了很強的獨立性，再不像幼年時(shí)總是對你言聽(tīng)計從;孩子有了強烈的自尊心，再不像小時(shí)候你說(shuō)輕說(shuō)重都沒(méi)多大關(guān)系;孩子有了叛逆心理，很多事喜歡和你對著(zhù)干，當你和她有矛盾時(shí)，她會(huì )用冷戰、爭吵甚至更激烈的方式和你對抗。

　　雖然這時(shí)的孩子特別喜歡和家長(cháng)較勁，但總的來(lái)說(shuō)，特殊時(shí)期我們對方策還是比較寬容的。例如，她把成長(cháng)的煩惱寫(xiě)進(jìn)帶鎖的日記里，我們不去查問(wèn)到底寫(xiě)些什么，覺(jué)得這總比她憋悶在心里要好得多;孩子每天要看電視，如果時(shí)間不長(cháng)，看就看一會(huì )兒;孩子看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候放音樂(lè )，如果不影響別人，又有助于學(xué)習效率的提高，也沒(méi)有什么大不了的。

　　一天晚上，一家三口人從外邊回來(lái)，快進(jìn)入居住的小區時(shí)，孩子把開(kāi)門(mén)的鑰匙套在手上，做繞圈搖動(dòng)。家長(cháng)叮嚀：“小心!”但她根本不聽(tīng)，依然故我，再一次叮嚀的話(huà)音還未落，手中的鑰匙已經(jīng)飛了出去。當時(shí)天色已是漆黑一團，一家人找了很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有找到。她知道自己犯了錯兒，兩眼怯生生地看著(zhù)家長(cháng)。但家長(cháng)們也沒(méi)有立即表現不悅，當時(shí)只是平靜地告訴她下次注意，我們第二天就把家里的門(mén)鎖換了。

　　上初中以后，她喜歡和同學(xué)談?wù)摰脑?huà)題除了足球比賽就是影視明星。她錢(qián)夾里珍藏著(zhù)足球球星的照片，還特別喜歡聽(tīng)一些我們聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直就是噪聲的歌曲，甚至還在她的房間里把這些明星的照片貼到墻上、書(shū)桌上到處都是，她開(kāi)始有了自己的偶像。

　　心理學(xué)家說(shuō)，孩子的成長(cháng)需要偶像，崇拜偶像會(huì )加速孩子的成熟，偶像能給他們以熱情、幻想和力量。但是，孩子是純真的，他們往往會(huì )被偶像的表面光環(huán)所吸引，而許多時(shí)候他們對偶像的崇拜又是盲目的。偶像的力量就像一把雙刃劍，雖然不顯山露水，但隨著(zhù)年歲的增長(cháng)卻漸露崢嶸。

　　這個(gè)時(shí)期，家長(cháng)與子女的溝通非常重要。從本質(zhì)上講，溝通是觀(guān)念、思想、情感的交換過(guò)程，教育離不開(kāi)溝通，家庭教育更離不開(kāi)溝通。進(jìn)入青春期的孩子渴望得到成人的尊重，但他們對成人尤其是父母缺少基本的信任，這個(gè)期間，對孩子與朋友交往的需要，我們也盡量采取理智的態(tài)度。

　　有時(shí)候，她背著(zhù)棋盤(pán)到男同學(xué)家下棋，她媽媽問(wèn)：“你干啥去呀?”方策說(shuō)：“我到同學(xué)家下棋�！蓖�著(zhù)媽媽疑惑的目光，又補充道：“你相信我吧，我知道分寸，知道怎樣把握自己�！边�有的時(shí)候，對家長(cháng)的問(wèn)話(huà)，方策有時(shí)也會(huì )說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題你不問(wèn)行嗎?”“這個(gè)問(wèn)題我不回答可以嗎?”我們的回答就是“行”、“可以”。

　　青春期，好比心理上的“斷乳期”，模仿、獨斷、叛逆心理悄然而生。對孩子，我們沒(méi)有高談闊論的假設，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，只是引導孩子就事論理，就事悟理，有些事情家長(cháng)也給些提示，即便是批評也非常含蓄。

心理的作文 篇9

　　我和沈曉暄發(fā)生了矛盾。

　　星期一下午，上計算機課，我們女生不用出去做操。我們一起到機房去練習。我站隊出來(lái)得很早，有一些人出來(lái)晚了，所以就站到后面。其中，就有沈曉暄。我們走下樓梯到外面去，停下來(lái)整一下隊伍，快要走的時(shí)候，沈曉暄忽然打了我一下頭，我回頭看看，沈曉暄說(shuō):“不是我打的!”我就沒(méi)有理會(huì )她。過(guò)了一會(huì )兒，進(jìn)著(zhù)半截機房，她又打了我一下，我還是沒(méi)有理她，我們就進(jìn)機房了。等到下課了，老師讓我們按順序關(guān)機，正要我出門(mén)的時(shí)候，她忽然又打我一下。等到快下樓的時(shí)候，她忽然又打我一下，等到快下樓的時(shí)候，我也碰她了一下。走出門(mén)外以后，她又打我幾下。我們倆的矛盾產(chǎn)生了。她把我惹急了，我告訴了老師，我們走進(jìn)教室，說(shuō)這件事，先問(wèn)她:“你打她了嗎?”她回答說(shuō):“我沒(méi)打她�！崩蠋熢賳�(wèn)我:“她打你了嗎?”我說(shuō):“打了�！崩蠋熣f(shuō):“你們倆的答話(huà)不對質(zhì)�！崩蠋熤貜蛦�(wèn)她幾遍，她還是不承認，我說(shuō):“我為什么要打你，我沒(méi)有理由打，憑什么打你呀!”最后老師問(wèn)同學(xué)們，“誰(shuí)看見(jiàn)這件事了?”董婧萱舉手說(shuō):“我看見(jiàn)沈曉暄打曹爽辰了�！崩蠋熉�(tīng)完后說(shuō):“你打沒(méi)打她?”她說(shuō):“打她了，可是我是跟她鬧著(zhù)玩的�！蔽倚南�:原來(lái)她是和我鬧著(zhù)玩的。哦!我誤會(huì )她了�！耙院笳l(shuí)也不許跟誰(shuí)逗著(zhù)玩了。知道嗎?”老師說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)老師的調解后，我和沈曉暄和好了。

心理的作文 篇10

　　轉眼到了初二，但小學(xué)時(shí)的那一件事卻時(shí)時(shí)地在我腦海中泛起層層漣漪，也許是因為她教會(huì )了我“從此不要再撒謊”的道理。

　　記憶被拉回到小學(xué)五年級，那是一次期末考試。貪玩的我一個(gè)字也沒(méi)有復習，看到考卷如同看到了天書(shū)�？粗�(zhù)時(shí)間一分一秒的劃過(guò)，我也只能看著(zhù)那張寫(xiě)的少而又少的試卷發(fā)呆。突然作弊的念頭在我腦海中一閃而過(guò)，在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后，“做賊”的欲望終于將理智緊緊地壓住。我寫(xiě)了張小紙條“把你的卷子給我看看，謝謝啦�！彪S后便一手扔給了我前面一排我們班長(cháng)的座位上。

　　當她看完紙條后，毫不留情的給我扔了過(guò)來(lái)，我剛想埋怨幾句，意外發(fā)生了：我一不留神，紙條便掉在了地上，正在我心中保佑著(zhù)老師不要發(fā)現的時(shí)候，眼見(jiàn)的老師已經(jīng)邁著(zhù)大步朝這里來(lái)了，他迅速地撿起掉落在地的紙條，厲聲問(wèn)道：“這是誰(shuí)干的?”我悻悻的站起來(lái)，耷拉著(zhù)頭不敢面多老師那咄咄逼人的目光，咬了咬牙，心虛地說(shuō)道：“不——不是我，不是我干的，是——是她……”老師將目光轉移到她身上。全班同學(xué)的目光全都聚焦在我們倆的身上，我的臉燙的簡(jiǎn)直像一個(gè)煮熟的雞蛋。

　　在聽(tīng)說(shuō)她被老師叫到辦公室，已經(jīng)取消了考試資格后，我心里像針扎了似的，伴著(zhù)愧疚一個(gè)勁的疼。我趴到辦公室門(mén)邊，看見(jiàn)老師慍怒的目光直視著(zhù)她，“為什么要這樣做!”老師帶著(zhù)壓抑的怒吼在整個(gè)辦公室回響，我突然害怕她會(huì )將事實(shí)講出來(lái)，但是她的回答完全打消了我這個(gè)念頭�！袄蠋�，對不起，都是我求分心切，下次絕對不會(huì )了�！�

　　我的眼淚不知不覺(jué)的滴落下來(lái)，我真有種沖動(dòng)，想馬上進(jìn)辦公室說(shuō)出實(shí)話(huà)。但是理智抑制了我。當她從辦公室出來(lái)時(shí)，我竟然從她臉上看不出一絲委屈，只有坦然和歉意。她一出門(mén)就看到了我，我一剎那間臉紅了，我支支吾吾地說(shuō)：“對——對不起，讓你替我背了黑鍋�！彼�竟然笑了笑，“以后不要再撒謊啦，我知道你想要考出好成績(jì)，但是要靠自己努力啊�！蔽业难蹨I又不爭氣似的流了下來(lái)，但它流到嘴里的時(shí)候，是很甜的，因為我品嘗到了誠實(shí)的味道。

　　從那以后，我再也不會(huì )輕易撒謊了。謊言中不可能開(kāi)出美麗的花朵，從此我要在我的心田中埋下一顆誠實(shí)的種子，并將精心呵護它，讓它生長(cháng)，盛放出鮮艷的花朵來(lái)。

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